Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Русский язык ›Рабочие программы›Рабочая программа в 5 классах по русскому языку

Рабочая программа в 5 классах по русскому языку

Скачать материал

 

I. Пояснительная записка.

 

Данная программа разработана с учётом требований:

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-Ф3 (п.2,3 ст.28);

Приказа Минобрнауки России от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

Письма Министерства образования и науки Российской Федерации «О рабочих программах учебных предметов» от 28.10.2015г. №08-1786;

Устава ГКОУ «ЦО «Успех»;

Примерными (типовыми) образовательными программами по русскому языку, рекомендованные к использованию Министерством образования и науки РФ.

Программа по русскому языку для основной школы предназначена для учащихся 5 классов ГКОУ «ЦО «УСПЕХ», изучающих предмет «Русский язык».

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику для 5 класса общеобразовательной школы авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 2013).

Место предмета.

На изучение предмета отводится 5 часов в неделю.

Итого 170 часов за учебный год.

Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительная записка, где представлены общая характеристика программы, сведения о количестве часов, на которое рассчитана программа, и об их распределении по разделам курса, информация об используемом учебно-методическом комплексе, о форме организации образовательного процесса, а также изложены цели и задачи обучения, основные требования к уровню подготовки учащихся. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни»; календарно –тематическое планирование; учебно-методическое обеспечение для учителя и учащихся.

                                                                                     

II. Планируемые результаты учебного курса «Русский язык» 5 класс.

Личностные

1)  понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные

1) владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.

Предметные

4) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества;

5) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

6) усвоение основ научных знаний о родном языке;

7) освоение базовых понятий лингвистики;

1) освоение основными стилистическими ресурсами лексики,  фразеологии русского языка;

2) опознавание и анализ основных единиц языка;

3) проведение различных видов анализа слова

4) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; осознание эстетической функции родного языка.

 

                                                                             

                                                                        

III.Содержание учебного курса «Русский язык» 5 класс.

                                                                         

№ п/п

Наименование разделов учебной программы и характеристика основных содержательных линий

Общее количество часов на освоение раздела, в т. ч., на письменные работы

Перечень письменных работ, направлений проектной деятельности обучающихся

Формы организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

1

Раздел 1. Введение.

Язык и общение.

Язык и человек. Язык и культура. Язык и его единицы.

Р/р. (Анализ текста.)

3

Письменная работа.

Ознакомление в виде рассказа и демонстраций, закрепление, проверка знаний, умений и навыков.

Слушание объяснения учителя, наблюдение за демонстрацией учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа, систематизация учебного материала.

Опрос.

Оценка учащихся.

2.

Раздел 2. Повторение изученного в начальной школе.

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Орфограмма.

Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова. Правописание проверяемых и непроизносимых согласных в корне слова.

Буквы И, У, А после шипящих.

Разделительные Ъ и Ь.

Раздельное написание предлогов.

Глагол. -Тся и -ться в глаголах.

Личные окончания глаголов.

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.

 Имя существительное.

Имя прилагательное.

Местоимение.

Р/р. (Составление и анализ текста, сочинение.)

Входной контрольный диктант.

21

Письменная работа.

Творческая работа.

Контрольный диктант.

Письменная работа над ошибками.

Ознакомление в виде рассказа и демонстраций, закрепление, проверка знаний, умений и навыков.

Фронтальная. Индивидуально-обособленная.

Слушание объяснения учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа, систематизация учебного материала.

Опрос.

Оценка учащихся.

3.

Раздел 3. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

Словосочетание.

Виды, разбор  словосочетаний.

Предложения.

Виды предложений по цели высказывания.

Восклицательные предложения.

Члены предложения. Главные члены. Подлежащее.

Сказуемое.

Тире м/у подлежащим и сказуемым.

Нераспространённые и распространённые члены предложения.

Второстепенные члены. Дополнение.

Определение. Обстоятельство.

Предложения с однородными членами, знаки препинания при них.

Обращения.

Сложные предложения, знаки препинания в сложных предложениях.

Синтаксический разбор предложений.

Предложения с прямой речью, знаки препинания в них.

Диалог.

Р/р. (Сочинения, изложения).

Контрольный диктант.

33

Письменная работа.

Творческая работа.

Контрольный диктант.

Письменная работа над ошибками.

Ознакомление в виде рассказа и демонстраций, закрепление, проверка знаний, умений и навыков.

Групповая.

Фронтальная.

Слушание объяснения учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа, систематизация учебного материала.

Опрос.

Оценка учащихся.

4.

Раздел 4. Фонетика. Графика. Орфография. Культура речи.

Гласные и согласные звуки. Чередование гласных и согласных звуков.

Твёрдые и мягкие согласные.

Звонкие и глухие согласные.

Графика. Алфавит. Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака.

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.

Фонетический разбор слова.

Р/р. (Сочинения.)

15.

Письменные работы. Проверочные работы.

Самостоятельная работа.

Сочинения. Тестирование.

Ознакомление в виде рассказа и демонстраций, закрепление, проверка знаний, умений и навыков.

Коллективная.

Индивидуальная.

Фронтальная. Слушание объяснения учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа, систематизация учебного материала.

Опрос.

Оценка учащихся.

5.

Раздел 5. Лексика. Культура речи.

Слово и его лексическое значение.

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.

Омонимы.

Синонимы.

Антонимы.

Р/р. (Сочинение по картине, сочинение-описание, тест.)

8

Письменная работа.

Творческая работа.

Контрольный диктант.

Письменная работа над ошибками.

Ознакомление в виде рассказа и демонстраций, закрепление, проверка знаний, умений и навыков.

Фронтальная.

Коллективная.

Слушание объяснения учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа, систематизация учебного материала.

Опрос.

Оценка учащихся.

6.

Раздел 6. Морфемика. Орфография. Культура речи.  Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слова.

Окончание.

Основа слова.

Корень слова.

Суффикс.

Приставка.

Беглые гласные. Варианты морфем.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Буква З-С на конце приставок.

Буквы О-А в корне

-ЛАГ-  -ЛОЖ-

Буквы О-А в корне

-РАСТ-  -РОС-

Буквы О-Ё после шипящих в корне слова.

Буквы Ы-И после Ц.

Р/р. (Сочинения, контрольный диктант, тест.)

23

Письменная работа.

Тестирование.

Творческая работа.

Контрольный диктант.

Письменная работа над ошибками.

Ознакомление в виде рассказа и демонстраций, закрепление, проверка знаний, умений и навыков, самостоятельная работа.

Индивидуально-обособленная.

Фронтальная.

Коллективная.

Слушание объяснения учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа, систематизация учебного материала.

Опрос.

Оценка учащихся.

7.

Раздел7. Морфология. Орфография. Культура речи.                                                                                          Имя существительное.

Имя существительное как часть речи.

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Имена существительные собственные и нарицательные.

Род имён существительных.

Имена существительные, имеющие форму только множественного числа.

Имена существительные, имеющие форму только единственного числа.

Три склонения имён существительных.

Падеж имён существительных.

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Множественное число имён существительных.

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Морфологический разбор.

Р/р. (Сочинение, контрольный диктант.)

21

Письменная работа.

Творческая работа.

Тестирование.

Контрольный диктант.

Письменная работа над ошибками.

Ознакомление в виде рассказа и демонстраций, закрепление, проверка знаний, умений и навыков.

Фронтальная.

Коллективная.

Слушание объяснения учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа, систематизация учебного материала.

Опрос.

Оценка учащихся.

8.

Раздел 8. Имя прилагательное.                                                                              

Имя прилагательное как часть речи.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Окончания имён прилагательных после шипящих и Ц.

Прилагательные полные и краткие. Правописание кратких прилагательных. Морфологический разбор прилагательного.

Р/р. (Сочинения, контрольный диктант.)

 

15

Письменная работа.

Тестирование.

Творческая работа.

Контрольный диктант.

Письменная работа над ошибками.

Ознакомление в виде рассказа и демонстраций, закрепление, проверка знаний, умений и навыков.

Индивидуально-обобщённая.

Фронтальная.

Слушание объяснения учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа, систематизация учебного материала.

Опрос.

Оценка учащихся.

 

 Раздел 9. Глагол.   

Глагол как часть речи.                                              Правописание НЕ с глаголами.

Неопределённая форма глагола.

Правописание -тся  и  -ться

в глаголах.

Виды глагола.

Буквы Е-И в корнях с чередованием.

Время глагола Прошедшее время.

Настоящее время.

Будущее время.

Спряжение глагола.

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Морфологический разбор глагола.

Р/р. (Сочинения, контрольный диктант.)

29

Письменная работа.

Творческая работа.

Тестирование.

Контрольный диктант.

Письменная работа над ошибками.

Ознакомление в виде рассказа и демонстраций, закрепление, проверка знаний, умений и навыков.

Коллективная.

Индивидуальная.

Слушание объяснения учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа, систематизация учебного материала.

Опрос.

Оценка учащихся.

 

Раздел 10.

Повторение.

Разделы науки о языке.

Орфограммы в приставках и корнях.

Употребление букв Ъ и Ь.

Знаки препинания в простом и сложном предложениях и в предложениях с прямой речью.

Подведение итогов.

Итоговый контрольный диктант.

6

Письменная работа.

Самостоятельная работа.

Контрольный диктант.

Письменная работа над ошибками. Тестирование.

 

Ознакомление в виде рассказа и демонстраций, закрепление, проверка знаний, умений и навыков.

Фронтальная.

Индивидуально-обобщённая.

Слушание объяснения учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа, систематизация учебного материала.

Опрос.

Оценка учащихся.

Подведение итогов.

Язык и общение.

Язык и человек. Общение устное и письменное. Стили речи.

Повторение изученного в начальных классах.

Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах.

Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова.

Правописание букв и, а, у, после шипящих. Разделительные ъ и ь знаки.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число.

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1,2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях глаголов;

 буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и –ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие.

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

Развитие речи (Далее Р/р). Текст. Тема текста. Стили.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в начальных классах».

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

Основные синтаксические единицы: словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания:

повествовательные, вопросительные,   побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения.

Знаки препинания: знаки завершения, выделения, разделения.

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространённые и распространённые предложения. Предложения с однородными членами, связанными союзами,

а также связанными союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

Р/р. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги.

Письмо как одна из разновидностей текста.

К.Р. Контрольное сочинение-описание.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис простого предложения».   

Контрольный диктант  с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация».

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове.

 Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные.

Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы;

прописные и строчные. Каллиграфия

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных.

Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор. Орфографические словари.

Р/р. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

К/р. Контрольный тест по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика».

Лексика. Культура речи.

Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка.

Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов.

 Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

Р/р. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части.

Описание изображённого на картине с использованием необходимых языковых средств.

К/р. Контрольное сочинение-описание. Контрольный текст по теме «Лексика. Культура речи».

Морфемика. Орфография. Культура речи.

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов.

 Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах.

Корень, суффикс, приставка, их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем.

Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок.

 Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –лож-, -лаг-,-рос-,-раст-.

Буквы ё и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

Р/р. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности

К/р. Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием по теме «Морфемика».

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное.

Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевлённые и неодушевлённые (повторение). Существительные собственные и нарицательные.

Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий.

Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных

произведений; выделение этих названий кавычками.

Род существительных. Три склонения имён существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на –ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имён существительных.

Р/р Доказательства и объяснения в рассуждении.

К.Р. Контрольный диктант  с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».

Имя прилагательное.

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую.         

            Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких – по родам и числам.

Р/р. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

К.Р. Контрольное изложение. Контрольный диктант  с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».

Глагол.

Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределённая форма глагола (инфинитив на –ть, -ться, -ти, -чь, -чься)

Совершенный и несовершенный вид глагола; 1 и 2 спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся е и и в корнях глаголов –бер, -бир, -дер, -дир, -мер, -мир, -пер, -пир, -тер,-тир, -стел, -стил.

Правописание не с глаголами.

Р/р. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

К.Р. Контрольный диктант  с грамматическим заданием по теме «Глагол».

Повторение и систематизация изученного в 5 классе

К.Р.Контрольный диктант как итоговый контроль за год.

 

Текущий контроль знаний по русскому языку 5 класса

на 2016-2017 учебный год.

 

№

Наименование разделов

Всего часов

             Из них

Примечание

диктанты

изложения, сочинения

1.

Введение.

1

 

Соч.-1

 

2.

Повторение изученного в начальной школе.

4

1

Соч.-3

 

3.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

8

1

Изл.-3.

Соч.-4.

 

4.

Фонетика. Графика. Орфография. Культура речи.                                   

3

-

 

Соч.-3.

 

5.

Лексика. Культура речи.

2

 

Соч.-2.

 

6.

Морфемика. Орфография. Культура речи.             

4

1

 

Соч.-3.

 

7.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное.

5

1

Изл.-2.

Соч.-2

 

8.

Имя прилагательное.

5

1

Изл.-2

Соч.-2

 

9.

Глагол.

4

2

Соч.-2

 

10.

Повторение.

1

1

-

 

 

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

по русскому языку

«Нормы оценки…» призваны обеспечивать одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку. В них устанавливаются: 1) единые критерии оценки различных сторон владения устной и письменной формами русского языка (критерии оценки орфографической и пунктуационной грамотности, языкового оформления связного высказывания); 2) единые нормативы оценки знаний, умений и навыков; 3) объем различных видов контрольных работ; 4) количество отметок за различные виды контрольных работ.

Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к моменту проверки. На уроках русского языка проверяются: 1) знания полученных сведений о языке; 2) орфографические и пунктуационные навыки; 3) речевые умения.

Оценка устных ответов:

Устный опрос является одним из основных способов  учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3)  языковое оформление ответа.

            Оценка «5» ставится, если ученик:1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

            Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

           Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

           Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке правил и определений, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал..Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

           Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

           Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

 

Оценка диктантов.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется при 4 орфографических и 4 пунктуационных ошибках, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление оценки «3» при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть выставлена при наличии 5 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется, если в диктанте 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

               Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил ¾ заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.

 

Оценка сочинений и изложений.

 

Оценка

Основные критерии оценки

 

Содержание и речь

Грамотность

«5»

1.  Содержание работы полностью соответствует теме. 

2.  Фактические ошибки отсутствуют.

3.  Содержание излагается последовательно.

4.  Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5..Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.

Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

«4»

1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускается: 2 орфографические, и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

«3»

1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускается: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.

«2»

1. Работа не соответствует теме.

2. Допущено много фактических неточностей.

3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними,  часты случаи неправильного словоупотребления.

4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

5. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускается: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

«1»

В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов.

Имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.

 

П р и м е ч а н и я.

1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

2. Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих «Нормах оценки…», то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях 6-4-4, 4-6-4, 4-4-6. При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

4. На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенных в разделе «Оценка диктантов».

 

Используемый учебно-методический комплекс:

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013.

 

Перечень учебно-методического обеспечения

I. Основная литература:

1.      Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013.

2.      Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 5 классе: Пособие для учителей и методистов. М.: Просвещение, 2013.

3.      Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М.: Просвещение, 2011.

4.      Примерные программы внеурочной деятельности / Под ред.В.А. Горского. М.: Просвещение, 2010.

5.      Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение, 2010

6.      Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2010

7.      Современные образовательные технологии / Под ред. Н.В. Бордовской. М.:Кронус, 2011

II. Дидактические материалы:

1.      Ефремова Е.А. Русский язык. 5 класс: Рабочая тетрадь. М.: Просвещение, 2013.

III. Оборудование и приборы:

1. Электронное приложение к учебнику Т.А.Ладыженской и др. Русский язык 5 класс. М.: Просвещение, 2013.

 

IV. Календарно-тематическое планирование курса «Русский язык».

5 класс.

 

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты

 

Вид контроля

Д/З

Дата

 

 

Предметные

 

УУД

 

План

Факт

 

Введение. Язык и общение. (2ч.+1ч).

 

1

Ваш учебник.

Вводный урок.

1

Урок изучения нового материала.

Осознавать роль учебной литературы  в жизни человека, важность формирования  умений в работе с книгой. Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности.

Регулятивные: выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания;  выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа.

Предваритель

ный.

Написать сочинение-размышление «Что значит для меня быть учеником 5 класса?»

14.09.

2016.

 

 

 

2

Язык и человек. Язык и культура. Язык и его единицы.

1

Комбинированный урок.

Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала).

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: давать определение понятиям.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение словарной работы

Текущий. Поурочный.

Материал учебника на с. 3-8; упр. 11, упр. 12 (устно).

15.09.

 

 

 

3

Р/р. Стили речи.

1

Урок изучения нового материала.

Знать особенности разговорной, речи, языка художественной литературы и стилей речи, устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)

Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Оценка за выполнение творческой работы.

Промежуточный

Материал учебника на с.10-11, подобрать тексты разных стилей.

16.09.

 

 

 

 

 

Повторение. (14ч.+4ч.)

 

 

 

 

4

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

1

Комбинирован

ный урок.

Различать звук и букву разбирать слова по составу,

видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации  в словарях и справочниках.

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем,  классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникатив

ные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Оценка за работу на уроке и самостоятельную работу.

Предваритель

ный.

Материал учебника на с.6-7, упр.27.

19.09.

 

 

 

5

Орфограмма.

1

Урок изучения нового материала.

Знать, что такое орфограмма, опознавательные       признаки орфограмм,   уметь   находить орфограммы в разных морфе­мах, дифференцировать их.

Регулятивные:

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять

план и

последовательность действий.

Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникатив

ные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Оценка за работу на уроке.

Текущий.

Материал учебника на с.6-7, упр.27.

20.09.

 

 

 

6

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

1

Комбинированный урок.

Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач

Оценка за работу на уроке и проверочную работу.

Текущий.

Материал учебника на

П.8, упр. 39,  подготовить диктовку из 20 слов, работа по карточкам.

21.09.

 

 

 

7

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова.

1

Комбинированный урок.

Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Оценка за словарный диктант и ответы на уроке.

Текущий. Поурочный.

Материал учебника п.9, упр. 45, составить предложения со словами на с.25.

22.09.

 

 

 

8.

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

1

Комбинированный урок.

Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова».

Регулятивные:

называть цели конкретного задания;  планировать  работу c  ним (называть учебный алгоритм, правило, математическое свойство);

проверять свою работу, повторно следуя этапам плана,

находить и исправлять свои ошибки,

оценивать результат конечной работы,  необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), -оценивать результаты урока в целом

Познавательные:

работать с учебным текстом,

задавать вопросы в случае непонимания,

оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения,

слушать и слышать других,

договариваться  и приходить к общему решению совместной деятельности.

Умение отстаивать свое мнение

Оценка за ответы на уроке и проверочную работу.

Текущий. Поурочный.

П.10,

Упр. 4.

23.09.

 

 

 

9.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

1

Комбинированный урок.

Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Непроизносимые согласные», делать транскрипцию слова.

Регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.

Познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Умение соотносить цели и результат

Оценка за ответы на уроке и проверочную тестовую работу.

Текущий. Поурочный.

П.10,

Упр. 49.

26.09.

 

 

 

10.

Буквы И, У, А после шипящих.

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН.

Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с с гласными и, у, а после шипящих, различать безударные гласные, проверяемые и непроверяемые.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Оценка за ответы на уроке и творческую работу.

Текущий. Поурочный.

Составить предложения со словами на с.27; написать сочинение по упражнению 53.

27.09.

 

 

 

11.

Разделительные Ъ и Ь.

1

Комбинированный урок.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений.

Текущий.

Материал учебника п.12; упр. 58; написать сочинение-рассуждение «Для чего нужны Ъ и Ь?»

28.09.

 

 

 

12.

Раздельное написание предлогов.

1

Комбинированный урок.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Оценка за работу на уроке, за рассказ.

Текущий. Поурочный.

П.13,упр. 64.

29.09.

 

 

 

13.

Р/р Текст, тема текста.

1

Урок изучения нового материала.

Знать определение теста, составлять текст. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)

Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Оценка за изложение.

Промежуточный.

Повторить пройденный материал.

30.09.

 

 

 

14

Глагол.

1

Урок изучения нового материала.

Применять при письме орфографические правила.

 

 

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Оценка за ответы на уроке.

Предварительный.

П.15. Упр.80.

Повторить пройденное.

3.10.

2016.

 

 

 

15.

Глагол. -Тся и -ться в глаголах.

Личные окончания глаголов.

1

Комбинированный урок.

Распознавать инфинитив и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Оценки за ответы на уроке за выполнение упражнений.

Текущий.

П.16-17,

Упр.85.

4.10.

 

 

 

16.

Входная административная контрольная работа.

1

Урок контроля знаний.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу и значению.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Познавательные:

определять последовательность действий для решения предметной задачи,

осуществлять простейшее планирование своей работы.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение работы на перфокартах.

Промежуточный.

Повторить пройденное.

5.10.

 

 

 

17.

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи Имя существительное.

1

Урок совершенствования ЗУН.

Определять грамматические признаки имён существительных.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений.

Текущий.

П. 20, упр. 97, 101.

6.10.

 

 

 

18.

Имя прилагательное.

1

Урок совершенствавания ЗУН.

Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи.

Регулятивные:  волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка  альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Оценка за ответы на уроках, за выполнение упражнений.

Текущий.

П. 21,упр.106.

7.10.

 

 

 

19.

Р/р Устное сочинение по картине А.Пластова «Летом».

1

Урок изучения нового материала по развитию речи.

Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинение по картине.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Оценка за сочинение.

Промежуточный.

Написать сочинение, используя рабочий материал, составленный на уроке.

10.10.

 

 

 

20.

Местоимение.

1

Урок совершенствования ЗУН.

Анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы.

Определять грамматические признаки местоимений.

Регулятивные:  составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Положительная мотивация учебной деятельности.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение творческой работы.

Текущий. Поурочный

Подготовить подробный пересказ сказки «Белка и волк», упр.114.

11.10.

 

 

 

21.

Р/р. Основная мысль текста.

1

Изучение нового материала .

Наблюдать за употреблением местоимений  в художественном тексте.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности.

Выборочная проверка сочинений.

Промежуточный.

Ответить на контрольные вопросы и задания на с.46; написать сочинение-миниатюру «Летние радости.

12.10

 

 

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (25ч.+8ч.)

 

 

22.

Повторение материала по разделу

1

Урок обобщения и систематиза

ции ЗУН.

Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Использовать орфографический словарь.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Положительная мотивация учебной деятельности

Оценка за выполнение тестового задания, за работу на перфокартах.

Текущий. Поурочный

Индивидуальная работа по карточкам.

13.10.

 

 

 

23.

Контрольный диктант.

1

Контрольный урок.

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Оценка за контрольную работу.

Промежуточный.

Повторить пройденный материал.

14.10.

 

 

 

24.

Синтаксис.  Пунктуация

Словосочетание, виды словосочетаний.

 

1

Урок изучения нового материала.

Овладевать основными понятиями синтаксиса. Анализировать языковой материал, различать словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов.

Регулятивные:

создавать ал­горитмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Оценка за выполнение упражнений.

Текущий.

П.25, упр.127.

17.10.

 

 

 

25.

Разбор словосочетания.

1

Совершенство-вание ЗУН.

Выделять словосочетание из состава предложения, устанавливать связи между словами  в словосочета-нии, анализировать строение словосочетаний, делать синтаксический разбор словосочетаний, строить схемы словосочетаний, классифицировать словосочетания.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Оценка за выполнение практической работы.

Текущий.

П. 25-27, упр.138.

18.10.

 

 

 

26.

Предложение.

1

Комбинированный урок.

Видеть признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать предложения, находить грамматическую основу предложения. Определять границы предложения и его отличия от других  языковых единиц.

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Положительная мотивация учебной деятельности

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений.

Текущий.

П.28,упр.143.

19.10.

 

 

 

27-28.

Р/р Сжатое изложение.

2

Урок изучения нового материала по развитию речи.

Составлять связный монологический пересказ текста в сжатой форме, составлять тематическую цепочку.

Регулятивные:  определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Оценка за краткое изложение.

Промежуточный.

Доработать дома.

20.10.

21.10.

 

 

 

29.

Виды предложений по цели высказыва-ния.

Восклицательные предложения.

1

Урок совершенство

вания ЗУН.

Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности побудительных, вопросительных,  восклицательных предложений.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений.

Текущий.

Написать сочинение на одну из тем, предложенных в упр. 157.

31.10.

 

 

 

30-31.

Р/р. Как писать отзыв?

2

Урок развития речи.

Овладеть техникой написания отзыва.

Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Оценка за сочинение-отзыв.

Промежуточный.

Написать отзыв по предложенной теме.

1.11.

2016.

2.11.

 

 

 

32.

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

1

Комбинированный урок.

Распознавать главные и второстепенные члены предложения.

Выделять основы в предложениях.

Определять признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет..

Умение соотносить цели и результат

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений.

Текущий.

П. 31-32, индивидуальная работа по карточкам.

3.11.

 

 

 

33.

Сказуемое.

1

Комбинированный урок.

Определять признаки, способы выражения  сказуемого.

Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности

Оценка за ответы на уроке, за выполнение теста.

Текущий.

П.33,упр.166

167.

4.11.

 

 

 

34.

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

Урок изучения нового материала.

Применять на письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.

 

Регулятивные:

прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Познавательные:

умение выполнять логические операции

Коммуникативные:

грамотно задавать вопросы

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Текущий.

П.34, упр.174,173.

7.11.

 

 

 

35.

Нераспространённые и распространённые члены предложения

Второстепенные члены.

1

Комбинированный урок.

Определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия. Распространять предложения второстепенными членами.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий.

Текущий.

П.35,36, упр.178.

8.11.

 

 

 

 

36.

Дополнение.

 

1

Урок совершенствования ЗУН.

Знать и пользоваться алгоритмом определения дополнения, составлять предложения с использованием дополнений.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Текущий. Поурочный.

П.37, упр.185.

9.11.

 

 

 

37.

Определение.

1

Урок совершенствования ЗУН.

Знать и пользоваться алгоритмом определения, осознавать целесообразность использования определений и их роль в речи, составлять предложения с использованием определений.

 

Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать  её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий, выборочная проверка творческих работ.

Текущий. Поурочный

П.38, упр.187.

10.11.

 

 

 

38.

Обстоятельство.

1

Урок совершенствования ЗУН.

Знать и пользоваться алгоритмом определения обстоятельства.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Положительная мотивация учебной деятельности

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий.

Текущий. Поурочный

П.39, упр.195,

197,

198( устно).

11.11.

 

 

 

39.

Предложения с однородными членами.

1

Урок изучения нового материала.

Знать признаки ОЧП, опознавать их в предложении.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий.

Текущий. Поурочный.

П.40, упр.201.

14.11.

 

 

 

40.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

Урок изучения нового материала.

Применять при письме данное пунктуационное правило.

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Познавательные:

формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий, за выполнение практической работы.

Текущий.

П.41,упр.211.

15.11.

 

 

 

41.

Предложения с обращением.

1

Урок изучения нового материала.

Знать функции обращения и его грамматические особенности, отличать обращение от подлежащего

Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать  её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Умение отстаивать свое мнение

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий, за выполнение творческой работы.

Текущий.

П.42, упр.219,220.

16.11.

 

 

 

42.

Р/р Письмо.

1

Урок изучения нового материала.

Различать письма по цели и назначению. Определять стиль речи текстов писем, находить в письмах обращения.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Умение отстаивать свое мнение

Оценка за творческую работу.

Промежуточный.

Написать письмо своему другу, рассказав ему о чём-то интересном.

17.11.

 

 

 

43.

Синтаксический разбор простого предложения.

1

Урок изучения нового материала.

Характеризовать простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным,однородным членам и обращениям.

Выполнять устный и письменный разборы предложений.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

 

Текущий. Поурочный.

П.44-45, упр.228.

18.11.

 

 

 

44.

Р/р Сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка».

1

Урок развития речи.

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

 

Промежуточный.

Редактировать написанное в классе, написать сочинение в чистовом варианте.

21.11.

 

 

 

45.

Сложные предложения.

1

Урок изучения нового материала.

Опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них.  Выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Оценка за выполнение заданий и упражнений

Текущий. Поурочный

П.46, упр.235.

22.11.

 

 

 

46.

Знаки препинания в сложном предложении.

1

Урок изучения нового материала.

Правильно интонировать сложное предложение, конструировать сложные предложения.

Обнаруживать ошибки в строении сложных предложений и исправлять их.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Оценка за выполнение заданий и упражнений, за самостоятельную работу

Текущий.

 

Индивидуальная работа по карточкам, упр.241.

23.11.

 

 

 

47.

Синтаксический разбор сложного предложения.

1

Урок изучения нового материала.

Характеризовать сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Оценка за выполнение заданий и упражнений, за проверочную работу

Текущий.

 

 

П.47, упр.244.

24.11.

 

 

 

48.

Прямая речь

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

1

Урок изучения нового материала.

Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью.

 

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Оценка за выполнение заданий и упражнений.

Текущий. Поурочный.

П.48, упр. 247.

25.11.

 

 

 

49.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

 

1

Урок совершенствования ЗУН.

Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью.

 

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Оценка за выполнение заданий и упражнений, за самостоятельную работу.

Текущий.

Поурочный.

Составить или выписать из учебника литературы 5 предложений с прямой речью.

28.11.

 

 

 

50.

Диалог.

1

Урок изучения нового материала.

Различать предложения с прямой речью. Оформлять диалог в письменной речи.

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Оценка за выполнение заданий и упражнений, за творческую работу.

Текущий.

Составить диалог «Разговор по телефону»

( упр. 256), упр.255.

29.11.

 

 

 

51.

Повторение.

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН.

Грамотно пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять  пунктуационный и синтаксический разборы.

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Оценка за выполнение упражнений.

Текущий.

Контрольные вопросы и задания на с.119, упр. 258, 259.

 

30.11.

 

 

 

52.

Выборочное изложение.

1

Урок развития речи.

Разбивать текст на части и озаглавливать каждую, составлять письменно выборочный пересказ текста

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Познавательные:

уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

Коммуникативные:

с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Оценка за выборочное изложение.

Промежуточный.

Ответить на вопросы.

1.12.

2016.

 

 

 

53.

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация».

1

Контрольный урок.

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Оценка за контрольную работу.

Промежуточный.

Подготовить краткий пересказ текста из упр. 254, применяя ранее составленную памятку.

2.12.

 

 

 

54

Работа над ошибками.

1

Урок совершенствования ЗУН.

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

Текущий.

Повторить пройденный материал.

12.12.

 

 

Фонетика. Графика. Орфография. Культура речи.                                      (12ч.+3ч.)

 

55.

Фонетика. Гласные и согласные звуки. Чередование гласных и согласных звуков.

1

Урок изучения нового материала.

Знать классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова.

 

Регулятивные:

руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений.

Предварительный.

П.50-53,упр.276.

13.12.

 

 

 

56.

Твёрдые и мягкие согласные.

1

Комбинированный урок.

Анализировать звуки в речевом потоке. Распознавать твёрдые и мягкие согласные.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Оценка за выполнение упражнений, за практическую работу.

Текущий.

Поурочный.

Тест №1,

П.54, упр.280,281

14.12.

 

 

 

57

58.

Р/р Повествование.

2

Урок развития речи.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Оценка за ответы на уроке, за творческую работу.

Промежуточный.

Составить текст-повествование

15.12.

16.12.

 

 

59.

Звонкие и глухие согласные.

1

Комбинированный урок.

Выделять корень слова, подбирать однокоренные слова, узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Оценка за выполнение упражнений, за практическую работу.

Текущий.

П.56. Фонетический разбор.

19.12.

 

 

 

60.

Графика. Алфавит.

1

Комбинированный урок.

Различать звук и букву, разбирать слова по составу,

видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации  в словарях и справочниках.

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем,  классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Оценка за выполнение упражнений, за практическую работу.

Текущий.

П.57-58, упр.298,299.

20.12.

 

 

 

61.

Р/р Сочинение-описание предмета.

1

Урок по развитию речи.

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме.

Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Оценка за сочинение.

Промежуточный.

Написать сочинение по заданию упр. 302.

21.12.

 

 

 

62.

Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака.

1

Урок изучения нового материала.

Опознавать смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализировать орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Оценка за словарный диктант, за выполнение упражнений.

Текущий.

Запомнить произношение слов на с. 141

Упр.307.

22.12.

 

 

 

63

64.

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.

2

Урок изучения нового материала.

Проводить фонетический анализ, в которых буквы е, ё, ю,я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация учебной деятельности

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений, за самостоятельную работу

Текущий.

Поурочный

Запомнить произношение слов на с. 143, составить с ними словосочетания или предложения

Упр. 313.

23.12.

26.12.

 

 

 

65.

Орфоэпия

1

Урок изучения нового материала.

Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека. Анализировать  и оценивать речь с орфоэпической точки зрения. Исправлять произносительные ошибки.

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем,  классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений.

Текущий.

Упр. 319 (работа со словарём).

27.12.

 

 

 

66.

Фонетический разбор слова.

1

Комбинированный урок.

Выполнять фонетический разбор слова.

Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Использовать орфографический словарь.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Положительная мотивация учебной деятельности

Оценка за выполнение упражнений, за проверочную работу.

Текущий.

Поурочный

Вопросы для повторения на с. 131,

Упр.325.

 

28.12.

 

 

 

67

68.

Повторение по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия».

2

Урок обобщения и систематизации ЗУН.

Выполнять фонетический разбор слова.

Выполнять задания тестового характера.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

Познавательные:

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

находить общее решение при работе в паре и группе.

Положительная мотивация учебной деятельности

Оценка за практическую работу, за орфоэпический диктант.

Текущий.

Поурочный

Вопросы для повторения.

29.12.

30.12.

 

 

 

69.

Проверочная работа. Тест.

1

Контрольный урок.

Грамотно и правильно выполнить тестовые задания.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Оценка за тест.

Текущий.

Выполнить тест В1-В3.

9.01.

2017.

 

 

Лексика. Культура речи. (6ч.+2ч.)

 

70.

Слово и его лексическое значение.

1

Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика.

Практически использовать знание алфавита при работе со словарём;

выявлять слова, значение которых требует уточнения.

 

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничеств

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий.

Текущий.

Индивидуальные задания по карточкам.

10.01.

 

 

 

71.

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.

1

Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика.

Различать однозначные и многозначные слова.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы

Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способству-ющего ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий.

Текущий.

Поурочный

П.65, упр. 345

(сочинение-рассуждение).

11.01.

 

 

 

72.

Омонимы.

1

Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика.

Овладеть сведениями об омонимах и паронимах. Опознавать омонимы и паронимы. Различать омонимы и многозначные слова.

Оценивать уместность и точность использования слов в тексте.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий.

Текущий.

П.67, упр.356.

12.01.

 

 

 

73.

Синонимы.

1

Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика.

Опознавать синонимы, устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов. Использовать синонимы в речи.

Подбирать синонимы для  устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи.

Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий.

Текущий. Поурочный

П.68, упр.367.

13.01.

 

 

 

74.

Антонимы.

1

Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика.

Овладеть сведениями об антонимических связях слов. Опознавать антонимы, составлять антонимические пары слов.

Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминов

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий.

Текущий.

П.69.

Упр.370.

Контрольные вопросы на с.167.

16.01.

 

 

 

75.

Повторение по теме «Лексика».

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН.

Выполнять лексический  разбор слова.

Выполнять задания тестового характера

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

Познавательные:

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

находить общее решение при работе в паре и группе

Положительная мотивация учебной деятельности

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий.

Текущий. Поурочный

Тестирование.

17.01.

 

 

 

 

76

77.

Р/р Сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь».

2

Контрольный урок по развитию речи.

Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал.

Регулятивные:  определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы.

Промежуточный.

Написать сочинение в чистовом варианте.

18.01.

19.01.

 

 

Морфемика. Орфография. Культура речи.              (18ч.+4ч.)

 

78.

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слова.

1

Урок изучения нового материала.

Разбираться в понятии морфемика.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Умение отстаивать свое мнение

Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете

при подготовке д/з.

 

Текущий, поурочный

Индивидуаль

ные задания.

20.01.

 

 

 

79.

Окончание.

1

Урок изучения нового материала.

Осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний.

Регулятивные:

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Таблица по теме урока.

 

Текущий, поурочный

П.72, упр.384, 385.

23.01.

 

 

 

80.

Основа слова.

1

Урок изучения нового материала.

Осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний.

Регулятивные:

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Таблица по теме урока.

 

Текущий, поурочный

П.73, упр.389.

24.01.

 

 

 

81.

Р/Р Сочинение по личным впечатлениям в жанре письма.

1

Урок изучения нового материала по развитию речи.

Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами.

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: ; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные:  слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение отстаивать свое мнение

Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете.

Промежуточный.

Написать сочинение в жанре письма своему другу.

25.01.

 

 

 

82.

Корень слова.

1

Урок изучения нового материала.

Разбираться в понятии морфемика, владеть алгоритмом определения корня слова, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Умение отстаивать свое мнение

Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете

при подготовке д/з.

Текущий, поурочный

П.74, упр.395.

26.01.

 

 

 

83.

Р/р Рассуждение.

1

Урок изучения нового материала по развитию речи.

Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: ; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные:  слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение отстаивать свое мнение

Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете

при подготовке д/з.

Промежуточный.

Написать сочинение по упр.389.

27.01.

 

 

 

 

84.

Суффикс..

Приставка.

1

Комбинированный урок

Владеть алгоритмом определения суффикса в слове, осознать роль суффиксов в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок и суффиксов, разграничивать суффиксы словообразовательные и формообразующие.

Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием терминов

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Таблица по теме урока.

Текущий.

 

П.76,упр.413.

30.01.

 

 

 

85.

Беглые гласные. Варианты морфем.

1

Урок контроля знаний.

 

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

 

Текущий.

П.77, упр.416.

31.01.

 

 

 

86.

Административный контрольный диктант.

1

Урок контроля знаний.

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

 

Промежуточный.

П.78.

1.02.

2017.

 

 

87.

Правописание гласных и согласных в приставках.

1

Комбинированный урок.

Выделять приставку в слове, классифицировать вид приставки с точки зрения правописания, работать с орфографическим  словарём.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение отстаивать свое мнение

Таблица по теме урока.

Текущий.

Поурочный

П.82, упр.434,435.

2.02.

 

 

 

88

89.

Буква З-С на конце приставок.

2

Урок изучения нового материала.

Владеть орфограммой «Правописание приставок на –з, -с», графически обозначать её на письме.

 

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Таблица по теме урока.

Текущий.

П.83, упр. 440,441, тест.

3.02.

6.02.

 

 

 

90.

Буквы О-А в корне

-ЛАГ-  -ЛОЖ-

1

Урок изучения нового материала.

Усвоить правило написания букв  О-А в корне

-ЛАГ-  -ЛОЖ-.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Таблица по теме урока.

Текущий.

Поурочный

П.84, упр.450.

7.02.

 

 

 

91.

Буквы О-А в корне

-РАСТ-  -РОС-

1

Урок изучения нового материала.

Усвоить правило написания букв  О-А в корне

-РАСТ-  -РОС-

Оценка за выполнение упражнений, за творческую работу.

Текущий.

Таблица по теме урока.

8.02.

 

 

 

92

93.

Буквы О-Ё после шипящих в корне слова.

2

Урок изучения нового материала.

Усвоить правило написания букв О-Ё после шипящих в корне слова.

Оценка за выполнение работы по перфокартам, за проверочную работу.

Текущий.

Таблица по теме урока.

9.02.

10.02.

 

 

 

94

95.

Буквы Ы-И после Ц.

2

Урок изучения нового материала.

Усвоить правило написания букв

Ы-И после Ц.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Таблица по теме урока.

Текущий.

П.85, упр.454

20.02.

21.02.

 

 

 

96.

Повторение по теме «Морфемика. Орфография».

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слова.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать  план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Презентация по теме урока.

Промежуточный.

Упр.467

Тест.

 

22.02.

 

 

 

97

Сочинение по картине.

1

Урок развития речи.

Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал.

Регулятивные:  определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Картина П.П. Кончаловского «Сирень».

Промежуточный.

Повторить пройденное.

23.02.

 

 

 

98.

Проверочная работа. Тест.

1

Контрольный урок

Грамотно и правильно выполнить тестовые задания.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Соотносить  «что я хочу» (цели, мотивы),  «что я могу» (результаты).

Текущий.

Повторить пройденный материал.

24.02.

 

 

 

99.

Работа над ошибками.

1

Урок совершенствования ЗУН.

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

Текущий.

Вопросы для повторения.

27.02.

 

 

Морфология. Орфография. Культура речи. (16ч.+5ч.)

Имя существительное.

 

100

101.

Имя существительное как часть речи.

2

Урок совершенствования ЗУН.

Определять грамматические признаки имён существительных.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Таблица по теме урока.

Предварительный.

Материал учебника на с.186-189

Упр.462, 463.

28.02.

1.03.

2017.

 

 

 

102.

Р/Р Доказательство в рассуждении.

1

Урок изучения нового материала.

Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: ; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.