Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа УМК "Школа XXI века". Русский язык. 2 класс

Рабочая программа УМК "Школа XXI века". Русский язык. 2 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов










Рабочая программа

по учебному курсу «Русский язык»

( УМК «Начальная школа ХХІ века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой)

2 класс





Пономарева Оксана Валерьевна






2016












Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса составлена с учетом следующих нормативно-правовых документов:

  • Закон «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ, принят от 29 декабря 2012 г.

  • Приказ Министерства образования РФ от 06.10.2009г №373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования» (с изменениями от 26.11.2010г. № 1241 и от 22.09.2011 г. №2357);

  • Программа четырёхлетней начальной школы по обучению грамоте и литературному чтению: проект «Начальная школа ХХI века». М.: Вентана-Граф, 2011

  • Учебный план ГБОУ "Школа № 281" на 2015/2016 уч.год;

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в

образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2015/2016уч.год






Общая характеристика предмета

На изучение русского языка во 2 классе отводится 175 часов в год (35 учебных недель по 5 часов в неделю), из них 80 часов – на первое полугодие (16 учебных недель, по 5 часов в неделю), 95 часов на второе полугодие (19 учебных недель по 5 часов в неделю).

Курс русского языка 2 класса построен на общей научно – методической основе, реализующей принцип комплексного развития личности младшего школьника и позволяющей организовать целенаправленную работу по формированию у учащихся важнейших элементов учебной деятельности. Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.

Цель курса состоит в том, чтобы заложить основы формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Задачи курса:

  • речевое развитие: овладение культурой родного языка; формирование основ устного общения;

  • формирование у детей типа правильной читательской деятельности: развитие техники чтения; умения целенаправленно осмысливать текст до начала чтения, во время чтения и после чтения;

  • языковое развитие: ознакомление учащихся с различными явлениями языка из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии;

  • развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.



В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».

Под блоком понимается объединение уроков, реализующих какую-то одну цель обучения. Например, уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны формировать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся.

В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель, так как смешение упражнений по выделению и характеристике языковых единиц, орфографических заданий и речевых упражнений не позволяют ученику сосредоточиться на выполнении и отработке определенного учебного действия. Уроки каждого блока перемежают друг друга и объединяются изучаемой языковой единицей.

Такое структурирование курса позволяет:

  • успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;

  • решить практические задачи по формированию навыков грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;

  • сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;

  • избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы.

Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

Требования к уровню подготовки учащихся.


  1. Предметные результаты обучения:

К концу обучения во втором классе учащиеся должны:

  • различать:

звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие согласные звуки;

слово и предложение;

слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета;

предложения по цели высказывания;

  • выделять, находить:

корень, суффикс, приставку, окончание;

лексическое значение слова в толковом словаре;

основную мысль текста;

  • применять правила правописания:

гласных после шипящих (жи – ши, ча-ща, чу – щу);

заглавной буквы в изученных случаях;

безударных проверяемых гласных в корне;

звонких и глухих согласных в корне;

словарных слов, определенных программой;

разделительного мягкого знака.


  1. Метапредметные результаты обучения:


Ученик получит возможность:


  • принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

  • использовать знаково-символические средства представления информации;

  • пользоваться элементами логических действий сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;

  • осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;

  • овладеет первоначальными навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии;











Содержание курса русского языка во 2 классе

в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом.


«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) 57 ч.


Фонетика

Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я, их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости – мягкости, звонкости – глухости. Слог. Ударение. Перенос.

Слово и предложение

Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением –имена существительные. Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Слова в предложении.

Состав слова

Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс. Суффиксальный способ образования слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ образования слов.

Лексика

Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значение слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова. Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.


«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) 59 ч.

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов. Правописание заглавной буквы. Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при словообразовании. Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-, -ок-, -ек-, -ик-, -ост(ь)-. Правописание суффиксов имен прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-. Правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-. Правописание разделительных твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок.



«Развитие речи» 34 ч.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало текста, подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Повторение - 10 ч.

Резервные уроки - 15 ч.



Календарно - тематическое планирование



урока


Дата

по плану

Дата

фактически

Тема урока



Решаемые проблемы


Понятия

Планируемые результаты

Предметные результаты


УУД


Личностные результаты

1

01.09


Звуки речи и буквы.


Учебник с. 4 - 7

Познакомить с новым учеб-ником; повторить классифи-кацию звуков русского языка и соотношение «звук-буква».

звуки

буквы

Различает звуки и буквы.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.


Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

2

03.09


Гласные и согласные звуки и их буквы.


Учебник с. 7 - 11


Познакомить с транскрип-цией как способом записи звукового состава слова; учить различать и соотно-сить гласные звуки и буквы, с помощью которых они записываются.

Гласные и соглас-ные звуки и буквы.

Различает гласные и согласные звуки и буквы.

Познавательные

умение анализировать.

Коммуникативные владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.


Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

3

04.09.


Обозначение звуков речи на письме.


Учебник с. 11 - 14


Учить различать парные по твердости-мягкости сог-ласные звуки; соотносить звуковую и буквенную записи слов.

Звуки, буквы.

Обозначает мяг-кость согласных звуков на письме.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.


Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

4

05.09.


Ударные и безу-дарные гласные звуки в слове.


Учебник с. 14 - 17


Повторить понятие «уда-рение»; учить выделять ударный гласный в слове.

Ударение.

Различает безудар-ные и ударные гласные.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в уст-ной форме о звуковых моделях слов.


Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

5

07.09.


Согласные звуки.


Учебник с. 17 - 21


Учить различать согласные звуки, в том числе звук [й]; повторить функции йоти-рованных букв.

Согласные звуки.

Отличает согласные звуки от гласных.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

6

10.09.


Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.


Учебник с. 21 - 25

Закреплять знания о согласных; учить класси-фицировать согласные по твердости-мягкости и зво-нкости-глухости.

Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.


Различает соглас-ные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе.

Регулятивные:

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

7

11.09.


Звонкие согласные звуки в конце слова.


Учебник с. 25 - 28

Учить различать парные по звонкости-глухости и сог-ласные; наблюдать оглуше-ние звонких согласных на конце слова; орфографичес-кий тренинг.

Звонкие согласные звуки в конце слова.


Различает парные по звонкости-глу-хости согласные.

Познавательные: самостоятельно выделять, создавать и преобразо-вывать модели.

Коммуникативные:

строить монологичное высказывание, вести устный диалог.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

8

12.09.


Сочетания жи-ши.


Учебник с . 29 - 31

Повторить правила напи-сания буквосочетаний жи-ши; орфографический тре-нинг.

Правописание соче-таний жи,ши.

Пишет слова с сочетаниями жи-ши.

Познавательные: смысловое чтение, моде-лирование, установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные:

строить монологичное выс-казывание.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

9

14.09.


Сочетания ча-ща.


Учебник с. 31 - 33

Повторить правила на-писания буквосочетаний ча-ща; орфографический тре-нинг.

Правописание со-четаний ча, ща.

Пишет слова с со-четаниями ча-ща..

Познавательные: смысловое чтение, моде-лирование, установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные:

строить монологичное выс-казывание.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

10

15.09


Сочетания чу-щу.

Словарный дик-тант.


Учебник с. 33 – 35

В.Ю. Романова «Оценка знаний»

с. 32

Повторить правила написания буквосочетаний чу-щу; орфографический тренинг; отработать написания буквосочетаний чк, чн, щн, нщ.

Правописание соче-таний чу,щу.

Пишет слова с сочетаниями чу-щу.

Познавательные: смысловое чтение, моде-лирование, установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные:

строить монологичное выс-казывание.


Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

11

17.09.


Разделительный мяг-кий знак (ь).


Учебник с. 36 - 38

Повторить две функции буквы «мягкий знак»: по-казатель мягкости соглас-ных и разделитель соглас-ных и гласных звуков.


Правило правопи-сания.


Пишет слова с раз-делительным мяг-ким знаком.

Познавательные :

умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

12

18.09.


Слог. Перенос слова.


Учебник с. 39 - 41

Учить определять количест-во слогов в словах, делить слова на слоги для переноса; познакомить с правилами переноса слов с буквами й, ь, ъ.


Правила переноса.


Делит слова на слоги; определяет количество слогов в слове.

Познавательные :

умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.

Регулятивные :

умение высказывать в устной форме о переносе слова слов.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

13

19.09.


Перенос слов.


Учебник с. 41 - 43

Закреплять правила пере-носа слов; отрабатывать умения делить слова для переноса.

Правила переноса.

Делит слова на сло-ги; знает правила переноса слов.

Познавательные:

ориентироваться в много-образии способов, смыс-ловое чтение.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргумен-тировать свою позицию.

Регулятивные:

применять установленные правила.


Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

14

21.09


Перенос слов.


Учебник с. 4 3- 45

Закреплять правила перено-са слов; отрабатывать уме-ния делить слова для переноса.

Правила переноса.

Делит слова на сло-ги; знает правила переноса слов.

Познавательные:

ориентироваться в много-образии способов, смыс-ловое чтение.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргумен-тировать свою позицию.

Регулятивные:

применять установленные правила.


Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

15

22.09


Диктант (текущий) по теме «Правописа-ние сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу».


В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

с. 30


Проверить полученные знания по теме «Правопи-сание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»

Правила переноса. Правописание сочетаний.

Пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.


Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

16

24.09.


Анализ диктанта.

Списывание текста с сочетаниями –ча, -чу, -ши, -щу.


В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

с. 31 (2 варианта)


Закрепить полученные зна-ния по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»

Работа над ошиб-ками.

Списывание текста.

Пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Познавательные:

действует по алгоритму.

Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.


Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

17

25.09.


Слоги ударные и бе-зударные. Роль ударе-ния.


Учебник с. 45 - 48


Отрабатывать умения опре-делять ударный гласный в слове и правильно ставить ударение в словах.

Ударение.

Определяет удар-ный гласный в слове.

Познавательные:

ориентироваться в много-образии способов, смыс-ловое чтение.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргумен-тировать свою позицию.

Регулятивные:

применять установленные правила.


Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

18

26.09.


Слово.


Учебник с. 48 - 52

Представить слово как единство звучания (напи-сания) и значения; обнару-живать это единство в придуманных словах (раз-личать слова и не слова).

звуки

буквы

Различает слово, как единство звучания (написания) и значе-ния.

Познавательные:

смысловое чтение, модели-рование.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении.

Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

19

28.09.


Слова, которые назы-вают предмет.


Учебник с. 53 - 55

Познакомить с понятием «имя существительное»; учить находить существи-тельное по вопросу, на который оно отвечает, и значению ( что называет)

Имя существитель-ное.

Знает понятие «имя существительное».

Познавательные:

смысловое чтение, модели-рование.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении.

Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

20

29.09.


Слова, которые назы-вают признаки и действия предметов.

Словарный дик-тант.


Учебник с. 55 – 58

В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

С. 32

Познакомить с понятиями «имя прилагательное», «глагол»; отрабатывать умения определять, что называет слово, на какой вопрос отвечает и какой частью речи является.

Имя прилагатель-ное, глагол.

Знает понятие «имя прилагательное»

Познавательные:

смысловое чтение, модели-рование.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении.

Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

21

01.10.


Слово и предложение.


Учебник с. 59 - 62

Познакомить с понятием «предложение» и видами предложений по цели высказывания; отрабатывать умения определять цель предложения.

Предложение

слово

Различает слово и предложения; знает виды предложений по цели высказыва-ния.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

22

02.10.


Восклицательные и невосклицательные предложения.


Учебник с. 62 - 65

Познакомить с интонацией предложений ( восклица-тельная и невосклицатель-ная); отрабатывать умение определять тип предложе-ния по цели высказывания и по интонации.

Восклицательные и невосклицательные предложения.


Знает виды предло-жений по эмоцио-нальной окраске.

Познавательные: смысловое чтение, модели-рование.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении.


Внутренняя позиция шко-льника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

23

03.10.


Слова в предложении.


Учебник с. 65 - 67

Отрабатывать умение опре-делять тип предложения по цели высказывания и интонации; наблюдать за «поведением» слов в предложении (изменение формы слова).

слово

предложение

Различает слова и предложения.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать и коор-динировать свою позицию.


Внутренняя позиция шко-льника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

24

05.10.


Окончание как часть слова.


Учебник с. 67 - 71


Отрабатывать умения из-менять форму слова, на-ходить и выделять окончания, в том числе нулевые.

Окончание.

Находит и выделяет окончание.

Познавательные: ориентироваться в разнооб-разии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ность действий.

Внутренняя позиция шко-льника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

25

06.10


Изменение формы слова с помощью окончания.


Учебник с. 71 - 73

Наблюдать над изменением формы слова; познакомить с окончанием как частью слова, которая изменяется при изменении формы слова.

Окончание.

Определяет окон-чание как изменяе-мую часть слова.

Познавательные: ориентироваться в разнооб-разии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ность действий.

Внутренняя позиция шко-льника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

26

08.10.


Неизменяемые слова.


Учебник с. 73 - 76

Познакомить со словами, форма которых не меняется; отрабатывать умение от-личать слова с нулевым окончанием от неизме-няемых слов.

Неизменяемые сло-ва.


Знает слова, форма которых не изме-няется.

Познавательные: ориентироваться в разнооб-разии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ность действий.


Внутренняя позиция шко-льника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

27

09.10.


Итоговая контроль-ная работа по теме: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизме-няемые; окончание».


В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 28-30 (2 варианта)

Проверить знания, получен-ные при изучении темы: «Фонетика, слово и предло-жение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание

фонетика

слово

предложение

окончание

Знает правило за-писи транскрипции, характеристику зву-ков при фонетичес-ком анализе слова.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.


Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

28

10.10


Вспоминаем прави-ло написания заглав-ной буквы.


Учебник с. 76 - 80

Тетрадь печатная

с. 3 - 9

Орфографический тренинг написания заглавной буквы в фамилиях, именах, отчест-вах людей, кличках животных; в географичес-ких названиях.

Заглавная буква.

Знает правила на-писания слов с большой буквы.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

29

12.10


Корень как часть слова.


Учебник с. 80 – 83


Учить выделять и харак-теризовать корень как глав-ную, обязательную часть слова; познакомить с поня-тиями «корень», «одноко-ренные слова», «родствен-ные слова»; наблюдать за группами родственных слов и формами одного и того же слова.

Корень.

Знает понятие «ко-рень слова»; нау-чились выделять корень слова.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

30

13.10


Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.


Учебник с. 8 3- 86

Тетрадь печатная

с. 9 - 11

Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфог-рамма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение дан-ного правила.

Правило правопи-сания безударных гласных в корне.

Знает правило обоз-начения безударных гласных в корне слова.

Познавательные:

ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ности действий.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

31

15.10.


Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Словарный дик-тант.



Учебник с. 87 - 88

Тетрадь печатная

с. 11 – 14

В.Ю. Романова «Оценка знаний»

с. 32

Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфог-рамма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила.

Правило правописа-ния безударных гласных в корне.

Знает правило обоз-начения безударных гласных в корне слова.

Познавательные:

ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ности действий.


Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

32


16.10


Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.


Учебник с. 88 - 90

Тетрадь печатная

с. 14 - 19

Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфог-рамма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила.

Правило правопи-сания безударных гласных в корне.

Знает правило обоз-начения безударных гласных в корне слова.

Познавательные:

ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ности действий.


Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

33

17.10


Корень как общая часть родственных слов.


Учебник с. 91 - 93


Закрепить представление о двух признаках родствен-ных слов (слова, имеющие общую часть и слова, близкие по значению)

корень

родственные слова

Находит и выделяет корень слова.

Познавательные:

ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ности действий.


Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

34

19.10.


Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.


Учебник с. 93 - 95

Тетрадь печатная

с. 19 - 20

Закреплять умение правиль-но подбирать проверочные слова; отрабатывать алго-ритм самоконтроля; орфо-графический тренинг.

Правило правописа-ния безударных гласных в корне.

Определяет спосо-бы проверки слов с безударной гласной в корне.

Познавательные:

ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ности действий.

Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

35

20.10


Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.


Тетрадь печатная

с. 20 - 24

Закреплять умение правиль-но подбирать проверочные слова; отрабатывать алго-ритм самоконтроля; орфог-рафический тренинг.

Правило правопи-сания безударных гласных в корне.

Знает способы про-верки слов с безу-дарной гласной в корне.

Познавательные:

ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ности действий.

Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

36

22.10


Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.


Тетрадь печатная

с. 24 - 28

Закреплять умение пра-вильно подбирать провероч-ные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг.

Правило правопи-сания безударных гласных в корне.

Знает способы про-верки слов с безу-дарной гласной в корне.

Познавательные:

ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные 23.10правила, последователь-ности действий.

Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

37

23.10


Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.


Тетрадь печатная

с. 28 - 33

Закреплять умение пра-вильно подбирать провероч-ные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг.

Правило правопи-сания безударных гласных в корне.

Знает способы про-верки слов с безу-дарной гласной в корне.

Познавательные:

ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ности действий.

Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

38

24.10


Итоговый диктант по темам: «Право-писание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безу-дарные гласные в корне слова»


В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 31 - 32

Проверить полученные знания по темам «Право-писание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова

Правописание со-четаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова.

Распознаёт безудар-ные гласные в слове; переносит слова; пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.


Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

39

26.10


Анализ диктанта.


Учить применять два варианта подбора родствен-ных слов; тренировать в различении форм слова и однокоренных слов.

Работа над ошиб-ками. Однокорен-ные слова.

Находит и выделяет корень слова.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.


Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

40

27.10


Однокоренные слова.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.


Учебник с. 95 - 98

Учить подбирать родствен-ные слова используя сходство и значения и звучания; тренировать в различении форм слова и однокоренных слов.

корень

однокоренные слова

форма слова

Подбирает родст-венные слова, раз-личает формы слова и однокоренных слов.

Познавательные:

ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ности действий.


Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

41

29.10


Учимся писать буквы согласных в корне слова.

Учебник с. 98 - 100

Тетрадь печатная

с. 33 - 37

Познакомить с новой орфог-раммой; закреплять правило обозначения парных по звонкости-глухости соглас-ных в конце корня (слова).

Правило правописа-ния безударных гласных в корне.

Знает новую орфог-рамму.

Познавательные:

ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ности действий.

Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

42

30.10


Учимся писать буквы согласных в корне слова.


Учебник с. 100 - 102

Тетрадь печатная

с. 38 -41

Закреплять умения прове-рять парные по звонкости-глухости согласные в конце корня (слова), находить слова с данной орфограм-мой.

Правило правопи-сания согласных букв в корне.

Знает орфограмму «парные по звон-кости-глухости»

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

43


31.10


Корень слова с чере-дованием согласных.


Учебник с. 102 - 104


Организовать наблюдение за чередованием согласных звуков в конце корня.

Чередование сог-ласных в корне.

Умеют выделять корень слова; наб-людать за чередо-ванием согласных звуков в конце кор-ня.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

44

12.11


Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.


Тетрадь печатная

с. 41 - 45

Работать с орфограммой «парные по звонкости-глухости согласные в корне середины слова»

Правило правопи-сания гласных и согласных в корне слова.

Работает с орфог-раммой «парные по звонкости-глухости согласные в корне слова»

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

45

13.11


Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.


Тетрадь печатная

с. 45 - 48

Проверять парные по звонкости-глухости соглас-ные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость.

Правило правопи-сания гласных и согласных в корне слова.

Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

46

14.11


Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.


Учебник с. 105 - 106

Тетрадь печатная

с. 49 - 51

Проверять парные по звон-кости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографи-ческую зоркость.

Правило правопи-сания гласных и согласных в корне слова.

Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

47

16.11


Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

Словарный дик-тант.


Тетрадь печатная

с. 51 – 54

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 42

Проверять парные по звон-кости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографи-ческую зоркость.

Правило правопи-сания гласных и согласных в корне слова.

Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

48

17.11


Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.


Тетрадь печатная

с. 55 - 60

Проверять парные по звон-кости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографи-ческую зоркость.

Правило правопи-сания гласных и согласных в корне слова.

Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

49

19.11


Диктант (текущий) по теме: «Правопи-сание согласных в корне слова»


В.Ю. Романова «Оценка Знаний»,

с. 39

Проверить полученные знания по теме «Правопи-сание согласных в корне слова»

Правило правопи-сания слов с неп-роизносимыми сог-ласными звуками.

Знает орфограммы слов, подбирает способы проверки.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

50

20.11


Анализ диктанта.

Списывание.


В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

С. 40 (2 варианта)

Проверить полученные зна-ния при списывании.

Работа над ошиб-ками.

Списывание текста.

Знает алгоритм спи-сывания.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

51

21.11


Суффикс как часть слова.


Учебник с. 107 - 110


Познакомить с суффиксом как частью слова и его основными признаками. От-рабатывать алгоритм на-хождения суффикса в словах.

Суффикс.

Знает суффикс как часть слова и его основные признаки.

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

52

23.11


Значение суффиксов.


Учебник с. 110 - 113


Познакомить с суффиксом как частью слова и его основными признаками. От-рабатывать алгоритм нахождения суффикса в словах.

Суффикс.

Знает суффикс как часть слова и его основные признаки.

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

53

24.11.


Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.


Учебник с. 114 - 115

Тетрадь печатная

с. 61 - 62

Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих сог-ласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфог-раммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфог-раммами.

Правило правопи-сания слов с неп-роизносимыми сог-ласными звуками.

Знает понятие «неп-роизносимые сог-ласные звуки»

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

54

26.11


Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.


Учебник с. 115 - 117

Тетрадь печатная

с. 63 - 65

Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих соглас-ный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфог-раммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфог-раммами.

Правило правопи-сания слов с неп-роизносимыми согласными звуками.

Знает понятие «неп-роизносимые согласные звуки»

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

55

27.11


Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.


Тетрадь печатная

с. 65 - 68

Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих соглас-ный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфог-раммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфог-раммами.

Правило правопи-сания слов с неп-роизносимыми согласными звуками.

Знает понятие «неп-роизносимые сог-ласные звуки».

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

56

28.11


Значения суффиксов


Учебник с. 117 - 120


Познакомить с новой груп-пой суффиксов; отраба-тывать алгоритм нахожде-ния суффикса в слове.

Суффикс.

Умеют выделять суффикс в слове.

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

57

30.11


Учимся писать суффиксы –ёнок-,

-онок-.

Словарный дик-тант.


Учебник с. 120 - 1 22

Тетрадь печатная

с. 68 - 69

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 42

Познакомить с правилом написания суффиксов –онок-, -ёнок-.

Правила правопи-сания суффиксов –ёнок, -онок.

Умеют выделять суффикс в слове.

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.


Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

58

01.12


Учимся писать суффиксы –ик, -ек.


Учебник с. 122 - 125

Тетрадь печатная

с. 69 – 72

Организовать наблюдение за написанием суффиксов –ик-, -ек-; познакомить с правилом и алгоритмом его применения.

Правила правопи-сания суффиксов –ик. –ек.

Познакомились со значениями суф-фиксов.

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.


Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

59

03.12


Учимся писать суф-фиксы –ик, -ек.


Учебник с. 125 - 127

Тетрадь печатная

с. 72 - 74

Организовать наблюдение за написанием суффиксов –ик-, -ек-; познакомить с правилом и алгоритмом его применения.

Правила правопи-сания суффиксов –ик. –ек.

Познакомились со значениями суф-фиксов.

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.


Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

60

04.12


Значение суффиксов.

Текущая контроль-ная работа по теме: «Корень слова, суф-фикс».


Учебник с. 127 – 130

В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

с. 34-36

Познакомить с двумя видами суффиксов: синони-мичными и с многоз-начными, или омони-мичными.

Суффикс.

Умеют выделять суффикс в слове; определять значе-ние суффиксов.

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.


Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

61

05.12


Учимся писать суф-фикс –ость-


Учебник с. 131 - 132

Тетрадь печатная

с. 74 - 77

Познакомить с написанием слов с суффиксом –ость-.

Правила правопи-сания суффикса –ость.

Умеют выделять суффикс в слове; определять значе-ние суффиксов.

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.


Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

62

07.12


Образование слов при помощи суффиксов.


Учебник с. 133 - 135


Познакомить с новыми суффиксами, учить опреде-лять значения суффиксов; ввести термин «суффиксаль-ный способ» образования слов.

Образование слов при помощи суф-фиксов.


Познакомились с ролью суффиксов при образовании но-вых слов.

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.


Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

63

08.12


Учимся писать суф-фиксы имен прилага-тельных.


Учебник с. 135 - 138

Тетрадь печатная

с. 77 - 79

Отрабатывать правописание суффиксов имен прилага-тельных –ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -н-, -ов-.

Суффиксы имён прилагательных.

Умеют выделять суффикс в именах прилагательных.

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.


Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

64

10.12


Образование слов с помощью суффиксов.


Учебник с. 138 -1 40


Учить образовывать слова суффиксальным способом по заданным моделям; отрабатывать умение вы-делять части слова: корень, суффикс и окончание.

Образование слов при помощи суф-фиксов.


Умеют выделять части слова: корень, суффикс, оконча-ние.

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.


Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

65

11.12.


Учимся писать корни и суффиксы.


Учебник с. 140 - 142

Тетрадь печатная

с. 79 - 81

Повторить все изученные орфограммы в корне слова; отрабатывать правописание суффиксов.

Корень, суффикс.

Умеют применить все изученные пра-вила.

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.


Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

66

12.12.


Итоговая контроль-ная работа за первое полугодие по теме «Фонетика, слово и предложение; корень слова; суффикс»


В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 36 - 39

Проверить полученные знания по теме «Корень слова, суффикс»

Корень слова, суффикс.

Умеют выделять части слова: корень, суффикс, окончание

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

67

14.12


Анализ контрольной работы.


Проверить полученные знания по теме «Корень слова, суффикс»

Корень слова, суффикс.

Умеют выделять части слова: корень, суффикс, окончание

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

68

15.12


Приставка как часть слова.


Учебник с. 143 - 146


Познакомить с приставкой как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов; организовать наблюдение за этой частью слова и научить выделять ее из состава слова.

Приставка.

Познакомились с приставкой как зна-чимой частью слова.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои отве-ты.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

69

17.12


Значение приставки.

Словарный дик-тант.


Учебник с. 146 – 148

В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

с. 42


Познакомить с возмож-ностями приставочного способа словообразования; учить образовывать слова приставочным способом в соответствии с заданной моделью; отрабатывать умение находить слова с приставками.

Приставка.

Умеют выделять приставку в корне; определять значе-ние приставок.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои отве-ты.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

70

18.12


Учимся писать приставки.


Учебник с. 149 - 151

Тетрадь печатная

с. 81

Отрабатывать умение на-ходить слова с приставками.

Правило правопи-сания приставок.

Умеют выделять приставку в корне; определять значе-ние приставок.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

71

19.12


Учимся писать прис-тавки.


Учебник с. 151 - 153

Тетрадь печатная

с. 82-83

Отрабатывать умение на-ходить слова с приставками.

Правило правопи-сания приставок.

Умеют выделять приставку в корне; определять значе-ние приставок.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

72

21.12


Различаем приставки с буквами о, а.


Учебник с. 153 - 155

Тетрадь печатная

с. 83-85

Познакомить с группой приставок, в которых пи-шется буква о; буква а; закреплять умение опреде-лять место орфограммы в слове; учить различать приставки с буквами о и а.

Правило правопи-сания приставок с буквами о,а.

Умеют выделять приставку в корне; определять значе-ние приставок.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.


Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

73

22.12


Образование слов при помощи приставок.


Учебник с. 155 - 157


Закреплять умение опреде-лять место орфограммы в слове; учить различать приставки с буквами о и а.

Правило правопи-сания приставок.

Умеют выделять приставку в корне; определять значе-ние приставок.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.


Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

74

24.12


Итоговый диктант за 1 полугодие по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слова, безударные гласные в корне слова; непроизноси-мые согласные в корне слова; правопи-сание изученных суф-фиксов.


В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 41

Проверить полученные зна-ния по пройденному мате-риалу первого полугодия.

Проверка ЗУН по изученным темам.

Умеют применить все изученные пра-вила

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

75

25.12


Анализ итогового диктанта за первое полугодие.

Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

Закрепление ЗУН по изученным темам.

Умеют применить все изученные пра-вила.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

76

26.12


Учимся писать разде-лительный твёрдый знак.


Учебник с. 157 - 159

Тетрадь печатная

с. 85 - 86

Познакомить с условиями написания разделительного твёрдого знака; закреплять правило написания ъ.

Разделительный твёрдый знак.

Познакомились с правилом написания Ъ.

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

77

28.12


Различаем раздели-тельные мягкий и твёрдый знаки.


Учебник с. 160 - 161

Тетрадь печатная

с. 87-88

Учить различать раздели-тельные мягкий и твёрдый знаки на основе опреде-ления места орфограммы в слове; отрабатывать право-писание слов с ь и ъ.

Разделительные мягкий и твёрдый знаки.

Умеют различать разделительные Ь и Ъ знаки.

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

78

29.12


Как образуются сло-ва.


Учебник с. 161 - 164


Познакомить с образова-нием слов приставочно-суффиксальным способом и способом сложения; обра-зование слов в соответствии с заданной моделью.

Образование слов.

Умеют выделять приставку и суф-фикс в слове.

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

79

11.01.


Различаем раздели-тельные мягкий и твёрдый знаки.


Учебник с. 164 - 165

Тетрадь печатная

с. 88 - 89

Орфографический тренинг в написании слов с ь и ъ.

Разделительные мягкий и твёрдый знаки.

Умеют различать разделительные Ь и Ъ знаки.

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

80

12.01


Основа слова.


Учебник с.165-166


Познакомить с понятием «основа слова»; отраба-тывать алгоритм нахож-дения основы слова и умение подбирать слова к схемам.

Основа слова.

Умеют выделять значимые части сло-ва; познакомились с понятием «основа слова».

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.


Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

81

14.01.


Учимся различать предлоги и приставки


Учебник с. 167 - 169

Тетрадь печатная

с. 90 - 92

Наблюдение за языковым материалом: выведение пра-вил, обсуждение алгоритма дифференциации. Трениро-вочные упражнения.

Предлог, приставка.

Умеют различать предлоги и пристав-ки.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.


Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

82

15.01.


Учимся различать предлоги и приставки

Словарный дик-тант.


Тетрадь печатная

с. 92 - 94

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 57

Наблюдение за языковым материалом: выведение пра-вил, обсуждение алгоритма дифференциации. Трениро-вочные упражнения.

Предлог, приставка.

Умеют различать предлоги и пристав-ки.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

83

16.01


Повторяем состав слова.


Учебник с. 169 – 171


Организовать комплексное повторение темы «Состав слова»; определять способ образования слов; соот-носить слова и схемы состава слова.

Состав слова.

Умеют выделять значимые части сло-ва.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

84

18.01


Повторяем правопи-сание частей слова.


Тетрадь печатная

с. 95 - 97

Повторить изученные ор-фограммы; орфографи-ческий тренинг.

Состав слова. Приставки.

Знают все изучен-ные орфограммы.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

85

19.01


Повторяем правопи-сание частей слова.


Тетрадь печатная

с. 98 - 99

Повторить изученные ор-фограммы; орфографи-ческий тренинг.

Состав слова. Приставки.

Знают все изучен-ные орфограммы.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

86

21.01


Диктант (текущий) по теме «Правописа-ние разделительных ъ и ь знаков; приставок и предлогов»


В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

С. 55 - 56

Проверить полученные зна-ния по пройденному мате-риалу первого полугодия.

Проверка ЗУН по изученным темам.

Умеют применить все изученные пра-вила

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

87

22.01


Анализ диктанта.

Списывание.


В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 56

Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

Закрепление ЗУН по изученным темам.

Умеют применить все изученные пра-вила.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

88

23.01


Слово и его значение.


Учебник, часть 2

с. 4 – 7

Наблюдение: значение сло-ва. Сопоставление слова и его значения. Развивать внимание к значению слова; ввести понятие «лексичес-кое значение слова».

слово

лексическое зна-чение слова

Умеют объяснять лексическое зна-чение слова.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

89

25.01


Значение слова. Повторяем правопи-сание частей слова.


Учебник с. 7 - 9

Тетрадь печатная

с. 3 - 4



Отрабатывать умение са-мостоятельно толковать значение слова; учить вы-делять слова с общим элементом значения.

Лексическое значе-ние слова.

Умеют объяснять лексическое зна-чение слова.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

90

26.01


Текст.


Учебник с.10 - 12

Проверить полученные зна-ния по теме «Состав слова. Приставки».

Текст.

Умеют применить все изученные пра-вила

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.


Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

91

29.01.


Заголовок текста.


Учебник с. 12 - 14

Учить определять и срав-нивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст – и различать текст и не текст.

Заголовок. Текст.

Умеют различать слова, словосоче-тания и предло-жения.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.


Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

92

30.01


Как сочетаются слова.

Словарный дик-тант.


Учебник с. 14 - 18 В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 57

Отрабатывать умение выделять общий смысл, который объединяет предложения в текст; познакомить с заголовком; учить устанавливать связь заголовка и общего смысла текста.

Сочетание слов.

Умеют различить предложение и текст; познакоми-лись с заголовком.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.


Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

93

01.02


Значение слова в словаре и тексте.


Учебник с. 18 - 21

Наблюдать за сочетаемос-тью слов; анализировать лексическое значение слов.

Словарь.

Различают понятие «лексическое зна-чение слова»

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.


Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

94

02.02.


Повторяем правопи-сание частей слова.


Тетрадь печатная

с. 5 – 7


Наблюдать за значением слов; определять значения слов в тексте.

Правописание безу-дарных гласных в корне.

Умеют подбирать и определять значе-ния слов в тексте.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.


Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

95

04.02


Текущая контроль-ная работа по теме «Приставки, состав слова; образование слов».


В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 43 - 46

Проверить полученные зна-ния по пройденному мате-риалу первого полугодия.

Проверка ЗУН по изученным темам.

Умеют применить все изученные пра-вила.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

96

05.02


Анализ текущей ко-нтрольной работы и работа над ошибками.

Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

Закрепление ЗУН по изученным темам.

Умеют применить все изученные пра-вила.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

97

06.02.


Один текст – разные заголовки.


Учебник с. 21 - 23.

Организовать орфографи-ческий тренинг в написании приставок и суффиксов, работа с транскрипцией слов; учить обнаруживать в слове орфограмму и определять часть слова, в которой она находится.

Заголовок. Текст.

Умеют выделять части слова; знают способы проверки написания слов.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

98

08.02


Учимся озаглавливать текст.

Учебник с. 23 - 24

Наблюдать за связью заго-ловка с основной мыслью текста; отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту.

Заголовок текста.

Умеют подбирать заголовок к тексу.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

99

09.02


Слово в толковом словаре и тексте.


Учебник с. 25 - 26

Отрабатывать умение под-бирать заголовок к тексту; учить по заглавию опре-делять основное содержание текста.

Толковый словарь.

Умеют читать и понимать текст озаглавливать

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

100

11.02.


Слова однозначные и многозначные.


Учебник с. 27 - 29

Знакомство с значениями слов.

Однозначные и мно-гозначные слова.

Умеют определять разные значения слов

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

101

12.02.


Учимся находить и проверять орфограм-мы в слове.


Тетрадь печатная

с. 7 – 9


Определять значения нез-накомых слов; устанавли-вать значения с помощью контекста и толкового словаря; познакомить с толковым словариком учебника и основными приемами поиска нужного слова.

Правило правопи-сания.

Умеют определять значения незнако-мых слов; устанав-ливать значения с помощью контекста и толкового слова-ря.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

102

13.02


Учимся озаглавливать текст.

Словарный дик-тант.



Учебник с. 30 - 33 В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 57

Отрабатывать умение нахо-дить в слове орфограммы и определять их место в слове; орфографический тренинг в написании прис-тавок и суффиксов.

Заголовок. Текст.

Умеют находить в слове орфограмму и определять их места в слове.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

103

15.02.


Как строится текст. Окончание текста.


Учебник с. 33 – 34

Учить соотносить заголовок с основной мыслью текста; тренинг в подборе наиболее подходящих заголовков.

Текст.

Умеют восприни-мать звучащую речь на слух.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

104

16.02


Как появляются мно-гозначные слова.


Учебник с. 34 - 38

Познакомить с многознач-ными словами; выяснить причины появления у слова нескольких значений; учить работать с толковым сло-вариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте.

Многозначные сло-ва.

Познакомились с многозначными словами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

105

18.02.


Как определять зна-чение многозначного слова.


Учебник с. 38 – 41

Тетрадь печатная

с. 10 - 12

Продолжать знакомить с многозначными словами; выяснить причины появ-ления у слова нескольких значений; учить работать с толковым словариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте.

Многозначные сло-ва.

Познакомились с многозначными словами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

106

19.02.


Учимся заканчивать текст.


Учебник с. 41 - 42

Познакомить со структурой и цельностью текста; тре-нинг в подборе возможных окончаний к незаконченным текстам.

Текст.

Познакомились со структурой текста.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной 20.02.деятельности.

107

22.02


Слова - синонимы.


Учебник с. 42 - 46

Наблюдать за значением слов-синонимов; учить под-бирать синонимы к словам.

Синонимы.

Наблюдают над ис-пользование слов-синонимов.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

108

25.02


Сочетание синонимов с другими словами.


Учебник с. 46 - 50 Тетрадь печатная

с. 13 - 15

Познакомить с синонимами; наблюдать за сходством и различием слов-синонимов.

Синонимы.

Познакомились с синонимами.

Познавательные: смысловое чтение, построе-ние рассуждения.

Регулятивные:

использовать на практике.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

109

26.02


Как строится текст. Начало текста.


Учебник с. 50 - 51

Наблюдать за структурой текста; учить восстанавли-вать начало предложенного текста. Отрабатывать уме-ние создать начало текста; учить исправлять нару-шения в тексте и вос-станавливать его структуру.

Работа с текстом.

Умеют восстанавли-вать начало текста.

Умеют исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

Познавательные: смысловое чтение, построе-ние рассуждения.

Регулятивные:

использовать на практике.


Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

110

27.02


Сочиняем начало текста.


Учебник с. 52 – 53


Отрабатывать умение соз-давать начало текста, учить исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

Начало текста, текст.

Умеют наблюдать за началом текста, составлять различ-ные варианты нача-ла текстов.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

111

01.03


Как используются синонимы.


Учебник с.53-55

Наблюдать за значением синонимов; учить исполь-зовать их в речи.

Синонимы.

Наблюдают над использование слов-синонимов.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

112

02.03


Синонимы в тексте.

Словарный дик-тант.


Учебник с. 55 - 58 В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 57

Наблюдать за значением слов-синонимов; учить под-бирать синонимы к словам.

Синонимы.

Повторили значения слов-синонимов.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

113

04.03


Учимся применять орфографические правила.


Тетрадь печатная

с. 15 - 17

Орфографический тренинг в написании слов с проверяе-мыми и непроверяемыми орфограммами (из числа изученных словарных слов).

Правила правопи-сания.

Повторили правопи-сание слов с изу-ченными орфограм-мами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

114

05.03.


Итоговая контроль-ная работа по теме «Состав слова; слово и его значение»


В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 46 - 55

Орфографический тренинг; закреплять алгоритм работы над ошибками.

Повторение право-писание слов с изу-ченными орфограм-мами.

Повторили правопи-сание слов с изу-ченными орфограм-мами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

115

06.03


Анализ итоговой контрольной работы, работа над ошибками.

Закреплять алгоритм работы над ошибками.

Повторение право-писание слов с изу-ченными орфограм-мами.

Повторили правопи-сание слов с изу-ченными орфограм-мами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

116

09.03


Учимся составлять текст.


Учебник с. 59 - 60

Работать со структурными элементами текста – началом и заключением; учить сжато пересказывать текст.

Работа с текстом.

Умеют составлять текст по его началу или заключению.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

117

11.03


Последовательность предложений в тексте.


Учебник с. 60 - 61

Работать со структурными элементами текста – началом и заключением; учить сжато пересказывать текст.

Предложение.

Роль предложения в тексте.

Умеют составлять текст по его началу или заключению.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-1гументировать свои ответы.


Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

118

12.03


Слова – антонимы.


Учебник с. 62 - 64

Наблюдать за последова-тельностью предложений в тексте; учить редактировать создаваемые тексты.

Антонимы.

Наблюдали за пос-ледовательностью предложений в тексте.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

119

13.03


Сочетания антонимов с другими словами.


Учебник с. 64 - 66

Наблюдать за последова-тельностью предложений в тексте; учить редактировать создаваемые тексты.

Антонимы.

Наблюдали за пос-ледовательностью

предложений в тексте.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

120

15.03


Учимся применять орфографические правила.


Тетрадь печатная

с. 17 – 20


Наблюдать за словами, имеющими противополож-ное значение; ввести термин «антонимы». Наблюдать за антонимами; подбирать ан-тонимы к разным значениям одного и того же слова; сравнивать антонимы и синонимы; использовать антонимы в тексте.

Орфографические правила.

Познакомились со словами, имею-щими противопо-ложное значение.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.


121

16.03


Связь предложений в тексте.


Учебник с. 66 - 68

Повторить написания ь и ъ; тренинг в обозначении бук-вами безударных гласных в приставках и корнях.

Связь предложений в тексте.


Повторили написа-ние слов с Ь и Ъ.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.


122

18.03


Слова - омонимы.

Словарный дик-тант.


Учебник с. 68 – 71

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 57

Наблюдать за последова-тельностью предложений в тексте; учить редактировать тексты.

Омонимы.

Различают предло-жения и текст; пред-ложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-19.03гументировать свои ответы.


Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

123

20.03


Слова исконные и заимствованные.


Учебник с. 71 - 74

Наблюдать за словами, одинаковыми по звучанию и написанию, но разными по значению; ввести термин «омонимы»; наблюдать за использованием омонимов.

Слова исконные и заимствованные.


Познакомились со словами-омонима-ми.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

124

01.04


Учимся применять орфографические правила.


Тетрадь печатная

с. 20 - 22

Наблюдать за словами исконными и заимствован-ными; расширять словарный запас учащихся.

Орфографические правила.

Познакомились со словами исконными и зависимыми.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

125

02.04.


Итоговый диктант за 3 четверть по теме: «Правописание изученных орфог-рамм»


В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 57

Орфографический тренинг.

Повторение право-писание слов с изу-ченными орфограм-мами.

Повторили правопи-сание слов с изу-ченными орфограм-мами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

126

03.04


Анализ диктанта, работа над ошибками.

Закрепление алгоритма ра-боты над ошибками.

Повторение право-писание слов с изу-ченными орфограм-мами.

Повторили правопи-сание слов с изу-ченными орфограм-мами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

127

05.04


Абзац.


Учебник с. 75 - 76

Проверить полученные зна-ния.

Работа над ошиб-ками.

Абзац.

Повторить изучен-ные орфограммы.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

128

06.04


Учимся выделять абзацы.


Учебник с. 77 - 78

Наблюдать за структурой текста; выделять абзацы в тексте; определять порядок следования абзацев.

Абзац.

Умеют выделять абзацы в тексте.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

129

08.04


Значения заимство-ванных слов.


Учебник с. 78 - 81

Наблюдать за исконными и заимствованными частями слов; работать с толковым словариком.

Заимствованные слова.

Познакомились с заимствованными словами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

130

09.04.


Учимся применять орфографические правила.


Тетрадь печатная

с. 22 - 24

Наблюдать за словами исконными и заимствован-ными; расширять словарный запас учащихся.

Орфографические правила.

Познакомились со словами исконными и зависимыми.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

131

10.04


Последовательность абзацев.


Учебник с. 82 - 83

Учить составлять текст по заданным абзацам; исправ-лять деформированные тексты (с нарушенной пос-ледовательностью абзацев, отсутствием окончания текста).

Текст, абзац, дефор-мированный текст.

Составляют текст по абзацам.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

132

12.04


Учимся составлять текст из абзацев.


Учебник с. 83 - 84

Составлять текст по задан-ным абзацам; исправлять деформированные тексты.

Абзац.

Умеют составлять тексты по заданным абзацам.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

133

13.04


Устаревшие слова.


Учебник с. 85 - 87

Наблюдать за словами, вышедшими из употреб-ления; устанавливать при-чины, по которым слова выходят из употребления (исчезновение предметов и явлений); ввести понятие «устаревшие слова».

Устаревшие слова.

Уметь выделять в тексте и устной речи «устаревшие слова».

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

134

15.04


Устаревшие слова, слова – синонимы, новые слова.


Учебник с. 88 - 91

Наблюдать за словами, вышедшими из употреб-ления; устанавливать при-чины, по которым слова выходят из употребления.

Устаревшие слова.


Продолжать знако-мить с устаревшими словами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

135

16.04


Учимся применять орфографические правила.

Словарный дик-тант.


Тетрадь печатная

с. 24 - 26В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 71

Развивать орфографическую зоркость и функции само-контроля.

Орфографические правила.

Повторили право-писание слов с изу-ченными орфограм-мами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

136

17.04


Учимся составлять текст.


Учебник с. 91 - 92

Закреплять усвоенные уме-ния работы с текстом при его составлении. Учить кратко излагать текст, выделяя ключевые слова, и составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами; готовить к работе над планом текста.

Текст.

Умеют составлять текст по заданной структуре.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

137

19.04


Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.


Учебник с. 9 3- 94

Закреплять умение работать с текстом; учить кратко излагать текст, выделяя ключевые слова и составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами; готовить к работе над планом текста.

Текст, ключевые слова.

Умеют составлять текст по заданной структуре.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

138

20.04


Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова.


Учебник с. 94 - 97

Организовать комплексное повторение пройденного материала. Закреплять уме-ние правильно писать слова с изученными орфограм-мами.

Лексика.

Знают значимые части слова.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

139

22.04


План текста.


Учебник с. 97 – 100

Организовать комплексную работу с текстом (повторе-ние); формировать умение составлять план текста.

Корректировать неправиль-но составленный план.

План текста.

Умеют читать и понимать текст.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

140

23.04.


Учимся составлять план текста


Учебник с. 100 – 102

Организовать комплексную работу с текстом (повторе-ние); формировать умение составлять план текста.

Корректировать неправиль-но составленный план.

План текста.

Умеют читать и понимать текст.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.


Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

141

24.04


Фразеологизмы.


Учебник с. 102 - 107

Наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов – фра-зеологизмами; сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов; расширять словарный запас учащихся.

Фразеологизмы.


Умеют определять значение слова по словарю.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.


Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

142

26.04


Учимся применять орфографические правила.


Тетрадь печатная

с. 29 – 31

Провести комплексное пов-торение изученных правил правописания.

Орфографические правила.

Знают правила на-писания слов с изу-ченными орфог-раммами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.


Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

143

27.04.


Составляем текст по плану.


Учебник с. 108 – 109

Продолжить работу над сос-тавлением плана исходного текста и созданием собст-венного текста по плану.

Составление текста по плану.

Умеют делить текст на смысловые час-ти. Составлять его простой план.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.


Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

144

29.04


Использование фра-зеологизмов.


Учебник с. 106 – 109

Наблюдать за значением и использованием фразеоло-гизмов; сравнивать фразео-логизм и слово, фразео-логизм и свободное соче-тание слов.

Фразеологизмы.

Умеют сравнивать

фразеологизм и сло-во, фразеологизм и свободное сочета-ние слов.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.


Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

145

30.04


Учимся писать пись-ма по плану.

Словарный дик-тант.


Учебник с. 109 – 110

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 71

Продолжить работу над сос-тавлением плана исходного текста и созданием собст-венного текста по плану.

Составление текста по плану.

Умеют делить текст на смысловые час-ти. Составлять его простой план.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.


Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

146

03.05.


Значение фразеоло-гизмов


Учебник с. 110 - 114 Тетрадь печатная

с. 3 2- 34

Продолжить работу над сос-тавлением плана исходного текста и созданием собст-венного текста по плану.

Составление текста по плану.

Умеют делить текст на смысловые час-ти. Составлять его простой план.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.


Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

147

04.05


Составление текста по плану.


Учебник с. 114 - 115

Формировать умения сос--тавлять план будущего текста; анализировать и редактировать предложен-ный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков.

Составление текста по плану.

Умеют составлять план будущего текс-та; анализировать и редактировать пред-ложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложен-ных заголовков.

Познавательные :

поиск и выделение главно-го, анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последователь-ность работы.



Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

148



Текст – описание.


Учебник с. 115 - 117

Формировать умение сос-тавлять текст-описание.

Сотавление текта-опиания по шабло-ну.

Умеют по шаблону составлять текст-описание, приме-нять полученные знания при работе с различными видами текста.

Познавательные :

поиск и выделение главно-го, анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последователь-ность работы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

149



Учимся применять орфографические правила.

Тетрадь печатная

с. 34 - 37

Провести комплексное пов-торение изученных правил правописания.

Орфографические правила.

Знают правила на-писания слов с изу-ченными орфог-раммами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

150



Особенности текста-описания.


Учебник с. 118 - 119

Познакомить с текстом-описанием; наблюдать за тестами-описаниями.

Текст-описание.

Познакомились с текстом-описанием.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, пере-дача информации.

Регулятивные:

определять последователь-ность действий.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, от-ветственность, мотивация учебной деятельности.

151



Учимся сочинять текст - описание.


Учебник с. 119 - 120

Закреплять написание сло-варных слов; тренинг в проверке изученных орфог-рамм.

Текст-описание.

Знают правила на-писания слов с изу-ченными орфограм-мами.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, пере-дача информации.

Регулятивные:

определять последователь-ность действий.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, от-ветственность, мотивация учебной деятельности.

152



Учимся применять орфографические правила.


Тетрадь печатная

с. 37 - 40

Провести комплексное пов-торение изученных правил правописания.

Орфографические правила.

Знают правила на-писания слов с изу-ченными орфограм-мами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.


Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

153



Тестирование по теме: «Правописание изученных орфог-рам»"


В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 64 - 69


Проверить полученные знания по теме «Правопи-сание изученных орфог-рамм»

Повторение право-писание слов с изученными орфог-раммами.

Умеют применить все изученные пра-вила.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.


Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

154



Анализ тестирования.

Списывание текста.


В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 69 - 70

Повторить полученные зна-ний, отрабатывать алгоритм работы над ошибками.

Повторение право-писание слов с изученными орфог-раммами.

Умеют применить все изученные пра-вила.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.


Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

155



Учимся сочинять яр-кий текст-описание.


Учебник с. 121 - 122

Учить создавать свой текст-описание; выделять в текс-тах-описаниях образные вы-ражения; составлять план текста-описания.

Текст-описание.

Знают особеннос-тями текста-описа-ния.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

156



Текст-повествование.


Учебник с. 122 - 124

Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.

Текст-повествова-ние.

Понаблюдали за текстом-повествова-нием.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, пере-дача информации.

Регулятивные:

определять последователь-ность действий.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, от-ветственность, мотивация учебной деятельности.

157



Особенности текста – повествования


Учебник с. 124 - 126

Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.

Текст-повествова-ние.

Понаблюдали за текстом-повествова-нием.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, пере-дача информации.

Регулятивные:

определять последователь-ность действий.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, от-ветственность, мотивация учебной деятельности.

158



Учимся применять орфографические правила.


Тетрадь печатная

с. 40 - 43

Провести комплексное пов-торение изученных правил правописания.

Орфографические правила.

Знают правила на-писания слов с изу-ченными орфограм-мами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

159



Итоговый контроль-ный диктант за 2 полугодие по теме: «Правописание изу-ченных орфограмм»


В.Ю. Романова

«Оценка заний»,

с. 70

Проверить знания, получен-ные по итогам изучения тем курса русского языка за 2 класс.

Орфографические правила

Знают правила пра-вописания изучен-ных орфограмм.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

160



Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.

Закрепление правил пра-вописания изученных ор-фограмм, работа над ошибками.

Орфографические правила

Знают правила пра-вописания изучен-ных орфограмм.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

161



Учимся сочинять текст-повествование


Учебник с. 127 - 128

Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.

Текст-повествова-ние.

Понаблюдали за текстом-повествова-нием.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, пере-дача информации.

Регулятивные:

определять последователь-ность действий.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, от-ветственность, мотивация учебной деятельности.

162



Описание и повество-вание в тексте.


Учебник с. 128 - 130

Учить создавать текст-по-вествование по заданному плану и по основной мысли текста.

Описание и повест-вование в тексте.


Умеют читать и понимать текст.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, пере-дача информации.

Регулятивные:

определять последователь-ность действий.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

163



Текст-рассуждение.

Словарный дик-тант.


Учебник с. 131 – 133

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 71

Наблюдать за текстами, включающими в себя эле-менты описания и повест-вования.

Текст-рассуждение.

Понаблюдали за текстами, включаю-щими в себя эле-менты описания и повествования.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, пере-дача информации.

Регулятивные:

определять последователь-ность действий.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

164



Особенности текста – рассуждения


Учебник с. 134 - 135

Продолжить аблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.

Текст-рассуждение.

Понаблюдали за текстами, включаю-щими в себя эле-менты описания и повествования.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, пере-дача информации.

Регулятивные:

определять последователь-ность действий.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

165



Описание. Повество-вание. Рассуждение.


Учебник С.135-138

Наблюдать за текстом-рас-суждением; сравнивать и различать описания, по-вествования и рассуждения.

наблюдать за синтаксичес-кими конструкциями, упот-ребляющимися в текстах-рассуждениях; создавать текст-рассуждение.

Описание. Повествование. Рассуждение.


Познакомились с текстом-рассужде-нием.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, пере-дача информации.

Регулятивные:

определять последователь-ность действий.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, от-ветственность, мотивация учебной деятельности.

166



Итоговая контроль-ная работа за 2 по-лугодие по теме «Состав слова, слова называющие пред-меты и признаки, состав слова».


В.Ю. Романова

«Оценка заний»,

с. 61 - 63

Повторить все темы курса.

Повторение право-писание слов с изу-ченными орфограм-мами.

Синтаксис.

Работа над ошибками.

Умеют делить текст на смысловые час-ти. Составлять его простой план.

Познавательные:

использовать общие приё-мы

Регулятивные

применять установленные правила.


Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

167



Анализ контрольной работы, выполнение работы над ошиб-ками.

Закрепить знания по всем темам курса.

Повторение право-писание слов с изу-ченными орфограм-мами.

Синтаксис.

Работа над ошибками.

Умеют делить текст на смысловые час-ти. Составлять его простой план.

Познавательные:

использовать общие приё-мы

Регулятивные

применять установленные правила.


Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

168-169



Повторение.


Учебник с. 132 - 134

Организовать комплексную работу с текстами разных типов; повторить пройден-ное.

Описание. Повествование. Рассуждение.


Знают отличитель-ные черты текстов.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, пере-дача информации.

Регулятивные:

определять последователь-ность действий.

Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

170 - 175



Повторение. Развитие речи.


Учебник с. 135 - 142

Соотнести ошибки по те-мам. Сравнить с мониторин-гом.

Речь.

Умеют соотносить ошибки по темам.

Познавательные:

ориентироваться, самостоя-тельно создавать алгоритмы.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.




В состав учебно – методического комплекта входят:


  • Программа: С. В. Иванов «Русский язык» М. Изд. центр «Вентана - Граф», 2012 г.

  • Учебные материалы:

1. Учебник «Русский язык» (1,2 часть) 2 класс, авторы С. В. Иванов, А.О. Евдокимова, М. И. Кузнецова, М. Изд. центр «Вентана - Граф», 2012.

2. Рабочие тетради «Пишем грамотно» №1, №2, «Учимся писать без ошибок», «Запоминаем слова с непроверяемым написанием». «Вентана - Граф», 2012.

  • Методическое обеспечение:

1. Беседы с учителем 2 кл., под редакцией Л. Е. Журовой. М.: Изд. центр «»Вентана – Граф», 2008 г.

2. Методическое пособие «Русский язык 2 класс», автор С. В. Иванов М.: Изд. центр «Вентана - Граф», 2012 г.

Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.

Электронные образовательные ресурсы

Название сайта

Электронный адрес

Министерство образования и науки РФ

http://mon.gov.ru/

Русский образовательный портал

http://www.gov.ed.ru

Департамент образования Москвы

http://www.beluno.ru



Федеральный российский общеобразовательный пор­тал

http://www.school.edu.ru

Федеральный портал «Российское образование»

http://www.edu.ru

Портал компании «Кирилл и Мефодий»

http://www.km.ru

Образовательный портал «Учеба»

http://www.uroki.ru

Фестиваль педагогический идей «Открытый урок» (издательский дом «1 сентября»)

http://festival.1september.ru



Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 2 года обучения:

В области познавательных УУД:

  • школьник освоит алфавит для свободной ориентации в разнообразии учебных словарей, быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи;

  • научится ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений, находить нужный текст упражнения, правило или таблицу, находить выделенный фрагмент текста;

  • работать с несколькими источниками информации (двумя частями учебной книги, рабочими тетрадями, учебными словарями, текстом и иллюстрациями;

В области коммуникативных УУД:

  • школьник научится работать с соседом по парте — распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;

  • выполнять работу по цепочке;

  • видеть разницу между различными точками зрения и мотивированно присоединиться к одной из них;

  • использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения

В области регулятивных УУД:

  • школьник научится понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа;

  • проверить свою работу, используя правила и словари.

В области личностных УУД:

  • школьник освоит нормы речевого общения;

  • получит опыт нравственных и эстетических переживаний;

познакомится с базовыми эстетическими ценностями.











Формы контроля


*В 1 классе проводится 1 итоговая контрольная работа по русскому языку (диктант, списывание или комплексная работа);

*В 1-2 и 3 классах (работающих по ФГОС) рекомендуется использовать авторские итоговые контрольные работы.


Использованная литература.


  1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа/ [сост. Е.С. Савинов]. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

  2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1. – 5-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011.

  3. Планируемые результаты начального общего образования/[Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.]; под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

  4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/ [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

  5. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – Вентана – Граф, 2012.

  6. Беседы с учителем: 2 класс четырёхлетней начальной школы./ Под ред. Л.Е. Журовой. – Вентана-Граф, 2008.

  7. Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс. – М.: Вентана-Граф, 2012.

  8. Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./[С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова и др.]; - 4-е изд. Перераб. – М.: Вентана-Граф, 2012

  9. Михайлова С.Ю. Запоминаем слова с непроверяемым написанием: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф,2008.

  10. А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова Рабочая тетрадь. «Учимся писать без ошибок»,2 класс. – М.: Вентана-Граф, 2012.

  11. А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова Рабочие тетради «Пишем грамотно»: в 2 ч., 2 класс. – М.: Вентана-Граф, 2012.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-071387
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>