Рабочая
программа УМК «Школа России»
по
предмету «Изобразительное искусство»
4 класс
на
2015-2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования. Данная программа соответствует требованиям ФГОС,
концепции духовно-нравственного развития, планированию результатов
начального образования, авторской программе Неменского Б.Н., Неменской Л.А.,
Горяевой Н.А., Кобловой О.А., Мухиной Т.А. ( 1 – 4-класс)
Программа адресована обучающимся четвертых
классов общеобразовательных школ.
Логика изложения и содержание программы полностью
соответствует требованиям Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего по изобразительному искусству.
Цель учебного предмета
«Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование
художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.
е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие
ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть
средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на
прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
Это
определило цели обучения изобразительному искусству на ступени
начального общего образования:
• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию
произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего
отношения к окружающему миру;
• освоение первичных знаний о мире пластических искусств:
изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их
бытования в повседневном окружении ребенка;
• овладение элементарными умениями, навыками, способами
художественной деятельности;
• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия
произведений профессионального и народного изобразительного искусства;
нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу,
Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной
культуре.
Для достижения поставленных
целей необходимо решать следующие практические задачи:
· формирование
у обучающихся нравственно – эстетической отзывчивости на прекрасное и
безобразное в жизни и искусстве;
· формирование
художественно – творческой активности школьника;
· овладение
образным языком изобразительного искусства посредством;
· формирования
художественных знаний, умений, навыков.
Общая характеристика учебного предмета
Курс разработан как целостная система введения в
художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех
основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных —
живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных
видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства — традиционного
крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника
в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги,
театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими
искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и
человека.
Систематизирующим методом является выделение трех
основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных
искусств:
— изобразительная художественная деятельность;
— декоративная художественная деятельность;
— конструктивная художественная деятельность.
Три способа художественного освоения действительности —
изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают
для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов
художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное
практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет
систематически приобщать их к миру искусства.
Эти три вида художественной деятельности и являются
основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды:
изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно-прикладные
искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при
создании любого произведения искусства и поэтому является основой для
интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по
принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного вида
художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности
акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности
человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.
Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида
художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера
Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а
значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко
осознавать искусство.
Тематическая цельность и последовательность развития
курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на
каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по
ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной
культуры.
Предмет «Изобразительное искусство» предполагает
сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и
вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и
импровизационный поиск личностно значимых смыслов.
Основные виды учебной деятельности — практическая
художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего
мира и произведений искусства.
Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию
искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной
культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные
художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель,
пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы),
инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники
(аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).
Одна из задач — постоянная смена художественных
материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие
видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению
искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.
Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также
овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений
искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование
образного художественного мышления детей.
Особым видом деятельности учащихся является выполнение
творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями,
поиск разнообразной художественной информации в Интернете.
Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие
наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие
фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить
художественный образ, выражая свое отношение к реальности.
Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также
способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира
являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель
— духовное развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности
самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на
основе освоения опыта художественной культуры.
Восприятие произведений искусства и практические
творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого
осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также
соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и
создавать заданный образ.
Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование
уроков индивидуального практического творчества учащихся и
уроков коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы могут быть разными: работа по
группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть
для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей
договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением
и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает
стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая
работа — это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного
и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают
яркую и целостную картину.
Художественная деятельность школьников на уроках находит
разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры,
по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие
явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей,
результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках;
изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым
темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических,
современных).
Художественные знания, умения и навыки являются основным
средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной
выразительности — форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет,
линия, объем, фактура материала, ритм, композиция — осваиваются учащимися на
всем протяжении обучения.
На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме,
прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.
Систематическое освоение художественного наследия
помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение
отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего
курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры,
скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают
классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение
имеет познание художественной культуры своего народа.
Обсуждение детских работ с
точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует
внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация выставок дает детям
возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха.
Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для
родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Приоритетная цель художественного образования в школе —духовно-нравственное
развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих
представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности
в восприятии мира.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании
гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает
искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.
В основу программы положен принцип «от родного порога в
мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного
мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов
и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются
базисом формируемого мироотношения.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение
искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные
представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается
широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей
действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания
окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного
материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно
служить источником развития образного мышления.
Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса
к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих
внутренних переживаний. Это является залогом развития способности
сопереживания.
Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а
прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в
деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только
тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются
с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности
ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.
Особый характер художественной информации нельзя
адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт,
выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание
художественного образа в форме художественных действий. Для этого
необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной
выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа
эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его
содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На
этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта
поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.
Место учебного предмета в учебном плане
Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана
для 1 — 4 класса начальной школы.
На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на
курс — 135 ч.
Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в год, во 2—4
классах — 34 ч в год (при 1 ч в неделю).
Результаты изучения курса
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в
начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты
отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны
приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное
искусство»:
§
чувство гордости за культуру и искусство Родины,
своего народа;
§
уважительное отношение к культуре и искусству
других народов нашей страны и мира в целом;
§
понимание особой роли культуры и искусства в жизни
общества и каждого отдельного человека;
§
сформированность эстетических чувств,
художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
§
сформированность эстетических потребностей —
потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом
отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической
творческой деятельности;
§
овладение навыками коллективной деятельности в
процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством
учителя;
§
умение сотрудничать с товарищами в процессе
совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
§
умение обсуждать и анализировать собственную
художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач
данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты
характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся,
проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
§
овладение умением творческого видения с позиций
художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
§
овладение умением вести диалог, распределять
функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
§
использование средств информационных технологий для
решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений
по живописи, графике, моделированию и т.д.;
§
умение планировать и грамотно осуществлять учебные
действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения
различных художественно-творческих задач;
§
умение рационально строить самостоятельную
творческую деятельность, умение организовать место занятий;
§
осознанное стремление к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют
опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и
закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
§
знание видов художественной деятельности:
изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и
архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
§
знание основных видов и жанров
пространственно-визуальных искусств;
§
понимание образной природы искусства;
§
эстетическая оценка явлений природы, событий
окружающего мира;
§
применение художественных умений, знаний и
представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
§
способность узнавать, воспринимать, описывать и
эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового
искусства;
§
умение обсуждать и анализировать произведения
искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
§
усвоение названий ведущих художественных музеев
России и художественных музеев своего региона;
§
умение видеть проявления визуально-пространственных
искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
§
способность использовать в художественно-творческой
деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
§
способность передавать в художественно-творческой
деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе,
человеку, обществу;
§
умение компоновать на плоскости листа и в объеме
задуманный художественный образ;
§
освоение умений применять в
художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической
грамоты;
§
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки
из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
§
умение характеризовать и эстетически оценивать
разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
§
умение рассуждать о многообразии
представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных
природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
§
изображение в творческих работах особенностей
художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача
особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
§
умение узнавать и называть, к каким художественным
культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного
искусства и традиционной культуры;
§
способность эстетически, эмоционально воспринимать
красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
§
умение объяснять значение памятников и
архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
§
выражение в изобразительной деятельности своего
отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
§
умение приводить примеры произведений
искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту
внутреннего мира человека.
Требования к
уровню подготовки обучающихся к концу 4 класса
В
течение учебного года учащиеся должны ознакомиться с основными видами и
жанрами изобразительного искусства и усвоить:
-начальные
сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка
(линия, композиция, контраст света и тени, сочетание контрастных и родственных
оттенков цвета, колорит и т.д.)
-термины
«эмблема», «символ», «декоративный силуэт»;
-начальные
сведения о народной художественной резьбе по дереву и об украшении домов и
предметов быта;
-начальные
сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства;
-основные
средства композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты света и тени,
цветовые отношения, выделение главного центра;
-простейшие
сведения о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т.д.;
-начальные
сведения о светотени (свет, тень полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о
зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения;
-деление
цветового круга на группу теплых цветов (желтый, оранжевый, красный) и группу
холодных цветов (синий, зеленый, фиолетовый);
-изменение
цвета в зависимости от расположения предметов в пространстве (для отдельных
предметов – смягчение очертаний, ослабление яркости и светлоты цвета).
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
-рассматривать
и проводить простейший анализ произведения искусства (содержания,
художественной формы), определять его принадлежность к тому или иному жанру
искусства;
Чувствовать
и передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в
действительности и в изображении;
-выполнять
изображения отдельных предметов (шар, куб и т.д.) с использованием фронтальной
и угловой перспективы;
-Передавать
в рисунках свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающую тень;
-использовать
различную штриховку для выявления объема, формы изображаемых объектов;
-анализировать
изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы,
пространственного положения, особенности цвета, распределения светотени на
поверхности предмета;
-использовать
цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно
применять приемы народной кистевой росписи;
-использовать
закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как
выразительные средства в аппликациях и коллективных мозаичных панно;
-передавать
в лепных изделиях объемную форму, конструктивно -анатомическое строение
животных, фигуры человека.
Учебно-тематический план
№ п/п
|
Наименование темы
|
Количество часов на изучение
|
Лабораторные (практические) работы,
экскурсии
|
Формы контроля
|
1
|
Истоки родного искусства
|
8
|
|
проект
|
2
|
Древние города нашей Земли
|
7
|
|
презентация
|
3
|
Каждый народ – художник
|
11
|
|
проект
|
4
|
Искусство объединяет народы
|
8
|
|
Вернисаж работ
|
Итого
|
|
34
|
|
|
Содержание курса
ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ
Ты изображаешь. Знакомство с
Мастером Изображения
Изображения всюду вокруг нас.
Мастер Изображения учит видеть.
Изображать можно пятном.
Изображать можно в объеме.
Изображать можно линией.
Разноцветные краски.
Изображать можно и то, что невидимо.
Художники и зрители (обобщение темы).
Ты украшаешь. Знакомство с
Мастером Украшения
Мир полон украшений.
Красоту надо уметь замечать.
Узоры, которые создали люди.
Как украшает себя человек.
Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение
темы).
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки
Постройки в нашей жизни.
Дома бывают разными.
Домики, которые построила природа.
Дом снаружи и внутри.
Строим город.
Все имеет свое строение.
Строим вещи.
Город, в котором мы живем (обобщение темы).
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг
другу
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.
«Сказочная страна». Создание панно.
«Праздник весны». Конструирование из бумаги.
Урок любования. Умение видеть.
Здравствуй, лето! (обобщение темы).
ИСКУССТВО И ТЫ
Чем и как работают художники
Три основные краски –красная, синяя, желтая.
Пять красок — все богатство цвета и тона.
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные
возможности.
Выразительные возможности аппликации.
Выразительные возможности графических материалов.
Выразительность материалов для работы в объеме.
Выразительные возможности бумаги.
Для художника любой материал может стать выразительным
(обобщение темы).
Реальность и фантазия
Изображение и реальность.
Изображение и фантазия.
Украшение и реальность.
Украшение и фантазия.
Постройка и реальность.
Постройка и фантазия.
Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда
работают вместе (обобщение темы).
О чём говорит искусство
Выражение характера изображаемых животных.
Выражение характера человека в изображении: мужской
образ.
Выражение характера человека в изображении: женский
образ.
Образ человека и его характер, выраженный в объеме.
Изображение природы в различных состояниях.
Выражение характера человека через украшение.
Выражение намерений через украшение.
В изображении, украшении, постройке человек выражает свои
чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).
Как говорит искусство
Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета.
Борьба теплого и холодного.
Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие
цвета.
Линия как средство выражения: ритм линий.
Линия как средство выражения: характер линий.
Ритм пятен как средство выражения.
Пропорции выражают характер.
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства
выразительности.
Обобщающий урок года.
ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС
Искусство
в твоем доме
Твои игрушки придумал художник.
Посуда у тебя дома.
Мамин платок.
Обои и шторы в твоем доме.
Твои книжки.
Поздравительная открытка.
Что сделал художник в нашем доме (обобщение темы).
Искусство на улицах твоего города
Памятники архитектуры — наследие веков.
Парки, скверы, бульвары.
Ажурные ограды.
Фонари на улицах и в парках.
Витрины магазинов.
Транспорт в городе.
Что делал художник на улицах моего города (села)
(обобщение темы).
Художник и зрелище
Художник в цирке.
Художник в театре.
Маски.
Театр кукол.
Афиша и плакат.
Праздник в городе.
Школьный праздник-карнавал (обобщение темы).
Художник и музей
Музеи в жизни города.
Изобразительное искусство. Картина-пейзаж.
Картина-портрет.
Картина-натюрморт.
Картины исторические и бытовые.
Скульптура в музее и на улице.
Художественная выставка (обобщение темы).
КАЖДЫЙ НАРОД — ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ,
ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ)
Истоки родного искусства
Пейзаж родной земли.
Гармония жилья с природой. Деревня — деревянный мир.
Образ красоты человека.
Народные праздники (обобщение темы).
Древние города нашей Земли
Древнерусский город-крепость.
Древние соборы.
Древний город и его жители.
Древнерусские воины-защитники.
Города Русской земли.
Узорочье теремов.
Праздничный пир в теремных палатах (обобщение темы).
Каждый народ — художник
Страна Восходящего солнца. Образ художественной культуры
Японии.
Искусство народов гор и степей.
Образ художественной культуры Средней Азии.
Образ художественной культуры Древней Греции.
Образ художественной культуры средневековой Западной
Европы.
Многообразие художественных культур в мире (обобщение
темы).
Искусство объединяет народы
Все народы воспевают материнство.
Все народы воспевают мудрость старости.
Сопереживание — великая тема искусства.
Герои, борцы и защитники.
Юность и надежды.
Искусство народов мира (обобщение темы).
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Основные понятия
|
Предметные
результаты
|
Личностные
|
Универсальные
учебные действия
|
Дата
|
план
|
факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
4А
|
4Б
|
Р а з д е л 1.истоки родного
искусства (8часов)
1
|
Пейзаж родной
земли
|
Урок открытия новых
знаний
|
Беседовать о
красоте земли родного края. Изображать характерные особенности пейзажа родной
земли. Использовать выразительные средства живописи. Овладевать живописными
навыками.
|
Знание характерных
черт родного пейзажа. Знание художников, изображающих природу.
Умение нарисовать
пейзаж по памяти.
|
Формирование
чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
Регулятивные Планировать и грамотно осуществлять учебные
действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианта решений
различных художественно-творческих задач.
Коммуникативные
Участвовать в
совместной творческой деятельности
Познавательные
Наблюдать природу и
природные явления.
|
04.09.15
|
08.09.15
|
2
|
Деревня
|
Урок приобретения
умений и навыков
|
Воспринимать и
эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества. Характеризовать
значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом. Объяснять особенности
конструкций русской избы.
|
Знание устройства русской избы, украшение избы.
Умение создать образ избы. Овладение навыками
конструирования из бумаги конструкции избы. Создавать коллективное панно
способом объединения коллективно сделанных изображений.
|
Формирование
чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека. Формирование навыков коллективной деятельности.
|
Регулятивные Умение осуществлять самоконтроль и корректировку
хода работы и конечного результата.
Коммуникативные
Участвовать в
совместной творческой деятельности
Познавательные Выполнении учебных и практических работ,
реализации проектов.
|
11.09.15
|
15.09.15
|
3
|
Деревянный мир
русской избы
|
Урок применения
знаний на практике
|
Воспринимать и
эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества. Характеризовать
значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом. Объяснять особенности
конструкций русской избы.
|
Знание устройства русской избы, украшение избы.
Умение создать образ избы. Овладение навыками
конструирования из бумаги конструкции избы. Создавать коллективное панно
способом объединения коллективно сделанных изображений.
|
Формирование
чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
Регулятивные Умение осуществлять самоконтроль и
корректировку хода работы и конечного результата.
Коммуникативные
Участвовать в
совместной творческой деятельности
Познавательные тВыполнении учебных и практических работ,
реализации проектов.
|
18.09.15
|
22.09.15
|
4
|
Красота Человека
|
Урок повторения
|
Воспринимать и
эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества. Характеризовать
значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом. Объяснять особенности
конструкций русской избы.
|
Знание устройства русской избы, украшение избы.
Умение создать образ избы в пейзаже. Изображать
живописными средствами образ русской избы и других традиционных построек
деревни.
|
Формирование
чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
Регулятивные Планировать и грамотно осуществлять учебные
действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианта решений
различных художественно-творческих задач.
Коммуникативные
Работа в группах
Познавательные Наблюдать природу и природные явления.
|
25.09.15
|
29.09.15
|
5
|
Женский и
мужской образы
|
Урок применения
знаний на практике
|
Приобретать
представления об особенностях русского женского образа. Понимать и
анализировать конструкцию русского национального костюма. Различать
деятельность Братьев - Мастеров при создании русского костюма.
|
Знание традиционной
национальной одежды, роль головного убора, украшения в народном костюме.
Умение создать женский народный образ. Знание художников изображающих женские
портреты в русских национальных костюмах. Характеризовать и эстетически
оценивать образы в произведениях художников.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству русского народа
|
Регулятивные Взаимоконтроль
Коммуникативные
Работа в парах
Познавательные Умение осуществлять поиск информации, используя
материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Овладевать
основами живописи.
|
02.10.15
|
06.10.15
|
6
|
Традиционная
одежда как выражение красоты образа человека
|
Урок применения
знаний на практике
|
Приобретать
представления об особенностях русского мужского образа. Различать
деятельность Братьев - Мастеров при создании русского костюма.
|
Знать характер сельского труда. Иметь представление
о своеобразии русской природы, деревенской
местности, ее жителях, специфике их труда. Умение изобразить сцены труда из
крестьянской жизни. Овладение навыками изображения фигуры человека.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству русского народа
|
Регулятивные Планирование работы, взаимоконтроль
Коммуникативные
Участвовать в
совместной творческой деятельности
Познавательные Умение осуществлять поиск информации,
используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы.
Овладевать основами живописи.
|
09.10.15
|
13.10.15
|
7
|
Образ русского
человека в произведениях художников
|
Урок применения
знаний на практике
|
Эстетически
оценивать красоту и назначение народных праздников.
|
Знание несколько
произведений на темы народных праздников. Создание коллективного панно на
тему народных праздников. Овладение элементарными основами композиции.
Умение использовать
различные приемы и способы выразительности при создании панно.
|
Формирование
навыков коллективной деятельности. Формирование уважительного отношения к
культуре и искусству русского народа
|
Регулятивные Умение осуществлять самоконтроль и корректировку
хода работы и конечного результата.
Коммуникативные
Участвовать в
совместной творческой деятельности
Познавательные Выполнении учебных и практических работ,
реализации проектов.
|
16.10.15
|
20.10.15
|
8
|
Обобщение
народные праздники
|
Урок проверки
знаний
|
Обобщать свои
знания по теме «Истоки родного искусства». Закончить создание коллективного
панно.
|
Знание правил
выполнения коллективной работы. Умения использовать средства выразительности
для изображения характера работы.
|
Формирование умений
сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою
часть работы с общим замыслом.
|
Регулятивные давать оценку итоговой работе.
Коммуникативные
моделировать
коллективное панно
Познавательные Участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств; понимать ценность искусства в гармонии человека с
окружающим миром;
|
23.10.15
|
27.10.15
|
Р а
з д е л 2. Древние города нашей земли (7 часов)
9
|
Родной угол
|
Урок открытия новых
знаний
|
Познакомиться с
древнерусской архитектурой. Беседа по картинам художников, изображающих
древнерусские города. Конструирование башен-бойниц из бумаги.
|
Знание понятия «макет», как выбиралось место для постройки крепостной стены,
башни, ворот. Знать конструкцию внутреннего пространства древнего русского
города.
Умение конструировать крепостные башни, ворота
Умение применять правила работы с бумагой, планировать свои действия в
соответствии с замыслом.
|
Формирование уважительного отношения к культуре и
искусству русского народа
|
Регулятивные контролировать и корректировать свою
работу; оценивать по заданным критериям;
Коммуникативные
формулировать
собственное мнение и позицию;
Познавательные Умение анализировать образец, определять
материалы, анализировать роль пропорций в архитектуре.
|
30.10.15
|
10.11.15
|
10
|
Древние соборы.
|
Урок открытия новых
знаний
|
Получать
представления о конструкции древнерусского каменного собора. Моделировать
древнерусский храм.
|
Знание особенности
соборной архитектуры, пропорции соборов.
Умение объяснять,
почему собор является смысловым центром города. Знание конструкции, символики
частей храма, украшений храма.
Умение выполнять
групповую работу по постройке древнего города.
|
Формирование уважительного отношения к культуре и
искусству русского народа
|
Регулятивные контролировать и корректировать свою
работу; оценивать по заданным критериям;
Коммуникативные
формулировать
собственное мнение и позицию;
Познавательные Умение анализировать образец, определять
материалы, анализировать роль пропорций в архитектуре.
|
13.11.15
|
17.11.15
|
11
|
Города русской земли.
|
Урок применения
знаний на практике
|
Беседовать о
красоте русской природы. Анализировать полотна известных художников. Работать
над композицией пейзажа с церковью.
|
Знание организации
внутреннего пространства кремля.
Умение написать
пейзаж с церковью. Умение передавать настроение композиции, составлять
композицию, последовательно её выполнять.
|
Формирование
чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
Регулятивные выделять этапы работы.
Коммуникативные
Умение вести диалог
Познавательные Умение осуществлять поиск информации,
используя материалы представленных картин и учебника, Овладевать основами
живописи.
|
20.11.15
|
24.11.15
|
12
|
Древнерусские воины-защитники.
|
Урок обобщения
|
Анализировать
картины известных художников: образ героя картины. Изображать в графике
древнерусских воинов
(князя и его
дружину).
|
Знание, как жили князь и его люди, как одевались.
Умение изобразить
древнерусских воинов. Знание различия в жизни князя с дружиной и торгового
люда. Овладение навыками изображения фигуры человека.
|
Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
Регулятивные Работа по алгоритму Самоконтроль
Коммуникативные
Взаимоконтроль
Познавательные Умение создавать элементарные композиции
на заданные темы графическими материалами. Умение использовать правила
рисования фигуры человека
|
27.11.15
|
01.12.15
|
13
|
Новгород Псков
Владимир Суздаль Москва
|
Урок открытия новых
знаний
|
Беседовать о
красоте исторического образа города и его значении для современной
архитектуры Изобразить живописно или графически наполненного жизнью людей
древнерусского города
|
Знание основных структурных частей города. Знание старинных
русские городов: Москва, Новгород, Владимир, Суздаль, Ростов Великий.
Умение отличать эти города Умение завершить
коллективную работу по созданию макета древнего города с его жителями.
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности,
фантазии.
|
Регулятивные Планирование работы
Коммуникативные
Участвовать в совместной творческой деятельности при
выполнении учебных практических работ.
Познавательные Умение осуществлять поиск информации,
используя материалы учебника, выделять этапы работы
|
04.12.15
|
08.12.15
|
14
|
Узорочье
теремов.
|
Урок открытия новых
знаний
|
Познакомиться с
декором городских архитектурных построек и декоративным украшением
интерьеров. Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров при создании
теремов и палат. Подготовить фон теремных палат.
|
Знание понятия «узорочье». Знание роли постройки, украшения и изображения в
создании образа древнерусского города.
Умение изобразить
праздничную нарядность, узорочье интерьера терема.
|
Формирование уважительного отношения к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом.
|
Регулятивные Умение планировать выступление
Коммуникативные
Участвовать в
обсуждении содержания и выразительных средств
Познавательные
Умение создавать элементарные композиции на заданную тему. Умения
использовать правила передачи пространства на плоскости в изображении
внутреннего убранства палат.
|
11.12.15
|
15.12.15
|
15
|
Праздничный пир в теремных палатах.
|
Урок открытия новых
знаний
|
.Знакомство с
картинами художников. Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров при
создании теремов и палат. Создавать изображения на тему праздничного пира.
|
Знание картин
русских художников (А. Коровина, В. Васнецова, А. Рябушкина). Умение создавать
много фигурные композиции в коллективном панно, изображать предметный мир
праздника «Княжеский пир
|
Формирование умений сотрудничать с товарищами в
процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом.
|
Регулятивные моделировать коллективное панно и давать оценку
итоговой работе.
Коммуникативные
Участвовать в
обсуждении содержания и выразительных средств;
Познавательные понимать ценность искусства в гармонии человека с
окружающим миром; Уметь находить справочно-информационный материал по теме
и пользоваться им.
|
18.12.15
|
22.12.15
|
|
Обобщение темы.
|
Урок обобщения
|
Обобщить свои
знания по теме «Древние города нашей земли». Использовать свои знания в
выражении своих ответов. Закончить создание коллективного панно и дать оценку
совместной деятельности.
|
Знание архитектуры
древнерусских городов, художников 18-19 веков и их произведения. Умение
высказать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного
искусства. Умение создать коллективное аппликационное панно «Княжеский пир»
|
Формирование умений
сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою
часть работы с общим замыслом.
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
|
Регулятивные моделировать коллективное панно и давать оценку
итоговой работе.
Коммуникативные
Участвовать в
обсуждении содержания и выразительных средств;
Познавательные Уметь находить
справочно-информационный материал по теме
и пользоваться им.
|
25.12.15
|
|
Р а
з д е л 3. Каждый народ – художник (11 часов)
16
|
Страна
восходящего солнца
|
Урок открытия новых
знаний
|
Беседа о
многообразии представлений народов мира о красоте. Знакомство с
особенностями японской культуры. Выполнение графического рисунка
|
Знание необычной художественной культуры Японии.
Знание особенности легких
конструкций, построек в Японии.
Умение изображать
природу через детали Приобретать новые умения в работе с выразительными
средствами художественных материалов.
|
Формирование уважительного отношения к культуре и
искусству других народов Формирование эстетических потребностей в общении с
искусством, потребности в самостоятельной практической деятельности.
|
Регулятивные Планирование работы
Коммуникативные
Участвовать в
творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.
Познавательные Уметь понимать взаимосвязь изобразительного
искусства с литературой и музыкой. Умение осуществлять поиск информации,
используя материалы учебника, выделять этапы работы.
|
15.01.16
|
13.01.16
|
17-18
|
Образ художественной
культуры Японии
Традиционные
японские праздники
|
Урок открытия новых
знаний
|
Познакомиться с
традиционными представлениями красота японской и русской женщинами.
Знакомство с произведениями японских художников. Выполнение портрета японской
женщины в национальном костюме.
|
Освоение новых эстетических представлений о
поэтической красоте мира. Знание представлений
о красоте японской женщины, традиционной народной
одежде.
Умение создать женский образ в национальной одежде
в традициях японского искусства.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов Формирование
эстетических потребностей в общении с искусством, потребности в
самостоятельной практической деятельности.
|
Регулятивные
Самоконтроль
Коммуникативные
Участвовать в
творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.
Познавательные Уметь понимать взаимосвязь
изобразительного искусства с литературой и музыкой. Умение осуществлять поиск
информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы.
|
22.01.16
29.01.16
|
20.01.16
27.01.16
|
19-20
|
Искусство
народов гор и степей
Поселение в
горах Художественные традиции в культуре народов степей
|
Урок применения
знаний на практике
|
Беседа о
разнообразии и красоте природы различных регионов нашей страны. Изображение
жизни людей в степи и горах.
|
Знание образа
жилых построек народов. Умение цветом передавать пространственные планы.
|
Формирование уважительного отношения к культуре и
искусству других народов
|
Регулятивные Работа по алгоритму
Коммуникативные
Умение вести диалог
Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических
работ.
Познавательные Умение осуществлять поиск информации,
используя материалы учебника, выделять этапы работы.
|
05.02.16
12.02.16
|
03.02.16
10.02.16
|
21
|
Города в пустыне.
|
Урок открытия новых
знаний
|
Познакомиться с
особенностями культуры Средней Азии. Наблюдать связь архитектурных построек с
особенностями природы и природных материалов. Выполнение аппликации.
|
Знание особенностей
архитектуры среднеазиатского города Умение выполнить объёмную аппликацию
среднеазиатского города. Овладевать навыками конструирования из бумаги и
орнаментальной графики.
|
Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других
народов
|
Регулятивные Взаимоконтроль
Коммуникативные
Участвовать в
творческой деятельности при выполнении учебных практических работ
Познавательные Умение осуществлять поиск информации,
используя материалы учебника, выделять этапы работы.
|
19.02.16
|
17.02.16
|
22
|
Древняя Эллада
|
Урок открытия новых
знаний
|
Беседа о художественной
культуре Древней Греции. Моделирование из бумаги конструкций греческих
храмов.
|
Знание искусства Древней Греции, архитектуры
Акрополя. Умение характеризовать отличительные черты
и конструктивные элементы греческого храма.
Умение моделировать
из бумаги конструкции греческих
храмов
|
Формирование уважительного отношения к культуре и
искусству других народов
|
Регулятивные Планирование работы
Коммуникативные
Участвовать в
коллективной творческой деятельности при выполнении учебных практических
работ
Познавательные Умение осуществлять поиск информации,
используя материалы учебника, выделять этапы работы
|
26.02.16
|
24.02.16
|
23
|
Образ греческой
природы мифы.
|
Урок открытия новых
знаний
|
.Познакомиться с
античным искусством Древней Греции. Работать в группах.
|
Знание искусства древнегреческой вазонописи, знание
скульпторов, изображающих богов. Уметь изобразить олимпийских спортсменов и
участников праздничного шествия,(фигуры в традиционных одеждах), работать над
панно в группе
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов.
|
Регулятивные Самоконтроль
Коммуникативные
Участвовать в
коллективной творческой деятельности при выполнении панно.
Познавательные Умение осуществлять поиск информации,
используя материалы учебника, выделять этапы работы
|
04.03.16
|
02.03.16
|
24
|
Европейские
города Средневековья.
|
Урок открытия новых
знаний
|
.Беседовать о
единстве форм, костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшении.
Создавать коллективное панно.
|
Знание образа готических городов средневековой Европы, готические витражи.
Уметь конструировать объемные формы, усложняя их декоративными деталями
Умение цветом передавать пространственные планы.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов. Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
Регулятивные Умение рационально самостоятельно строить
творческую деятельность, организовывать рабочее место.
Коммуникативные
Участвовать в
коллективной творческой деятельности при выполнении панно.
Познавательные Умение осуществлять поиск информации,
используя материалы учебника, выделять этапы работы.
|
11.03.16
|
09.03.16
|
25
|
Образ
готического храма
|
Урок открытия новых
знаний
|
.Беседовать о
единстве форм, костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшении.
Работать в группе.
|
Знание сословий разделения людей, средневековых
готических костюмы (вертикальные линии, удлиненные пропорции). Иметь
представление о
традиционной европейской одежде средневековья.
Развитие навыков
изображения человека.
|
Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
Регулятивные Умение рационально самостоятельно строить
творческую деятельность, организовывать рабочее место.
Коммуникативные
Участвовать в
коллективной творческой деятельности при выполнении панно.
Познавательные Умение осуществлять поиск информации,
используя материалы учебника, выделять этапы работы.
|
18.03.16
|
16.03.16
|
26
|
Многообразие
художественных культур в мире. Обобщение темы.
|
Урок обобщения
|
Выставка работ и
беседа на тему «Каждые народ-художник» Осознавать целостность каждой
культуры. Обобщать свои знания по теме четверти.
|
Знание общих представлений об образах городов разных стран, их жителях (в
разные столетия).
Умение отличать образы городов, анализировать эти
отличия.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов. Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
Регулятивные Умение рационально самостоятельно строить
творческую деятельность, организовывать рабочее место.
Коммуникативные
Участвовать в
обсуждении содержания и выразительных средств; понимать ценность искусства в
гармонии человека с окружающим миром.
Познавательные Уметь находить справочно-информационный материал по
теме
и пользоваться им.
|
01.04.16
|
30.03.16
|
Р а
з д е л 4. Искусство объединяет народы (8 часов)
27
|
Материнство Тема материнства в искусстве
|
Урок открытия новых
знаний
|
Познакомиться с
произведениями искусства, выражающими красоту материнства. Наблюдать и
анализировать выразительные средства произведений. Изобразить образ матери и
дитя.
|
Знание художников, изображающих красоту материнства.
Умение изобразить мать
и дитя. Развивать
навыки композиционного изображения.
|
Формирование эстетических чувств,
художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
|
Регулятивные Умение давать оценку своей работе по
заданным критериям.
Коммуникативные
Участвовать в
обсуждении содержания и выразительных средств.
Познавательные Умение выражать свое отношение к
произведению изобразительного искусства.
|
08.04.16
|
06.04.16
|
28
|
Мудрость старости.
|
Урок открытия новых
знаний
|
Беседовать о
богатстве духовной жизни человека. Знакомство с полотнами известных
художников. Выполнение портрета пожилого человека.
|
Знание художников, изображающих пожилых людей.
Знание, что красота –
это эстетическая и духовная категория.
Умение найти хорошее в повседневной жизни стариков;
изобразить любимых бабушку, дедушку. Развивать навыки восприятия произведения
искусства.
|
Формирование эстетических чувств,
художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
|
Регулятивные Умение давать оценку своей работе по
заданным критериям.
Коммуникативные
Умение обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работы одноклассников
Познавательные Умение выражать свое отношение к
произведению изобразительного искусства.
|
15.04.16
|
13.04.16
|
29
|
Сопереживание .Искусство и наши чувства
|
Урок применения
знаний на практике
|
Рассказать, что
искусство способно выражать человеческую скорбь, отчаяние и т. п. Знакомство
с полотнами русских и европейских художников. Изобразить в самостоятельной
творческой работе драматический сюжет.
|
Знание, художников и полотен
Раскрывающих тему сопереживания.
Умение изобразить рисунок с драматическим сюжетом
|
Формирование понимания особой роли культуры и
искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.
|
Регулятивные Умение давать оценку своей работе по
заданным критериям.
Коммуникативные
Умение обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работы одноклассников
Познавательные Умение выражать свое отношение к произведению
изобразительного искусства.
|
22.04.16
|
20.04.16
|
30
|
Герои- защитники.
|
Урок применения
знаний на практике
|
Беседовать о
героях-защитниках. Анализировать памятники героям-защитникам Приобретать
собственный опыт в создании героического образа. Выполнение памятника героям
войны в графике.
|
Знание героев Сталинградской битвы. Знание памятников героям Отечества.
Умение выполнить памятник в графике.
|
Формирование уважительного отношения к культуре и
искусству русского народа. Формирование чувства гордости за культуру и
искусство Родины, своего народа.
|
Регулятивные Умение планировать и грамотно осуществлять
учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные
Умение обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работы одноклассников
Познавательные Умение выражать свое отношение к произведению
изобразительного искусства.
|
29.04.16
|
27.04.16
|
31
|
Юность и
надежды.
|
Урок открытия новых
знаний
|
Знакомство с
произведениями изобразительного искусства, посвященными теме детства, юности,
надежде. Высказываться и приводить примеры из личного опыта. Изобразить мечту
о счастье, подвиге, путешествии.
|
Знание основных сюжетов и тем детства, юности в
произведениях художников.
Умение изобразить
радость детства с помощью графических материалов.
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
|
Регулятивные Овладевать основами владения графическими
материалами.
Коммуникативные
Участвовать в
обсуждении содержания и выразительных средств;
Познавательные Умение осуществлять поиск информации,
используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы.
|
06.05.16
|
04.05.16
|
32-33
|
Искусство
народов мира. Обобщение темы
|
Уроки обобщения
|
Обобщать свои
знания по теме «Искусство народов мира» Рассказывать об особенностях культуры
разных народов.
|
Знание видов
искусств, жанров искусств, главные художественные музеи России, знание
художников. Уметь выполнить коллективный коллаж,
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни
общества и каждого отдельного человека.
|
Регулятивные Умение планировать и грамотно осуществлять
учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Коммуникативные
Участвовать в
обсуждении содержания и выразительных средств;
Познавательные понимать ценность искусства в гармонии
человека с окружающим миром.
|
13.05.16
20.05.16
|
11.05.16
18.05.16
|
34
|
Итоговая
выставка
|
Урок систематизации
знаний
|
Обобщать свои
знания по курсу
|
Знание видов
искусств, жанров искусств, главные художественные музеи России, знание
художников
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни
общества и каждого отдельного человека.
|
Регулятивные Умение планировать и грамотно осуществлять
учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Коммуникативные
Участвовать в
обсуждении содержания и выразительных средств;
Познавательные понимать ценность искусства в гармонии
человека с окружающим миром.
|
27.05.16
|
25.05.16
|
Перечень учебно-методического и материально-технического
обеспечения.
1.Библиотечный фонд (книгопечатная
продукция):
I. Для учащихся –
1. Коротеева Е.И. Изобразительное
искусство. Искусство вокруг нас. 4 класс:
учеб. для общеобразоват. учреждений – М. : Просвещение, 2014.
2. Неменский. Б. М. Твоя мастерская. Рабочая
тетрадь. 4 класс. М- Просвещение. 2014
II. Для учителя –
1. Рабочие
программы. Изобразительное искусство. Предметная линия учебников
под руководством Б.М. Неменского. 1-4 классы. Пособие для учителей
общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2012.
2. Планируемые
результаты начального общего образования/ под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.
Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012.
3. Оценка достижения планируемых результатов в
начальной школе. Система заданий. В 3 частях. / под ред. Г.С.Ковалевой,
О.Б.Логиновой. – 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2011
2. Печатные пособия:
1.
Портреты русских и зарубежных художников
2. Схемы по правилам рисования предметов, растений,
деревьев, животных, птиц, человека
3. Таблицы по народным промыслам,
декоративно-прикладному искусству.
3.Технические средства обучения
1.Доска с набором приспособлений для крепления
карт и таблиц. .(по возможности)
2. Интерактивная доска.
3. Персональный компьютер с принтером, сканером.
4.Мультимедийный проектор.
4. Информационно-коммуникативные средства:
1. Мультимедийные обучающие художественные
программы
2.Детские
электронные презентации и клипы. - http://viki.rdf.ru/
3. Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов. – http://school-collection.edu.ru
4. Интернет и единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).
5.Интернет – ресурсы УМК «Школа России» - http://school-russia.prosv.ru/.
6.Онлайн-тестирования
по русскому языку, математике и истории для учащихся 1-5 классов. - http://akademius.narod.ru/index1.html
7.Разработки уроков
и сценарии внеклассных занятий для начальной школы с применением ИКТ. - http://rusedu.ru/subcat_28.html
8.Сайт издательства
«Просвещение» - www.prosv.ru
9.Сеть творческих
учителей–http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&tmpl=com
10.Сказочное
образование представляет диски с играми и заданиями по образовательным
предметам- http://babydreams.bestnetservice.com/index.htm
11.Фестиваль
педагогических идей «Открытый урок». – http://festival.1september.ru
12.Электронная версия
газеты «Начальная школа» издательства «Первое сентября». – http://nsc.1september.ru
13. Электронные библиотеки по искусству
14. Электронные учебники
5.Учебно-практическое оборудование
1.Краски акварельные
2.Краски гуашевые
3.Бумага А3, А4
4.Бумага цветная
5.Фломастеры, восковые мелки, пастель, сангина,
уголь
6.Кисти беличьи № 3,5,10, емкость для воды
7.Емкости для воды
8.Пластилин, стеки
10.9.Клей
Ножницы
6. Модели и натуральный фонд.
1. Муляжи фруктов, овощей, грибов.
2. Изделия декоративно-прикладного искусства и
народных промыслов
3. Гипсовые орнаменты.
4.Керамические изделия
5. Драпировки.
6. Предметы быта.
7.Игры и игрушки.
1.Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов
по темам (дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин и др.).
2. Строительный набор, содержащий
геометрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед, пирамиду,
цилиндр.
3. Театральные куклы, маски.
8. Оборудование класса
1.Ученические столы одноместные с комплектом
стульев.
2.Стол учительский с тумбой.
3.Шкафы для хранения учебников, дидактических
материалов, пособий, учебного оборудования и пр.
4.Настенные доски для вывешивания
иллюстративного материала.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.