Рабочая программа в старшей группе детского сада

Утверждена и ведена в действие приказом №____ от    _______________.2014 г. Заведующая :__________ Тишина А.В.

Рабочая программа

старшей группы

«Колосок»

муниципального бюджетного дошкольного образовательного  учреждения  «Детский сад общеразвивающего вида №16» «Виктория»  Чистопольского муниципального района

2014 – 2015 г.г.

Рассмотрена и принята на заседании

 педагогического совета  МБДОУ № 16

                                          протокол №  1 от   .08.2014г

Воспитатели: Ворушило Н.С.

Мухаметзянова Л.Ш.

Оглавление.

I. Целевой раздел образовательной программы.

1. Пояснительная записка.

1.1.Нормативно-правовая база

1.2.Цели и задачи реализации Программы

1.3.Принципы и подходы к формированию Программы

1.4.Характеристики особенностей развития детей старшего дошкольного возраста

2.Планируемые результаты освоения программы

II. Содержательный раздел программы

1.1. Перечень основных видов организованной образовательной деятельности

1.2. Тематическое планирование.

2.Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка

2.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

2.2. Образовательная область «Развитие речи»

2.3. Образовательная область «Познавательное развитие»

2.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

2.5. Образовательная область «Физическое развитие»

2.6. Развитие игровой деятельности.

3.Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы

3.1. Особенности образовательной деятельности разных видов и куль­турных практик

3.2. Способы и направления поддержки детской инициативы

3.3. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

III. Организационный раздел.

1.Материально-техническое обеспечение программы

2.Обеспечение методическими рекомендациями и средствами обучения и воспитания

3.Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

4. Традиционные события, праздники, мероприятия.

5. Особенности организации предметно-пространственной развиваю­щей образовательной среды.

Литература…………………………………………………………………..………………………..

I. Целевой раздел образовательной программы.

1. Пояснительная записка.

1.1. Нормативно-правовая база

Рабочая образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида № 16» «Виктория» » старшей группы Чистопольского муниципального района Республики Татарстан разработана в соответствии с нормативными документами РФ и РТ:

1. Закон РФ «Об образовании» (29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ)

2. Декларация прав человека. Принята Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1959 г.

3. Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по общеобразовательным программам дошкольного образования, утвержденном  приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30. 08. 2013 г. № 1014

4. Национальная доктрина образования в РФ на период до 2025 года.

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва  "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"

6. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (зарегистрирован в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 30384)

7. ПРОЕКТ Методические рекомендации по организации предметно-пространственной развивающей образовательной среды в образовательных организациях, реализующих образовательные программы дошкольного образования в условиях подготовки к введению ФГОС дошкольного образования

8. Письмо МО РФ № 06-1844 от 11.12.2006 г. «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

9. «Об утверждении правил оказания платных услуг в сфере дошкольного и общего образования (постановление от 05.07.2001. №505)»;

10. ПОСТАНОВЛЕНИЕ Главного государственного санитарного врача РФ "Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" от 15 мая 2013 года №26 ОБ

11. План действий по обеспечению введения ФГОС ДО от 31.12.2013 г.

12. Закон РТ № 16 от 03.03.2012 г. «О государственных языках РТ и других языках в РТ».

13. Методическими рекомендациями по организации обучения детей татарскому (русскому языку в дошкольных образовательных организациях  от 08.11.2013г. № 15588/13

14. Уставом МБДОУ (07.10.2011г. утвержден Постановлением Исполнительного комитета Чистопольского муниципального района Республики Татарстан № 1043).

1.2. Цели и задачи реализации программы.

Цель программы: позитивная социализация и всестороннее развитие ребенка старшего дошкольного возраста в адекватных его возрасту детских видах деятельности.

Задачи:

1) охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2) обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

3) обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках программы;

4) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

5) объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

6) формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности;

7) обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программы организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

8) формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

9) обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Программа дополняется национально-региональными особенностями, которые обогащают, углубляют и конкретизируют содержание задач федерального компонента. В ДОУ в соответствии с нормативно – правовыми документами  МО и Н РТ реализуется  «Региональная программа дошкольного образования» Р.К.Шаеховой  и Программа «Обучение русскоязычных детей татарскому языку в детском саду» З.М.Зариповой (ВСЕХ АВТОРОВ УКАЗАТЬ)!!!!!!

В Программе отражено содержание образования детей от 5 до 6 лет, формируемое участниками образовательного процесса с учетом климатических, национально-культурных, демографических, социально-экономических и социокультурных условий Республики Татарстан.

Программа направлена на всестороннее физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое развитие и предусматривает обогащение детского развития посредством приобщения к истокам национальной культуры, краеведения, изучения татарского (русского) языка.

Основные задачи образовательных областей:

Социально – коммуникативное развитие

1) Присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.

2) Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками.

3) Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

4) Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.

5) Формирование готовности к совместной деятельности.

6) Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации.

7) Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.

8) Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие

1) Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.

2) Формирование познавательных действий, становление сознания.

3) Развитие воображения и творческой активности.

4) Формирование  первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, тепе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),

5) Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие

1) Владение речью как средством общения.

2) Обогащение активного словаря.

3) Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

4) Развитие речевого творчества.

5) Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

6) Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.

7) Формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Художественно - эстетическое развитие

1) Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.

2) Становление эстетического отношения к окружающему миру.

3) Формирование элементарных представлений о видах искусства.

4) Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.

5) Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.

6) Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

Физическое развитие

1) Развитие физических качеств.

2) Правильное формирование опорно – двигательной системы организма, развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики.

3) Правильное выполнение основных движений.

4) Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта.

5) Овладение подвижными играми с правилами.

6) Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.

7) Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни.

1.3. Принципы и подходы к формированию Программы

1) Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка.

2) Принцип научной обоснованности и практической применимости.

3) Принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.

4) Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.

При организации воспитательно – образовательного процесса необходимо обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом следует решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь этой цели.

Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.

Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет легко вводить региональный компонент, учитывать специфику дошкольного учреждения.

Одной теме уделяется не менее одной недели.

Приоритетным направлением деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования является  художественно – эстетическое развитие детей.

1.4.Характеристики особенностей развития детей старшего дошкольного возраста

Физическое развитие

Продолжается процесс окостенения скелета ребенка. Дошкольник более совершенно овладевает различными видами движений. Тело приобретает заметную устойчивость. Дети к 6 годам уже могут совершать пешие прогулки, но на небольшие расстояния. Шестилетние дети значительно точнее выбирают движения, которые им надо выполнить. У них обычно отсутствуют лишние движения, которые наблюдаются у детей 3-5 лет. В период с 5 до 6 лет ребенок постепенно начинает адекватно оценивать результаты своего участия в играх соревновательного характера. Удовлетворение полученным результатом к 6 годам начинает доставлять ребенку радость, способствует эмоциональному благополучию и поддерживает положительное отношение к себе («я хороший, ловкий» и т.д.). Уже начинают наблюдаться различия в движениях мальчиков и девочек (у мальчиков - более прерывистые, у девочек – мягкие, плавные).

К 6 годам совершенствуется развитие мелкой моторики пальцев рук. Некоторые дети могут продеть шнурок в ботинок и завязать бантиком.

В старшем возрасте продолжают совершенствоваться культурно-гигиенические навыки: умеет одеться в соответствии с условиями погоды, выполняет основные правила личной гигиены, соблюдает правила приема пищи, проявляет навыки самостоятельности. Полезные привычки способствуют усвоению основ здорового образа жизни.

Познавательно-речевое развитие

Общение детей выражается в свободном диалоге со сверстниками и взрослыми, выражении своих чувств и намерений с помощью речевых и неречевых (жестовых, мимических, пантомимических) средств.

Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развивается фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы. Развивается связная речь: дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

В познавательной деятельности продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; представления детей систематизируются. Дети называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. К 6-ти годам дети легко выстраивают в ряд – по возрастанию или убыванию – до десяти предметов разных по величине. Однако дошкольники испытывают трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта. Продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления. 5-6 лет - это возраст творческого воображения. Дети самостоятельно могут сочинить оригинальные правдоподобные истории. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют различные детали деревянного конструктора. Могут заменять детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (2,4,6 сгибов); из природного материала.

Социально-личностное развитие

Дети проявляют высокую познавательную активность. Ребенок нуждается в содержательных контактах со сверстниками. Их речевые контакты становятся все более длительными и активными. Дети самостоятельно объединяются в небольшие группы на основе взаимных симпатий. В этом возрасте дети имеют дифференцированное представление о совей гендерной принадлежности по существенным признакам (женские и мужские качества, особенности проявления чувств).

Ярко проявляет интерес к игре.

В игровой деятельности дети шестого года жизни уже могут распределять роди до начала игры и строят свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». В игре дети часто пытаются контролировать друг друга - указывают, как должен вести себя тот или иной персонаж.

Ребенок пытается сравнивать ярко выраженные эмоциональные состояния, видеть проявления эмоционального состояния в выражениях, жестах, интонации голоса. Проявляет интерес к поступкам сверстников.

В трудовой деятельности освоенные ранее виды детского труда выполняются качественно, быстро, осознанно. Активно развиваются планирование и самооценивание трудовой деятельности.

Художественно-эстетическое развитие

В изобразительной деятельности 5-6 летний ребенок свободно может изображать предметы круглой, овальной, прямоугольной формы, состоящих из частей разной формы и соединений разных линий. Расширяются представления о цвете (знают основные цвета и оттенки, самостоятельно может приготовить розовый и голубой цвет). Старший возраст – это возраст активного рисования. Рисунки могут быть самыми разнообразными по содержанию: это жизненные впечатления детей, иллюстрации к фильмам и книгам, воображаемые ситуации. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека. Рисунки отдельных детей отличаются оригинальностью, креативностью. В лепке детям не представляется трудности создать более сложное по форме изображение. Дети успешно справляются с вырезыванием предметов прямоугольной и круглой формы разных пропорций.

Старших дошкольников отличает яркая эмоциональная реакция на музыку. Появляется интонационно-мелодическая ориентация музыкального восприятия. Дошкольники могут петь без напряжения, плавно, отчетливо произнося слова; свободно выполняют танцевальные движения: полуприседания с выставлением ноги на пятку, поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке и т.д. Могут импровизировать, сочинять мелодию на заданную тему. Формируются первоначальные представления о жанрах и видах музыки.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательнос­ти объекты вступят во взаимодействие и т.д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схема­тизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представ­ления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): пред­ставления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов в результате различных воздействий, представления о развитии и т.д. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления. В дошкольном воз­расте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т.д.

Как показали исследования отечественных психологов, дети стар­шего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.

Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять до­статочно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.

Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключае- мость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произволь­ному вниманию.

Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыс­лительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

2. Планируемые результаты усвоения программы.

II. Содержательный раздел.

         2. Перечень основных видов организованной

образовательной деятельности

Виды организованной деятельности		Количество	Интеграция видов организованной деятельности (примерная)
Познавательное развитие Развитие познавательно-исследовательской деятельности Формирование элементарных математических представлений Приобщение к социокультурным ценностям, ознакомление с миром природы		1 1 1	Игровая деятельность. Конструирование из различных материалов. Коммуникативная деятельность. Двигательная деятельность. Элементарная трудовая деятельность
Развитие речи.		2	Познавательно-исследовательская деятельность. Музыкальная деятельность. Изобразительная деятельность. Коммуникативная деятельность. Игровая деятельность
Рисование Лепка  Аппликация		2 1 раз в 2 недели 1 раз в 2 недели	Коммуникативная деятельность. Конструирование из различных материалов. Восприятие художественной литературы. Музыкальная деятельность. Элементарная трудовая деятельность
Физическая культура		3	Познавательная деятельность. Коммуникативная деятельность. Игровая деятельность
Музыка		2	Восприятие художественной литературы. Коммуникативная деятельность. Игровая деятельность
Общее количество		13
Утренняя гимнастика	ежедневно
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов	ежедневно
Чтение художественной литературы	ежедневно
Прогулка	ежедневно
Самостоятельная деятельность детей в центрах развития	ежедневно

1.2. Тематическое планирование

Сентябрь
1 неделя	Вот и лето прошло
2 неделя	Мы теперь в старшей группе
3 неделя	Наступила осень
4 неделя	Мой родной город
Октябрь
1 неделя	Как живут люди в сёлах и деревнях
2 неделя	Транспорт
3 неделя	Береги своё здоровье
4 неделя	Мир красок
Ноябрь
1 неделя	Животный мир
2 неделя	Растительный мир
3 неделя	Какая бывает осень
4 неделя	Скоро зима
Декабрь
1 неделя	Моя семья
2 неделя	Вот пришли морозцы и -зима наступила
3 неделя	Сказки
4 неделя	Новый год у ворот
Январь
1 неделя	Рождественские каникулы
2 неделя	Человек
3 неделя	Зима в лесу
4 неделя	Защита родины
Февраль
1 неделя	Народные промыслы
2 неделя	Неделя карандаша
3 неделя	День защитника Отечества
4 неделя	Зима прошла
Март
1 неделя	Мамин праздник
2 неделя	Волшебница вода
3 неделя	Здоровье
4 неделя	Витамины
Апрель
1 неделя	Мы живём на земле
2 неделя	Космос
3 неделя	Пришла настоящая весна
4 неделя	Добрые дела
Май
1 неделя	День Победы
2 неделя	Здоровье надо беречь
3 неделя	Наши друзья дорожные знаки
4 неделя	Экология. Здравствуй лето
Июнь
1 неделя	Счастливое детство
2 неделя	Домашние животные
3 неделя	Домашние птицы
4 неделя	Дикие животные
Июль
1 неделя	Сделай сам
2 неделя	Труд взрослых
3 неделя	Опасности вокруг нас
4 неделя	Один дома
Август
1 неделя	Предметы вокруг нас
2 неделя	Береги своё здоровье
3 неделя	Сказки
4 неделя	Экология./ Прощай, лето.

2. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка

2.1. Образовательная  область «социально-коммуникативное развитие»

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хо­рошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия.

Воспитывать уважительное отношение к окружающим.

Учить заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее. Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость.

Воспитывать скромность, умение проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания.

Формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстни­ков. Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающе­му, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

Расширять представления о правилах поведения в общественных мес­тах; об обязанностях в группе детского сада, дома.

Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т.д.). Побуждать к исполь­зованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, потешки и др.). По­казать значение родного языка в формировании основ нравственности.

Перспективное планирование работы по социально-нравственному воспитанию

месяц	I неделя	II неделя	III неделя	IV неделя
сентябрь	Беседа «Будь всегда вежливым» Цель: Воспитывать уважение к окружающим взрослых и сверстникам	Беседа «Как вести себя с игрушками» Цель: Формировать бережное отношение к игрушкам, учить правильно использовать их в игре.	Эксперимент «Моё тело-это я» Цель: Помочь понять, что тело человека чувствительный организм и может испытывать разнообразные (приятные и неприятные) ощущения.	Игра «Лужа» Цель: Воспитывать желание у мальчиков помочь девочкам, а девочек благодарить за помощь.
октябрь	Д/и «Антонимы» Цель: Обогащение словарного запаса детей добрыми словами	Беседа «Что такое милосердие» Цель: Побуждать и проявлять чувство милосердия к окружающим людям	Работа над содержанием сказки «Пузырь, соломинка и лапоть» Цель: Воспитывать умение трудиться вместе, развивать доброжелательные отношения друг к другу.	Общение по ситуации «Вася ударил своего товарища» Цель: воспитывать уважение, терпение и дружелюбие по отношению к своим товарищам, учить исправлять ошибки, просить прощение.
ноябрь	С/р «Чаепитие в кругу друзей» Цель: Формировать знания о правилах поведения за столом.	Беседа «Самые любимые» Цель: Закрепить представление о самых близких людях.	Упражнение «Радость — грусть» Цель: Формировать представления о признаках состояния радости, помочь понять, что грусть – это плохое настроение.	Чтение стихотворения Е.Благинина «Посидим в тишине» Цель: Воспитывать желание заботиться о близких людях.
декабрь	Упражнение «Умей сострадать» Цель: Воспитывать сострадание к чужим неприятностям.	Дидактическая игра «Комплемент» Цель: Дать представление о том, что такое комплимент. Учить выражать свои отношения к друзьям используя добрые слова.	Беседа «Хлеб – всему голова» Цель: Воспитывать бережное отношение к хлебу	Беседа «Новогодний праздник» Цель: Воспитывать чувство сопричастности к жизни детского сада, страны. Знакомить с традициями праздника.
январь		Беседа «Каким должен быть друг» Цель: Выяснить, как дети понимаю значение слов «друг», «дружба», какие качества больше всего ценят дети в своих друзях.	Чтение сказки «Гуси — лебеди» Цель: Учить детей заботится о близких людях, воспитывать правила безопасного поведения.	Обсуждение ситуации «В автобус вошла старенькая бабушка» Цель: Учить детей с уважение относиться к пожилым людям, оказывать им посильную помощь и внимание.
февраль	Д/и «Добрые слова» Цель: Вызвать желание использовать свои речи добрые и вежливые обращения.	Д/и «Защитники девочек» Цель: Формировать представления о сходстве и различиях между мальчиками и девочками, воспитывать желание у мальчиков защищать девочек.	Беседа «Будь терпеливым» Цель: Учить сдерживаться, быть вежливым в общении с окружающими.	Тренинг «Ласка» Цель: Учить детей проявлять ласку к своим друзьям.
март	Экскурсия «Поздравление сотрудников детского сада с наступающим праздником 8 Марта» Цель: Воспитывать уважение к старшим, отработать культуру поздравления	Беседа «Детский сад – моя вторая семья» Цель: Вызывать положительные эмоции о детском саде, умение выражать свои чувства.	Игра «Угадай, кто это?» Цель: Помочь детям лучше узнать друг друга, укреплять дружеские отношения, развивать тактильные ощущения.	Обсуждение ситуации «Незнакомый человек поскользнулся и выронил пакет с продуктами» Цель: Учить оказывать посильную помощь, воспитывать в детях отзывчивость и доброжелательность.
апрель	Беседа « В гости к старичку – Лесовичку» Цель: Воспитывать чувство сострадания, любовь к природе	Экскурсия в парк Цель: Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к окружающему миру.	Д/и «Что моя вещь расскажет обо мне?» Цель: Способствовать самораскрытию и самопознанию детей.	Чтение сказки «Два жадных медвежонка» Цель: Учить детей делиться с товарищами, воспитывать культуру поведения.
май	Беседа «Доставляй людям радость добрыми делами» Цель: Воспитывать потребность проявлять доброту и предупредительность к окружающим и другие гуманные чувства.	Чтение книги Г.П. Шалаева «Правила поведения для воспитанных детей» Цель: Воспитывать и прививать правила поведения в различных жизненных ситуациях.	Сюжетно – ролевая игра «Магазин» Цель: Совершенствовать знания о культуре поведения в общественных местах.	Беседа «Печальная история о том, как оторвали Мишке лапу» Цель: Способствовать усвоению детьми нравственных норм, развивать умение решать нравственно – смысловые задачи

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание

Образ Я. Расширять представления ребенка об изменении позиции в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т.д.). Через символические и образные средства углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.

Расширять традиционные тендерные представления. Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола.

Семья. Углублять представления ребенка о семье и ее истории; о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Поощрять посильное участие детей в подготовке различных семейных праздников. Приучать к выполнению постоянных обязанностей по дому.

Детский сад. Продолжать формировать интерес к ближайшей окружа­ющей среде: к детскому саду, дому, где живут дети, участку детского сада и др. Обращать внимание на своеобразие оформления разных помещений.

Развивать умение замечать изменения в оформлении помещений, учить объяснять причины таких изменений; высказывать свое мнение по поводу замеченных перемен, вносить свои предложения о возможных вариантах оформления. Подводить детей к оценке окружающей среды.

Вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, украшать ее произведениями искусства, рисунками. Привлекать к офор­млению групповой комнаты, зала к праздникам. Побуждать использовать созданные детьми изделия, рисунки, аппликации (птички, бабочки, сне­жинки, веточки с листьями и т. п.).

Расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива, формировать активную жизненную позицию через участие в совместной проектной деятельности, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения. Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и сов­местно с родителями (спектакли, спортивные праздники и развлечения, подготовка выставок детских работ).

Родная страна. Расширять представления о малой Родине. Расска­зывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край.

Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т.д.). Воспитывать любовь к Родине.

Формировать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна. Рассказывать детям о том, что Москва —главный город, столица нашей Родины. Познакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна.

Расширять представления детей о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам отечества. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Приглашать в детский сад военных, вете­ранов из числа близких родственников детей. Рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы с военной тематикой.

Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание

Культурно-гигиенические навыки. Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятель­но чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки, следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.

Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.

Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться сто­ловыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.

Самообслуживание. Закреплять умение быстро, аккуратно одевать­ся и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одеж­ду в определенные места), опрятно заправлять постель.

Воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить ма­териалы и пособия к занятию, учить самостоятельно раскладывать под­готовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы.

Общественно-полезный труд. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения. Разъяснять детям значимость их труда.

Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятель­ности. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах тру­да. Воспитывать самостоятельность и ответственность, умение доводить начатое дело до конца. Развивать творчество и инициативу при выполне­нии различных видов труда.

Знакомить детей с наиболее экономными приемами работы. Воспи­тывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материа­лам и инструментам.

Учить оценивать результат своей работы (с помощью взрослого).

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть, трудиться, заниматься сообща. Развивать желание помогать друг другу.

Формировать у детей предпосылки (элементы) учебной деятельнос­ти. Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу (что нужно делать), способы ее достижения (как делать); воспиты­вать усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата.

Продолжать учить детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал и т. п.

Формировать умение наводить порядок на участке детского сада (подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега, поливать пе­сок в песочнице и пр.).

Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столо­вой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды.

Труд в природе. Поощрять желание выполнять различные поруче­ния, связанные с уходом за животными и растениями в уголке природы; обязанности дежурного в уголке природы (поливать комнатные растения, рыхлить почву и т.д.).

Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе: осенью —к уборке овощей на огороде, сбору семян, пересаживанию цве­тущих растений из грунта в уголок природы; зимой — к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов, к созда­нию фигур и построек из снега; весной — к посеву семян овощей, цветов, высадке рассады; летом — к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб.

Уважение к труду взрослых. Расширять представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости. Формиро­вать бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Приви­вать детям чувство благодарности к людям за их труд.

Перспективный план по трудовому воспитанию детей старшего дошкольного возраста

1 неделя – хозяйственно-бытовой труд

2 неделя – труд в природе

3 неделя – коллективный труд

4 неделя – ознакомление с трудом взрослых

Сентябрь		1 неделя		Складывание кроватных покрывал	Закреплять умение правильно складывать покрывало; воспитывать аккуратность.
		2 неделя		Полив комнатных растений	Закрепить правила полива растений, требующих особого режима полива; воспитывать желание правильно ухаживать за растениями.
		3 неделя		Мытье строительного материала	Учить участвовать в организованном труде большого количества сверстников; формировать привычку к чистоте и порядку.
			4 неделя	Наблюдение за работой завхоза, показ хранения продуктов	Формировать обобщенные представления о труде взрослых; воспитывать уважение к труду взрослых.
Октябрь			1 неделя	Уборка кровати	Обращать внимание на нерасправленную простынь, сбившееся одеяло в пододеяльнике; учить поправлять постельное белье после сна; воспитывать привычку к порядку, аккуратность.
			2 неделя	Мытье  комнатных растений	Совершенствовать навыки ухода за растениями различных видов; воспитывать бережное отношение к природе.
			3 неделя	Мытье стульчиков	Учить соотносить свою деятельность с трудом других; совершенствовать трудовые навыки; воспитывать ответственное отношение к труду.
			4 неделя	Наблюдение за работой медсестры	Уточнить имеющиеся знания о данной профессии; воспитывать положительное отношение к ней
Ноябрь			1 неделя	Застелание кровати покрывалом	Учить накрывать постель покрывалом; обратить внимание на красивый вид такой кровати; воспитывать нетерпимое отношение к небрежности.
			2 неделя	Замена воды в аквариуме	Закрепить знания об условиях, необходимых для жизни рыбок; воспитывать любовь к природе, желание заботиться о ней.
			3 неделя	Мытье игрушек	Формировать культуру труда; учить работать рационально, результативно, в общем темпе; воспитывать трудолюбие, старательность.
			4 неделя	Знакомство с профессией «хлебороб»	Повышать уровень знаний о труде людей, живущих в сельской местности; воспитывать уважение к труженникам села за их благородный труд.
Декабрь	1 неделя			Привести в порядок кукол	Закреплять навыки ухода за игрушками; воспитывать бережное отношение к ним.
	2 неделя			Посадка лука в ящик	Учить подготавливать ящики для посадки; развивать любознательность; воспитывать стремление трудиться самостоятельно.
	3 неделя			Изготовление украшений к празднику	Совершенствовать навыки ручного труда в работе с бумагой; воспитывать бережное отношение к результатам своего труда.
	4 неделя			Знакомство с профессией «животновод»	Формировать обобщенные представления о социальной значимости труда людей; расширять знания о труде людей в сельской местности; воспитывать уважение к труду взрослых.
Январь	1 неделя			Привести в порядок кукольную одежду	Закреплять умения стирать( сортировать белье на светлое и темное, замачивать и т.д.); знать правила стирки; учить пришивать пуговицы; воспитывать привычку к чистоте, аккуратность.
	2 неделя			Навести порядок в шкафу с инвентарем по уходу за уголком природы	Формировать умение трудиться индивидуально, проявляя самостоятельность, планировать работу; воспитывать аккуратность.
	3 неделя			Разобрать новогод ние украшения в группе	Продолжать учить действовать в организованном труде большого количества сверстников; уметь соотносить свою деятельность с трудом других; воспитывать ответственное отношение к труду.
	4 неделя			Знакомство с профессией «садовод», «овощевод»	Показать путь попадания фруктов и овощей на прилавки магазинов; воспитывать уважение к результатам деятельности людей.
Февраль		1 неделя		Складывание одежды в шкафу	Закреплять умение замечать непорядок, устранять его; продолжать учить использовать отделения шкафчика по назначению; воспитывать бережное отношение к вещам, привычку к порядку.
		2 неделя		Посев семян укропа и петрушки	Учить подготавливать бороздки для посева семян; воспитывать желание помогать взрослым, развивать трудолюбие.
		3 неделя		Мытье игрушек	Продолжать учить соотносить свою деятельность с трудом других; формировать культуру труда; прививать любовь к труду
		4 неделя		Беседа о том, кем работают родители	Расширять кругозор; воспитывать уважение к различным профессиям, гордость за родителей
Март		1 неделя		Отбор игрушек, подлежащих ремонту	Развивать внимательность, умение замечать испорченные игрушки; воспитывать бережное отношение к игрушкам.
		2 неделя		Пересадка комнатных растений	Совершенствовать навыки ухода за растениями различных видов; формировать умение работать аккуратно, старательно.
		3 неделя		Мытье шкафчиков в раздевальной комнате	Совершенствовать трудовые навыки; закреплять умение правильно пользоваться оборудованием, инвентарем; воспитывть ответственное отношение к труду.
		4 неделя		Дидактическая игра «Кому что нужно для работы»	Уточнить знания о различных профессиях; расширять кругозор; воспитывать интерес к труду.
Апрель	1 неделя			Помощь малышам в одевании после сна	Учить общаться с маленькими детьми; прививать любовь к малышам, желание их опекать.
	2 неделя			Посадка фасоли в ящики	Продолжать учить подготавливать бороздки для посадки; упражнять в умении сажать самостоятельно; воспитывать любознательность.
	3 неделя			Генеральная уборка игровых уголков	Учить работать рационально, результативно, в общем темпе; формировать умение давать оценку труда своей бригады и коллектива в целом.
	4 неделя			Подбор иллюстраций о труде взрослых	Закреплять знания детей о различных профессиях; расширять кругозор; воспитывать положительное отношение к труду.
Май	1 неделя			Ремонт книг	Совершенствовать навыки ручного труда; воспитывать бережное отношение к книгам.
	2 неделя			Генеральная уборка в уголке природы	Совершенствовать навыки ухода за обитателями природного уголка; воспитывать любовь и бережное отношение к природе
	3 неделя			Уборка в умывальной комнате	Продолжать формировать культуру труда; воспитывать аккуратность.
	4 неделя			Оформление альбома «Кем быть»	Обобщить знания о различных специальностях; поддерживать стремление подражать взрослым в процессе игровой деятельности.

Формирование основ безопасности

Безопасное поведение в природе. Формировать основы экологичес­кой культуры и безопасного поведения в природе.

Формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить живот­ному и растительному миру.

Знакомить с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, раду­га), с правилами поведения при грозе.

Знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.

Безопасность на дорогах. Уточнять знания детей об элементах до­роги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транс­порта, о работе светофора.

Знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети.

Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвиже­ния пешеходов и велосипедистов.

Продолжать знакомить с дорожными знаками: «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд за­прещен», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка».

Безопасность собственной жизнедеятельности. Закреплять основы безопасности жизнедеятельности человека.

Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, на санках, коньках, лыжах и др.).

Расширять знания об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита, утюг и др.). Закреплять навыки безопасного пользования бытовыми предметами.

Уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара. Знакомить с ра­ботой службы спасения — МЧС. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».

Формировать умение обращаться за помощью к взрослым.

Учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

1 неделя - Здоровья ребенка

2 неделя  - Эмоциональное благополучие.

3 неделя - Ребенок дома

4 неделя - Ребенок и природа.

Месяц	Неделя	Тематика	Цель	Литература
Сентябрь	1 неделя		Познакомить детей с основными ценностями здорового образа жизни. Способствовать здоровому образу жизни. Игра "Кому что нужно?" Давайте поиграем'
	2 неделя	"Конфликты между детьми"	Научить детей самостоятельно разрешать межличностные конфликты учитывая при этом состояние и настроение другого человека. Слушание песни "Дружба крепкая"	"Безопасность" стр. 127, зан. №35
	3 неделя	«Один дома»	Рассмотреть и обсудить с ребенком такие опасные ситуации, как контакты с чужими людьми, научить его правильно себя вести.	"Безопасность" стр. 53, зан. №З
	4 неделя	"Сигналы опасности в природе"	Приучать детей к осторожному обращению с объектами природы. Познакомить их с сигналами опасности у животных, растений (цвет, шипы, звук) Д.и. "Правила поведения в лесу	"Безопасность" стр. 53, зан. №4
Октябрь	1 неделя	"Как сохранить кожу здоровой"	Дать общие основные функции кожи, расширить представления детей о свойствах кожи , запомнить как правильно ухаживать за кожей.	"Естественнонаучные наб-я в дет.саду" стр.77
	2 неделя	"Добро и зло"	Расширить представления детей о добре и зле. Учить сравнивать поступки свои и окружающих Чтение Маяковского "Что такое хорошо и что такое плохо.
	3 неделя	"Что лечит , а что калечит?"	Учит детей не брать без разрешения медикаменты,. Рассказать о вреде и пользе витаминов С-р. игра "Аптека"
	4 неделя	"Съедобные и ядовитые грибы"	Научить детей различать грибы, объяснить детям почему нельзя собирать грибы вдоль дорог, не употреблять в пищу не обработанные грибы. Чтение сказки "Советы лесной мышки"	"Осторожные сказки" Т.А Шорыгина стр. 69
Ноябрь	1 неделя	«О микробах»	Дать элементарные представления О микробах. Дать понятие вредные и полезные микробы, познакомить с простыми способами борьбы с бактериями. Рисование "Чего боятся микробы»	"Естественно - научные наб-я в дет. саду " стр.73 , зан.10
	2 неделя	"Страхи"	Научить детей справляться со своими страхами. Чтение стихотворения "Чего боится Петя?"	"Безопасность" Стр. 124, зан.34
	3 неделя	"Верные помощники или враги" (порошок, зуб. паста, отбеливатель).	Дать характеристику "бытовой химии" как положительные качества, так и отрицательные качества
	4 неделя	"Ядовитые растения"	Познакомить детей с некоторыми видами ядовитых растений, научить различать их и правильно называть. Настол. игра "Сбор грибов и ягод" Цель: Закрепить знания о полезных и ядовитых растениях.	"Безопасность" стр.86, зан.16
Декабрь	1 неделя	"Знакомство с ухом"	Познакомить детей со строением и значением органа слуха, показать значимость органа, познакомить с методами профилактики нарушений. Чтение Чуковского "Айболит"	"Естественно - научные наб-я в дет. саду" стр. 113
	2 неделя	"Учись улыбаться"	Просмотр мультфильма "Крошка Енот" Конспект.
	3 неделя	"Опасность на балконе".	Расширить представления о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме. Д.и. "Как избежать неприятностей" №2	"Безопасность" стр.73, зан.13
	4 неделя	"Охраняем природу"	Воспитывать у детей природо¬охранное поведение, развивать представления о том какие действия вредят природе, а какие способствуют ее восстановлению. Труд в природе "Кормим птиц"	"Безопасность" стр. 81,зан.14
Январь	1 неделя	"Что одевать и когда?"	Дать понятие о том, что одежда защищает человека от природных факторов. Чтобы сохранить здоровье и не болеть нужно правильно одеваться С-р. игра: "Одеваем куклу Машу на спортивный праздник"	"Безопасность" стр. 129, зан. №36
	2 неделя	"Я не трус, но я боюсь"	Научить ребенка справляться со своим страхом - темнотой. Обратить внимание, как страх отрицательно влияет на человека. Просмотр мультфильма "Котенок по имени Гав"	"Безопасность" стр. 124, зан. №34
	3 неделя	"Пожар - это страшно"	Познакомить детей с номером 01 Рассказать об источниках и пути возникновения пожара. Разучивание стихотворения Л. М. Садыковой "Огонек".	"Безопасность" стр.69, зан. №9 "Волшебной искры нить" стр. №18
	4 неделя	"0 пользе и вреде воды"	Дать понятие детям о пользе и вреде воды. Познакомить с опасными ситуациями возникающими около воды и на воде
Февраль	1 неделя	«Зачем человеку руки"	Познакомить детей со значением рук при помощи игры, формировать значение рук, сходство и различие двух рук, между человеком и животными. Развитие "Что лучше руки или ноги?"	"Естественно - научные наб-я в дет. саду" стр.59
	2 неделя	"Помоги себе сам"	Продемонстрировать детям как меняется у человека настроение. Рассказать как оно отражается на состоянии здоровья. Познакомить детей приемами АТ Слушание песни "От улыбки"
	3 неделя	"Опасность в подъезде"(катание на перилах, прыганье на ступеньках)	Расширить представления детей о предметах ,которые могут служить источниками опасности
	4 неделя	"Безопасность на льду"	Дать понятия, что лед ломается, объяснить что, лед является опасным, что двигаться можно только по накатанным следам. Чтение "Волшебные вороны"	Осторожные сказки" стр.55 зан. 8; стр.56
Март	1 неделя	"Как правильно ухаживать за зубами"	Дать понять причины повреждения зубов; приобрести положительное отношение к уходу за зубами , научить правильно чистить зубы. С-р. пгра "У стоматолога"	Естественно - научные наб-я в дет. саду" стр.88
	2 неделя	"Всегда ли добрым быть приятно?"
	3 неделя	"Правила пожарной безопасности для детей ""Кухня не место для игр"	Дать сведения чем опасна кухня (горячие кастрюли , газовая плита...) Чтение сказки "Пир мышей"	Шорыгина стр.41, зан .8 стр. 43
	4 неделя	"Контакты с животными могут быть опасными"	Объяснить детям, что контакты с животными могут быть опасными. Рисование " Мой домашний питомиц	"Безопасность" стр.91, зан. № 18
Апрель	1 неделя	"Почему у нас два глаза?"	Познакомить детей со строением и функцией глаза. Помочь понять почему человек имеет два глаза, воспитывать бережное отношение к зрению Д.и. "Глаза могут не только смотреть"	"Естественно - научные наб-я в дет. саду" стр. 117 Стр. 120
	2 неделя	"Ребята, давайте жить дружно!"	Учить детей жить дружно, не ссориться, уступать друг другу, договариваться между собой. Просмотр мультфильма "Кот Леопольд"
	3 неделя	"Разговор по телефону(с незнакомцем).	Учить детей не разговаривать по телефону с незнакомцем, не отвечать на вопросы. Д.и. "Как избежать неприятностей"№3 С-р. игра "Разговор по телефону"
	4 неделя	"Мы идем на ледоход"	Дать понятия о ледоходе, о том что на льдинах кататься нельзя. Рисование "Мы рисуем ледоход.
Май	1 неделя	"Как правильно сделать перевязку?"	Уточнить с детьми причины возникновения ран и их последствия, научить детей правильно обрабатывать рану. Экскурсия в медицинский кабинет	"Естественно - научные наб-я в дет. саду" стр. 80
	2 неделя	"Конфликт в семье"	Учить детей жить дружно, не ссориться, уступать друг другу, договариваться между собой. Рисование: "Я и моя семья"
	3 неделя	"Электричество друг или враг?"	Учить детей правильно обращаться с электрическими приборами. Д.и. "Как избежать неприятностей"№3	"Правила пожарной безопасности для детей 5 - 8 лет" Шорыгина стр. 3
	4 неделя	"Ограждение опасных участков на пешеходной части улицы"	Познакомит детей с опасными ситуациями, которые возникают на отдельных участках и с соответствующими мерами предосторожностями.	"Безопасность" стр. 143,зан. №41

Перспективный план «Бьезопасность на дорогах

месяц	неделя	тема	цель	литература
сентябрь	1 неделя	Улица - не место для игры".	Уточнить правила поведения на улице; место для игр. Объяснить детям, что для их игр есть специально отведенные места (парки и т.д.)	"Осторожные сказки" Т.А. Шорыгина стр.42, зан. №6
	2 неделя	Д.и. «Улица города»	Уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице	Цикл занятий для детей дош возраста по обучению правилам безопас поведения на дорогах стр. 106
	3 неделя	Мой микрорайон	Обучение детей ориентироваться в ближайшем микрорайоне.	Цикл занятий для детей дош возраста по обучению правилам безопас поведения на дорогах стр. 69
	4 неделя	Д.и. «Мой микрорайон»	Формирование  умения разрабатывать наиболее безопасные маршруты движения.	Цикл занятий для детей дош возраста по обучению правилам безопас поведения на дорогах стр. 105
октябрь	1 неделя	"Виды транспорта и специальные машины"	Дать детям представление о появлении первых машин. Рассказать о вилах транспорта и преимуществах специальных машин. Довести до сведения детей понятие "тормозной путь" и способствовать сознанию его при перебежке перед идущим транспортом.
	2 неделя	Рисование "Виды транспорта"
	3 неделя	Специализированный транспорт	Ознакомление детей со специализированным транспортом и его функциями.	Цикл занятий для детей дош возраста по обучению правилам безопас поведения на дорогах стр.73
	4 неделя	Д.и. «Поставь дорожный знак»	Изучить назначения знаков сервиса.	Цикл занятий для детей дош возраста по обучению правилам безопас поведения на дорогах стр. 106
ноябрь	1 неделя	"Перекресток и движение"	Познакомить детей с видами перекрестков. Учить правилам перехода улицы, развивать внимание и наблюдательность.	"Три сигнала светофора" стр.7
	2 неделя	Д.и. «Какой дорожный занка нужен»	Закрепить занания детей о дорожных знаках.	Цикл занятий для детей дош возраста по обучению правилам безопас поведения на дорогах стр. 108
	3 неделя	Д.и. «Загадочный ряд»	Развитие внимания, мыслительных операций	Цикл занятий для детей дош возраста по обучению правилам безопас поведения на дорогах стр. 109
	4 неделя
декабрь	1 неделя	"Дорожные знаки"	Научить детей различать и понимать что обозначают дорожные знаки.	"Безопасность" стр. 133.зап. 38
	2 неделя	Экскурсия в уголок ПДД.
	3 неделя	Светофор. Регулируемый перекресток.	Ознакомление детей с перекрестком и правилами поведения на этом участке дороге.	Цикл занятий для детей дош возраста по обучению правилам безопас поведения на дорогах стр. 80
	4 неделя	Д.и. «Чем отличаются перекрестки?»	Развитие зрительного восприятия.	Цикл занятий для детей дош возраста по обучению правилам безопас поведения на дорогах стр. 109
январь	1 неделя	"Сигнализация машин"	Дать знания детям о световых и звуковых сигналах машин, их назначении Убедить в необходимости реагировать на них.
	2 неделя	Рисование "Важные машины"
	3 неделя	Дорога. Одностороннее и двухстороннее движение.	Закреплениеизнаний детей о правилах передвижения пешеходов по улице, правилах перехода пешеходами проезжей части.	Цикл занятий для детей дош возраста по обучению правилам безопас поведения на дорогах стр. 84
	4 неделя	Д.и. «Предупреждающие знаки»	Закрепление у детей представления об общем виде знаков.	Цикл занятий для детей дош возраста по обучению правилам безопас поведения на дорогах стр.
февраль	1 неделя	"Правила поведения в транспорте	Познакомить детей с правилами эстетического и безопасного поведения в транспорте.	'Безопасность" стр. 130, зан. №37
	2 неделя	С - р. игра "Автобус"
	3 неделя	Дорожные знаки	Формировать представление о форме знаков дорожного движения.	Цикл занятий для детей дош возраста по обучению правилам безопас поведения на дорогах стр.
	4 неделя
март	1 неделя	"Ограждение опасных участков на пешеходной части улицы"	Познакомит детей с опасными ситуациями, которые возникают на отдельных участках и с соответствующими мерами предосторожностями.	Безопасность" стр. 143,зан. №41
	2 неделя	Предупреждающие знаки.	Изучение предупреждающих дорожных знаков по цветовой гамме и форме.	Цикл занятий для детей дош возраста по обучению правилам безопас поведения на дорогах стр. 93
	3 неделя
	4 неделя
апрель	1 неделя
	2 неделя	Школа пешеходных наук.	Ознакомление детей со знаками, регламентирующими движение пешеходов на перекрестке.	Цикл занятий для детей дош возраста по обучению правилам безопас поведения на дорогах стр. 96
	3 неделя
	4 неделя
май	1 неделя	Мы - велосипедисты	Совершенствование знаний детей о правилах езды на велосипеде.	Цикл занятий для детей дош возраста по обучению правилам безопас поведения на дорогах стр. 100
	2 неделя
	3 неделя
	4 неделя	Путешествие в в страну безопасного движения.	Закрепление знаний детей о правилах безопасного  поведения на улицах и дорогах.	Цикл занятий для детей дош возраста по обучению правилам безопас поведения на дорогах стр. 103

Перспективный план по формированию здорового образа жизни

месяц	неделя	тема	цель	литература
сентябрь	1 неделя	«Из чего сделаны мальчики и девочки» Заучивание песни «Из чего же, из чего же» Муз. Ю. Чичкова, слова Я. Халецкого	Цель: дать знания о том, что человеческий организм состоит из множества клеточек. Развивать творческое воображение деей при подборе образных выражений.
	2 неделя	Занятие:«Веревочный человек»	Цель: познакомить детей с опорой человека-скелетом. Развивать мыслительную активность с помощью проблемных вопросов. Укреплять мышцы спины, и развивать гибкость позвоночника.
	3 неделя	Рисование «Наши клетки»	Цель: развивать творческое воображение, при подборе
	4 неделя	Заучивание стихотворения «Силач» Г. Сапгир. Лепка: «Силач»	Цель: закрепить знания о назначении скелета человека, возможностями движения различных частей тела.
октябрь	1 неделя	«Личная гигиена»Физкультминутка «Кошкины повадки»	развивать у детей понимания значения о необходимости гигиенических процедур. развивать гибкость позвоночника.
	2 неделя	«Необыкновенная одежда человека»	познакомить детей необыкновенной одеждой кожей, ее основными функциями. Поддерживать интерес к дальнейшему познанию своего организма. Д/И «Правила гигиены» Цель: закреплять КГН, учить показывать движения при помощи мимики и жеста.
	3 неделя	Творческая игра «Парикмахерская»	закрепить знания о профессии парикмахера, формировать навыки культуры поведения и общения.
	4 неделя	Чтение худ. произведения: К. Чуковский «Мойдодыр» , А Барто «Девочка чумазая»	воспитывать положительное отношение к чистоте. выразить свое отношение к грязнулям. Изобразительная деятельность на тему прочитанных произведений.
ноябрь	1 неделя	Игра-занятие: «Моя внутренняя кухня» Занятие: «Кто в первой комнатке живет»	сформировать представление о наличии в человеке внутренней «кухни»-системы органов пищеварения, стимулировать познавательную активность. знакомство с функциями языка, зубов.
	2 неделя	«Полезные продукты»	уточнить знания детей о полезных продуктах, их значении для здоровья человека. Рисование «Витамины на нашем столе» Рисование фруктов и овощей. Пальчиковая гимнастика «Засолка капусты» Цель: развивать мелкую моторику рук.
	3 неделя	Чтение худ. литературы:»Робин Бобин Барабек» К. Чуковский.	Разработать совместно с детьми «Правила ухода за зубами» Игра: Кто что делает» Цель: закрепить функции органов. Игра «Какие продукты полезны для зубов» Цель: закрепить знания о полезных продуктах.
	4 неделя	Д/И «Разложи картинки»	закрепить знания о полезной и вредной пищи.
декабрь	1 неделя	«Неутомимый насос человека»	познакомить детей с работой сердца - особой мышцей. Учить делать выводы, заключения. Вызывать у детей осознание необходимости сохранения и укрепления здоровья.
	2 неделя	«Что бывает когда глаза не берегут»	дать детям знания о том, что глаза, это важный орган, что глаза нужно беречь. Познакомить с основными правилами охраны зрения Гимнастика для глаз «Лиса», «Солнышко» Цель: снять напряжение с глаз.
	3 неделя	Рисование своего портрета.	различать особенности своего внешнего вида. Массаж биологически активных точек «Солнышко»
	4 неделя	Подвижная игра «Муравьи»	Цель: развивать ловкость, выдержку, выносливость. Дать детям знания о том, что для хорошей работы сердца нужна двигательная активность.
январь	1 неделя	«Здоровье в порядке-спасибо зарядке»	формировать потребность в здоровом образе жизни, заниматься физическими упражнениями.
	2 неделя	Д/И «Назови вид спорта» , «Угадай что покажу»	закрепить название видов спорта. учить выполнять движения характерные для некоторых видов спорта. Узнавать их по показу.
	3 неделя	Пальчиковая гимнастика «Веселые пальчики»	развивать мелкую моторику рук.
	4 неделя	Рисование «как мы занимаемся спортом» Д/и «Веселые спортсмены»	закрепить виды спорта.
февраль	1 неделя	«Путешествие в страну Здоровячков и Хлюпиков»	в игровой форме учить детей осознанно относиться к своему здоровью. Закрепить знания о витаминах. бережное отношение к своему здоровью. .
	2 неделя	Пальчиковая гимнастика «Веселые пальчики»	развивать мелкую моторику рук.
	3 неделя	Д/и «Подбери правильно»	закрепить знания о правильном поведении во время болезни (выполнять рекомендации врача)
	4 неделя	Занятие: «Здоровье и болезнь»	познакомить детей с профилактикой заболеваний, воспитывать
март	1 неделя	«Путешествие в страну «Растяпию»	убедить детей в том, что нельзя брать в рот мелкие пуговки, гвозди, бусинки и другие посторонние предметы. Внушить, что это опасно для их здоровья
	2 неделя	Массаж «Пироги» , «Солнышко»	воспитывать желание самостоятельно делать массаж тела. профилактика простудных заболеваний
	3 неделя	Д/и: «Отгадай загадки»	Научить ребенка находить предмет по названным признакам
	4 неделя	Беседа «Опасные игрушки» Загадывание загадок обопасных предметах (иголках, гвоздях, ножницах.	Показать детям опасность для здоровья и жизни некоторых ситуаций. Дать понятие, что опасности можно избежать, если правильно вести себя в определенных ситуациях.
апрель	1 неделя	Оздоровительная гимнастика	Беседа о пользе чеснока и лука. Рассматривание иллюстраций чеснока и лука. профилактика нарушения осанки, плоскостопия.
	2 неделя	«Поможем доктору Айболиту»	начать формировать представление о том, что лечиться надо не таблетками, а лекарственными травами, познакомить с такими лекарственными травами как ромашка и календула, воспитывать чувство сострадания к больным животным, стремление помочь им.
	3 неделя	Занятие: «Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядке»	познакомить детей с понятием витамины, закрепить знания об овощах и фруктах, об их значении в питании. Воспитывать культуру еды, чувство меры.
	4 неделя	Ситуация: «Маша заболела»	Рассматривание иллюстраций с изображением лекарственных трав: календулы и ромашки. познакомить с лекарственными травами. Загадывание загадок о лекарственных травах. познакомить с правилами поведения
май	1 неделя	«Помоги себе сам и своему другу»	дать понятие о первой медицинской помощи при солнечном, тепловом ударе, обмороке, укусе насекомого, кровотечениях, переломах, отравлении; Познакомить с приёмами искусственного дыхания, его значения и необходимости.
	2 неделя	Занятие «Органы чувств»	Способствовать осознанию детьми необходимости каждого органа чувств в отдельности и всех вместе при восприятии окружающего мира, приобщая их к ценностям здорового образа жизни. Закрепить знания об органах чувств. Уточнить, какое значение для человека имеют слух, зрение, вкус обоняние и осязание в познании мира.
	3 неделя	Д/игра: «Письмо заболевшему товарищу»	Воспитывать внимание, доброжелательность, учить проявлять сочувствие к другим людям.
	4 неделя	Рассматривание альбома «Первая помощь»	Д/игры: «Скажи тихо, громко», «Не пропусти свой звук», «Определи по вкусу», Д/игра «Почему это произошло? » С/ролевая игра «Больница».

Перспективный план работы по воспитанию культуры поведения

Месяц	Темы индивидуальных и групповых бесед (Утро и вечер)	Чтение	Игры, труд	Занятия с детьми Консультации с родителями
Сентябрь	“Как надо здороваться?” “Как вести себя за столом?” “Как правильно накрыть стол?” Беседа “Ура гости!” [8 ,с.2]	К.Чуковский “Федорино горе?” Сказка “Чаепитие в лесу”. [3, с.47]	Дид. настольная игра “Этикет”. Цель: закрепление правил использования столовых приборов. Дид. игра “Предметы на праздничном столе”. Цель: совершенствовать навыки поведения за столом, владения столовыми предметами. Изготовление подарков ко Дню пожилого человека	Консультация “Правила пользования столовыми приборами” Родительское собрание “Обучение детей правилам поведения за столом” с показом занятия с детьми “Наш помощник этикет”
Октябрь	“Как надо называть родных?” [1, с.44] Беседа “Я и мои родители” [4, с.10] Обсуждение с детьми пед. ситуаций по теме “Вежливость”. Инд. беседы “Как я помогаю родителям?”	“Волшебное слово” В.Осеевой Сказка о добрых словах [3, с. 65]	Разыгрывание игровых ситуаций по теме “Вежливая просьба”. Дид. игра “Как Буратино стал вежливым” [9, с. 335] Дид. игра “Школа вежливости” (правила-картинки)	Консультация “Если вашего ребенка пригласили в гости”
Ноябрь	Беседа “Доставляй радость людям добрыми делами” Беседа “Что я сделал хорошо, что я сделал плохо”. [4, с.19] Беседа “Добро не требует награды” Цель: учить детей бескорыстно помогать, получать удовольствие от своих добрых дел. (Петерина)	А.Барто “Вовка – добрая душа” Рассказ “Добрый поступок Вани”. [9 ,с.289]	Дид. настольная игра “Что такое хорошо, что такое плохо” Игра “да – нет” Цель: закрепление правил культурного поведения. Словесная игра: “О правилах” (закончи фразу) Изготовление детьми подарков ко Дню Матери	Консультация “Обучение правилам семейного этикета” Консультация “Есть ли у вашего ребенка постоянное поручение?”
Декабрь	Инд. беседы “Мои желания”. Цель: воспитывать взаимопомощь, умение согласовывать свои желания с желаниями других. [1, с.22] Беседа “Ты мой друг и я твой друг”. [4, с.20] Беседа “Что такое дружба?” Цель: формировать понятия “Друг, дружба”, научить пони-мать, оценивать чувства и поступки других. [9, с.252]	Калинина “Разве так играют?” Л.Толстой “Косточка” Н. Юсупов “Простите” Сказка “Заяц-хваста” ТРИЗ. Сказка “Морозка”[7, с.24]	Игра-упражнение “Подарок другу”. Цель: развивать умение невербально “описывать” предметы. Игра-инсценировка “Правила вежливости”. Цель: закрепление вежливых форм обращения. Изготовление открыток близким к Новому году	Занятие “Мы улыбаемся” . Цель: воспитывать потребность в общении со сверстниками, развивать эмоц. отзывчивость. Консультация “Как устроить детский праздник?”
Январь	Беседа “Как надо обращаться с просьбой к другому человеку?” [1, с.23] Беседа “Одному плохо”. Цель: показать позитив-ность дружественных отношений. (конспект) Предложить разъяснить смысл пословиц о дружбе.	Л.Толстой “Два товарища” ТРИЗ. Сказка “Гуси- лебеди”. [7, с.34] Стихотворение Л. Квитко “Два друга”. [9 ,с.259]	Дид. настольная игра “Что такое хорошо, что такое плохо” Разыгрывание игровых ситуаций по теме “Вежливая просьба”	Консультация “Вежливые слова” Раздать родителям памятки “Секреты вежливого ребенка”
Февраль	Беседа “О дружбе и друзьях”. Цель: закрепить понятия “Друг”, “дружба”. [9, с.250] Беседа “Расскажи о своем друге”. Цель: развивать связную речь, умение рассказывать о друге, отмечая особенности его характера. Инд. беседы “Оцени поступок друга” (на примере жизни группы)	В. Драгунский “Друг детства”. [7, с.130] О. Шим “Жук на ниточке”, “Не смей!”. Стихотворение А.Кузнецова “Подружки” З. Александрова “Подарили нашей Вере…”	Этюд “Впереди всех”– Цель: Развитие соц. эмоций, обучение проявления сочувствия, сопереживания к сверстникам и близким. Изготовление подарков ко Дню защитника Отечества. Игра “Волшебники” Цель: Продолжать воспитывать дружелюбное отношение друг другу	Занятие “ Мои любимые игрушки”. [1, с.40] Открытое занятие “ Секреты дружбы” (конспект) Консультация “Наказывая, подумай: зачем?”
Март	Инд. беседы “Как я помогаю маме, бабушке?”, “Как накрыть стол?” Беседа “Как сидим, как едим”. [2, с. 67] Беседа “Чем можно порадовать маму?” [9, с.204] Беседа “Учусь сочувствовать”. Цель: закрепить умение детей замечать, что кому-то плохо, оказывать помощь. [4, с.29]	В.Осеева “Сыновья”.[7, с.12]) Ненецкая сказка “Кукушка” Сказка о матери и сыне. [3, с.18] Сказка о бабушке, ее внучке Ниночке и злой колдунье [3, с.21]	Изготовление подарков к 8 марта Дид. игра “Не поделили игрушку”. Цель: научить детей благополучно выходить из конфликтных ситуаций. [9, с.295] Дид. настольная игра “Этикет”. Цель: закрепление правил использования столовых приборов.	Занятие “Доброта” Цель: формирование моральных представлений, показ новых форм поведения (конспект) Консультация “Это мое! Или талант быть добрым”
Апрель	Беседа “Учимся беседовать о сказочных героях” [4, с.20] Инд беседы “Как можно пожалеть?” [1, с.34] Беседа “Внимательный, равнодушный”. Цель: обсуждение данных качеств характера и их значение в общении. [4, с. 26]	Сказка “Умей обождать”. [9,с.329] А Барто “Девочка – ревушка” – Стихотворение М. Ивлен “Кто поможет?”	Дид. игра “Школа вежливости” (правила-картинки) Игра “Да – нет”. Цель: закрепление правил культурного поведения. Дид. игра “Не обзывайся” [9, с.306]	Занятие “Кто – это хвастун?” [4, с.27] Консультация “Использование игровых ситуаций для закрепления правил культуры поведения у детей”
Май	Беседа “Почему бывают драки?” [4, с. 28] Беседа “Мальчики и девочки”. [9, с. 374] Беседа “Какие бывают привычки?”. [9, с 300] Беседа “Зачем нужны правила?”[1, с.31]	В. Осеева “Три товарища” Фомина “Подруги”[ 9, с.253] Н.Носов “Фантазеры” Рассказ “История, случившаяся в детском саду”. [3, с. 71]	Игра – драматизация “Что такое хорошо, что такое плохо”. [9,с. 272] Игра-драматизация рассказа “Три товарища” [9, с. 253] Дид. настольная игра “Что такое хорошо, что такое плохо”	Занятие “О фантазерах и лгунишках”. Цель: научить различать обман и выдумку, фантазию, развивать стремление к правдивости и такту. [4, с. 25] Консультация “Как вести беседы с детьми о правилах поведения в общественных местах”; “Природа и дети”, “Памятка выезжающим на природу”

2.2.Образовательная область «Познавательное развитие»

Развитие познавательно- исследовательской деятельности

Первичные представления об объектах окружающего мира. За­креплять представления о предметах и явлениях окружающей действи­тельности. Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира.

Продолжать развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различия (найди в группе предметы такой же формы, тако­го же цвета; чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.).

Формировать умение подбирать пары или группы предметов, совпа­дающих по заданному признаку (длинный — короткий, пушистый — глад­кий, теплый— холодный и др.).

Развивать умение определять материалы, из которых изготовлены предметы. Учить сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда —фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая).

Сенсорное развитие. Развивать восприятие, умение выделять разно­образные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, рас­положение в пространстве и т.п.), включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус.

Продолжать знакомить с цветами спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, серый и черный (ахроматические). Учить различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно называть их. Показать детям особенности рас­положения цветовых тонов в спектре.

Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы.

Формировать умение обследовать предметы разной формы; при об­следовании включать движения рук по предмету Расширять представ­ления о фактуре предметов (гладкий, пушистый, шероховатый и т. п.). Совершенствовать глазомер.

Развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая за­нимательные опыты, фокусы, привлекая к простейшим экспериментам.

Проектная деятельность. Создавать условия для реализации детьми проектов трех типов: исследовательских, творческих и нормативных.

Развивать проектную деятельность исследовательского типа. Орга­низовывать презентации проектов. Формировать у детей представления об авторстве проекта.

Создавать условия для реализации проектной деятельности творчес­кого типа. (Творческие проекты в этом возрасте носят индивидуальный характер.)

Способствовать развитию проектной деятельности нормативного ти­па. (Нормативная проектная деятельность —это проектная деятельность, направленная на выработку детьми норм и правил поведения в детском коллективе.)

Дидактические игры. Организовывать дидактические игры, объеди­няя детей в подгруппы по 2-4 человека; учить выполнять правила игры.

Развивать в играх память, внимание, воображение, мышление, речь, сенсорные способности детей. Учить сравнивать предметы, подмечать не­значительные различия в их признаках (цвет, форма, величина, материал), объединять предметы по общим признакам, составлять из части целое (складные кубики, мозаика, пазлы), определять изменения в расположении предметов (впереди, сзади, направо, налево, под, над, посередине, сбоку).

Формировать желание действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками (народными, электронными, компьютерными и др.).

Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоцио- нально-положительный отклик на игровое действие.

Учить подчиняться правилам в групповых играх. Воспитывать твор­ческую самостоятельность. Формировать такие качества, как дружелю­бие, дисциплинированность. Воспитывать культуру честного соперничес­тва в играх-соревнованиях.

Формирование элементарных математических представлений

Количество и счет. Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.

Учить считать до 10; последовательно знакомить с образованием каж­дого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе).

Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, то станет по 7, поровну»).

Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5<6 на 1, 6>5 на 1).

Отсчитывать предметы из большого количества по образцу и задан­ному числу (в пределах 10).

Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10). Считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить ко­личество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10).

Познакомить с цифрами от 0 до 9.

Познакомить с порядковым счетом в пределах 10, учить различать воп­росы «Сколько?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечать на них.

Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь 5 петушков, 5 матрешек, 5 машин —всех игрушек поровну—по 5).

Упражнять детей в понимании того, что число не зависит от вели­чины предметов, расстояния между предметами, формы, их расположе­ния, а также направления счета (справа налево, слева направо, с любого предмета).

Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале: 5 — это один, еще один, еще один, еще один и еще один.

Величина. Учить устанавливать размерные отношения между 5-10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: сис­тематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру: «Розовая лента —самая широкая, фиолетовая — немного уже, красная — еще уже, но она шире желтой, а зе­леная уже желтой и всех остальных лент» и т. д.

Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опос­редованно—с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.

Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), вы­ше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему.

Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей (на две, четыре).

Учить называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого.

Форма. Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником.

Дать представление о четырехугольнике: подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника.

Развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов — прямоугольные, поднос и блюдо —овальные, тарелки —круг­лые и т. д.

Развивать представления о том, как из одной формы сделать другую.

Ориентировка в пространстве. Совершенствовать умение ориенти­роваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространствен­ных отношений (вверху —внизу, впереди (спереди)— сзади (за), сле­ва—справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками —указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т.п.); определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов: «Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, око­ло Юры»; обозначать в речи взаимное расположение предметов: «Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади — мишка, а впереди — машина».

Учить ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — вни­зу, в середине, в углу).

Ориентировка во времени. Дать детям представление о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки.

Учить на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), опре­делять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Перспективный план образовательной области «Формирование элементарных математических представлений»

месяц	№	тема	литература
сентябрь	1	Количество и счет. Величина. Ориентировка во времени.	Колесникова Е.В. стр.18
	2	Количество и счет. Геометрические  фигуры. Ориентировка в пространстве.	Колесникова Е.В. стр.21
	3	Количество и счет. Геометрические фигуры. Логическая задача.	Колесникова Е.В. стр.24
	4	Количество и счет. Геометрические фигуры. Величина.	Колесникова Е.В. стр.27
октябрь	1	Количество и счет. Ориентировка во времени.	Колесникова Е.В. стр.29
	2	Количество и счет. Величина. Логическая задача.	Колесникова Е.В. стр.32
	3	Количество и счет. Геометрические фигуры.	Колесникова Е.В. стр. 34
	4	Количество и счет.	Колесникова Е.В. стр.36
ноябрь	1	Количество и счет. Геометрические фигуры. Ориентировка во времени.	Колесникова Е.В. стр.38
	2	Количество и счет. Ориентировка во времени и в пространствве.	Колесникова Е.В. стр. 41
	3	Количество и счет. Геометрические фигуры. Величина.	Колесникова Е.В. стр.43
	4	Количество и счет. Ориентировка во времени.	Колесникова Е.В. стр.46
декабрь	1	Количество и счет. Ориентировка во времени.	Колесникова Е.В. стр.48
	2	Количество и счет. Величина.	Колесникова Е.В. стр.50
	3	Количество и счет. Геометрические фигуры. Ориентировка в пространстве.	Колесникова Е.В. стр.52
	4	Количество и счет. Геометрические фигуры.	Колесникова Е.В. стр. 54
январь	1	Количество и счет.  Величина. Ориентировка во времени.	Колесникова Е.В. стр.56
	2	Количество и счет. Величина. Геометрические фигуры.	Колесникова Е.В. стр.58
	3	Количество и счет. Геометрические фигуры. Логическая задача.	Колесникова Е.В. стр. 61
	4	Количество и счет. Геометрические фигуры. Логическая задача.	Колесникова Е.В. стр.63
февраль	1	Количество и счет. Геометрические фигуры. Ориентировка во времени.	Колесникова Е.В. стр.64
	2	Количество и счет. Геометрические фигуры.	Колесникова Е.В. стр.67
	3	Количество и счет. Ориентировка в пространстве. Геометрические фигуры.	Колесникова Е.В. стр.69
	4	Количество и счет. Ориентировка во времени. Геометрические фигуры.	Колесникова Е.В. стр.71
март	1	Количество и счет. Ориентировка во времени. Геометрические фигуры.	Колесникова Е.В. стр.73
	2	Количество и счет. Величина. Ориентировка во времени. Геометрические фигуры.	Колесникова Е.В. стр.75
	3	Количество и счет. Ориентировка во времени.	Колесникова Е.В. стр.77
	4	Количество и счет. Ориентировка в пространстве. Геометрические фигуры.	Колесникова Е.В. стр.79
апрель	1	Количество и счет. Ориентировка во времени. Геометрические фигуры.	Колесникова Е.В. стр.81
	2	Количество и счет. Ориентировка в пространстве. Геометрические фигуры.	Колесникова Е.В. стр.83
	3	Количество и счет. Геометрические фигуры. Логическая задача	Колесникова Е.В. стр.85
	4	Количество и счет. Ориентировка во времени.	Колесникова Е.В. стр.87
май	1	Количество и счет.	Колесникова Е.В. стр.
	2	Количество и счет.	Колесникова Е.В. стр.
	3	Количество и счет.	Колесникова Е.В. стр.
	4	Количество и счет.	Колесникова Е.В. стр.

Приобщение к социокультурным ценностям

Обогащать представления детей о мире предметов. Рассказывать о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и др.), создающих комфорт (бра, картины, ковер и т.п.). Рас­сказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей («Откуда «пришел» стол?», «Как получилась книжка?» и т.п.).

Расширять представления детей о профессиях.

Расширять представления об учебных заведениях (детский сад, шко­ла, колледж, вуз), сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство).

Продолжать знакомить с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей и др.), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения.

Продолжать знакомить с деньгами, их функциями (средство для оп­латы труда, расчетов при покупках), бюджетом и возможностями семьи.

Формировать элементарные представления об истории человечества (Древний мир, Средние века, современное общество) через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды на­родов мира), реконструкцию образа жизни людей разных времен (одеж­да, утварь, традиции и др.).

Рассказывать детям о профессиях воспитателя, учителя, врача, стро­ителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; о важности и значимости их труда; о том, что для облегчения труда ис­пользуется разнообразная техника.

Знакомить с трудом людей творческих профессий: художников, пи­сателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства; с результатами их труда (картинами, книгами, нотами, предме­тами декоративного искусства).

Ознакомление с миром природы

Расширять и уточнять представления детей о природе. Учить наблю­дать, развивать любознательность.

Закреплять представления о растениях ближайшего окружения: де­ревьях, кустарниках и травянистых растениях. Познакомить с понятиями «лес», «луг» и «сад».

Продолжать знакомить с комнатными растениями.

Учить ухаживать за растениями. Рассказать о способах вегетативного размножения растений.

Расширять представления о домашних животных, их повадках, зави­симости от человека.

Учить детей ухаживать за обитателями уголка природы.

Расширять представления детей о диких животных: где живут, как до­бывают пищу и готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние листья, медведи зимуют в берлоге). Познакомить с птицами (ласточка, скворец и др.).

Познакомить детей с представителями классов пресмыкающихся (ящерица, черепаха и др.) и насекомых (пчела, комар, муха и др.).

Формировать представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках.

Знакомить детей с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон.

Показать, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни.

Использовать в процессе ознакомления с природой произведения художественной литературы, музыки, народные приметы.

Формировать представления о том, что человек —часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее.

Учить укреплять свое здоровье в процессе общения с природой.

Учить устанавливать причинно-следственные связи между природ­ными явлениями (сезон —растительность —труд людей).

Показать взаимодействие живой и неживой природы.

Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, живот­ных и растений.

Перспективный план

месяц	№	тема	литература
сентябрь	1	Мы живем в городе.	Вахрушева А.А. стр. 90
	2	Прогулка по городу.	Вахрушева А.А. стр. 92
	3	Улица полна неожиданности.	Вахрушева А.А. стр. 95
	4	Золотая осень.	Селихова Л.Г. стр. 5
октябрь	1	Едим в гости.	Вахрушева А.А. стр. 97
	2	Какие мы?	Вахрушева А.А. стр. 98
	3	Осень золото роняет.	Вахрушева А.А. стр. 107
	4	Грибы.	Селихова Л.Г. стр. 43
ноябрь	1	В лес за грибами и ягодами.	Вахрушева А.А. стр. 103
	2	Поздняя осень.	Селихова Л.Г. стр. 13
	3	Перелетные птицы.	Селихова Л.Г. стр. 82
	4	Домашнии животные города.	Вахрушева А.А. стр. 104
декабрь	1	Откуда овощи в магазине.	Вахрушева А.А. стр. 129
	2	Как животные к зиме готовятся.	Вахрушева А.А. стр. 119
	3	Откуда фрукты на пилавках магазинов.	Вахрушева А.А. стр. 125
	4	Зима.	Селихова Л.Г. стр.19
январь	1	Зима в городе.	Вахрушева А.А. стр. 142
	2	Зимующии птицы.	Селихова Л.Г. стр. 89
	3	Домашнии птицы.	Селихова Л.Г. стр. 76
	4	Домашнии животные.	Селихова Л.Г. стр. 68
февраль	1	Лесные обитатели – звери.	Вахрушева А.А. стр. 147
	2	Животные жарких Стран.	Селихова Л.Г. стр. 115
	3	Животные Севера.	Селихова Л.Г. стр. 123
	4	Весеннии праздники.	Вахрушева А.А. стр. 167
март	1	Все работы хороши.	Вахрушева А.А. стр. 138
	2	Овощи, фрукты.	Селихова Л.Г. стр. 36
	3	О тех кто умеет летать.	Вахрушева А.А. стр. 156
	4	В окно повеяло весной.	Вахрушева А.А. стр. 167
апрель	1	Откуда хлеб пришел?	Селихова Л.Г. стр. 61
	2	Комнатные растения.	Селихова Л.Г. стр. 147
	3	Весна.	Селихова Л.Г. стр.27
	4	Деревья и кустарники.	Селихова Л.Г. стр. 50
май	1	Шестиногии малыши.	Вахрушева А.А. стр. 174
	2	Обитатели воды - рыбы	Вахрушева А.А. стр. 162
	3	Цветы.	Селихова Л.Г. стр. 137
	4	Времена года.	Вахрушева А.А. стр. 178

2.3. Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие речи

Развивающая речевая среда. Продолжать развивать речь как средство общения. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира. Предлагать для рассматривания изделия народных промыслов, мини-коллекции (открытки, марки, монеты, наборы игру­шек, выполненных из определенного материала), иллюстрированные книги (в том числе знакомые сказки с рисунками разных художников), открытки, фотографии с достопримечательностями родного края, Мос­квы, репродукции картин (в том числе из жизни дореволюционной России).

Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной инфор­мации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т.д.).

В повседневной жизни, в играх подсказывать детям формы выра­жения вежливости (попросить прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент).

Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помо­щью речи: убеждать, доказывать, объяснять.

Формирование словаря. Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, харак­теризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду.

Упражнять детей в подборе существительных к прилагательному (белый —снег, сахар, мел), слов со сходным значением (шалун —озор­ник—проказник), с противоположным значением (слабый —сильный, пасмурно — солнечно).

Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыс­лом.

Звуковая культура речи. Закреплять правильное, отчетливое произ­несение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сход­ные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с — з, с — ц, ш — ж, ч — ц, с —ш, ж —з, л — р.

Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять мес­то звука в слове (начало, середина, конец).

Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи. Совершенствовать умение согласовы­вать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка —зе­леное брюшко). Помогать детям замечать неправильную постановку уда­рения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять возмож­ность самостоятельно ее исправить.

Знакомить с разными способами образования слов (сахарница, хлеб­ница; масленка, солонка; воспитатель, учитель, строитель).

Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь —медведи­ца—медвежонок—медвежья), в том числе глаголов с приставками (забе­жал — выбежал — перебежал).

Помогать детям правильно употреблять существительные множест­венного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в пове­лительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной сте­пени; несклоняемые существительные.

Учить составлять по образцу простые и сложные предложения.

Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью.

Связная речь. Развивать умение поддерживать беседу.

Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки вы­сказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

Развивать монологическую форму речи.

Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать не­большие сказки, рассказы.

Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам.

Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.

