Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа "Уроки нравственности"

Рабочая программа "Уроки нравственности"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

16


Рабочая программа внеурочной деятельности по курсу "Уроки нравственности,

или "Что такое хорошо и что такое плохо"



Пояснительная записка



Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе Письма Министерства образования Московской области от 12.09.2012г. №9542-080/07 "Методические рекомендации "Организация внеурочной деятельности в образовательных учреждениях Московской области в рамках введения ФГОС НОО" и авторской программы Л. В. Мищенковой "Уроки нравственности, или "Что такое хорошо и что такое плохо".

Актуальность. Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению. В концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России определен современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет возможность проверить на собственном опыте свои знания, представления и склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во внутренние.



Новизна. Особенностью курса "Уроки нравственности, или "Что такое хорошо и что такое плохо" является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться - самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

  • непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

  • развитие индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

  • системность организации учебно-воспитательного процесса;

  • создания условий для самореализации ребенка в творчестве, воплощения в работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности.


ФГОС второго поколения формулирует основную педагогическую цель - воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В портрете выпускника начальной школы есть такие строки: "Любящий свой край и свою родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и школой; доброжелательный. Умеющий слушать и слышать партнёра, умеющий высказывать своё мнение; выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих".

Учащиеся начальной школы в силу своего возраста наиболее восприимчивы к духовно-нравственному развитию и воспитанию. Всё пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью. В школе продолжается формирование позитивного отношения ребёнка к базовым ценностям общества, таким как человек, семья, Родина, природа, труд, знания, культура, здоровый образ жизни.


Цель курса: воспитание духовно-нравственной личности ребёнка через систему ценностно-ориентированных занятий.

Задачи курса:

  • сформировать систему нравственных ценностей;

  • способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений на основе толерантности;

  • формировать экологически воспитанную личность;

  • воспитывать ответственное отношение к своему здоровью, стремление к здоровому образу жизни;

  • формировать интерес к чтению художественной литературы;

  • развивать познавательную активность;

  • развивать творческие способности.


Общая характеристика учебного предмета, курса


Курс "Уроки нравственности" представляет собой комплекс занятий воспитывающего характера, знакомящий учащихся начальных классов с понятиями того, «что такое хорошо и что такое плохо».

Содержание курса включает в себя следующие циклы: "Я и школа", "Я и окружающие", "Я и семья", "Я и природа", "Я и книга", "Я и здоровье".

Каждое занятие проводится в форме творческой мастерской, что создаёт условия для формирования познавательной и творческой активности детей (беседа, игровой практикум, ситуативная беседа-рассуждение, ситуативная беседа-игра, беседа-размышление).

Основные формы: индивидуальная, парная, групповая, коллективная. Основные технологии: игровая, технология проблемного обучения, объяснительно - иллюстративная. Методы обучения: наглядные, словесные, практические.


Место учебного предмета, курса в учебном плане

Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся 7–11 лет и рассчитана на четыре учебных года (139 часов), по одному занятию в неделю: в 1 классе – 33 часа, в 2-4 классах по 35 часов.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


Содержание программы раскрывает правила нравственного поведения и тот внутренний механизм, который определяет их сущность (потребность выполнять правила на основе понимания их необходимости; мотивация поведения, поступка, т.е. желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятности.)

Программа составлена на основе следующих принципов духовно–нравственного развития и воспитания:

Принцип ориентации на идеал. Идеал – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности.

Аксиологический принцип. Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания.

Принцип идентификации (персонификации). Идентификация —отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него.

Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников.


Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета, курса



Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:

Личностные:

  • ученик получит знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что станет предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, формирования нравственного сознания младшего школьника;

  • знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, ученик начнёт осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда;

  • с помощью обсуждения сказок, произведений художественной литературы ученик освоит первоначальные этические представления добра и зла, значение слов вежливости, правил вежливого поведения и их мотивации;

  • система вопросов и заданий, носящие диагностический и тренинговый характер позволит решить задачи самооценки и самопроверки ученика;

  • ученик получит начальные нравственные представления, знакомясь с нравственными понятиями (например, "Что такое добрый поступок?", "Какой нравственный выбор сделал герой?", "Что можно посоветовать в этой ситуации?", "Как её изменить?", "Бывает ли так в реальной жизни?");

  • ученик научится сопоставлять, сравнивать героев, их поведение; классифицировать материал по разным основаниям (определить группы пословиц по теме – о добре, трудолюбии, отношении к учёбе.)

Метапредметные:

Регулятивные:

  • принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определенному этапу урока) с помощью учителя;

  • понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника - в памятках) при работе с учебным материалом;

  • высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи;

  • проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

  • оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Познавательные:

  • целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

  • ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);

  • осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

  • понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

  • работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

  • понимать текст, опираясь на содержащуюся в нем информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;

  • преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;

  • понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

  • составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку0;

  • анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя);

  • осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

  • проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Коммуникативные:

  • ученик научится или получит возможность иметь и выражать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, уважительно относиться к другим мнениям;

  • ученик научится работать коллективно или в группах, парах, а также с заданиями на выбор альтернативного решения;

  • ученик научится или получит возможность анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания;

  • ученик научится создавать словесный портрет героя, оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты.



Предметные результаты освоения программы:

у учащегося будут сформированы:

  • внутренняя позиция учащегося с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

  • эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

  • начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

  • положительная мотивация учебной деятельности;

учащийся получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к обучению, к одноклассникам понимания необходимости учения.



Приобретённые в результате освоения конкретного учебного курса знания и умения учащийся сможет использовать в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения гигиенических правил;

  • бережного отношения к природе;

  • развития чувства ответственности, самостоятельности;

  • формирования стремления быть полезным окружающим;

  • стремления к здоровому образу жизни.


Предполагаемые результаты. К концу обучения в начальной школе учащиеся должны иметь:

  • систему нравственных качеств и этическое сознание;

  • потребность в самовоспитании и саморазвитии;

  • чувство уважения к правам и обязанностям человека;

  • чувство трудолюбия, уважения к людям труда;

  • ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни;

  • ценностное отношение к природе, к окружающей среде;

  • потребность в чтении художественной литературы.


Содержание учебного предмета, курса

1 класс (33 ч)

  1. Я и школа (2 часа)

Здравствуй, школа! Вот и стали мы учениками…

  1. Я и окружающие (19 часов)

Учимся работать в команде. О хорошем и плохом. Клуб «Выручайка». О дружбе. «Здравствуй!». Профессий много есть на свете. Учимся приходить на помощь. О рабочих руках и трудолюбии. Зайкина избушка. Учимся вежливости. Новогодняя сказка. Познакомьтесь: это я! Сказка о солнечном зайчике. Учимся быть добрыми. Когда люди радуются. Я расту! Сказка о весёлой пчеле. Как у зайчика зуб болел. Приглашаем гостей.

  1. Я и семья (1 час)

Поезд везёт подарки мамам.

  1. Я и природа (5 часов)

Венок осени. Клуб любителей природы. В городе Лекарственных растений. Экскурсия по городу Лекарственных растений продолжается. Солнышко.

  1. Я и книга (3 часа)

В мире любимых сказок. Снегурочка. По страницам русской народной сказки «Лиса и волк». К.И. Чуковский и его произведения. Слушаем сказку К. Чуковского

  1. Я и здоровье (3 часа)

В царстве Мойдодыра. На пороге лета. О рыбалке.


Тематическое планирование с описанием основных видов учебной деятельности обучающихся


Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Я и школа (2 часа)

Здравствуй, школа! Вот и стали мы учениками…


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Я и окружающие (19 часов)

Учимся работать в команде. О хорошем и плохом. Клуб «Выручайка». О дружбе. «Здравствуй!». Профессий много есть на свете. Учимся приходить на помощь. О рабочих руках и трудолюбии. Зайкина избушка. Учимся вежливости. Новогодняя сказка. Познакомьтесь: это я! Сказка о солнечном зайчике. Учимся быть добрыми. Когда люди радуются. Я расту! Сказка о весёлой пчеле. Как у зайчика зуб болел. Приглашаем гостей.

  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Я и семья (1 час)

Поезд везёт подарки мамам.


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Я и природа (5 часов)

Венок осени. Клуб любителей природы. В городе Лекарственных растений. Экскурсия по городу Лекарственных растений продолжается. Солнышко.


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Я и книга (3 часа)

В мире любимых сказок. Снегурочка. По страницам русской народной сказки «Лиса и Волк». К.И. Чуковский и его произведения. Слушаем сказку К. Чуковского

  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Я и здоровье (3 часа)

В царстве Мойдодыра. На пороге лета. О рыбалке.


  • понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;

  • вступать в учебный диалог;

  • выполнять задания, предложенные учителем;

  • обсуждать выступления одноклассников;

  • работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия;

  • работать с терминологическим словариком;

  • извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

  1. Мищенкова Л.В. Уроки нравственности, или "Что такое хорошо и что такое плохо". Методическое пособие. 1 класс. - М.: Издательство РОСТ, 2015г. (Курс "Воспитание нравственных качеств")

2. Печатные пособия

  1. Мищенкова Л.В. Уроки нравственности, или "Что такое хорошо и что такое плохо": Рабочая тетрадь для 1 класса в 2-х частях. М.: Издательство РОСТ, 2015г. (Курс "Воспитание нравственных качеств")

3. Технические средства обучения

Компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор, фотоаппарат

4. Экранно-звуковые пособия

CD и DVD носители

Сайт «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»: ( Электронный документ). Режим доступа: http://window.edu.ru

Сайт «Каталог единой коллекции цифровых образовательных ресурсов»: (Электронный документ). Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

5. Игры и игрушки

Настольные игры и пр.

Календарно-тематическое планирование учебного курса " Уроки нравственности,

или "Что такое хорошо и что такое плохо "

33 часа (1 час в неделю)

п/п

Дата/

план

Дата/

факт

Тема

урока

Решаемые проблемы

(цель)

Понятия

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результаты



УУД

Личностные результаты

(не оцениваются)

1

2

3

4

5

6

7

8

9



1



Здравствуй, школа!

(1ч., с.1-3)

Как работать в рабочих тетрадях?

Школа,

Ответственность,

самостоятельность

Научатся: ориентироваться в "Рабочих тетрадях".

Получат возможность научиться: правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить нужное задание, работать в ней.

Р. Понимать перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний.

П. Осознавать познавательную задачу; применять систему условных обозначений тетради при выполнении заданий; делать обобщения, выводы.

К. Соблюдать правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Формирование личностного смысла учения; принятие нового статуса ученика, внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, образа "хорошего ученика"



2



Вот и стали мы учениками...

(1ч., с.4-7)

Как вести себя в школе? Какие правила поведения в школе приняты?

Правила поведения, школьные принадлежности

Научатся:

правильно вести себя в школе.

Получат возможность научиться:

Бережно относиться к личному и школьному имуществу, школьным принадлежностям.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в своей системе знаний; перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основе обобщения знаний); выполнять учебно-познавательные действия.

К. Участвовать в дискуссии; свободно выражать свое мнение; употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); адекватного представления о школе, о поведении в процессе учебной деятельности



3



Учимся работать в команде

(1ч., с.8-10; приложение)

Что такое команда? Что значит работать в команде?

Коллектив,

командир

Научатся:

работать в команде, распределяя роли и поручения.

Получат возможность научиться: применять первый опыт работы в команде на уроке в повседневной жизни.

Р. Анализировать свою деятельность (выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы); организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. Выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; понимать информацию, представленную в виде рисунков и схем.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре и группе (устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках).

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; развитие мотивации учебной деятельности; формирование личностного смысла учения



4



О хорошем и плохом

(1ч., с.11-15)

Что значит "поступать хорошо" и "поступать плохо"

Положительные и отрицательные поступки

Научатся:

оценивать поступки, раскрывая смысл того, "что такое хорошо и что такое плохо".

Получат возможность научиться: находить выход из неприятных ситуаций.

Р. Формулировать учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.

К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; слушать других.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач)



5



Клуб "Выручайка"

(1ч., с.16-17)

Кого называют положительным героем, а кого - отрицательным?

Как различать положительных и отрицательных сказочных героев?

Действующие лица, персонажи, герои

Научатся:

различать положительных и отрицательных сказочных героев.

Получат возможность научиться: приходить на помощь тем, кому она срочно требуется


Р. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П. Выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; понимать информацию, представленную в виде рисунков и схем; делать обобщения, выводы.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения



6



О дружбе

(1ч., с.18-19)

Что такое дружба?

Кого называют другом?

Дружба, друг


Научатся:

понимать понятия "дружба", "друг".

Получат возможность научиться: дружить, быть настоящим другом.


Р. Действовать по предложенному плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения.

П. Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем).

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); уважительное отношение к мнению другого человека; проявление терпения и доброжелательности в споре



7



В царстве Мойдодыра

(1ч., с.20-25)

Зачем нужна личная гигиена? Какое значение имеют гигиенические процедуры?

Личная гигиена, гигиенические процедуры

Научатся:

объяснять значение личных гигиенических процедур для человека.

Получат возможность научиться: ежедневно соблюдать гигиенические правила.

Р. Формулировать учебную задачу урока; коллективно составлять план урока; контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

П. Обсуждать проблемные вопросы; осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

К. Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Формирование личностного смысла учения; осознание смысла приобретаемых умений; понимание того, что успех в учебной деятельности в значимой мере зависит от самого ученика



8



"Здравствуй!"

(1ч., с.26-27)

Зачем

Н. Абрамцева написала сказку «Здравствуй!»?


Приветствие, приветственные жесты

Научатся:

правильно использовать приветствие и приветственные жесты в повседневной жизни.

Получат возможность научиться:

понимать, слушать и слышать друг друга; договариваться друг с другом.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи.

П. Читать, извлекая нужную информацию; выполнять учебно-познавательные действия; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивации учебной деятельности



9



Венок осени

(1ч., с.28-30; приложение)

Что у нас осенью вызывает восхищение?

Приметы осени

Научатся:

рассказывать об осени как о времени года.

Получат возможность научиться:

восхищаться красотой осенней природы.

Р. Проявлять целеустремленность и настойчивость в достижении целей.

П. Выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать)



10



Профессий много есть на свете

(1ч., с.31-36; приложение)

Какие мы знаем профессии?

Разнообразие профессий

Научатся:

называть различные профессии людей.

Получат возможность научиться:

быть благодарным людям различных профессий.


Р. Понимать перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний.

П. Осознавать познавательную задачу; применять систему условных обозначений тетради при выполнении заданий; делать обобщения, выводы.

К. Соблюдать правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; развитие мотивации учебной деятельности; формирование личностного смысла учения



11



В мире любимых сказок

(1ч., с.37-42)

Какие сказки вы знаете?

За что мы любим сказки?

Сказочные герои

Научатся:

отвечать на вопросы учителя, выполнять задания в соответствии с инструкцией.

Получат возможность научиться: "включать" воображение, фантазию.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в своей системе знаний; перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основе обобщения знаний); выполнять учебно-познавательные действия.

К. Участвовать в дискуссии; свободно выражать свое мнение; употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; принятие норм и правил школьной жизни



12



Учимся приходить на помощь

(1ч., с.43-44)

Что значит "приходить на помощь"?

Почему

Т. Маршаловой написала «Сказку про ночное небо»

Помощь

Научатся:

объяснять, что значит быть чутким, отзывчивым и внимательным к людям.

Получат возможность научиться: вовремя приходить на помощь другим.

Р. Анализировать свою деятельность (выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы); организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. Выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; понимать информацию, представленную в виде рисунков и схем.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре и группе (устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках).

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач; способности к самооценке результатов своей учебной деятельности



13



О рабочих руках и трудолюбии

(1ч., с.45-49)

Какие бывают рабочие профессии?

Труд

Рабочие профессии


Научатся:

объяснять, что нужно трудиться каждый день, чтобы не стать ленивым.

Получат возможность научиться: быть благодарным людям рабочих профессий.


Р. Формулировать учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.

К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; слушать других.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; применение правил делового сотрудничества



14



Зайкина избушка

(1ч., с.50-52)

Знакомство с пьесой-сказкой

И. Маняшиной «Зайкина избушка».

Авторская сказка,

пьеса, главные герои

Научатся:

отличать хорошее от плохого.

Получат возможность научиться: быть справедливым, добрым и отзывчивым.

Р. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П. Выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; понимать информацию, представленную в виде рисунков и схем; делать обобщения, выводы.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование личностного смысла учения; осознание смысла приобретаемых умений; понимание того, где еще могут пригодиться данные умения; использование предлагаемых учителем форм само- и взаимооценки



15



Учимся вежливости

(1ч., с.53 -56)

Что значит быть вежливым?

Вежливость, вежливые слова

Научатся:

отличать вежливые слова от обычных.

Получат возможность научиться: быть вежливым и добрым.

Р. Действовать по предложенному плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения.

П. Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем).

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование личностного смысла учения; применение правил делового сотрудничества; проявление терпения и доброжелательности в споре



16



Новогодняя сказка

(1ч., с.57-60)

Знакомство со сказкой С.В. Михалкова «Ёлочка».

Сказка, главные герои

Научатся:

называть героев сказки, анализировать события и поступки.

Получат возможность научиться:

бережно относиться к природе, переживать чувства доброты и сострадания.

Р. Формулировать учебную задачу урока; коллективно составлять план урока; контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

П. Обсуждать проблемные вопросы; осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

К. Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения



17



Познакомьтесь: это я!

(1ч., с.61-64; приложение)

Всё ли мы знаем о себе?

Анкета

Научатся:

заполнять анкету.

Получат возможность научиться:

составлять анкеты, анкетировать других.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи.

П. Читать, извлекая нужную информацию; выполнять учебно-познавательные действия; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование личностного смысла учения; принятие нового статуса ученика, внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, образа "хорошего ученика"



18



Снегурочка

(2ч., с.1-4)

Знакомство с русской народной сказкой «Снегурочка».

Герои, сюжет

Научатся:

называть героев сказки, анализировать события и поступки.

Получат возможность научиться:

бережно относиться к природе, переживать чувства доброты и сострадания.

Р. Проявлять целеустремленность и настойчивость в достижении целей.

П. Выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности



19



Сказка о солнечном зайчике

(2ч., с.5-6)

Знакомство с произведением

А. Лопатиной и М. Скребцовой «Сказка о солнечном зайчике».

Доброта, забота,

ласка, отзывчивость,

нежность


Научатся:

отвечать на вопросы учителя, выполнять задания в соответствии с инструкцией.

Получат возможность научиться: быть добрым, отзывчивым

Р. Понимать перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний.

П. Осознавать познавательную задачу; применять систему условных обозначений тетради при выполнении заданий; делать обобщения, выводы.

К. Соблюдать правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения



20



Учимся быть добрыми

(2ч., с.7-9)

Что значит "быть добрыми не на словах, а на деле"?

Доброта, сострадание


Научатся:

отвечать на вопросы учителя, выполнять задания в соответствии с инструкцией.

Получат возможность научиться: состраданию, бережному отношению к вещам.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в своей системе знаний; перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основе обобщения знаний); выполнять учебно-познавательные действия.

К. Участвовать в дискуссии; свободно выражать свое мнение; употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; проявление интереса к новому учебному материалу; внимательное отношение к собственным переживаниям и переживаниям других людей



21



По страницам русской народной сказки "Лиса и Волк"

(2ч., с.10-11; приложение)

Чему учит сказка «Лиса и Волк»?

Сказка, главные герои

Научатся:

отвечать на вопросы учителя, выполнять задания в соответствии с инструкцией.

Получат возможность научиться: интересоваться художественной литературой для детей своего возраста.

Р. Анализировать свою деятельность (выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы); организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. Выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; понимать информацию, представленную в виде рисунков и схем.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре и группе (устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках).

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика



22



Когда люди радуются

(2ч., с.12-14)

Когда и чему люди радуются?

Поступок, радость

Научатся:

понимать, что в жизни людьми больше ценятся поступки, совершаемые во благо близких, общества.

Получат возможность научиться: быть полезным окружающим.

Р. Формулировать учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.

К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; слушать других.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач); осознание своих трудностей и стремление к их преодолению



23



Я расту!

(2ч., с.15-18)

Что такое духовный рост?

Положительные и отрицательные качества характера

Научатся:

различать понятия "физический" и "духовный" рост.

Получат возможность научиться: отличать хорошие поступки от неблаговидных

Р. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П. Выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; понимать информацию, представленную в виде рисунков и схем; делать обобщения, выводы.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения; использование предлагаемых учителем форм само- и взаимооценки



24



Поезд везет подарки мамам

(2ч., с.18-20; приложение)

Как создать позитивное настроение в преддверии праздника.

Инструмент и заготовки для аппликации

Научатся: создавать позитивное настроение в преддверии праздника.

Получат возможность научиться: быть уважительным и любящим ребенком.

Р. Действовать по предложенному плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения.

П. Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем).

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом



25



Сказка о веселой пчелке

(2ч., с.21-23)

Знакомство с произведением

Н. Абрамцевой «Сказка о весёлой пчеле».

Качества характера, характеристика

Научатся:

подбирать качества характера для характеристики личности.

Получат возможность научиться: быть доброжелательным, заботливым, желающим помочь другим.

Р. Формулировать учебную задачу урока; коллективно составлять план урока; контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

П. Обсуждать проблемные вопросы; осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

К. Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом



26



Клуб любителей природы

(2ч., с.24-27)

Что значить "бережное отношение к природе"?

Небылицы, юмор

Научатся:

отвечать на вопросы учителя, выполнять задания в соответствии с инструкцией.

Получат возможность научиться: бережно относиться к природе.

Р. Проявлять целеустремленность и настойчивость в достижении целей.

П. Выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; проявление интереса к новому учебному материалу; внимательное отношение к собственным переживаниям и переживаниям других людей



27



Как у зайчонка зуб болел

(2ч., с.28-30)

Знакомство со сказкой

Н. Абрамцевой «Как у зайчонка зуб болел».

Сказка, главный герой


Научатся:

отвечать на вопросы учителя, выполнять задания в соответствии с инструкцией.

Получат возможность научиться: улучшать настроение самому себе.

Р. Понимать перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний.

П. Осознавать познавательную задачу; применять систему условных обозначений тетради при выполнении заданий; делать обобщения, выводы.

К. Соблюдать правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач); осознание своих трудностей и стремление к их преодолению



28



Приглашаем гостей

(2ч., с.31-38)

Как принимать гостей?

Праздник, гости, этикет

Научатся:

правильно принимать гостей.

Получат возможность научиться: быть доброжелательными, гостеприимными.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в своей системе знаний; перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основе обобщения знаний); выполнять учебно-познавательные действия.

К. Участвовать в дискуссии; свободно выражать свое мнение; употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения



29



В городе Лекарственных растений

(2ч., с.39-41; приложение)

Какие бывают лекарственные растения?

Зелёная аптека

Научатся:

называть лекарственные растения и рассказывать об их использовании

Получат возможность научиться: бережно относиться к природе.

Р. Анализировать свою деятельность (выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы); организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. Выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; понимать информацию, представленную в виде рисунков и схем.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре и группе (устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках).

Формирование личностного смысла учения; осознание смысла приобретаемых умений; понимание того, что успех в учебной деятельности в значимой мере зависит от самого ученика



30



Экскурсия по городу Лекарственных растений продолжается

(2ч., с.42-44)

Какие бывают лекарственные растения?

Зелёная аптека

Научатся:

называть лекарственные растения и рассказывать об их использовании

Получат возможность научиться: бережно относиться к природе.

Р. Формулировать учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.

К. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; слушать других.

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); применение правил делового сотрудничества; уважительное отношение к мнению других людей; проявление терпения и доброжелательности в споре



31



На пороге лета

(2ч., с.45-48)

О рыбалке

(2ч., с.49-51)

Солнышко

(2ч., с.59-61)

Как провести летние каникулы с пользой для здоровья?

Что мы знаем о рыбалке?

Что мы знаем о солнышке?

Лето, отдых, каникулы, здоровый образ жизни

Рыбалка, виды рыб, здоровый образ жизни,

Солнце, звезда, неживая природа


Научатся:

рассказывать о возможностях организации летнего отдыха, о роли солнца в нашей жизни

Получат возможность научиться: научиться: выполнять правила поведения во время пребывания на солнце, заботиться о здоровье.

Р. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П. Выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; понимать информацию, представленную в виде рисунков и схем; делать обобщения, выводы.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать)



32



К.И. Чуковский и его произведения

(2ч., с.52-56)

Слушаем сказку К. Чуковского

(2ч., с.57-58)

Какие сказки К.И. Чуковского мы знаем?

Произведение, главные герои

Научатся:

отвечать на вопросы учителя, выполнять задания в соответствии с инструкцией.

Получат возможность научиться:

интересоваться художественной литературой для детей своего возраста.

Р. Действовать по предложенному плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения.

П. Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем).

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности



33



Нам нравится гулять по зоопарку

(2ч., с.62-64)

Как нужно вести себя в зоопарке?

Зоопарк, животное, экзотическое животное

Научатся:

правилам поведения в зоопарке.

Получат возможность научиться: общаться с животными в зоопарке.

Р. Понимать перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний.

П. Осознавать познавательную задачу; применять систему условных обозначений тетради при выполнении заданий; делать обобщения, выводы.

К. Соблюдать правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Формирование основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности

Рабочая программа внеурочной деятельности по курсу "Уроки нравственности, или "Что такое хорошо и что такое плохо" 1 класс ФГОС Составитель: Усоева Н. В.


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 28.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров670
Номер материала ДВ-015169
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх