Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа УМК "Школа 2100"по чтению для 2 класса

Рабочая программа УМК "Школа 2100"по чтению для 2 класса

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

2 класс 136 ч

Авторы: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.


уро

ка

Дата

Тема

Кол -во

часов

Планируемые результаты

Виды деятельности


План

Факт



Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)


Мир сказок нашего детства








1



Вводный урок. Ознакомление
с учебной книгой. (путешествие)

1

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Способ действия –

работа с текстом:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуативно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

индивидуально-личностный.

Личностные:

положительно относится к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи,

чтению, ведению диалога
с автором текста.

Познавательные:

умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

умеет организовать свое рабочее место и работу;

сопоставляет свою работу
с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль в устной речи;

умеет задавать уточняющие вопросы;

осознанно читает вслух и «про себя»

учебно-познавательная.

фронтальная

2



Мир сказок нашего детства

(постановка учебной
задачи)

1



учебно-познавательная / фронтальная, парная

3 - 4



«Царь-девица» (русская народная сказка)

(конструирование способа действия)

2



учеб-ная / индивидуальная, фронтальная

5 - 7



П. Ершов

«Конёк-Горбунок»

(отработка способа в решении частных задач)

3



учебно-познавательная / индивидуальная, парная

Там, на неведомых дорожках.








8–
10




А. Пушкин «Сказка
о рыбаке
и рыбке»


3

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Способ действия –

работа с текстом:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуативно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

индивидуально-личностный


Личностные:

старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме;

проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.

Познавательные:

умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

умеет организовать свое рабочее место и работу;

сопоставляет свою работу
с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным
в классе.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль
в устной речи;

умеет задавать уточняющие вопросы;

способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;

осознанно читает вслух и «про себя»


учеб-ная / индивидуальная, парная


11 - 13



В. Одоевский «Мороз Иванович»


3



учеб-ная / индивидуальная, парная


Чему учат сказы и сказки








14–
15




П. Бажов «Серебряное копытце»

2

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Способ действия –

работа с текстом:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуативно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

индивидуально-личностный


Личностные:

положительно относится к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи, к чтению, ведению диалога с автором текста;

старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Познавательные:

находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.

определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

умеет организовывать свое рабочее место и работу.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль в устной речи;

старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;

умеет задавать уточняющие вопросы;

осознанно читает вслух и «про себя»


учебно-познавательная / фронтальная


16–
18




Литовская сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»


2



учебно-познавательная / фронтальная, парная


19



Русские народные скороговорки


1



учебная / индивидуальная, фронтальная


20



Обобщающий урок
по разделу

1



учебно-познавательная / индивидуальная, парная


21



Волшебные сказки


1



учебная / индивидуальная, парная


Сказочные человечки.









22



«Морская прогулка»
(голландская народная песенка)


1

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Способ действия –

составление плана:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуативно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

индивидуально-личностный


Личностные:

проявляет интерес к чтению,
ведению диалога с автором текста.

Познавательные:

находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая

может пригодиться для решения проблемы;

определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль в устной речи;

обосновывает высказанное суждение;

умеет задавать уточняющие вопросы;

осознанно читает вслух и «про себя»


учебно-познавательная / фронтальная


23–
26




Т. Янссон «Шляпа Волшебника»
(отрывки)



4



учебно-познавательная / фронтальная, парная


Авторская сказочная повесть Дж. Р. Р. Толкина «Хоббит».









27–
32




Дж. Р. Р. Толкин

«Хоббит»
(отрывки)

Песня гномов из книги «Хоббит»


6

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Способ действия –

составление текста по плану:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуативно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

индивидуально-личностный


Личностные:

проявляет заинтересованность в получении консультации, совета по поводу улучшения учебных результатов, интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.

Познавательные:

умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

обосновывает высказанное суждение;

умеет задавать уточняющие вопросы;

осознанно читает вслух и «про себя»


учебная / индивидуальная, фронтальная


33



Обобщающий урок


3



учебная / индивидуальная, парная


Наши сказочные друзья.








34–
36




А. Милн «Винни-Пух»
(отрывки)


3

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Способ действия –

чтение текста по ролям:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуативно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

индивидуально-личностный


Личностные:

проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.

Познавательные:

находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

сопоставляет свою работу
с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным
в классе.

Коммуникативные:

обосновывает высказанное суждение;

осознанно читает вслух и «про себя»


учебно-познавательная / фронтальная


37



Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха из мультфильма»


1



учебно-познавательная / фронтальная, парная


Повесть-сказка А. Н. Толстого «Приключения Буратино».









38–
39




А. Н. Толстой «Приключения Буратино»


2

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Способ действия –

характеристика героя:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуативно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

индивидуально-личностный


Личностные:

проявляет заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов, интерес к чтению, ведению диалога с автором текста;

обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Познавательные:

сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств

и качеств изучаемых объектов;

находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного);

определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

осваивает способы пооперационного контроля хода и результата действия.

Коммуникативные:

старается договариваться,
уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

осознанно читает вслух и «про себя»


учебная / индивидуальная, фронтальная


42–
44




Дж. Родари «Приключения Чиполлино»


3



учебно-познавательная / фронтальная


Любимые герои сказок.









45–
48




А. Линдгрен «Малыш и Карлсон…»


4

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Способ действия –

деление текста на смысловые части:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуативно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

индивидуально-личностный


Личностные:

старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме;

проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.

Познавательные:

сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

сопоставляет свою работу
с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;

осваивает способы пооперационного контроля хода и результата действия.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль в устной речи;

обосновывает высказанное суждение;

старается договариваться,
уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

осознанно читает вслух и «про себя»


учебно-познавательная / фронтальная, парная


49



Любимые герои – сказочные человечки


1



учебная / индивидуальная, фронтальная


50



Обобщающий урок
по разделу


1



учебно-познавательная / индивидуальная, парная


51



Коротышки –

сказочные

человечки из Цветочного города
(роман-сказка Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей»)


1



учеб-ная / индивидуальная, парная


Былина – фольклорный жанр.









52



Поэма
А. С. Пушкина «Руслан
и Людмила» (отрывки)


1

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Способ действия –

работа со справочной литературой:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуативно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

индивидуально-личностный


Личностные:

проявляет заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов, интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.

Познавательные:

находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль в устной речи;

обосновывает высказанное суждение;

способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;

осознанно читает вслух и «про себя»


учебно-познавательная / фронтальная


53



Былина – фольклорный жанр


1



учебно-познавательная / фронтальная, парная


54–
55




«Сказка про Илью Муромца»


2



учебная / индивидуальная, фронтальная


56



Былина «Илья Муромец и Святогор» (отрывки)

1



учебно-познавательная / индивидуальная, парная


57



Сравнение богатырской сказки
и былины


1



учебная / индивидуальная, парная


Сказочные богатыри.








58–
59




Киргизская сказка
«Дыйканбай и дэв»


2

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Способ действия –

работа с текстом:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуативно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

индивидуально-личностный


Личностные:

старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме;

проявляет интерес к чтению,
ведению диалога с автором текста.

Познавательные:

сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль в устной речи;

обосновывает высказанное суждение;

старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре
и группе;

умеет задавать уточняющие вопросы;

осознанно читает вслух и «про себя»


учебно-познавательная / индивидуальная, парная



60–
61




Дагестанская сказка «Богатырь Назнай»


2



учебная / индивидуальная, парная


62



Обобщающий урок
по разделу

2



чебно-познавательная / индивидуальная, парная


63



Преданья старины глубокой


1



учебная / индивидуальная, парная


Сказка мудростью богата.








64–
66




Татарская сказка «Мудрый старик»


3

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Способ действия –

составление картинного плана:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуативно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

индивидуально-личностный


Личностные:

проявляет заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов, интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.

Познавательные:

использует готовые знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, опреде-

ляет их значения разными способами.

Регулятивные:

учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки.

Коммуникативные:

умеет задавать уточняющие вопросы;

осознанно читает вслух и «про себя»


учебно-познавательная / фронтальная


67–
68




Киргизская сказка
«Мудрая девушка»


2



учебно-познавательная / фронтальная, парная


Сказки о жадности.









69–
71




Русская сказка «Мудрая дева»


3

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Способ действия –

составление плана:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуативно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

индивидуально-личностный


Личностные:

проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи, к чтению, ведению диалога с автором текста;

обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Познавательные:

находит необходимую инфор-

мацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль в устной речи;

умеет задавать уточняющие вопросы;

осознанно читает вслух и «про себя»


учебная / индивидуальная, фронтальная


72




«Как появились разные народы»
(долганская сказка)



1



учебно-познавательная / индивидуальная, парная


73




Сравнительный анализ сказок о мудрости


1



учебная / индивидуальная, парная


Сказки о мудрости и глупости.









74




Корейская сказка «Честный мальчик»


1

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Способ действия –

составление плана:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуативно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

индивидуально-личностный

осознанно читает вслух и «про себя»


Личностные:

проявляет заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов, интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.

Познавательные:

находит необходимую информацию в учебнике;

умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль в устной речи;

обосновывает высказанное суждение;


учебно-познавательная / фронтальная


75–
76




Японские сказки «Добрый крестьянин» и «Ивовый росток»


2



учебно-познавательная / фронтальная, парная


77




Русская сказка «Три калача и одна баранка»

1



учебная / индивидуальная, фронтальная


78




Иван Франко «Сказка о глупости»


1



учебно-познавательная / индивидуальная, парная


Загадки и пословицы о мудрости.









79




Пословицы
и поговорки об уме и глупости


1

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Способ действия –

работа со справочной литературой:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуативно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

индивидуально-личностный


Личностные:

проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи, к чтению, ведению диалога с автором текста;

обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Познавательные:

сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

находит необходимую информацию в дополнительной литературе;

определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль в устной речи;

обосновывает высказанное суждение;

старается находить общее решение при работе в группе;

осознанно читает вслух и «про себя»


учебная / индивидуальная


80




Русские народные загадки


1



учебно-познавательная / индивидуальная, парная


81




Литературные загадки


1



учебная / индивидуальная, парная


82




Народные колыбельные песни. Авторские колыбельные песни

1



учебно-познавательная / индивидуальная, парная


83




Малые жанры фольклора народов мира


1



учебная / индивидуальная, парная










Сказка ложь, да в ней намек...









84




Ю. Мориц «Слониха, слоненок

и слон»


1

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Способ действия –

выразительное чтение:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуативно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

индивидуально-личностный


Личностные:

обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.

Познавательные:

находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль в устной речи;

обосновывает высказанное суждение;

умеет задавать уточняющие вопросы;

осознанно читает вслух и «про себя»


учебно-познавательная / фронтальная


85–
86




Русская сказка «Лиса и рак».

Сказка братьев Гримм «Еж и заяц»


2



учебно-познавательная / фронтальная, парная


87–
88




Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»

2



учебная / индивидуальная, фронтальная









89–
90




Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы»

2



учебно-познавательная / индивидуальная, парная


Сказки народов мира.









91–
93




Сказка афроамериканцев США «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»


2

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Способ действия –

чтение по ролям:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуативно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

индивидуально-личностный


Личностные:

старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме;

проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.

Познавательные:

находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль в устной речи;

обосновывает высказанное суждение;

осознанно читает вслух и «про себя»


учебная / индивидуальная, парная


94




«Сказки дядюшки Римуса» (отрывки)

1



учебно-познавательная / индивидуальная, парная


95–
96




Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена».

Латышская сказка «Как петух лису обманул»


2



учебная / индивидуальная, парная


Любимые герои мультфильмов.









97




Александр Курляндский «Ну, погоди!»


1

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Способ действия –

заучивание текста наизусть:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

нейтральный

ситуативно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.


Личностные:

проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи, к чтению, ведению диалога с автором текста.

Познавательные:

сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет

их значения разными способами.

Регулятивные:

определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;


учебно-познавательная / фронтальная


98




Как создаются мультфильмы. Сказка-сценарий

А. Курляндского «Ну, погоди!»


1


их значения разными способами.

Регулятивные:

определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;


учебно-познавательная / фронтальная, парная


99




Генрих Сапгир «Песня».

Л. Квитко «Веселый жук»

1



учебная / индивидуальная, фронтальная


100




Л. Квитко «Смелые воробьи».

Ю. Мориц «Резиновый ежик»

1

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

индивидуально-личностный


осваивает способы пооперационного контроля хода и результата действия.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль в устной речи;

обосновывает высказанное суждение;

способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;

умеет задавать уточняющие вопросы;

осознанно читает вслух и «про себя»



учебно-познавательная / индивидуальная, парная


101




Авторские считалки


1



учебная / индивидуальная, парная


102




Борис Заходер

«Считалия».

Литературные игры

1



учебно-познавательная / индивидуальная, парная



103




Литературные стихи-сказки


1



учебная / индивидуальная, парная


104




Обобщающий урок
по разделу


1



учебно-познавательная / индивидуальная, парная


Самое обыкновенное чудо.









105




Г. Горбовский «Розовый слон»


1

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Способ действия –

работа с текстом:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуативно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

индивидуально-личностный


Личностные:

проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.

Познавательные:

находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль в устной речи;

обосновывает высказанное суждение;

умеет задавать уточняющие вопросы;

осознанно читает вслух и «про себя»


учебно-познавательная / фронтальная


106–
109




Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
(1-я часть)


3



учебно-познавательная / фронтальная, парная


Чудеса вокруг нас.
















110




Джанни Родари «Солнце и туча»

1

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Способ действия –

заучивание текста наизусть:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).


Личностные:

проявляет заинтересованность в получении консультации, совета по поводу улучшения учебных результатов, интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.

Познавательные:

находит необходимую информацию в учебнике;

умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте


учебная / индивидуальная, фронтальная


111




Джанни Родари «Как Алиса в море побывала»


1



учебно-познавательная / индивидуальная, парная


112




В. Орлов
«Я рисую
море»


1



учебная / индивидуальная, парная



113




Валентин Берестов «Честное гусеничное»


1



учебно-познавательная / индивидуальная, парная



Прекрасное рядом.









114




Виктор Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка»


1

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Способ действия –

заучивание текста наизусть:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуативно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

индивидуально-личностный


Личностные:

обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.

Познавательные:

находит необходимую информацию в дополнительной литературе;

определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

сопоставляет свою работу
с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;

оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль в устной речи;

обосновывает высказанное суждение;

осознанно читает вслух и «про себя»


учебно-познавательная / индивидуальная, парная



115




В. Хмельницкий «Гора», «Снег и скрипка»


1



учебно-познавательная / фронтальная, парная



116




Г. Цыферов «Град», «Про чудака лягушонка»

1



учебная / индивидуальная, фронтальная



117




Б. Сергуненков «Куда лето прячется», «Одуванчик»


1



учебная / индивидуальная, фронтальная



118–
119




Б. Сергуненков «Неспетая песня», «Мальчик
и леший», «Кот белый – кот черный»


2



учебно-познавательная / индивидуальная, парная



120




Обобщающий урок
по разделу


1



учебная / индивидуальная, парная



Сказки-миниатюры.










121–
122




Джанни Родари «Про дедушку, который не умел рассказывать сказки»


2

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Способ действия –

выразительное чтение:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуативно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

индивидуально-личностный


Личностные:

старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме;

проявляет интерес к чтению,
ведению диалога с автором текста.

Познавательные:

сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

сопоставляет свою работу
с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе.

Коммуникативные:

умеет задавать уточняющие вопросы;

осознанно читает вслух и «про себя»


учебно-познавательная / фронтальная



123–
124




Творческий урок-конкурс


2



учебно-познавательная / фронтальная, парная



125




Веселые стихи Ю. Владимирова
и Г. Остера


1



учебная / индивидуальная, фронтальная



126




Веселые стихи. М. Бородицкая «Колдунье не колдуется»

1



учебно-познавательная / фронтальная, парная



127




Ю. Мориц «Это – да! Это – нет!»


1



учебная / индивидуальная, парная



По дорогам сказок.










128




Б. Сергуненков «Поэт
и заходящее солнце»


1

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Способ действия –

работа с текстом:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуативно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

индивидуально-личностный


Личностные:

проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи, к чтению, ведению диалога с автором текста.

Познавательные:

находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

сопоставляет свою работу
с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным
в классе;

оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль в устной речи;

обосновывает высказанное суждение;

старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

умеет задавать уточняющие вопросы;

осознанно читает вслух и «про себя»


учебно-познавательная /



129




Обобщающий урок
по разделу


1



учебно-познавательная / фронтальная, парная



130




Урок по итогам самостоятельного домашнего чтения


1



учебная / индивидуальная, фронтальная



131–
132




Урок-отчет «По дорогам сказок»


2



учебно-познавательная / индиви


Обобщение. Резервные уроки.










133–
136




Уроки коррекции знаний


4

Знание:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Способ действия –

работа с текстом:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский (эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

нейтральный;

ситуативно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

предметно-содержательный;

личностно-групповой;

индивидуально-личностный


Личностные:

проявляет заинтересованность в получении консультации, совета по поводу улучшения учебных результатов;

проявляет интерес к чтению,
ведению диалога с автором текста.

Познавательные:

задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

сопоставляет свою работу
с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным
в классе;

оценивает выполнение действия, ориентируясь на его

содержательные основания.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль
в устной речи

обосновывает высказанное суждение;

осознанно читает вслух и «про себя»


учебная / индивидуальная, парная






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 23.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров179
Номер материала ДВ-090421
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх