Рабочая программа УО природоведение

Комитет по образованию администрации городского округа «Город Калининград»

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Калининграда

средняя общеобразовательная школа №3

Приложение  к АООП НОО обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями (вариант1)

 Адаптированная рабочая программа

для обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями)

Вариант 1

5 класс

(УМК: «Природоведение»

Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина)

2022-2023 учебный год

                                                   Составитель: _Крошечкина Т.В. учитель начальных классов

                                                                                           (Ф.И.О., занимаемая должность)

г. Калининград

2022

Адаптированная рабочая программа

для обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями)

Вариант 1

5 класс

2022-2023 учебный год

Природоведение

 Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Природоведение» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599) для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями, вариант 1

Адаптированная программа по предмету «Природоведение» в 5 классе отводится 70часа, из расчёта 2 часа в неделю.

Освоение образовательной программы сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся проводимой в форме практической работы.  

Цель:

усвоение и обобщение знаний обучающихся об окружающем мире, полученных при ознакомлении с предметами и явлениями, встречающимися в окружающей действительности, способствующих в дальнейшем лучшему усвоению элементарных естествоведческих, биологических, географических и исторических знаний

           Задачи:

- полисенсорности восприятия объектов;

- практического взаимодействия обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с предметами познания по возможности в натуральном виде и в естественных условиях или в виде макетов в специально созданных учебных ситуациях;

- накопление представлений об объектах и явлениях окружающего мира через взаимодействие с различными носителями информации: устным и печатным словом, иллюстрациями, практической деятельностью в процессе решения учебно–познавательных задач. В совместной деятельности друг с другом в процессе решения проблемных ситуаций;

                      Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

1.      внутренняя позиция на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

2.       широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

3.       учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

4.      способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

5.       основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я», мой город, моя страна, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

6.       дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка;

7.      ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (можно-нельзя, хорошо-плохо);

8.      развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

9.       знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

10.   установка на здоровый образ жизни;

11.   чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

12.   эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

13.  отношению к материальным и духовным ценностям.

Предметные результаты:

1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.
2. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.
3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровье сберегающего поведения в природной и социальной среде.
4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
5. Развитие навыков установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

Учащиеся должны знать:

·         - Обобщенные и конкретные названия предметов и явлений природы, их основные свойства.

·         Что общего и в чем различие неживой и живой природы.

·         Расположение Российской Федерации на географической карте. Расположение столицы.

·         Чем занимается население страны (хозяйство); каковы ее природа и природные богатства (лес, луга, реки, моря, полезные ископаемые).

·         Основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к ней.

·         Основные части тела человека, значение его наружных и внутренних органов, их взаимосвязь.

·         Что изучает природоведение.

·         Основные свойства воды, воздуха и почвы.

·         Основные формы поверхности Земли.

·         Простейшую классификацию растений (деревья, кустарники, травы) и животных (насекомые, рыбы, птицы, звери).

·         Основные санитарно-гигиенические требования.

·         Название своей страны, столицы и народов, населяющих Россию.

·         Названия важнейших географических объектов.

·         Правила поведения в природе.

Учащиеся должны уметь:

·         - Называть конкретные предметы и явления в окружающей действительности; давать им обобщенные названия.

·         Устанавливать простейшие связи между обитателями природы (растениями и животными, растениями и человеком, животными и человеком) и природными явлениями.

·         Связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на основании наблюдений и результатов труда.

·         Выполнять рекомендуемые практические работы.

·         Соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности труда.

·         Соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не беспокоить птиц и других животных, не ловить их не губить растения.

·         Демонстрировать простейшие опыты.

·         Проводить наблюдения за природой, заполнять дневники наблюдения.

·         Называть разнообразных представителей животного и растительного мира.

·         Ухаживать за домашними животными и комнатными растениями.

·         Соблюдать правила элементарной гигиены.

·         Оказывать простейшую медицинскую помощь.

Содержание учебного предмета

Введение ( 1ч.)

Что такое природоведение. Зачем нужно изучать природу. Знакомство с учебником, тетрадью.

1. Вселенная (4ч.) Небесные тела: планеты, звезды. Солнечная система. Солнце. Исследование космоса. Спутники. Космические корабли. Первый полет в космос. Современные исследования. Экскурсия (в планетарий, музей космоса, обсерваторию) или наблюдение за звездным небом. Урок повторения. 2. Наш дом – Земля (15 ч.) Планета Земля. Форма Земли. Оболочки Земли: атмосфера, гидросфера, литосфера. Соотношение воды и суши на Земле. Воздух и его охрана. Состав воздуха. Значение воздуха для жизни на Земле. Поверхность суши: равнины, холмы, овраги. Поверхность суши: горы. Почва (охрана почвы). Свойства почвы. Полезные ископаемые. Виды полезных ископаемых: нефть, уголь, газ, торф и др. Свойства, значение. Способы добычи. Вода. Свойства. Вода в природе: осадки, воды суши. Воды суши: ручьи, реки. Озера, болота, пруды. Сезонные изменения. Моря и океаны. Свойства морской воды. Значение морей и океанов в жизни человека. Обозначение морей и океанов на карте. Урок повторения. 3. Растительный мир Земли (13 ч.) Разнообразие растительного мира. Части растения. Среда обитания растений (растения леса, поля, сада, огорода, луга, водоемов). Экскурсия в парк, сад, лес, поле, (в зависимости от местных условий). Деревья, кустарники, травы. Части растения. Дикорастущие и культурные растения. Деревья. Деревья лиственные (дикорастущие и культурные, сезонные изменения). Береза, клен, тополь, дуб, липа. Яблоня, груша, вишня. Деревья хвойные (сезонные изменения). Ель, сосна, лиственница. Кустарники (дикорастущие и культурные, сезонные изменения). Лещина, боярышник, жасмин, сирень, смородина, крыжовник, малина. Травы (дикорастущие и культурные). Подорожник, одуванчик, ромашка, укроп, петрушка. Декоративные растения. Астра, пион, роза, флокс, гвоздика. Внешний вид. Места произрастания. Лекарственные растения. Алоэ, зверобой и др. правила сбора, использование. Комнатные растения. Герань, бегония, фиалка и др. уход. Значение. Береги растения. Почему нужно беречь растения. Красная книга. Урок повторения. 4. Животный мир Земли(14ч.) Разнообразие животного мира. Среда обитания животных. Животные суши и водоемов. Понятие животные: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери (млекопитающие). Насекомые. Жуки, бабочки, стрекозы. Внешний вид. Место в природе. Значение. Охрана. Рыбы. Внешний вид. Среда обитания. Место в природе. Значение. Охрана. Птицы, внешний вид. Среда обитания. Образ жизни. Значение. Охрана. Звери (млекопитающие). Внешний вид. Среда обитания. Образ жизни. Значение. Охрана. Животные рядом с человеком. Домашние животные в городе и деревне. Экскурсия в зоопарк, парк, живой уголок, на ферму ( в зависимости от местных условий). Уход за животными в живом уголке или дома. Птицы живого уголка. Аквариумные рыбки. Правила ухода и содержания. Собаки и домашние кошки. Правила ухода и содержания. Охрана животных. Заповедники. Красная книга. Урок повторения. 5. Человек (9 ч.) Как устроен наш организм. Строение. Части тела и внутренние органы. Как работает (функционирует) наш организм. Взаимодействие органов. Здоровье человека (режим, закаливание, водные процедуры и т.д.). Осанка (гигиена, костно-мышечная система). Гигиена органов чувств. Охрана зрения. Профилактика нарушений слуха. Правила гигиены. Здоровое (рациональное) питание. Режим. Правила питания. Меню на день. Витамины. Дыхание. Органы дыхания. Вред курения. Правила гигиены. Скорая помощь. Помощь при ушибах, порезах ссадинах. Профилактика простудных заболеваний. Урок повторения. 6. Есть на Земле страна – Россия (14ч.) Россия - Родина моя. Место России на земном шаре. Важнейшие географические объекты. Население России. Городское и сельское население. Народы России. Столица Москва. Санкт-Петербург. Города России. Многообразие городов. Нижний Новгород, Казань, Волгоград. Города: Новосибирск, Владивосток. Золотое кольцо. Древние русские города. Исторические и культурные достопримечательности. Разнообразие растительного мира. Типичные представители растительного мира. Животный мир на территории нашей страны. Типичные представители животного мира России и своего края. Заповедники, заказники, охрана природы. Наш город (село деревня). Итоговое повторение Тематическое планирование № п/п Тема Количество часов Введение 1ч 1 Что такое природоведение. Зачем нужно изучать природу 1 1 Вселенная 4ч 1 Небесные тела: планеты, звезды 1 2 Солнце. Солнечная система 1 3 Исследование космоса 1 4 Повторение по теме «Вселенная» 1 2 Наш дом – Земля 15ч 1 Планета Земля 1 2 Воздух 1 3 Значение воздуха для жизни на Земле 1 4 Поверхность суши. Равнины, холмы, овраги 1 5 Поверхность суши. Горы 1 6 Почва 1 7 Полезные ископаемые 1 8 Полезные ископаемые: нефть, каменный уголь, газ, торф 1 9 Свойства воды 1 10 Практическая работа 1 11 Вода в природе 1 12 Воды суши: ручьи, реки 1 13 Воды суши: озера, болота, пруды. Сезонные изменения 1 14 Моря и океаны. Использование и охрана воды 1 15 Повторение по теме «Наш дом – Земля» 1 3 Растительный мир Земли 13ч 1 Разнообразие растительного мира 1 2 Среда обитания растений 1 3 Части растения 1 4 Деревья, кустарники, травы 1 5 Лиственные деревья 1 6 Хвойные деревья 1 7 Дикорастущие и культурные кустарники 1 8 Травы 1 9 Декоративные растения 1 10 Лекарственные растения 1 11 Комнатные растения 1 12 Охрана растений 1 13 Повторение по теме «Растительный мир Земли» 1 4 Животный мир Земли 14ч 1 Разнообразие животного мира 1 2 Среда обитания животных. Животные суши и водоемов 1 3 Животные: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери 1 4 Насекомые 1 5 Рыбы 1 6 Птицы 1 7 Звери 1 8 Животные рядом с человеком. Домашние животные в городе и в деревне 1 9 Уход за животными в живом уголке 1 10 Певчие птицы. Птицы живого уголка 1 11 Аквариумные рыбки 1 12 Собаки. Домашние кошки 1 13 Охрана животных. Заповедники и заказники 1 14 Повторение по теме «Животный мир Земли» 1 5 Человек 9ч 1 Как устроен наш организм 1 2 Как работает наш организм 1 3 Здоровье человека 1 4 Осанка 1 5 Органы чувств 1 6 Здоровое питание 1 7 Дыхание. Органы дыхания. Правила гигиены 1 8 Оказание первой медицинской помощи 1 9 Повторение по теме «Человек» 1 6 Есть на Земле страна Россия 14ч 1 Россия – Родина моя 1 2 Население и народы России 1 3 Москва – столица России 1 4 Санкт-Петербург 1 5 Города России. Нижний Новгород, Казань, Волгоград 1 6 Города России. Новосибирск, Владивосток 1 7 Золотое кольцо России. Сергиев Посад, Переславль-Залесский, Ростов 1 8 Золотое кольцо России. Ярославль, Кострома, Суздаль, Владимир 1 9 Итоговая практическая работа 1 10 Растительный и животный мир России 1 11 Охрана природы. Заповедники и заказники 1 12 Повторение по теме «Есть на Земле страна Россия» 1 13 Итоговое повторение по курсу «Природоведение. 5 класс» 1 14 Занимательные игры по изученному материалу 1 Итого 70

Краткое описание документа:

Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Природоведение» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599) для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями, вариант 1 Адаптированная программа по предмету «Природоведение» в 5 классе отводится 70часа, из расчёта 2 часа в неделю. Освоение образовательной программы сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся проводимой в форме практической работы. Цель:усвоение и обобщение знаний обучающихся об окружающем мире, полученных при ознакомлении с предметами и явлениями, встречающимися в окружающей действительности, способствующих в дальнейшем лучшему усвоению элементарных естествоведческих, биологических, географических и исторических знаний