Рабочая программа "Уроки жизнетворчества"

МБОУ «Музыкально-эстетический лицей имени А. Г. Шнитке»

Программа уроков жизнетворчества

Подготовила: учитель начальных классов

 высшей категории

 Беляк Татьяна Павловна

Энгельс 2015.

Пояснительная записка

         Программа составлена на основе предмета «Самопознание»  РК.

   Актуальность проблем,  связанных с нравственным воспитанием подрастающего поколения, бесспорна. Духовность подразумевает удовлетворение и развитие, по меньшей мере, двух важных потребностей: идеальной потребности познания смысла жизни и социальной потребности жить для других. Как говорил Л. Н.  Толстой, духовный человек «живёт своими мыслями и чужими чувствами». Когда ребёнок начинает активную жизнь в человеческом обществе, в семилетнем возрасте, он сталкивается с множеством проблем  и трудностей. Они связаны не только с тем, что ещё не так много  знает об этом мире, а должен и хочет его познать. Для него важно понять, как люди общаются друг с другом, что они ценят, что порицают, что он делает хорошо, а что плохо. И вот в процессе этого сложного познания сам ребёнок становится личностью, со своим мировоззрением, со своим пониманием добра и зла, со своими реакциями на поступки других и собственным поведением. Это всё- знание принятых в обществе норм и правил поведения и взаимоотношений, переживания, способность к сочувствию, радости действия в отношении других людей, развитие собственных качеств – и составляет понятие нравственности.

      Значимость  нравственно – духовного образования и воспитания детей особенно обозначилось в современный период и состоит в том, чтобы уверенно направить детей на пути познания самого себя.

   Основная идея данного курса заключается в привитии детям общечеловеческих нравственно – духовных ценностей, чувства уважения к народным традициям, норм и воспитании на основе гармонично развитой личности, способной к инновационной и творческой деятельности в условиях  креативной среды, готовой принять реалии современности.

   Основными ориентирами нравственного воспитания следует считать:

Гражданственность как чувство Родины, неразрывной связи с Отечеством, причастности к его судьбе;

Гуманизм, в основе которого заложено уважение и доброжелательность по отношению к другому человеку, доброта, как источник чувства, действия и отношение к окружающему миру;

Ответственность как моральная готовность держать ответ за свои мысли и действия, соотносить их с возможными последствиями;

Долг как сознание и готовность к проявлению своих обязанностей перед государством, обществом, людьми и самим собой;

Совесть как регулятивная основа всей жизнедеятельности человека;

Чувство собственного достоинства как нравственное самоутверждение на основе эмоционально – рефлексивной и позитивной установки на самоуважение и уважение к другому человеку.

Общая цель программы сводится к следующему:

·        Способность сознания каждым ребёнком своего внутреннего мира и осознание своей индивидуальности;

·        Способность гармоничному становлению личности посредством целенаправленного развития жизненно – важных ключевых компетенций:

1.     Определять свою жизненную позицию;

2.     Конструктивно решать разные вопросы, соответственно нравственным нормам;

3.     Выстраивать доброжелательные отношения к себе, к людям и окружающему миру;

4.     Оказывать посильную помощь людям, проявлять заботу о родных и близких;

5.     Жить в ладу с самим собой, быть искренним в мыслях, словах  и действиях;

6.     Проявлять созидательную активность, гражданственность и патриотизм

7.     Проявлять готовность к нравственному выбору и быть ответственным за свои мысли, слова и поступки;

8.     Развивать навыки служения обществу.

Программа направлена на обеспечение развивающейся среды и её влияние на гуманистическое  воспитание подрастающего поколения граждан России.

Программа построена с учётом:

·        Гуманизации личностных отношений: уважительное отношение к детям, терпимость, доброта;

·        Личностного подхода в воспитании: признание личности ребёнка, прав и свобод, уважение уникальности каждого лицеиста;

·        Культуросообразного воспитания на национальных традициях и уважение к многонациональности нашего общества;

·        Дифференциации воспитания: активизации познавательной сферы детей, отбор форм и методов воспитания;

·        Деятельностного подхода в воспитании: организация способов жизнедеятельности детей;

·        Опоры на чувства ребёнка: жизненные ценности, нравственные нормы и правила поведения;

·        Взаимодействие лицея и семьи.

Специфика занятий по программе несколько отличается от традиционной формы обучения и предлагает активное взаимодействие педагога и детей. В социально – ролевых играх и упражнениях исследуется мир человеческих взаимоотношений, происходит  обмен жизненными наблюдениями. Особую роль играют практические упражнения, игровые ситуации и игры. Практические упражнения помогают отработать тот или иной поведенческий навык. Игровая ситуация помогает опробовать правило в действии.

Содержание вводимого в жизнь материала интегрируется с предметами окружающий мир, технология, изобразительное искусство, музыка, литературное чтение. Способствует развитию наглядно-образного и критического мышления, развитию речи и умению высказывать своё мнение.

Цель программы: формирование у младшего школьника нравственно-духовных качеств и усвоение норм общечеловеческих ценностей, развитие позитивного отношения к взрослым, сверстникам, к своему «Я», проявление чувства гордости за свою Родину.

Задачи:

·        Развивать у детей нравственно-духовные представления о человеческих качествах;

·        Находить и развивать индивидуальные способности каждого ребёнка;

·        Радостно воспринимать красоту окружающей природы, проявлять бережное отношение к ней;

·        Углублять содержание знания о семье. Воспитывать любовь и уважительное отношение к близким и окружающим людям;

·        Направлять сознание, чувства и действия детей на совершение положительных поступков, движимых благородными мотивами гуманности и справедливости;

·        Воспитывать интерес и любовь к родному краю, истории, природе России, искусству;

·        Воспитывать желание приносить пользу всем окружающим своими делами и поступками;

·        Прививать детям умения созидательной, творческой деятельности, как самостоятельной, так и совместной деятельности, в группах, в семье;

·        Образно мыслить, фантазировать, проявлять свои способности и возможности в творческой деятельности (музыка, игра, танец, театральная постановка, проект).

     Формы, методы и средства работы по духовно-нравственному воспитанию тогда достигают цели, когда у младших школьников сформировалась готовность активно включаться в предусмотренную содержанием воспитания деятельность. Метод убеждения в воспитательном процессе достигается при использовании различных приёмов: чтении и анализе притч, басен, назидательных рассказов. А такие педагогические методы как этические беседы, разъяснения, внушения, диспуты, примеры, упражнения, игры являются незаменимыми на каждом занятии. Каждый из методов имеет совою специфику и область применения.

   Но, кроме того на уроках жизнетворчества используются и новые по содержанию методы, приёмы и формы работы:

Круг радости - методический приём, с которого начинается урок и видоизменяется в зависимости от цели и темы урока; настраивает детей на дальнейшую беседу или другую деятельность.

От сердца к сердцу - методический приём, которым  заканчивается урок и видоизменяется в зависимости от цели и темы урока; настраивает на подведение итога урока.

Наедине с собой – методический приём, способствующий развитию воображения, умение расслабляться, проживать определённые эмоциональное состояние. Используется в любой части урока;

Чтение с остановкой – последующее предположение событий;

Этическая беседа – метод систематического и последовательного обсуждения знаний, предполагающий участие обеих сторон учителя и учеников, способствует привлечению детей к выработке правильных оценок и суждений по всем волнующим вопросам. Обсуждая ситуации, конкретные поступки, дети легче постигают их сущность и значение;

Узнаём новое, цитата урока, обращаем внимание, мудрые слова, размышляем над ситуацией.

Проектная деятельность – способствует развитию у детей познавательного интереса к различным областям знаний. Развивает творческое мышление и воображение, формирует навыки сотрудничества обучающихся, учителя и родителей.

   Ожидаемый результат

·        Уметь понимать слова, выражающие моральную оценку качеств личности;

·        Уметь регулировать и контролировать своё поведение ;

·        Уметь находить компромисс при конфликтных ситуациях, избегать конфликтов;

·        Заботиться о здоровье;

·        Проявлять интерес к прошлому и будущему Родины, жизни людей, мечтать и совершать добрые дела;

 Весь курс состоит из четырёх разделов:

I.                   Я познаю мир.

Изучение таких ценностей как мир, учение, цель жизни, увлечения человека, индивидуальность, творчество.

II.                Я и мир.

Постигаются такие ценности как дружба, общение, взаимопонимание, сотрудничество, коллектив, семья, человеческое достоинство.

III.             Я- человек.

Рассматриваются значения таких качеств как самостоятельность, ответственность, смелость, решительность, честность, гражданственность.

IV.            Красота Земли.

Расширяются представления о таких ценностях как мир, природа, красота, гармония, радость творчества.

Тематический план

(2 раза в месяц – 17 уроков)

Название раздела	Номер урока	Тема урока	Содержание
Я познаю мир.	1	Здравствуй мир!	Взаимоотношения человека с окружающим миром. Мир как источник познания.
	2	Цель  жизни.	Цель жизни, смысл жизни, признание. Предназначение человека. Пути достижения цели.
	3	Мои увлечения.	Интересы и склонности человка. Хобби как способ познания себя. Способности человека. Профессия. Выбор пути.
	4	Какой я?	Характер человека.  Познание своих возможностей. Желания и возможности. Реализация человека в творчестве.
Я и мир.	1	Учимся взаимопониманию.	Взаимопонимание – основа добрых отношений между людьми. Умение слушать, слышать и понимать друг друга.
	2	Традиции семьи.	Семейные традиции. Уважение в семье. Взаимопонимание как условие счастья в семье. Семейные праздники. Семейные труд. Семейное счастье.
	3	Мой коллектив.	Лицейский коллектив, классный коллектив, совместная творческая деятельность. Дружба в классе. Взаимоотношения мальчиков и девочек. Нравственные ценности в коллективе.
	4	Доброе имя.	Добрые дела как основа доброго имени человека. Уважительное отношение к себе и другим. Нравственное достоинство человека.
Я-человек	1	Самостоятельность и ответственность.	Самостоятельность и ответственность как ценностные качества личности. Самостоятельный человек. Ответственный человек.
	2	Смелость и решительность.	Смелость и решительность – качества характера человека. Смелый человек. Решительный человек. Воспитание характера.
	3	Жить по совести.	Совесть как нравственный ориентир человека.  Честность, справедливость, открытость как возможность жить по совести. Нравственное сознание человека.
	4	Я  гражданин!	Гражданин. Гражданский долг. Гражданские чувства. Служение Родине.
Красота Земли.	1	Живительные силы природы.	Природа- источник всего живого. Природа-источник мудрости. Природные лечебники. Взаимопонимание человека и природы как условие крепкого здоровья и долголетия.
	2	Живая вода.	Вода-богатство природы. Запасы воды в современном мире. Качество воды. Значение воды для человека.
	3	Красота родной земли.	Природа родного края. Красота родной земли - источник любви и вдохновения.
	4	Радость творчества.	Творчество как отражение внутреннего мира человека. Красота мира, человека. Самопознание путь любви и добра.
	5	Уроки творчества.	Творческие отчёты