Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа УМК "Перспективная начальная школа" Математика 1 класс

Рабочая программа УМК "Перспективная начальная школа" Математика 1 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Заместитель директора Директор МБОУ « СОШ № 9

__ ___/Белова С.Н./ по УВР МБОУ «СОШ № 9 им.И.Баркова»

Протокол № ___от имени М.И.Баркова» _____/ Антонцева И.Г.

«____»____________2015г. ______/Матюхова Г.Я. Приказ №_________от

«____»_______________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Пономарева Юлия Валентиновна, Iквалификационная категория

Ф.И.О., категория



«Математика» (математика) 1 «б» класс

название, предмет, класс



УМК «Перспективная начальная школа»





2015-2016 учебный год



Аннотация к рабочей программе «Математика»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц, общий объем часов составляет 132 в том числе:

Плановых проверочных работ – 1

Форма контроля – самостоятельная работа.

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Математика» изучается с 1-го по 4-й класс.

Курс обучения математике в 1 классе составляет 132 часа (по 4 часа в неделю).


Цель:

формирование у учащихся основ умения учиться, готовности и способности к саморазвитию, формирование системы начальных математических знаний.


Задачи:

Формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира, развитие основ знаково-символического мышления, пространственного воображения, математической речи.

Структура рабочей программы: пояснительная записка, учебно –тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе; перечень учебно-методического обеспечения; календарно-тематическое планирование.











Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для обучающихся 1»а» класса составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта второго поколения и на основе программ для четырехлетней начальной школы образовательных учреждений, обеспечивающих базовый уровень подготовки, составитель: Р.Г. Чуракова, Москва / Академкнига, 2012г. с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

Программа разработана в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов, сделавших упор на формирование общеобразовательных умений и навыков, на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

Курс рассчитан на 132 часа (4 часа в неделю).

Предлагаемый начальный курс математики имеет цель ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, охватывающих весь материал обязательного минимума начального математического образования и дать первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий, а именно: окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т.п., а также предложить ребенку соответствующие способы познания окружающей действительности.

Кроме этого, имеется полное согласование целей данного курса и целей, предусмотренных обязательным минимумом начального общего образования, которые заключаются в овладении знаниями и умениями, необходимыми для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования; развитии личности ребенка, и прежде всего его мышления как основы развития других психических процессов: памяти, внимания, воображения, математической речи и способностей; формировании основ общих учебных умений и способов деятельности, связанных с методами познания окружающего мира (наблюдения, измерения, моделирования), приемов мыслительной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение), способов организации учебной деятельности (планирование, самоконтроль, самооценка и др.).

Основная дидактическая идея курса может быть выражена следующей формулой: через рассмотрение частного к пониманию общего для решения частного. При этом ребенку предлагается постичь суть предмета через естественную связь математики с окружающим миром.

Отличительной чертой настоящего курса является значительное увеличение изучения геометрического материала и изучения величин. Изучение же арифметического материала, оставаясь стержнем всего курса, осуществляется с возможным паритетом теоретической и прикладной составляющих, а в вычислительном плане особое внимание уделяется способам и технике устных вычислений.

Содержание всего курса можно представить как взаимосвязанное развитие пяти основных содержательных линий: арифметической геометрической, величинной, алгоритмической (обучение решению задач) и алгебраической.

В соответствии с новыми требованиями начальный курс математики, изложенный в учебниках 1 класса УМК «Перспективная начальная школа», имеет целью:

– математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы;

– развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических, включая знаково-символические, а также аксиоматические представления, формирование элементов системного мышления, планирование (последовательность действий при решении задач), систематизацию и структурирование знаний, моделирование;

– освоение обучающимися начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами: вести поиск информации работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования;

– воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Основная дидактическая идея курса, раскрываемая в учебниках 1-х – 4-х классов, может быть выражена следующей формулой: «через рассмотрение частного к пониманию общего для решения частного». Логико-дидактической основой реализации первой части формулы является неполная индукция, которая в комплексе с целенаправленной и систематической работой по формированию у младших школьников таких приемов умственной деятельности как анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия и обобщение, приведет ученика к самостоятельному «открытию» изучаемого математического факта. Вторая же часть формулы предусматривает дедуктивный характер и направлена на формирование у учащихся умения конкретизировать полученные знания и применять их к решению поставленных задач. Система заданий направлена на то, чтобы суть предмета постигалась через естественную связь математики с окружающим миром (знакомство с тем или иным математическим понятием осуществляется при рассмотрении конкретной реальной или псевдореальной (учебной) ситуации).

Отличительной чертой настоящего курса является значительное увеличение геометрического материала и изучению величин, что продиктовано той группой поставленных целей, в которых затрагивается связь математики с окружающим миром. Без усиления этих содержательных линий невозможно достичь указанных целей, так как ребенок воспринимает окружающий мир, прежде всего, как совокупность реальных предметов, имеющих форму и величину. Изучение же арифметического материала, оставаясь стержнем всего курса, осуществляется с возможным паритетом теоретической и прикладной составляющих, а в вычислительном плане особое внимание уделяется способам и технике устных вычислений.

Сравнительно новым содержательным компонентом федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования являются личностные и универсальные (метапредметные) учебные действия, которые, безусловно, повлияли и на изложение предметных учебных действий.

Арифметическая линия прежде всего представлена материалом по изучению чисел.

Числа изучаются в такой последовательности:

натуральные числа от 1 до 10 и число 0 (1-е полугодие 1-го класса),

целые числа от 0 до 20 (2-е полугодие 1-го класса),

Числа от 1 до 5 и число 0 изучаются на количественной основе. Числа от 6 до 10 изучаются на аддитивной основе с опорой на число 5. Числа второго десятка и все остальные натуральные числа изучаются на основе принципов нумерации (письменной и устной) десятичной системы счисления.

Особенностью изучения арифметических действий в настоящем курсе является строгое следование математической сути этого понятия. Именно поэтому при введении любого арифметического действия (бинарной алгебраической операции) с самого начала рассматриваются не только компоненты этого действия, но и, в обязательном порядке, его результат.

Арифметические действия над числами изучаются на следующей теоретической основе и в такой последовательности:

Сложение (систематическое изучение начинается с 1 полугодия 1-го класса) определяется на основе объединения непересекающихся множеств и сначала выполняется на множестве чисел от 0 до 5. В дальнейшем изучаются свойства сложения, которые используются при проведении устных и письменных вычислений. Сложение многозначных чисел базируется на знании таблицы сложения однозначных чисел и на поразрядном способе сложения.

Вычитание (систематическое изучение начинается со 2 полугодия 1-го класса) изначально вводится на основе вычитания подмножества из множества, причем происходит это, когда учащиеся изучили числа в пределах первого десятка. Далее устанавливается связь между сложением и вычитанием, которая опирается на идею обратной операции. На основе этой связи выполняется вычитание с применением таблицы сложения, а потом осуществляется переход к рассмотрению случаев вычитания многозначных чисел, где главную роль играет поразрядный принцип вычитания, возможность которого базируется на соответствующих свойствах вычитания.

Геометрическая линия выстраивается следующим образом.

В 1-м классе изучаются следующие геометрические понятия:

плоская геометрическая фигура (круг, треугольник, прямоугольник),

прямая и кривая линии, точка, отрезок, дуга, направленный отрезок (дуга), пересекающиеся и непересекающиеся линии, ломаная линия, замкнутая и незамкнутая линии,

внутренняя и внешняя области относительно границы,

многоугольник, прямой угол, прямоугольник,

симметричные фигуры.

Линия по изучению величин начинается уже

в 1 полугодии 1-го класса с изучения величины «длина». Сначала длина рассматривается в доизмерительном аспекте. Сравнение предметов по этой величине осуществляется на глаз по рисунку или по представлению, а также способом приложения. Никаких измерений пока не проводится.

во 2 полугодии 1-го класса учащиеся знакомятся с процессом измерения длины, стандартными единицами длины (сантиметром и дециметром), процедурой сравнения длин на основе их измерения, а также с операциями сложения и вычитания длин.

Линия по обучению решению арифметических сюжетных (текстовых) задач (условно названа «алгоритмической») является центральной для данного курса. Ее особое положение определяется тем, что настоящий курс имеет прикладную направленность, которая выражается в умении применять полученные знания на практике. При этом важно не только научить учащихся решать задачи, но и правильно формулировать их, используя имеющуюся информацию. Под решением задачи понимается запись (описание) алгоритма, дающего возможность выполнить требование задачи.

Описание алгоритма решения задачи допускается в трех видах:

1) по действиям (по шагам) с пояснениями;

2) в виде числового выражения, но без пояснений;

3) в виде буквенного выражения (в некоторых случаях в виде формулы или в виде уравнения), с использованием стандартной символики.

Алгебраическая линия традиционно представлена такими понятиями, как выражение с переменной, уравнение. Изучение этого материала приходится главным образом на 4-й класс, но пропедевтическая работа начинается с 1-го класса - задания, в которых учащимся предлагается заполнить пропуски соответствующими числами, появление равенств с «окошками», в которые следует записать нужные числа, является пропедевтикой изучения уравнений.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.

1 класс (132 ч.)

1. Признаки предметов. Расположение предметов в окружающем пространстве (10ч)

Отличие предметов по цвету, форме, величине (размеру). Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же. Установление идентичности предметов по одному или нескольким признакам. Объединение предметов в группу по общему признаку. Расположение предметов слева, справа. Вверху, внизу по отношению к наблюдателю, их комбинация. Расположение предметов над (под 0 чем-то, левее (правее) чего-то, между одним и другим. Спереди (сзади) по направлению движения. Направление движения налево (направо), вверх (вниз). Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют).

2. Геометрические фигуры и их свойства (18ч.)

Первичные представление об отличии плоских и искривленных поверхностей. Знакомство с плоскими геометрическими фигурами: кругом, треугольником, прямоугольником. Распознавание формы данных геометрических фигур в реальных предметах. Прямые и кривые линии. Точка. Отрезок. Дуга. Изображение направленных отрезков (дуг) с помощью стрелок. Пересекающиеся и непересекающиеся линии. Точка пересечения. Ломаная линия. Замкнутые и незамкнутые линии. Замкнутая линия как граница области. Внутренняя и внешняя области по отношению к границе. Замкнутая ломаная линия. Многоугольник. Четырехугольник. Пересечение прямых линий под прямым углом. Прямоугольник. Симметричные фигуры.

3. Числа и цифры (25ч.)

Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного. Число 1 как количественный признак единственности (единичности), т.е. наличие в единственном числе. Цифра 1. Первый. Число 0 как количественный признак пустого множества. Цифра 0. Пара предметов. Составление пар. Число 2 как количественная характеристика пары. Цифра 2. Второй. Сравнение групп предметов по количеству с помощью составления пар: больше, меньше, столько же. Сравнение чисел: знаки >, < или =. Числа и цифры 3, 4, 5. Третий, четвёртый, пятый. Числа и цифры 6, 7, 8, 9. Шестой, седьмой, восьмой, девятый. Однозначные числа. Десяток. Число 10. счет десятками. Десятки и единицы. Двузначные числа. Разрядные слагаемые. Числа от 11 до 20, их запись и наименование.

4. Сложение и вычитание (45ч.)

Сложение чисел. Знак «плюс» (+). Слагаемые, сумма и её значение. Прибавление числа 1 как переход к непосредственно следующему числу. Прибавление числа 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1. Аддитивный состав чисел 3, 4 и 5. Прибавление чисел 3, 4 и 5 как последовательное прибавление чисел их аддитивного состава. Вычитание чисел. Знак «минус» (-). Уменьшаемое, вычитаемое, разность и её значение. Вычитание числа 1 как переход к непосредственно предшествующему числу. Вычитание по 1 как многократное повторение вычитания числа 1. Переместительное свойство сложения. Взаимосвязь сложения и вычитания. «Таблица сложения однозначных чисел» (кроме 0). Табличные случаи вычитания. Случаи сложения и вычитания с 0. Группировка слагаемых. Скобки. Прибавление числа к сумме как один из случаев группировки слагаемых. Поразрядное сложение единиц. Прибавление суммы к числу. Способ сложения по частям на основе удобных слагаемых. Вычитание разрядного слагаемого. Вычитание числа из суммы. Поразрядное вычитание единиц без заимствования десятка..

5. Величины и их измерения (10ч.)

Сравнение предметов по некоторой величине без её измерения: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче, старше – моложе, тяжелее – легче. Отношение «дороже – дешевле» как обобщение сравнений предметов по разным величинам. Первичные представления о длине пути и расстоянии. Их сравнение на основе понятий «дальше – ближе» и «длиннее – короче». Длина отрезка. Измерение длины. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины. Сравнение длин на основе их измерения. Сложение и вычитание длин. Первичные временные представления: части суток, времена года, раньше - позже, продолжительность (длиннее – короче по времени). Понятие о суточной и годовой цикличности: аналогия с движением по кругу.

6. Арифметическая сюжетная задача (12ч.)

Знакомство с формулировкой арифметической сюжетной задачи: условие и требование. Распознавание и составление сюжетных арифметических задач. Нахождение и запись решения задачи в виде числового выражения. Вычисление и запись ответа задачи в виде значения выражения с соответствующим наименованием.

7. Контрольная работа (1ч.)

Учебно-тематическое планирование

Предмет


Математика

Класс


1 «б»

Количество часов

всего


132

в неделю


4

Плановых

контрольных уроков

2

зачётов

-

тестов

-

Административных контрольных уроков


1

Планирование составлено на основе


Программы В. С. Чекина издательство «Академкнига/Учебник», Москва, 2011

Учебник

В. С. Чекина «Математика» в 2—х частях 1 класс: Учебник по математике. — М.: Академкнига/Учебник, 2011

В. С. Чекина «Тетрадь для самостоятельных работ» в 2—х частях 1 класс: Рабочая тетрадь по математике. — М.:

Дополнительная литература

В. С. Чекина «Математика»» 1 класс: Методическое пособие. —

М.: Академкнига/Учебник, 2011


Учебно-тематическОЕ планИРОВАНИЕ

п/п

Раздел

Тема

Кол-во часов

Тип урока

Требования

к уровню подготовки

обучающихся

УУД

Формы

контроля

Дата



1



Признаки предметов.


Здравствуй, школа!

(с. 3)

1

Изучение нового

Знать книжных героев Машу и Мишу; структуру учебника, условные обозначения, иллюстративный материал

Познавательные (умение работать с книгой, знать условные обозначения)

Фронталь-

ный опрос

02.09



2

Этот разноцветный мир

(с. 4–5)

1

Урок-игра

Знать основные цвета

Уметь различать основные цвета

Познавательные (моделирование)

С/р с проверкой

03.09



3

Одинаковые и разные по форме

(с. 6–7)

1

Комбинированный

Знать форму предметов

Уметь определять форму предмета и противопоставлять их предметам другой формы

Коммуникативные (сотрудничество). Познавательные (формулировать правило)

Текущий



04.09



4

Расположение предметов

в окружающем пространстве


Слева и справа, вверху и внизу

(с. 8)

1

Комбинированный

Уметь ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; ориентироваться в пространстве

Личностные (смыслообразование) Регулятивные (самоконтроль)Познавательные (моделирование).

Текущий. Фронтальный опрос



07.09



5

Над, под, левее, правее, между

(с. 9)

1

Изучение нового

Уметь ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника


Коммуникативные (умение выражать свои мысли; сотрудничать с соседом по парте).

Познавательные (моделирование).

С/р с проверкой



08.09



6



Геометрические фигуры и их свойства


Плоские геометрические фигуры (с. 10–11)

1

Комбинированный

Знать такие фигуры, как круг, треугольник и прямоугольник

Уметь распознавать такие фигуры, как круг, треугольник и прямоугольник, и правильно использовать соответствующие термины

Познавательные (моделирование).

Текущий. Фронтальный опрос



09.09



7

8

Прямые и кривые

(с. 12–13)

2

Комбинированный

Знать прямые и кривые линии.

Уметь пользоваться линейкой, чертить прямые и кривые линии

Коммуникативные (сотрудничество с соседом по парте).

Познавательные (моделирование).

Текущий



10.09



14.09



9

Признаки предметов

Впереди и позади

(с. 14)

1

Комбинированный

Уметь ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; ориентироваться в пространстве

Коммуникативные (умение выражать свои мысли; сотрудничать с соседом по парте).




С/р с проверкой



15.09



10



Геометрические фигуры






Точки

(с. 15)

1

Изучение нового

Знать понятие «направления движения»

Уметь охарактеризовать местоположение объекта по направлению движения

Личностные (смыслообр.). Коммуникативные (умение выраж. свои мысли; сотрудничать с соседом по парте).

Познавательные (моделирование).


Текущий. Фронтальный опрос



16.09

11

Отрезки и дуги

(с. 16–17)

1

Комбинированный

Знать понятие «точка».

Уметь изображать точки

Познавательные (моделирование, классификация объектов)

Текущий



17.09

12

Направления

(с. 18)

1

Комбинированный

Знать понятия «отрезок», «дуга», их общие и отличительные признаки.




Коммуникативные (сотрудничество с соседом по парте).

С/р по образцу



21.09



13

Расположение предметов

в окружающем мире


Налево и направо

(с. 19)

1

Комбинированный

Знать понятия «отрезок», «дуга», их общие и отличительные признаки

Уметь изображать направление отрезков (дуг) с помощью стрелок

Коммуникативные (сотрудничество с соседом по парте).


Текущий



22.09



14

Вверх и вниз

(с. 20)

1

Комбинированный

Знать термины «налево», «направо», «вверх», «вниз»;
о строго наклонном движении снизу вверх (сверху вниз) и о наклонном типе такого движения, где присутствует горизонтальная составляющая движения.

Уметь показывать стрелками направление движения

Познавательные (классификация).


Текущий. Фронтальный опрос



23.09



15

Признаки предметов


Больше, меньше, одинаковые

(с. 21)

1

Комбинированный

Знать термины «самый маленький», «самый большой».

Уметь сравнивать предметы по форме, размеру, цвету

Познавательные (моделирование).

Текущий



24.09



16



Числа и цифры








Первый и последний

(с. 22)

1

Комбинированный

Знать очередность элементов при заданном порядке их расположения; термины «следующий» и «предшествующий»

Уметь называть следующий и предшествующий предметы относительно заданного

Познавательные (моделирование).

Текущий



28.09



17

Следующий и предшествующий

(с. 22–23)

1

Изучение нового

Знать очередность элементов при заданном порядке их расположения; термины «следующий» и «предшествующий»

Уметь называть следующий и предшествующий предметы относительно заданного

Регулятивные (самоконтроль, оценивание).

Текущий



29.09



18



Числа и цифры


Один и несколько

(с. 24–25)

1

Комбинированный

Знать термины «один»
и «несколько», как из одного можно получить несколько

Уметь различать один и несколько предметов

Коммуникативные (сотрудничество с соседом по парте) Познавательные (моделирование)

Текущий



30.09



19



20


Число и цифра 1

(с. 26–27)

2

Урок-игра

Знать термины «число» и «цифра».

Уметь различать понятия «число» и «цифра», писать цифру 1

Личностные (самоопределение, смыслообразование). Коммуникативные (сотрудничество с соседом).

Текущий. Фронтальный опрос



01.10



02.10



21



Геометрические фигуры

Пересекающиеся линии и точки пересечения

(с. 28)

1

Комбинированный

Знать понятие «пересекающиеся линии», термин «точка пересечения»

Уметь находить пересекающиеся линии и точки пересечения линий

Познавательные (моделирование).

Текущий



05.10



22



23




Числа и цифры


Один лишний. Один и ни одного

(с. 29–31)

2

Комбинированный

Знать термины «один» и «несколько», как из одного можно получить несколько

Уметь из одного получать несколько

Познавательные (логическая цепь).

Текущий



06.10



07.10



24

Число и цифра 0

(с. 32–33)

1

Комбинированный

Знать пустое множество; число и цифру 0.

Уметь писать цифру 0, решать логические задачи

Коммуникативные (сотрудничество с соседом по парте).

Познавательные (моделирование).

