Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа УМК «Школа России» по предмету «Окружающий мир» 4 класс на 2015 — 2016 учебный год
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа УМК «Школа России» по предмету «Окружающий мир» 4 класс на 2015 — 2016 учебный год

библиотека
материалов

Рабочая программа УМК «Школа России»

по предмету «Окружающий мир»

4 класс

на 2015 — 2016 учебный год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса составлена на базе программы А.А.Плешакова «Окружающий мир» ( Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы.( М.: Просвещение, 2011),которая разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравстенного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Данная программа предназначена для учащихся 4 классов.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

    • формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

    • духовно-нравстенное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфенссионального многообразия российского общества.

Программа направлена на реализацию основных задач образовательной области «Естествознание и обществознание» средствами предмета «Окружающий мир».

Основными задачами реализации содержания курса являются:

    1. формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети ,её природе и культуре, истории и современной жизни;

    2. осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

    3. формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

    4. формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Общая характеристика программы

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

    1. идея многообразия мира;

    2. идея целостности мира;

    3. идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных ,географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе путём раскрытия разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только

к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий открытие детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения за явлениями природы и общественной жизнью, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе,но и в лесе, в парке, в музее, на улице и т.д. Большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

    1. распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

    2. моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

    3. эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Место учебного предмета

На изучение предмета «Окружающий мир» в 4 классе начальной школы отводится 2 часа в неделю, итого 68 часов за учебный год.


Результаты изучения курса

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД:

. положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории всей страны;

. способность к самооценке;

. осознание себя как гражданина России, патриотизм, чувство гордости за историю и

культуру своей страны, ответственности за общее благополучие;

. знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;

. понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного

поведения в природе и обществе;

. чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;

. понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье;

. устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

. умение оценивать трудность предлагаемого задания;

. адекватная самооценка;

. ответственность за выполнение своей части работы при занятиях в группе;

. установка на здоровый образ жизни и её реализация;

. осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы;

. осознанное положительное отношение к культурным ценностям;

. основы экологической культуры;

. уважительное отношение к созидательной деятельности человека на благо семьи,

школы,страны;

. целостное представление о природе и обществе как компонентах единого мира.

ПРЕДМЕТНЫЕ УУД:

Человек и природа:

. проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты, используя

простейшие приборы, фиксировать результаты;

. давать характеристику погоды (облачность, осадки, температура воздуха, направление

ветра) по результатам наблюдений за неделю, месяц;

. различать план местности и географическую карту;

. читать план с помощью условных знаков;

. различать формы поверхности суши (равнины, горы, холмы, овраги,), объяснять, как

солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши в результате деятельности человека;

. показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, крупные реки,

границы России, некоторые города России ;

. приводить примеры полезных ископаемых и доказывать необходимость их бережного

использования;

. объяснять, что такое природное сообщество; приводить примеры признаков

приспособленности организмов к условиям жизни в сообществах, некоторых

взаимосвязей между обитателями природных сообществ, использования природных

сообществ и мероприятий по их охране;

. характеризовать особенности природы своего края: формы поверхности, важнейшие

полезные ископаемые, водоёмы, почву, природные и искусственные сообщества;

рассказывать об использовании природы родного края и её охране;

. устанавливать связи между объектами и явлениями природы ( в неживой природе,

между неживой и живой природой, в живой природе, между природой и человеком);

. рассказывать о форме, её движении вокруг оси и Солнца, об изображении Земли

на карте полушарий;

. объяснять, что такое природные зоны, характеризовать особенности природы и

хозяйственной деятельности человека в основных природных зонах России, особенности

природоохранных мероприятий в каждой природной зоне;

. выполнять правила поведения в природе;

. предсказывать погоду по местным признакам;

. характеризовать основные виды почвы;

. объяснять, что такое экосистема, круговорот веществ в природе, экологическая пирамида,

защитная окраска животных;

. объяснять причины смены времён года;

. объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком;

. давать оценку влиянию деятельности человека на природу;

. определять причины отрицательных и положительных изменений в природе в

результате хозяйственной деятельности человека и его поведения.


Человек и общество

. различать государственную символику Российской Федерации (герб,флаг,гимн),

показывать на карте границы Российской Федерации;

. различать права и обязанности гражданина, ребёнка;

. описывать основные этапы развития государства ( Древняя Русь, Московское царство,

Российская империя, Российское государство) ;

. описывать достопримечательности столицы и родного края, показывать их на карте;

. называть ключевые даты и описывать события каждого этапа истории;

. соотносить исторические события с датами, конкретную дату — с веком;

. соотносить дату исторического события с «лентой времени»;

. находить на карте места важнейших исторических событий российской истории;

. рассказывать о ключевых событиях истории государства;

. рассказывать об основных событиях истории родного края;

. сопоставлять имена исторических личностей с основными этапами развития государства;

. описывать культурные достопримечательности своего края.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные:

. принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

. планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

. осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

. осознавать своё продвижение в овладении знаниями и умениями;

. самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

. самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить

необходимые коррективы;

Познавательные:

. находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;

. понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы,

плана, карты;

. использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений;

. осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и

несущественных признаков;

. проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

. устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

. обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;

. выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;

. устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их

последствиями (под руководством учителя);

. сравнивать исторические события, делать обобщения;

. осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

. моделировать цепи питания и схему круговорота веществ в природе;

. проводить аналогии, устанавливая причинно-следственные связи изменений в природе;

. собирать краеведческий материал, описывать его.


Коммуникативные:

. взаимодействовать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать

очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку;

. распределять обязанности при работе в группе;

. учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки,

обосновывать своё решение.


Требования к уровню подготовки учащихся по окончании 4 класса


Учащиеся должны знать:

    • название нашей планеты, родной страны и её столицы, региона,где живут учащиеся, родного города;

    • государственную символику России;

    • государственные праздники;

    • основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

    • общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

    • правила сохранения и укрепления здоровья;

    • основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоёмах, в школе).

Учащиеся должны уметь:

        • определять признаки различных объектов природы (цвет, форма, сравнительные размеры);

        • различные объекты природы и изделия, объекты неживой и живой природы;

        • различать части растений, отображать их на рисунке(схеме);

        • приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных),раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

        • показывать на карте, глобусе материки и океаны,горы,равнины,моря,реки (без названий), границы России, некоторые города России (родной город, столица,

1-2 города);

        • описывать отдельные (изученные события из истории Отечества.

Учащиеся должны использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

. обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью измерения,

наблюдения,сравнения;

. ориентирования на местности с помощью компаса;

. определения температуры воздуха,воды,тела человека с помощью термометра;

. установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

. ухода за растениями (животными);

. выполнение изученных правил охраны и укрепления здоровья,безопасного поведения;

. оценки воздействия человека на природу,выполнения правил поведения в природе и

участия в её охране;

. удовлетворение познавательных интересов,поиска дополнительной информации о

родном крае, родной стране, нашей планете.


Учебно-тематический план

- 2

3

Родной край- часть большой страны

15

6

Экскурсии - 3

Проверочная работа — 1

Контрольная работа — 1

Проект -1

4

Страницы всемирной истории

5

Экскурсии - 1

-

5

Страницы истории России

20

Экскурсии - 1

Проверочная работа - 1

6

Современная Россия

9


Проверочная работа - 2

Контрольная работа — 1

Проект -1


ИТОГО:

68

Практические работы — 18 Экскурсии - 5

Проверочная работа - 6

Контрольная работа — 2

Проект -2


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА


Человек и природа

Природа — это то, что нас окружает, но не создано челове­ком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена,, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жид­кости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источ­ник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океа­ны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предска­зание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая харак­теристика на основе наблюдений).

Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяй­ственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни рас­тения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорасту­щие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размноже­ние животных (на примере насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — рас­пространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные условия, растительный и живот­ный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологические проблемы и спо­собы их решения. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и живот­ных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Всемирное наследие. Международная Красная книга. Между­народные экологические организации (2—3 примера). Между­народные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнеде­ятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответ­ственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, ува­жительное отношение к людям с ограниченными возмож­ностями здоровья.


Человек и общество


Общество — совокупность людей, которые объединены об­щей культурой и связаны друг с другом совместной деятельно­стью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о вкла­де в культуру человечества традиций и религиозных воз­зрений разных народов. Взаимоотношения человека с дру­гими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о челове­ческих свойствах и качествах.

Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь чле­нов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забо­та о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории се­мьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, со­вместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школь­ника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассни­кам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориен­тации в учебной среде и окружающей обстановке.

Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества.

Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. На­земный, воздушный и водный транспорт. Правила пользова­ния транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами мас­совой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценност­но-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчиз­на. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Консти­туция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации — глава государства. От­ветственность главы государства за социальное и духовно-нрав­ственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления об­щественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Побе­ды, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни Рос­сии. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная пло­щадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных истори­ческих событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбо­ру). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортив­ного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достоприме­чательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Осо­бенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федера­ция. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных цен­ностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность исто­рико-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообра­зии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с нескольки­ми странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.


Правила безопасной жизни


Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, пере­греве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незна­комыми людьми.

Правила безопасного поведения в природе. Правила безопас­ности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нрав­ственный долг каждого человека.



Содержание программного материала 3 класс

Земля и человечество

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия? Небесные тела: звёзды, планеты и спутники планет. Земля — планета Солнечной системы. Луна — естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времён года. Звёздное небо — великая книга Природы.

Мир глазами географа. Что изучает география? Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на Земле и его влияние на живую природу.

Мир глазами историка. Что изучает история? Исторические источники. Счёт лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы.

Отчего на Земле происходит смена дня и ночи,времён года? Знакомство с картой звёздного неба. Глобус и географическая карта. Знакомство с историческими картами.


Природа России

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря,озёра и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

Природные зоны нашей страны6 зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей и зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охраны природы, виды растений и животных, занесённых в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря. Представление об экологическом равновесии и необходимость его учёта в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы.

Равнины и горы России. Моря,озёра и реки России. Зона арктических пустынь. Тундра. Леса России. Зона степей. Пустыни. У Чёрного моря.


Родной край — часть большой страны

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края ( восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоёмы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоёмов в результате деятельности человека. Охрана водоёмов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края ( подзолистые, черноземные и т.д.) Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества ( на примере леса, луга, пресного водоёма). Многообразие растений и животных различных сообществ. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края,связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, цветоводство,плодоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, её значение для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота,свиноводство,птицеводство,пчеловодство...). Породы домашних животных.

Экскурсия (3 часа)

Поверхность нашего края. Экскурсия в лес и на луг. Экскурсия к водоёму.

Практические работы.

Знакомство с картой края. Рассматривание образцов полезных ископаемых своего края. Жизнь леса. Жизнь луга. Жизнь в пресных водах. Знакомство с культурными растениями нашего края.


Страницы всемирной истории

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества6 первобытное общество. Древний мир; древние сооружения — свидетельства прошлого. Средние века. О чём рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала., дом крестьянина? Новое время. Достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги. Электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в хх веке. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Экскурсия

Мир древности: знакомство с краеведческим музеем.


Страницы истории России

Кто такие славяне? Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь — страна городов. Киев — столица Древней Руси. Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в Х11 — ХV веках. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо -западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья — собиратели русских земель. Дмитрий Донской.

Куликовская битва.

Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны

в Х111- ХV веках.

Наше Отечество в ХV1 — ХV11веках. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в ХV1 – ХV11 веках. Россия в ХV111 веке. Пётр Первый — царь-преобразователь. Новая столица России — Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А.В.Суворов, Ф.Ф.Ушаков. Культура, быт и нравы в ХV111 веке.

Россия в Х1Х — начале ХХ века. Отечественная война 1812 года. Бородинское сражение. М.И.Кутузов. Царь — освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы в Х1Х — начале ХХ века.

Россия в ХХ веке. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй — последний император России. Революция 1917 года. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20-30 годы. Великая Отечественная война 1941-1945 годов. Героизм и патриотизм народа. День Победы — всенародный праздник.

Наша страна в 1945 — 1991 годах. Достижения учёных: запуск первого искусственного спутника Земли, полёт в космос Ю.А.Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е годы ХХ века. Культура России в ХХ веке.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, посёлков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия

Во времена Древней Руси: знакомство с краеведческим музеем.

Современная Россия.

Мы — граждане России. Конституция России- наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребёнка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север европейской части России, Юг европейской части России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

урока

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1

Мир глазами астронома

Урок открытия новых знаний

Что можно рассказать о мире с точки зрения астронома?

Иметь общие представления о строении Солнечной системы, о Солнце и других звёздах, их размере,температуре, перечислять планеты в правильной последовательности

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других,строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные:

понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, построение взаимоотношений с учётом эмоционального состояния окружающих, мотивирование своих действий





03.09.15

04.09.15

2

Планеты Солнечной системы

Урок применение знаний на практике

Как научиться различать планеты и их спутники? Почему день сменяется ночью? Почему происходит смена времён года?

Научиться различать планеты и их спутники, анализировать схемы вращения Земли вокруг своей оси

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные:

читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление в конкретных ситуациях доброжелательности, доверия, внимания, оказания помощи, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы




08.09.15

08.09.15

3

Звёздное небо- великая книга Природы

Урок применение знаний на практике

Как научиться ориентироваться по звёздам?

Научиться определять направление на север по Полярной звезде

Коммуникативные:

осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные:

осознавать границы собственных знаний о природе, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Познавательные:

делать обобщение, выводы, проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную литературу

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, выражение положительного отношения к процессу познания, применение знаний в жизненных ситуациях




10.09.15

11.09.15

4

Мир глазами географа

Урок открытия новых знаний

Что можно рассказать о мире с точки зрения географа?

Научиться сравнивать глобус и карту полушарий, находить условные знаки на карте, обсуждать значение глобуса и карты в жизни человечества, рассказывать о мире с точки зрения географа

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения её результата, анализировать собственную работу.

Познавательные:

выполнять учебные задачи, высказывать предположения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом




15.09.15




15.09.15

5

Мир глазами историка

Урок открытия новых знаний


Что можно рассказать о мире с точки зрения историка?

Научиться рассказывать о мире с точки зрения историка, объяснять, что изучает наука археология, приводить примеры исторических источников для познания прошлого человечества

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы




17.09.15




18.09.15

6

Когда и где?

Урок применение знаний на практике

Как научиться определять век, в котором происходили исторические события?

Научиться определять по « ленте времени» век, в котором происходили исторические события?

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Познавательные:

формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявление внимания, желания больше узнать


22.09.15


22.09.15

7

Мир глазами эколога

Урок применение знаний на практике

Что можно рассказать о мире с точки зрения эколога?

Научиться анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению, рассказывать о мире с точки зрения эколога

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное

Формирование навыков анализа и сопоставления, осознание единства окружающего мира, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы



24.09.15



25.09.15

8

Сокровища Земли под охраной человечества

Урок открытия новых знаний

Что может означать понятие Всемирное наследие?Какие объекты составляют Список Всемирного наследия?

Перечислять наиболее значимые объекты Всемирного природного и культурного наследия в России и за рубежом

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные:

действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы

Формирование навыков анализа и сопоставления, экологически грамотное поведение в природной среде

29.09.15

29.09.15

9

Сокровища Земли под охраной человечества

Урок приобретения умений и навыков

Почему животные оказываются под угрозой исчезновения? Какие животные занесены в Красную книгу?

Уметь объяснять причины занесения животных в Красную книгу, называть некоторых животных,занесенных в Красную книгу

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные:

действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные:

понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты на основе их внешних признаков

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, осознание личной ответственности



01.10.15



02.10.15

10

Проверка и оценка своих достижений по разделу « Земля и человечество»Равнины и горы России

Урок контроля и проверки знаний

Каких успехов добились? Как можем применить полученные знания?

Научиться различать формы поверхности суши, перечислять и показывать на физической карте наиболее крупные равнины и горы России

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли.

Регулятивные:

ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, оценка собственной учебной деятельности: достижений, самостоятельности, инициативы, ответственности, причин неудач



06.10.15



06.10.15

11

Моря, озёра и реки России

Урок открытия нового знания

Что мы знаем о морях, озёрах и реках России?

Перечислять и показывать на физической карте наиболее крупные моря, озёра и реки России


Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные:

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную литературу

Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы


08.10.15


09.10.15

12

Природные зоны России

Урок открытия нового знания

Какие природные зоны расположены в России?

Объяснять, что такое природные зоны, перечислять природные зоны России

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, выполнение учебных действий




13.10.15




13.10.15

13

Зона арктических пустынь

Урок приобретения умений и навыков

Как научиться определять зону арктических пустынь? Что можно рассказать об экологических проблемах данной зоны?

Научиться характеризовать особенности зоны арктических пустынь

Коммуникативные:

осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Познавательные:

выявлять известное и неизвестное, осознавать познавательную задачу. Читать,извлекая нужную информацию

Формирование навыков анализа и сопоставления, организации и анализа своей деятельности в составе группы. Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом



15.10.15



16.10.15

14

Тундра

Урок приобретения умений и навыков

Как научиться определять зону тундры? Что можно рассказать об экологических проблемах данной зоны?

Научиться характеризовать особенности зоны тундры

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные:

действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные:

самостоятельно находить информацию в материалах учебников, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы

Формирование навыков анализа и сопоставления, характеристика эмоциональных состояний и чувств окружающих, построение своих взаимоотношений с их учётом




20.10.15




20.10.15

15

Леса России

Урок открытия нового знания

Как научиться определять лесную зону? Что можно рассказать о природе различных лесных зон?

Научиться характеризовать особенности лесной зоны

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные:

действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные:

уметь извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительное отношение к учению, к познавательной деятельности



22.10.15



23.10.15

16

Лес и человек

Урок приобретения умений и навыков

Какова роль леса в природе и жизни людей? Что можно рассказать об экологических проблемах данной зоны?

Научиться рассказывать о роли леса в природе и жизни людей

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой, между живыми существами в природных сообществах, моделировать объекты и явления окружающего мира

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, желание приобретать новые знания, умения


27.10.15


27.10.15

17

Зона степей

Урок приобретения умений и навыков

Как научиться определять зону степей?

Научиться характеризовать особенности зоны степей

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Познавательные:

проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную литературу


Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, способность к самооценке своих действий, поступков



29.10.15



30.10.15

18

Пустыни

Урок приобретения умений и навыков

Как научиться определять зону пустыни? Что можно рассказать об экологических проблемах данной зоны?

Научиться характеризовать особенности зоны пустынь

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные:

сравнивать различные объекты, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом




10.11.15




10.11.15

19

У Чёрного моря

Урок приобретения умений и навыков

Как научиться определять субтропическую зону? Что можно рассказать об экологических проблемах данной зоны?

Научиться характеризовать особенности субтропической зоны

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, выявлять известное и неизвестное

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, готовность поддержать состояние окружающей среды и своё здоровье




12.11.15




13.11.15

20

Проверка и оценка своих достижений

Урок контроля и проверки знаний

Каких успехов добились? Как можем применить полученные знания?

Научиться отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, отвечать на вопросы.

Регулятивные:
расширять и углублять знания.

Познавательные:

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности, осознание своих трудностей и стремление к их преодолению



17.11.15



17.11.15

21

Наш край

Урок приобретения умений и навыков

Где расположен наш край на карте России?

Научиться находить и показывать на карте России свой регион, рассказывать о родном крае по плану

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников

Формирование навыков анализа и сопоставления, составление связи между целью учебной деятельности и

её мотивом



19.11.15



20.11.15

22

Поверхность нашего края

Урок открытия нового знания

Что мы знаем о формах земной?

Научиться определять формы поверхности своего края

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, уметь работать в парах и малых группах.

Регулятивные:

действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы

Формирование навыков анализа и сопоставления, проявление интереса к культуре и истории своего края




24.11.15




24.11.15

23

Поверхность нашего края

Экскурсия

Как использовать на практике знания о формах земной поверхности родного края?

Научиться определять формы поверхности своего края

Коммуникативные:

формировать умение работать в малых группах.

Регулятивные:

действовать по плану.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы



26.11.15



27.11.15

24

Водные богатства нашего края

Урок применения знаний на практике

Что мы знаем о водных объектах нашего края

Уметь называть некоторые объекты своего края, знать источники загрязнения близлежащих водоёмов

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Познавательные:

уметь извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты

Формирование навыков анализа и сопоставления, экологически грамотное поведение в природной среде



01.12.15



01.12.15

25

Наши подземные богатства

Урок открытия нового знания

Что можно рассказать о полезных ископаемых нашего края?

Научиться определять важнейшие полезные ископаемые, называть примеры полезных ископаемых своего региона

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, выражение положительного отношения к процессу познания



03.12.15



04.12.15

26

Земля - кормилица

Урок открытия нового знания

Как научиться различать типы почв? Какие почвы распространены в нашем крае?

Научиться характеризовать основные виды почв

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные:

действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные:

самостоятельно находить информацию в материалах учебников, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, применение правил делового сотрудничества




08.12.15




08.12.15

27

Экскурсия в лес и на луг

Экскурсия

Как определить на практике растения леса и луга нашего края?

Научиться проводить наблюдения природных объектов

Коммуникативные:

формировать умение работать в малых группах.

Регулятивные:

действовать по плану.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы


10.12.15


11.12.15

28

Жизнь леса

Урок применения знаний на практике

Что мы знаем об экологических связях леса? Какие организмы составляют природное сообщество леса?

Научиться выявлять экологические связи в лесу, предлагать пути решения экологических проблем

Коммуникативные:

осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные:

ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Познавательные:

уметь извлекать информацию, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, положительное отношение к учению




15.12.15




15.12.15

29

Жизнь луга

Урок применения знаний на практике

Что мы знаем об экологических связях луга? Какие организмы составляют природное сообщество луга?

Научиться выявлять экологические связи в сообществах луга, предлагать пути решения экологических проблем

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Познавательные:

проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную литературу, высказывать предположения., обсуждать проблемные вопросы

Формирование навыков анализа и сопоставления, составление связи между целью учебной деятельности и

её мотивом




17.12.15




18.12.15

30

Жизнь в пресных водах

Урок применения знаний на практике

Что мы знаем об экологических связях пресного водоёма? Какие организмы составляют природное сообщество пресных вод?

Научиться выявлять экологические связи в сообществах пресного водоёма, предлагать пути решения экологических проблем

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные:

выявлять известное и неизвестное, осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию

Формирование навыков анализа и сопоставления, приобретение новых знаний, умений


22.12.15


22.12.15

31

Экскурсия к водоёму

Экскурсия

Как определить на практике обитателей пресного водоёма своего региона?

Научиться наблюдать за объектами водоёма

Коммуникативные:

формировать умение работать в малых группах.

Регулятивные:

действовать по плану.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы



24.12.15



25.12.15

32

Растениеводство в нашем крае

Урок открытия нового знания

Что мы можем рассказать об отраслях растениеводства нашего края?

Научиться различать сорта некоторых культурных растений своего края

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Познавательные:

самостоятельно находить информацию в материалах учебников, делать обобщения, выводы

Формирование навыков анализа и сопоставления, взаимопроверки,способность к самооценке своих действий




29.12.15

12.01.16

33

Животноводство в нашем крае

Комбинированный урок

Что мы можем рассказать об отраслях животноводства нашего края?

Научиться различать породы домашних животных, называть домашних животных своего края

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Познавательные:

уметь извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты на основе их внешних признаков

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, выражение положительного отношения к процессу познания

12.01.16

15.01.16

34

Проверка и оценка своих достижений по разделу « Родной край — часть большой страны». Презентация проектов

Урок контроля и проверки знаний

Каких успехов добились? Как можем применить полученные знания?

Научиться отвечать на поставленные вопросы, представлять результаты проектной деятельности

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, выступать с подготовленным сообщением, отвечать на вопросы.

Регулятивные:

расширять и углублять знания по выбранной теме.

Познавательные:

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме

Формирование устойчивой мотивации

к исследовательской деятельности, познавательного интереса к предмету исследования, способность к адекватной самооценке

14.01.16

19.01.16

35

Начало истории человечества

Урок открытия нового знания

Что можно рассказать о жизни первобытных людей?

Научиться определять по «ленте времени» длительность исторических периодов, рассказать о жизни,быте и культуре первобытных людей

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные:

понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, построение своих взаимоотношений с учётом эмоционального состояния окружающих, мотивирование своих действий

19.01.16

22.01.16

36

Мир древности: далёкий и близкий

Урок открытия нового знания

Как можно узнать о Древнем мире? Где были расположены древние государства?

Научиться называть древние государства (Египет, Греция, Рим),

кратко рассказывать о них

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Познавательные:

формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, проявление внимания, желания больше узнать

21.01.16

26.01.16

37

Средние века:

время рыцарей и замков

Урок применения знаний на практике

Что можно рассказать о жизни в Средние века

Научиться называть некоторые отличительные особенности эпохи Средних веков

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

26.01.16

29.01.16

38

Новое время: встреча Европы и Америки

Урок применения знаний на практике

Какую эпоху историки называют Новым временем? Какова роль Великих географических открытий?

Научиться называть некоторые отличительные особенности эпохи Нового времени

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, осознание единства с окружающим миром

28.01.16

02.02.16

39

история продолжается сегодня

Урок открытия нового знания

Чем характеризуется история Новейшего времени?

Научиться называть некоторые отличительные особенности Новейшего времени

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

02.02.16

05.02.16

40

Проверка и оценка своих достижений по разделу « Страницы всемирной истории». Жизнь древних славян

Урок контроля и проверки знаний

Каких успехов добились? Как можем применить полученные знания?

Научиться отвечать

на поставленные вопросы, рассказывать о жизни древних славян

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли.

Регулятивные:

ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, оценка собственной учебной деятельности: достижений, самостоятельности, инициативы, ответственности, причин неудач

04.02.16

09.02.16

41

Во времена Древней Руси

Урок открытия нового знания

Что можно рассказать о жизни во времена Древней Руси?

Научиться называть ключевые даты: 1Х век-образование государства у восточных славян; 988 год-Крещение Руси. Кратко описывать данные

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Познавательные:

формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, проявление внимания, желания больше узнать

09.02.16

12.02.16

42

Страна городов

Урок применения знаний на практике

Что можно рассказать об устройстве древнерусского города? Какие города были в Древней Руси?

Научиться называть некоторые древние города Руси, кратко рассказывать об устройстве древнерусского города

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные:

понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, построение своих взаимоотношений с учётом эмоционального состояния окружающих, мотивирование своих действий

11.02.16

16.02.16

43

Из книжной сокровищницы Древней Руси

Урок применения знаний на практике

Как создавалась славянская письменность?

Научиться рассказывать о роли рукописной книги в развитии русской культуры

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, осознание единства с окружающим миром

16.02.16

19.02.16

44

Трудные времена на Русской земле

Урок применения знаний на практике

Какие события происходили в трудные времена на Русской земле? Почему их называют трудными?

Научиться рассказывать о монгольском нашествии, об Александре Невском

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные:

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную литературу



Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

18.02.16

26.02.16

45

Русь расправляет крылья

Урок применения знаний на практике

Какие факты свидетельствуют о возрождении Руси?

Научиться рассказывать о возрождении северо-восточных земель

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное


Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, осознание единства с окружающим миром

25.02.16

01.03.16

46

Куликовская битва

Урок открытия нового знания

Когда и где произошла Куликовская битва? Каков её исход?

Научиться читать историческую карту, называть места важнейших сражений, а также знать дату - 1380 год - Куликовская битва

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Познавательные:

формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, проявление внимания, желания больше узнать

01.03.16

04.03.16

47

Иван Третий

Урок открытия нового знания

Что можно рассказать об Иване Третьем? Что он сделал для Руси?

Научиться рассказывать о Москве времён Ивана Третьего, о событиях этого времени

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные:

понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, построение своих взаимоотношений с учётом эмоционального состояния окружающих, мотивирование своих действий

03.03.16

11.03.16

48

Мастера печатных дел

Урок применения знаний на практике

Как назывались первые русские учебники? Кто стоял у истоков книгопечатания в России?

Научиться рассказывать о первопечатнике Иване Фёдорове, о первых русских учебниках

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознание единства с окружающим миром

10.03.16

15.03.16

49

Патриоты России

Урок применения знаний на практике

Что можно рассказать о патриотах России? Каково значение организации народного ополчения?

Научиться рассказывать о Кузьме Минине и Дмитрии Пожарском, об их роли в организации народного ополчения

Коммуникативные:

участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные:

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную литературу


Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру

15.03.16

18.03.16

50

Пётр Великий

Урок открытия нового знания

Что мы можем рассказать о Петре1? Заслуженно ли его называют Великим?

Научиться рассказывать о роли Петра 1 в истории Российского государства

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

17.03.16

01.04.16

51

Михаил Васильевич Ломоносов


Что мы можем рассказать о Михаиле Васильевиче Ломоносове?

Каковы его заслуги перед Россией?

Научиться рассказывать о роли Михаила Васильевича Ломоносова в истории развития российской науки

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознание единства с окружающим миром

31.03.16

05.04.16

52

Екатерина Великая

Урок открытия нового знания

Что мы можем рассказать о Екатерине Второй? Заслуженно ли её стали называть Великой?

Научиться рассказывать о роли Екатерины Великой в истории Российского государства

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Познавательные:

формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, проявление внимания, желания больше узнать

05.04.16

08.04.16

53

Отечественная война 1812 года

Урок открытия нового знания

Что мы можем рассказать о войне 1812 года? Почему её называют Отечественной?

Научиться рассказывать о важных событиях Отечественной войны 1812 года ( Бородинская битва, пожар Москвы, отступление Наполеона, партизанское движение, победа над Наполеоном)

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознание единства с окружающим миром

07.04.16

12.04.16

54

Страницы истории Х1Х века

Урок открытия нового знания

Что мы можем рассказать о событиях в России в Х1Х веке?

Научиться называть некоторые технические изобретения Х1Х века

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные:

понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, построение своих взаимоотношений с учётом эмоционального состояния окружающих, мотивирование своих действий

12.04.16

15.04.16

55

Россия вступает в ХХ век

Урок открытия нового знания

Что мы можем рассказать о событиях в России в ХХ веке?

Научиться рассказывать о важнейших событиях в России в начале ХХ века (Первая мировая война, Февральская и Октябрьская революции)

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Познавательные:

формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, проявление внимания, желания больше узнать

14.04.16

19.04.16

56

Страницы истории 1920-1930-х годов

Урок открытия нового знания

Какие изменения произошли в России в 1920-1930-е годы

Научиться рассказывать о жизни страны в 20-30 -е годы, узнавать герб и гимн того времени

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознание единства с окружающим миром

19.04.16

22.04.16

57

Великая Отечественная война и Великая Победа

Урок открытия нового знания

Что мы можем рассказать о Великой Отечественной войне? Почему она названа Великой?

Научиться рассказывать о ходе Великой Отечественной войны

по плану

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные:

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную литературу


Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру

21.04.16

26.04.16

58

Великая Отечественная война и Великая Победа

Урок применения знаний на практике

Каково значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира?

Научиться рассказывать о значении Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные:

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять и находить дополнительную информацию, используя справочную литературу


Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру

26.04.16

29.04.16

59

Страна, открывшая путь в космос

Урок открытия нового знания

Что можно рассказать об освоении космоса России

Научиться называть основные вехи в освоении космоса: 1957 год — начало освоения космоса (запуск первого искусственного спутника), 12 апреля — полёт Ю.Гагарина, 1986 год — создание космической станции «Мир». Рассказывать о событиях в СССР ( 1980 год— перестройка. 1991 год — распад СССР)

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

28.04.16

03.05.16

60

Проверка и оценка своих достижений по разделу « Страницы истории России». Основной закон России и права человека

Урок контроля и проверки знаний

Каких успехов добились? Как можем применить полученные знания?

Научиться читать и отвечать

на поставленные вопросы, научиться рассказывать о государственном устройстве Российской Федерации

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли.

Регулятивные:

ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, оценка собственной учебной деятельности: достижений, самостоятельности, инициативы, ответственности, причин неудач

03.05.16

06.05.16

61

Мы — граждане России

Урок открытия нового знания

Что мы знаем о правах и обязанностях гражданина России

Научиться различать правах и обязанностях гражданина Российской Федерации

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Познавательные:

формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, проявление внимания, желания больше узнать

05.05.16

10.05.16

62

Славные символы России

Урок применения знаний на практике

Что можно рассказать о государственных символах России?

Научиться различать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн)

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознание единства с окружающим миром

10.05.16

13.05.16

63

Такие разные праздники

Урок открытия нового знания

Что можно рассказать о главных праздниках в жизни человека, семьи, страны?

Научиться различать и перечислять некоторые государственные, религиозные, профессиональные праздники

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание общепринятых морально-этических норм

12.05.16

17.05.16

64

Путешествие по России

Урок применения знаний на практике

Что можно рассказать о жизни народов России?

Научиться описывать культурные достопримечательности разных уголков России

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, интерес и уважение к другим

17.05.16

20.05.16

65

Путешествие по России

Урок применения знаний на практике

Что можно рассказать о традициях народов России?

Научиться описывать культурные достопримечательности разных уголков России

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, интерес и уважение к другим

19.05.16

24.05.16

66

Путешествие по России

Урок

Что можно рассказать о жизни народов России?

Научиться описывать культурные достопримечательности разных уголков России

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать навык смыслового чтения, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, интерес и уважение к другим

24.05.16

24.05.16

67

Проверка и оценка своих достижений за второе полугодие

Урок контроля и проверки знаний

Каких успехов добились? Как можем применить полученные знания?

Научиться читать и отвечать

на поставленные вопросы

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли.

Регулятивные:

ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности, оценка собственной учебной деятельности: достижений, самостоятельности, инициативы, ответственности, причин неудач

26.05.16

27.05.16

68

Презентация

Комбинированный урок

Какая проблема поднимается в теме проекта?

Научиться представлять результаты проектной деятельности

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий, выступать с подготовленным сообщением, отвечать на вопросы.

Регулятивные:

расширять и углублять знания по выбранной теме.

Познавательные:

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, познавательного интереса к предмету исследования, способность к адекватной самооценке

26.05.16

27.05.16




























ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.

1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция):

  • для учащихся:

  1. 1. Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс Учеб. для общеобразоват. учреждений . В 2ч..- М. : Просвещение, 2013.

  2. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / В. П. Канакина. – М. : Просвещение, 2014.

  3. Плешаков А. А.Зелёные страницы: кн. Для учащихся нач. кл. М.: Просвещение, 2008.

  4. Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений — М.: Просвещение, 2010.

  5. Плешаков А. А., Румянцев А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Книга для учащихся начальных классов– М.: просвещение, 2006.

  6. Тихомирова Е. М. Тесты по предмету «Окружающий мир»: 4 класс: к учебному комплекту А. А. Плешакова «Мир вокруг нас 4 класс». М.: Издательство «Экзамен», 2014

  • для учителя:

  1. Логинова О.Б. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 4 класс. / О.Б.Логинова, С.Г.Яковлева; под ред. О.Б.Логиновой – М.:Просвещение 2012.

  2. Планируемые результаты начального общего образования/ под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012.

  3. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений.- М.: Просвещение, 2011

  4. Сборник рабочих программ УМК «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учитлей общеобразовательных учреждений . М.: Просвещение, 2011.

  5. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 частях. / под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2011.

2. Печатные пособия:

  1. Плакаты по основным темам естествознания- магнитные или иные (природные сообщества леса, луга, болота, озера и т.д.)

  2. Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения

  3. Географические и исторические настенные карты.

  4. Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по окружающему миру.

3. Технические средства обучения:

  1. Доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц. .(по возможности)

  2. Интерактивная доска.

  3. Персональный компьютер с принтером, сканером.

  4. Мультимедийный проектор.

  5. Видеофильмы (в том числе в цифровой форме) по природоведению, истории, обществоведению, этно­графии народов России и мира.

4. Информационно-коммуникативные средства:

  1. Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 3 класс (CD).

  2. Детские электронные презентации и клипы. - http://viki.rdf.ru/

  3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – http://school-collection.edu.ru

  4. Интернет и единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).

  5. Интернет – ресурсы УМК «Школа России» - http://school-russia.prosv.ru/.

  6. Онлайн-тестирования по русскому языку, математике и истории для учащихся 1-5 классов. - http://akademius.narod.ru/index1.html

  7. Разработки уроков и сценарии внеклассных занятий для начальной школы с применением ИКТ. - http://rusedu.ru/subcat_28.html

  8. Сайт издательства «Просвещение» - www.prosv.ru

  9. Сеть творческих учителей – http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no =5025&tmpl= com

  10. Сказочное образование представляет диски с играми и заданиями по образовательным предметам- http://babydreams.bestnetservice.com/index.htm

  11. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». – http://festival.1september.ru

  12. Электронная версия газеты «Начальная школа» издательства «Первое сентября». – http://nsc.1september.ru

5. Игры и игрушки:

  1. Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов по тематике предмета «Окружающий мир» (дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин и др.).

  2. Настольные развивающие игры «Азбука безопасности» и др.

  3. Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования.

6. Оборудование класса:

  1. Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

  2. Стол учительский с тумбой.

  3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

  4. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

14




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-196359

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"