Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа УМК ПНШ окружающий мир 1 класс

Рабочая программа УМК ПНШ окружающий мир 1 класс

Скачать материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

«СИМФЕРОПОЛЬСКИЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

 

СГЛАСОВАНО

Заседание МО №1

От «___»__________________2015г.

Зам. директора

_____________________Е.В.Стадник

«___»____________________2015г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор

МБОУ «СЭЛ» _______________Д.О.Пучко

«___»______________________2015 г.

                                                                    

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА  ПО  ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

1-  Б КЛАСС

НА 2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

(уровень образования – начальное общее образование)

 

 

 

 

Программа разработана на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования и в соответствии с программой  по предмету «Окружающий мир»// Под редакцией О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, Л.Г.Кудровой (учебно-методический комплекс «Перспективная начальная школа») .

 

 

 

  Учитель: Кириленко Елена Григорьевна

 

 

 

 

 

г.Симферополь,  2015 г.

                                                                         Содержание

 

1.     Пояснительная записка……………………………………………………………………….3

2.     Требования к уровню подготовки…………………………………………………..….4

3.     Содержание учебного предмета………………………………………………………..5

4.     Учебно-тематический план………………………………………………………………….6

5.     Список литературы……………………………………………………………………………….7

6.     Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса………..7

 

Приложение №1 Календарно-тематическое планирование по Окружающему миру  1 – Б класс на 2015 – 2016 учебный год

 

           

                                               

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Раздел 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по окружающему миру разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образователь­ного стандарта начального общего образования (далее стан­дарта), с учетом примерной программы по учебным предметам и основной идеи УМК «Перспективная начальная школа» — оп­тимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей в условиях специально органи­зованной аудиторной и внеурочной деятельности.

Изучение предмета «Окружающий мир» в 1 классе направлено на достижение следующих целей:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения со взрослыми и сверстниками, с природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурно­го и конфессионального многообразия российского общества. Формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных универсальных учебных действий (личностных, познавательных, коммуникативных, ре­гулятивных).

Основными задачами реализации содержания, в соответ­ствии со стандартом, являются:

       сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта;

      формирование у школьников УУД, основанных на способ­ности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существен­ные признаки и на их основе проводить обобщение;

      развитие умений работы с научно-популярной и справоч­ной литературой, проведения фенологических наблюдений, фи­зических опытов, простейших измерений;

       воспитание у школьников бережного отношения к объек­там природы и результатам труда людей, сознательного отно­шения к здоровому образу жизни, формирование экологической культуры, навыков нравственного поведения;

       формирование уважительного отношения к семье, насе­ленному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

       осознание ценности, целостности и многообразия окру­жающего мира, своего места в нем;

      формирование модели безопасного поведения в услови­ях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

       формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Реализуя принцип деятельностного подхода, УМК по кур­су «Окружающий мир» в развивающей личностно-ориентированной системе «Перспективная начальная школа» рас­сматривает процесс учения не только как усвоение системы предметных ЗУНов, составляющих инструментальную основу компетентности учащихся, но и как процесс познавательно­го развития и развития личности учащихся через организа­цию системы личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных учебных действий. В связи с этим предметное содержание и планируемые для усвоения детьми способы действий представлены в УМК во взаимосвязи и взаимозави­симости через систему вопросов, заданий, эксперименталь­ных и опытных исследований, экскурсионных учебных и вне­урочных мероприятий.

Проблемный характер изложения учебных текстов в учебни­ках достигается посредством:

     демонстрации не менее двух точек зрения при объяснении нового материала;

     выходом за пределы учебника в зону словарей, справочни­ков и Интернет;

      системой наблюдений, опытных и экспериментальных ис­следований явлений окружающего мира;

        специальным местоположением вопросов-заданий, на­целивающих учеников на творческую работу исследователей- открывателей закономерностей и правил;

      иллюстративным материалом (фотографии, таблицы, кар­ты, произведения живописи и др.).

         Раздел 2.Требования к уровню подготовки учащихся

 

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Окружающий мир» к концу 1-го года обучения

в результате изучения раздела «Человек и природа» обу­чающиеся научатся:

      сравнивать и различать природные объекты и изделия че­ловека;

     различать предметы и выделять их признаки;

     проводить групповые исследования (опыты) на выявление признаков предметов с помощью органов чувств;

     объяснять, как с помощью органов чувств мы различаем предметы и их признаки;

     сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, назы­вать их основные отличительные признаки, используя получен­ную информацию в результате наблюдений и работы с иллю­страциями;

     называть условия, необходимые для жизни растений и жи­вотных;

     проводить несложные наблюдения за природными явле­ниями и проявлениями, такими, как смена дня и ночи, смена времен года;

     называть зимние, весенние, летние и осенние месяцы года;

     описывать сезонные изменения в природе (на основе на­блюдений);

      наблюдать взаимосвязи между жизнедеятельностью рас­тений, животных и сменой времен года;

     приводить примеры животных своего края: насекомых, рыб, птиц, зверей;

     приводить примеры диких и домашних животных (на осно­ве наблюдений);

     проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Обучающиеся получат возможность научиться:

      различать природные объекты и изделия человека, харак­теризуя их основные отличительные признаки;

     называть органы чувств человека и их основные функции;

      называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных;

      проводить индивидуальные наблюдения и опытные иссле­дования на выявление признаков предметов;

     оказывать помощь птицам в зимнее время года.

в результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:

      проводить наблюдения во время экскурсии по школе, на­ходить свой класс и свое место в классе;

     различать и оценивать формы поведения, которые допусти­мы или недопустимы в школе: до урока, на уроке, на переменах;

      оценивать необходимость подготовки к уроку и подготав­ливаться к нему;

     знать название своего города (села, поселка) и своей улицы;

     называть столицу России, приводить примеры ее досто­примечательностей;

     узнавать российский Государственный флаг и российский Государственный герб;

      выполнять правила поведения при прослушивании Госу­дарственного гимна.

Обучающиеся получат возможность научиться:

      выполнять правила поведения, которые допустимы в шко­ле (до урока, на уроке, на переменах) и в других присутственных местах;

      подготавливаться к уроку, помогать подготавливаться к уроку одноклассникам;

     знать название своего края, города (села, поселка), своей школы, адрес школы;

     называть столицу России, рассказывать о ее достоприме­чательностях;

     узнавать российский Государственный флаг среди флагов других стран;

     рассказывать о результатах экскурсии (при наличии усло­вий) по городу (селу, поселку), к местам исторических событий и памятникам истории и культуры родного края.

в результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:

     называть свои имя и фамилию, домашний адрес, телефон родителей, называть имя своего учителя и номер школы;

     использовать мобильный телефон для связи с родителями;

     выполнять правила перехода проезжей части улицы;

     называть и оценивать правила безопасного поведения на улице;

     называть и оценивать правила безопасного поведения во время зимних каникул (тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба);

     приводить примеры распространенных шляпочных несъе­добных грибов своего края;

     рассказывать о правилах сбора лекарственных растений и оказания первой помощи при укусе пчелы и осы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

     называть телефон своих родителей, имя и фамилию своего учителя, адрес школы;

     использовать при необходимости мобильный телефон для связи с родителями или учителем;

     соблюдать правила перехода проезжей части улицы;

     соблюдать правила безопасного поведения на улице;

    соблюдать правила безопасного поведения во время зимних каникул (тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба);

     приводить примеры распространенных шляпочных несъе­добных грибов своего края;

     соблюдать правила сбора лекарственных растений;

      оказывать первую помощь при укусе пчелы и осы.

       

Раздел 3. Содержание учебного предмета

Основные содержательные линии первого класса (наблюде­ние как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире; живая природа; природа и ее сезонные изменения; наша родина — Россия) реализуются в рамках обозначенных в пояснительной записке содержательных блоков.

Человек и природа

Природа — это то, что нас окружает, но не создано челове­ком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Природа живая и неживая (на примерах различения объектов живой и неживой природы). Органы чувств человека (глаз, нос, язык, ухо, кожа). Признаки объектов живой природы и предме­тов, которые можно определить на основе наблюдений с помо­щью органов чувств (цвет, форма, сравнительные размеры, на­личие вкуса, запаха; ощущение теплого (холодного), гладкого (шершавого)). Основные признаки живой природы (например, живые существа дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают).

Вода. Первоначальные представления о разных состояниях воды (жидкое и твердое — лед, снежинки) на основе наблюде­ний и опытных исследований.

Растения — часть живой природы. Разнообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода). Части растений (вегетатив­ные и генеративные органы): стебель, корень, лист, побег, цве­ток, семя, плод. Знакомство с разнообразием плодов и семян на основе наблюдений (по выбору учителя). Способы распростра­нения растений. Лекарственные растения. Распознавание рас­тений своего края (по листьям, плодам, кронам и др.) на основе наблюдений.

Грибы. Части (органы) шляпочных грибов (грибница, ножка, плодовое тело, споры). съедобные и несъедобные грибы. Пра­вила сбора грибов.

Животные как часть живой природы. разнообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери. Дикие и домашние животные.

Примеры явлений природы. смена времен года.

Осень. Осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь). Призна­ки осени (созревание плодов и ягод, похолодание, листопад, от­лет перелетных птиц, подготовка зверей к зиме). Осенняя жизнь растений и животных и их подготовка к зиме.

Зима. Зимние месяцы (декабрь, январь, февраль). Признаки зимы (низкое солнце, короткая продолжительность дня, холод, замерзание воды). Жизнь деревьев, кустарников и трав в зим­нее время года. Жизнь растений и животных подо льдом. Жизнь лесных зверей и птиц в зимнее время года. Помощь животным в зимнее время года. Зимние игры.

Весна. Весенние месяцы (март, апрель, май). Признаки вес­ны (высокое солнце, тепло, увеличение продолжительности дня, таяние снега и льда, пробуждение природы, прилет птиц). Жизнь деревьев и кустарников весной. Травянистые раннецветущие растения. Жизнь животных весной (забота птиц о будущем по­томстве).

лето. летние месяцы (июнь, июль, август). Признаки лета (высокое солнце, продолжительный день, тепло, цветение рас­тений, потомство у животных). летний отдых.

Человек и общество

Ознакомление с условными обозначениями учебника и их ис­пользование при работе с учебником.

школьник и его жизнь в школе. Приход в школу, приветствие учителю, подготовка к уроку. Правила поведения в школе: в ком­пьютерном классе, на уроке, на перемене, в столовой. Правиль­ная осанка во время письма. Правила подъема и спуска с лест­ницы. спортивная форма и сменная обувь.

Первое знакомство с терминами «экология», «эколог», «Крас­ная книга России». Примеры животных из Красной книги России (изображение животных из Красной книги на юбилейных монетах

России). Разработка экологических (предупредительных) знаков и их установка на пришкольном участке.

Труд людей в осенний период года.

Наша Родина — Россия. Иллюстрация территории и границ России. Россия — многонациональная страна. Москва — сто­лица России. Достопримечательности столицы — Красная пло­щадь, Кремль, метро. Знакомство с государственной симво­ликой России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна.

Правила безопасного поведения

Домашний адрес и адрес школы, телефон родителей. Дорога от дома к школе. Правила перехода проезжей части улицы. Пра­вила безопасного поведения на улице.

Правила безопасного поведения во время зимних игр (тон­кий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба, снег не­съедобен).

Ознакомление с внешним видом наиболее распространенных шляпочных несъедобных грибов. Одно из основных правил сбо­ра грибов (не трогай несъедобные и незнакомые тебе грибы).

Правила поведения при сборе лекарственных трав.

Первая помощь при укусе насекомыми (пчелы, осы).

 

Раздел 4. Учебно-тематический план

В соответствии с Примерным учебным планом для образова­тельных учреждений, использующих УМК «Перспективная началь­ная школа» (вариант 1 — в соответствии с требованиями стан­дарта второго поколения), курс окружающего мира представлен в предметной области «Обществознание и естествознание», из­учается с 1 по 4 класс по два часа в неделю. При этом в 1 классе курс рассчитан на 68 часов (34 учебных недели) В связи с  праздничными днями, в данной рабочей программе фактически  запланировано 66 часов. Срок реализации программы 2015-2016г. (1уч. год)

 №

  Содержание

 Количество часов

  1

Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире

 7

  2

Живая природа

 11

  3

Природа и ее сезонные изменения

 41

      4

Наша Родина - Россия

 7

                                                                                         Итого 

  66

 

Раздел 5. Список литературы

1.Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 1 класс: Учебник. — М.: Академкнига/Учебник.

2.Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 1 класс: Хрестоматия. — М.: Академкнига/Учебник.

3.Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 1 класс: тетрадь для самостоятельной работы. — М. : Ака­демкнига/ Учебник.

4.Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир: Методическое пособие для учителя. 1 класс — файл на жестком диске

   5. Интерактивное учебное пособие «Наглядная школа. Окружающий мир 1 класс. Человек и природа. Человек и общество. Правила безопасной жизни»

    6. Интерактивное пособие с комплектом таблиц для начальной школы «Окружающий мир. 1 класс» (15 таблиц + CD диск) с методическими рекомендациями для учителя

     7. Интерактивное пособие с комплектом таблиц для начальной школы «Окружающий мир. Летние и зимние изменения в природе» (13 таблиц + 32 карточки + CD диск) с методическими рекомендациями для учителя

  11. Комплект тестовых карточек для пошаговой подготовки к итоговой аттестации. Окружающий мир 1-4 класс с методическими рекомендациями для учителя

  12. Интерактивное учебное пособие «Наглядная школа. ОБЖ. Здоровье человека, Правила поведения дома, на улице, на дороге, в лесу»

  13.Серия обучающих мультфильмов «Смешарики – Азбука безопасности» - на жестком диске

 

Раздел 6. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Личностные универсальные учебные действия

Сфера личностных УУД обеспечивается, прежде всего, сю­жетной основой курса и диалоговым характером учебных тек­стов. Сюжет позволяет построить диалоги персонажей (героев) учебников, которые, в свою очередь, обеспечивают возможность организации диалога ученика с учебным текстом или диалога между детьми.

Сюжетная основа учебников и диалоговый характер учебных текстов позволяет демонстрировать учащимся образцы рассужде­ния и разрешения проблем, создает предпосылки для таких общих интеллектуальных умений, как умение планировать свою деятель­ность, оценивать свои действия, предвосхищать их результаты, ар­гументированно отстаивать свою точку зрения. В процессе диалога учащимся задаются вопросы типа: «В чем причина ошибки рассу­ждений «героя»?», «Сравните и оцените два подхода» и т. д.

Герои диалога могут и ошибаться в своих суждениях, что чрез­вычайно важно для психологического комфорта учащихся со сред­ними способностями и для детей с повышенной тревожностью.

Следя за развитием сюжетной интриги, наблюдая за пове­дением героев (Маша и Миша Ивановы и их одноклассники — Костя, Рашид, Сеня и др.), школьники учатся соотносить свои поступки, результаты своей учебной и внеурочной деятельности с поступками и результатами деятельности своих сверстников. Герои интриги экспериментируют, делают доклады и презента­ции, оформляют дневники наблюдений, ведут заседания школь­ных клубов, отстаивают свою точку зрения, изучают природу и культуру своего края, обсуждают правила здорового образа жиз­ни, и в то же время постоянно ведут диалог с учащимися, при­зывая их к аналогичным видам деятельности.

Метапредметные универсальные учебные действия

Задания, основная цель которых различать (узнавать) изу­ченные объекты и явления живой и неживой природы; прово­дить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы.

1)  Тема «Проверь себя». Растение живет, дышит, питается, раз­множается. Животное живет, дышит, питается, размножается ... В чем сходство и различие живых организмов? (1 кл., с. 77).

2)    Тема «Проверь себя». Ученые научились разгонять тучи и создавать искусственные дожди. Можно ли в таких случаях счи­тать, что дождь изделие человека? (1 кл., с. 76).

Аналогичные задания:

1  кл.: с. 6, 7, 18, 19, 20-23, 44...

Задания, основная цель которых — проводить несложные на­блюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкци­ям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов.

1)   Тема «Органы чувств». Проведи опыты и дай ответы. По ка­ким признакам и с помощью каких органов чувств ты узнал(а), эти предметы? (1 кл., с. 8-9).

Аналогичные задания:

1  кл.: с. 8, 9, 27, 32, 35, 37, 42, 45, 46, 58.;

Задания, основная цель которых — использовать при выпол­нении задания иллюстративный материал учебника как план, ил­люстрирующий последовательность сменяющих друг друга со­бытий, как этапы постановки опытов или выполнения задания.

  Тема «Дикие животные». Расскажи по рисункам, как появ­ляется на свет лягушка (1 кл., с. 52).

  Тема «Дикие животные». Расскажи по рисункам, как птицы заботятся о своих питомцах? (1 кл., с. 53).

Аналогичные задания:

1  кл.: форзацы, с. 28, 29., 52, 53.

Задания, основная цель которых — обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе (осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение).

1  кл.: с. 30, 31, 38, 39, 50-51.

Задания, основная цель которых — определять характер взаимо­отношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность че­ловека (соблюдать правила экологического поведения в быту).

1)    Тема «Растения». А какие лекарственные растения растут в твоем крае? Рассмотри рисунок слева. Какие лекарственные растения помогут оказать первую помощь в этом случае? (1 кл., с. 60).

Аналогичные задания:

1  кл.: с. 60, 61, 62, 63.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ИСТОЧНИКОВ ИН­ФОРМАЦИИ (иллюстрации, словари комплекта, Интернет- адре­са, книги из школьной библиотеки, материалы краеведческого музея и др.)

Задания, основная цель которых — оценка характера взаимо­отношений людей в различных социальных группах (школьный коллектив, семья, общество).

1)      Задания по иллюстрациям оборота обложки учебника 1 класса — Тема «Правила поведения в школе».

Задания, основная цель которых — соблюдение правил лич­ной безопасности и безопасности окружающих, формирование понимания необходимости здорового образа жизни.

1)    Тема «Правила безопасного поведения в городе» (1 кл., с. 72-73).

Задания, основная цель которых — проявление уважения и готовности выполнять совместно установленные договорен­ности и правила (в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы).

1)    Тема «Дорогой друг!»: Разработка и установка предупре­дительных знаков с целью охраны окружающей среды (1 кл., с. 62-63).

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа УМК ПНШ окружающий мир 1 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Страховой брокер

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 957 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 03.06.2016 492
    • DOCX 62.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кириленко Елена Григорьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кириленко Елена Григорьевна
    Кириленко Елена Григорьевна
    • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 5
    • Всего просмотров: 22566
    • Всего материалов: 19

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Развитие творческих способностей для дошкольников и младших школьников

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 61 человек из 26 регионов

Курс повышения квалификации

Ресурсы библиотерапии в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 134 человека из 46 регионов

Мини-курс

Детские и взрослые эмоции

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективное продвижение и организация проектов в сфере искусства

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Методы сохранения баланса в жизни

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе