Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа в 6 кл "Русский язык"

Рабочая программа в 6 кл "Русский язык"


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_188e1972.jpg




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 6 КЛАССЕ.


Пояснительная записка



Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы основного общего образования по русскому языку М.Т..Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (М.Т..Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Программа по русскому языку. //Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010.

Данная программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы, конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Государственный стандарт общего образования;

Учебник – автор М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба. Просвещение, 2010.

Количество учебных часов 204, из них на развитие речи - 41. В неделю - 6.


Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и конце года в каждом классе выделяются специальные часы.

Свободное владение русским языком – надежная основа каждого русского человека в его жизни, труде, творческой деятельности. Для реализации этой цели необходимо поднять преподавание русского языка на новый качественный уровень, соответствующий условиям и потребностям современного общества, усилить практическую направленность обучения русскому языку, повысить эффективность каждого урока.

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

  1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г.

  2. Закон КБР «Об образовании » №23-Рз от 24.04.2014г.

  3. Приказ Минобразовании КБР № 676 от 30.06.2015г. «Об утверждении республиканского базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений КБР на 2015-2016 учебный год»

  4. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897;

  5. СанПина 2.4.2. №2821-10, зарегистрированные в Минюсте России 3.03. 2011 г. № 19993 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

  6. Приказ министерство труда и социальной защиты Российской Федерации от 18. 10.2013г. №144н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог ( педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем , основном общем , среднем общем образовании )( воспитатель , учитель)». Регистрационный номер 30550

  7. Концепции филологического образования;

  8. Приказа № 253 от 31 03.2014г. «О федеральном перечне учебников , рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014 – 2015 учебный год»;

  9. Положения о рабочей программе МОУ СОШ №3 с.п. Атажукино;

  10. Учебного плана муниципального общеобразовательного учреждения МОУ «СОШ №3_» с.п.Атажукино на 2015-2016 учебный год;

  11. Устава МОУ «СОШ №3_» с.п.Атажукино.

Специальной целью преподавания русского языка в школе является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Языковая компетенция, то есть осведомленность учащихся в системе родного языка, реализуется в процессе следующих познавательных задач:

  1. Формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения.

  2. Вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании).

  3. Развитие языкового и эстетического идеала,то есть представления о прекрасном в языке и речи.

Цели обучения:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нор­мах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения: умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

В результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен: знать/понимать:

- определения изученных в 6 классе основных языковых единиц, речеведческих понятий;

- орфографические, пунктуационные правила;
уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

- воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию; - определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;

- вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;

ЧТЕНИЕ:

- осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания;

- дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;

- разбивать текст на составные части и составлять сложный план;

- самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;
- прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заготовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);

-выразительно читать художественные и научно-учебные тексты;
ГОВОРЕНИЕ:

- пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста

- подробно и выборочно пересказывать художественные повествовательные тексты;

- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

- строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему;

- соблюдать последовательность и связность изложения;

ПИСЬМО:

  • подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;

  • сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

  • строить письменные высказывания на заданную тему;

  • соблюдать последовательность и связность изложения;

  • собирать материал к сочинению и систематизировать его;

  • составлять сложный план и на его основе создавать текст;

  • использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей:

  • употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;

  • исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова
    местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;

ТЕКСТ:

  • определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить
    текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста;

  • определять вид связи и средства связи предложений в тексте;

  • устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

  • проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;

  • использовать транскрипцию;

  • правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи;

  • пользоваться орфоэпическим словарем, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

  • выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;

  • давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели;

  • выделять исходную часть слова и словообразовательную морфему при проведении словообразовательного анализа слова;

  • различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;

  • составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

  • давать комментарии к словообразовательному гнезду;

  • объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов, пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

  • пользоваться разными способами толкования лексического значения слова;

  • употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

  • толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;

  • подбирать синонимы и антонимы;

  • выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации;

  • пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.);

  • анализировать примеры использования слов в переносном значении;

- проводить лексический разбор слова;
МОРФОЛОГИЯ:

-: указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы;

  • уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

  • опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;

ОРФОГРАФИЯ:

- обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов

  • объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем;

  • свободно пользоваться орфографическим словарем;

- владеть приемом поморфемного письма;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

-составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

  • анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи);

  • определять синтаксическую роль изученных частей речи;

  • правильно применять изученные пунктуационные правила;

  • устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные
    графические обозначения;

  • строить пунктуационные схемы предложений;

  • самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.








Учебное и учебно-методическое обеспечение по русскому языку.


Для учителя:

1. Бакулина Г. А. Конспекты уроков для учителей русского языка: 6 класс / Г. А. Бакулина. - М.: Владос, 2004.

  1. Безымянная О. М. Диктанты с комплексным анализом текста / О. М. Безымянная, С. А. Лукьянов. - М.: Айрис, 2003.

  2. Костяева Т. А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 6 класс / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2006.

  3. Ладыженская Т. А. Обучение русскому языку в 6 классе / Т. А. Ладыженская, М. Г. Баранов, Л. А. Тростенцова, Л. Ю. Комиссарова. - М.: Просвещение, 2006.

  4. Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии: 6 класс/Л. Г. Ларионова. - М.: Просвещение, 2006.

  5. Львова С. И. Практикум по русскому языку: 6 класс / С. И.Львова. - М.: Просвеще­ние, 2006.

  6. Михайлова, С. Ю. Дидактический материал по русскому языку для 5-7 классов средней школы / С. Ю. Михайлова, О. Ю. Шарапова. - СПб: Специальная литература, 1998.

  7. Трошин В. В. Слова и числа: Занимательные материалы по русскому языку на уроках, внеурочных и самостоятельных занятиях. - Волгоград: Учитель, 2006.

  8. Хазанова А. С. Русский язык: Практическое руководство / А. С. Хазанова, Л. В. Цвайг.- М.: ВАКО, 2002.





Для учащихся:



  1. Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык. 6 класс / Л. А. Ахременкова. - М.: Просвещение, 2005.

  2. Баранов М. Т. Русский язык. Учебник. 6 класс/М. Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Н. М. Шанский. - М.: Просвещение, 2005.

  3. Богданова Г. А. Тестовые задания по русскому языку. 6 класс: Пособие для учащих­ся / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2006.

  4. Дидактические материалы по русскому языку: 6 класс / Сост. Т. М. Купалова. - М.: Просвещение, 1997.

  5. Книгина М. П. Русский язык: 6 класс: Тесты: в 2 ч. / М. П. Книгина. - Саратов: Лицей, 2006.

  6. Книгина М. П. Русский язык. 6 класс: Тетради на печатной основе/М. П. Книгина. - Саратов: Лицей, 2006.

  7. Малюшкин А. Б. Тематические зачеты по русскому языку: 6 класс / А. Б. Малюшкин, Е. Ю. Рогачева. - М.: Сфера, 2006.

  8. Малюшкин А. Б. Комплексный анализ текста: Рабочая тетрадь: 6 класс / А. Б. Малюш­кин. - М.: Сфера, 2006.

hello_html_m1c4fa8f.gif9. Поникарова Л. А.» Русский язык: Морфология в таблицах и заданиях/ Л. А. Поникарова. - М.: Просвещение, 2006.

10. Тростенцова Л. А. Дидактические материалы по русскому языку. 6 класс/ Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, М. М. Стракевич. - М.: Просвещение, 2005.

8. Шклярова Т. В. Найди ошибку! Сборник самостоятельных работ/Т. В. Шклярова. -М.: Грамотей, 2006.














КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИИ ПЛАН ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 6 КЛАСС


Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля. Измерители

Домашнее задание

Дата проведения


















План

Факт


1

2

3

4

5

6

7

8

9 10


РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (1 час)


1

Русский язык как развиваю­щееся явление

1

Уроки усвоения новых знаний

Русский язык как раз­вивающееся явление. Лексические и фра­зеологические нова­ции последних лет. Необходимость бе­режного и сознатель­ного отношения к рус­скому языку как к на­циональной ценности

Понимать, что язык - явление развивающееся, знать элемен­тарные сведения об историче­ских изменениях в разных об­ластях русского языка, об эти­мологии как науке о происхож­дении исконно-русских и ино­язычных слов, уметь работать с учебным этимологическим сло­варем

Выразительно прочитать сти­хотворение А. Шибаева «Слова, слова, слова», под­твердить при­мерами мысль «Язык и стар, и вечно нов»

Записать слова Д. С. Лихачева о языке из книги «Земля родная», пояснить мысль ученого в своем рассуждении о родном языке: написать несколь­ко предложений, развивая основ­ной тезис

02.09.15



РАЗДЕЛ П. ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 5 КЛАССЕ (13 часов, Р.р. 4, К.д.-1)


2

Фонетика. Орфоэпия

1

Повтори-тельно-обоб-щающие уроки

Звук как единица ре­чи. Звуки речи (глас­ные и согласные, глу­хие и звонкие, твер­дые и мягкие, шипя­щие, сонорные). Сильные и слабые позиции звуков. Двой­ная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Фонетический раз­бор слова. Нормы произношения

Знать особенности образования гласных и согласных звуков, парность согласных по мягко­сти-твердости, звонкости-глухости, понимать позицию смягчения и оглушения - озвон­чения согласного. Уметь нахо­дить фонетические явления, делать фонетический разбор слова; соблюдать основные правила литературного произ­ношения, различать буквенный и звуковой состав слова, объяс­нять причину количественного несоответствия букв и звуков, делить слова на слоги для переноса, осознавать смыслораз-личительную роль ударения, определять ударение в слове, группировать слова с общно­стью фонетических признаков, обнаруживать ошибки в звуча­щей речи, уметь пользоваться орфоэпическим словарем

Подготовить устный рассказ на тему «Как вы понимаете об­разное выска­зывание «Глас­ные - река, а согласные - бе­рега звучащей речи», принад­лежащее зна­менитому рус­скому режиссеру К. С. Станислав скому?»

Доказать, что звук в слове выполня­ет смыслоразли-чительную роль

03.09.15



3-4

Морфемика Орфограм­мы в

при­ставках и корнях слов

2

Повтори-тельно-обоб-щающие уроки

Морфема как мини­мальная значимая часть слова. Морфем­ный разбор слова. Правописание гласных и согласных в при­ставках; буквы 3-С на конце приставок. Пра­вописание гласных в корнях с чередовани­ем. Буквы О- Ё после шипящих в корне. Бук­вы И-Ы после Ц

Знать определения морфем, орфографические правила, изу­ченные в этом разделе в 5 классе; уметь давать структур­но-грамматическую характери­стику словам по морфемной модели, выделять однокорен-ные слова и слова с одинако­вой морфемной структурой, членить слово на морфемы для использования орфографиче­ских правил, определять значе­ние морфем, группировать сло­ва по видам орфограмм, поль­зоваться словарем морфемных моделей слов

Морфемный разбор, состав­ление слов по схемам, объяс­нительный диктант

Упр. 13, 14, 16. Из художественного текста подобрать отрывок с изучае­мыми орфограм­мами

03.09.15

04.09.15



5-6.

Морфология. Орфография

Морфологический разбор слов.

2

Повтори-тельно-обоб-щающие уроки

Части речи, изучен­ные в 5 классе. Буквы Е-И в падежных окон­чаниях имен сущест­вительных. Правопи­сание личных оконча­ний глаголов. Образо­вание формы имени­тельного (инженеры, выборы) и родитель­ного (носок, носков) падежей множествен­ного числа. Ударения в краткой форме прилагательных (труден, трудна, труд но), в глаголах, при про­изношении которых допускаются ошибки (начать, понять)

Знать определения частей ре­чи, изученных в 5 классе; уметь находить изученные части речи в тексте, разграничивать грам­матическое и лексическое зна­чения слова. Знать орфогра­фические правила, уметь при­менять их на практике. Уметь образовывать формы имени­тельного и родительного паде­жей множественного числа. Уметь правильно ставить уда­рения в краткой форме прила­гательных, в глаголах, при про­изношении которых допускают­ся ошибки, уметь группировать слова по наличию некорневых морфем, по общности морфем­ных признаков

Деформирован­ный текст (оп­ределить части речи, вставить пропущенные буквы и знаки препинания)

Упр. 18, 25. Обо­значить части ре­чи в тексте

05.09.15

08.09.15



7

Орфограммы в окончаниях слов

1

Повторительно- обощающий урок

Буквы е-и в падежных окончаниях сущ 1-3 склонения, сущ на ие, ий, ия; личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения

Знать условия выбора окончаний сущ и личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения.

Распределительный диктант, выборочный диктант


09.09.15



8

Р.р.

Текст

1

Урок развития речи

Признаки текста.

Знать основные признаки текста.

Составление текста.


10.09.15



9-10

Р.р.

Типы речи.

Стили речи. Официально-деловой стиль

2

Урок развития речи

Функционально-смысловые типы речи (описание, повество­вание, рассуждение). Доминирование опре­деленной части речи в текстах разного ти­па. Синонимия. Функ­циональные разно­видности языка

Знать особенности стилей ре­чи, сферу употребления, ти­пичную ситуацию речевого об­щения, задачу речи, умение использовать в речи существи­тельные-синонимы, прилага­тельные-синонимы, глаголы-синонимы для более точного выражения мыслей и для уст­ранения неоправданного по­втора одних и тех же слов. Уме­ние составлять тексты разных типов речи, опознавать стили речи, учитывать их особенности при создании текстов

Составление текстов разных типов речи с использованием синонимов

Написать сочине­ние на тему «Ка­кой должна быть школьная пере­мена?»; решить, в каком стиле буде­те писать, какой тезис будете до­казывать

10.09.15

11.09.15




11

Р.р. Диалог и монолог

1

Урок развития речи

Речь устная и пись­менная; диалогическая и монологическая. Оформление диалога. Этикетный монолог. Основная мысль тек­ста. Письмо как разно­видность текста. Адре­сат и адресант

Уметь составлять диалоги, в том числе этикетные; правиль­но оформлять диалог

Составление этикетного диалога

Составить диалог на тему «В биб­лиотеке»

12.09.15




12-13

Синтаксис. Пунктуация

Синтаксический разбор словосочетаний и предложений

2

Повтори-тельно-обоб-щающие уроки

Словосочетание. Предложение простое и сложное. Синтакси­ческий и пунктуацион­ный разбор предложе­ний. Знаки препинания в предложениях с обобщающими слова­ми, с однородными членами, при обраще­нии, при прямой речи. Знаки препинания в предложениях

Знать определение простых и сложных предложений. Уметь производить синтаксиче­ский разбор. Знать правила постановки зна­ков препинания в сложных предложениях, в простых пред­ложениях с обобщающими сло­вами, с однородными членами, при обращении, при прямой речи. Уметь применять прави­ла, видеть структуру предложения

Тест

Написать сочине­ние-этюд по данно­му началу - пер­вым строчкам из миниатюр М. М. -Пришвина: «Сто­яла на красивом месте лавочка»; «Все цветет», «Время летит, моргнуть не успел»

15.09.15

16.09.15







14

Контрольная

работа

(тест или диктант)


1

Урок контроля


Правописание гласных и согласных в пристав­ках; буквы 3-С на кон­це приставок. Право­писание гласных в корнях с чередовани­ем. Буквы О-Ё после шипящих в корне. Бук­вы И-Ы после Ц. Буквы Е-И в падежных окон­чаниях имен существи­тельных. Правописа­ние личных окончаний глаголов. Образование формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, носков) падежей мно­жественного числа. Знаки препинания в предложениях с обоб­щающими словами, с однородными члена­ми, при обращении, при прямой речи

Зна­ки препинания в слож­ных предложениях. Ударения в краткой форме прилагатель­ных (труден, трудна, трудно), в глаголах, при произношении ко­торых допускаются ошибки (начать, по­нять). Функционально-смысловые типы речи (описание, повеств вание, рассуждение). Функциональные раз­новидности языка: раз­говорный язык; функ­циональные стили: научный, язык художе­ственной литературы о




17.09.15




РАЗДЕЛ III. ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ (15 часов – Р.р. 5, К.д.- 1)


15.

Повторение изученного по разделу «Лексиколо­гия» в 5 классе

1

Повтори-тельно-обоб-щающий урок

Лексикология как раз­дел науки о языке. Слово как единица языка. Слово, его лек­сическое и граммати­ческое значения. Мно­гозначные и одно­значные слова. Пря­мое и переносное значения слов. Омо­нимы. Синонимы. Ан­тонимы. Толковые словари

Знать понятие лексикологии как раздела науки о языке, лекси­ческого и грам зна­чения слова. Знать определе­ния синонимов, антонимов, омонимов, однозн и мно­гозн слов, прямого и пе­реносного значения слова. Уметь находить синонимы, ан­тонимы, омонимы, слова в пе­ренос и прямом значении, однозн и мног слова, пользоваться разными способами толкования лекси значения слова. Уметь пользоваться толковым слова­рем, словарями синонимов, ан­тонимов. Уметь употреблять слова в соответствии с их лек­сическим значением, условия­ми и задачами общения

Терминологиче­ский диктант, анализ фраг­ментов художе­ственных тек­стов

Упр.58, 60

17.09.15




16

Р.р. Словари

1

Урок развития речи

Структура словарной статьи. Словари эн­циклопедические, тол­ковые, этимологиче­ские, орфографиче­ские, иностранных слов, крылатых слов и выражений, синони­мов, антонимов, сло­вообразовательные

Знать, какие бывают словари, как строятся словарные статьи. Уметь работать со словарями, использовать справочную ли­тературу, составлять словар­ную статью

Работа с тек­стом-отрывком из книги Д. С. Лихачева «Письма о доб­ром и прекрас­ном». Объяс­нить значения слов при помо­щи словаря

Подготовить сообщение об одном русском ученых-лингвистов

18.09.15




17

Р.р. сочинение по картине Герасимова «После дождя»

1

Урок развития речи

Структура сочинения-описания картины

Знать особенности сочинения – описания картины

Уметь составлять текст описания картины

Сочинение- описание

19.09.15




18

Профессио­нальные слова

1

Урок усвоения новых знаний

Профессиональные слова. Сфера упот­ребления профессио­нальных слов. Лекси­ка ограниченного употребления

Знать определение профессио­нальных слов, их сферу упот­ребления. Уметь находить профессиональные слова в тексте, в толковых словарях, истолковывать их значения. Уметь объяснять использова­ние профессиональных слов в художественных произведениях

Осложненное списывание

Составить словарь профессиональных слов

22.09.15




19.

Общеупот­ребитель­ные слова. Диалектизмы

1

Урок усвоения новых знаний

Сфера употребления лексики. Общеупот­ребительные слова. Диалектизмы. Нормы употребления диа­лектной лексики. Употребление диа­лектной и общеупот­ребительной лексики в обиходной речи, в художественном про­изведении

Знать различие слов русского языка по сфере употребления (общеупотребительные слова и слова ограниченного употреб­ления), нормы употребления диалектной лексики. Уметь пользоваться толковыми сло­варями для определения того или иного слова, определять уместность / неуместность ис­пользования диалектных слов в обиходной речи, в художест­венном произведении

Анализ текста


23.09.15




20-21

Р.р. Изло­жение (под­робное) «Собира­тель русских слов» (о В. И. Дале)

2

Урок развития речи

Понятие текста; тема, основная мысль текста

Уметь адекватно воспринимать текст на слух, выделять глав­ную информацию, вычленять структурные части текста, пе­ресказывать основное содер­жание прослушанного текста

Изложение


24.09.15

24.09.15




22.

Жаргонизмы

1

Урок усвоен ия новых знаний

Жаргонизмы. Неоп­равданное расшире­ние сферы употребле­ния жаргонизмов в разговорной речи, средствах массовой информации, публич­ных выступлениях

Знать определение жаргониз­мов, сферу их употребления. Уметь отличать жаргонизмы от других слов; соблюдать нормы языка

Редактирование текста

Составить словарь жаргонизмов 6 класса

25.09.15




23.

Стилистиче­ски окра­шенные слова

1

Урок усвоения новых знаний

Нейтральные и стили­стически окрашенные слова, сфера их упот­ребления. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использо­вания стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения

Знать определение нейтраль­ной и стилистически окрашен­ной лексики, сферу употребле­ния лексики

Выборочное списывание

Упр 83

26.09.15




24.

Устаревшие слова и не­ологизмы

1

Урок усвоения новых знаний

Историческая измен­чивость словарного состава языка. Основ­ные причины появле­ния устаревших и но­вых слов. Образование новых слов в языке как один из путей попол­нения словарного со­става языка. Общеязы­ковые и инди­видуально-авторские неологизмы. Два типа устаревших слов: ар­хаизмы и историзмы. Наблюдение за ис­пользованием уста­ревших слов и неоло­гизмов в тексте. Сло­вари устаревших слов и неологизмов

Знать причины выхода из об­щего употребления одних и по­явления новых слов в русском языке. Уметь различать общеязыко­вые и индивидуально-авторские неологизмы; разли­чать архаизмы и историзмы. Уметь пользоваться словарем для определения значения ус­таревших и новых слов, пра­вильно использовать их в речи

Привести при­меры устарев­ших слов, поль­зуясь учебником истории, отве­тить на вопрос: что дает исто­рия родного языка для его изучения?

Найти устаревшие слова в былинах

29.09.15




25.

Исконно рус­ские и заим­ствованные слова

1

Урок усвоения новых знаний

Источники пополне­ния лексики. Исконно русские и заимство­ванные слова. Основ­ные причины заимст­вования новых слов. Основные языки источники лексиче-

Знать определение заимство­ванных и исконно русских слов; основные причины заимствова­ния новых слов, способы заим­ствования, признаки и источни­ки заимствования. Уметь оце­нивать речь с точки зрения це­лесообразности и уместности использовании иноязычных слов. Уметь пользоваться сло­варями иностранных слов

Редактирование текста, насы­щенного заим­ствованными словами, заме­нить заимство­ванные слова русскими сино-

Упр

30.09.15




26.

Фразеоло­гизмы. Источники фразеологизмов

1

Урок усвоения новых знаний

Фразеология как раз­дел лексикологии. Различия между сво­бодными сочетаниями слов и фразеологиче­скими оборотами. Ос­новные признаки фразеологизмов. Ней­тральные и стилисти­чески окрашенные фразеологизмы, осо­бенности их употреб­ления в речи. Фра­зеологическое богат­ство русского языка. Пословицы и поговор­ки, афоризмы и кры­латые слова; их уме­стное употребление в речевой практике. Фразеологические словари русского язы­ка, их использование

Знать определение фразеоло­гии как раздела лексикологии; основные признаки фразеоло­гизмов, их роль в обогащении речи. Понимать сходство и раз­личие со словом и словосоче­танием, специфику значений фразеологизмов по сравнению со свободным словосочетани­ем. Уметь определять значение фразеологизмов, употреблять в речи фразеологизмы с целью ее обогащения

Написать нача­ло сказки о лен­тяе и труженике, используя фра­зеологизмы; озаглавить сказ­ку, использовать сложные пред­ложения с сою­зом А

Упр

01.10.15




27.

Р.р. Сочинение

1

Урок развития речи

Тип речи повествование. Ком­позиция рассказа

Знать особенности повествова­ния как типа речи, структурные элементы рассказа, уметь со­ставлять рассказ, включая в него фразеологические обороты

Рассказ

Повторить материал по Лексике

01.10.15




28.

Системати­зация и обобщение изученного по теме«Лексиколо­гия»

1

Повтори-тельно-обоб-щающий урок( игра «Счаст­ливый случай»)

Профессиональные слова. Общеупотре­бительные слова. Диалектизмы. Жарго­низмы. Стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова и неологизмы. Исконно русские и заимство­ванные слова. Фра­зеологизмы

Знать определения всех групп слов. Уметь определять лекси­ческое значение слова и фра­зеологизма, используя различ­ные типы словарей; определять, в каком значении употреблены слова и фразеологизмы в кон­тексте. Уметь употреблять слова и фразеологизмы в речи в соот­ветствии с их лексическим зна­чением и стилистическими свой­ствами. Уметь определять уме­стность употребления слов в ре­чи, в художественном тексте

Лексический диктант. Подбор примеров с ино­язычной мор­фемой. Работа с текстом, устный рассказ в науч­ном стиле на тему «Измене­ние в словарном составе русского языка»

Упр.

02.10.15




29.

Контрольная работа

1

Урок контроля

Системные отноше­ния в лексике. Лекси­ка как развивающаяся система. Лексика ог­раниченного употреб­ления. Источники по­полнения лексики

Понимать системные отношения в лексике, уметь рассматривать в сопоставлении и противопос­тавлении синонимы и антонимы, определять их функции в тексте, группировать слова и фразеоло­гизмы по заданному основанию, определять лексическое значе­ние слова и фразеологизма, ис­пользуя различные типы слова­рей; определять, в каком значе­нии употреблены слова и фра­зеологизмы в контексте. Уметь употреблять слова и фразеоло­гизмы в речи в соответствии с их лексическим значением и стили­стическими свойствами. Уметь определять уместность употреб­ления слов в речи, в художест­венном тексте

Контрольная работа


03.10.15




РАЗДЕЛ IV. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ (31часов, Р.р.- 5, К.д-1, работа над ошибками -1)


30-31.

Системати­зация и обобщение изученного по теме «Морфеми-ка»

2

Повтори-тельно-обоб-щающие уроки

Морфема как мини­мальная значимая часть слова. Типы морфем в русском языке. Морфемный разбор слова. Зависимость право­писания слова от его строения.

Знать определения морфем, ор­фографические правила, изучен­ные в этом разделе в 5 классе. Уметь делать морфемный раз­бор слова, различать разные типы морфем, определять за­висимость правописания слова от его строения, группировать слова по общности морфем

Диктант «Проверяю себя»

Упр.113, 119

06.10.15

07.10.15



32


Р.р. описание помещения


1


Урок развития речи


Особенности описания помещения

Учить определять и формулировать основную мысль текста, вычленять структурные части, включать в повествование опи­сание помещения

Составление текста описания помещения


08.10.15




33-34.

Основные способы образования слов в рус­ском языке

2

Уроки усвоения новых знаний

Основные способы образования слов в русском языке. Обра­зование слов с помо­щью морфем (приста­вочный, суффиксаль­ный, приставочно-суффиксальный, бес-суфиксный). Сложе­ние как способ слово­образования. Виды сложения. Переход из одной части речи в другую как один из способов образования слов. Сращение соче­тания слов в одно слово. Словообразо­вательные словари

Знать основные способы обра­зования слов в русском языке. Уметь производить словообра1 зовательный разбор слова. Уметь пользоваться сло­вообразовательными словаря­ми, группировать слова с оди­наковой структурой, определять способ и средства словообра­зования

Поиск слов, со­ответствующих схеме. Состав­ление слов по схеме

Упр 124, 125

08.10.15

09.10.15



35.

Способы образования слов в рус­ском языке

1

Урок закрепле­ния изу­ченного

Основные способы образования слов в русском языке. Обра­зование слов с помо­щью морфем (приста­вочный, суффиксаль­ный, приставочно-суффиксальный, бес-суффиксный). Сложение как способ словообра­зования. Виды сложе­ния. Переход из одной части речи в другую как один из способов образования слов. Сращение сочетания слов в одно слово. Словообразователь­ные словари

Уметь группировать слова по общности словообразователь­ных признаков, определять способ и средства образования слов, различать разные виды сложения, выделять исходную часть слова и словообразую­щую морфему при проведении словообразовательного анализа слова, согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени, осо­знавать семантические и сти­листические различия слов-паронимов

Выборочный диктант, анализ текстов. Восстановить пропущенные части словооб­разовательной цепочки, сопос­тавительный анализ парони­мов

Упр 126, 127

10.10.15



36.

Этимология слова

1

Урок усвоения новых знаний

Этимологические словари, особенности построения словар­ных статей в этимоло­гических словарях. Использование эти­мологических слова­рей для определения истинного значения слова, состава и спо­соба его образования, обогащения речи

Знать об исторических измене­ниях в структуре слова, осо­бенностях построения словар­ных статей в словаре. Уметь пользоваться этимологически­ми словарями для определения истинного значения слова, со­става и способа его образова­ния, обогащения речи

Рассказать о строении сло­варной статьи этимологическо­го словаря

Упр131

13.10.15



37-38.

Р. р. Систе­матизация материалов к сочине­нию. Слож­ный план. Сочинение -описание помещения

2

Уроки развития речи

Систематизация ма­териалов к сочине­нию. Сложный план. Сочинение - описа­ние помещения

Знать структурные особенности описания, особенности сложно­го плана, отличия сложного и простого планов. Уметь составлять сложный план к сочинению; отбирать, систе­матизировать материал к сочи­нению, создавать текст в соот­ветствии с темой и типом речи

Сочинение описание поме­щения


14.10.15

15.10.15



39-40

Правописа­ние корней с чередова­нием

2

Урок усвоения новых знаний

Буквы О-А в корнях КОС-КАС

Знать условия выбора букв О-А в корнях КОС-КАС, отличать корни с проверяемыми гласны­ми от корней с чередованием, уметь безошибочно писать

Составить текст по опорным словам

Упр138

15.10.15

16.10.15



41-42

Буквы О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР

2

Урок усвоения новых знаний

Буквы О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР

Знать условия выбора букв О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР, отличать корни с проверяемы­ми гласными от корней с чередованием

Объяснитель­ный диктант

Упр144, 145

17.10.15

20.10.15



43.

Правописа-

ние корней с

чередова-

нием

1

Повтори-

тельно-

обоб-

щающие

уроки

Корни с чередовани-

ем О-А (ЛОЖ-ЛАГ,

РОС-РАСТ, КОС-КАС,

ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР);

Е-И в корнях (БЕР-

БИР, ДЕР-ДИР и др.)

Знать перечень корней с чере-

дованием гласных, уметь заме-

чать орфограммы, ха-

рактеризовать и объяснять

правописание, списывать текст

без ошибок, писать грамотно

текст, воспринятый на слух,

обращаться к словарям в слу-

чае затруднения, подбирать

примеры с изученными ор-

фограммами

Диктант по па-

мяти, осложнен-

ное списывание

Сочинение по опорным словам

21.10.15



44.

Буквы И и Ы

после при-

ставок

1.

Урок

усвоения

новых

знаний

Буквы И и Ы после

приставок на соглас-

ные

Знать условия выбора букв И и

Ы после приставок на соглас-

ные.

Уметь применять правило на

практике

Словарный

диктант

Упр 153

22.10.15



45-46.

Гласные в

приставках

ПРЕ- и ПРИ-

2

Уроки

усвоения

новых

знаний

Зависимость написа-

ния гласных в при-

ставках пре- и при-

от их значения. Опре-

деление значения

приставки ПРИ- (при-

ближение, присоеди-

нение, добавление к

чему-либо, нахожде-

ние вблизи чего-либо,

неполное действие) и

приставки ПРЕ-

(«очень», «пере-»),

правильное написа-

ние приставок

Знать о зависимости написания

гласных в приставках ПРЕ- и

ПРИ- от лексического значения,

уметь правильно определять

значение приставок и в зависи-

мости от значения выбирать

приставку

Тест, выбороч-

ный диктант

Упр 154, 155

22.10.15

23.10.15



47-48.

Гласные в

приставках

ПРЕ- и ПРИ-

2

Уроки

закрепле-

ния изу-

ченного

Правописание слов с

трудноопределяемым

значением приставок

ПРЕ-и ПРИ-

Правильно писать слова с

трудноопределяемым значени-

ем приставок ПРЕ- и ПРИ-,

различать значения и правопи-

сание слов с приставками ПРИ-

иПРЕ-

Подготовленный

диктант, взаи-

мопроверка

Упр 161, 164

24.10.15

27.10.15



49

Соедини­тельные О и Е в сложных словах

1

Урок усвоения новых знаний

Образование сложных слов от основ исходных слов с помощью соеди­нительных гласных О и Е. Выбор соединитель­ной гласной О и Е в сложных словах

Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных глас­ных О и Е. Уметь правильно вы­бирать соединительную гласную О и Е в сложных словах

Словарный дик­тант, подобрать антонимы, за­менить словосо­четание слож­ным словом

Упр 168

28.10.15



50-51

Сложносо­кращенные слова

2

Урок усвоения новых знаний

Виды сложносокра­щенных слов по спо­собу их образования. Определение лекси­ческого значения сложносокращенных слов, употребление их с именами прилага­тельными, глаголами прошедшего времени

Знать аббревиатуры, уметь их читать, определять род слож­носокращенных слов, виды сложносокращенных слов по способу их образования. Уметь определять лексическое значе­ние сложносокращенных слов; употреблять их с именами при­лагательными, глаголами про­шедшего времени

Осложненное списывание

Упр 174

29.10.15

29.10.15



52-53

Р. р. Сочи­нение по картине Т. Н. Яблоне кой «Утро»

2

Урок развития речи

Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Ут­ро»: замысел сочине­ния-описания, тема, основная мысль

Знать особенности написания сочинения по картине. Уметь писать сочинение -описание пейзажа, создавать текст в соответствии с заданным типом речи, использовать цеп­ную и параллельную связь, си­нонимы и однокоренные слова как средства выразительности

Сочинение


30.10.15

31.10.15



54-55

Морфемный и словооб­разователь­ный разборы

2

Повтори-тельно-обоб-щающие уроки

Членение слова на морфемы. Различение словооб­разовательного раз­бора и разбора слова по составу. Образо­вание различных час­тей речи

Знать различия словообразова­тельного разбора и разбора слова по составу, уметь опре­делять значения морфем, груп­пировать слова по общности словообразовательных призна­ков и общности морфем, про­изводить словообразователь­ный разбор и разбор слова по составу

Словообразова­тельный разбор. Разбор слова по составу. Со­ставление слов по схемам

Упр 181, 182

12.11.15

12.11.15




56


Правописание гласных и согласных в корне слова

1


повтори тельно-обоб-щающий урок

Проверяемые и не­проверяемые гласные и согласные корня. Чередующиеся глас­ные А-О, Е-И в корне

Опознавать изученный орфо­граммы в слове, группировать их, разграничивать написания проверяемых гласных от не­проверяемых

распределительный диктант

Упр 183

13.11.15



57-58

Правописа­ние приста­вок

2

Повтори-тельно-обоб-щающие уроки

Правописание глас­ных в приставках ПРЕ-ПРИ, гласных И-Ы после приставок на согласные. Приставки на 3-С

Опознавать слова с изученной орфограммой, уметь выбрать правильное написание

Распределить слова на три группы, запол­нить таблицу «Правописание приставок» своими приме­рами


14.11.15

17.11.15



59

Контрольная работа

1

Урок контроля

Текст. Тема. Основ­ная мысль. Тип. Стиль. Способы сло­вообразования. Чле­ны предложения. Час­ти речи. Виды орфо­грамм. Структура предложения. Знаки препинания

Уметь определять тему, основ­ную мысль, тип, стиль речи, выполнять задания по грамма­тике на основе исходного тек­ста

Комплексный анализ текста


18.11.15



60.

Работа над ошибками

1

Урок коррекции знаний

Тип речи, стиль речи, правописание корней и приставок

Уметь определять место орфо­граммы в слове, ее вид, объяс­нять причину появления ошиб­ки, корректировать и редакти­ровать готовый текст

Тест

Составить словарный диктант по изученным орфограммам

19.11.15



РАЗДЕЛ V. МОРФОЛОГИЯ (136 часов)


Имя существительное (26 часов , Р.р-5 Кд -1, работа над ошибками-1)


61

Имя существи­тельное. Повторение изученного в 5 классе

1

Повтори-тельно-обоб-щающий урок

Грамматическое зна­чение существитель­ного. Морфологиче­ские признаки имени существительного. Типы склонений. Вы­бор условий написа ния падежных оконча­ний имен существи­тельных

Знать типы склонений, условия выбора правильного написания падежных окончаний имен су­ществительных, синтаксическую роль в предложении, вы­разительную роль имен сущест­вительных в речи. Уметь распознавать существительные на основе общего значения, мор­фологических признаков, син­таксической роли, типичных суффиксов и окончаний,. Уметь воспринимать текст на слух, вы­делять существительные в нем. В художественном тексте узна­вать приемы олицетворения, безошибочно писать падежные окончания существительных

Доказать спра­ведливость ут­верждения Л. В. Успенского «Имя существи­тельное - хлеб языка»

Упр192

19.11.15



62.

Имя суще­ствительное

1

Повтори-тельно-обоб-щающий урок

Синтаксическая роль в предложении. Но­минативная, коммуни­кативная и эмоцио­нально-выразитель­ная роль имен суще­ствительных в речи

Уметь распознавать существи­тельные на основе общего зна­чения, морфологических призна­ков, синтаксической роли типич­ных суффиксов и окончаний

Ответить на во­прос: какие кар­тины могут на­рисовать суще­ствительные?

Подготовить сооб­щение «Роль су­ществительных-антонимов в речи»

20.11.15



63-64.

Р. р. Выбо­рочное из­ложение

1

Урок развития речи

Выборочный пересказ исходного текста по­вествовательного ха­рактера. Включение описания помещения в художественном стиле. Отрывок из по­вести А. С. Пушкина «Станционный смот­ритель»

Знать особенности написания выборочного изложения. Уметь воспринимать текст на слух, выделять главную информа­цию, определять и формулиро­вать основную мысль аудируе­мого текста, вычленять струк­турные части исходного текста, дифференцировать главную и второстепенную информацию, включать в пересказ описание

Изложение

Повторить скло­нение существи­тельных в русском языке, правописа­ние падежных окончаний имен существительных

21.11.15

24.11.15



65-66.

Разноскло­няемые име­на сущест­вительные

2

Урок усвоения новых знаний

Склонение существи­тельных на -МЯ и сло­ва ПУТЬ. Суффикс -ЕН- /-ЁН- в основе существи­тельных на -МЯ

Знать, что существительные на -МЯ и слово ПУТЬ находятся вне склонений; правило скло­нения существительных на -МЯ. Уметь правильно образо­вывать формы косвенных паде­жей существительных на -МЯ, определять род, тип склонений существительных, обосновы­вать выбор гласной в оконча­ниях

Объяснитель­ный диктант

Упр. 209, 213, 214. Распределить су­ществительные по типам склонения, определить падеж разносклоняемых существительных

25.11.15

26.11.15



67

Несклоняемые имена существи­тельные

1

Урок

усвоения новых знаний

Упот­ребление несклоняе­мых существительных в косвенных падежах

Знать, что большинство

несклоняемых существительных -заимствованные слова, их не­возможно разобрать по соста­ву. Уметь правильно употреб­лять несклоняемые существи­тельные в косвенных падежах

Составить словарные статьи с несклоняе­мым существи­тельным

Составить словосочетания с несклоняе­мыми существи­тельными

26.11.15



68

Род несклоняе­мых имен существи­тельных

1

Урок усвоения новых знаний

Род несклоняемых имен сущ. Способы опре­деления рода нескл сущ. Употребле­ние нескл сущ в речи. Согласование прилагательных и гла­голов прошедшего времени с нескл сущ

Знать способы определения рода несклоняемых существи­тельных. Уметь употреблять в речи не­склоняемые существительные; согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с несклоняемыми существи­тельными

Редактирование текста, записать существитель­ные по их тол­кованию

Упр. 228. Подго­товить устное вы­сказывание на тему «Откуда по­явились в русском языке несклоняе­мые существи­тельные и почему они не подчиня­ются общим пра­вилам?»

27.11.15



69.

Имена существи­тельные общего рода

1

Урок усвоения новых знаний

Имена существитель­ные общего рода, оп­ределение рода этих имен существитель­ных. Согласование сказуемого и под­лежащего - сущест­вительного общего рода. Употребление в речи имен существи­тельных общего рода

Знать об именах существи­тельных общего рода. Уметь опознавать их, согласовывать подлежащее - существитель­ное общего рода и сказуемое, употреблять в речи

Мини-сочинение с употреблени­ем слов общего рода

Упр. 232, соста­вить словосочета­ния или предло­жения с существи­тельными, кото­рые дают ха­рактеристику че­ловеку (отрица­тельную, положи­тельную)

28.11.15



70-71.

Морфологи­ческий раз­бор имени существи­тельного

2

Повтори-тельно-обоб-щающий урок

Морфологические признаки и морфоло­гический разбор име­ни существительного

Знать морфологические призна­ки имени существительного, по­рядок морфологического разбо­ра.. Уметь определять морфоло­гические признаки имени суще­ствительного; производить его морфологический разбор, упот­реблять в речи

Морфологиче­ский разбор имени сущест­вительного, лек-си ко-стилистический анализ текста по плану

Упр. 234. Соста­вить небольшой связный текст по теме «Ув­леченность (ожи­дание)», указать все имена суще­ствительные

01.12.15

02.12.15



72-73

Р. р.

Сжатое изложение с элементами сочинения

2

Уроки развития речи

Сжатое изложение описания пейзажа в художественном сти­ле с элементами со­чинения (собственное отношение к описы­ваемому). Отрывок из повести Н. В. Гоголя «Ночь перед Рожде­ством» (описание зим­ней ночи)

Знать особенности написания сжатого изложения. Уметь написать изложение опи­сания пейзажа в художествен­ном стиле с элементами сочи­нения, воспринимать исходный текст на слух, выделять главную информацию, вычленять струк­турные части исходного текста, самостоятельно формулировать вопросы на основе прослушан­ного, уметь сжимать информа­цию, включать свое отношение к описываемому

Изложение


03.12.15

03.12.15



74

НЕ с суще­ствитель­ными

1

Урок усвоения новых знаний

Слитное и раздельное написание НЕ с суще­ствительными. Обра­зование существи­тельных с помощью приставки НЕ-

Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными. Уметь различать приставку, частицу, часть корня НЕ

Заполнить таблицу

Упр. 238, 239. Обозначить орфо­грамму

04.12.15



75.

НЕ с суще­ствитель­ными

1

Урок закрепле­ния изу­ченного

Слитное и раздельное написание НЕ с суще­ствительными. Обра­зование существи­тельных с помощью приставки НЕ

Уметь различать НЕ как при­ставку, частицу, часть корня, доказывать выбор написания, безошибочно писать, подби­рать синонимы к словам с НЕ

Осложненное списывание

Распределить слова по группам, где НЕ - это часть корня, частица или приставка

05.12.15



76.

Буквы Ч и Щ в суффиксах существи­тельных -ЧИК- и -ЩИК-

1

Урок усвоения новых знаний

Буквы Ч и Щ в суф­фиксах существи­тельных -ЧИК- и -ЩИК-. Выбор написа­ния в существитель­ных суффиксов -ЧИК-и -ЩИК-. Отличие слов с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сход­ных с суффиксом -ИК-

Знать способ действия при вы­боре написания в существи­тельных суффиксов -ЧИК- и -ЩИК-. Уметь применять этот способ действия для правиль­ного написания суффиксов -ЧИК и -ЩИК-; отличать слова с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК-

Выборочный диктант

Упр. 249. Подготовиться к словарному диктанту


08.12.15



77

Буквы Ч и Щ в суффиксах существи­тельных -

1

Урок закрепле­ния изу­ченного

Буквы Ч и Щ в суф­фиксах существи­тельных -ЧИК- и -ЩИК-. Выбор написания суффиксов

Уметь применять этот способ действия для правильного на­писания суффиксов -ЧИК и -ЩИК вход­ных с суффиксом -ИК-, соотно­сить произношение мягкого со­гласного с отсутствием Ь на письме

Тест


Составить диалог на тему «Профес­сии и специально­сти»

09.12.15



78

Гласные в суффиксах существи­тельных -ЕК- и -ИК-

1

Урок усвоения новых знаний

Образование сущест­вительных с помощью суффиксов -ЕК- и -ИК-Выбор написания суффиксов -ЕК- и -ИК- в сущест­вительных

Знать способ действия при вы­боре написания в существи­тельных суффиксов -ЕК-, -ИК-. Уметь применять этот способ действия на практике

Словарный диктант

Упр 254,

10.12.15



79

Гласные в суффиксах существи­тельных -ЕК- и -ИК-

1

Урок закрепле­ния изу­ченного

Образование сущест­вительных с помощью суффиксов -ЕК- и -ИК-. Выбор написания суффиксов -ЕК- и -ИК- в сущест­вительных

Уметь применять этот способ действия на практике, опозна­вать значение и сферу упот­ребления слов с умень­шительно-ласкательными суф­фиксами

Тест


10.12.15



80

Гласные 0-Е после ши­пящих в суффиксах существи­тельных

1

Урок усвоения новых знаний

Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и других

Знать условия выбора букв О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Уметь выбирать буквы Е-0 по­сле шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др.

Заполнить таб­лицу своими примерами

Упр 255

11.12.15



81.

Гласные О-Е после ши­пящих в суффиксах существи­тельных

1

Урок закрепле­ния изу­ченного

Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и других

Уметь выбирать буквы Е-0 по­сле шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др.

Выборочный диктант

Составить предложения, включив слова с данными орфограммами

12.12.15



82.

Р. р. Сочинение

1

Урок развития речи

Сочинение-описание пейзажа в художест­венном стиле. Пей- зажные зарисовки

Знать особенности текста-описания пейзажа. Уметь пи­сать сочинение-описание пей- зажа в художественном стиле, использовать в тексте различ­ные средства выразительности

Сочинение


15.12.15



83-84

Обобщение и система­тизация изу­ченного по теме «Имя существи­тельное»

2

Уроки обобще­ния и сис­тематиза­ции изу­ченного

Разносклоняемые, несклоняемые имена существительные, имена существитель­ные общего рода. НЕ с существительными. Буквы Ч и Щ в суф­фиксах существи­тельных -ЧИК- и -ЩИК-. Гласные в суффиксах существи­тельных -ЕК- и -ИК-. Гласные О-Е после шипящих в корне, суффиксах и оконча­ниях существитель­ных. Употребление существительного в речи

Знать и уметь различать разно­склоняемые, несклоняемые имена существительные, имена сущ общего рода; определять их категории. Знать условия выбора изучен­ных орфограмм; уметь осуще­ствлять правильный выбор. Уметь работать с разными ти­пами словарей, наблюдать за использованием существитель­ных в создании фразеологиз­мов, метафор, сравнений худо­жественных текстов, уметь анализировать худ текст, определяя особенности употребления в нем многознач­ных существительных, слов с переносным значением, сино­нимов, антонимов, фразеоло­гизмов, поэтических обращений

Осложненное списывание, комплексный анализ художе­ственного текста

Упр 268, 266

16.12.15

17.12.15






















85-86.

Контрольная работа

Работа над ошибками

2

Урок контроля

Постоянные и непо­стоянные признаки существительных. Способы образова­ния. Синтаксическая роль в предложении. Правописание имен существительных

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспро­изводить, выполнять дополни­тельные задания, связанные со значением существительного, морфологическими признаками, синтаксической ролью в пред­ложении

Диктант с до­полнительными заданиями


17.12.15

18.12.15



Имя прилагательное (27 часов, Р.р.-3, Кд -1, работа над ошибками- 1)


87.

Обобщение и система­тизация

изу­ченного в 5 классе по теме «Имя прилагательное»

1

Обобще­ние и сис­темати­зация изу­ченного

Общее грамматиче­ское значение, мор­фологические призна­ки прилагательного. Роль имен прилага­тельных в тексте.

Распознавать имена прилага­тельные на основе общего грамматического значения, об­щих признаков, определять роль имен прилагательных в тексте, синтаксическую роль.

Сравнение тек­стов, выявление роли имен при­лагательных


19.12.15



88

Р.р. описание природы

1

Уроки развития речи

Особенности сочинения-описания природы

Знать признаки текста-описания. Уметь строить текст-описание, писать сочине­ние-описание употреблять средст­ва выразительности языка


Составить текст

22.12.15



89-90

Разряды прилага­тельных

2

Урок усвоения новых знаний

Деление прилага­тельных на три раз­ряда. Смысловые и грамматические отли­чия качественных, относительных, при­тяжательных прилага­тельных

Знать о делении прилагатель­ных на три разряда, уметь оп­ределять разряды прилага­тельных, их смысловые и грам­матические отличия

Найти в тексте прилагатель­ные, определить их разряд

Упр 291

23.12.15

24.12.15



91

Разряды прилага­тельных

1

Урок закрепле­ния изу­ченного

Правильное написа­ние и употребление в речи прилагательных разных разрядов

Уметь различать прилагатель­ные разных разрядов, правиль­но их писать и употреблять в речи

Распредели­тельный диктант

Упр 298

24.12.15



92

Степени сравнения прилага­тельных. Сравни­тельная степень

1

Урок усвоения новых знаний

Степени сравнения имен прилагательных. Образование сравни­тельной степени

Знать способы образования сравнительной степени, уметь образовывать прилагательные в сравнительной степени, на­ходить прилагательные в срав­нительной степени в тексте, правильно писать, произносить и уметь употреблять в речи

Работа с лин­гвистическим текстом (пере­сказать его, ис­пользовать свои примеры, выде­лить новую ин­формацию). Ре­дактирование текста

Упр 282

25.12.15



93

Значение, образование и изменение имен

прила­гательных в превосход­ной степени

1

Урок усвоения новых знаний

Значение, образова­ние и изменение имен прилагательных в превосходной степени

Знать способы образования превосходной степени, законо­мерности чередования соглас­ных в корне при образовании форм простой превосходной степени, уметь образовывать прилагательные в превосход­ной степени, находить их в тек­сте, правильно писать, произ­носить и уметь употреблять в речи

Списать текст, вставить подхо­дящие по смыс­лу прилагатель­ные

Упр 289

26.12.15



94

Р.р. Сочинение-описание картины Крымова «Зимний вечер»

1

Урок развития речи

Описание картины Крымова

Знать особенности описания картины, изображающей пейзаж



29.12.15



95

Морфологи­ческий раз­бор имени прилага­тельного

1


Повтори-тельно-обоб-щающий урок

Определение морфо­логических признаков имени прилагательно­го. Морфологический разбор прилагатель­ного

Знать морфологические при­знаки имени прилагательного, уметь различать постоянные и непостоянные морфологиче­ские признаки, определять син­таксическую роль в предложе­нии и тексте

Морфологиче­ский разбор имени прилага­тельного, рабо­та с текстом. Ответ на во­прос: какую роль играют прилага­тельные в опи­сании?

Упр 304

14.01.16



96-97

Правописа­ние НЕ с именами прилага­тельными

2

Урок усвоения новых знаний

Условия выбора напи­сания НЕ с именами прилагательными. Применение правила написания НЕ с име­нами прилагательными

Знать условия выбора написа­ния НЕ с именами прилага­тельными. Уметь применять правило написания НЕ с име­нами прилагательными

Определить но­вую информа­цию из пара­графа, исполь­зовать способ рассуждения при ответе

Упр 308

14.01.16

15.01.16



98

Слитное и раздельное написание НЕ с имена­ми прилага­тельными

1

Урок закрепле­ния изу­ченного

Условия выбора напи­сания НЕ с именами прилагательными. Применение правила написания НЕ с име­нами прилагательными

Уметь образовывать прилага­тельные при помощи приставки НЕ-, опознавать условия выбо­ра слитного и раздельного на­писания, выделять общее в на­писании НЕ с именами сущест­вительными

Тест, предупре­дительный дик­тант

Упр 310, 311

16.01.16



99

Р.р. Сочинение-описание уголка природы

1

Урок развития речи

Особенности сочинения-описания уголка природы

Знать признаки текста-описания. Уметь строить текст-описание, писать сочине­ние-описание употреблять средст­ва выразительности языка



19.01.16



100-101

Буквы О и Е после ши­пящих и Ц в суффиксах прилага­тельных


2


Урок усвоения новых знаний


Образование прила­гательных от сущест­вительных с помощью суффиксов -ОВ-/ЕВ-. Условия выбора О и Е в суффиксах прилага­тельных после шипя­щих и Ц. Сопоставле­ние правил правопи­сания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имен су­ществительных, при­лагательных


Знать условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц. Уметь сопоставлять правила правописания букв О и Е в кор­не, суффиксе, окончании имен существительных, прилага­тельных, опознавать, в какой части слова находится орфо­грамма


Выборочный диктант

Упр 314

20.01.16

21.01.16



102

Образование прила­гательных с помощью суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯН-

1

Урок усвоения новых знаний

Образование прилага­тельных от существи­тельных с помощью суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯН-

Знать значение и правописание суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯН-, уметь применять правило на практике, обнаруживать слова с орфограммой, опознавать структуру слова, графически обозначать орфограмму, без­ошибочно писать

Распредели­тельный диктант

Упр 318

21.01.16



103

Образова­ние прила­гательных при помощи суффиксов -Н-, -ОНН-, -ЕНН-

1

Урок усвоения новых знаний

Образование прила­гательных от сущест­вительных с помощью суффиксов -Н-, -ОНН-, -ЕНН-

Знать условия выбора одной и двух Н в суффиксах прилага­тельных, понимать значения прилагательных с суффиксами -ОНН-, -ЕНН-. Уметь применять правило на практике, обнару­живать слова с орфограммой, опознавать структуру слова, графически обозначать орфо­грамму, безошибочно писать

Диктант «Про­веряю себя»

Упр 316

22.01.16



104

Правописа-ние Н и НН в суффиксах имен прила­гательных

1

Урок закрепле­ния изу-

Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных

Уметь применять правила на практике, обнаруживать слова с орфограммой, опознавать структуру слов#, графически обозначать орфограммы, без­ошибочно писать, употреблять в речи

Предупреди­тельный диктант

Упр 321

23.01.16



105-106

Образова­ние прила­гательных с помощью суффиксов -К- и -СК-

2

Урок усвоения новых знаний

Образование качест­венных прилагатель­ных с помощью суф­фикса -К- (кроме ис­ключений), относи­тельных прилагатель­ных с помощью суф­фикса -СК-

Знать способ образования ка­чественных прилагательных при помощи -К-, относительных прилагательных при помощи суффикса -СК- .Уметь разли­чать на письме суффиксы -К- и -СК-, понимать закономерности образования прилагательных, фонетические процессы, про­исходящие в прилагательном на стыке корня и суффикса

Осложненное списывание, морфемный и словообразова­тельный анализ

Упр 328

26.01.16

27.01.16



107

Образова-ние прила­гательных сложением основ

1

Урок усвоения новых знаний

Образование прила­гательных сложением основ. Дефисное и слитное написание сложных прилага­тельных. Условия употребления дефиса в сложных прилага­тельных, различение слитного и раздельно­го написания слов

Знать основные способы обра­зования сложных прилагатель­ных, условия употребления дефиса в сложных прилага­тельных, различение слитного и раздельного написания слов

Морфемный разбор сложных прилагательных

Упр

28.01.16



108-109

Дефисное и слитное на­писание сложных прилага­тельных

2

Урок закрепле­ния изу­ченного

Условия употребле­ния дефиса в слож­ных прилагательных, различение слитного и раздельного напи­сания слов

Знать условия употребления дефиса в сложных прилага­тельных, различение слитного и раздельного написания слов. Уметь правильно писать слож­ные прилагательные, сопостав­лять способы образования сложных прилагательных со способами образования слож­ных существительных

Выборочный диктант

Упр 334

28.01.16

29.01.16



110-111

Обобщение и система­тизация изу­ченного по

2

Повтори-тельно-обоб-щающие

Правильное написа­ние сложных прилага­тельных, одной и двух букв Н в суффиксах

Уметь различать? способы сло­вообразования прилагатель­ных, безошибочно писать сло­ва, в которых есть изученные

Составить инст­рукцию «Слит­ное и раздель­ное написание

Упр 337

30.01.16

02.02.16



112-113


Контрольная работа по теме «Имя прилага­тельное» и его анализ



1


уроки

Правописание

прилагательных, суффиксов прилага­тельных -К- и -СК-, букв О и Е после ши­пящих и Ц в суффик­сах прилагательных, НЕ с именами прила­гательными. Особен­ности употребления имен прилагательных в разных стилях речи

Знать орфограммы, употреблять в разных формах прилагатель­ные в речи, согласуя их с суще­ствительными, определять син­таксическую роль полных и крат­ких прилагательных, проводить элементарный анализ художе­ственного текста, определять особенности употребления в нем многозначных прилага­тельных, переносного значения слов, синонимов, антонимов, использовать прилагательные в роли эпитетов

НЕ с именами прилагательны­ми», распреде­лительный дик­тант, анализ текста. Напи­сать лирическую миниатюру «Краски весны (осени)»


03.02.16

04.02.16



Имя числительное (19 часов, Р.р-3, Кд-1, работа над ошибками-1)


114

Имя числи­тельное как часть речи

1

Урок усвоения новых знаний

Вопрос о числитель­ных в системе частей речи. Числительное как часть речи. Общее значение, морфоло­гические признаки, синтаксическая роль в предложении. Отли­чие числительного от других частей речи с числовым значением

Понимать, что числительное входит в группу именных час­тей речи. Знать общее значе­ние числительного, морфоло­гические признаки, синтаксиче­скую роль в предложении. Уметь отличать числительные от других частей речи с число­вым значением, находить их в тексте, правильно произносить в соответствии с нормами ор­фоэпии

Наблюдение за частотностью употребления числительных в речи



Упр 346

04.02.16



115

Простые, сложные и составные числитель­ные

1

Урок усвоения новых знаний

Строение числитель­ных. Простые, слож­ные и составные чис­лительные

Знать признаки простых и со­ставных числительных. Уметь различать простые и составные числительные, видеть составные числительные, уметь сочетать их с существительными, употреб­лять в косвенных падежах

Осложненное списывание, со­ставление таб­лицы. Подоб­рать свои при­меры к каждому из шести значе­ний слова «один»


Упр 351

05.02.16



116

Мягкий знак на конце и в середине числитель­ных

1

Урок усвоения новых знаний

Условия употребле­ния мягкого знака на конце и в середине числительных

Знать условия употребления мягкого знака на конце и в се­редине числительных. Уметь применять правило при напи­сании числительных

Подготовленный диктант

Упр 353

06.02.16



117

Мягкий знак на конце и в середине числитель­ных

1

Урок закрепле­ния изу­ченного

Условия употребле­ния мягкого знака на конце и в середине числительных

Уметь применять правило при написании числ., правильно произносить, обозначать Ь на конце числ., проводить этимо­логический анализ сложных числ.

Записать слова в 2 колонки: Ь раз­делительный и Ь для обозначения согласного

Упр 355

09.02.16



118

Разряды количест­венных чис­лительных

1

Урок усвоения новых знаний

Разряды количест­венных числительных (целые, дробные и собирательные). Осо­бенности склонения количественных чис­лительных, обозна­чающих целые, дроб­ные и собирательные числа

Знать признаки количественных числительных. Уметь различать количественные числительные по разрядам, отличать их от порядковых. Знать особенности склонения количественных числительных

Выборочный диктант

Упр 357

10.02.16



119120

Склонение количест­венных чис­лительных

2

Урок усвоения изученного

Склонение и право­писание количествен­ных числительных

Знать особенности склонения дробных числительных, значе­ние и образование собиратель­ных числительных. Знать грам­матические отличия однокорен-ных слов, понимать их взаимо­связь на основе общей семанти­ки: значение числа. Уметь скло­нять количественные числитель­ные, правильно употреблять в речи целые, дробные и собира­тельные числительные, пра­вильно их писать

Чтение отрывка из сказки Ф. Кривина о числе «Таблица умножения»: определить роль числитель­ных в тексте

Упр 363. 366

11.02.16

11.02.16



121122

Р. р. Выборочное изложение

2

Уроки развития речи

Изложение «Кладовая солнца», М.Пришвин

Осмысленно читать, понимать и пересказывать художествен­ный текст, уметь выбирать, со­блюдать последовательность и связность изложения

Изложение


12.02.16

13.02.16



123

Дробные числительные

1

Урок усвоения новых знаний

Дробные числительные. Изменение по падежам

Знать, из каких частей состоят дробные числительные. Особенности склонения.



16.02.16



124

Собирательные числительные

1

Урок усвоения новых знаний

Собирательные числительные. Употребление , согласование с сущ

Знать особенности употребления собирательных числительных

Исправить ошибки в тексте,


17.02.16



125

Порядковые числитель­ные

1

Урок усвоения новых знаний

Порядковые числи­тельные. Изменение порядковых числи­тельных, согласова­ние их с существи­тельными, синтакси­ческая роль в пред­ложении. Разграниче­ние количественных и порядковых числи­тельных, разграниче­ние их в речи

Знать признаки порядковых числительных, правила со­гласования их с существитель­ными. Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные, правильно со­гласовывать их с существи­тельными, употреблять в речи

Синтаксический разбор. Образо­вать от количе­ственных числи­тельных поряд­ковые

Упр 376

18.02.16



126

Склонение порядковых числитель­ных. Право­писание и употребле­ние в речи

1

Урок закрепле­ния изу­ченного

Порядковые числи­тельные. Изменение порядковых числи­тельных, согласова­ние их с существи­тельными, синтакси­ческая роль в пред­ложении. Разграниче­ние количественных и порядковых числи­тельных, разграниче­ние их в речи

Уметь разграничивать порядко­вые и количественные числи­тельные; правильно согласо­вывать их с существительными, употреблять в речи, опреде­лять сходства морфологиче­ские и синтаксические порядко­вых числительных с именами прилагательными, употреблять порядковые числительные в косвенных падежах, использо­вать числительные с существи­тельными в названии дат, в со­ставлении деловых бумаг, оп­ределять синтаксическую роль в предложении

Исправить ошибки в тексте, ответить на во­прос: в чем от­личие склонения порядковых чис­лительных от количествен­ных?

Упр 382

18.02.16



127

Морфологи­ческий раз­бор числи­тельного

1

Повтори-тельно-обоб-щающий урок

Морфологические признаки имени чис­лительного. Порядок морфологического разбора числительно­го. Постоянные и не­постоянные признаки числительного

Знать морфологические при­знаки и порядок морфологиче­ского разбора имени числи­тельного. Уметь производить морфологический разбор чис­лительного


Упр 387

19.02.16



128

Р. р.

Со­ставление монологов и диалогов

1

Урок развития речи

Составление моноло­гов и диалогов. Рас­ширение представле­ния об олицетворении

Знать определение монолога и диалога, олицетворения. Уметь составлять монологи и диалоги по заданной теме и речевой ситуации



20.02.16



129-130

Системати­зация и обобщение изученного по теме «Имя числи­тельное»





















2































Повтори­тельно-обоб-щающие уроки


























Разряды числитель­ных по значению и грамматическим при­знакам. Количествен­ные и порядковые числительные, их склонение и правопи­сание. Собиратель­ные и дробные числи­тельные. Разряды числительных по строению. Слитное и раздельное написа­ние числительных разных разрядов. Особенности написа­ния некоторых суф­фиксов числительных. Правописание Ь на конце и в середине простых, сложных и составных числитель­ных. Образование от числительных про­стых и сложных слов,







Знать разряды числительных, особенности склонения, право­писания. Уметь грамотно пи­сать, соблюдать нормы произ­ношения и употреблять, анали­зируя синтаксическую роль, числительные разных разря­дов, правильно строить слово­сочетания типа «пара носков», «пара чулок» и т.п.


























Знать разряды числительных особенности склонения, право­писания. Уметь грамотно пи­сать, соблюдать нормы произ­ношения и употреблять, анали­зируя синтаксическую роль, числительные разных разря­дов, правильно строить слово­сочетания типа «пара носков», «пара чулок» и т.п.




24.02.16

25.02.16



131-132

Контрольная работа и ее анализ

1

Урок контроля



Диктант с до­полнительными заданиями


25.02.16

25.02.16



Местоимение (26 часов, Р.р.- 6, К.д -1, работа над ошибками-1)


133

Местоиме­ние как часть речи

1

Урок усвоения новых знаний

Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в систе­ме частей речи. Роль местоимения как средства связи пред­ложений в тексте. Синтаксическая функ­ция местоимений

Знать особенности местоиме­ния как части речи (указатель­но-заместительная функция), особенности лексико-грамматического значения, роль местоимения как средства связи предложений в тексте, синтаксическую функцию ме­стоимения; находить место­имения в тексте, правильно их употреблять

Наблюдение над текстом, замена место­имений сущест­вительными. Редактирование текста

Упр. 392. Указать синтаксическую функцию место­имений в предло­жении

26.02.16



134

Разряды местоиме­ний. Личные местоиме­ния

1

Урок усвоения новых знаний

Личные местоимения. Особенности склоне­ния личных место­имений. Правильное употребление личных местоимений в речи

Знать признаки и особенности склонения личных местоимений

Выборочный диктант

Упр. 396. Указать разряд местоиме­ний

27.02.16



135

Склонение личных местоиме­ний

1

Урок закрепле­ния изу­ченного

Правописание личных местоимений с пред­логом

Уметь отличать личные место­имения от местоимений других разрядов, склонять личные местоимения, правильно упот­реблять в речи, использовать в речи местоимения ТЫ и ВЫ в соответствии с требованиями речевого этикета, правильно употреблять местоимения 3-го лица, устранять двусмыслен­ность, неточность в предложе­ниях с местоимениями

Анализ поэтиче­ских текстов, синтаксический разбор предло­жений, редак­торская правка текста

Упр. 398. Напи­сать сочинение-миниатюру по данному началу, подчеркнуть ме­стоимения, кото­рые обозначают любого человека

01.03.16



136

Возвратное местоиме­ние СЕБЯ

1

Урок ус­воения новых знаний

Возвратное место­имение СЕБЯ. Лекси­ческое значение, осо­бенности склонения местоимения. Упот­ребление местоиме­ния СЕБЯ в нужной форме

Знать особенности склонения местоимения СЕБЯ, лексиче­ское значение. Уметь правиль­но употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме

Осложненное списывание

Упр 399

02.03.16



137-138

Р.р Сочинение по рисункам (405)

2

Урок развития речи


Умение составлять текст повествовательного характера на основе рисунков, соблюдать композицию рассказа, связ­ность и последовательность изложения мысли, использо­вать средства связи и вырази­тельности

Сочинение-рассказ


03.03.16

03.03.16



139

Вопроси­тельные ме­стоимения

1

Урок усвоения новых знаний

Вопросительные ме­стоимения и их назна­чение в речи. Упот­ребление вопроси­тельных местоимений с учетом особенно­стей склонения. Инто­нация предложений с вопросительными ме­стоимениями

Знать назначение вопроси­тельных местоимений; особен­ности их склонения. Уметь употреблять вопроси­тельные местоимения в речи с учетом их склонения; интона­ционно правильно произносить предложения с вопроситель­ными местоимениями

Подготовленный диктант

Упр 400

04.03.16



140

Относи­тельные ме­стоимения

1

Урок усвоения новых знаний

Относительные ме­стоимения. Употреб­ление относительных местоимений в речи. Различия вопроси­тельных и относи­тельных местоимений

Знать назначение относит местоимений, особенности их склонения, опознавать в тек­сте, различать относит мест в сложном пред­ложении; уметь употреблять относитель­ные местоимения в речи с уче­том их склонения; различать вопрос и относ местоимения

Анализ текста

Упр 411

05.03.16



141

Неопреде­ленные ме­стоимения

1

Урок усвоения новых знаний

Неопределенные ме­стоимения. Образо­вание, написание, синтаксическая роль в предложении. Усло­вия выбора дефисного написания и напи­сания с НЕ неопреде­ленных местоимений

Знать признаки неопределен­ных местоимений, способы об­разования, правила написания. Уметь находить неопределен­ные местоимения в тексте, пра­вильно писать их

Выборочный диктант с грам­матическим за­данием

Упр 411

09.03.16



142

Правописание неопределенных местоимений

1

Урок закрепле- ния изу­ченного

Неопределенные ме­стоимения. Образо- вание, написание, синтаксическая роль в предложении. Усло­вия выбора дефисного написания и напи­сания с НЕ

Уметь находить в тексте и пра­вильно писать неопределенные местоимения, объяснять их синтаксическую роль в предло­жении, условия выбора дефис-ного написания и написания с НЕ

Диктант «Про­веряю себя»

Упр 416

10.03.16



143

Отрица­тельные ме­стоимения

1

Урок усвоения новых знаний

Отрицательные ме­стоимения. Образо­вание, изменение. Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных ме­стоимениях

Знать, как образуются отрица­тельные местоимения, как из­меняются. Уметь находить отрицательные местоимения в тексте, образо­вывать их; правильно писать приставки НЕ- и НИ- в отрица­тельных местоимениях

Тест

Упр 425

10.03.16



144

Правописание отрица­тельных ме­стоимений

1

Уроки закрепле­ния изу­ченного

Отрицательные ме­стоимения. Образо­вание, изменение. Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных ме­стоимениях

Уметь находить отрицательные местоимения в тексте, образо­вывать их; правильно писать приставки НЕ- и НИ- в отрица­тельных местоимениях

Творческое спи­сывание

Упр 426

Упр 428

11.03.16



145

Притяжа­тельные ме­стоимения

1

Урок усвоения новых знаний

Притяжательные мес­тоимения. Склонение притяжательных ме­стоимений. Различия личных и притяжа­тельных местоимений. Употребление личных местоимений в значе­нии притяжательных

Знать признаки притяжатель­ных местоимений, различия личных и притяжательных ме­стоимений. Уметь склонять притяжательные местоимения, отличать их от личных, упот­реблять личные местоимения в значении притяжательных

Объяснитель­ный диктант

Упр 434

12.03.16



146

Склонение притяжа­тельных ме­стоимений

1

Урок закрепле­ния изу­ченного

Притяжательные ме­стоимения. Склонение притяжательных ме­стоимений. Различия личных и притяжа­тельных местоимений. Употребление личных местоимений в значе­нии притяжательных

Уметь склонять притяжатель­ные местоимения, отличать их от личных, употреблять личные местоимения в значении при­тяжательных


Написать при­глашение ребя­там из соседне­го класса с просьбой при­нять участие в конкурсе

Упр 435

15.03.16



147-148

Р. р. Сочи­нение-рассуждение «Кто прав»

2

Урок развития речи

Сочинение-рассуждение

Уметь составлять сочинение-рассуждение

Сочинение


16.03.16

17.03.16



149

Указатель­ные место­имения

1

Урок усвоения новых знаний

Указательные место­имения, их значение, употребление в речи

Знать значение указательных местоимений. Уметь находить указательные местоимения в тексте; исполь­зовать их как средство связи в предложении

Исправление ошибок в тексте. Терминологиче­ский диктант. Составление плана рассказа об указательных местоимениях

Упр 437

17.03.16



150

Указатель­ные место­имения

1

Урок закрепле­ния изу­ченного

Указательные место­имения, их значение, употребление в речи

Уметь находить указательные местоимения в тексте; исполь­зовать их как средство связи в предложении

Осложненное списывание

Упр 443

18.03.16



151

Определи­тельные ме­стоимения

1

Урок усвоения новых знаний

Определительные местоимения. Значе­ние, употребление в речи

Знать значение определитель­ных местоимений, особенности изменения местоимений каж­дый, всякий, сам, самый; уметь находить определительные ме­стоимения в тексте; использо­вать их в речи

Предупреди­тельный диктант

Упр 445

19.03.16



152

Определи­тельные ме­стоимения

1

Урок закрепле­ния изу­ченного

Определительные местоимения. Значе­ние, употребление в речи

Уметь находить определитель­ные местоимения в тексте; ис­пользовать их в речи

Распредели­тельный диктант

Упр 447

22.03.16



153-154

Р.р.

Сочинение о книге (упр 447)

2

Урок развития речи


Уметь составлять тексты рассуждения

сочинение


23.03.16

23.03.16



155

Морфологи­ческий раз­бор место­имений.

1

Урок усвоения новых знаний

Морфологические признаки местоиме­ний. Морфологиче­ский разбор место­имений.

Знать морфологические призна­ки, порядок морфологического разбора местоимений. Уметь определять морфологические признаки местоимений, произ­водить их морфологический разбор,

Морфологиче­ский разбор ме­стоимений, най­ти местоимение по его морфоло­гическим при­знакам

Повторить изученное по теме

01.04.16



156

Системати­зация и обобщение изученного о местоиме­нии

1

Повтори-тельно-обоб-щающий урок

Правописа­ние местоимений и употребление их в речи

безошибочно писать местоимения, распознавать их и определять разряд, различать приставки НЕ-/НИ- в отрица-тельных местоимениях, упот­реблять местоимения в соот­ветствии с литературной нор­мой



02.04.16



157-158

Контрольная работа и ее анализ

2

Урок контроля

Значение, морфоло­гические признаки, синтаксическая роль местоимений в пред­ложении.

Знать морфологические призна­ки, порядок морфологического разбора местоимений. Уметь определять морфологические признаки, производить морфо­логический разбор местоиме­ний, безошибочно писать место­имения

Диктант с до­полнительными заданиями


05.04.16

06.04.16



Глагол( 32 часа, р.р -7, Кд 1, работа над ошибками -1)


159-160

Глагол. Обобщение и система­тизация изу­ченного о глаголе в 5 классе

2

Повтори-тельно-обоб-щающие уроки

Морфологические признаки глагола. Употребление глагола в речи. Синтаксиче­ская роль в предло­жении. Правописание безударных личных окончаний глагола, гласной перед суф­фиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, НЕ с глаголами. ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах

Знать морфологические при­знаки глаголов; синтаксическую роль в предложении; условия выбора гласной в безударных личных окончаниях глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, правило написания НЕ с глаго­лами. Уметь применять прави­ла правописания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах, опознавать глаголы в тексте, безошибочно писать

Анализ текста, ответить на во­прос: слова ка­кой части речи несут основную смысловую на­грузку в тексте? Определить спряжение и значение глаго­лов несовер­шенного вида. Распредели­тельный дик­тант. Заполнить таблицу «Лич­ные окончания глаголов» свои­ми примерами

Упр. 458, 461, на­писать короткую зарисовку, ис­пользуя в ней в качестве средства выразительности речи однородные сказуемые, вы­раженные глаго­лом («Метель разбушевалась», «Летняя гроза», «Снежные заба­вы» и т.д.)

07.04.16

07.04.16



161-162

Р. р. Сочи­нение-рассказ «Степа дрова колет»

2

Урок развития речи

Рассказ на основе услышанного

Уметь создавать собственное высказывание, соблюдать компози­цию рассказа, использовать изобразительно-выразитель­ные средства языка и глаголы.

Сочинение

Дописать сочине­ние-рассказ

08.06.16

09.04.16



163-164

Разноспря­гаемые глаголы

2

Урок усвоения новых знаний

Разноспрягаемые гла­голы. Окончания раз­носпрягаемых глаго­лов

Знать определение разноспря­гаемых глаголов. Уметь отли­чать разноспрягаемые глаголы от остальных, правильно опре­делять окончания разноспря­гаемых глаголов, употреблять их, соблюдая нормы, выявлять фонетическое явление: чере­дование Ч/Ж при изменении разноспрягаемого глагола

Исправление ошибок в тексте, предупреди­тельный диктант

Упр. 474. Отве­тить на вопрос: почему глаголы называются раз­носпрягаемыми?

12.04.16

13.04.16



165


Глаголы пе­реходные и непереход­ные


1


Урок усвоения новых знаний


Категория переходно­сти и непереходности глагола. Возвратные глаголы


Знать определение переходных и непереходных глаголов, как образуются возвратные глаго­лы. Уметь различать переход­ные и непереходные глаголы


Распредели­тельный диктант


Упр. 477

14.04.16



166

Глаголы пе­реходные и непереходные

1

Урок закрепле­ния изу­ченного

Категория переходно­сти и непереходности глагола. Возвратные глаголы

Уметь различать переходные и непереходные глаголы, упот­реблять их в речи

Диктант «Про­веряю себя»

Упр.478

14.04.16



167-168

Наклонение глагола. Изъяви­тельное на­клонение

2

Урок усвоения новых знаний

Наклонение глагола как непостоянный грамматический при­знак. Изменение гла­гола в изъявительном наклонении

Различать наклонения глагола, знать, как изменяются глаголы в изъявительном наклонении, что они обозначают; уметь оп­ределять время глагола изъя­вительного наклонения, пра­вильно употреблять и писать глаголы в изъявительном на­клонении

Выборочный диктант

Упр. 483. Опреде­лить время глаго­лов, ответить на вопрос: «Какие из слов, часто упот­ребляемых в ре­чи, не являются глаголами: прошу, извините, благо­дарю, спасибо, пожалуйста, раз­решите и т.д.?» Свое мнение обоснуйте

15.04.16

16.04.16



169-170

Р. р.

Изло­жение «Витькина гайка»

2

Урок развития речи

Изложение на основе текста учебника

Знать строение текста-повествования, способы разви­тия основной мысли, передачи последовательности действий, уметь использовать в повест­вовании глагол и его формы

Изложение


19.04.16

20.04.16



171

Условное наклонение глагола

1

Урок усвоения

новых знаний

Образование глаголов условного наклоне­ния, значение, изме­нение форм условно­го наклонения

Знать, что обозначают глаголы условного наклонения, уметь находить их в тексте. Знать как образуются формы условного наклонения, различать формы условного и изъявительного наклонения

Осложненное списывание

Упр. 490. Списать, раскрыть скобки, написать, как бы вы поступили в различных ситуа­циях

21.04.16



172

Условное наклонение глагола

1

Урок закрепле­ния изу­ченного

Правописание и упот­ребление глаголов условного наклонения

Правильно писать глаголы ус­ловного наклонения, уметь со­ставлять текст с указанными глаголами

Составить текст на тему «Если бы я...»

Упр. 494. Опреде­лить наклонение глаголов, образо­вать от гпагопоп

21.04.16



173

Повели­тельное на­клонение

1

Урок усвоения новых знаний

Образование глаголов повелительного на­клонения, значение, изменение форм по­велительного накло­нения

Знать, что обозначают глаголы повелительного наклонения, как образуются формы повели­тельного наклонения, уметь находить глаголы в повели­тельном наклонении, различать формы условного, повелитель­ного и изъявительного накло­нения, правильно использовать в речи

Создать текст: обратиться с просьбой (вы­брать адресата, сформулиро­вать причину обращения). Ответить на во­прос: почему нельзя опреде­лить время гла­гола повели­тельного накло­нения?

Упр 499

22.04.16



174

Различение повелитель­ного накло­нения и будущего времени

1

Урок закрепле­ния изу­ченного

Различие в написании глаголов в изъяви­тельном и повели­тельном наклонении

Уметь различать написания глаголов в изъявительном и повелительном наклонении, правильно писать глаголы во 2 лице мн. ч., Ь в глаголах по­велительного наклонения, уме­стно использовать в речи инто­национные и лексические сред­ства передачи оттенков побуж­дения к действию

Заполнить таб­лицу о наклоне­нии глаголов своими приме­рами, коммен­тированное письмо

Упр 505

23.04.16



175

Р.р. Простой и сложный план

1

Урок развития речи

Особенности простого и сложного плана

Уметь осмысленно читать, раз­бивать текст на смысловые части, составлять простой и сложный план, прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной на­глядности

Устный рассказ по составлен­ному плану


26.04.16



176-177

Употребле­ние глаголов в речи

2

Уроки закрепле­ния изу­ченного

Употребление формы 2 лица ед. ч. с обоб­щенным значением в художественной речи, форм настоящего и будущего времени вместо прошедшего в художественном по­вествовании, инфини­тива в значении раз­ных наклонений, сти­листическая характе­ристика этих конст­рукций

Уметь употреблять разные формы глагола в речи, анали­зировать текст, определяя зна­чение глаголов в тексте

Анализ текста «Как надо себя вести», устный пересказ текста

Написать сочине­ние-миниатюру («Метель», «Гро­за», «Листопад»), используя одно­родные сказуемые


27.04.16

28.04.16



178

Безличные глаголы

1

Урок усвоения новых знаний

Безличные глаголы, их лексическое значе­ние, формы употреб­ления

Знать понятие безличные гла­голы, их лексическое значение, формы употребления, уметь отличать безличные глаголы от личных, употреблять безлич­ные глаголы в речи

Сопоставление личных и без­личных глаголов

Записать безлич­ные глаголы: 1) обозначающие со­стояние природы, 2) обозначающие физическое и эмо­циональное со­стояние человека. Составить с ними текст

28.04.16



179

Безличные глаголы

1

Урок закрепле­ния изу­ченного

Безличные глаголы, их лексическое значе­ние, формы употреб­ления

Знать понятие «безличные гла­голы», лексическое значение, формы употребления безлич­ных глаголов; уметь отличать безличные глаголы от личных, употреблять безличные глаго­лы в речи

Анализ художе­ственного тек­ста: роль без­личных глаголов

Упр. 516, 517. Найти и записать 5 пословиц, в ко­торых употребле­ны безличные гла­голы, объяснить смысл пословиц

29.04.16



180-181

Морфологи­ческий раз­бор глагола

2

Повторительно-обоб-щающий урок

Постоянные и непо­стоянные морфологи­ческие признаки гла­гола. Синтаксическая роль в предложении

Уметь определять глагол по его морфологическим признакам

Найти глагол по морфологиче­ским признакам,



30.04.16

03.05.16



182-183

Р. р.

Сочинение-рассказ (упр 520)

2

Урок развития речи

Рассказ на основе услышанного

Уметь создавать собственное высказывание на основе услы­шанного, соблюдать компози­цию рассказа, использовать изобразительно-выразитель­ные средства языка и глаголы. Употреблять местоимения в качестве средства связи пред­ложений в тексте

Сочинение


04.05.16

05.05.16



184-185

Правописа­ние гласных в суффиксах глаголов

2

Урок усвоения новых знаний

Правописание глас­ных в суффиксах гла­голов -ОВА/-ЕВА, -ИВА/-ЫВА

Знать способ действия при вы­боре гласных в суффиксах гла­голов и владеть им

Составить таб­лицу «Суффик­сы глаголов»


05.05.16

06.05.16



186

Правописа­ние гласных в суффиксах глаголов

1

Урок закрепле­ния изу­ченного

Правописание глас­ных в суффиксах гла­голов -ОВА/-ЕВА, -ИВА/-ЫВА

Уметь безошибочно писать гла­голы, выделять суффиксы в структуре глагола, знать, как используются суффиксы для образования глаголов совер­шенного вида

Заполнить своими приме­рами таблицу «Суффиксы гла­голов»


07.05.16



187-188

Системати­зация и обобщение изученного по теме «Глагол»

2

Повтори-тельно-обоб-щающие уроки

Грамматическое зна­чение, морфологиче­ские признаки, син­таксическая роль гла­гола в предложении. Словообразование глаголов. Роль прис­тавки в изменении лексического зна­чения глагола и обра­зовании глагола со­вершенного вида. Спряжение. Правопи­сание глаголов. Упот­ребление глаголов в речи в соответствии с нормами

Уметь опознавать глаголы на основе общего значения, мор­фологических признаков, син­таксической роли и типичных суффиксов и окончаний, разли­чать однокоренные глаголы и правильно употреблять их в речи, уметь определять спря­жение глаголов, выбирать гласную в личных окончаниях, характеризовать языковые при­знаки глаголов на основе ана­лиза морфемной модели, оп­ределять значение приставок в глаголах, правильно строить и употреблять словосочетания с глаголами и словами, обозна­чающими оценку действия, употреблять глаголы в этикет­ных формах выражения прось­бы, уместно использовать гла­голы-синонимы, антонимы в прямом и переносном значении в разговорной и художествен­ной речи, использовать глаголы настоящего времени при опи­сании событий прошлого, гла­голы прошедшего и будущего времени вместо настоящего

Выписать из фразеологиче­ского словаря фразеологизмы с глаголами дать, есть, объяснить зна­чения фразео­логизмов, со­ставить с ними предложения. Письмо по па­мяти. Создать текст «Книги просят...», включая глаго­лы повелитель­ного наклонения с частицей НЕ


10.05.16

11.05.16



189-190

Контрольная работа

Работа над ошибками

2

Уроки контроля

Тема, основная мысль текста. Тип, стиль ре­чи. Воспроизведение текста повествования, создание текста-рассуждения

Уметь выразительно читать текст, проводить его текстовед-ческий анализ (тип, тема, ос­новная мысль, стиль), находить изобразительно-выразительные средства языка, дополнять текст изложения своими рассуждениями о роли глаголов в тексте повествова­ния

Изложение по­вествовательно­го характера с элементами рассуждения. Объяснить смы­словые разли­чия между гла­голами смот­реть - видеть. Почему эти гла­голы заучивают­ся как исключе­ния?


12.05.16

12.05.16



Повторение и обобщение изученного за курс 6 класса ( 14 часов, Р.р-3)


191-192

Морфология.

Части речи в русском языке

2

Повтори-тельно-обоб-щающий урок

Самостоятельные части речи: морфоло­гические признаки, роль в предложении

Распознавать части речи с уче­том разных признаков слов, уметь определять синтаксиче­скую роль в предложении, вы­разительно читать тексты, вы­бирая наиболее подходящий для содержания и настроения тон речи

Объяснить, по каким языковым признакам оп­ределяется часть речи, по­чему местоиме­ния часто назы­вают замести­тельными сло­вами. Чтение и анализ текста

Подготовить ответ на вопрос: почему существительные, прилагательные, числительные и местоимения назы­вают склоняемыми частями речи?

13.05.16

14.05.16



193-194

Словообра­зование са­мостоятель­ных частей речи

2

Повтори-тельно-обоб-щающие уроки

Словообразование самостоятельных час­тей речи

Понимать взаимосвязь морфе-мики и словообразования, уметь определять основные способы словообразования, правильно писать морфемы с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слов, распознавать употреби­тельные корни с чередованием, правильно писать наиболее распространенные слова с эти­ми корнями, использовать в речи слова с суффиксами оценки, работать со словарями

Какие виды мор­фем существуют в русском язы­ке? Показать на примерах, с по­мощью каких словообразова­тельных морфем происходит об­разование слов, доказать, что окончание -формообразую­щая морфема. Составление слов по схемам. Анализ словооб­разовательных отношений меж­ду однокорен-ными словами

Доказать спра­ведливость вы­сказывания М.А.Рыбниковой: «Найти корень слова - это значит найти его внут­ренний затаенный смысл - то же са­мое, что зажечь внутри фонаря огонек»

17.05.16

18.05.16



195-196

Р.р

Контрольное сочинение на заданную тему

2

Урок развития речи

Контроль




19.05.16

19.05.16



197

Правописа­ние НЕ с различными частями речи

1

Повтори-тельно-обоб-щающий урок

Правописание НЕ с различными частями речи

Уметь опознавать части речи с НЕ, безошибочно писать, ви­деть общее в написании НЕ с различными частями речи, при­водить свои примеры, со­ставлять связное высказывание по обобщенной теме по плану

Составить план устного выска­зывания «Пра­вописание НЕ с различными частями речи»

Устное высказы­вание по плану

20.05.16



198

НиННв суффиксах существи­тельных, прилагатель­ных

1

Повтори-тельно-обоб-щающий урок

Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных

Уметь опознавать изученные час­ти речи, видеть в них орфограм­мы, безошибочно писать. Разли­чать краткие прилагательные, определять их синтак­сическую функцию, уметь обоб­щать изученное, делать выводы

Написать текст под диктовку, проверить и оценить свою работу

Составить устное высказывание на основе обобщен­ной таблицы

21.05.16



199

Правописа­ние сложных слов


1

Повтори-тельно-обоб-щающий урок

Правописание слож­ных слов

Различать сложные слова с соединительной гласной и без нее, уметь безошибочно писать сложные слова

Осложненное списывание

Из орфографичес­кого словаря вы­писать 10 слож­ных существи­тельных со* слит­ным написанием и 10 с дефисным написанием

24.05.16



200

Гласные О, Е, Ё в раз­ных частях слова после шипящих

1

Повтори-тельно-обоб-щающий урок

Правописание глас­ных после шипящих в суффиксах существи­тельных и прилага­тельных, окончаниях

Уметь опознавать части речи, выделять морфему с орфо­граммой, делать правильный выбор и, зная условия выбора, делать обобщенные выводы на

Заполнить обоб­щенную таблицу на основе ин­формации, по­лученной из

На примерах до­казать, что после шипящих в окон­чаниях глаголов пишутся только

25.05.16



201

Р. р. Текст, его признаки

1

Уроки развития речи

Текст, тема, основная мысль, заголовок. Строение текста. Ти­пы и стили речи

Уметь доказывать признаки текста (единство темы, наличие основной мысли, относитель­ная законченность, определен­ный порядок следования пред­ложений, их смысловая и грам­матическая связь), уметь пост­роить текст любого типа в соот­ветствии с темой, основной мыслью, выбранным стилем речи, использовать лексиче­ские и грамматические средст­ва связи предложений в тексте

Подобрать заго­ловок, доказать принадлежность к тексту, опре­делить тему и основную мысль, составить план сочинения на тему «Моя лю­бимая книга», по плану подгото­вить устное вы­сказывание


26.05.16



202203

Синтаксис и пунктуация. Знаки препинания в сложном предложении. Знаки препинания в осложненном однородными членами предложения

2

Повтори-тельно-обоб-щающий урок

Простые и сложные предложения. Однородные члены предложения.

Знать о классификации предложений. О постановке знаков препинания в простых и сложных предложениях.

Умение составлять текст


26.05.16

27.05.16



204

Подведение итогов

1






28.05.16





Автор
Дата добавления 21.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров164
Номер материала ДВ-543249
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх