Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Иностранные языки Рабочие программыРабочая программа УМК "Spotlight-2"

Рабочая программа УМК "Spotlight-2"

библиотека
материалов

Содержание


1.Пояснительная записка………………………………………………………………..………2

2.Общая характеристика учебного предмета………………………………………..….……...4

3.Описание места учебного предмета в учебном плане………………………..……………..5

4.Личностные, метапредметные и предметные результаты ……...………………………….5

5.Содержание учебного предмета…………………………………………………………......11

6. Календарно-тематическое планирование учебного предмета……………………………12

7.Материально-техническое–обеспечение образовательной деятельности………………..23

8.Планируемые результаты изучения учебного предмета……………..……………….…...23






  1. Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования (1-4 кл.)

  2. Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской федерации» редакция от 31.12.2014г. с изменениями от 06.04.2015г.

  3. Приказ Министерства об образовании и науки Российской Федерации от 05.09.2014г. «253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющихся государственную аккредитацию образовательных программ начального общего образования.

  4. Закон Челябинской области от 29.08.2013г. №510 (ред. 28.08.2014г.) «Об образовании в Челябинской области» (подписан Губернатором Челябинской области 20.08.2013г) №1543.

  5. «Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области (Приказ Министерства образования и науки Челябинской области 29.08.2013г.№03/961/)

  6. Основная образовательная программа начального общего образования от 16.04.2012г. №70/1-д.

Цели и задачи учебного предмета

Основной целью обучения английскому языку во 2 классе является развитие школьников средствами предмета. УМК ориентирован на достижение исходного уровня коммуникативной компетенции – уровня начинающего.

В процессе изучения английского языка во 2 классе реализуются следующие задачи:

  • научить читать и писать английские буквы, буквосочетания, слова, предложения;

  • овладеть алфавитом;

  • научить относительно правильно произносить основные английские звуки, звукосочетания, а также слова, фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила;

  • овладеть исходным словарным запасом. Его объем – около 200 ЛЕ за первый год обучения;

  • научить грамматически оформлять речь на элементарном уровне в ходе решения коммуникативных задач, овладевая несколькими основными типами английского простого предложения;

  • совершенствовать уже известные и наиболее важные приемы учения – списывание, выписывание, работу с текстом, в том числе чтение по ролям диалогов и др.;

  • овладеть новыми учебными приемами: элементарным переводом с английского языка на русский слов, предложений, а также умением использовать языковую догадку;

Развитие языковых навыков

Завершив работу над каждым модулем, обучающиеся должны уметь следующее:

  • соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;

  • соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;

  • общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как «Семья и друзья», «Рабочий день», «Покупки», «День рождения», «Каникулы» и т. д.;

  • понимать (со зрительной опорой) диалоги, короткие высказывания и т. д., записанные на пленку;

  • овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания;

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

  • читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова;

  • писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.

Развитие умения «Учись учиться»

Завершив работу над каждым модулем, обучающиеся должны:

  • быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;

  • совершенствовать навыки письма;

  • оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицу Now I Know и карточки самооценки Student’sSelf-AssessmentForms, и делать в них запись, развивая таким образом умение работать самостоятельно.

Развитие навыков общения

Завершив работу над каждым модулем, обучающиеся должны:

  • иметь мотивацию читать на английском языке, благодаря забавным комиксам, сказке и т.д.;

  • получать навыки работы в группе и соблюдать правила, участвуя в играх;

  • становиться более ответственными, пополняя свой «Языковой портфель» и ведя об этом записи;

  • хорошо понимать те аспекты культуры и традиций англо-говорящих стран, с которыми они познакомились в этом модуле;

  • иметь возможность сравнить и сопоставить культуру нашей страны с культурой англо-говорящих стран.

Диалогическая речь

Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями Chit -Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того, обучающиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: Кто?, Что?, Где?, Куда?, Как?, Почему? и т. д.

Монологическая речь

На основе текста–опоры обучающиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня; о доме; описывают людей, животных; персонажей мультфильмов, сказок с опорой на картинку и т. д.

Аудирование

УМК «Английский в фокусе» уделяет большое внимание аудированию. Обучающиеся регулярно работают с кассетой на уроке и дома. Они постоянно слышат речь носителей языка, что должно способствовать формированию адекватного произношения. Слушая и повторяя за носителями языка (а это ещё и их любимые герои Ларри, Лулу, няня и обезьянка Чаклз), учащиеся имитируют их интонации и звуки и легко усваивают ритмико-интонационные особенности английской речи.

Чтение

Используются традиционные и зарубежные подходы в обучении чтению (глобальное чтение – whole-wordreading), эффективность которых для данной возрастной группы доказывает практика. Во втором классе используется в основном только глобальное чтение. Для того, чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем – чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами.

Обучающиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте (объем текстов до 100 слов, артикли не учитываются). Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на аудиокассеты/CD и начитаны носителями языка.

В УМК представлены социокультурные тексты, которые не записаны на кассету. Однако они построены таким образом, чтобы обучающиеся смогли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию (имена, место действия, название предметов и т. д.).

Графика и орфография

Во втором классе обучающиеся знакомятся с английским алфавитом не традиционным способом от буквы к звуку, а от звука к букве. Каждому звуку соответствует картинка, в которой встречается данный звук и звуковое сопровождение, что облегчает запоминание звука и буквы. Кроме того, обучающиеся постепенно знакомятся с некоторыми правилами чтения букв, и это значительно способствует процессу чтения слов и предложений.

УМК содержит хорошую базу для тренировки написания активной лексики: упражнения даны в учебнике, Рабочей тетради и Языковом портфеле.

Фонетическая сторона речи

Благодаря хорошему звуковому обеспечению (аудиокассеты/диски для работы в классе и дома, видеокассета/DVD) у учащихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных и т. д.), правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Выработке произносительных навыков хорошо способствует большое количество рифмовок и песен.

Лексическая сторона речи

Лексический минимум УМК составляет примерно 500 активных единиц. Основные лексические единицы представлены на дидактических карточках и плакатах, что облегчает их запоминание. В текстах УМК содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям). Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учётом их способностей и возможностей.

Грамматическая сторона речи

Грамматика дается в виде структур. В конце учебника помещён грамматический справочник на русском языке. В УМК содержится весь программный материал по грамматике.


2. Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.


3.Описание места учебного предмета

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения иностранного языка во 2- 4 классах по 2 часа в неделю. Количество контрольных работ – 4.


Темы регионального содержания включены в 5 основных модулей курса:

Модуль 1. Дома на Южном Урале.

Модуль2. Национальная еда Южного Урала.

Модуль 3. Животные Южного Урала.

Модуль 4. Любимые игрушки детей Южного Урала.

Модуль 5. Лето на Южном Урале.


4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание предмета «Иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учётом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития обучающегося:

сформированность основ гражданской идентичности, то есть осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, конфессий и взглядов;

сформированность мотивации к дальнейшему овладению ИЯ как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;

знание определённого набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т. п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;

наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;

владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;

сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «Иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;

сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

Личностные результаты

В процессе воспитания обучающийся достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык»:

  • воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

  • воспитание нравственных чувств и этического сознания:

элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

  • воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

  • воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

отношение к учёбе как творческой деятельности.

  • воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

любознательность и стремление расширять кругозор.

  • формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

  • воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

ценностное отношение к природе;

первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У обучающихся будут развиты:

  • положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

элементарное представление оИЯ как средстве познания мира и других культур;

первоначальный опыт межкультурного общения;

познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

У обучающихся будет возможность развивать:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

  • языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

языковые способности

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

способности к решению речемыслительных задач

соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

психические процессы и функции

восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

У обучающихся будет возможность развить:

- языковые способности

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

способности к решению речемыслительных задач

формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);

иллюстрирование (приведение примеров);

антиципация (структурная и содержательная);

выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);

психические процессы и функции

такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);

творческое воображение.

  • специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

специальные учебные умения

работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

пользоваться электронным приложением;

оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);

пользоваться электронным приложением;

универсальные учебные действия

работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

выполнять задания в различных тестовых форматах.

Обучающийся получит возможность научиться:

работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

вести диалог, учитывая позицию собеседника;

планировать и осуществлять проектную деятельность;

работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Предметные результаты

Говорение

Обучающийся 2-го класса научится:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

- составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);

- решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;

- запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;

- задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу. Аудирование

Обучающийся 2-го класса научится:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.

Чтение

Обучающийся 2-го класса научится:

- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

- овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

Письмо

Обучающийся 2-го класса научится:

- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

- писать краткое поздравление с опорой на образец;

- записывать отдельные слова, предложения по модели;

- выписывать предложения из текста.

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;

- придумывать и записывать собственные предложения;

- составлять план устного высказывания.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся 2-го класса научится:

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского фавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Обучающийся 2-го класса научится:

- произносить все звуки английского алфавита;

- различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- соблюдать интонацию перечисления;

- читать изучаемые слова по транскрипции;

- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.


Обучающийся 2-го класса научится:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся 2-го класса научится:

- употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

- употреблять правильный порядок слов в предложении;

- употреблять единственное и множественное число;

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

5. Содержание учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, также интересам и возрастным особенностям обучающгося. В данной таблице приведено распределение учебных часов по темам с указанием модулей, в которых рассматриваются темы.

Содержание

Тема

Знакомство (с одноклассниками, учителем: имя, возраст). Приветствие, прощание( с использованием типичных фраз английского речевого этикет) 10ч


My Letters! (Мои буквы) 6ч

Hello! (Starter Module) (Здравствуйте)1ч

My Birthday (Module 2) (Мой день рождения)3ч

Let’s Go! (Вперед!)1ч

Я и моя семья ( члены семьи, их имена, внешность) 6ч

Покупки в магазине (одежда, обувь, основные продукты питания). Любимая еда. 8ч

Семейные праздники (день рождения) 2ч

My Family! (Starter Module) (Моя семья) 2ч

She’s got blue eyes! Teddy’s Wonderful (Module 4) (У неё голубые глаза. Тэддичудесный!) 4ч

My holidays (Module 5) (Мои праздники) 2ч

Yummy Chocolate! My Favourite Food! Food Favourites!(Вкусный шоколад! Моя любимая еда!)

Typical Russian Food (Module 2) (Русская еда) 6ч

My Birthday (Module 2) (Мой день рождения) 2ч

Мир моих увлечений (игрушки) 8ч

Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы 6ч

My Toys! Teddy Bear Shops. Old Russian Toys (Module 4) (Мои игрушки! Магазины плюшевых мишек. Старинные русские игрушки) 5ч

I can jump! ( Module 3) (Я умею прыгать) 3ч

At the Circus! ( Module 3) (В цирке) 2ч

My holidays! Holidays in Russia! (Module 5) (Мои праздники! Праздники в России!) 2ч

Showtime! (Время представления) 2ч

Мир вокруг меня (мой дом/ квартира, комната; названия комнат, из размер, предметы мебели и интерьера) 9ч

Любимое домашнее животное (имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет) 4ч

Времена года, погода 5ч

My Home! Gardens in the UK. Gardens in Russian (Module 1) (Мой дом! Сады в ОК. Сады в России) 9ч

My animals! Crazy about Animals! Pets in Russian ( Module 3) (Мои животные! Любимые животные! Домашние животные в России) 4ч

Its Windy! Magic Island! (Module 5) (Ветрено! Волшебный остров) 5ч

Страна/ страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения, названия (the UK/ Great Britain, Russian), домашние питомцы и их популярные имена, блюда национальной кухни, популярные и традиционные игрушки) 5ч

Небольшие произведения детского фольклора на английском языке. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения ( во время совместных игр) 5ч

Gardens in the UK. Gardens in Russian (Module 1) (Сады в ОК! Сады в России) 1ч

Food Favourites! Typical Russian Food (Module 2) (О вкусах не спорят! Русская еда!) 1ч

My animals! Crazy about Animals! Pets in Russian ( Module 3) (Мои животные! Любимые животные) 1ч

Teddy Bear Shops. Old Russian Toys (Module 4) (Мои игрушки! Магазины плюшевых мишек. Старинные русские игрушки) 1ч

Beautiful Cornwall. Holidays in Russia (Module 5) (Прекрасный Корнуол. Праздники в России) 1ч

The Town Mouse and the Country Mouse (Reader, Modules 1-5) (Городская и деревенская мыши) 5ч

Teddy Bear. Happy Birthday! Ten Little Puppets Sitting on a Wall.


6. Календарно-тематическое планирование учебного предмета



п/п

Дата

Тема урока


Содержание деятельности обучающихся

класс

план

факт



1




Вводный урок. Знакомство.


Учатся приветствовать учителя, друг друга, знакомиться и прощаться на английском языке и использовать типичные фразы английского речевого этикета: Hello! Goodbye! What’s your name? – I’m… /My name is… How are you? – Fine, thanks.

Знакомятся с УМК “Spotlight” (учебником и рабочей тетрадью).

2




Мои буквы.


Знакомятся с буквами a-h

Знакомятся со звуками: [æ], [b], [k], [d], [e], [f], [ɡ], [h]

Новые слова: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse

3




Мои буквы.


Знакомятся с буквами i-q

Знакомятся со звуками: [ɪ], [ʤ], [k], [l], [m], [n], [ɒ], [kw]

Новые слова: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen

Учатся понимать на слух знакомые слова.

4




Мои буквы.


Знакомятся с буквами r-z

Знакомятся со звуками: [r], [s], [t], [ʌ], [v], [w], [ks], [j], [z]

Новые слова: rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip

Учатся понимать на слух знакомые слова.

5




Буквосочетания.


Знакомятся с буквосочетаниями sh, ch

Знакомятся со звуками: [ʃ], [ʧ]

Различают произношения звуков [i:] и [ɪ]

Новые слова: sheep, fish, ship, chick, cheese

Учатся понимать на слух знакомые слова.

6




Буквосочетания.


Знакомятся с буквосочетаниями th, ph

Знакомятся со звуками: [θ], [ð], [f]

Новые слова: thumb, thimble, photo, dolphin, elephant

7




Заглавные и строчные


Осваивают английский алфавит A-Z

Учатся понимать на слух знакомые слова.

8




Здравствуйте.


Знакомятся с персонажами УМК: Larry, Lulu, Chuckles, Nanny Shine

Понимают на слух речь учителя: Stand up! Sit down! Open your books! Close your books!

Развивают умения и навыки устной речи:

Диалог-расспрос на тему «Представление»: ImThis is my... – Hello!

Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

9




Здравствуйте.


Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

10




Моя семья.


Введение лексики на тему «Моя семья»: mummy, daddy, grandma, grandpa, sister, brother

Рассказывают о членах своей семьи: This is my

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

11




Моя семья.


Введение лексики на тему «Цвета»: red, yellow, green, white, blue, brown, black

Учатся понимать на слух знакомые слова.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

12




Мой дом.


Введение лексики на тему «Мой дом»: garden, kitchen, bedroom, house

Ведут диалог-расспрос о местонахождении: Wheres…? – In the…/ Hes in…/ Shes in

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

13




Мой дом.


Учатся понимать на слух знакомые слова.

Знакомятся с особенностями чтения буквы Ee в открытом и закрытом слоге

Знакомятся с буквосочетанием ee

Знакомятся со звуками: [e], [i:]

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

14




Где Чаклз?


Новые слова: bird house, green house, garden gnome

Рассказывают о своём доме/ квартире /комнате: This is my

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

15




Где Чаклз?


Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

16




В ванной.

Ведут диалог-расспрос о местонахождении: Wheres…? – In the…/ Hes in…/ Shes in

Учатся понимать на слух знакомые слова.

17




В ванной.

Ведут диалог-расспрос о местонахождении: Wheres…? – In the…/ Hes in…/ Shes in

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

18




Моя комната.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Знакомство (с числительными от 1 до 10).

Ведут диалог-расспрос о возрасте: How old are you? – Im

Выразительно поют песню (по изученному материалу).

19




Сады в Великобритании и в России.


Новые слова: bird house, green house, garden gnome

Рассказывают о своём доме/ квартире /комнате: This is my

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

20




Городская и деревенская мыши.


Новые слова: bare room, town, small house, mouse - mice

Учатся понимать на слух знакомые слова.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

21




Теперь я знаю.


Новые слова: burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, chocolate.

Ведут диалог-расспрос о любимой еде: What’s your favourite food? – My favourite food is…

Выразительно поют песню (по изученному материалу).

Знакомятся с множественным числом имён существительных: -s/-es.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

22




Контрольная работа «Мой дом»


Новые слова: ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake.

Выразительно поют песню (по изученному материалу).

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

23




Мой день рождения.


Ведут диалог-расспрос о еде: I likeI dont like

Знакомятся с правилами чтения буквосочетания ch и буквы Cc перед a, o, u: [ʧ] и [k].

Изготавливают открытки на день рождения. Новые слова: candles, party, happy, sad.

Описывают картинки с использованием изученной лексики.

Выразительно поют песню (по изученному материалу).

Выразительно поют песню (по изученному материалу).

24




Мой день рождения.


Новые слова: fish and chips, kebab, curry.

Выразительно читают небольшие тексты.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Изготовляют шляпу для вечеринки.

25




Вкусный шоколад.


Новые слова: honey, bread, cheese, meat.

Учатся понимать на слух знакомые слова.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

26




Вкусный шоколад.


Ведут диалог-расспрос о еде.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

27




Моя любимая еда.

Ведут диалог-расспрос о еде.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

28




Моя любимая еда

Ведут диалог-расспрос о еде.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

29




Моя любимая еда. Праздничный колпак.

Учатся понимать на слух знакомые слова.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Знакомство с правилами чтения Aa, Ii, Ee, в открытом и закрытом слогах: [æ]-[eɪ], [aɪ]-[ɪ], [i:]-[e].

Пишут транскрипционные значки.

30




Традиционная русская еда.

Учатся понимать на слух знакомые слова.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Знакомство с правилами чтения Yy, Oo в открытом и закрытом слогах: [æ]-[eɪ], [aɪ]-[ɪ], [əʊ]-[ɒ].

Пишут транскрипционные значки.

31




Городская и деревенская мыши

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Знакомство с правилами чтения Uu в открытом и закрытом слогах и буквосочетаний ee, ea, th, wh, who, sh, ph, ch, ng, ck: [ju:]-[ʌ], [i:], [θ]-[ð], [w], [hu:], [ʃ], [f], [ʧ], [ŋ], [k].

Пишут транскрипционные значки.

Выразительно читают небольшие тексты.

32




Теперь я знаю

Знакомство с правилами чтения буквосочетаний ay, ey, oy, ere, ear, are, all: [eɪ], [ɔɪ], [ɛə], [ɔ:l].

Пишут транскрипционные значки.

Выразительно читают небольшие тексты

33




Контрольная работа «Еда»

Контроль усвоенного материала.

34




Мои животные


Введение лексики на тему «Мои животные»: fish, frog, bird, chimp, horse

swim, jump, sing, run, dance

Ведут монолог о своих спосбоностях: I canlike a… (too).

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

35




Мои животные

Закрепление лексики на тему «Мои животные».

Отработка модального глагола can.

Выразительно поют песню, сопровождая её деталями

36




Я могу прыгать


Новые слова: climb, fly, boy, girl

Ведут диалог-расспрос о своих способностях: Can you…? – Yes, I can./No, I cant

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Выразительно поют песню (по изученному материалу).

37




Я могу прыгать


Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.

Отработка модального глагола can.

38




В цирке


Введение лексики на тему «Цирк»: clown, circus, magician, swing.

Учатся понимать на слух знакомые слова.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Отработка модального глагола can.

39




В цирке


Отработка модального глагола can.

Знакомятся с буквосочетанием i + r: [ɜ:].

Повторяют правила чтения буквы Ii в закрытом слоге: [ɪ].

Делают маску Чаки.

Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.

40




Я могу петь. Аквариум.


Рассказывают о себе (что умеют делать).

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Изготавливают «съедобный аквариум».

41




Животные в России


Рассказывают о себе (что умеют делать).

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

42




Городская и деревенская мыши


Новые слова: living room, chair.

Учатся понимать на слух знакомые слова.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

43




Теперь я знаю

Ведут диалог-расспрос о способностях: Can you…? – Yes, I can./No, I cant

Учатся понимать на слух знакомые слова.

Отработка модального глагола can.

44




Контрольная работа «Животные»

Контроль усвоения пройденного материала.

45




Мои игрушки

Введение лексики на тему «Мои игрушки»: teddy bear, toy soldier, ballerina, shelf, toy box, pink.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Ведут диалог-расспрос об игрушках и их нахождении: Wheres the…? – Its on the table. Is it on the bed? - Yes, it is./No, it isn’t.What’s this? Its a…/ This is

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

46




Мои игрушки

Закрепление лексики на тему «Мои игрушки».

Ведут диалог-расспрос об игрушках и их нахождении: Wheres the…? – Its on the table. Is it on the bed? - Yes, it is./No, it isn’t.What’s this? Its a…/ This is

Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.

47




У неё голубые глаза


Введение лексики на тему «Внешность»: dark hair, nose, eye, mouth, ear.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника/

Описывают внешность: I’ve got… She’s got…He’s got…

Выразительно поют песню (по изученному материалу).

48




У неё голубые глаза


Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.

Описывают внешность: I’ve got… She’s got…He’s got…

49




Тэдди - чудесный


Новые слова: fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

50




Тэдди - чудесный


Описывают внешность: I’ve got… She’s got…He’s got…

Знакомятся с правила чтения Yy в начале и конце слов: [ɪ]-[j].

Изготавливают марионетку.

Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.

51




Моя игрушка. Весело в школе

Рассказывают о своей любимой игрушке.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

52




Старинные русские игрушки

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

53




Городская и деревенская мыши

Учатся понимать на слух знакомые слова.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

54




Теперь я знаю


Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Рассказывают о летних каникулах, погоде и одежде.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

55




Контрольная работа «Игрушки»

Контроль усвоения пройденного материала.

56




Мои каникулы

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Рассказывают о летних каникулах, погоде и одежде.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

57




Мои каникулы


Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие диалоги, стих.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты.

Ведут диалог-расспрос (о погоде и одежде): What’s the weather like? – It’s sunny / hot / raining/ windy/ cold! Put on your… ! Take off your… !

Рассказывают о своих летних каникулах (погода, одежда).

Введение лексики на тему «Одежда»: socks, T-shirt, jeans, shoes, skirt

58




Ветрено

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие диалоги, стих.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты.

Ведут диалог-расспрос (о погоде и одежде): What’s the weather like? – It’s sunny / hot / raining/ windy/ cold! Put on your… ! Take off your… !

Рассказывают о своих летних каникулах (погода, одежда).

Введение лексики на тему «Одежда»: socks, T-shirt, jeans, shoes, skirt

59




Ветрено

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Выразительно поют песню (по изученному материалу).

60




Волшебный остров




Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты.

Выразительно поют песню (по изученному материалу).

Ведут монологические высказывания (по текстам, построенным на изученном языковым материале).

Введение лексики на тему «Времена года»: summer, autumn, winter, spring

Введение конструкций: I’m wearing… He’s wearing… She’s wearing…

61




Волшебный остров


Соблюдают нормы произношения звуков английского языка и чтения вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонациональных особенностей.

Пишут транскрипционные знаки.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.

62




Солнечные часы

Ведут диалог-расспрос (о погоде и одежде): What’s the weather like? – It’s sunny / hot / raining/ windy/ cold! Im wearing…. Hes wearing…. Shes wearing….

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные.

Закрепление пройденной лексики с опорой на картинки.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

63




Корнуол. Праздники в России.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Выразительно читают вслух сказку.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Новые слова: frogs, shabby house, ants, bees

64




Городская и деревенская мыши

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.

Поют песню, сопровождая действиями.

Строят монологическое высказывание.

65




Теперь я знаю

Ведут диалог-расспрос (о погоде и одежде): What’s the weather like? – It’s sunny / hot / raining/ windy/ cold! Im wearing…. Hes wearing…. Shes wearing….

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные.

Закрепление пройденной лексики с опорой на картинки.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

66




Контрольная работа «Лето. Каникулы»

Контроль усвоения пройденного материала.

67




Время показа шоу

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

68




Время показа шоу

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.



  1. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

1. Английский язык. 2 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс. – 5-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011. – 152с.: ил. – (Английский в фокусе).

2. Английский язык. 2 класс: рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе / Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс. – 6-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011. – 63с.: ил. – (Английский в фокусе).

3. Английский язык. 2 класс: языковой портфель Пособие для общеобразоват. учреждений / Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс. – 6-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010. – 23с.: ил. – (Английский в фокусе)

4. Английский язык. 2 класс: контрольные задания. Пособие для общеобразоват. учреждений / Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс. – 4-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010. – 14с.: ил. – (Английский в фокусе)

5. Аудиокурс к учебнику и рабочей тетради.

Методическая литература:

Английский язык. Поурочные разработки. 2 класс. К УМК Н.И. Быковой, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс. Москва- «ВАКО» 2015г.:

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения английского языка обучающийся в конце 2 класса научится:

знать/понимать

  • алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

  • основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

  • особенности интонации основных типов предложений;

  • название стран изучаемого языка;

  • имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;

  • наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

  • понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

  • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме, повседневной жизни;

  • составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики) по образцу;

  • читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

  • списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • писать короткие сообщения по образцу;

  • писать краткое поздравление (с днем рождения,) с опорой на образец;

  • использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и для повседневной жизни.

1

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель английского языка
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Китайский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания испанского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.