Текущий. Фронтальный опрос





08.10



25

Геометрические фигуры

Непересекающиеся линии

(с. 34)

1

Комбинированный

Знать расположение линий на плоскости

Уметь находить линии расположенные на плоскости

Познавательные (моделирование).

Текущий



12.10

26



Числа и цифры


Пара предметов (с. 35)

1

Изучение нового

Знать понятие «пара»

Уметь составлять пары

Познавательные (логическая цепь).

Текущий



13.10



27

Число и цифра 2

(с. 36–37)

1

Урок-игра

Знать термины «число» и «цифра». Уметь правильно писать цифру 2; уметь сравнивать числа

Коммуникативные (умение выражать свои мысли).

Текущий. Фронтальный опрос



14.10



28

Признаки предметов

Больше, меньше, поровну

(с. 38)

1

Комбинированный

Знать термины «самый маленький», «самый большой».

Уметь сравнивать предметы по форме, размеру, цвету

Личностные (смыслообразование) (самоопределение)

Текущий



15.10



29



Числа и цифры


Знаки <, >, =

(с. 39)

1

Комбинированный

Знать знаки сравнения

Уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки <, >, =


Познавательные (моделирование).

Текущий



19.10



30

Число и цифра 3

(с. 40–41)

1

Комбинированный

Знать термины «число» и «цифра».

Уметь правильно писать цифру 3 в тетради, соотносить цифру и число предметов

Личностные (смыслообразование)

Познавательные

Логические

(классификация предметов по разным признакам)

Текущий



20.10



31

Геометрические фигуры


Ломаная линия

(с. 42)

1

Изучение нового

Знать понятие «ломаная линия»

Уметь строить ломаную линию


Регулятивные (самоконтроль, оценивание).

Текущий. Фронтальный опрос



21.10



32

Замкнутые и незамкнутые линии

1

Изучение нового

Знать линии замкнутые и незамкнутые линии

Уметь строить замкнутые и незамкнутые линии


Личностные (смыслообразование)

Познавательные (моделирование).


Текущий



22.10



33

Геометрические фигуры


Внутри, вне, на границе


1

Изучение нового

Знать, что замкнутая линия является границей, отделяющей внутреннюю область от внешней

Уметь находить границу, отделяющую внутреннюю область от внешней

Познавательные (моделирование, умение выражать свои мысли).

Текущий



23.10



34

Замкнутая ломаная многоугольник

(с. 45)

1

Изучение нового

Знать геометрическое понятие «многоугольник»

Уметь выделять многоугольники среди других геометрических фигур

Познавательные

(подведение под понятие, сравнение объектов по критериям)

Коммуникативные (сотрудничество с соседом по парте)

Текущий



02.11



35

Числа и цифры

Число и цифра 4

(с. 46–47)

1

Изучение нового

Знать число и цифру 4; состав числа 4.

Уметь писать цифру 4


Коммуникативные (сотрудничество с соседом по парте)

Текущий. Фронтальный опрос



03.11



36

Величины и их измерение


Раньше и позже

(с. 48)

1

Комбинированный

Знать понятия «раньше», «позже».

Уметь установить временную последовательность совершения 3 и 4 событий

Познавательные (сравнение и моделирование)

Текущий



04.11



37

Части суток и времени года

(с. 49)

1

Комбинированный

Знать части суток и времена года

Уметь различать части суток и времена года

Познавательные (моделирование, умение выражать свои мысли).

Текущий



05.11



38

Числа

и

цифры

Число и цифра 5

(с. 50–51)

1

Изучение нового

Знать число и цифру 5; состав числа 5.

Уметь писать цифру 5

Коммуникативные (умение выраж. свои мысли; сотрудничество с соседом по парте).

Познавательные (моделирование).

Текущий. Фронтальный опрос



09.11



39



Сложение и вычитание








Сложение и знак «+»

(с. 52–53)

1

Изучение нового

Знать смысл действия сложения.

Уметь выполнять сложение и записывать результат

Коммуникативные (умение выраж. свои мысли; сотрудничать с соседом по парте).

Познавательные (логическая цепь, моделирование)

Текущий



10.11



40

Слагаемые
и суммы

1

Изучение нового

Знать смысл действия сложения, соответствующую действию терминологию

Уметь выполнять сложение и записывать результат, уметь называть компоненты действия сложения

Познавательные (моделирование).

Текущий



11.11



41

Слагаемые и значение суммы (с. 54–55)

1

Изучение нового

Знать смысл действия сложения, соответствующую действию терминологию

Уметь выполнять сложение и записывать результат, уметь называть компоненты действия сложения

Регулятивные (самоконтроль, оценивание)

С/р с проверкой



12.11



42

Величины и их измерение

Выше и ниже

(с. 56)

1

Изучение нового

Знать термины «выше», «ниже»

Уметь ориентироваться на плоскости, используя термины «выше», «ниже»

Личностные (смыслообразование). Познавательные (моделирование)

Текущий



16.11



43

Сложение

и

вычитание

Прибавление числа 1

(с. 57)

1

Изучение нового

Знать термин «прибавление»

Уметь складывать любые числа с числом 1


Коммуникативные (разрешение конфликта: принятие решения и реализация).

Текущий. Фронтальный опрос



17.11

44

Числа и цифры

Число и цифра 6

(с. 58–59)

1

Комбинированный

Знать число и цифру 6; состав числа 6.

Уметь писать цифру 6

Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, умения выражать свои мысли).

Познавательные (моделирование, логическая цепь).

Текущий



18.11



45

Величины и их измерение

Шире и уже

(с. 60)

1

Изучение нового

Знать понятие «ширина» предмета

Уметь сравнивать различные предметы по ширине
















Коммуникативные (умение выражать свои мысли)

Текущий



19.11

46

Сложение

и

вычитание

Прибавление числа 2

(с. 61)

1

Изучение нового

Знать термин «прибавление»

Уметь складывать любые числа с числом 1; прибавлять число 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1, распознавать суммы определенного вида

Регулятивные (самоконтроль). Познавательные (подведение под понятие; моделирование; сравнение, сериация).


Текущий. Фронтальный опрос



23.11

47

Числа и цифры

Число и цифра 7

(с. 62–63)

1

Изучение нового

Знать число и цифру 7; состав числа 7

Уметь писать цифру 7

Регулятивные (коррекция). Познавательные (моделирование по предложенному плану).

С/р по образцу



24.11



48

Величины и их измерение

Дальше
и ближе (с. 64)

1

Изучение нового

Знать понятия «дальше» и «ближе»

Уметь находить предметы расположенные в пространстве «дальше» или «ближе»


Коммуникативные (работа в паре; умение выражать свои мысли)

Текущий



25.11



49

Сложение

и вычитание

Прибавление числа 3 (с. 65)

1

Изучение нового

Знать состав числа 3.

Уметь строить суммы определенного вида (второе слагаемое равно 3)

Регулятивные (самоконтроль).

Познавательные (сравнение, моделирование)










Текущий. Фронтальный опрос



26.11

50

Числа и цифры

Число и цифра 8

(с. 66–67)

1

Изучение нового

Знать число и цифру 8, состав числа 8

Уметь писать цифру 8

Регулятивные (самоконтроль, коррекция). Коммуникативные (умение выражать свои мысли). Познавательные (моделирование, сравнение)

С/р с проверкой



30.11



51

Величины и их измерение

Длиннее и короче

(с. 68)

1

Комбиниро

ванный

Знать термины «длиннее», «короче».

Уметь сравнивать предметы


Познавательные (моделирование, сравнение объектов по критериям)

Текущий. Фронтальный опрос



01.12



52

Сложение

и вычитание

Прибавление числа 4

(с. 69)

1

Изучение нового

Знать состав числа 4.

Уметь прибавлять число 4

Познавательные (моделирование, формулирование правила).


Текущий



02.12

53

Числа и цифры


Число и цифра 9

(с. 70–71)

1

Изучение нового

Знать число и цифру 9; состав числа 9.

Уметь писать цифру 9

Личностные

Познавательные (сравнение, классификация).

С/р с проверкой



03.12

54

Все цифры

(с. 72)

1

Комбиниро

ванный

Знать все числа и цифры, состав чисел.

Уметь правильно писать цифры

Коммуникативные (умение выражать свои мысли).

Текущий



07.12



55

Однозначные числа (с. 73)

1

Комбиниро

ванный

Знать все числа и цифры, состав чисел, понятие «однозначное число».

Уметь правильно писать цифры


















Познавательные (моделирование)

Текущий. Фронтальный опрос



08.12

56

Сложение

и

вычитание

Прибавление числа 5

(с. 74–75)

1

Изучение нового

Знать состав числа 5.

Уметь прибавлять число 5

Коммуникативные (умение выражать свои мысли). Познавательные (подведение под понятия. Моделирование. Классификация по предложенному плану; логическая цепь)

С/р. Взаимопроверка



09.12



57



Числа и цифры




Число десять и один десяток

(с. 76)

1

Комбинированный

Знать понятие «десяток», состав числа 10, все числа первого десятка, состав чисел.

Уметь писать число 10, правильно писать цифры

Коммуникативные (сотрудничество с соседом по парте)

Текущий



10.12

58

Счет до 10

(с. 77)

1

Комбинированный

Знать все числа и цифры, состав чисел, уметь правильно писать цифры.

Уметь считать до 10 и обратно


Регулятивные (самоконтроль, оценивание)

Текущий



14.12



59




Контрольная работа № 1

«Счёт в пределах первого десятка. Цифровое обозначение чисел первого десятка»


1

Итоговый

Уметь считать до 10 и обратно; записывать числа, решать выражения

Коммуникативные (сотрудничество с соседом по парте).

Познавательные (логическая цепь).

Текущий. Арифметичес

кий диктант



15.12



60


Работа над ошибками

1

Повторение

Знать все числа и цифры, состав чисел, уметь правильно писать цифры.

Уметь считать до 10 и обратно

Коммуникативные (работа в группе)

Познавательные (моделирование; логическая цепь; умение выраж. свои мысли).

Текущий.



16.12



61



Сложение и вычитание











Сложение

и

вычитание




Вычитание. Знак «–»

(с. 79–80)

1

Изучение нового

Знать смысл действия вычитания.

Уметь выполнять вычитание и записывать результат

Коммуникативные (планир. уч. ситуации).

Личностные (смыслообразование) Познавательные (подведение под понятия;

моделирование).

Фронтальный опрос



17.12



62

Разность и ее значение

(с. 81)

1

Изучение нового

Знать термины «вычитание», «разность».

Уметь выполнять вычитание и записывать результат

Познавательные

Анализ

Коммуникативные

(умение работать в паре)

Текущий. Арифметичес

кий диктант



21.12



63

Уменьшаемое

и вычитаемое

(с. 3, II ч.)

1

Изучение нового

Знать компоненты вычитания.

Уметь составлять разности

Познавательные

Регулятивные

(определение границ умения и неумения)

С/р с проверкой



22.12



64

Вычитание числа 1 (с. 4)

1

Изучение нового

Знать компоненты вычитания.

Уметь вычитать число 1 из любого числа в пределах 10

Познавательные (логическая цепь)

Коммуникативные (умение выражать свои мысли)

Тематический

Работа в парах



23.12



65

Вычитание
по одному


1

Изучение нового

Знать компоненты вычитания.

Уметь вычитать по одному как

многократное повторение вычитания

числа 1

Познавательные (моделирование, подведение под понятие)

Логические

(установление причинно-следственной связи)


Тематический



24.12



66

Сложение
и вычитание

(с. 6–7)

1

Изучение нового

Знать компоненты вычитания.

Уметь вычитать по одному как многократное повторение вычитания

числа 1

Регулятивные (самоконтроль, оценивание).

Текущий. Арифметичес

кий диктант



11.01



67



Сложение и вычитание




Сложение
и вычитание

(с. 6–7)

1

Комбинированный

Знать компоненты сложения и вычитания.

Уметь вычитать по одному как многократное повторение вычитания

числа 1

Регулятивные

(определение границ умения и неумения, коррекция: исправлять ошибки в своей работе и в чужой)

Тематический

Работа в парах



12.01



68

Перестановка слагаемых

(с. 8–9)

1

Изучение нового

Знать переместительное свойство сложения.

Уметь находить суммы с одинаковыми значениями, не выполняя вычислений

Регулятивные (самоконтроль, оценивание).

Текущий. Арифметичес

кий диктант



13.01



69

Измеряй и сравнивай

(с. 10)

1

Изучение нового

Знать основные мерки измерений длины

Уметь измерять длину, знать различные мерки измерений, которые люди использовали в старину

Познавательные (моделирование, по предложенному плану).

Тематический

Работа в парах



14.01



70



Величины и их измерение


Измеряй и сравнивай

(с. 11)

1

Комбинированный

Знать основные мерки измерений длины

Уметь измерять длину, знать различные мерки измерений, которые люди использовали в старину

Познавательные (формулирование правила, моделирование, по предложенному плану)

Логические

(исследование ситуаций)

Текущий. Арифметичес

кий диктант



18.01



71

Измерение длины отрезка. Сантиметр

(с. 12)

1

Изучение нового

Знать единицу длины – сантиметр.

Уметь измерять длину предметов в сантиметрах

Познавательные (формулирование правила, моделирование, по предложенному плану).

Фронтальный опрос



19.01



72

Измерение длины отрезка. Сантиметр

(с. 13)

1

Комбинированный

Знать единицу длины – сантиметр.

Уметь измерять длину предметов в сантиметрах

Личностные

(проявление активности в совместной учебной деятельности)

Познавательные

(моделирование)

Логические

(сравнение объектов по критериям)


С/р по образцу



20.01



73

Сложение и вычитание


Сложение числа 1 с однозначными числами

(с. 14)

1

Изучение нового

Знать переместительное свойство

сложения.

Уметь складывать число 1 с однозначными числами

Коммуникативные (взаимодействие под руководством учителя)

Регулятивные (работа по плану)


Текущий. Арифметичес

кий диктант



21.01



74

Вычитание

предшествующего числа

(с. 15)

1

Изучение нового

Знать взаимосвязь компонентов сложения

Уметь выполнять вычитание предшествующего числа, составлять задания на вычитание с помощью рисунков

Коммуникативные (умение выражать свои мысли).

Познавательные (формулирование правила, моделирование)

Фронтальный опрос



25.01



75



Числа и цифры


Десяток и единицы

(с. 16–17)

1

Изучение нового

Знать состав двузначных чисел

Уметь определять разряд десятки и единицы в числе

Регулятивные (прогнозирование, саморегуляция, оценка)

Познавательные (подведение под понятие, сравнение, по предложенному плану)

Дифференцированные задания



26.01



76

Десяток и единицы

(с. 79)

1

Комбинированный

Знать состав двузначных чисел

Уметь определять разряд десятки и единицы в числе

Регулятивные (контроль, оценка, саморегуляция).

Тест




27.01



77

Разряд единиц и разряд десятков (с. 18)

1

Изучение нового

Знать название и состав двузначных чисел.

Уметь их писать

Коммуникативные (сотрудничество с соседом по парте).

Познавательные (моделирование, логическая цепь, подведение под понятие)


Дифференцированные задания



28.01



78

Сложение

и

вычитание

Сложение числа 2 с числами

(с. 19)

1

Изучение нового

Знать переместительное свойство сложения.

Уметь складывать число 2 с однозначными числами


Регулятивные (самоконтроль, оценивание)

Тематический

Работа в парах



01.02



79



Геометрические фигуры

Прямой угол

(с. 20)

1

Изучение нового

Знать понятие «пересечение под прямым углом».

Уметь прикладывать угольник к изображению угла


Регулятивные (контроль, оценка).

Познавательные (формулирование правила, по предложенному плану)

Тест




02.02



80



Геометрические фигуры

Прямой угол

(с. 21)

1

Комбинированный

Знать понятие «пересечение под прямым углом».

Уметь прикладывать угольник к изображению угла

Познавательные (моделирование)

Дифференцированные задания



03.02



81

Сложение

и

вычитание

Сложение числа 3 с однозначными числами

(с. 22)

1

Изучение нового

Знать переместительное свойство сложения.

Уметь складывать число 3 с однозначными числами

Регулятивные (самоконтроль).

Познавательные (подведение под десяток, логическая цепь)


Текущий. Арифметичес

кий диктант



04.02

82

Величины и их значение

Старше и моложе

(с. 23)

1

Изучение нового

Уметь определять, кто старше, а кто моложе

Познавательные

(действие по готовому алгоритму)

Регулятивные (самоконтроль).

С/р с проверкой



08.02



83

Сложение

и

вычитание

Сложение числа 4 с однозначными числами

(с. 24)

1

Изучение нового

Знать переместительное свойство сложения.

Уметь складывать число 4 с однозначными числами

Коммуникативные (умение выражать свои мысли).

Познавательные (моделирование, логическая цепь)

Тематический

Работа в парах



09.02



84



Величины и их значение

Продолжительность

(с. 25)

1

Изучение нового

Знать первичные временные представления: части суток, времена года, раньше – позже, продолжительность.

Уметь сравнивать по продолжительности объекты, связывать временные отношения «раньше – позже» с продолжительностью

Познавательные (подведение под понятие, моделирование)

Дифференцированные задания



10.02



85



Сложение и вычитание


Группировка слагаемых. Скобки

(с. 26–27)

1

Изучение нового

Знать порядок выполнения действий в выражениях, содержащих более одного действия.Уметь выполнять вычисления в соответствии с порядком действий в выражениях.

Познавательные (подведение под понятие, моделирование, логическая цепь)

Текущий.

Арифметичес

кий диктант



11.02



86

Группировка слагаемых. Скобки

(с. 83)

1

Комбинированный

Знать порядок выполнения действий в выражениях, содержащих более одного действия

Уметь выполнять вычисления в соответствии с порядком действий в выражениях, содержащих более одного действия

Коммуникативные (умение выражать свои мысли, сотрудничество с соседом по парте).

Познавательные (подведение под понятие)

Тематический

Работа в парах



22.02



87



Арифметическая задача


Задача. Условие и требование (с. 28)

1

Изучение нового

Знать понятие «задача».

Уметь находить условие и требование в задаче

Личностные (смыслообразование)

Познавательные (моделирование, по предложенному плану)


Дифференцированные задания



24.02



88

Задача. Условие и требование (с. 29)

1

Комбинированный

Знать понятие «задача».

Уметь находить условие и требование в задаче

Познавательные (построение)

Логические

(установление причинно-следственных связей)

Тематический

Работа в парах



25.02



89

Задачи и загадки (с. 30)

1

Изучение нового

Знать понятия «задача» и «загадка».

Уметь находить отличия, составлять задачу по рисунку

Регулятивные (планирование, самоконтроль, оценивание).

Познавательные (подведение под понятие, моделирование, сравнение, классификация, по предложенному плану). Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества

С/р с проверкой



29.02



90

Задачи и загадки (с. 31)

1

Комбинированный

Знать понятия «задача» и «загадка».

Уметь находить отличия, составлять задачу по рисунку


Регулятивные (самоконтроль, оценивание)

Текущий. Арифметичес

кий диктант



01.03



91

Сложение

и

вычитание


Сложение с числом 10

(с. 32)

1

Изучение нового

Знать, как образуются числа второго десятка.

Уметь составлять и находить нужные суммы

Познавательные (моделирование, по предложенному плану, построение таблицы)

Фронтальный опрос



02.03



92

Сложение и вычитание


Разрядные слагаемые (с. 33)

1

Изучение нового

Знать, как образуются числа второго десятка.

Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

Познавательные (моделирование, по предложенному плану, построение таблицы)

Дифференцированные задания



03.03



93

Прибавление числа к сумме

(с. 34)

1

Изучение нового

Знать правило прибавления числа к сумме.

Уметь воспроизводить правило прибавления числа к сумме


Познавательные (моделирование, по предложенному плану, построение)

Текущий. Арифметичес

кий диктант



07.03



94

Поразрядное сложение единиц (с. 35, 87)

1

Изучение нового

Овладеть удобным способом сложения двузначного числа с однозначным
без перехода через разряд

Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли)

Познавательные (сравнение)

Тест




09.03



95



Арифметическая задача










Задача. Нахождение и запись решения

(с. 36)

1

Изучение нового

Знать соотношения между условием и требованием задачи

Уметь находить решение задачи и записывать его в тетрадь

Познавательные (сравнение, по предложенному плану, классификация)

Тематический

Работа в парах



10.03



96

Задача. Нахождение и запись решения

(с. 37)

1

Комбинированный

Знать соотношения между условием и требованием задачи

Уметь находить решение задачи и записывать его в тетрадь

Познавательные (моделирование).

Дифференцированные задания



14.03



97

Задача. Вычисление и запись ответа

(с. 38)

1


Знать соотношения между условием и требованием задачи

Уметь находить решение задачи и записывать его в тетрадь


Познавательные (моделирование). Регулятивные (контроль, работа по плану)

С/р с проверкой






15.03



98

Арифметическая задача


Задача. Вычисление и запись ответа (с. 39)

1

Комбинированный

Знать соотношения между условием и требованием задачи

Уметь находить решение задачи и записывать его в тетрадь

Коммуникативные (умение выражать свои мысли). Познавательные (по предложенному плану)

Текущий. Арифметичес

кий диктант



16.03



99



Сложение и вычитание


Прибавление суммы к числу

(с. 40)

1

Комбинированный

Знать правило прибавления суммы к числу Уметь воспроизводить правило прибавления числа к сумме

Личностные (смыслообразование). Регулятивные (самоконтроль).

Познавательные (формулирование правила, моделирование, классификация)

Дифференцированные задания



17.03



100

Прибавление по частям

(с. 41)

1

Комбинированный

Знать правило прибавления суммы к числу Уметь воспроизводить правило прибавления числа к сумме

Регулятивные (самоконтроль, оценивание)

Дифференцированные задания



30.03



101

Сложение числа 5 с однозначными числами

(с. 42)

1

Комбинированный

Знать переместительное свойство сложения.

Уметь складывать число 5 с однозначными числами


Регулятивные (самоконтроль, прогнозирование).

Познавательные (формулирование правила, моделирование)

Текущий. Арифметичес

кий диктант



31.03



102



Геометрические фигуры

Четырехугольники и прямоугольники

(с. 43)

1

Изучение нового

Знать понятия «четырехугольник», «прямоугольник».

Уметь их распознавать

Познавательные (моделирование, логическая цепь, постановка и решение проблемы)

С/р по образцу



04.04



103



Сложение

и

вычитание


Прибавление суммы к сумме

(с. 44, 89)

1

Изучение нового

Знать правило прибавления суммы к числу Уметь вычислять ответ, выбирать правильное решение и записывать ответ, воспроизводить правила прибавления суммы к числу

Познавательные (формулирование правила, моделирование, выдвижение гипотезы и её обоснование)

Дифференцированные задания



05.04



104

Сложение и вычитание


Прибавление суммы к сумме

(с. 45, 89)

1

Комбинированный

Знать состав числа 10.

Уметь прибавлять по частям, прибавлять сумму к сумме

Познавательные (классификация)

Тест




06.04



105

Сложение числа 6 с однозначными числами

(с. 46)

1

Изучение нового

Знать переместительное свойство сложения.

Уметь складывать число 6 с однозначными числами

Личностные (самоопределение) Познавательные (формулирование правила, моделирование)

Текущий. Арифметичес

кий диктант



07.04



106

Сложение числа 7 с однозначными числами

(с. 47)

1

Изучение нового

Знать переместительное свойство сложения.

Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд, складывать число 7 с однозначными числами

Коммуникативные (умение выражать свои мысли).

Тематический

Работа в парах



11.04



107

Вычитание однозначных чисел из 10

(с. 48, 90)

1

Изучение нового

Знать состав числа 10.

Уметь вычитать однозначные числа из числа 10, вычитать по частям


Познавательные (моделирование)

Коммуникативные

(участие в коллективном создании таблицы)

С/р с проверкой



12.04



108

Вычитание разрядного слага-емого

(с. 49, 91)

1

Изучение нового

Знать способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания
единиц

Уметь выполнять поразрядное вычитание единиц

Регулятивные (контроль).

Познавательные

(действие по алгоритму)

Текущий. Арифметичес

кий диктант



13.04



109

Сложение числа 8 с однозначными числами

(с. 50)

1

Изучение нового

Знать способ поразрядного сложения на примере поразрядного сложения единиц

Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

Коммуникативные (умение выражать свои мысли).

Познавательные

(принятие и удерживание учебной задачи)

Задание на внимание



14.04



110



Сложение и вычитание


Сложение числа 8 с однозначными числами

(с. 51)

1

Комбинированный

Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

Познавательные (моделирование)

Коммуникативные

(построение понятных собеседнику высказываний)

Тематический

Работа в парах



18.04



111

Больше на некоторое число

(с. 52)

1

Изучение нового

Знать термины «больше на...», «меньше на...».

Уметь составлять равенства на увеличение, обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение, выполнять сложение однозначных чисел
с переходом через десяток

Познавательные (моделирование)

Коммуникативные

(построение понятных собеседнику высказываний)

Дифференцированные задания



19.04



112

Меньше на некоторое число

(с. 53)

1

Изучение нового

Знать термины «больше на...», «меньше на...».

Уметь составлять равенства на увеличение, обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение, выполнять сложение однозначных чисел
с переходом через десяток

Регулятивные (самоконтроль, оценивание).

Текущий. Арифметичес

кий диктант. Работа в парах



20.04



113

Вычитание числа из суммы

(с. 54)

1

Изучение нового

Знать способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц Уметь выполнять поразрядное вычитание единиц

Регулятивные (самоконтроль, оценив.).

Познавательные (классификация, сравнение, по предлож-ему плану, построение таблицы).


Фронтальный опрос



21.04



114

Сложение и вычитание


Поразрядное вычитание из единиц (с. 55, 92)

1

Изучение нового

Знать способ поразрядного сложения на примере поразрядного сложения единиц

Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

Регулятивные (самоконтроль, коррекция). Познавательные (подведение под понятия, по предлож-ему плану).


Дифференцированные задания



25.04



115

На сколько больше? На

сколько меньше? (с. 56)

1

Изучение нового

Знать, что с помощью вычитания можно узнать, на сколько одно число отличается от другого.

Уметь находить число, которое на

несколько единиц больше или меньше данного

Познавательные (моделирование).

Текущий. Арифметичес

кий диктант



26.04



116

Таблица сложения

однозначных чисел

(с. 57)

1

Изучение нового

Знать таблицу сложения.

Уметь складывать однозначные числа

Познавательные (действие по предложенному плану)

Тест




27.04



117

Вычитание суммы из числа

(с. 58, 93)

1

Изучение нового

Знать способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц Уметь вычитать сумму из числа


Регулятивные (прогнозирование, саморегуляция, оценка). Познавательные (сравнение, действие по предложенному плану).

Текущий. Арифметичес

кий диктант



28.04



118

Вычитание по частям

(с. 59, 94)

1

Изучение нового

Знать способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц Уметь вычитать по частям, составлять задачи на вычитание

Познавательные (действие по предложенному плану, построение и проверка по таблице)

Дифференцированные задания



05.05



119



Величины и их измерение












Сантиметр и дециметр

(с. 60)

1

Изучение нового

Знать единицы длины – сантиметр и дециметр, новую величину «масса».

Уметь записывать результат в сантиметрах и дециметрах, находить значения сумм
и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений, сравнивать предметы по массе


Познавательные (действие по предложенному плану, построение таблицы)

Тематический

Работа в парах



09.05



120

Сложение и вычитание длин (с. 61)

1

Изучение нового

Знать единицы длины – сантиметр и дециметр, уметь записывать результат в сантиметрах и дециметрах.

Уметь находить значения сумм и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений

Познавательные (формулировка проблемы в совместной деятельности)

Тест




10.05

121

Тяжелее и легче

(с. 62)

1

Изучение нового

Знать смысл терминов «тяжелее» и«легче».

Уметь сравнивать по массе

Личностные

(стремление к получению новых знаний)

Познавательные (моделирование, сравнение объектов по критериям)

Дифференцированные задания



11.05



122

Дороже и дешевле

(с. 63)

1

изучение нового

Знать смысл терминов «дороже» и «дешевле».

Уметь сравнивать по стоимости


Познавательные (по предложенному плану, построение)

Тематический

Работа в парах



12.05



123



Геометрические фигуры


Симметричные фигуры

(с. 64)

1

Изучение нового

Знать понятие «симметричные фигуры» с точки зрения осевой симметрии

Уметь находить симметричные фигуры и ось симметрии

Коммуникативные (умение выражать свои мысли) Познавательные (подведение под понятие, выполнение по алгоритму).

Дифференцированные задания



16.05



124

Симметричные фигуры

(с. 65)

1

Комбинированный

Знать понятие «симметричные фигуры» с точки зрения осевой симметрии

Уметь находить симметричные фигуры и ось симметрии

Познавательные

(установление причинно-следственных связей)

Текущий. Арифметический диктант



17.05



125



Числа и цифры


Итоговая контрольная работа

(администрация)

1

Контрольный

Знать числа в пределах 100 Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100

Познавательные (подведение под понятие, моделирование)




18.05



126

Числа от 0 до 20

(с. 67)

1

Комбинированный

Знать числа в пределах 100

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100






Познавательные (классификация).

Регулятивные

(коррекция)

Текущий. Арифметический диктант



19.05



127




Геометрические фигуры

Геометрические фигуры

(с. 68)

1

Комбинированный

Знать геометрические фигуры

Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки)

Регулятивные (самоконтроль, оценивание)

Личностные

(проявление активности в совместной учебной деят-ти)

Фронтальный опрос



23.05



128

Числа и цифры

Контрольная работа № 2

«Запись и сравнение чисел в пределах 100»

1

Комбинированный

Уметь читать, записывать
и сравнивать числа в пределах 100

Личностные (смыслообразование) Познавательные (сравнение)

Регулятивные

(удерживание цели)

Итоговая контрольная работа

24.05



129



Арифметическая задача


Задачи на сложение и вычитание

(с. 69)

1

Комбинированный

Знать соотношения между условием и требованием задачи

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Познавательные (моделирование, выполнение по алгоритму).

Тематический

Работа в парах

25.05



130

Задачи на сложение и вычитание

(с. 95)

1

Комбинированный

Знать соотношения между условием и требованием задачи

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные (смыслообразование). Познавательные (моделирование).

Текущий. Арифметичес

кий диктант




131

Величины
и их измерение

Измерение длины

(с. 70)

1

Комбинированный

Знать величины различных единиц

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах

Личностные (смыслообразование)

Регулятивные (самоконтроль, оценивание)

Фронтальный опрос




132

Сложение и вычитание

Занимательное путешествие
по «Таблице сложения»

(с. 71, 74, 75)

1

Комбинированный

Знать таблицу сложения

и вычитания однозначных чисел

Уметь складывать и вычитать однозначные числа

Регулятивные (самоконтроль, оценивание).

Фронтальный опрос






















Требования к уровню подготовки обучающихся по курсу «Математика» к концу первого года обучения.


Обучающиеся к концу первого года обучения должны знать/ понимать:

  • количественный и порядковый смысл целого неотрицательного числа;

  • смысл действий (операций) сложения и вычитания над целыми неотрицательными числами;

  • взаимосвязь между действиями сложения и вычитания;

  • свойства сложения: прибавление числа к сумме и суммы к числу;

  • свойства вычитания: вычитание числа из суммы и суммы из числа;

  • линии: прямая, кривая, ломаная, отрезок, дуга;

  • замкнутые и незамкнутые линии;

  • внутренняя область, ограниченная замкнутой линией;

  • прямой угол;

  • многоугольники и их виды;

  • измерение длины отрезка;

  • все цифры;

  • знаки больше (>), меньше (<), равно (=);

  • названия всех однозначных чисел и чисел второго десятка,
    включая число 20;

  • знаки и термины, связанные со сложением и вычитанием (+, —, сумма, значение суммы, слагаемые, разность, значение разности, уменьшаемое, вычитаемое);

  • переместительный закон сложения;

  • таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;

  • изученные геометрические термины (точка, линия, прямая, кривая, ломаная, отрезок, дуга, замкнутая, незамкнутая, многоугольник, треугольник, четырехугольник, прямой угол, прямоугольник);

  • изученные единицы длины (сантиметр, дециметр);

  • изученное соотношение между единицами длины (1 дм = 10 см);

  • термины, связанные с понятием «задача» (условие, требование, решение, ответ).

Уметь:

  • читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка;

  • сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, < или =);

  • воспроизводить правила прибавления числа к сумме и сумм к числу;

  • воспроизводить и применять переместительное свойство сложения;

  • воспроизводить и применять правила сложения и вычитаний нулем;

  • распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, прямоугольник, круг);

  • выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через разряд на уровне навыка;

  • выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;

  • чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;

  • определять прямые углы с помощью угольника;

  • определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки;

  • строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

  • находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

  • выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1 дм 6 см или 16 см);

  • распознавать и формулировать простые задачи;

  • составлять задачи по рисунку и делать иллюстрации (схематические) к тексту задачи.

  • Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для того, чтобы:

  • ориентироваться в окружающем пространстве (вверх, вниз, влево, вправо и др.);

  • выделять из множества один или несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;

  • пересчитывать предметы и выражать результат числом;

  • определять, в каком из множеств больше предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько в другом.

















Дополнительная литература

В. С. Чекина «Математика»» 1 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2011







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 10.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров107
Номер материала ДВ-321876
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх