Рабочая программа уроков географии 7 класс

Скачать материал

Название курса: Физическая география материков и океанов

Класс: 7

Количество часов в неделю по учебному плану: 2часа

Общее количество часов в год в соответствие с программой: 70

Название программы: авторская

Автор программы: И.В. Душина

Автор учебника: В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев.

Москва.Просвещение, 2010год

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и Региональной программы курса «География» для учащихся 6-9 классов общеобразовательных учреждений Воронежской области.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение географии в объеме 2 часа в неделю. В программе заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Главная цель курса – развитие региональных знаний о целостности и дифференциации природы материков, крупных регионов и стран, о людях их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях. При этом школьники должны получить минимум базовых знаний как землеведческого, так и страноведческого характера, необходимых каждому человеку современной эпохи. Цели курса реализуются посредством решения следующих задач:

- опираясь на усвоенные в начальном курсе элементарные основы географической науки, продолжить формирование научных понятий, знаний о процессах, связях и закономерностях, характерных для геосфер Земли и всей географической оболочки;

- расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях (от планетарного до локального);

- создать образные представления о природе, природных богатствах, хозяйстве и этнокультурном своеобразии населения материков и отдельных стран;

- усилить гуманизацию и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых – человек, люди, народы, проживающие на различных материках и странах, их образ жизни, культура, хозяйственная деятельность в конкретных природных условиях, как на суше, так и в прилегающих акваториях океанов;

- способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам, чтобы « научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления», понимать людей другой культуры;

- на основе историко – географического подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, динамику нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран;

- продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран);продолжить изучение способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на картах;

- развивать практические умения извлечения и обобщения географически значимой информации из разнообразных источников;

Содержание курса предполагает возрождение и расширение страноведческой основы школьной географии. Страноведческий взгляд на мир позволит школьникам видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей между людьми, территорией и природной средой. Расширение страноведческой составляющей реализовано мной за счёт объединения учебного материала об особенностях природы материков в первом разделе, где рассматриваются компоненты их природы с выделением общего и различий в рельефе, климате и других компонентов у групп материков Южного и Северного полушарий. Такой подход к изменению структуры курса позволил мне в его содержании увеличить время на изучение регионов и стран. Страноведческий подход в содержании учебного курса создаёт условия для отражения в ней идеи изучать « жизнь в многообразии». Страноведческая составляющая будет обогащать учащихся комплексной информацией о регионах и странах, подготовит их к восприятию географической информации после окончания школы, усилит связь школьной географии с жизнью, с событиями в родной стране и странах мира. Усиление страноведческой составляющей курса « География материков и океанов» согласуется с возрастными особенностями учащихся. У семиклассников возрастает познавательный интерес к явлениям природы глобального и регионального масштаба, к событиям общественной жизни. Они способны рассуждать на основе общих посылок, область их интересов расширяется, усиливается стремление к познанию компонента мне выделили Количество часов: всего – 70 час, в неделю – 2 часа, практических работ – 25, оценочных - 13

Используемый УМК:

1. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс – М.: Дрофа, 2011.

2. Атлас. География материков и океанов. 7 класс.

3. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2010.

4. Мультимедийная обучающая программа: География 7 класс. География материков и океанов.

Литература

Моисеева О.П. тематический тестовый контроль по географии 5, 6, 7, 8, 9 кл. Москва Творческий центр 2007год.

Душина И.В. Краткий курс по географии 5, 6, 7, 8, 9 кл. Москва издательство «Дрофа» 2009год.

Чурляев Ю.А. Краеведческий подход в обучении географии. Воронеж 2006 год ВОИПКРО.

Яковлева Н.В. Моргунова А.Б. География 6-11 классы Уроки учительского мастерства. Волгоград издательство «Учитель» 2009год.

Евдокимов В.И. География полный курс в географических диктантах. Московский лицей Москва 2008год.

Зубанова С.Г. Занимательная география на уроках и внеклассных мероприятиях 6-8 классы. Задания, кроссворды, викторины, игры, тематические вечера, предметная неделя. Издательство «Глобус2007год».

Баринова И.И. Дронов В.П. Дидактические материалы по географии России 8-9классы. Издательство Просвещение 2005год.

Лазаревич К.С. Я иду на урок географии 6, 7, 8, 9классы, книга для учителя. Москва «Первое сен6тября» 2006 год.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

(70 часов, 2 часа в неделю)

Введение.

( 3 часов )

Предмет географии материков и океанов. Общая география и страноведение.

История исследования Земли человеком. Великие географические открытия. Выдающиеся путешественники и географы. Современные географические исследования Земли.

Географические карты прошлого и настоящего времени. Значение и использование карт. Определение по картам географических координат, расстояний и направлений.

Практические работы:

1. Обозначение на контурной карте материков и океанов.

Общая характеристика природы Земли.

( 12 часов)

Земля – планета Солнечной системы. Общие сведения о планете Земля, её происхождении, форме и размерах.

Литосфера. Литосферные плиты и их движение. Гипотеза Альфреда Вегенера. Пангея. Панталасса. Гондвана и Лавразия. Срединно-океанические хребты. Глубоководные желоба. Платформы. Складчатые области. Тихоокеанское огненное кольцо.

Рельеф Земли и его главные формы. Виды равнин и гор. Крупнейшие равнины и горы Земли.

Атмосфера. Распределение света, тепла и влаги по земной поверхности. Пояса освещённости и тепловые пояса Земли. Климатообразующие факторы. Климаты Земли. Основные и переходные климатические пояса Земли.

Гидросфера. Мировой океан и его части. Крупнейшие моря, заливы и проливы Земли. Движение воды в океане. Суша в океане, крупнейшие острова и полуострова мира. Шельф и его значение для человека. Воды суши, их разнообразие и роль в жизни человека.

Биосфера – особая оболочка Земли. Разнообразие растительного и животного мира.

Географическая оболочка. Природная зональность и вертикальная поясность.

Земля – планета людей. Крупнейшие страны и народы Земли. Размещение населения мира. Миграции населения в прошлом и настоящем.

Практические работы:

Определение по карте направления передвижения литосферных плит и прогнозирование их положения в далёком будущем.

Объяснение примеров приспособления человека к особенностям того или иного типа климата.

Обозначение на карте крупнейших море, заливов, проливов, островов, полуостровов мира и обозначение шельфовой зоны.

Анализ схем круговорота веществ и энергии.

Обозначение на контурной карте крупнейших стран мира, ареалов высокой плотности населения и направлений миграций в прошлом и настоящем.

Материки и океаны.

( 55 часов )

Океаны Земли.

( 4 часа )

Тихий океан. История исследования. Выдающиеся мореплаватели и исследователи: Ф. Магеллан, Дж. Кук, И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский, С.О. Макаров, Т. Хейердал. Размеры, географическое положение, крупнейшие моря, заливы, проливы, острова и полуострова. Характерные черты водных масс. Важнейшие течения. Тайфуны и цунами. Выдающиеся объекты в Тихом океане: Филиппинское море, Марианский желоб, вулкан Мауна Лоа, остров Пасхи, атолл Бикини. Особенности морской растительности и животного мира океана.

Атлантический океан. История исследования, выдающиеся мореплаватели: Эрик Рауди, Б. Диаш, Х. Колумб, Д. Кабот. Размеры, географическое положение, крупнейшие моря, заливы, проливы, острова и полуострова. Характерные черты водных масс. Главные течения. Выдающиеся объекты: Азовское море, Мраморное море, срединно-океанический хребет, остров Исландия, Бермудский треугольник, остров Мартиника, залив Фанди, Гольфстрим. Характерные представители животного и растительного мира.

Индийский океан. История исследования. Васко да Гама, Дж. Кук. Размеры и географическое положение океана. Крупнейшие моря, заливы, проливы, острова и полуострова. Особенности природы океана. Выдающиеся объекты: Красное море, Персидский залив, Сейшельские острова. Особенности растительного и животного мира океана.

Северный Ледовитый океан. История исследования. С.И. Челюскин, Р. Пири, Ф. Кук, Н.А. Норденшельд, Г. Седов, Р. Амундсен, Ф. Нансен, О.Ю. Шмидт, И.Д. Папанин. Размеры и географическое положение. Крупнейшие моря, заливы, проливы, острова и полуострова. Особенности природных условий Арктики. Выдающиеся объекты: Восточно-Сибирское море, остров Гренландия, Северная Земля, остров Врангеля. Характерные представители растительного и животного мира.

Практические работы:

Изображение на контурной карте географических объектов одного из океанов и видов хозяйственной деятельности человека.

Сравнительная характеристика природы двух океанов.

Африка.

( 11 часов )

История исследования материка: путешествия финикийцев, Васко да Гама, Д. Ливингстон, Г. Стэнли, Н.И. Вавилов.

Размеры и географическое положение Африки.

Особенности строения земной коры и размещение основных форм рельефа. Крупнейшие равнины и горы Африки. Размещение важнейших видов полезных ископаемых.

Климат Африки. Распределение температуры воздуха и осадков. Африка – самый жаркий материк Земли. Климатические пояса Африки и их характерные черты. Климатограмма.

Внутренние воды Африки. Особенности внутренних вод Африки. Крупнейшие реки, озёра, водопады материка.

Природные зоны Африки. Характеристика природных зон Африки: влажные экваториальные леса, саванны и пустыни Африки. Типичные почвы, характерные представители животного и растительного мира. Особо охраняемые территории. Крупнейшие национальные парки.

Страны и народы Африки. Особенности формирования политической карты Африки. Крупнейшие страны. Особенности расового и национального состава. Крупнейшие народы. Особенности хозяйства, культуры и быта африканских народов.

Географическое районирование Африки: характеристика Северной (Алжир, Египет), Западной (Сенегал, Нигерия), Центральной (ДР Конго), Восточной (Эфиопия, Танзания, Мадагаскар) и Южной Африки (ЮАР, Намибия).

Практические работы:

Обозначение на контурных картах названий изучаемых объектов и определение географических координат крайних точек.

Описание физико-географического положения Африки.

Определение типов климатов по климатограммам.

Составление характеристики одной из рек Африки.

Обозначение на контурной карте крупнейших стран, их столиц и ареалов проживания крупнейших народов Африки.

Составление по картам и другим источникам знаний описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран Африки.

Австралия и Океания.

( 4 часа )

История открытия и исследования Австралии и Океании. Выдающиеся путешественники и исследователи: А. Тасман, Дж. Кук, Н.Н. Миклухо-Маклай.

Размеры, особенности географического положения и природы Австралии. Крупнейшие формы рельефа. Австралия – самый сухой материк Земли. Саванны и пустыни Австралии. Своеобразие растительного и животного мира. Эндемики Австралии. Население Австралии. Австралийский Союз. Регионы Австралии: Восточная, Центральная и Северная Австралия.

Океания. Особенности природы и населения. Микронезия (Палау), Меланезия (Папуа-Новая Гвинея) и Полинезия (Гавайи и Таити).

Практические работы:

Сравнение географического положения Австралии и Африки.

Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии.

Антарктида.

( 2 часа )

История открытия и исследования Антарктиды. Выдающиеся путешественники и исследователи: Д. Кук, Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, Р. Амундсен, Р. Скотт.

Географическое положение Антарктиды. Антарктика. Особенности природы. Антарктида – самый холодный материк Земли. Ледниковый покров материка. Антарктические пустыни.

Практические работы:

Сравнение природы Арктики и Антарктики.

Южная Америка.

( 8 часов )

История открытия и исследования Южной Америки. Выдающиеся путешественники и исследователи: Х. Колумб, А. Веспуччи, Ф. Писарро, Ф. де Орельяно, А. Гумбольдт, Г.И Лангсдорф, Н.И Вавилов.

Размеры и географическое положение материка.

Особенности строения земной коры, размещение главных форм рельефа и важнейших видов полезных ископаемых.

Особенности климата и внутренних вод Южной Америки. Южная Америка – самый влажный материк Земли. Крупнейшие реки, озёра и водопады.

Природные зоны Южной Америки: сельва, кампос и льянос, пампа, пустыни и области высотной поясности.

Страны и народы Южной Америки. Крупнейшие страны. Особенности расового и национального состава. Хозяйство, культура и быт южноамериканских народов.

Регионы Южной Америки: Амазония (Бразилия), Атакама (Чили), Патагония и Гран-Чако (Аргентина), Андские страны ( Перу и Боливия).

Практические работы:

Определение черт сходства и различия географического положения Африки и Южной Америки.

Сравнение крупных речных систем Африки и Южной Америки.

Изучение по картам ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу Южной Америки.

Обозначение на контурной карте стран Южной Америки и их столиц.

Северная Америка.

( 9 часов )

История открытия и исследования материка. Выдающиеся путешественники и исследователи: Лейф Эйриксон, Х. Колумб, Э. Кортес, Дж. Кабот, Г. Гудзон, Ла Саль, В. Беринг, А. Чириков, Г.И. Шелихов, А.А. Баранов, Дж. Франклин, Р. Амундсен.

Размеры материка, его географическое положение.

Характерные черты строения земной коры, рельефа распространения полезных ископаемых.

Краткая характеристика климата и внутренних вод материка. Крупнейшие реки, озёра, водопады и ледники.

Особенности распространения природных зон, типичные почвы, растительность и животный мир Северной Америки. Арктические пустыни, тундра, леса умеренного пояса, прерии, пустыни, саванны, переменно-влажные леса, области высотной поясности. Особо охраняемые территории. Национальные парки.

Крупнейшие страны Северной Америки. Характерные черты населения Северной Америки, особенности культуры и быта.

Регионы Северной Америки: США, Канада, Мексика, Центральная Америка и Вест-Индия.

Практические работы:

Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе.

Составление проекта путешествия по странам континента.

Нанесение на контурную карту стран Северной Америки и их столиц.

Евразия.

( 16 часов )

Размеры, географическое положение и история исследования Евразии. Выдающиеся путешественники и исследователи: М. Поло, А. Никитин, П.П. Семёнов-Тян-Шанский, Н.М. Пржевальский, П.К. Козлов, В.А. Обручев.

Особенности строения земной коры. Крупнейшие равнины и горы Евразии. Особенности размещения важнейших полезных ископаемых.

Особенности климата и внутренних вод материка. Крупнейшие реки и озёра.

Характерные черты размещения природных зон Зарубежной Евразии, типичные почвы, флора и фауна. Арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степи, пустыни, саванны, переменно-влажные и влажные экваториальные леса, области высотной поясности. Особо охраняемые территории. Крупнейшие национальные парки и заповедники.

Крупнейшие страны и народы Евразии. Особенности их хозяйства, культуры и быта. Выдающиеся памятники истории и культуры стран Европы и Азии.

Краткая характеристика регионов Зарубежной Европы на примере отдельных стран: Северная Европа (Норвегия, Швеция или Финляндия), Средняя Европа (Великобритания, Германия, Франция, или Швейцария), Южная Европа (Испания, Италия или Греция), Восточная Европа (Польша, Чехия или Венгрия).

Краткая характеристика регионов Зарубежной Азии на примере отдельных стран: Юго-Западной (Турция, Израиль, Саудовская Аравия, ОАЭ, Ирак или Иран), Южной (Индия), Центральной (Казахстан, Туркмения, Узбекистан, Киргизия или Таджикистан), Восточной ( Китай или Япония) и Юго-Восточной Азии (Таиланд, Малайзия, Вьетнам, Индонезия или Филиппины).

Практические работы:

Определение типов климатов Евразии по климатограммам.

Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке.

Нанесение на контурную карту крупнейших стран Евразии и их столиц.

Составление комплексного описания одной из стран Евразии.

Земля – наш дом.

( 1 часа )

Закономерности географической оболочки и взаимодействие общества и природы. Изменение природы хозяйственной деятельностью человека.

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.

При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

Ответ самостоятельный;

Наличие неточностей в изложении географического материала;

Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

Понимание основных географических взаимосвязей;

Знание карты и умение ей пользоваться;

При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

Показывает недостаточнуюсформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

Не делает выводов и обобщений.

Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;

допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

не приступал к выполнению работы;

или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .

6. Не забудьте подписать работу внизу карты!

Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!

Практическиеработы

ПР№1 Чтение и анализ карт атласа.	ПР№13 Характеристика особенностей природы и населения двух стран Южной Америки.
ПР№2 Обозначение на контурных картах литосферных плит и сейсмических поясов.	ПР№14 Обозначение на контурной карте маршрутов научных экспедиций по акваториям океанов, а также географических объектов, названных именами их первооткрывателей.
ПР№3 Обозначение на контурной карте климатических поясов Земли, установление зависимости их размещения от геошироты и циркуляции атмосферы.	ПР№15 Характеристика океана по плану.
ПР№4 Определение географических координат крайних точек: обозначение на контурной карте названий, изучаемых в теме,протяжённости материка с С на Ю в градусах и км.	ПР№16 Обозначение на контурной карте объектов береговой линии, течений, крайних точек материка
ПР№5 Описание географического положения по плану.	ПР№17 Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе
ПР№6Характеристика по картам особенностей природы материка.	ПР№18 Характеристика страны по плану.
ПР№7 Характеристика страны по плану.	ПР№19 Особенности ГП Евразии по сравнению с другими материками.
ПР№8 Сравнение ГП Австралии и Африки. Определение геокоординат крайних точек материка.	ПР№20 Выявление по климатическим диаграммам типов климата Евразии, сравнение его с климатом Северной Америки.
ПР№9 Установление черт сходства и различия климатических поясов Австралии и Африки.	ПР№21 Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке
ПР№10 Обозначение на контурной карте береговой линии, научно-исследовательских станций	ПР№22 Обозначение на к/к крупнейших стран материка.
ПР№11 Сравнительная характеристика геоположения Африки и Южной Америки по плану	ПР№23 Составление по картам описания одной из стран Зарубежной Европы.
ПР№12 Описание по карте крупных речных систем Южной Америки.	ПР№24 Составление по картам описания одной из стран Зарубежной Азии.
	ПР№25 Выявление связей между компонентами природных комплексов и воздействия на них человеком

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70 часов.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов.

Количество часов-всего 70 часов; в неделю 2 час.

Учебно-тематический план

№.п.п.	Названиетемы	Поплану	Практическиеработы
1	Тема 1. Введение	3	1
2	Тема 2. Общаяхарактеристикаприроды	12
3	Тема 3. Материки и океаны Ø Океаны Ø Африка Ø Австралия и Океания Ø Антарктида Ø Южная Америка Ø Северная Америка Ø Евразия	55 4 11 4 2 8 9 15	12 2 1 3 2 4
4	Тема 4. Земля – наш дом	1
	Итого	70	25

Название курса: Физическая география материков и океанов

Класс: 7

Количество часов в неделю по учебному плану: 2часа

Общее количество часов в год в соответствие с программой: 68

Название программы: авторская

Автор программы: И.В. Душина

Автор учебника: В.А. Коринская, И.В.Душина, В.А. Щенев.

Издательство Москва. Просвещение, 2009год

Тематическое планирование уроков географии в 7 классе

(К учебнику В. А. Коринской, И. В. Душиной, В. А. Щенева География материков и океанов)

№п.п

Дата

Факт пров

Названиетемы и цели

Практическая часть

Повторение

Оборудование

Основные понятия

9 8

Введение (3 часа)

Что изучает география материков и океанов.

Что изучает география 6кл.

Физическа якарта мира, атласы

Материк

Часть света

Как люди открывали и изучали свою Землю.

Кто и когда открыл Америку? Совершил первое кругосветное плавание?

Физическая карта мира, атласы, контурные карты, портреты выдающихся путешественников

Карта материков и океанов.

П.р. №1 «Чтение и анализ карт атласа»

Понятие «Географическая

карта»

Физическая карта мира, атласы, карта России, карта Воронежской области

Географическая

карта

Физическая карта мира, атласы, карта России, карта Воронежской области

Главные особенности природы

Происхождение материков и океанов.

П.р №2 «Обозначение на контурных картах литосферных плит и

Сейсмических поясов»

Физическая карта мира, атласы, контурные карты, тектоническая карта, рабочая тетрадь .

Литосфера

Плита

Хребты

Платформы

Сейсмические

пояса

Рельеф Земли

Показ на карте гор и равнин мира

Физическая карта мира, атласы, контурные карты, тектоническая карта, рабочая тетрадь .

Рельеф

Атмосфера. Роль атмосферы в жизни Земли. Распределение температуры. Климатические карты.

Понятие атмосфера

Климатическая карта мира, атласы, схемы и рисунки учебника

Озоновый слой

Озоновые дыры

Парниковый

Эффект

Изотермы

эффект

Распределение осадков на Земле. Воздушные массы.

Понятие атмосферное давление, осадки, воздушные массы

Климатическая карта мира, атласы, схемы и рисунки учебника

Пассаты

Воздушные

массы

8-9

Климатические пояса.

П.р. №3 «Обозначение на контурных картах климатических поясов. Установление зависимости их размещения».

Климатическая карта мира, атласы, схемы и рисунки учебника

Климатический

пояс.

Мировой океан

Воды Мирового океана.

Заливы, проливы, океаны, моря

Карта мирового океана, атласы, контурные карты

Водная масса

Схема поверхностных течений

Теплые и холодные течения

Карта мирового океана, атласы, контурные карты

теченения

Жизнь в океане. Взаимодействие океана

с атмосферой и сушей.

Карта мирового океана, атласы, контурные карты

Географическая оболочка

(3 часа)

Строение, свойства и закономерности географической оболочки.

Физическая карта мира, атласы, контурные карты, рабочая тетрадь, схемы и рисунки учебника

Географическая

оболочка

Природные комплексы суши и океана. Природная зональность

Карта природных зон, контурные карты, атласы, таблицы с изображением природных зон

Природные

комплексы

Природная

Зональность

Природная зона

ритмичность

Освоение Земли человеком. Страны мира

Страны мира и их столицы

Физическая карта мира, атласы, контурные карты, тектоническая карта. .

Тихий океан

Карта мирового океана, атласы, контурные карты, схемы и рисунки учебника, портреты

Индийский океан

Карта мирового океана, атласы, контурные карты, таблицы, портреты,

Атлантический океан

Карта мирового океана, атласы, контурные карты, схемы и рисунки учебника, портреты

Северный Ледовитый океан.

П.р. №4 «Описание одного из океанов по плану»

Карта мирового океана, атласы, контурные карты, схемы и рисунки учебника, портреты

Африка (11 часов)

Географическое положение.

П.р. №5 «Описание географического положения материка по плану».

(Определение географических координат

крайних точек: обозначение их

на контурной карте)

Название материков и частей света

Физическая карта Африки, атласы, контурные карты, рабочие тетради, физическая карта мира, пособие по географии для 7кл., портреты географов и путешественников, изучавших Африку

Рельеф и полезные ископаемые.

Понятие рельеф, основные формы рельефа

Физическая карта Африки, атласы, контурные карты, рабочие тетради, физическая карта мира, пособие по географии для 7кл

Тектонический

разлом

Климат.

Понятие климат, климатообразующие факторы

Климатическая карта Африки, атласы, контурные карты, рабочие тетради, физическая карта мира, пособие по географии для 7кл

Внутренние воды.

П.р. №6 «Описание реки по плану»

Что относится к внутренним водам

Вади

Природные зоны. Влияние человека на природу Африки.

Понятие природная зона, природные зоны мира

Карта природных зон Африки, атласы, контурные карты, рабочие тетради, пособие по географии для 7кл

Саванны

Национальные

парки

Население.

Карта народов Африки, атласы, контурные карты, рабочие тетради, физическая карта Африки, пособие по географии для 7кл

Страны Северной Африки.

Карта народов Африки, атласы, контурные карты, рабочие тетради, физическая карта Африки, пособие по географии

Западная и Центральная Африка.

Страны Восточной Африки.

Карта народов Африки, атласы, контурные карты, рабочие тетради, физическая карта Африки,

Страны Южной Африки.

П.р. №7 Характеристика одной из стран Африки по плану.

Повторение по теме «Африка»

Карты Африки, атласы, контурные карты, рабочие тетради, физическая карта Африки, пособие по географии для 7кл

Австралия (4 часов)

Географическое положение.

П.р. №8 «Определение координат крайних точек материка. Нанесение на

контурную карту географических объектов Австралии».

План характеристики материка

Физическая карта Австралии, атласы, контурные карты, дополнительный материал

Большой

Барьерный риф

Климат. Внутренние воды.

П.р. №9 «Установление черт сходства и различия климатических поясов и природных зон Африки и Австралии»

Реки Африки

Физическая карта Австралии, атласы, контурные карты, дополнительный материал

Крики

Своеобразный органический мир Австралии.

Физическая карта Австралии, атласы, контурные карты, дополнительный материал

скрэб

Австралийский Союз и Океания.

План характеристики страны

Набор настенных карт, атласы, рабочие тетради, карточки-задания, дидактические карточки, карта Австралии

Южная Америка (8 часов)

Географическое положение.

П.р. №10 «Определение координат крайних точек материка. Нанесение на

контурную карту географических объектов Южной Америки.

План характеристики материка

Физическая карта Южной Америки, атласы, контурные карты, дополнительный материал, рабочие тетради

Рельеф и полезные ископаемые.

Рельеф и полезные ископаемые Африки и Австралии

Физическая карта Южной Америки, атласы, контурные карты, дополнительный материал, рабочие тетради

Климат. Внутренние воды

П.р. №11 «Описание реки по плану»

Физическая карта Южной Америки, атласы, контурные карты, дополнительный материал, рабочие тетради

Природные зоны.

П.р. №12 «Выявление по картам взаимосвязей между

компонентами в одной из природных зон Южной Америки».

Высотная поясность

Физическая карта и карта природных зон Южной Америки, атласы, контурные карты, дополнительный материал, рабочие тетради

Высотная

Поясность

Пампа

Патагония

Население

Физическая и климатическая карты Южной Америки, атласы, контурные карты, дополнительный материал, рабочие тетради

Страны Востока материка

Страны Анд. Перу

ПР№13 Характеристика особенностей природы и населения двух стран Южной Америки.

Кечуа

Аймара

Обобщение и систематизация знаний по теме «Южная Америка»

Антарктида (2 часа)

Географическое положение.

П.р. №14 «Обозначение на контурной карте береговой линии, научно-

Исследовательских станций»

План характеристики материка

Физическая карта Антарктиды, карта полушарий, атласы, контурные карты, рабочие тетради

Природа материка

Физическая карта Антарктиды, карта полушарий, атласы, контурные карты, рабочие тетради

Антарктические

оазисы

Северная Америка

(9 часов)

Географическое положение

История исследования и открытия материка.

П.р. №15

«Обозначение на контурной карте объектов береговой линии,

течений, крайних точек материка»

План характеристики материка

Физическая карта Северной Америки, карта полушарий, атласы, контурные карты, рабочие тетради

Рельеф и полезные ископаемые.

Рельеф Южной Америки

Физическая карта Северной Америки, карта полушарий, атласы, контурные карты, рабочие тетради

Каньон

Климат

П.р. №16 «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе»

Климатообразую-щие факторы

Климатическая карта Северной Америки, атласы, контурные карты, рабочие тетради, дидактический материал

Внутренние воды

П.р. №17 «Описание одной из рек материка по плану»

План описания реки

Физическая карта Северной Америки, карта полушарий, атласы, контурные карты, рабочие тетради

Природные зоны.

Понятие природная зона

Карта природных зон Северной Америки, атласы, контурные карты, рабочие тетради

Прерии

Население и страны.

Карта населения Северной Америки, атласы, контурные карты, рабочие тетради

Канада

П.р. №18 «Характеристика Канады»

План характеристики страны

Карта населения Северной Америки, атласы, контурные карты, рабочие тетради

США

План характеристики страны

Карта населения Северной Америки, атласы, контурные карты, рабочие тетради

Контроль и учет знаний

Материал по теме С. Америка

Набор карт, атласы, схемы и рисунки учебника

Евразия (15 часа)

Географическое положение. Исследование Центральной Азии.

П.р. №19 «Описание г.п. материка по плану»

Планхарактеристикиматерика

Физическая карта Евразии, атласы, контурные карты, рабочие тетради

Особенности рельефа Евразии. Полезные ископаемые и их размещение.

П.р. №20 «Выявление по картам расположения крупных форм рельефа и

Закономерности размещения полезных ископаемых».

Понятие рельеф, формы рельефа

Физическая карта Евразии, атласы, контурные карты, рабочие тетради

Рельеф

Климат. Климатические пояса.

П.р. №21 «Выявление по климатическим диаграммам типов климата Евразии».

Климатическая карта Евразии, атласы, контурные карты, рабочие тетради, дидактический материал

Климатический

пояс

Внутренние воды.

Физическая карта Евразии, атласы, контурные карты, рабочие тетради

Природные зоны.

П.р. №22 «Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америки»

Понятие природная зона

Карта природных зон Евразии, атласы, контурные карты, рабочие тетради

Природная зона

Население и страны Евразии

Страны Северной Европы.

Карта природных зон Северной Америки и Евразии, атласы, контурные карты, рабочие тетради

Страны Западной Европы.

Столицы государств

Карта населения Евразии, атласы, контурные карты, рабочие тетради

Политическая карта Евразии

Страны Восточной Европы.

П.р. №23 «Характеристика одной из стран Западной Европы по плану»