Рабочая программа УМК "Школа России" Русский язык 1 класс. Математика

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Троицкая средняя общеобразовательная школа»

СОГЛАСОВАНО заместитель директора по УР ________ Яркова А.А. «____»___________2017 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МОБУ «Троицкая СОШ» ____________ Ярков В.Г. «___»_______2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«МАТЕМАТИКА»

1-4 классы

УМК «Школа России»

                                    Составитель: Андреева

                                   Галина Валентиновна,

                                         учитель начальных классов

 2017 г.

Пояснительная записка

   Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Рабочая программа ориентирована на учебник: Математика. 1-4 классы. Учебники для  общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе.  В 2 ч./ (М.И. Моро, М.А. Бантова и др; - 3-е изд.).

       Рабочая программа предмета «Математика» составлена на основе следующих документов: 

1.  Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ;

2.  Приказ Министерства образования и науки России от 29.12.2014 N 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

3.  Закона Оренбургской области «Об образовании в Оренбургской области» от 6 сентября 2013 г. № 1698/506-V-ОЗ;

4.  Приказа Министерства образования Оренбургской области №01-21/1742 от 06.08.2015 г. «О внесении изменений в приказ министерства образования Оренбургской области от 13.08.2014 г. № 01-21/1063»;

5.  Устава МОБУ «Троицкая СОШ» Бузулукского района;

6.  Учебного плана МОБУ «Троицкая СОШ» Бузулукского района;

7.  Положения школы о структуре, порядке и утверждении рабочих программ;

8.  Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа /Москва «Просвещение»,  2016 год.

      Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

      Основными целями начального обучения математике являются:

- Математическое развитие младших школьников.

-Формирование системы начальных математических знаний.

-Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

      Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

- развитие пространственного воображения;

- развитие математической речи;

- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;                                                                              - формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

- развитие познавательных способностей;

- воспитание стремления к расширению математических знаний; формирование критичности мышления;

- развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

       Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

       Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

      Место курса в учебном плане

      На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе - 132 ч (33 учебные недели), во 2-4 классах- 136 ч. (34 учебные недели)

   1. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. Математика.

Курсивом в программах учебных предметов выделены элементы содержания, относящиеся к результатам, которым учащиеся «получат возможность научиться».

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее — планируемые результаты) являются одним из важнейших механизмов реализации требований ФГОС НОО к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу. Они представляют собой систему обобщённых личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.

Планируемые результаты:

• обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и
системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального
общего образования, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных,
метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учётом
ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики обучающихся и
требований, предъявляемых системой оценки;

•  являются содержательной и критериальной основой для разработки программ
учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, а также для системы оценки
качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального
общего образования.

К планируемым результатам освоения основной образовательной программы отнесены:

-     личностные результаты - готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

-     метапредметные результаты - освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

-  предметные результаты - освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов
опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового

знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты формируются за счёт реализации как программ отдельных учебных предметов, так и программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, программы экологического воспитания и формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные результаты формируются за счёт реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов.

       1.1. Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты)

  В результате изучения всех без исключения предметов при получении начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

–          внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к

школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

–          широкая   мотивационная   основа   учебной   деятельности,   включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

–          учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи;

–          ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том

числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

–          способность к оценке своей учебной деятельности;

–          основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в

форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

–          ориентация   в   нравственном   содержании   и   смысле   как   собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

–          знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

–                      развитие   этических   чувств —   стыда,   вины,   совести   как   регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

–          установка на здоровый образ жизни;

–          основы   экологической   культуры:   принятие   ценности   природного   мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

–          чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой

и отечественной художественной культурой.

  Выпускник получит возможность для формирования:

–          внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к

образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

–          выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

–          устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам

решения задач;

–          адекватного   понимания   причин    успешности/не   успешности    учебной деятельности;

–          положительной  адекватной  дифференцированной  самооценки  на  основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

–          компетентности   в   реализации   основ   гражданской   идентичности   в поступках и деятельности;

–          морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению

моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям ;

–          установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и

поступках;

–          осознанных  устойчивых  эстетических  предпочтений  и  ориентации  на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

–          эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания

им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится:

–          принимать и сохранять учебную задачу;

–          учитывать  выделенные  учителем  ориентиры  действия  в  новом  учебном материале в сотрудничестве с учителем;

–                     планировать  свои  действия  в  соответствии  с  поставленной  задачей  и

условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

–          учитывать   установленные  правила  в  планировании  и  контроле   способа решения;

–          осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

–          оценивать   правильность   выполнения   действия   на   уровне   адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

–          адекватно  воспринимать   предложения   и  оценку  учителей,  товарищей, родителей и других людей;

–          различать способ и результат действия;

–          вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

  Выпускник получит возможность научиться:

–          в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

–          преобразовывать практическую задачу в познавательную;

–          проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–          самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в

новом учебном материале;

–          осуществлять    констатирующий    и    предвосхищающий    контроль    по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

–          самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить

необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия   Выпускник научится:

–          осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных

заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в томчисле контролируемом пространстве сети Интернет;

–          осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем

мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

–          использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая

виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

–          проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–          строить сообщения в устной и письменной форме;

–          ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

–          основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов,

выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

–          осуществлять     анализ     объектов     с     выделением     существенных     и несущественных  признаков;

–          осуществлять синтез как составление целого из частей;

–          проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

–          устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

–          строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его

строении, свойствах и связях;

–          обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для

целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

–          осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов,

выделения существенных признаков и их синтеза;

–          устанавливать аналогии;

–          владеть рядом общих приёмов решения задач.

 Выпускник получит возможность научиться:

–          осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов

библиотек и сети Интернет;

–          записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью

инструментов ИКТ;

–          создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

–          осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

–          осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий;

–          осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно

достраивая и восполняя недостающие компоненты;

–          осуществлять  сравнение,  сериацию  и  классификацию,  самостоятельно

выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

–          строить       логическое       рассуждение,       включающее       установление причинно-следственных связей;

–          произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия   Выпускник научится:

–          адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства

для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой

коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

–          допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в

том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

–          учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в

сотрудничестве;

–          формулировать собственное мнение и позицию;

–          договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,

в том числе в ситуации столкновения интересов;

–          строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр

знает и видит, а что нет;

–          задавать вопросы;

–          контролировать действия партнёра;

–          использовать речь для регуляции своего действия;

–          адекватно   использовать   речевые   средства   для   решения   различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

–          учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей,

отличные от собственной;

–          учитывать  разные  мнения  и  интересы  и   обосновывать  собственную позицию;

–          понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

–          аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

–          продуктивно  содействовать  разрешению  конфликтов  на  основе  учёта интересов и позиций всех участников;

–          с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно

передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

–          задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

и сотрудничества с партнёром;

–          осуществлять   взаимный   контроль   и   оказывать   в   сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

–          адекватно  использовать речевые  средства  для  эффективного  решения

разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

      1.2.Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)

   В результате изучения всех без исключения учебных предметов на ступени начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно-познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

   У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

    Выпускники получат возможность научиться  самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

   Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

   Выпускник научится:

·находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

·определять тему и главную мысль текста;

·делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

·вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

·сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;

·понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

·понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы,  диаграммы;

·понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

·использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

·ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

·использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

·работать с несколькими источниками информации;

·сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников. Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации          Выпускник научится:

·пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

·соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

·формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

·сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

·составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность научиться:

·делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

·составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном. Работа с текстом: оценка информации

     Выпускник научится:

 ·высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

·оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

·на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

·участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

·сопоставлять различные точки зрения;

·соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

·в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

       1.3. Формирование ИКТ- компетентности обучающихся (метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения предметов на уровне начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Обучающиеся познакомятся с различными средствами информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.

Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать медиа сообщения.

Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.

В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

 Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с  компьютером

 Выпускник научится:

–          использовать     безопасные     для     органов     зрения,     нервной     системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку);

–          организовывать систему папок для хранения собственной информации в

компьютере.

     Технология   ввода   информации   в   компьютер:   ввод   текста,   запись   звука, изображения, цифровых данных

     Выпускник научится:

–          вводить информацию в компьютер с использованием различных технических

средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;

–          рисовать (создавать простые изображения) на графическом планшете;

–          сканировать рисунки и тексты.

Выпускник     получит     возможность     научиться     использовать     программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации Выпускник научится:

–          подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат

видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш - карты);

–          описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения,

записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ;

–          собирать    числовые    данные    в    естественно - научных    наблюдениях    и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

–          редактировать    тексты,    последовательности    изображений,    слайды    в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудиозаписей, фотоизображений;

–          пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора,

использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;

–          искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и

справочниках,   базах   данных,   контролируемом   Интернете,   системе   поиска   внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

–          заполнять учебные базы данных.

 Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений Выпускник научится:

–          создавать    текстовые    сообщения    с    использованием    средств    ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;

–          создавать   простые   сообщения   в   виде   аудио-   и   видеофрагментов   или последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

–          готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать

план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

–          создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;

–          создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями

компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

–          размещать     сообщение     в     информационной     образовательной     среде образовательной организации;

–          пользоваться   основными   средствами   телекоммуникации;   участвовать   в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

  Выпускник получит возможность научиться:

–          представлять данные;

–          создавать  музыкальные  произведения  с  использованием  компьютера  и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».

 Планирование деятельности, управление и организация

 Выпускник научится:

–          создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно - управляемых

средах (создание простейших роботов);

–          определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции

(простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы
для компьютерного исполнителя с использованием конструкций                последовательного

выполнения и повторения;

–          планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Выпускник получит возможность научиться:

–          проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей

собственной деятельности и деятельности группы, включая навыки роботехнического проектирования;

–          моделировать объекты и процессы реального мира.

1.4.Планируемые результаты и содержание образовательной области

    «Математика и информатика» на уровне начального общего образования

         Математика

В результате изучения курса математики обучающиеся на уровне начального

общего образования:

- научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

- овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;

- научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;

- получат представление о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;

- познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;

- приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

Числа и величины  Выпускник научится:

–          читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

–          устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая

последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно

выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

–          группировать числа по заданному или самостоятельно установленному

признаку;

–          классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять

свои действия;

–          читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь,

скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Выпускник получит возможность научиться:

–          выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади,

времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия Выпускник научится:

–          выполнять   письменно   действия   с   многозначными   числами   (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

–          выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных,

двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

–          выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его

значение;

–          вычислять      значение     числового      выражения      (содержащего      2—3арифметических действия, со скобками и без скобок).

Выпускник получит возможность научиться:

–          выполнять действия с величинами;

–          использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

–          проводить  проверку  правильности  вычислений   (с  помощью  обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами Выпускник научится:

–          устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче,

планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

–          решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи,

связанные с повседневной жизнью;

                        –    решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её

доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

–          оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Выпускник получит возможность научиться:

–          решать задачи в 3—4 действия;

–          находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения Геометрические фигуры Выпускник научится:

–          описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

–          распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок,

ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

–          выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями

(отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

–          использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

–          распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

–          соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Выпускник получит возможность научиться распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины Выпускник научится:

–          измерять длину отрезка;

–          вычислять  периметр  треугольника,  прямоугольника  и  квадрата,   площадь прямоугольника и квадрата;

–          оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на

глаз).

–          Выпускник    получит    возможность    научиться    вычислять    периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.

Работа с информацией Выпускник научится:

–          читать несложные готовые таблицы;

–          заполнять несложные готовые таблицы;

–          читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Выпускник получит возможность научиться:

–          читать несложные готовые круговые диаграммы;

–          достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

–                      сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах

несложных таблиц и диаграмм;

–          понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова

(«…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

–          составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм),

план поиска информации;

–          распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме

(таблицы и диаграммы);

–          планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную

информацию с помощью таблиц и диаграмм;

–          интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных

исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

        2. Содержание учебного предмета «Математика»

Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см², дм², м²). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

                УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

                     1 класс

№	Наименование разделов и тем	Общее количество часов	Количество учебных часов	Количество часов на контрольные, практические, лабораторные работы
1.	Пространственные и временные представления	8	8	1
2.	Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация	28	28
3.	Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание	26	56	2
4.	Числа от 1 до 20. Нумерация.	56	9	1
5.	Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание.	12	22	1
6.	Итоговое повторение	6	5	1
	Итого за год	132	126	6

Календарно-тематическое планирование уроков математики в 1 классе

(4 часа в неделю, всего 132 часа)

№ урока	Тема урока	Кол-во часов		Дата
		часов		по плану	по факту
1 четверть – 32 ч Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. (8 часов)
1.	Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. Счет предметов.		1	4.09
2.	Пространственные представления. Сравнения групп предметов.		1	5.09
3.	Временные представления.		1	6.09
4.	Отношения «больше», «меньше, «столько же»		1	7.09
5.	На сколько больше (меньше)?		1	11.09
6.	На сколько меньше (больше)?		1	12.09
7.	Странички для любознательных. «Что узнали. Чему научились».		1	13.09
8.	Проверочная работа № 1 по теме «Пространственные и временные представления»		1	14.09
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 часа)
9.	Много, один. Письмо цифры 1.		1	18.09
10.	Числа 1,2. Письмо цифры 2.		1	19.09
11.	Число 3. Письмо цифры 3. (с.26-27)		1	20.09
12.	Знаки    «+»,    «–»,    «=».    «Прибавить»,    «вычесть», «получится».		1	21.09
13.	Число 4. Письмо цифры 4.		1	25.09
14.	Длиннее, короче, одинаковые по длине.		1	26.09
15.	Число 5. Письмо цифры 5.		1	27.09
16.	Числа от 1 до 5.Состав числа 5 из двух слагаемых.		1	28.09
17.	Странички для любознательных		1	02.10
18.	Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок.		1	03.10
19.	Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.		1	04.10
20.	Закрепление изученного материала по теме «Цифры и числа от 1 до 5».		1	05.10
21.	Знаки «больше», «меньше», «равно».		1	09.10
22.	Равенство. Неравенство.		1	10.10
23.	Многоугольники.		1	11.10
24.	Числа 6, 7. Письмо цифры 6.		1	12.10
25.	Письмо цифры 7.		1	16.10
26.	Числа 8, 9. Письмо цифры 8.		1	17.10
27.	Письмо цифры 9.		1	18.10
28.	Число 10. Запись числа 10.		1	19.10
29.	Числа от 1 до 10. Закрепление по теме «Числа от 1 до 10».		1	23.10
30.	Числа от 1 до 10. Знакомство с проектом «Числа в загадках, пословицах и поговорках».		1	24.10
31.	Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.		1	25.10
32.	Увеличить на. Уменьшить на.		1	26.10
2 четверть – 30 ч
33.	Число и цифра 0. Свойства 0.		1	08.11
34.	Закрепление изученного материала по теме «Нумерация».		1	09.11
35.     Странички для любознательных. Построение			1	13.11
	простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.
36.	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа № 2 по теме «Нумерация чисел от 1 до 10».		1	14.11
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. (26 ч.)
37.	+1, - 1. Знаки +, –, =.		1	15.11
38.	-1-1, +1+1		1	16.11
39.	+2, - 2.		1	20.11
40.	Слагаемые. Сумма.		1	21.11
41.	Задача. Структура задачи (условие, вопрос).		1	22.11
42.	Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.		1	23.11
43.	D ± 2. Составление таблиц.		1	27.11
44.	Присчитывание и отсчитывание по 2.		1	28.11
45.	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.		1	29.11
46.	Странички для любознательных.		1	30.11
47.	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».		1	04.12
48.	Проверочная   работа   №   3    по   теме   «Сложение   и вычитание вида D± 1, 2».		1	05.12
49.	Странички для любознательных.		1	06.12
50.	+3, -3. Приёмы вычислений.		1	07.12
51.	Закрепление по теме «Приёмы вычислений вида ±3». Решение текстовых задач.		1	11.12
52.	Решение текстовых задач.		1	12.12
53.	D± 3.Составление таблиц.		1	13.12
54.	Сложение и соответствующие случаи состава чисел.		1	14.12
55.	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.		1	18.12
56.	Закрепление по теме «Решение текстовых задач».		1	19.12
57.	Странички для любознательных.		1	20.12
58.	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».		1	21.12
59.	Повторение пройденного по теме «Сложение и вычитание вида ± 1, 2, 3».		1	25.12
60.	Повторение пройденного по теме «Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание».		1	26.12
61	Проверочная работа № 4 за 1 полугодие		1	27.12
62	Задачи на увеличение числа на несколько единиц.		1	28.12
3 четверть – 36 ч
63	Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)		1	11.01
64	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)		1	15.01
65.	D ± 4. Приемы вычислений.		1	16.01
66.	Закрепление по теме «Приёмы вычислений ± 4»		1	17.01
67.	Задачи на разностное сравнение чисел.		1	18.01
68.	Закрепление по теме «Решение задач на разностное сравнение.		1	22.01
69.	D± 4. Составление и заучивание таблиц.		1	23.01
70.	Закрепление по теме «Сложение и вычитание вида ± 4. Решение текстовых задач».		1	24.01
71.	Переместительное свойство сложения.		1	25.01
72.	Перестановка слагаемых и её применение для случаев вида   +5,6,7,8,9.		1	29.01
73.	Составление таблицы   +5,6,7,8,9.		1	30.01
74.	Закрепление по теме «Сложение и соответствующие случаи состава чисел».		1	31.01
75.	Закрепление по теме «Состав чисел в пределах 10».		1	01.02
76.	Подготовка к решению задач в два действия.		1	05.02
77.	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».		1	06.02
78.	Проверочная   работа   №   5по   теме   «Сложение   и вычитание в пределах 10».		1	07.02
79.	Связь между суммой и слагаемыми.		1	08.02
80.	Использование  терминов  (слагаемые  и  сумма)  при чтении записей.		1	19.02
81.	Решение текстовых задач.		1	20.02
82	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.		1	21.02
83	Вычитание вида 6-D, 7-D. Состав чисел 6 и 7.		1	22.02
84	Закрепление приёма вычислений 6 -□, 7 - □. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.		1	26.02
85	Вычитание вида 8-D, 9-D. Состав чисел 8, 9.		1	27.02
86	Вычитание вида 8-D, 9-D. Состав чисел 8, 9. Подготовка к введению задач в два действия.		1	28.02
87	Вычитание вида 10-D.		1	01.03
88	Закрепление  изученного  материала  по  теме  «Связь между суммой и слагаемыми».		1	05.03
89	Единица массы - килограмм		1	06.03
90	Единица вместимости - литр.		1	07.03
91	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».		1	12.03
92	Проверочная работа № 6 по теме «Проверим себя и оценим свои достижения»		1	13.03
Числа от 1 до 20. Нумерация. (12 часов)
93	Названия и последовательность чисел от 11 до 20.		1	14.03
94	Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.		1	15.03
95	Запись и чтение чисел.		1	19.03
96	Единица длины - дециметр		1	20.03
97	Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации чисел.		1	21.03
98	Странички для любознательных		1	22.03
4 четверть – 34 ч
99	«Что узнали. Чему научились»		1	02.04
100	Проверочная работа № 7по теме «Нумерация»		1	03.04
101	Подготовка к введению задач в два действия.		1	04.04
102	Закрепление по теме «Подготовка к введению задач в два действия».		1	05.04
103	Ознакомление с задачей в два действия.		1	09.04
104	Решение задач в два действия.		1	10.04
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание с переходом через десяток. (22 часа)
105	Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.		1	11.04
106	Сложение вида D + 2, D + 3.		1	12.04
107	Сложение вида D + 4.		1	16.04
108	Сложение вида D + 5.		1	17.04
109	Сложение вида D + 6.		1	18.04
110	Сложение вида D + 7.		1	19.04
111	Сложение вида D + 8, D + 9.		1	23.04
112	Таблица сложения		1	24.04
113	Закрепление по теме «Табличное сложение».		1	25.04
114	Странички для любознательных.		1	26.04
115	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».		1	30.04
116	Общие приемы вычитания с переходом через десяток.		1	02.05
117	Вычитание вида 11 - D.		1	03.05
118	Вычитание вида 12 - D.		1	07.05
119	Вычитание вида 13 - D.		1	08.05
120	Вычитание вида 14 - D		1	10.05
121	Вычитание вида 15 - D.		1	14.05
122	Вычитание вида 16 - D.		1	15.05
123	Вычитание вида 17 - П,18 - D.		1	16.05
124	Закрепление по теме «Табличное вычитание». Странички для любознательных.		1	17.05
125	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Итоговая комплексная работа.		1	21.05
126	Проверочная работа № 8 по теме «Табличное сложение и вычитание»		1	22.05
Итоговое повторение (6 часов)
127	Повторение по теме «Нумерация чисел»		1	23.05
128	Повторение по теме «Сложение и вычитание»		1	24.05
129	Итоговая контрольная работа за год.		1	28.05
130	Повторение по теме «Решение текстовых задач»		1	29.05
131	Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты»		1	30.05
132	Повторение по теме «Геометрические фигуры»		1	31.05

Учебно – тематический план

2 класс

	Название разделов	Кол-во часов	Кол-во контрольных работ	Кол-во проверочных работ
1.	Числа от 1 до 100. Нумерация	16ч	1
2.	Сложение и вычитание.	20ч	1
3.	Сложение и вычитание	28ч	1	2
4.	Умножение и деление.	16ч	1
5.	Умножение и деление.	25ч		2
6.	Повторение пройденного.	5ч	1
	итого	134ч	5	4

Календарно-тематическое планирование уроков математики во 2 классе

(4 часа в неделю, всего 136 часов)

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата
			по плану	по факту
1 четверть (34 ч.) Числа от 1 до 100. Нумерация ( 16 ч.)
1	Повторение по теме «Числа от 1 до 20».	1	1.09
2	Закрепление по теме «Числа от 1 до 20».	1	5.09
3	Десятки. Счёт десятками.	1	6.09
4	Числа от 11 до 100. Образование чисел.	1	7.09
5	Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.	1	8.09
6	Однозначные и двузначные числа.	1	12.09
7	Единица длины - миллиметр.	1	13.09
8	Закрепление по теме «Миллиметр»	1	14.09
9	Наименьшее трёхзначное число. Сотня.	1	15.09
10	Единица длины - метр. Таблица мер длины.	1	19.09
11	Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5.	1	20.09
12	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.	1	21.09
13	Единицы стоимости. Рубль. Копейка.	1	22.09
14	Странички для любознательных.	1	26.09
15	Повторение пройденного по теме «Что узнали. Чему научились».	1	27.09
16	Входная контрольная работа № 1	1	28.09
Сложение и вычитание. (20 ч.)
17	Решение и составление  задач, обратных заданной	1	29.09
18	Сумма и разность отрезков.	1	3.10
19	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.	1	4.10
20	Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.	1	5.10
21	Закрепление изученного по теме «Решение текстовых задач».	1	6.10
22	Единицы времени. Час. Минута.	1	10.10
23	Длина ломаной.	1	11.10
24	Закрепление изученного по теме «Длина ломаной».	1	12.10
25	Странички для любознательных.	1	13.10
26	Порядок выполнения действий. Скобки.	1	17.10
27	Числовые выражения. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок	1	18.10
28	Сравнение числовых выражений. Нахождение значения числового выражения.	1	19.10
29	Периметр прямоугольника.	1	20.10
30	Свойства сложения.	1	24.10
31	Закрепление по теме «Свойства сложения».	1	25.10
32	Контрольная работа № 2 за 1 четверть	1	26.10
33	Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.	1	27.10
34	Проекты: «Математика вокруг нас. Узоры и орнаменты на посуде».	1	08.11
2 четверть -31 час
35	Странички для любознательных.	1	09.11
36	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	1	10.11
Сложение и вычитание (28ч)
37	Повторение пройденного по теме «Что узнали. Чему научились».	1	14.11
38	Подготовка к изучению устных приёмов вычислений.	1	15.11
39	Приём вычисления вида 36+2, 36+20	1	16.11
40	Приём вычисления вида 36-2, 36-20	1	17.11
41	Приём вычисления вида 26+4	1	21.11
42	Приём вычисления вида 30-7	1	22.11
43	Приём вычисления вида 60-24	1	23.11
44	Запись решения задачи в виде выражения.	1	24.11
45	Решение простых задач на движение.	1	28.11
46	Решение составных задач на движение.	1	29.11
47	Приём вычисления вида 26+7	1	30.11
48	Приём вычисления вида 35-7	1	01.12
49	Закрепление по теме «Приёмы вычислений вида 67 + 5, 32 – 9»	1	05.12
50	Закрепление по теме «Приёмы вычислений вида 36 ± 2, 36 ± 20»	1	06.12
51	Странички для любознательных.	1	07.12
52	Повторение пройденного по теме «Устные приёмы вычислений».	1	08.12
53	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	1	12.12
54	Проверочная работа № 1 по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100»	1	13.12
55	Буквенные выражения.	1	14.12
56	Выражения с переменной вида а + 12, в – 15, 48 – с.	1	15.12
57	Уравнение.	1	19.12
58	Уравнение. Решение уравнений методом подбора.	1	20.12
59	Закрепление по теме «Решение уравнений»	1	21.12
60	Проверка сложения.	1	22.12
61	Проверка вычитания.	1	11.01
62	Закрепление по теме «Приёмы проверки сложения и вычитания»	1	12.01
63	Контрольная работа № 3 за 2 четверть	1	16.01
64	Повторение пройденного по теме «Что узнали. Чему научились»	1	17.01
65	Сложение вида 45+23.	1	18.01
3 четверть-41ч  Сложение и вычитание (продолжение)
66	Вычитание вида 57-26.	1	19.01
67	Проверка сложения и вычитания.	1	23.01
68	Угол. Виды углов.	1	24.01
69	Закрепление по теме «Угол. Виды углов».	1	25.01
70	Сложение вида 37+48.	1	26.01
71	Сложение вида 37+53.	1	30.01
72	Прямоугольник.	1	31.01
73	Закрепление изученного по теме «Прямоугольник».	1	01.02
74	Сложение вида 87+13.	1	02.02
75	Решение текстовых задач.	1	06.02
76	Вычисления вида 32+8, 40-8.	1	07.02
77	Вычитание вида 50-24.	1	08.02
78	Странички для любознательных	1	09.02
79	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	1	13.02
80	Проверочная работа № 2 по теме «Письменные приемы вычитания и сложения двузначных чисел»	1	14.02
81	Вычитание вида 52 – 24.	1	15.02
82	Решение текстовых задач.	1	16.02
83	Закрепление по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания».	1	20.02
84	Свойство противоположных сторон прямоугольника.	1	21.02
85	Закрепление по теме «Противоположные стороны прямоугольника».	1	22.02
86	Квадрат.	1	26.02
87	Закрепление по теме «Квадрат».	1	27.02
88	Проект: «Оригами».	1	28.02
89	Странички для любознательных.	1	01.03
90	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	1	02.03
Умножение и деление (16 ч.)
91	Конкретный смысл действия умножения.	1	05.03
92	Вычисление результата умножения с помощью сложения.	1	06.03
93	Задачи на умножение.	1	07.03
94	Периметр прямоугольника.	1	09.03
95	Умножение нуля и единицы.	1	13.03
96	Название компонентов и результата умножения.	1	14.03
97	Закрепление по теме «Конкретный смысл действия умножения».	1	15.03
98	Переместительное свойство умножения.	1	16.03
99	Закрепление по теме «Переместительное свойство умножения».	1	20.03
100	Конкретный смысл действия деления. Решение задач на деление по содержанию.	1	21.03
101	Закрепление по теме «Конкретный смысл действия деления».	1	22.03
102	Конкретный смысл действия деления. Решение задач на деление на равные части.	1	23.03
103	Закрепление по теме «Задачи, раскрывающие смысл действия деления».	1	02.04
104	Контрольная работа №4 за 3 четверть	1	03.04
105	Название компонентов и результата деления.	1	04.04
106	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	1	05.04
107	Странички для любознательных.	1	05.04
108	Закрепление по теме «Умножение и деление».	1	06.04
109	Связь между компонентами и результатом умножения.	1	09.04
110	Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.	1	10.04
111	Приёмы умножения и деления на 10.	1	11.04
112	Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».	1	12.04
113	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.	1	13.04
114	Закрепление по теме «Решение текстовых задач».	1	17.04
115	Проверочная работа № 3 по теме «Умножение и деление».	1	18.04
116	Умножение числа 2 и на 2.	1	19.04
117	Закрепление по теме «Умножение числа 2 и на 2».	1	20.04
118	Приёмы умножения числа 2.	1	24.04
119	Деление на 2.	1	25.04
120	Закрепление по теме «Деление на 2».	1	26.04
121	Решение задач, обратных данной.	1	27.04
122	Странички для любознательных.	1	30.04
123	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	1	02.05
124	Умножение числа 3 и на 3.	1	03.05
125	Закрепление по теме «Умножение числа 3 и на 3».	1	04.05
126	Деление на 3.	1	08.05
127	Закрепление по теме «Деление на 3».	1	10.05
128	Закрепление изученного по теме «Деление на 2 и на 3».	1	11.05
129	Странички для любознательных.	1	15.05
130	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	1	16.05
131	Проверочная работа № 4 по теме «Табличное умножение и деление»	1	17.05
Повторение пройденного-5ч
132	Повторение по теме «Нумерация. Числовые и буквенные выражения. Равенство. Неравенство. Уравнение»	1	18.05
133	Повторение по теме «Сложение и вычитание. Свойства сложения. Таблица сложения»	1	22.05
134	Итоговая контрольная работа № 5	1	23.05
135	Повторение по теме «Решение текстовых задач». Итоговая комплексная работа.	1	24.05
136	Повторение по теме «Длина отрезка. Единицы длины. Геометрические фигуры». Сравнение и упорядочение величин.	1	25.05

                                                                                      Приложение

Контрольно- измерительные материалы

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 1

                                                    СЧЕТ ДО 10.

1. Запиши по порядку числа от 5 до 1.    …………...........................................

2. Запиши по порядку числа от 8 до 3.    ……………………………................

3. Проверь ответы. Подчеркни ошибки красным карандашом.

2 + 1 = 4             5 – 3 = 2             4 + 1 = 5             4 – 3 = 1

1 + 3 = 4             3 – 1 = 1             2 + 3 = 4             3 – 2 = 2

4. Сравни числа.

2 … 5          7 … 9          6 … 4          7 … 8          4 … 3

                                         ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 2

1.Реши задачу.

На тарелке лежали сливы. Петя съел 4 сливы, а Сережа – 3 сливы. Сколько слив съели мальчики?

Решение:………………………………………………………………………………………

Ответ:…………………………………………………………………………………………

2. Запиши все числа, которые меньше 7.  ………………………………………

3. Реши примеры.

2 + 2 = …             1 + 7 = …             7 – 3 = …             3 – 1 = …

4 + 3 = …             8 + 2 = …             5 – 2 = …             10 – 2 = …

4. Нарисуй рисунок, используя только геометрические фигуры.

                                         ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА

1.Реши задачу.

На тарелке лежали сливы. Петя съел 4 сливы, а Сережа – 3 сливы. Сколько слив съели мальчики?

Решение:………………………………………………………………………………………

Ответ:…………………………………………………………………………………………

2. Запиши все числа, которые меньше 7.  ………………………………………

3. Реши примеры.

2 + 2 = …             1 + 7 = …             7 – 3 = …             3 – 1 = …

4 + 3 = …             8 + 2 = …             5 – 2 = …             10 – 2 = …

4. Нарисуй рисунок, используя только геометрические фигуры.

                                          ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 3

1. Запиши по порядку числа от 3 до 8………………………………………..........

2. Выполни действия.

3 + 2 = …             5 + 3 = …             7 – 2 = …             8 – 1 = …

2 + 7 = …             4 + 3 = …             6 – 2 = …             9 – 4 = …

3. Реши задачу.

В букете 5 роз и 2 гвоздики. Сколько цветов в букете?

Решение:……………………………………………………………………………………….

Ответ:…………………………………………………………………………………………..

4. Реши задачу.

У Даши было 5 карандашей. 2 из них она отдала Насте. Сколько карандашей осталось у Даши?

Решение…………………………………………………………………………………………

Ответ…………………………………………………………………………………………….

5. Сравни числа.

2 … 5           4 … 3          2 … 7           6 … 5          8 … 8

6. Нарисуй 6 квадратов. Раскрась их зеленым и желтым карандашом так, чтобы желтых груш было больше, чем зеленых.

…………………………………………………………………………………………………….

                                      ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 4

                    ТАБЛИЧНОЕ СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ.

1. Реши примеры.

3 + 5 = …             4 + 3 = …              6 – 2 = …             5 – 0 = …

7 + 2 = …             2 + 0 = …              9 – 6 = …             9 – 5 = …

2 + 6 = …             5 + 2 = …              8 – 7 = …             6 – 3 = …

2. Реши задачу.

На столе лежит 5 книг, а тетрадей на 2 меньше. Сколько на столе лежит тетрадей?

Решение………………………………………………………………………………….

Ответ……………………………………………………………………………………..

3. Вставь пропущенные числа.

2 + … = 5             … + 3 = 9             9 – 4 = …            1 - … = 1

… + 1 = 10             4 + …=7            … - 6 = 3              8 - … = 5

4. Нарисуй столько кругов, чтобы их было на 2 больше, чем звездочек.

*****

                                           ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 5

1. Нарисуй столько треугольников, чтобы их было на 3 меньше, чем звездочек.

* * * * *

2.Реши задачи.

а) У цветка незабудки 5 лепестков, а у цветка сирени на 1 меньше. Сколько лепестков у цветка сирени?

Решение……………………………………………………………………………………..

Ответ…………………………………………………………………………………………

б) В речке купаются 3 человека, а на берегу загорают на 4 человека больше. Сколько человек загорают на берегу?

Решение………………………………………………………………………………………

Ответ…………………………………………………………………………………………

в) У Кирилла были конфеты. Он дал Мише 5 конфет, а себе оставил 3. Сколько конфет было у Кирилла?

Решение…………………………………………………………………………………………

Ответ……………………………………………………………………………………………

г) Хозяйка купила 8 кг фруктов: 3 кг яблок, 4 кг груш и сливы. Сколько килограммов слив она купила?

Решение……………………………………………………………………………………………..

Ответ………………………………………………………………………………………………..

                                ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА  № 6 (  вариант 1 )

1. Зачеркни правильный ответ. Слушай внимательно.

0,   1,   2,   3,   4,   5,   6,   7,   8,   9,   10

2. Реши примеры.

9 – 1 = …               8 – 3 = …               0 + 2 = …

8 + 2 = …               6 + 3 = …               1 – 1 = …

3. Сравни числа.

10 … 1          6 … 6          8 … 9          5 …3

4. Нарисуй в одном ряду 4 квадрата, а в другом на 2 больше.

………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….

5. Старинная задача. Запиши только ответ.

Летела стая гусей, а на встречу им гусак.

- Здравствуйте, десять гусей!

- Нас не десять. Если бы ты был с нами, да еще двое гусей, то тогда бы было десять.

Сколько в стае гусей?.........................................................................................

                               ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 6  (ВАРИАНТ 2)

1. Зачеркни правильный ответ. Слушай внимательно.

0,   1,   2,   3,   4,   5,   6,   7,   8,   9,   10

2. Реши примеры.

2 – 2 =               6 – 2 =                8 – 1 =

1 + 0 =               7 + 2 =               10 – 2 =

3. Сравни числа.

10 … 9          4 … 6          4 … 4          8 … 1

4. Нарисуй в одном ряду 5 кругов, а в другом на 2 больше.

………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….

5. Запиши только ответ.

Мама принесла пакет с грушами и яблоками и высыпала в вазу, в которой уже лежало: одна груша и одно яблоко. Женя сосчитал, и получилось, что всего в вазе 9 фруктов. Сколько фруктов принесла мама в пакете?.................................

                             ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА (ВАРИАНТ 1)

1. Заполни пропуски.

3 + 7 = …              4 + 5 = …            9 – 9 = …           8 – 3 + 4 = …

1 + 9 = …              8 + 2 = …            5 – 3 = …           10 – 3 + 2 = …

2. Реши задачу.

У Оли      * * * * *

У Юли – на 2 больше.

Сколько звездочек у Юли?

Решение………………………………………………………………………………

Ответ………………………………………………………………………………….

3. Какие знаки пропущены? ( +, - )

9 … 3 … 2 = 8

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА (ВАРИАНТ 2)

1. Заполни пропуски.

2 + 8 = …              7 + 3 = …            8 – 4 = …           10 – 2 + 1 = …

4 + 6 = …              3 + 4 = …            7 – 3 = …           2 + 3 – 4 = …

2. Реши задачу.

У Миши     * * * * *

У Алеши – на 3 меньше.

Сколько звездочек у Алеши?

Решение………………………………………………………………………………

Ответ………………………………………………………………………………….

3. Какие знаки пропущены? ( +, - )

6 … 3 … 2 = 7

КОНТРОЛЬНАЯ  РАБОТА (вариант 1)

1. Выполни действия и запиши ответ.

5 + 0 = …              4 + 5 = …               7 – 5 =…               10 – 5 = …

2 + 7 = …              7 + 3 = …               9 – 8 = …               6 – 6 = …

6 + 4 = …              1 + 6 = …               3 – 0 = …               8 – 5 = …

2. Нарисуйте 5 флажков. Под флажками нарисуйте шарики так, чтобы шариков было на 1 меньше, чем флажков. Под флажками нарисуйте грибы; грибов должно быть на 4 больше, чем шариков.

…………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………….

3. Реши задачу.

На льдине на 3 пингвина меньше, чем на берегу. Сколько пингвинов на льдине, если на берегу их 7?

Решение…………………………………………………………………………………………..

Ответ……………………………………………………………………………………………..

4. Длина второго отрезка на 2 см больше длины первого отрезка. Длина первого отрезка 4 см. Начерти эти отрезки.

………………………………………….        ……………………………………………………..

5. Запиши число, в котором:

1дес. 3ед. - ……….              1дес. - ……..           6ед. - ………..  

1дес. 7ед. - ……….

6. В слове “б е г е м о т”  7 букв. Придумай и запиши слово, в котором будет на 2 буквы меньше.

……………………………………………………………………………………………………..

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА (ВАРИАНТ 2)

1. Выполни действия и запиши ответ.

1 + 9 = …               2 + 7 = …               9 – 5 = …               10 – 4 = …

3 + 7 = …               5 + 4 = …               4 – 4 = …                6 – 0 = …

8 + 0 = …               3 + 6 = …               8 – 7 = …                7 – 3 = …

2. Нарисуйте 4 елочки. Под елочками нарисуйте шарики так, чтобы шариков было на 5 больше, чем елочек. Под шариками нарисуйте грибы; грибов должно быть на 3 меньше, чем шариков.

…………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….

3. Реши задачу.

На столе лежат ложки и вилки. Ложек 5, а вилок на 2 больше, чем ложек. Сколько вилок на столе?

Решение…………………………………………………………………………………………..

Ответ………………………………………………………………………………………………

4. Длина первого отрезка 8 см, длина второго отрезка на 3 см меньше. Начерти эти отрезки.

……………………………….....................           ………………………………………………..

5. Запиши число, в котором:

1дес. 2ед. - …………           5ед. - …………              2дес. - ……………..

1дес. 6ед. - …………

6. В слове “к о ш к а” 5 букв. Придумайте и запишите такое слово, в котором было бы на 1 букву больше.

………………………………………………………………………………………………….

            Контрольные работы по математике во 2 классе

по программе М.И. Моро, М.А. Бантовой

Контрольная работа № 1.

Вариант 1.

1.    Реши задачу:

Сшили 5 платьев и 4 блузки. Сколько всего сшили вещей?

2.    Вычисли:

5 + 2 = 7 – 2 = 6 – 1 = 5 – 0 =

4 + 3 = 9 + 1 = 8 – 2 = 7 – 4 =

6 + 0 = 3 + 4 = 1 – 1 = 6 – 3 =

3.    Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>», или «=».

8 * 9 6 – 4 * 8

5 * 10 9 + 1 * 10

4*. Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате получится 1.

5*. На перемене во двор из нашего класса вышли все 8 мальчиков. Всего во дворе стало 10 мальчиков. Был ли во дворе хоть один мальчик из другого класса? Из трёх ответоввыбери один верный и запиши его:

а) нет; б) да; в) неизвестно.

Вариант 2.

1.    Реши задачу:

Из сада принесли 7 стаканов малины и 3 стакана смородины. Сколько стаканов ягод принесли из сада?

2.    Вычисли:

6 + 1 = 7 + 2 = 9 – 3 = 5 – 4 =

9 + 0 = 6 + 3 = 7 – 2 = 9 – 1 =

4 + 4 = 5 + 4 = 6 – 0 = 7 – 3 =

3.    Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>», или «=».

7 * 5 8 – 4 * 3

4 * 9 5 * 10 - 5

4*. Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате получится 0.

5*. В ящике лежат зелёные и жёлтые груши. Не глядя, из ящика достали 2 груши. Верно ли, что они будут обязательно одного цвета? Из трёх ответов выбери один верный и запиши его:

а) нет; б) да; в) неизвестно.

Контрольная работа № 2.

Вариант 1.

1. Реши задачу:

Дедушке 64 года, а бабушке 60. на сколько лет дедушка старше бабушки?

2. Реши примеры:

69 + 1 = 5 + 30 = 56 – 50 =

40 – 1 = 89 – 9 = 60 – 20 =

3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>», или «=».

8 м * 7 дм 1 м * 98 см

25 мм * 4 см 53 мм * 5 см

4.    Из чисел 30, 5, 13, 55, 3, 35, 15, 50, 53, 33, 51

выпиши в одну строку все двузначные числа,

начиная с наименьшего.

5*. Заполни пропуски цифрами так, чтобы

записи были верными:

*7 < *7 *9 > 8 * 3* < *0

Вариант 2.

1. Реши задачу:

Папе 32 года, а мама на 2 года моложе. Сколько лет маме?

2. Реши примеры:

6 + 40 = 49 + 1 = 34 – 4 =

78 – 70 = 90 – 1 = 60 – 40 =

3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>», или «=».

6 м * 9 дм 1 м * 92 см

13 мм * 2 см 68 мм * 6 см

4.    Из чисел 79, 17, 7, 91, 70, 9, 97, 99, 19, 71, 77

выпиши в одну строку все двузначные числа,

начиная с наименьшего.

5*. Заполни пропуски цифрами так, чтобы

записи были верными:

*5 < *5 *2 > 3 6* < *0

Контрольная работа № 3

Вариант 1.

1.    Реши задачу:

На стоянке такси стояло 12 автомашин. После того, как несколько машин уехало, осталось 5 автомашин. Сколько автомашин уехало?

Составь и реши задачи, обратные данной.

2.    Найди значения выражений:

6 + 7 – 9 = 15 – (3 + 5) =

10 + 3 – 4 = 8 + (12 – 5) =

18 – 10 + 5 = 9 + (13 – 7) =

3.    Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>», или «=».

4 см 2 мм … 24 мм 1 м … 100 см

7 + 4 … 19 59 мин … 1 ч

4.    Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что

длина ломаной 10 см.

5. Из чисел: 48, 1, 14, 4, 40, 81, 8, 18, 84, 44, 80, 88 - выпиши все двузначные числа в порядке возрастания.

Вариант 2.

1.    Реши задачу:

Рыболовы поймали несколько окуней. Из 9 окуней они сварили уху, и у них осталось ещё 7 окуней. Сколько всего окуней поймали рыболовы? Составь и реши задачи, обратные данной.

2.    Найди значения выражений:

5 + 8 – 9 = 14 – (2 + 5) =

10 + 5 – 6 = 4 + (16 – 8) =

19 – 10 + 7 = 9 + (18 – 10) =

3.    Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>», или «=».

3 дм 2 см * 23 см 1 см * 10 мм

8 + 5 * 14 1 ч. * 30 мин

4. Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что

длина ломаной 8 см.

5. Из чисел: 62, 12, 6, 66, 20, 26, 2, 21, 16, 22, 60, 6 выпиши все двузначные числа в порядке возрастания.

Контрольная работа № 4.

Вариант 1

1.    Реши задачу.

Маша использовала для поделок 7 шишек, а желудей – на 5 больше. Сколько шишек и желудей использовала Маша?

2.    Найди значения выражений:

50 – 21 = 60 – 20 = 32 + 8 =

45 – 20 = 29 – 2 = 79 – (30 + 10) =

47 + 2 = 87 + 3 = 54 + (13 – 7) =

3.    Сравни:

10 см … 1 м 56 см … 6 дм 5 см

4.    Вставь вместо звёздочек знаки «+» или «-», чтобы записи были верными:

36 * 4 * 8 = 32 23 * 40 * 7 = 70

5*. Вставь в «окошки» числа так, чтобы

1.    равенство сохранилось;

2.    знак равенства изменился на знак «>».

52 + … = 52 + …

Сделай две записи.

Вариант 2

1.    Реши задачу.

Лена очистила 13 картофелин, а её сестра на 6 картофелин меньше. Сколько картофелин очистили обе девочки?

2.    Найди значения выражений:

60 – 23 = 70 – 30 = 46 + 4 =

63 – 20 = 40 – 9 = 63 – (15 + 8) =

56 + 3 = 95 + 5 = 48 + (10 – 20) =

3.    Сравни:

10 дм … 1 м 89 см … 9 дм 8 см

4.    Вставь вместо звёздочек знаки «+» или «-», чтобы записи были верными:

23 * 7 * 5 = 25 18 * 50 * 8 = 60

5*. Вставь в «окошки» числа так, чтобы

3.    равенство сохранилось;

4.    знак равенства изменился на знак «>».

41 + … = 41 + …

Сделай две записи.

Контрольная работа № 5.

Вариант 1.

1.    Реши задачу.

Во дворе гуляло 7 кур и 4 петуха, когда несколько птиц ушло, осталось 5. Сколько птиц ушло?

2.    Найди значение выражения а + 30,

если а = 4, а = 20, а = 35.

3.    Сравни выражения:

60 + 30 … 72 + 8

50 – 9 … 50 + 9

4.    Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:

5 +  =12 16 -  = 9

 + 8 = 14  +  = 13

5.    Начерти ломаную из четырёх звеньев, длина

которой 11 см.

Вариант 2.

1.    Реши задачу

На клумбе распустилось 9 астр и 5 маков,

когда распустилось ещё несколько цветов, их всего стало 20. Сколько цветов ещё распустилось?

2.    Найди значение выражения 46 - с,

если с = 6, с = 30, с = 15.

3.    Сравни выражения:

80 + 10 … 74 + 6

30 – 4 … 30 + 4

4.    Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:

6 +  =14 15 -  = 9

 + 9 = 16  +  = 11

5.    Начерти ломаную из четырёх звеньев, длина

которой 13 см.

Контрольная работа №6

Вариант 1.

1.    Реши задачу.

В ёлочной гирлянде 7 красных лампочек, синих – на 6 больше, чем красных, а жёлтых столько, сколько красных и синих вместе. Сколько в гирлянде жёлтых лампочек?

2.    Найди значения выражений:

75 + 20 = 90 – 3 = 45 – 5 + 7 =

80 + 11 = 60 – 20 = 83 – (40 + 30) =

3. Реши уравнение: 5 + х = 12

4.    Найди периметр данной фигуры.

5.Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными. 6 дм 3 см =  см 50 мм =  см

6*. Вместе звёздочек вставь знаки « + » или « - », а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными: * 8 < 13 – 8 25 + 5 = 37 * 

Вариант 2.

1.    Реши задачу.

На новогоднюю ёлку повесили 11 шаров, сосулек – на 4 меньше, чем шаров, а шишек столько, сколько шаров и сосулек вместе. Сколько шишек повесили на ёлку?

2.    Найди значения выражений:

54 + 30 = 80 – 4 = 34 – 4 + 6 =

70 + 12 = 40 – 10 = 95 – (60 + 20) =

3. Реши уравнение: х + 7 = 16

4.Найди периметр данной фигуры.

5.Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными. 5 м 8 дм =  дм 60 мм =  см

6*. Вместе звёздочек вставь знаки « + » или « - », а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными: 68 *  = 57 + 3 11 – 7 <  * 7

Контрольная работа № 7

Вариант 1.

1.    Реши задачу:

Кпраздника купили 17 кг груш, а яблок – на 7 кг больше. Сколько всего килограммов фруктов купили к празднику?

2.    Вычисли столбиком:

53 + 37 = 86 – 35 =

36 + 23 = 80 – 56 =

65 + 17 = 88 – 81 =

3.    Реши уравнения:

64 – х = 41 30 + х = 67

4.    Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой на 3 см короче.

5*. Сумма трёх чисел равна 16. Сумма первого и третьего 11, сумма третьего и второго 8. Найдите эти числа.

Вариант 2.

1. Реши задачу:

Школьники посадили 14 кустов, а деревьев на 6 меньше. Сколько всего саженцев посадили школьники?

2.    Вычисли столбиком:

26 + 47 = 87 – 25 =

44 + 36 = 70 – 27 =

69 + 17 = 44 – 71 =

2.    Реши уравнения:

х + 40 = 62 х + 17 = 33

2.    Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой на 1 см длиннее.

5*. Сумма трёх чисел равна 11. Сумма первого и второго 6, а сумма второго и третьего 9. Найди эти числа.

Контрольная работа №8

Вариант 1

1.    Реши задачу:

На одной полке 65 книг, а на второй на 40 книг меньше, а на третьей столько книг, сколько на первой и второй вместе. Сколько книг на третьей полке?

2.    Выполни вычисления:

72 – 54 = 69 – 4 = 60 – 4 =

37 + 59 = 46 – 4 = 96 – (34 + 21) =

90 – 84 = 32 + 45 = 34 + (28 – 15) =

3.    Сравни и поставь знак <, >, или =

65 – 30 …. 80 – (40 + 12)

11 + 10 + 19 …. 10 + 11 + 12

4.    Начерти такой отрезок, чтобы его длина была больше 6 см, но меньше 9 см.

5. Вставь пропущенные числа:

24 + (* - 86) = 24 (* - 6) + 6 = 90

* + (8 – 8) = 9 30 + 44 - * + 30 = 60

Вариант 2

1.    Реши задачу:

В первой книге 70 страниц, во второй на 55 страниц меньше, чем в первой, а в третьей столько, сколько в первой и во второй книгах вместе. Сколько страниц в третьей книге?

2.    Выполни вычисления:

57 – 43 = 23 + 56 = 50 – 4 =

48 + 39 = 44 + 30 = 98 – (43 + 21) =

90 – 8 = 59 - 36 = 89 - (29+31) =

3.    Сравни и поставь знак <, >, или =

60 – (30 + 7) …. 58 - 40

20 + 16 + 12 …. 16 + 20 + 13

4.    Начерти такой отрезок, чтобы его длина была меньше 9 см , но больше 3 см.

5.    Вставь пропущенные числа:

63 + (* - 72) = 63 (* - 5) + 5 = 70

* + (9 – 9) = 15 40 + 22 - * + 40 = 80

Контрольная работа № 9.

Вариант 1.

1.    Реши задачу.

Сколько колёс у 8 велосипедов, если у каждого велосипеда по 2 колеса?

2.    Замени умножение сложением и вычисли значение произведений.

31 ∙ 2 = 8 ∙ 5 = 18 ∙ 4 =

10 ∙ 4 = 3 ∙ 30 = 9 ∙ 1 =

3.    Сравни выражения.

15 ∙ 4 … 15 + 15 + 15 + 15 71 ∙ 5 …5 ∙ 72

7 ∙ 0 … 0 ∙ 16 (24 – 21) ∙ 9 …2 ∙ 9

23 ∙ 4 …23 ∙ 2 + 23 84 ∙ 8 – 84 …84 ∙ 9

4.Реши уравнения.

14 + х = 52 х – 28 = 34

5. Начерти квадрат со стороной 3 см и вычисли сумму длин его сторон.

Вариант 2.

1.    Реши задачу.

Сколько чашек на 3 столах, если на каждом

стоят по 8 чашек?

2.    Замени умножение сложением и вычисли значение произведений.

15 ∙ 4 = 8 ∙ 3 = 28 ∙ 2 =

10 ∙ 6 = 3 ∙ 30 = 8 ∙ 1 =

3.    Сравни выражения.

16 ∙ 3 … 16 + 16 + 16 68 ∙ 6 …6 ∙ 68

8 ∙ 0 … 0 ∙ 11 (39 – 36) ∙ 9 …9 ∙ 2

39 ∙ 4 …39 ∙ 2 + 39 48 ∙ 7 – 48 … 48 ∙ 8

4.Реши уравнения.

12 + х = 71 х – 42 = 17

5. Начерти квадрат со стороной 4 см и вычисли сумму длин его сторон.

Контрольная работа № 10.

Вариант 1

1.    Сделай к задаче рисунок и реши её.

В детский сад купили 15 рыбок и поместили в 3 аквариума поровну. Сколько рыбок поместили в каждый аквариум?

2.    Реши примеры:

7 ∙ 2 = 9 ∙ 3 = 27 : 3 =

3 ∙ 6 = 2 ∙ 8 = 16 : 2 =

3.    Реши уравнения:

6 ∙ х = 12 х : 3 = 8

4.    Вычисли значения выражений.

84 – (34 – 5) = 40 – 18 + 5 =

5.    Начерти прямоугольник, у которого ширина

2 см, а длина на 3 см больше. Найди периметр этого прямоугольника.

Вариант 2

1. Сделай к задаче рисунок и реши её.

Бабушка испекла 12 пирожков и разложила на 3 тарелки. По сколько пирожков было на тарелке?

2. Реши примеры:

3 ∙ 8 = 7 ∙ 3 = 21 : 3 =

9 ∙ 2 = 2 ∙ 6 = 12 : 2 =

3. Реши уравнения:

9 ∙ х = 18 х : 4 = 3

4. Вычисли значения выражений.

93. – (78 – 9) = 50 – 26 + 3 =

5.Начерти прямоугольник, у которого ширина

6 см, а длина на 3 см меньше. Найди периметр этого прямоугольника.