Рабочая программа. Уроки гражданственности и духовности Донбасса. 2 класс

РЕКОМЕНДОВАНО                                                                                                           УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим советом                                                            Приказом директора

МОУ«Школа № 3                                                                         МОУ«Школа № 3

города Докучаевска»                                                                   города Докучаевска»

Протокол от________№ ___                                                      от _________ № ___

Рабочая образовательная программа

по начальной ступени

(уроки гражданственности и

духовности Донбасса )

Класс: 2-Б

Учитель: Лаврова Ольга Сергеевна

2018

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         Современный мир выдвигает ряд требований к подрастающему поколению. Среди них – необходимость жить и работать в постоянно изменяющемся мире, умение учиться в течение всей жизни, знакомство с различными культурами и традициями. Поэтому очень важным представляется развитие коммуникативных, познавательных компетентностей.

          Современная цивилизация часто называется «цивилизацией потребления». Наряду с ценностями «цивилизации потребления» человечество сохраняет «традиционные» ценности – те, которые складывались в течение многих столетий. Отчизна, жизнь, добро, любовь, мир – ценности, которые человечеству необходимо сохранять, чтобы  прогрессировать.

         Донецкая Народная Республика – молодое государство. Особое значение в строительстве государства придается воспитанию подрастающего поколения. Важно, создавать условия, которые будут способствовать развитию гражданской компетентности.

         Воспитанию гражданина и патриота, то есть личности, обладающей чувством сопричастности к настоящему и будущему своего Отечества и высокой духовности. Второй, не менее ценной составляющей учебно-воспитательного процесса в современной образовательной организации является развитие и совершенствование духовно-нравственных основ личности. Развитие и совершенствование духовно-нравственной основы личности необходимо для воспитания здорового поколения, способного обеспечить прогресс своего Отечества.

        Цель курса «Уроки гражданственности и духовности Донбасса» заключается в содействии духовному развитию личности обучающегося, идентификации себя как гражданина Донецкой Народной Республики, воспитании патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Донецкой Народной Республики.

         Основные задачи курса:

v  повышение уровня духовно-нравственной, политической и правовой культуры обучающихся;

v  углубление интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

v  развитие способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю;

v  повышение мотивации к активному участию в учебной, трудовой деятельности;

v  создание для обучающихся условий по овладению умением получать информацию из разнообразных источников и критически осмысливать ее, систематизировать, анализировать полученные данные;

v  создание для обучающихся условий по освоению способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

v  воспитание у молодых граждан чувства гордости и глубокого уважения к символам Донецкой Народной Республики – Гербу, Флагу, Гимну, историческим святыням Отечества;

v  развитие потребности в духовно-нравственном, здоровом образе жизни;

v  воспитание уважения к культурным достижениям и историческому прошлому, традициям;

v  создание условий для реализации принципа постоянного самосовершенствования;

v   накопление практического опыта с целью применения полученных знаний и умений для идентификации собственной позиции в общественной жизни, осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений; соотнесения собственного    поведения и поступков окружающих с общепринятыми духовно-нравственными ценностями.

         Таким образом, основным заданием курса является не только предоставление определенной суммы знаний, а, прежде всего, содействие формированию личностных качеств и ценностных ориентаций будущего гражданина Донецкой Народной Республики.

НОРМАТИВНАЯ БАЗА

1.    Закон Донецкой Народной Республики «Об образовании», утвержденный Постановлением №I – 233П – НС Народного Совета Донецкой Народной Республики от 19 июня 2015года.

2.    Концепция патриотического воспитания детей и учащейся молодёжи Донецкой Народной Республики, разработанной и утвержденной совместным приказом Министерства молодежи, спорта и туризма № 94 от 22.06.2015года и Министерства образования и науки №322 от 17.07.2015года.

3.    Концепция развития дополнительного образования детей, утверждённая приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики №310 от 04.04.2016 года.

4.    Концепция развития непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой Народной Республики, утверждённой Приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики 16.08.2017 г. № 832.

5.    Концепция формирования здорового образа жизни детей и молодёжи Донецкой Народной Республики, утверждённой приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики №843 от 03.08.2016.

6.    Государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый Приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 25 июля 2018 года № 665.

7.    Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики №691 от 07.08.2018 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности в общеобразовательных организациях Донецкой Народной Республики в 2018-2019 учебном году».

8.    Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от «23» августа 2018 года №725 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики №691 от 07.08.2018 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности в общеобразовательных организациях Донецкой Народной Республики в 2018-2019 учебном году».

9.    Инструктивно-методическое письмо Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 12.10.2015 № 4574 «Рекомендации к ведению классного журнала 1-11-х классов общеобразовательных организаций».

10.    Методические рекомендации к оцениванию учебных достижений учащихся в системе общего и среднего образования (по 5-балльной шкале), утвержденные научно-методическим советом Донецкого ИППО «29» января 2015 года протокол №1.

11.    Критерии оценивания учебных достижений учащихся (воспитанников) в системе общего среднего и начального профессионального образования, студентов среднего профессионального образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 23.08.2018 г. № 13.

12.    Уроки гражданственности и духовности Донбасса: 1-4 кл.: Примерная программа начального общего образования для общеобразоват. организаций / Авт.-сост. Чернышев Д.А., Морозов П.Л., Громак Н.И. и др. – 2-е издание, доработанное. – ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк: Истоки, 2018. – 85 с.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1.      Общее описание учебно-воспитательного курса

         Обеспечение гражданско-патриотического и духовно-нравственного развития гражданина Донецкой Народной Республики является ключевой задачей современной государственной политики. Законопослушность, правопорядок, доверие, развитие экономики и социальной сферы, качество труда и общественных отношений – всё это непосредственно зависит от принятия личностью национальных и общечеловеческих ценностей и следования им в личной и общественной жизни.

         Таким образом, актуальность разработки учебно-воспитательного курса «Уроки гражданственности и духовности Донбасса» обусловлена:

v  необходимостью организации патриотического воспитания детей и учащейся молодежи в целях формирования социальной ответственности, высокой мотивации к защите Отечества;

v  поиском идеи, способной преодолеть упадок общественной морали и консолидировать общество;

v  необходимостью подготовки нового поколения к созиданию своей Республики, жизни в новых послевоенных условиях;

v  потребностью в реализации активной гражданской и жизненной позиции.

        Всё это свидетельствует о необходимости работы, направленной на решение целого комплекса проблем воспитания и развития гражданина Донецкой Народной Республики как человека достойного жить в своей стране, решать её современные проблемы и строить  будущее.

       Курс объединяет 6 содержательных линий:

1.      историко-краеведческую,

2.      природоведческую,

3.      культурологическую,

4.      обществоведческую,

5.      этическую,

6.      духовно-нравственную.

Содержательные  линии  реализованы через микросферы :

Ø  «Я – житель Донбасса»,

Ø  «Природа Донбасса»,

Ø  «Культура Донбасса»,

Ø  «Духовный свет моей Отчизны»,

Ø  «Учимся жить среди людей»,

Ø  «Законы мудрости народной»,

Ø  «Человек и закон»,

Ø  «Гражданская позиция»,

Ø  «Трудом славен человек»,

Ø  «Дыхание времен»,

Ø  «След в истории»,

Ø  «Донбасс – часть Русского мира».

           Которые объединяются в четыре макросферы:

v  «Донбасс – мой родной край»,

v  «Духовно-нравственные основы народа Донбасса»,

v  «Воспитай в себе гражданина Донецкой Народной Республики»,

v  «Донбасс и Русский мир».

           Обществоведческая составляющая (человек как личность; человек и общество; человек среди людей; человек и культура) охватывает знания о человеке как личности, знания об обществе, окружающей среде, в которой живет обучающийся, способствует поэтапному осознанию единства компонентов «Я – семья – школа – родной город (село) – Донецкая  Народная Республика», раскрывает взаимодействие людей в семье, коллективе, обществе; предполагает активное общение детей с природным и социальным окружением, накопление опыта личностного отношения к системе общественных ценностей, в частности этнических, общенациональных, общечеловеческих.

         Природоведческая составляющая знакомит обучающихся с разнообразием природы, хозяйственной деятельностью населения Донецкой Народной Республики, охраной и сохранением природы родного края, с системой ценностей в отношении к природе, к людям, к самому себе; направляет практическую деятельность подрастающего поколения, связанную с охраной и сохранением природных богатств.

Историко-краеведческая составляющая (города и села родного края; исторические памятники) предусматривает воспитание уважительного отношения к родному краю, его истории и культуре, знакомит с основными страницами истории края.

        Культурологическая составляющая направлена на ознакомление с культурным наследием, традициями, верованиями народа Донбасса, воспитание к ним уважительного отношения.

       Этическая составляющая способствует развитию знаний и представлений обучающихся о правильном взаимодействии с другими людьми.

      Духовно-нравственная составляющая направлена на совершенствование нравственных основ личности детей и подростков, создания условий для возможности духовного роста будущих граждан Республики.

2.      Нормативно-правовое обеспечение курса

Нормативно-правовым обеспечением курса гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания «Уроки гражданственности и духовности Донбасса» являются:

v  Конвенция о правах ребенка;

v  Конституция Донецкой Народной Республики;

v  Закон Донецкой Народной Республики «Об образовании»;

v  Государственный образовательный стандарт начального общего образования Донецкой

v  Народной Республики (утвержден Приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 25.07.2018 № 665);

v  Концепция патриотического воспитания детей и учащейся молодежи в Донецкой

v  Народной Республике;

v  Концепция развития непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой

v  Народной Республики»

v  Нормативно-правовые документы Министерства образования и науки Донецкой

v  Народной Республики.

v  Концепция формирования здорового образа жизни детей и молодежи Донецкой

v  Народной Республики

3.      Принципы построения курса

v  Принцип доступности требует, чтобы обучение строилось на уровне реальных учебных возможностей обучающихся, чтобы они не испытывали интеллектуальных, физических, моральных перегрузок, отрицательно сказывающихся на их физическом и психическом здоровье.

v  Принцип систематичности и последовательности в обучении требует, чтобы знания, умения и навыки формировались в системе, в определенном порядке, когда каждый элемент учебного материала логически связывается с другими, последующее опирается на предыдущее, готовит к усвоению нового.

v  Принцип преемственности в развитии подрастающих поколений с учетом возрастных особенностей и интересов различных слоев, групп молодежи реализуется через сквозные идеологические  концепты и макросферы курса, которые изучаются на каждой ступени образования (от дошкольника до выпускника общеобразовательной организации) с постепенным усложнением и углублением содержания.

v  Принцип научности строится на интеграции науки и образовательного процесса, определяющей органическую связь этих составляющих.

v  Принцип активности субъектов образовательного процесса, реализующий их личностное взаимодействие и проявляющийся во внедрении активных методов и оперативном учете индивидуальных особенностей личности, обеспечении творческого характера деятельности.

v  Принцип универсальности основных направлений гражданско-патриотического воспитания предполагает целостный и комплексный подход к ним, необходимость использования такого фактора формирования патриотизма, как культивирующий чувство гордости за своих предков социально ценный опыт прошлых поколений, национальные традиции в быту и внутрисемейных отношениях, в учебе и подходах к труду, в методах творчества;

v  Принцип наглядности обеспечивается применением в образовательном процессе разнообразных средств визуализации (иллюстраций, плакатов, карточек, видео- и киноматериалов, слайдов и др.), а также посещение тематических экскурсий, выставок и др.

v  Принцип системно-организованного подхода предполагает скоординированную, целенаправленную работу всех подструктур общеобразовательной организации, учреждений культуры и организаций дополнительного образования, управлений образования, общественных организаций по патриотическому воспитанию граждан Донецкой Народной Республики;

v  Принцип адресного подхода в формировании патриотизма предполагает использование особых форм и методов патриотической работы с учетом каждой возрастной, социальной, профессиональной и других групп населения;

v  Принцип учета региональных условий в пропаганде патриотических и духовных идей и ценностей, означающий пропаганду не только общего патриотизма, но и местного (регионального), характеризующегося привязанностью, любовью к родному краю, городу, деревне, улице, образовательной организации, предприятию, спортивной команде и т.д.

         Преподавание курса базируется на теоретических и методологических принципах педагогики сотрудничества, которое предусматривает создание демократической атмосферы на уроках, субъект-субъектные отношения между обучающимися и учителем, личностно-ориентированный подход.

        Специфической чертой программы курса является подавляющий приоритет программных вопросов обществоведческого характера. Это может значительно осложнить процесс преподавания данного курса учителями, которые не являются специалистами обществоведческого профиля или не имеют специальной подготовки.

         Ценностные установки гражданско-патриотического и духовно-нравственного развития и воспитания.

         Программа учебно-воспитательного курса «Уроки гражданственности и духовности  Донбасса» опирается на традиционную для народа Донбасса систему нравственных  ценностей, элементами которой являются:

v  патриотизм – любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;

v  духовность – объединяющие начала общества, выражаемые в виде моральных ценностей и традиций;

v  социальная солидарность – свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство;

v  гражданственность – долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;

v   история – исторический путь народа, исторически значимые события, историческое развитие народа;

v  культура – культурное наследие народа, народные традиции, общечеловеческие и национальные ценности;

v  равноправие – равенство перед законом, социальное равенство;

v  семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

v  совесть – потребность человека нести ответственность за свои действия; способность личности самостоятельно формулировать собственные нравственные обязанности и реализовывать нравственный самоконтроль;

v  солидарность – единство целей, задач, интересов, взаимоподдержка, взаимодействие;

v  труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;

v  наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

v  традиционные религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

v   искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;

v  природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

v  человечество – мир во всем мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

4.      Основные направления деятельности по реализации курса

1.      Содержательное направление:

v  отбор учебного материала, способствующего развитию гражданско-патриотического и духовно-нравственного потенциала детей и подростков;

v  разработка образовательных, воспитательных, социально-педагогических технологий,

методов;

v  интеграция в образовательном процессе, реализация метапредметного подхода;

v  развитие деятельности ученического самоуправления в общеобразовательной организации.

2.      Социально-педагогическое направление:

v  реализация системы просветительских и социально-педагогических мероприятий, адресованных обучающимся, родителям, педагогам;

v  социально-психологический мониторинг с целью выявления и коррекции имеющихся отклонений в семейном воспитании и личностном развитии обучающихся;

3.      Управленческое направление:

v  изучение и обобщение передового социально-педагогического опыта в рамках реализации курса;

v  создание условий для реализации основных направлений программы курса в урочной и внеурочной деятельности;

v  привлечение к работе по решению поставленных задач всех служб, работающих с обучающимися и их родителями по вопросам гражданско-патриотического, правового воспитания и формированию законопослушного поведения школьников.

5.      Механизм реализации курса

         Механизм реализации курса основывается на совершенствовании методов работы по гражданско-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию, координации деятельности всех служб общеобразовательной организации в целях обеспечения положительного влияния на процесс воспитания и развития личности гражданина Донецкой Народной Республики, налаживания тесных связей с социальными партнёрами, выстраивания эффективного взаимодействия с семьями обучающихся.

         Система гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания в общеобразовательных организациях формируется в процессе обучения, социализации и воспитания школьников, реализуется через урочную и внеурочную деятельность.

         Задачи гражданского и нравственного образования решаются через изучение истории, права, обществознания, географии, экономики, литературы, начальной военной подготовки и других учебных дисциплин, через специальные факультативные и элективные курсы вариативного компонента, а также посредством специального учебно-воспитательного курса «Уроки гражданственности и духовности Донбасса». При этом базовые учебные предметы и факультативные курсы являются не взаимоисключающими, а взаимодополняющими, поскольку в первых акцент делается на знаниевом компоненте, во втором – на воспитательном, что позволяет добиться наибольшего результата в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной организации.

         Социализация детей и учащейся молодежи в системе гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания может базироваться на деятельности школьной общественной организации, ученическом самоуправлении, сотрудничестве с государственными органами власти и общественными организациями, учреждениями культуры и организациями дополнительного образования.

         В процессе взаимодействия названых компонентов социализации обучающихся формируется не только нравственно устойчивая цельная личность, обладающая такими моральными качествами, как добросовестность, честность, коллективизм, дисциплинированность, уважение к старшему поколению, мужество, любовь к Родине и своему народу, но и позитивное отношение к здоровому образу жизни, воспитание активной жизненной позиции в отношении собственного здоровья, неприятие асоциальных явлений, подрывающих физическое и духовное здоровье.

         Главной составляющей системы гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания является работа классного руководителя как с обучающимися, так и родителями. На родительских собраниях и лекториях главной задачей должно стать обучение родителей воспитанию законопослушного гражданина, всесторонне развитой и высоконравственной личности. В индивидуальных беседах с обучающимися и во время классных часов классный руководитель может рассматривать вопросы уважения к семье, родителям, семейным традициям, отношения к труду как к жизненной необходимости и главному способу достижения успеха в жизни.

         Работа педагога-организатора с обучающимися предполагает развитие реально действующего школьного самоуправления, которое реализуется в организации общешкольных мероприятий и линеек.

Работа социально-психологической службы школы через систему различных тренингов, тестов, бесед оказывает влияние на качество восприятия обучающимися окружающего мира и себя, а также на понимание патриотизма.

        Школьный возраст является наиболее оптимальным для процесса патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов  и жизненных идеалов.

       В основе воспитания, а тем более гражданско-патриотического и духовно-нравственного, лежит, прежде всего, воспитание чувств. Поэтому фактором развития гражданственности и духовности должна стать целенаправленно созданная ситуация, когда подросток переживает гордость за родителей, близких, свою семью, за коллектив, за совместный успех и достижения других членов коллектива.

       Истинный патриотизм и высокая нравственность предполагают формирование и длительное развитие целого комплекса позитивных качеств.

      Всё вышеизложенное можно представить в виде системы триединства (обучение, воспитание, социализация), где каждый компонент взаимосвязан и дополняет друг друга. При выпадении одного из звеньев система будет неполной и перестанет функционировать.

6.      Методы достижения поставленных целей и задач

         Содержание программы реализуется на занятиях курса «Уроки гражданственности и духовности Донбасса», а также на уроках: окружающий мир, литературное чтение, трудовое обучение, музыкальное искусство, изобразительное искусство, физическая культура; во внеклассной работе

v  деловая игра;

v  практикум;

v  устный журнал;

v  конкурс рисунков и газет;

v  викторина;

v  круглый стол;

v  конкурс сочинений;

v  защита проектов;

v  родительские собрания;

v  посещение семей обучающихся;

v  анкетирование;

v  тематические классные часы;

v  семейные праздники;

v  спортивные состязания;

v  тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации,

v  беседы с детьми и родителями;

v  КВНы семейных команд;

v  брейн-ринги;

v  интеллектуальные марафоны родителей и детей.

v  во внешкольной работе

v  экскурсии, походы выходного дня, походы по памятным местам, встречи, поисковая,

v  научно-исследовательская работа и др.

       Главными критериями выбора или конструирования методов в каждой части программы выступают воспитательные и дидактические цели, предметное содержание учебного процесса, учебно-познавательные возможности каждого школьника, уровень его учебно-познавательной готовности. Кроме того, учитываются материальные условия, время, отведенное для обучения, субъективные возможности учителя.

       Необходимо помнить, что курс не ограничивается только рамками уроков и воспитательных мероприятий в школе, ведь воспитание любви к родному краю и Родине предполагает не только сферу познания, но и сферу активной практической деятельности: имеются в виду учебные экскурсии, беседы, встречи и практические занятия, предложенные в программе, которые направлены на закрепление знаний, полученных как в рамках курса «Уроки гражданственности и духовности Донбасса», так и во время обучения в школе в целом.

       В перспективе на основе данной программы планируется разработка цикла мероприятий, направленных на совместную деятельность школы, семьи и общественности по гражданско-патриотическому и духовно-нравственному развитию и воспитанию  обучающихся.

          Содержание курса отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией. Конечным результатом реализации курса «Уроки гражданственности и духовности Донбасса» должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся как основа личности гражданина Донецкой Народной Республики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

         В результате реализации курса «Уроки гражданственности и духовности Донбасса» должно обеспечиваться достижение обучающимися:

v  воспитательных результатов – тех духовно-нравственных приобретений, которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности (например, участвуя в каком-либо мероприятии, приобрел некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность);

v  образовательных результатов – углубления, систематизации знаний по базовым дисциплинам, осознания существенных взаимосвязей между разными сферами жизнедеятельности человека;

v  поведенческих результатов – развития обучающегося как личности, формирования его жизненных компетентностей, идентичности, формирования устойчивых мотивов и потребностей, внутренних убеждений и т.д..

         Воспитательные, образовательные и поведенческие результаты деятельности школьников распределяются по трем уровням:

Первый уровень результатов – приобретение обучающимся социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной среде, в которой ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний и начинает их ценить (или отвергать).

Третий уровень результатов – получение обучающимися опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с представителями различных социальных субъектов за пределами школы, в открытой общественной среде.

          С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

на втором уровне создаются условия, необходимые для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности.

        Предполагаемым результатом реализации курса является формирование у детей навыков самоанализа, самооценки, самоуправления. Обучающиеся должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться самостоятельно принимать решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт сверстникам.

Результат реализации программы курса предполагает:

1.      В общеобразовательной организации:

·         оптимизацию системы работы по духовно-нравственному и гражданско- патриотическому воспитанию;

·         обогащение содержания и технологического аппарата духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания;

·         вовлечение в работу по духовно-нравственному и гражданско-патриотическому воспитанию представителей всех субъектов образовательной деятельности.

2.      В личности выпускника:

·         в познавательной сфере: развитие творческих, когнитивных способностей;

·         в историко-краеведческой сфере: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;

·         в социальной сфере: способность к самореализации в пространстве Донецкой Народной Республики, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;

·         в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.

СИСТЕМА ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ  ОБУЧАЮЩИХСЯ

     Курс « Уроки гражданственности и духовности Донбасса» является обязательным дляизучения всеми обучающимися 1 – 4 классов (приложения 1; 2 к Государственному бразовательному стандарту начального общего образования «Примерный учебный план начального образования с 5-дневной неделей», «Примерный учебный план начального образования с 6-дневной неделей»). В соответствии с приложением №3 к Приказу Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 23 августа 2018г. №725 к результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащих итоговой  оценке качества освоения основной образовательной программы общего образования,

относятся:

·         ценностные ориентации обучающихся;

·         индивидуальные личностные характеристики (патриотизм, толерантность, гуманизм и другие).

      Обобщённая оценка этих и других личностных результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования осуществляется вербально с помощью различных мониторинговых исследований.

      Оценка личных достижений обучающегося в ходе реализации курса может осуществляться и посредством портфолио, в котором фиксируются, накапливаются и оцениваются педагогами, родителями и самим обучающимся результаты его гражданско-патриотического и духовно-нравственного развития.

      С целью формирования и повышения интереса к изучению данного курса рекомендуем использовать:

ü  дискуссии и диспуты, во время которых обучающиеся знакомятся с определенными ценностями и мыслями, формируют умения и вырабатывают навыки формулировать собственное мнение и аргументированно его доказывать;

ü  игры, которые дают возможность соотносить социальные роли с реальными жизненными ситуациями;

ü  самостоятельный поиск, подбор и обработку информации из разных источников,

ü  написание рефератов, докладов и сообщений,

ü  проведение интервью, голосование в классе, решение проблем путем принятия общих решений,

ü  формирование авторских портфолио.

Ученическое портфолио должно отражать прогресс образовательного движения обучающегося через конкретные образовательные продукты самостоятельной учебно-познавательной деятельности..      Задача учителя – сопровождать обучающегося в его образовательном движении, направлять, консультировать и в то же время обеспечивать условия для создания обучающимся собственного образовательного продукта по изучаемой теме.

      Портфолио – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения. Портфолио ориентировано не только на процесс оценивания полученных обучающимся результатов, но и на самооценку, то есть активное и сознательное отношение самого школьника к процессу и результатам обучения.

      Оценка эффективности реализации программы курса осуществляется на основе обобщённых оценочных показателей, включающих целенаправленность воспитательного процесса, его системный, содержательный и организационный характер, обоснованность методов и использование современных технологий воспитательного воздействия. Результаты  такого оценивания диагностируются с помощью мониторинговых исследований по изучению уровней воспитанности, обученности и социализации обучающихся.

      Мониторинг

      Определение реального состояния, уровня и оценки работы по гражданско-патриотическому воспитанию, осуществляемому различными субъектами в различных условиях и сферах деятельности, ведомствах, регионах, с различными категориями детей и молодежи, предполагает проведение мониторинга достижения поставленной цели и конкретных задач. Без постоянного анализа и объективной оценки результатов работы по патриотическому воспитанию процесс ее осуществления фактически теряет свой смысл.

      Определение результатов работы по патриотическому воспитанию в виде конкретной оценки предполагает, в первую очередь, всесторонний анализ этой деятельности с помощью различных методов и методик, а также дифференциацию критериев и показателей по различным уровням, измеряемым в баллах. Для решения первой из этих задач – определения оценки результатов работы по патриотическому воспитанию, необходимо осуществить анализ важнейших сторон, направлений этой деятельности.

      Основное содержание и последовательность определения результатов патриотического воспитания включает в себя следующие компоненты:

v  составление краткого плана анализа состояния патриотического воспитания и его результатов, разработку методических материалов и документов для его проведения.

    Здесь определяются формулирование цели и задач анализа состояния патриотического воспитания, определение перечня его важнейших направлений, наиболее значительных мероприятий и проблем, которые необходимо исследовать особенно тщательно;

v  сбор данных (информации) о состоянии патриотического воспитания и его результатах, об эффективности проводимых мероприятий, об участии в них как организаторов, так и различных категорий детей и молодежи и т.д.;

v  анализ эффективности работы непосредственных организаторов патриотического воспитания, выполнения ими отдельных задач, конкретных функциональных обязанностей и др.;

v  анализ и оценку действенности патриотического воспитания с различными категориями, группами детей и молодежи. При этом определяются как количественные (число мероприятий, степень охвата участников, классификация мероприятий по видам и т.д.), так и качественные показатели (эффективность мероприятий, изменение ситуации после их проведения, мероприятия, оказывающие наибольшее формирующее, информационное, мобилизующее и др. воздействие);

v  определение выводов о состоянии патриотического воспитания и его оценка, формулирование конкретных задач и мер по его дальнейшему улучшению. В них отражаются общая оценка состояния патриотического воспитания и достигнутых результатов, их сравнение с предыдущим периодом (лучше, хуже); степень соответствия проводимой работы предъявляемым требованиям, решаемым задачам, имеющимся возможностям; передовые и отстающие в подготовке и проведении основных мероприятий; неиспользованные возможности, средства, упущения, недостатки и т.д.; первоочередные задачи, на выполнении которых необходимо сосредоточить основные усилия.

Проекты

        Особенностью курса является  обязательное участие обучающихся в проектах, которое предусматривает привлечение их к выявлению, анализу и решению реальных социальных проблем (коллектива, микрорайона, города (села), Республики) с использованием для этого практической поисково-исследовательской работы. В течение учебного года обучающиеся выполняют проект по одной из предложенных тем. Проектная деятельность может осуществляться по одной теме всем классом (или параллелью) или отдельной группой. По желанию учителя и обучающихся в течение учебного года могут быть реализованы несколько проектов.

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ПРОЕКТОВ

 (1-4 классы)

Направление «Я – гражданин Республики» (краеведение)

ü  Старшие и младшие.

ü  За что я люблю свой двор.

ü  Природа моего города (села).

ü  Одноклассник, товарищ, друг.

ü  Мудрая старость.

ü  Казацкими тропами.

ü  Поучения Владимира Мономаха детям из «Повести временных лет».

ü  Дерево моей семьи.

ü  Справедливость – основа права.

ü  Уважай отца и мать.

ü  Чем славен мой род.

ü  Очная или виртуальная экскурсия по памятным местам твоего края.

ü  Легенды моего края.

ü  Акция «Чистый родник».

ü  Правила поведения, присущие моему народу.

ü  Какие народы живут в моем крае.

ü  Традиции народов моего края.

ü  Кодекс чести школьника.

ü  История моего города (села).

Направление «Формирование общечеловеческих ценностей»

ü  Относись к другому так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе.

ü  Что посеешь, то и пожнешь.

ü  О милосердии и сострадании.

ü  О снисхождении и терпимости.

ü  О суждениях и нетерпимости.

ü  О справедливости и несправедливости.

ü  Совесть – учитель человека.

ü  Лед бессердечия и бездушия.

ü  Человечность и человеколюбие.

ü  Воля, служащая добру и злу, возвышенному и низменному.

ü  Трудолюбие и праздность, значение труда и вред безделья.

ü  Постоянный труд и познание. Каким должен быть отдых.

ОРИЕНТИРОВОЧНЫЕ ТЕМЫ ПРОЕКТНЫХ РАБОТ

1. Твори добро.

2. Радость в каждый дом.

3. Чистота – залог здоровья.

4. На волне здоровья.

5. Мое здоровье в моих руках.

6. Здоровым быть здорово.

7. Выбор за мной.

8. Я силы у земли своей беру.

9. Второе дыхание.

10. Кем быть?

11. Моя будущая профессия.

12. Мои и твои права.

13. Большая любовь к Родине начинается с малых дел.

14. Я – гражданин, а это значит…

15. Мой дар Республике.

16. Аллея выпускников (славы, героев).

17. Уважение к памяти – любовь к Родине (установление дежурства у мемориалов и

памятников, посвященных Великой Отечественной Войне, погибшим землякам и др.).

18. Добрые волшебники.

19. Творчество против недуга.

20. Моя Великая Победа.

21. Мастерская добрых дел.

22. Кто, если не мы?

23. Модель школьного самоуправления ХХІ столетия

24. .Цвети, земля!

25. О спорт, ты – мир!

26. «Болевые» точки моего города (села, поселка, улицы и т.п.).

27. Как вылечить (реку, парк, детскую площадку, стадион и т.п.).

28. Человек, которым я горжусь.

29. История моей семьи – часть истории страны.

30. Мой ровесник – герой Республики.

31. Край мой, тебя воспеваю!

32. Живая библиотека.

33. Я читаю о Донбассе.

34. Изюминка истории.

35. Изюминка моей земли.

36. Шедевр из … ничего.

37. Моя спортивная семья.

38. Моя дружная семья.

39. Дело мастера боится.

40. Расскажи, солдат…

41. Я – защитник Родины

СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

№ п/п	Дата		Тема урока	Кол-во часов				Личностные, предметные и метапредметные результаты
	план	факт
ТЕМА 1. Донбасс – мой родной край (11 ч)
1	05.09		Герои моего города		1		Познакомить детей с героями нашего города. Продолжить воспитание подрастающего поколения на героических традициях народа. Воспитывать гордость за свой город любовь и уважение к его жителям. Узнать об истории названий улиц, площадей родного города Формировать чувство привязанности к родным местам, любви к своей Родине и гордости за неё. Ознакомить с лекарственными растениями родного края, их практическим применением. Учить восполнять запас лекарственных растений в природе. Обратить внимание на экологические проблемы Донбасса Ознакомить с видами народной вышивки, с народными традициями и обычаями в декоративно-прикладном искусстве. Развивать эстетический вкус, творческие способности. Воспитывать уважение к народным традициям.
2	12.09		Герои моего города		1
3	19.09		Тайна названий улиц родного города		1
4	26.09		Тайна названий улиц родного города		1
5	03.10		Зеленая аптека Донбасса		1
6	10.10		Зеленая аптека Донбасса		1
7	17.10		Зеленые ладошки земли Донбасса		1
8	24.10		Зеленые ладошки земли Донбасса		1
9	07.11		Секрет народных мастеров моего города		1
10	14.11		Секрет народных мастеров моего города		1
11	21.11		Бабушкина вышивка		1
ТЕМА 2. Духовно-нравственные основы народа Донбасса (6 ч)
12	28.11		Народные традиции празднования Рождества Христова		1		Формировать представление о народных традициях празднования Рождества Христова Формировать представление о дружбе, умение сочувствовать другим и уважать их Продолжать знакомить с устным народным творчеством (потешками, детскими играми, считалками). Воспитывать любовь и уважение к народным традициям. Развивать устную речь, обогащать словарный запас Продолжить работу по приобщению обучающихся к общечеловеческим ценностям через знакомство с народными символами и оберегами, воспитанию уважения к народной культуре
13	05.12		Настоящий друг. Бескорыстная дружба		1
14	12.12		По страницам народного фольклора (задорные потешки, детские игры, считалки)		1
15	19.12		По страницам народного фольклора (задорные потешки, детские игры, считалки)		1
16	26.12		Народные символы и обереги		1
17	16.01		Народные символы и обереги		1
ТЕМА 3. Воспитай в себе гражданина Донецкой Народной Республики (10 ч)
18	23.01		Основные законы в жизни человека. Человек и гражданин – кто это?		1		Формировать представление о народных традициях празднования Рождества Христова; о дружбе, умение сочувствовать другим и уважать их. Продолжать знакомить с устным народным творчеством (потешками, детскими играми, считалками). Продолжить работу по приобщению обучающихся к общечеловеческим ценностям через знакомство с народными символами и оберегами, воспитанию уважения к народной культуре. Дать понятие «закон». Ознакомить с основными законами в жизни человека: Библия, Конституция. Продолжить формирование понятие о гражданине как носителе основных гражданских ценностей. Формировать трудолюбие, уважение к труду, навыки учебной деятельности, стремление достигать целей. Воспитывать трудолюбие, уважительное отношение к людям труда. Актуализировать знания о значении труда в жизни людей, о многообразии профессий, о труде рабочих Донбасса. Ознакомить с главной профессией – профессией шахтера. Ознакомить с профессиями тружеников сельского хозяйства.
19	30.01		Основные законы в жизни человека. Человек и гражданин – кто это?		1
20	06.02		Школа – наш второй дом. Права и обязанности школьника		1
21	13.02		Дети – граждане своего государства		1
22	20.02		Дети – граждане своего государства		1
23	27.02		Трудолюбие. За что ценится труд		1
24	06.03		Почетный труд шахтёра		1
25	13.03		Почетный труд шахтёра		1
26	20.03		Труженики сельского хозяйства		1
27	03.04		Труженики сельского хозяйства		1
ТЕМА 4. Донбасс и Русский мир (6 ч)
28	10.04		Кто такие славяне?		1		Формировать мотивацию к изучению жизни наших далеких предков. Формировать представления о начале государственности на нашей территории. Формировать представления о славянской письменности, о роли письменной речи в историческом развитии человечества. Расширять представления детей о славянской письменности. Формировать любовь к Родине, к своему народу, родному краю, воспитывать патриотизм, понимание гражданской идентичности.
29	17.04		Кто такие славяне?		1
30	24.04		Первоучители словенские Кирилл и Мефодий		1
31	08.05		Первоучители словенские Кирилл и Мефодий		1
32	15.05		Священный подвиг защитников Отчизны		1
33	22.05		Итоговый урок		1

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

№  п/п	Тема	Форма проведения	Дата
1	Родными тропами	Экскурсия в музей	Октябрь 2018
2	Ежели вы вежливы	Ролевая игра	Январь 2019
3	Уроки великой победы	Устный журнал	Май 2019

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ЧАСТЬ

РАБОЧИЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

№ п/п	Тема раздела	Кол-во часов
			Практические работы	Проекты
1	Макросфера 1. «Донбасс – мой родной край»	11	6	1
2	Макросфера 2. «Духовно-нравственные основы народа  Донбасса»	6	2	¾
3	Макросфера 3. «Воспитай в себе гражданина Донецкой Народной Республики»	10	¾	2
4	Макросфера 4. «Донбасс и Русский мир»	6	2	1
	Всего	33	10	3

Календарный учебный график
Август 2018 Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31		Сентябрь 2018 Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30		Октябрь 2018 Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31		Ноябрь 2018 Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Декабрь 2018 Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31		Январь 2019 Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31		Февраль 2019 Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28		Март 2019 Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Апрель 2019 Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30		Май 2019 Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31		Июнь 2019 Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30		Июль 2019 Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31