Перспективный план образовательной область «Развитие речи»

месяц	№	тема	литература
сентябрь	1	Мы воспитанники старшей группы	Гербова В.В. стр.  26
	2	Звуковая культура речи: дифферинциация звуков з - с	Гербова В.В. стр.  29
	3	Составление сюжетного рассказа по картине «Кошка с котятами»	Ушакова О.С. стр. 23
	4	Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила».	Гербова В.В. стр.  30
октябрь	1	Обучение рассказыванию: состав рассказа на тему: «Осень наступила»	Гербова В.В. стр.  30
	2	Звуковая культура речи: дифферинциация звуков с - ц	Гербова В.В. стр.  39
	3	Обучение рассказыванию: описание кукол.	Гербова В.В. стр. 38
	4	Лексико – грамматические упражнения.	Гербова В.В. стр.  42
ноябрь	1	Рассказывание по картине.	Гербова В.В. стр.  45
	2	Звуковая культура речи: дифферинциация звуков ж - ш	Гербова В.В. стр.  48
	3	Рассказывание о личных впечатлениях на тему: «Наши игрушки».	Ушакова О.С. стр. 29
	4	Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней.	Гербова В.В. стр.  41
декабрь	1	Составление рассказа по скороговорке	Ушакова О.С. стр. 30
	2	Звуковая культура речи: дифферинциация звуков с - ш	Гербова В.В. стр.  58
	3	Составление сюжетного рассказа по картине «Строим дом»	Ушакова О.С. стр. 38
	4	Ознакомление с предложением.	Ушакова О.С. стр. 81
январь	1	Составление рассказа на тему: «Как цыпленок заблудился».	Ушакова О.С. стр.
	2	Составление рассказа на тему: «Игры зимой»	Ушакова О.С. стр. 64
	3	Звуковая культура речи: дифферинциация звуков з - ж	Гербова В.В. стр.  68
	4	Беседа на тему «О друзьях и дружбе».	Гербова В.В. стр.  73
февраль	1	Составление описательного рассказа на тему: «Зима».	Ушакова О.С. стр. 76
	2	Составление рассказа по картине «Северные олени».	Ушакова О.С. стр. 73
	3	Звуковая культура речи: дифферинциация звуков ч - щ	Гербова В.В. стр.  76
	4	Рассказывание по теме: Моя любимая игрушка».	Гербова В.В. стр.  75
март	1	Беседа на тему: «Наши мамы»	Гербова В.В. стр.  84
	2	Составление рассказывание рассказа по картинкам «Купили щенка».	Гербова В.В. стр.  85
	3	Звуковая культура речи: дифферинциация звуков ц - ч	Гербова В.В. стр.  88
	4	Дидактичекая игра «Где мы были, мы не скажем…»	Гербова В.В. стр.  86
апрель	1	Составление рассказа по картине «Ежи»	Ушакова О.С. стр. 49
	2	Звуковая культура речи: дифферинциация звуков л - р	Гербова В.В. стр.  90
	3	Составление рассказа по картине «Лошадь с жеребенком».	Ушакова О.С. стр.
	4	Сочинение на тему: «Приключение зайца»	Ушакова О.С. стр. 98
май	1	Составление рассказа на заданную тему	Ушакова О.С. стр. 91
	2	Звуковая культура речи: дифферинциация звуков (проверочное)	Гербова В.В. стр.  102
	3	Составление сюжетного рассказа по набору игрушек	Ушакова О.С. стр. 96
	4	Обучение рассказыванию по картинкам.	Гербова В.В. стр.  99

Перспективный план по грамоте

месяц	№	тема	литература
сентябрь	1	Знакомство с термином «слово»	Варенцова Н.С. стр. 53
	2	Развитие представлений о слове.	Варенцова Н.С. стр.53
	3	Знакомство с терминами «слог», «звук».	Варенцова Н.С. стр.54
	4	Развивать умение определять количество слогов в словах; интонационно выделять заданный звук в словах.	Варенцова Н.С. стр.54
октябрь	1	Освоение звукового анализа слов.	Варенцова Н.С. стр.55
	2	Освоение звукового анализа слов.	Варенцова Н.С. стр.56
	3	Освоение звукового анализа слов.	Варенцова Н.С. стр.56
	4	Освоение звукового анализа слов.	Варенцова Н.С. стр.57
ноябрь	1	Освоение звукового анализа слов.	Варенцова Н.С. стр.57
	2	Освоение звукового анализа слов.	Варенцова Н.С. стр.58
	3	Знакомство с гласными звуками	Варенцова Н.С. стр.58
	4	Освоение звукового анализа слов.	Варенцова Н.С. стр.59
декабрь	1	Освоение звукового анализа слов.	Варенцова Н.С. стр.60
	2	Освоение звукового анализа слов.	Варенцова Н.С. стр.60
	3	Освоение звукового анализа слов.	Варенцова Н.С. стр.61
	4	Освоение звукового анализа слов.	Варенцова Н.С. стр.62
январь	1	Освоение звукового анализа слов.	Варенцова Н.С. стр.62
	2	Освоение звукового анализа слов.	Варенцова Н.С. стр.63
	3	Освоение звукового анализа слов.	Варенцова Н.С. стр.64
	4	Освоение звукового анализа слов.	Варенцова Н.С. стр.64
февраль	1	Освоение звукового анализа слов.	Варенцова Н.С. стр.65
	2	Освоение звукового анализа слов.	Варенцова Н.С. стр.65
	3	Освоение звукового анализа слов.	Варенцова Н.С. стр.66
	4	Развитие способномсти проводить звуковой анализ слов.	Варенцова Н.С. стр.67
март	1	Развитие способномсти проводить звуковой анализ слов.	Варенцова Н.С. стр.67
	2	Развитие способномсти проводить звуковой анализ слов.	Варенцова Н.С. стр.68
	3	Развитие способномсти проводить звуковой анализ слов.	Варенцова Н.С. стр.69
	4	Развитие способномсти проводить звуковой анализ слов.	Варенцова Н.С. стр.69
апрель	1	Слово.	Затуллина Г. Я. стр. 4
	2	Слово.	Затуллина Г. Я. стр. 6
	3	Предложение.	Затуллина Г. Я. стр.7
	4	Предложение.	Затуллина Г. Я. стр.9
май	1	Слово. Предложение.	Затуллина Г. Я. Стр.11
	2	Словесный состав предложения.	Затуллина Г. Я. Стр.13
	3	Словесный состав предложения.	Затуллина Г. Я. Стр 15
	4	Слово. Словесный состав предложений. Обобщающее занятие.	Затуллина Г. Я. Стр. 17

Художественная литература

Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотво­рения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам).

Способствовать формированию эмоционального отношения к литера­турным произведениям.

Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка ли­тературного персонажа. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения.

Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение) доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотво­рений.

Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать от­рывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнени­ями, эпитетами. Учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста.

Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.

Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению. Выяснять симпатии и предпочтения детей.

Перспективный план образовательной область «Чтение художественной литературы»

месяц	№	тема	литература
сентябрь	1	1.Чтение «веселые рассказы» Н. Носова 2.	Гербова В.В. стр. 35
	2	Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель»	Гербова В.В. стр.  35
	3	Пересказ скази «Лиса и рак»	Ушакова О.С. стр. 21
	4	Пересказ рассказа Н. калининой «Разве так играют?»	Ушакова О.С. стр. 35
октябрь	1	Пересказ сказки «Заяц – хваста»	Гербова В.В. стр. 32
	2	Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень»	Гербова В.В. стр. 32
	3	Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята»	Ушакова О.С. стр. 47
	4	Чтение сказки «Крылатый , лохматый и масленный»	Гербова В.В. стр. 42
ноябрь	1	Чтение стихов о поздней осени	Гербова В.В. стр. 44
	2	Пересказ сказки «Заяц – хваста»	Гербова В.В. стр. 28
	3	Пересказ сказки «Лиса и кувшин»	Ушакова О.С. стр. 85
	4	Чтение русской народной сказки «Хаврошечка»	Гербова В.В. стр. 46
декабрь	1	Чтение стихотворений о зиме	Гербова В.В. стр. 54
	2	Чтение сказки П. Бажова «Серебрянное копытце»	Гербова В.В. стр. 60
	3	Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок»	Ушакова О.С. стр. 58
	4	Заучивание стихотворения с. Маршака «Тает месяц молодой»	Гербова В.В. стр. 60
январь	1	Чтение рассказа с. Георгиева «Я спас Деда Мороза»	Гербова В.В. стр. 65
	2	Слушание стихотворения К. Фофанова «Нарядили елку»	Гербова В.В. стр. 62
	3	Чтение стихотворений о зиме. Заучивание  стиховорения И. Сурикова «Детство»	Гербова В.В. стр. 70
	4	Пересказ сказки «Снегурочка»	Гербова В.В. стр. 74
февраль	1	Чтение русской народной сказки «Царевна – лягушка»	Гербова В.В. стр.76
	2	Пересказ сказки А. Н.Толстого «Уж»	Гербова В.В. стр.77
	3	Пересказ рассказа Л. Толстого «Пожарные собаки»	Ушакова О.С. стр. 94
	4	Чтение рассказ В. Дружинского «Друг детсва»	Гербова В.В. стр. 88
март	1	Чтение стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине»	Гербова В.В. стр. 84
	2	Чтение рассказов из книги Г. Снегирева «Про пингвинов»	Гербова В.В. стр. 87
	3	Пересказ рассказов из книги Г. Снегирева «Про пингвинов»	Гербова В.В. стр. 87
	4	Чтение сказки «Сивка – бурка»	Гербова В.В. стр. 90
апрель	1	Чтение рассказа К. Паустовского «Кот – Ворюга»	Гербова В.В. стр. 96
	2	Дидактические игры со словами. Чтение небылиц.	Гербова В.В. стр. 97
	3	Пересказ сказки В. Сутеева «Кораблик»	Ушакова О.С. стр. 108
	4	Чтение сказки В. Катаева «Цветик – семицветик»	Гербова В.В. стр. 97
май	1	Чтение стихотворений  о весне	Гербова В.В. стр. 92
	2	Чтение рассказа В. Драгунского «Сверху, вниз, наискосок»	Гербова В.В. стр. 100
	3	Пересказ рассказа Я. Тайца «Послушный дождик»	Ушакова О.С. стр. 103
	4	Чтение русской народной сказки «Финист – Ясный сокол»	Гербова В.В. стр. 102

2.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Приобщение к искусству

Продолжать формировать интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству.

Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетичес­кое восприятие произведений искусства, формировать умение выделять их выразительные средства. Учить соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности.

Формировать умение выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архи­тектура, театр).

Продолжать знакомить с жанрами изобразительного и музыкального искусства. Формировать умение выделять и использовать в своей изоб­разительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства вы­разительности разных видов искусства, называть материалы для разных видов художественной деятельности.

Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Ле­витан, В. Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др.) и изображением родной природы в картинах художников. Расширять представления о графике (ее выразительных средствах). Знакомить с творчеством ху- дожников-иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Ча­рушин, И. Билибин и др.).

Продолжать знакомить детей с архитектурой. Закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др.

Обращать внимание детей на сходства и различия архитектурных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина, украшения — декор и т.д.). Подводить к пониманию зависимости конс­трукции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т.д.

Развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать зда­ния, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей.

При чтении литературных произведений, сказок обращать внимание детей на описание сказочных домиков (теремок, рукавичка, избушка на курьих ножках), дворцов.

Познакомить с понятиями «народное искусство», «виды и жанры народного искусства». Расширять представления детей о народном ис­кусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах.

Формировать у детей бережное отношение к произведениям искусства.

Изобразительная деятельность

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предме­тов и объектов природы.

Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окру­жающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похо­же), установление сходства и различия предметов и их частей, выделе­ние общего и единичного, характерных признаков, обобщение. Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предме­тов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.

Развивать способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения (например, как из­меняются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается вечером венчик цветка, как изменяется освещение предметов на солнце и в тени).

Учить передавать в изображении основные свойства предметов (фор­ма, величина, цвет), характерные детали, соотношение предметов и их час­тей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.

Развивать способность наблюдать явления природы, замечать их дина­мику, форму и цвет медленно плывущих облаков.

Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности.

Развивать чувство формы, цвета, пропорций.

Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусст­вом (Городец, Полхов-Майдан, Гжель), расширять представления о народ­ных игрушках (матрешки —городецкая, богородская; бирюльки).

Знакомить детей с национальным декоративно-прикладным искус­ством (на основе региональных особенностей); с другими видами деко- ративно-прикладного искусства (фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм). Развивать декоративное творчество детей (в том числе коллективное).

Формировать умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы при­водить его в порядок.

Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы (рисунки, лепку, аппликации), радоваться достигнутому результату, заме­чать и выделять выразительные решения изображений.

Предметное рисование. Продолжать совершенствовать умение пере­давать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литера­турных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках.

Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бума­ги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному распо­лагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые сущес­тва могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день — наклоняться и т.д.). Учить передавать движения фигур.

Способствовать овладению композиционными умениями: учить рас­полагать предмет на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину например, не очень высокий, но длинный дом, располагать его по гори­зонтали). Закреплять способы и приемы рисования различными изобра­зительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т. п).

Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым каран­дашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закраши­вании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.

Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрач­ностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой).

Учить рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.

Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получе­ния новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью). При рисовании каран­дашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш. В карандашном исполнении дети могут, регулируя нажим, передать до трех оттенков цвета.

Сюжетное рисование. Учить детей создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений («Кого встретил Колобок», «Два жадных медвежонка», «Где обедал воробей?» и др.).

Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу.

Обращать внимание детей на соотношение по величине разных пред­метов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов). Учить располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга (растущие перед домом деревья и частично его загораживающие и т. п.).

Декоративное рисование. Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской и фи- лимоновской игрушках и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используе­мых элементов. Продолжать знакомить с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов (как правило, не чис­тых тонов, а оттенков), учить использовать для украшения оживки.

Познакомить с росписью Полхов-Майдана. Включать городецкую и полхов-майданскую роспись в творческую работу детей, помогать осва­ивать специфику этих видов росписи. Знакомить с региональным (мест­ным) декоративным искусством.

Учить составлять узоры по мотивам городецкой, полхов-майданской, гжельской росписи: знакомить с характерными элементами (бутоны, цве­ты, листья, травка, усики, завитки, оживки).

Учить создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.).

Для развития творчества в декоративной деятельности использовать декоративные ткани. Предоставлять детям бумагу в форме одежды и голо­вных уборов (кокошник, платок, свитер и др.), предметов быта (салфетка, полотенце).

Учить ритмично располагать узор. Предлагать расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры.

Лепка. Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины, пластилина и пластической массы.

Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые пред­меты (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки); передавать их характер­ные особенности. Продолжать учить лепить посуду из целого куска глины и пластилина ленточным способом.

Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Учить сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми.

Учить передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие группы предме­тов в несложные сюжеты (в коллективных композициях): «Курица с цып­лятами», «Два жадных медвежонка нашли сыр», «Дети на прогулке» и др.

Формировать у детей умения лепить по представлению героев лите­ратурных произведений (Медведь и Колобок, Лиса и Зайчик, Машенька и Медведь и т.п.). Развивать творчество, инициативу.

Продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыбки, обозначать глаза, шерсть живот­ного, перышки птицы, узор, складки на одежде людей и т. п.

Продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки; побуждать использовать допол­нительные материалы (косточки, зернышки, бусинки и т. д.).

Закреплять навыки аккуратной лепки.

Закреплять навык тщательно мыть руки по окончании лепки.

Декоративная лепка. Продолжать знакомить детей с особенностями декоративной лепки. Формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно-прикладного искусства.

Учить лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дым­ковской, филимоновской, каргопольской и др.).

Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства. Учить расписывать изделия гуашью, украшать их налепами и углубленным рельефом, использовать стеку.

Учить обмакивать пальцы в воду, чтобы сгладить неровности вылеп­ленного изображения, когда это необходимо для передачи образа.

Аппликация. Закреплять умение создавать изображения (разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, ова­лы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат —в два-четыре треугольника, прямоугольник —в полос­ки, квадраты или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции.

Учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложен­ной гармошкой, а симметричные изображения — из бумаги, сложенной по­полам (стакан, ваза, цветок и др.). С целью создания выразительного образа учить приему обрывания.

Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения.

Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.

Художественный труд. Совершенствовать умение работать с бума­гой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелек).

Закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надре­зать по сгибам (домик, корзинка, кубик).

Закреплять умение делать игрушки, сувениры из природного мате­риала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки и др.), прочно соединяя части.

Формировать умение самостоятельно создавать игрушки для сюжетно-ролевых игр (флажки, сумочки, шапочки, салфетки и др.); сувениры для родителей, сотрудников детского сада, елочные украшения.

Привлекать детей к изготовлению пособий для занятий и самосто­ятельной деятельности (коробки, счетный материал), ремонту книг, настольно-печатных игр.

Закреплять умение детей экономно и рационально расходовать мате­риалы.

Персспективный план по рисованию

месяц	№	тема	литература
сентябрь	1	Картинка про лето.	Комарова Т.С. стр. 84
	2	Знакомство с акварелью.	Комарова Т.С. стр.86
	3	Космея.	Комарова Т.С. стр.86
	4	Декоративное рисование «Укрась платочек ромашками».	Комарова Т.С. стр.87
	5	В саду созрели яблоки.	Комарова Т.С. стр.87
	6	Чебурашка.	Комарова Т.С. стр. 88
	7	Что ты больше всего любишь рисовать?	Комарова Т.С. стр.89
	8	Натюрморт с овощами.	Колдина Д.Н. стр.12
октябрь	1	Осенний лес.	Комарова Т.С. стр.91
	2	Декоративное рисование  «Тарелочка»	Комарова Т.С. стр. 92
	3	Три медведя гуляют.	Комарова Т.С. стр.93
	4	Идет дождь.	Комарова Т.С. стр.94
	5	Декоративное рисование  «Роспись дымковского козлика»	Комарова Т.С. стр.95
	6	Девочка в нарядном платье.	Комарова Т.С. стр.96
	7	Ветка с ягодами.	Колдина Д.Н. стр. 11
	8	Хохломские ягоды.	Колдина Д.Н. стр. 11
ноябрь	1	Автобус с флажками едет по улице.	Комарова Т.С. стр.98
	2	Декоративное рисование «Узор на круге»	Комарова Т.С. стр. 99
	3	Дом, украшенный к празднику	Комарова Т.С. стр.100
	4	Моя любимая сказка.	Комарова Т.С. стр.101
	5	Декоративное рисование «Роспись олешка»	Комарова Т.С. стр.102
	6	На селе построены разные дома.	Комарова Т.С. стр.102
	7	Листья деревьев.	Колдина Д.Н. стр.15
	8	Сказочный лес.	Колдина Д.Н. стр. 16
декабрь	1	Зима.	Комарова Т.С. стр.104
	2	Ели большие и маленькие.	Комарова Т.С. стр.105
	3	Птицы синии и красные.	Комарова Т.С. стр.106
	4	Декоративное рисование  «Роспись блюда»	Комарова Т.С. стр.107
	5	Рисование по замыслу.	Комарова Т.С. стр.108
	6	Декоративное рисование «Снежинки»	Комарова Т.С. стр.108
	7	Белка.	Колдина Д.Н. стр. 24
	8	Наша нарядняя елка.	Комарова Т.С. стр.110
январь	1	Что больше понравилось на празднике.	Комарова Т.С. стр.111
	2	Дед Мороз.	Колдина Д.Н. стр. 39
	3	Снегурочка.	Колдина Д.Н. стр. 40
	4	Декоративное рисование  по мотивам городецкой росписи.	Комарова Т.С. стр.113
	5	Ежик.	Колдина Д.Н. стр.23
	6	Снеговик.	Колдина Д.Н. стр.42
	7	Декоративное рисование  по мотивам городецкой росписи.	Комарова Т.С. стр.115
	8	Усатый - полосатый	Комарова Т.С. стр.115
февраль	1	Красивое развесистое дерево зимой.	Комарова Т.С. стр.116
	2	Декоративное рисование  по мотивам городецкой росписи.	Комарова Т.С. стр.117
	3	Деревья в инее.	Комарова Т.С. стр.119
	4	Рисование фриза. «Красивые цветы».	Комарова Т.С. стр120.
	5	Летящие самолеты.	Колдина Д.Н. стр.55
	6	Домик трех порося.	Комарова Т.С. стр.121
	7	Солдат на посту	Комарова Т.С. стр. 118
	8	Кто живет зимой в лесу.	Колдина Д.Н. стр.44
март	1	Декоративное рисование «Роспись кувшинчиков»	Комарова Т.С. стр.124
	2	Букет для мамы.	Комарова Т.С. стр.125
	3	Строители строят новый дом.	Комарова Т.С. стр.126
	4	Дома на нашей улице.	Комарова Т.С. стр127
	5	Сказочные птицы.	Комарова Т.С. стр.128
	6	Декоративное рисование «Нарисуй узор какой хочешь»	Комарова Т.С. стр.129
	7	Аквариум.	Колдина Д.Н. стр.49
	8	Весеннии ветки.	Комарова Т.С. стр.129
апрель	1	Это он, это он, лениградский почтальон.	Комарова Т.С. стр130
	2	Декоративное рисование «Роспись индюка»	Комарова Т.С. стр.132
	3	Пришла весна, прилетели птицы.	Комарова Т.С. стр132
	4	Кукла в национальном костюме	Комарова Т.С. стр. 134
	5	Декоративное рисование «Красивые цветы»	Комарова Т.С. стр.135
	6	Ракет в космосе.	Колдина Д.Н. стр.68
	7	Филимоновский олень.	Колдина Д.Н. стр.62
	8	Комнатный цветок.	Колдина Д.Н. стр.67
май	1	1 мая.	Комарова Т.С. стр.137
	2	Салют над городом.	Комарова Т.С. стр.138
	3	Декоративное рисование «Роспись посуды для кукол»	Комарова Т.С. стр.140
	4	Букет нарцисов.	Комарова Т.С. стр.140
	5	Цветут сады.	Комарова Т.С. стр.141
	6	Одуванчик.	Колдина Д.Н. стр.80
	7	Бабочка.	Колдина Д.Н. стр.79
	8	За что мы любим лето	Колдина Д.Н. стр.81

Персспективный план по лепке

месяц	№	тема	литература
сентябрь	1	Грибы.	Комарова Т.С. стр.84
	2	Овощи.	Комарова Т.С. стр.86
октябрь	1	Фрукты.	Комарова Т.С. стр.91
	2	Маленький Мишутка.	Комарова Т.С. стр. 93
ноябрь	1	Козленок.	Комарова Т.С. стр..94
	2	Олешек.	Комарова Т.С. стр.100
декабрь	1	Котенок.	Комарова Т.С. стр.106
	2	Девочкав зимней шубке.	Комарова Т.С. стр.108
январь	1	Снегурочка.	Комарова Т.С. стр.110
	2	Зайчик.	Комарова Т.С. стр.112
февраль	1	Щенок.	Комарова Т.С. стр.117
	2	Черепашка.	Колдина Д.Н. стр.33
март	1	Мишки играют.	Комарова Т.С. стр.125
	2	Птицы на кормушке.	Комарова Т.С. стр.126
апрель	1	Индюк.	Комарова Т.С. стр.130
	2	Девочка пляшет.	Комарова Т.С. стр. 134
май	1	Красная Шапочка.	Комарова Т.С. стр.140
	2	Посуда для кукол.	Комарова Т.С. стр.137

                                                  Перспективный план по аппликации

месяц	№	тема	литература
сентябрь	3	Грибы.	Комарова Т.С. стр. 85
	4	Огурцы и помидоры лежат на тарелке.	Комарова Т.С. стр.89
октябрь	3	Блюдо с фруктами.	Комарова Т.С. стр.92
	4	Наш любимый мишка.	Комарова Т.С. стр.93
ноябрь	3	Троллейбус.	Комарова Т.С. стр .98
	4	Дома на нашей улице.	Комарова Т.С. стр.99
декабрь	3	Птицы на ветке.	Комарова Т.С. стр.105
	4	Кукла в красиво платье.	Комарова Т.С. стр.95
январь	3	Красивые рыбки	Комарова Т.С. стр.114
	4	Красивые цветы.	Колдина Д.Н. стр..112
февраль	3	Пароход.	Комарова Т.С. стр119
	4	Красивый коврик.	Комарова Т.С. стр121
март	3	Ваза с ветками.	Комарова Т.С. стр.126
	4	Сказочная птица.	Комарова Т.С. стр.127
апрель	3	Наша новая кукла.	Комарова Т.С. стр.131
	4	Ракеты.	Колдина Д.Н. стр.42
май	3	Поезд.	Комарова Т.С. стр.133
	4	Весенний ковер.	Комарова Т.С. стр.139

Конструктивно-модельная деятельность

Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между созда­ваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; созда­вать разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т. п.).

Учить выделять основные части и характерные детали конструкций.

Поощрять самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие.

Помогать анализировать сделанные воспитателем поделки и построй­ки; на основе анализа находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки.

Знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др. Учить заменять одни детали другими.

Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта.

Учить строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал.

Продолжать развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

Перспективный план работы по развитию познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности

месяц	№	тема	литература
сентябрь	1	Детский сад	Лиштван З.В. стр.76
	2	Катер	Лиштван З.В. стр. 71
	3	Трамвай.	Лиштван З.В. стр. 72
	4	Кроватка для кукол	Лиштван З.В. стр.90
октябрь	1	Грузовой автомобиль	Лиштван З.В. стр.70
	2	Мосты.	Лиштван З.В. стр. 74
	3	Улица города.	Лиштван З.В. стр. 77
	4	Диван для кукол	Лиштван З.В. стр.88
ноябрь	1	Машины	Куцакова Л.В. стр13
	2	Автобус.	Лиштван З.В. стр. 80
	3	Альбом для рисования.	Лиштван З.В. стр. 80
	4	Автобус	Лиштван З.В. стр.94
декабрь	1	Дом	Лиштван З.В. стр.74
	2	Коробочка.	Лиштван З.В. стр.84
	3	Пирамидка.	Лиштван З.В. стр. 86
	4	Фонарик трехсторонний	Лиштван З.В. стр.81
январь	2	Микрорайон города	Куцакова Л.В. стр26
	3	Стол и стул.	Лиштван З.В. стр.88
	4	Фонарик четырехсторонний	Лиштван З.В. стр.82
февраль	1	Самолеты	Куцакова Л.В. стр18
	2	Диван для кукол.	Лиштван З.В. стр. 88
	3	Кроватка для кукол.	Лиштван З.В. стр. 89
	4	Домик с окошком.	Куцакова Л.В. стр.5
март	1	Катер	Лиштван З.В. стр.71
	2	Телевизор.	Лиштван З.В. стр. 90
	3	Качалка	Лиштван З.В. стр.
	4	Корзиночка	Лиштван З.В. стр.85
апрель	1	Ракета.	Куцакова Л.В. стр. 4
	2	Тележка	Лиштван З.В. стр. 92
	3	Детская коляска	Лиштван З.В. стр. 93
	4	Улица города	Лиштван З.В. стр. 77
май	1	Сказочный домик	Лиштван З.В. стр. 87
	2	Игрушки - забавы	Лиштван З.В. стр. 95
	3	Самолет	Лиштван З.В. стр.94
	4	Строим многоэтажный дом.	Куцакова Л.В. стр.3

2.5. Образовательная область «Физическое развитие»

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Расширять представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Акцентировать внимание детей на особенностях их организма и здоровья («Мне нельзя есть апельси­ны—у меня аллергия», «Мне нужно носить очки»).

Расширять представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода —наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здо­ровье.

Формировать представления о зависимости здоровья человека от правильного питания; умения определять качество продуктов, основыва­ясь на сенсорных ощущениях.

Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека.

Формировать представления о правилах ухода за больным (заботить­ся о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения). Воспитывать сочувствие к болеющим. Формировать умение характеризовать свое са­мочувствие.

Знакомить детей с возможностями здорового человека.

Формировать потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься физ­культурой и спортом.

Знакомить с доступными сведениями из истории олимпийского дви­жения.

Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.

Физическая культура

Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно вы­полнять движения.

Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.

Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость.

Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры.

Учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий.

Учить лазать по гимнастической стенке, меняя темп.

Учить прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении.

Учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе.

Учить ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться с горы, кататься на двухколесном велосипеде, кататься на самокате, отталкиваясь одной ногой (правой и левой). Учить ориентиро­ваться в пространстве.

Учить элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования, играм-эстафетам.

Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место.

Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны.

Подвижные игры. Продолжать учить детей самостоятельно орга­низовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и твор­чество.

Воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.

Учить спортивным играм и упражнениям.

Перспективный план образовательной область «Физическая культура»

месяц	№	тема	литература
сентябрь	1	Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному; в сохранении  устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением впере и вбрасывапнии мяча.	Пензулаева Л.И. стр. 16
	2	Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному; в сохранении  устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением впере и вбрасывапнии мяча.	Пензулаева Л.И. стр.17
	3	Упражнять  детей в построении колонны; повторить упражнения в равновесии и прыжках.	Пензулаева Л.И. стр.17
	1	Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе на носках; развивать координацию движений в прыжках в высоту и ловкость в бросании мяча вверх.	Пензулаева Л.И. стр. 18
	2	Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе на носках; развивать координацию движений в прыжках в высоту и ловкость в бросании мяча вверх.	Пензулаева Л.И. стр.19
	3	Повторить ходьбу и бег между предметами, врассыпную, останавливаясь по сигналу воспитателя, упражняя в прыжках. Развивать ловкость в беге; разучивать игровые упражнения с мячом.	Пензулаева Л.И. стр.19
	1	Упражнять в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге проолжительностью до 1 минуты; в ползании по гимнастической скамейке с опрой на колени и ладони; в подбрасывании мяча.	Пензулаева Л.И. стр. 20
	2	Упражнять в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге проолжительностью до 1 минуты; в ползании по гимнастической скамейке с опрой на колени и ладони; в подбрасывании мяча.	Пензулаева Л.И. стр. 20
	3	Повторить бег, продолжительностью до 1 минуты, упражнение в прыжках. Развивать ловкость и глазомер, координацию движений.	Пензулаева Л.И. стр. 23
	1	Развивать ходьбу и бег с измением темпа движения по сигналу воспитателя; развивать пролезание в обруч боком, не задевая за его край; повторить упражения в равновесии и прыжках.	Пензулаева Л.И. стр. 23
	2	Развивать ходьбу и бег с измением темпа движения по сигналу воспитателя; развивать пролезание в обруч боком, не задевая за его край; повторить упражения в равновесии и прыжках.	Пензулаева Л.И. стр..24
	3	Упражнять в беге на длинную дистанцию, в прыжках повторить задания с мячом, развивать ловкость и глазомер.	Пензулаева Л.И. стр. 25
октябрь	1	Упражнять детей в беге продолжительностью до 1 минуты; в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча.	Пензулаева Л.И. стр. 27
	2	Упражнять детей в беге продолжительностью до 1 минуты; в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча.	Пензулаева Л.И. стр. 28
	3	Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; ведением мяча правой и  левой рукой; упражнять в прыжках.	Пензулаева Л.И. стр. 28
	1	Разучивать поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в коллоне по одному; повторить бег с преодолением препятствий; упражнять в прыжках с высоты; развивать координацию движений при перебрасывании мяча.	Пензулаева Л.И. стр. 29
	2	Разучивать поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в коллоне по одному; повторить бег с преодолением препятствий; упражнять в прыжках с высоты; развивать координацию движений при перебрасывании мяча.	Пензулаева Л.И. стр. 31
	3	Упражнять в ходьбе и беге; разучить игровые упражнения с мячом; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.	Пензулаева Л.И. стр. 31
	1	Повторить ходьбу с изменением темпа движени; развивать координацию движений и глазомер при метании в цель; упражнять в равновесии.	Пензулаева Л.И. стр. 32
	2	Повторить ходьбу с изменением темпа движени; развивать координацию движений и глазомер при метании в цель; упражнять в равновесии.	Пензулаева Л.И. стр. 32
	3	Упражнять в ходьбе и беге с перешагиванием через препятствия, непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; познакомить с игрой в бабминтон; повторить игровые упражнекние с прыжками.	Пензулаева Л.И. стр. 34
	1	Упражнять в ходьбе парами; повторить лазанье в обруч; упражнять в равновесии и прыжках.	Пензулаева Л.И. стр. 34
	2	Упражнять в ходьбе парами; повторить лазанье в обруч; упражнять в равновесии и прыжках.	Пензулаева Л.И. стр. 36
	3	Развивать выносливость в беге продолжительностью до 1,5 минуты; разучить игру «Посадка картофеля»; упражнять в прыжках, развивать внимание в игре «Затейники».	Пензулаева Л.И. стр. 36
ноябрь	1	Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; упражнения в равновесии; развивая координацию движений; перебрасывании мячей в шеренгах.	Пензулаева Л.И. стр. 38
	2	Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; упражнения в равновесии; развивая координацию движений; перебрасывании мячей в шеренгах.	Пензулаева Л.И. стр. 39
	3	Повторить бег; игровые упражнения с мячом, в равновесии и прыжках.	Пензулаева Л.И. стр. 40
	1	Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, беге между предметами; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге с продвижением вперед; упражнять в ползании по гимнастической скамейке и ведении мяча между предметами.	Пензулаева Л.И. стр. 41
	2	Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, беге между предметами; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге с продвижением вперед; упражнять в ползании по гимнастической скамейке и ведении мяча между предметами.	Пензулаева Л.И. стр. 42
	3	Повторить бег с перешагиванием через прредметы; развивая координацию движений; развивать ловкость в игровом задании с мячом, упражнять в беге.	Пензулаева Л.И. стр. 42
	1	Упражнять в ходьбе  с изменением тепа движения, в беге между предметами, в равновнесии; повторить упражнения с мячом.	Пензулаева Л.И. стр. 43
	2	Упражнять в ходьбе  с изменением тепа движения, в беге между предметами, в равновнесии; повторить упражнения с мячом.	Пензулаева Л.И. стр. 44
	3	Упражнять в беге, развивая выносливость; в перебрасывании мяча в шеренгах. Повторить игровые упражнения с прыжками и бегом.	Пензулаева Л.И. стр. 44
	1	Повторить ходьбу с выполнением действий по  сигналу воспитателя; упражнять в равновесии и прыжках.	Пензулаева Л.И. стр. 45
	2	Повторить ходьбу с выполнением действий по  сигналу воспитателя; упражнять в равновесии и прыжках.	Пензулаева Л.И. стр. 46
	3	Повторить бег с преодолением препятствий; повторить игровые упражнения с прыжками, с бегом и мячом.	Пензулаева Л.И. стр. 46
декабрь	1	Упражнять детей в умении сохранить в беге правильную дистанцию друг от друга; разучивать ходьбу по наклонной доске с сохранением устойчивого равновесия; повторить перебравсывание мяча.	Пензулаева Л.И. стр. 47
	2	Упражнять детей в умении сохранить в беге правильную дистанцию друг от друга; разучивать ходьбу по наклонной доске с сохранением устойчивого равновесия; повторить перебравсывание мяча.	Пензулаева Л.И. стр. 48
	3	Разучить игровые упражнения с бегом и прыжками, вупражнять в метании снежков на дальность	Пензулаева Л.И. стр. 49
	1	Упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки,, с поворотом в другую сторону; повторить прыжки попеременно на првой и левой ноге, продвигаясь вперед; упражнять в подлезании и переброске мяча.	Пензулаева Л.И. стр. 50
	2	Упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки,, с поворотом в другую сторону; повторить прыжки попеременно на првой и левой ноге, продвигаясь вперед; упражнять в подлезании и переброске мяча.	Пензулаева Л.И. стр. 50
	3	Повторить ходьбу и бег между снежными постройками; упражнять в прыжках на двух ногах до снеговика; в бросании снежков в цель.	Пензулаева Л.И. стр. 51
	1	Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение ловить мяч, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание по гимнастической скамейке; упражнять в сохранении устойчивого равновесия.	Пензулаева Л.И. стр. 52
	2	Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение ловить мяч, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание по гимнастической скамейке; упражнять в сохранении устойчивого равновесия.	Пензулаева Л.И. стр.53
	3	Развивать ритмичность ходьбы на лыжах; упражнять в прыжках на двух ногах; повторить игровые упражнения с бегом и бросание снежков в горизонтальную цель.	Пензулаева Л.И. стр. 53
	1	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в беге врассыпную; в лазанье на гимнастическую стенку; в рановесии и прыжках.	Пензулаева Л.И. стр. 54
	2	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в беге врассыпную; в лазанье на гимнастическую стенку; в рановесии и прыжках.	Пензулаева Л.И. стр. 54
	3	Повторить передвижение на лыжах скользящим шагом; разучивать игровые упражнения с клюшкой и шайбой; развивать координацию движений и устойчивое равновесие при скольжении по ледяной дорожке.	Пензулаева Л.И. стр. 56
январь	1	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их ; продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу; в забрасывании мяча в кольцо.	Пензулаева Л.И. стр.58
	2	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их ; продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу; в забрасывании мяча в кольцо.	Пензулаева Л.И. стр.59
	3	Продолжать учить детей передвигаться по учебной лыжне, повторить игровые упражнения.	Пензулаева Л.И. стр. 60
	1	Повторить ходьбу и бег по кругу; разучить прыжок в длину с места; упражнять в ползании на четвереньках и прокатывании мяча головой.	Пензулаева Л.И. стр. 60
	2	Повторить ходьбу и бег по кругу; разучить прыжок в длину с места; упражнять в ползании на четвереньках и прокатывании мяча головой.	Пензулаева Л.И. стр. 61
	3	Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах, повторить игровые упражнения с бегом и метанием.	Пензулаева Л.И. стр. 62
	1	Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в перебрасывании мяча друг другу; повторить задание в равновесии.	Пензулаева Л.И. стр. 62
	2	Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в перебрасывании мяча друг другу; повторить задание в равновесии.	Пензулаева Л.И. стр. 63
	3	Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах, повторить игровые упражнения с бегом, прыжками и метаниями снежков на дальность.	Пензулаева Л.И. стр. 64
февраль	1	Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; в беге продолжительностью до 1 минуты; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках в забрасываниии мяча в корзину.	Пензулаева Л.И. стр. 67
	2	Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; в беге продолжительностью до 1 минуты; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках в забрасываниии мяча в корзину.	Пензулаева Л.И. стр. 68
	3	Упражнять детей в ходьбе по лыжне скользящим шагом, повторить повороты на лыжне, игровые упражнения с шайбой, скольжением по ледяной дорожке.	Пензулаева Л.И. стр. 68
	1	Повторить ходьбу и бег по кругу, взявшись за руки; ходьбу и бег врассыпную; закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги в прыжках; упражнять в лазанье под дугу и отбивании мяча о землю.	Пензулаева Л.И. стр. 69
	2	Повторить ходьбу и бег по кругу, взявшись за руки; ходьбу и бег врассыпную; закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги в прыжках; упражнять в лазанье под дугу и отбивании мяча о землю.	Пензулаева Л.И. стр. 70
	3	Упражнять в ходьбе на лыжах, метании снежков на дальность; метании игровые упражнения с беом и прыжками.	Пензулаева Л.И. стр. 70
	1	Упражнять в ходьбе и беге врассыпную между предметами; в ловле мяча двумя руками; закреплять навык ползания на четвереньках.	Пензулаева Л.И. стр. 70
	2	Упражнять в ходьбе и беге между предметами; разучить метание в вертикальную цель; упражнять в лазанье под палку и перешагивании через нее.	Пензулаева Л.И. стр70
	3	Повторить игровые упражнения с бегом, прыжками, метании снежков в цель и на дальность.	Пензулаева Л.И. стр. 72
	1	Упражнять внепрерывном беге; в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить задания в пыжках и с мячом.	Пензулаева Л.И. стр. 72
	2	Упражнять внепрерывном беге; в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить задания в пыжках и с мячом.	Пензулаева Л.И. стр. 73
	3	Повторить игровые упражнения на санках; упражнять в беге и прыжках.	Пензулаева Л.И. стр. 73
март	1	Упражнять в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу; разучить ходьбу по канату с мешочком на голове; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча, развивая ловкость и глазомер.	Пензулаева Л.И. стр. 75
	2	Упражнять в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу; разучить ходьбу по канату с мешочком на голове; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча, развивая ловкость и глазомер.	Пензулаева Л.И. стр. 76
	3	Повторить игровые упражнения с бегом; упражнять в перебрасывании шайбы друг другу, развивая ловкость и глазомер.	Пензулаева Л.И. стр. 77
	1	Повторить ходьбу и бег по кругу с изменением направления движения врассыпную; разучить прыжки в высоту с разбега; упражнять в метании мешочков в цель, в  ползании между предметами.	Пензулаева Л.И. стр. 78
	2	Повторить ходьбу и бег по кругу с изменением направления движения врассыпную; разучить прыжки в высоту с разбега; упражнять в метании мешочков в цель, в  ползании между предметами.	Пензулаева Л.И. стр. 78
	3	Повторить бег в чередовании с ходьбой, игровые упражнения с мячом и прыжками.	Пензулаева Л.И. стр.79
	1	Повторить ходьбу  со сменой темпа движения; упажнять ползании по гимнастической скамейке, в равновесии и прыжках.	Пензулаева Л.И. стр.80
	2	Повторить ходьбу  со сменой темпа движения; упажнять ползании по гимнастической скамейке, в равновесии и прыжках.	Пензулаева Л.И. стр. 81
	3	Упражнять в ходьбе и беге в чередовании; повторить игровые упражнения в равновесии, прыжках и с мячом.	Пензулаева Л.И. стр. 82
	1	Упражнять в ходьбе с перестроением в колонну по два в движении; в метании в горизонтальную цель; в лазанье и равновесии.	Пензулаева Л.И. стр.82
	2	Упражнять в ходьбе с перестроением в колонну по два в движении; в метании в горизонтальную цель; в лазанье и равновесии.	Пензулаева Л.И. стр. 83
	3	Упражнять в беге на скорость; разучить упражнение с прокатыванием мяча; повторить игровые задания с прыжками.	Пензулаева Л.И. стр. 84
апрель	1	Повторить ходьбу и бег по кругу ; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; упражнять в прыжках и метании.	Пензулаева Л.И. стр. 85
	2	Повторить ходьбу и бег по кругу ; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; упражнять в прыжках и метании.	Пензулаева Л.И. стр. 86
	3	Упражнять в чередовании ходьбы и бега; повторить игру с бегом «Ловишки – перебежки», эстафету с большим мячом.	Пензулаева Л.И. стр. 86
	1	Повторить ходьбу и бег между предметами; разучить прыжки с короткой скакалкой; упражнять в прокатывании обручей.	Пензулаева Л.И. стр. 87
	2	Повторить ходьбу и бег между предметами; разучить прыжки с короткой скакалкой; упражнять в прокатывании обручей.	Пензулаева Л.И. стр. 88
	3	Упражнять в длительном беге, развивая выносливость; в прокатывании обруча; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом.	Пензулаева Л.И. стр. 88
	1	Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному с остановкой по команде воспитателя; повторить метание в вертикальную цель, развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании и сохранении устойчивого равновесия.	Пензулаева Л.И. стр. 88
	2	Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному с остановкой по команде воспитателя; повторить метание в вертикальную цель, развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании и сохранении устойчивого равновесия.	Пензулаева Л.И. стр. 90
	3	Повторить бег на скорость; игровые упражнения с мячом, прыжками и бегом.	Пензулаева Л.И. стр. 90
	1	Упражнять в ходьбе и беге  между предметами; закреплять наывки лазанья на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении равновессия и прыжках.	Пензулаева Л.И. стр. 91
	2	Упражнять в ходьбе и беге  между предметами; закреплять наывки лазанья на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении равновессия и прыжках.	Пензулаева Л.И. стр. 92
	3	Упражнять в беге на скорость; повторить игровые упражнения с мячом, в прыжках и равновесии.	Пензулаева Л.И. стр. 92
май	1	Упражнять в ходьбе и беге с поворотом в другую сторону по команде воспитателя; в сохранении равновессия на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и с мячом.	Пензулаева Л.И. стр. 93
	2	Упражнять в ходьбе и беге с поворотом в другую сторону по команде воспитателя; в сохранении равновессия на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и с мячом.	Пензулаева Л.И. стр. 94
	3	Упражнять в беге с высоким подниманием бедра; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом и воланом.	Пензулаева Л.И. стр. 95
	1	Упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы; разучить прыжки в длину с разбега; упражнять в перебрасывании мяча.	Пензулаева Л.И. стр. 95
	2	Упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы; разучить прыжки в длину с разбега; упражнять в перебрасывании мяча.	Пензулаева Л.И. стр. 96
	3	Развивать выносливость в непрерывном беге; упражнять в прокатывании обручей; развивая ловкость и глазомер; повторить игровые упражнения с мячом.	Пензулаева Л.И. стр. 96
	1	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами колонной по одному и врассыпную; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить упражнения в равновесии и с обручем.	Пензулаева Л.И. стр. 97
	2	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами колонной по одному и врассыпную; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить упражнения в равновесии и с обручем.	Пензулаева Л.И. стр.  98
	3	Повторить бег на скорость; игровые упражнения с мячом и в прыжках.	Пензулаева Л.И. стр. 98
	1	Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать навык ползания по гимнастической скамейке на животе; повторить прыжки между предметами.	Пензулаева Л.И. стр. 99
	2	Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать навык ползания по гимнастической скамейке на животе; повторить прыжки между предметами.	Пензулаева Л.И. стр.  100
	3	Упражнять в ходьбе и беге с изменением темпа движения; игровых упражнениях с мячом.	Пензулаева Л.И. стр. 100

2.6. Развитие игровой деятельности

Сюжетно-ролевые игры. Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжет­но-ролевые игры.

Поощрять выбор темы для игры; учить развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений и телевизионных передач, экскурсий, выставок, путешествий, походов.

Учить детей согласовывать тему игры; распределять роли, подго­тавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, уступать, убеждать и т.д. Учить самосто­ятельно разрешать конфликты, возникающие в ходе игры. Способство­вать укреплению устойчивых детских игровых объединений.

Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и вза­имоотношения. Развивать эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжет­ных игровых действий с персонажами.

Учить усложнять игру путем расширения состава ролей, согласова­ния и прогнозирования ролевых действий и поведения в соответствии с сюжетом игры, увеличения количества объединяемых сюжетных линий.

Способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями (участие взрослого, изменение атрибутики, внесение предметов-замес­тителей или введение новой роли). Создавать условия для творческого самовыражения; для возникновения новых игр и их развития.

Учить детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное. Учить применять конструктивные умения, полученные на занятиях.

Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место.

Подвижные игры. Продолжать приучать детей самостоятельно орга­низовывать знакомые подвижные игры; участвовать в играх с элементами соревнования. Знакомить с народными играми.

Воспитывать честность, справедливость в самостоятельных играх со сверстниками.

Театрализованные игры. Продолжать развивать интерес к театра­лизованной игре путем активного вовлечения детей в игровые действия. Вызывать желание попробовать себя в разных ролях.

Усложнять игровой материал за счет постановки перед детьми все бо­лее перспективных (с точки зрения драматургии) художественных задач («Ты была бедной Золушкой, а теперь ты красавица-принцесса», «Эта роль еще никем не раскрыта»), смены тактики работы над игрой, спектаклем.

Создавать атмосферу творчества и доверия, предоставляя каждому ребенку возможность высказаться по поводу подготовки к выступлению, процесса игры.

Учить детей создавать творческие группы для подготовки и проведе­ния спектаклей, концертов, используя все имеющиеся возможности.

Учить выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, сделанные своими руками.

Поощрять импровизацию, умение свободно чувствовать себя в роли.

Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потен­циал детей, вовлекая их в различные театрализованные представления: иг­ры в концерт, цирк, показ сценок из спектаклей. Предоставлять детям воз­можность выступать перед сверстниками, родителями и другими гостями.

Дидактические игры. Организовывать дидактические игры, объеди­няя детей в подгруппы по 2-4 человека; учить выполнять правила игры.

Развивать память, внимание, воображение, мышление, речь, сенсор­ные способности детей. Учить сравнивать предметы, подмечать незна­чительные различия в их признаках (цвет, форма, величина, материал), объединять предметы по общим признакам, составлять из части целое (складные кубики, мозаика, пазлы), определять изменения в располо­жении предметов (впереди, сзади, направо, налево, под, над, посередине, сбоку).

Формировать желание действовать с разнообразными дидактичес­кими играми и игрушками (народными, электронными, компьютерными играми и др.).

Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоцио- нально-положительный отклик на игровое действие.

Учить подчиняться правилам в групповых играх. Воспитывать твор­ческую самостоятельность. Формировать такие качества, как дружелю­бие, дисциплинированность. Воспитывать культуру честного соперничес­тва в играх-соревнованиях.

Перспективное планирование работы с детьми старшей группы по формированию естественнонаучных представлений

Темы занятий - экспериментов
1-ая неделя	2-ая неделя	3-ая неделя	4-ая неделя
Расширение представлений у детей о предметах и явлениях неживой природы	Расширение представлений у детей о растениях	Расширение представлений у детей о животном мире	Расширение представлений у детей о бережном отношение к природе
Сентябрь
Экскурсия в детскую лабораторию Цель: уточнить представление о том кто такие учёные, познакомить с понятиями «наука», «гипотеза», о способе познания мира - эксперименте	Наша кормилица - Земля Цель: расширять представления о свойствах почвы, её значении для людей, умение устанавливать взаимосвязи, развивать монологическую речь	О диких зверях и домашних животных Цель: закрепить знания о диких и домашних животных, умение сравнивать и анализировать	Земля - наш общий дом Цель: познакомить с макетом Земли - глобусом, со спутником - Луной, воспитывать бережное отношение ко всему живому
Октябрь
Какая бывает вода? Цель: уточнить представление о свойствах воды, познакомить с принципом работы пипетки, развить умение действовать по алгоритму, разгадывать элементарный кроссворд; развивать мышление, память	Зелёный наряд Земли Цель: познакомить с особенностями строения растений, закрепить знания о пользе приносимой растениями людям; развивать связную речь детей, обогащать словарный запас	Крылатые помощники Цель: уточнить знания о зимующих и перелётных птицах, познакомить с правилами поведения в лесу и парке, закрепить навыки работы с бумагой и клеем	Цветочный бал(музыкальное занятие) Цель: продолжать знакомить детей с комнатными цветами, особенностями внешнего вида, отгадывать загадки, выполнять музыкально-ритмические движения в соответствии со словами
Ноябрь
Поход на море (развлечение с участием родителей) Цель: продолжать знакомить детей со свойствами воды; расширять представления детей о значении воды для жизни человека; развивать социальные навыки у детей: доказывать правильность своего мнения; развивать умение действовать по алгоритму, разгадывать кроссворд, развивать речь детей, умение слушать друг друга	Царство растений - травы Цель: способствовать обобщению представлений детей о строении, росте и развитии травянистых растений; развивать у детей умение обобщать по существенным признакам, строить суждения с доказательством, опираясь на графические схемы; упражнять в отгадывании загадок; накапливать опыт внимательного и заботливого отношения к растениям	Удивительный мир шестиногих Цель: продолжать знакомить с особенностями насекомых: внешний вид, питание, умение прятаться, объяснить, как связаны между собой деревья, цветы и насекомые; формировать заботливое отношение к природе, и её обитателям; учить аргументировать свои ответы	Деревья - наши друзья(прогулка) Цель: развивать познавательную активность, продолжать знакомить с экологической тропой, её объектами, закрепить названия деревьев на участке детского сада, установить зависимость их состояния от внешних условий; формировать заботливое отношение к природе, чувство ответственности
Декабрь
Вода - растворитель. Очищение воды Цель: выявить вещества, которые растворяются в воде; познакомить со способом очистки воды - фильтрование; закрепить знания о правилах безопасного поведения при работе с различными веществами, упражнять в употреблении глаголов	Хлеб - всему голова Цель: познакомить детей с процессом выращивания хлеба; совершенствовать грамматический строй речи, учить разгадывать загадки, работать по схеме, продолжать учить делать поделки из теста, воспитывать бережное отношение к хлебу и уважение к труду взрослого	Живые цепочки Цель: расширять представление детей о предметах и явлениях природы, растительном и животном мире, взаимосвязи природы и человека, развивать познавательные интересы, воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, стремление заботиться о природе	Экскурсия в зимнем парке Цель: показать детям разнообразие растений, провести наблюдение за зимней природой, развивать чувства сопереживания и причастности к судьбам птиц зимой, любви и интереса к родной природе; развитие речи у детей, умений анализировать и сравнивать
Январь
-	Знакомство с комнатными растениями Цель: выявить знания детей о комнатных растениях, закрепить знания об их пользе, приносимой людям; развивать умение использовать в речи разные типы предложений, поощрять полное высказывание; воспитывать заботливое и внимательное отношение к комнатным растениям	Экзотические животные Цель: выявить у детей знания об экзотических животных; углубить представления детей о льве, тигре, слоне, обезьянах, кенгуру; развивать желание больше узнать о них; воспитывать доброе и чуткое отношение к животным; дать сведения о заповедниках и зоопарках; развивать творчество при оформлении макета	Человек - часть природы Цель: сформировать у детей представление о неразрывной связи человека с природой; совершенствовать речь детей; развивать фантазию; воспитывать у детей аккуратность и желание быть здоровыми
Февраль
Солнце дарит нам тепло и свет Цель: дать детям представление о том, что Солнце является источником тепла и света; познакомить с понятием «световая энергия», показать степень её поглощения разными предметами и материалами	Растения, которые лечат Цель: познакомить детей с лекарственными растениями, дать знания о простейших способах использования некоторых лекарственных растений для лечения, о правилах их сбора; расширять словарный запас	Как звери в лесу зимуют? Цель: продолжать знакомить детей с жизнью диких животных в лесу зимой; сформировать умение выделить, охарактеризовать особенности внешнего вида животных, образа их жизни; воспитывать бережное отношение к природе, чувство доброты и сопереживания ко всему живому	Незнайка пришёл в гости Цель: расширять представления детей об овощах и фруктах; активизировать словарный запас, внимание и память детей, развивать логическое мышление; учить сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщение; закрепить умения работать с пластилином
Март
Волшебные стёклышки Цель: познакомить детей с приборами для наблюдения - микроскопом, лупой, подзорной трубой, телескопом, биноклем; объяснить, для чего они нужны человеку; развивать связную речь	Посев семян помидоров для выращивания рассады Цель: уточнить представления детей о том, из чего можно вырастить растение; закрепить знания детей об овощных культурах и их семенах; продолжать учить детей приёмам посева семян; подвести детей к пониманию условий, необходимых для быстрого роста растений	Работа дежурных в уголке природы Цель: продолжать знакомить детей с приёмами ухода за растениями, назвать их названия и основные потребности; закрепить умение пользоваться условными обозначениями в работе с календарём природы; развивать мелкую моторику рук	Природа и люди Цель: закрепить знания детей о деревьях, воспитывать бережное отношение к родной природе; развивать речь, мышление, любознательность
Апрель
Почему дует ветер? Цель: познакомить детей с причиной возникновения ветра - движением воздушных масс; уточнить представления детей о свойствах воздуха: горячий поднимается вверх - он лёгкий, холодный опускается вниз - он тяжёлый	Путешествие растений Цель: способствовать обобщению представлений детей о строении, росте и развитии растений; развивать у детей умение обобщать по существенным признакам, строить суждение с доказательством; расширять представления детей о частях растений; упражнять в отгадывании загадок	Наблюдение: «Кто живёт в аквариуме?» Цель: уточнить и расширить имеющиеся представления детей об аквариуме и его обитателях; формировать представление об условиях среды, к которой приспособились животные и растения; развивать у детей познавательный интерес, память, связную речь, умение анализировать, делать выводы	Весна - красна Цель: уточнить знания детей о последовательности весенних изменений в природе; учить устанавливать связь между изменениями в живой и неживой природе; познакомить с образом весны в произведениях искусства, воспитывать чувства любви к природе
Май
Путешествие Капельки Цель: познакомить детей с круговоротом воды в природе, объяснить причину выпадения осадков в виде дождя и снега; расширить представления детей о значении воды для жизни человека; развивать социальные навыки детей: умение работать в группе со схемой , доказывать правильность своего мнения	Царство растений - грибы Цель: закрепить и обобщить знания детей о грибах; учить различать съедобные и несъедобные; развивать память, воображение, наблюдательность; расширять словарный запас	Водоёмы родного края Цель: расширять знания о роли воды в жизни человека; учить видеть взаимосвязи в природе, грамотно отвечать на вопросы; воспитывать бережное отношение к природе; совершенствовать знания о родном крае; развивать у детей эстетическое восприятие, умение работать с картой	КВН «Времена года» Цель: обобщить и систематизировать представление о временах года по основным, существенным признакам: продолжительность дня и ночи, температурные условия, явления природы. Поддерживать интерес к явлениям живой природе; использовать полученные знания в играх, рисовании. Воспитывать чувство ответственности перед своей командой

Патриотическое

Содержание  образовательной деятельности по ознакомлению с Республикой Татарстан и родным городом.

№	Тема	Старшая группа
1	Я, моя семья	Понятия «семья», «родной дом». Семья- группа живущих вместе родственников. Значение семьи для человека. Объяснение смысла пословиц: «Дома и стены помогают», «Мой дом - моя крепость»
2	Республика Татарстан. Родной город	Понятия «Родина», «малая родина». Путешествие в прошлое родного края. Исторические памятники родного города и республики. Крестьянские и городские постройки. Храмы. Мечети. Казанский кремль. Символика РТ и города Чистополь.
3	Природа родного края	Растительный и животный мир Татарстана. Красная книга Татарстана. Охрана природы Татарстана. Зеленая аптека (лекарственные растения). Особенности ландшафта Татарстана.
4	Чистополь - город мастеров	Часы, водо- , газосчётчики, их устройство, разновидности. Фабрики и заводы.
5	Быт, традиции	Функциональное предназначение предметов русского и татарского быта. Сочетание сезонного труда и развлечений - нравственная норма народной жизни. Традиционные народные праздники. Песни народов Поволжья.
6	Русский и татарский народный костюм	Знакомство с историей костюма. Орнамент и его предназначение. Одежда наших предков.
7	Народная игрушка	Соломенные и деревянные игрушки. Национальная вышивка. Глиняные фигурки «татар- бабай», «татар - кызы», «татар - малай»
8	Народные игры	Народные обрядовые игры. Знакомство с разными видами жеребьевок (выбором ведущего игры). Разучивание считалок, слов к играм.
9	Земляки, прославившие республику и наш город	Понятие «земляки». Былинные богатыри. Ханская Булгария. Татарские писатели, поэты и художники. Чистопольцы - герои Великой отечественной войны. Наши современники - земляки, прославившие наш город.

Перспективный план работы с родителями старшая группа

2014 – 2015 год

Месяцы	Название мероприятия	Цель
Сентябрь	1. Организационное родительское собрание «Что должен знать ребёнок 5 – 6 лет». 2. Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны». 3. Консультация для родителей «Осторожно, ядовитые грибы». 4. Консультация «Всё о развитии детской речи». 5. Памятка для родителей «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста». 6. Стенд для родителей «Как мы живём?» - отражающий культурно-досуговую деятельность детей. 7. Консультация «Всё о детском питании». 8. День открытых дверей - драматизация сказки «Репка»	Знакомство родителей с требованиями программы воспитания в детском саду детей 5 – 6 лет. Психолога – педагогическое просвещение родителей по вопросам речевого развития ребёнка. Повышение педагогической культуры родителей. Ознакомление родителей с правилами сбора грибов и опасностью их употребления в пищу. Формирование единого подхода к правилам питания в детском саду и дома.
Октябрь	1. Консультация «Развитие у ребёнка уверенности в себе через игру» 2. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ. 3. Педагогический всеобуч «Что такое самооценка». 4. Анкетирование родителей. Тема: «Знаете ли вы своего ребёнка?». 5. Коллаж для родителей «Познакомьтесь, это я!». Рисунки родителей и детей. 6. Памятка для родителей «Какие родители, такие и дети!». 7. Консультация «Азбука дорожного движения». 8. День открытых дверей – КВН – «Основы безопасности жизнедеятельности»	Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей. Анализ информации о воспитанниках и их семьях. Совершенствование психолого-педагогических знаний родителей. Активизация родителей в работу группы детского сада, развитие позитивных взаимоотношений работников дошкольного учреждения и родителей.
Ноябрь Ноябрь	1. Консультация «Как провести выходной день с ребёнком?». 2. Индивидуальные беседы с родителями. Тема «Спортивная одежда для занятий  физкультурой». О необходимости её приобретения. 3. Консультация «Как поступать с детским «Хочу?» 4. Выставка детских работ «Я иду через дорогу». 5. Консультация «Развитие правильной речи ребёнка – важное условие успешного обучения в школе». 6. Индивидуальная беседа на тему «Когда ваш ребёнок ворует» 7. памятка для родителей «Как учить стихи дома» 8. День открытых дверей -	Реализация единого воспитательного подхода при обучении ребёнка правилам пожарной безопасности в детском саду и дома. Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к основам пожарной безопасности. Обогащение педагогических знаний родителей. Знакомство родителей с методикой ознакомления дошкольников с правилами пожарной безопасности. Получение сведений о знаниях родителей по теме: «Откуда опасность?», анализ информации и выявление вопросов, волнующих родителей по данной теме собрания.
Декабрь	1. Консультация «Грипп. Меры профилактик. Симптомы данного заболевания». 2. Беседа «Чесночницы – одна из мер профилактики вирусных инфекций». 3. Педагогический всеобуч «Здоровье ребёнка в наших руках». 4. Тестирование родителей. Тема: «Состояние здоровья вашего ребёнка. Антропометрия». 5. Памятка для родителей «Когда на улице снег». 6. Консультация «Прогулки – источник мысли». 7. Памятка для родителей «Как отвечать на детские вопросы?». 8. День открытых дверей «Физкультурный досуг «Зов джунглей»	Ознакомление родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада. Создание условий для Осознания родителями необходимости совместной работы детского сада и семьи. Повышение педагогической культуры родителей. Ознакомление родителей с задачами по сохранению и укреплению здоровья детей. Информирование родителей о состоянии здоровья воспитанников на период проведения собрания.
Январь	1. Консультация «Самостоятельность ребёнка. Её границы». 2. Памятка для родителей. Тема: «Приглашаем к сотрудничеству». 3. Индивидуальные беседы. Тема: «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей». 4. Педагогический всеобуч «Методы, повышающие познавательную активность дошкольников». 5. Памятка для родителей. Тема: «Три основных способа познания окружающего мира». 6. Консультация «Как сделать зимнюю прогулку с малышом приятной и полезной?». 7. Памятка для родителей. Тема: «Чаще говорите детям».	Формирование единого подхода к методам оздоровления и закаливания детей в детском саду и дома. Повышение педагогической культуры родителей. Совершенствование психолого-педагогических знаний родителей. Выявление и анализ информации об условиях здорового образа жизни в семьях воспитанников. Ознакомление с задачами по сохранению и оздоровлению здоровья детей.
Февраль	1. Выставка детских рисунков, тема: «Мой папа». 2. Анкетирование Отцов и дедушек, тема: «Каковы вы мужчины?». 3. Индивидуальные беседы с папами, тема: «Кого вы считаете главным в воспитании ребенка?». 4. Беседа «Возможные формы совместного отдыха родителей и детей». 5. Памятка для родителей «Несколько советов по организации и проведению детских праздников». 6. Выставка рисунков «Папа, мама, я – очень дружная семья». 7. Поделки родителей и детей «Наши увлечения». 8. Памятка для родителей «Основы нравственных отношений в семье».	Выявление и анализ информации о том, какую роль в воспитании детей занимают папы и дедушки. Активизация родителей в работу группы по проведению тематической выставки совместных поделок родителей и детей. Распространение педагогических знаний среди родителей, практическая помощь родителям в воспитании детей. Выявление волнующих вопросов у родителей по теме «мама, папа, я – очень дружная семья». Выставка детских рисунков и поделок.
Март	1. Плакат для родителей «Дорога не терпит шалости – наказывает без жалости!». 2. Выставка детских работ «Мы едим, едим, едим». 3. Папка – передвижка «осторожно – красный свет». 4. Памятка для родителей «Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге». 5. Родительское собрание, тема: «Ребенок и правила дорожного движения». 6. Тематическая выставка «Внимание улица!» книги, дидактические пособия, игры. 7. Консультация «Ребенок и дорога. Правила поведения на улицах города». 8. Консультация «Азбука дорожного движения».	Демонстрация творческих способностей детей, сформировавшихся умений и навыков. Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в детском саду и дома. Повышение педагогической культуры родителей. Знакомство с требованиями программы воспитания и обучения в  детском саду по правилам дорожного движения разработка методического обеспечения.
Апрель	1. Беседа «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка». 2. Консультация «Изобразительная деятельность ребенка в домашних условиях». 3. Памятка для родителей «Как измерить талант?». 4. Педагогический всеобуч «Музыка и дети». 5. Консультация «Развитие творческих способностей ребенка». 6. Памятка для родителей «Пойте ребенку песни». 7. Оформление фотоальбома «Семьи наших воспитанников».	Выявление волнующих вопросов у родителей по теме «развитие творческих способностей у детей». Знакомство родителей с задачами программы воспитания и обучения в детском саду по теме «изобразительная деятельность ребенка в дошкольном учреждении». Активизация педагогических знаний родителей. Обогащение педагогических знаний родителей о развитии творческих способностей детей.
Май	1. Итоговое родительское собрание. 2. Открытое занятие для родителей воспитанников. 3. Консультация «Увезите ребенка в даль светлую». 4. Памятка для родителей «Изобразительная деятельность дошкольников». 5. Консультация «Как сделать путешествие в автомобиле интересным? Поиграйте с малышом!». 6. Консультация «Развод родителей – это серьезно». 7. Консультация «Все о компьютерных играх».	Демонстрация сформированных умений и навыков, знаний детей, развитие взаимодействия детей, родителей и работников ДОУ. Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей. Способствовать формированию коллектива группы.

Перспективное планирование работы с родителями в старшей группе

на 2013–2014 уч. год

месяц Работа с родителями

сентябрь

1. Родительский уголок:

Ко дню знаний праздничное оформление группы;

Папка – передвижка «Осень»;

2. Групповое родительское собрание:

Особенности детей старшего возраста, задачи воспитания и обучения на новый учебный год.

3. Консультация по результатам проведенной диагностики в рамках реализуемой программы в ДОУ

октябрь

1. Родительский уголок:

Десять правил воспитания ребенка;

Профилактика гриппа.

2. Ежедневные беседы с родителями о поведении детей при общении друг с другом.

3. Беседа «Что надо знать о своём ребёнке».

4. Выставка поделок из овощей : «Что нам осень подарила».

ноябрь

1. Родительский уголок:

Папка – передвижка «Развиваем мелкую моторику»;

Профилактика ОРЗ, закаливание детей.

2. «Праздник осени» - утренник.

декабрь

1. Родительский уголок:

Папка – передвижка «Зима»

«Внимание! Грипп! »

2. Новогодний утренник (оформление группы и музыкального зала) .

3. Памятка для родителей «Основы нравственных отношений в семье».

4. Проведение акции для родителей и детей «Помогите птицам зимой! »

январь

1. Родительский уголок:

Консультация «Профилактика ОРВИ»;

Консультация «Сверхподвижные дети-непоседы».

2. Консультация «Зимние забавы. Активный отдых в семье».

3. Ежедневные беседы с родителями о поведении, общении детей в группе друг с другом.

3. Фотовыставка «Как мы отдыхаем зимой! »

4. Советы логопеда.

февраль

1. Родительский уголок:

«Игры для развития речи детей старшего дошкольного возраста».

2. Оформление стенгазеты к 23 февраля.

3. Утренник «День защитника отечества».

4. Конкурс-выставка «Папа может, папа может- все что угодно».

5. Советы логопеда.

март

1. Родительский уголок:

Папка – передвижка «Весна – красна»;

2. Оформление стенгазеты к 8 марта.

Конкурс-выставка «Наши руки не для скуки».

3. Утренник «8 Марта».

4. Консультация «Важность чтения и обсуждения художественной литературы с детьми».

5. Беседа с родителями об изменении одежды с приходом теплых дней (не кутать детей, иметь обязательно сменную одежду) .

6. Советы логопеда.

апрель

1. Родительский уголок:

Консультация «Десять правил воспитания ребенка»

Папка – передвижка «День космонавтики! »

2. Консультация «Капризы и упрямство»

3. Беседа «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка».

4. Рекомендации «Упражнения для развития интеллекта и навыков общения у детей».

Логопед советует.

май

1. Родительский уголок:

Консультация «Закаливание».

Тематическая выставка, посвященная дню победы.

Папка – передвижка «9 Мая! »

2. Привлечь родителей к летнее – оздоровительной компании:

Оформление участка детского сада к летнему сезону.

3. Праздник «День защиты детей»

4. Родительское собрание «Итоги года».

июнь

1. Родительский уголок:

Папка – передвижка «Лето»

Папка – передвижка «День защиты детей»

2. Индивидуальные консультации с родителями «Вопрос – ответ».

3. Беседа с родителями об одежде детей в летний период.

4. Празднование «Дня защиты детей» (в родительский уголок «Декларация прав ребенка»)

июль

1. Родительский уголок:

Папка – передвижка «Советы психолога. Что означает слово дисциплина».

В медицинский уголок «Профилактика скалеоза».

2. Санбюллетень «Кишечные инфекции».

3. Консультация «Ребенок и дорога. Правила поведения на улицах города».

4. Консультация «Азбука дорожного движения».

5. Тематическая выставка «Внимание улица! » книги, дидактические пособия, игры.

август

1. Родительский уголок:

Папка – передвижка «Мама, папа, я» (тестирование по детскому рисунку) .

Консультация «Изобразительная деятельность ребенка в домашних условиях».

2. Беседа «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка».

3. Консультация «Чумазые исследователи» (важнейший метод познания мира) .

4. Родительское собрание «Подготовка родителей и детей к предстоящему учебному году» (беседа о возрастных особенностях, об уровнях развития ребенка и способах их повышения) .

Перспективный план работы с родителями в старшей группе

2014 – 2015 год

Месяцы	Название мероприятия	Цель проведения мероприятия	Индивидуальная работа	Ответственные
Сентябрь	1. Организационное родительское собрание «Что должен знать ребёнок 5 – 6 лет». 2. Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны». 3. Консультация для родителей «Осторожно, ядовитые грибы». 4. Консультация «Всё о развитии детской речи». 5Папка-передвижка для родителей «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста». 6. Анкетирование родителей. Тема: «Какой вы родитель?». 7- Консультация «Всё о детском питании»	Знакомство родителей с требованиями программы воспитания в детском саду детей 5 – 6 лет. Психолога – педагогическое просвещение родителей по вопросам речевого развития ребёнка. Ознакомление родителей с правилами сбора грибов и опасностью их употребления в пищу. Формирование единого подхода к правилам питания в детском саду и дома. Повышение педагогической культуры родителей	Беседы по адаптации, обновление группового инвентаря, участка. Консультация для родителей по правильному выполнению логопедического домашнего задания.	Воспитатели. Психолог Воспитатели. медсестра Воспитатели, родители. логопед
Октябрь	1. Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников». 2. Педагогический всеобуч «Что надо знать о своём ребёнке». 3. Анкетирование родителей. Тема: «Знаете ли вы своего ребёнка?». 4. Коллаж для родителей «Познакомьтесь, это я!». Рисунки родителей и детей. 5. Папка-передвижка для родителей «Какие родители, такие и дети!». 6. Оформление фотоальбома «Семьи наших воспитанников».	Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей. Анализ информации о воспитанниках и их семьях. Совершенствование психолого-педагогических знаний родителей. Активизация родителей в работу группы детского сада, развитие позитивных взаимоотношений работников дошкольного учреждения и родителей.	Беседа «Совместный труд ребенка и взрослого» Беседы «Одежда детей в группе и на улице, ее маркировка». Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ	воспитатели
Ноябрь	1. Консультация «Как провести выходной день с ребёнком?». 2. Консультация «Одежда детей в группе». 3.Папка-передвижка для родителей. Тема: «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности». 4. Выставка детских работ «Чтобы не было пожара, чтобы не было беды». 6. Тестирование родителей. Тема: «Откуда опасность?».	Реализация единого воспитательного подхода при обучении ребёнка правилам пожарной безопасности в детском саду и дома. Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к основам пожарной безопасности. Обогащение педагогических знаний родителей. Знакомство родителей с методикой ознакомления дошкольников с правилами пожарной безопасности. Получение сведений о знаниях родителей по теме: «Откуда опасность?», анализ информации и выявление вопросов, волнующих родителей по данной теме собрания.	Индивидуальные беседы с родителями. Тема «Спортивная обувь для занятий физкультурой». О необходимости её приобретения Консультация «Главные направления в развитии речи детей старшего дошкольного возраста»..	воспитатели
Декабрь	1. Консультация «Грипп. Меры профилактик. Симптомы данного заболевания». 2. Родительское собрание. Тема: «Здоровый образ жизни. Советы доброго доктора». 3. Тестирование родителей. Тема: «Состояние здоровья вашего ребёнка». 4. Консультация «Жизнь по правилам: с добрым утром». 5. Анкетирование родителей. Тема: «Условия здорового образа жизни в семье». 6. Памятка для родителей «Как отвечать на детские вопросы?». 7. Трудовой десант пошив костюмов для детей к Новому году	Ознакомление родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада. Создание условий для Осознания родителями необходимости совместной работы детского сада и семьи. Повышение педагогической культуры родителей. Ознакомление родителей с задачами по сохранению и укреплению здоровья детей. Информирование родителей о состоянии здоровья воспитанников на период проведения собрания.	Беседа «Здоровье ребёнка в наших руках». Беседа «Чесночницы – одна из мер профилактики вирусных инфекций».	Воспитатели медсестра
Январь	1. Консультация «Самостоятельность ребёнка. Её границы». 2. Памятка для родителей. Тема: «Приглашаем к сотрудничеству». 3. Педагогический всеобуч «Методы, повышающие познавательную активность дошкольников». 4. Памятка для родителей. Тема: «Чаще говорите детям».	Формирование единого подхода к методам оздоровления и закаливания детей в детском саду и дома. Повышение педагогической культуры родителей. Совершенствование психолого-педагогических знаний родителей. Выявление и анализ информации об условиях здорового образа жизни в семьях воспитанников. Ознакомление с задачами по сохранению и оздоровлению здоровья детей.	Индивидуальные беседы. Тема: «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей». Консультация «Как сделать зимнюю прогулку с малышом приятной и полезной?».	воспитатели
Февраль	1. Выставка детских рисунков, тема: «Мой папа». 2. Анкетирование Отцов и дедушек, тема: «Каковы вы мужчины?». 3. Беседа «Возможные формы совместного отдыха родителей и детей». 4. Памятка для родителей «Несколько советов по организации и проведению детских праздников». 5. Выставка рисунков «Папа, мама, я – очень дружная семья». 6. Поделки родителей и детей «Наши увлечения».	Выявление и анализ информации о том, какую роль в воспитании детей занимают папы и дедушки. Активизация родителей в работу группы по проведению тематической выставки совместных поделок родителей и детей. Распространение педагогических знаний среди родителей, практическая помощь родителям в воспитании детей. Выявление волнующих вопросов у родителей по теме «мама, папа, я – очень дружная семья». Выставка детских рисунков и поделок.	Индивидуальные беседы с папами, тема: «Кого вы считаете главным в воспитании ребенка?». Беседа «Основы нравственных отношений в семье».	Родители воспитатели
Март	1. Плакат для родителей «Дорога не терпит шалости – наказывает без жалости!». 2. Выставка детских работ «Мы едим, едим, едим». 3. Творческие работы детей к 8 марта «Мама, моё солнышко». 4. Памятка для родителей «Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге». 5. Тематическая выставка «Внимание улица!» книги, дидактические пособия, игры.	Демонстрация творческих способностей детей, сформировавшихся умений и навыков. Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в детском саду и дома. Повышение педагогической культуры родителей. Знакомство с требованиями программы воспитания и обучения в детском саду по правилам дорожного движения разработка методического обеспечения.	Консультация «Ребенок и дорога. Правила поведения на улицах города». Консультация «Азбука дорожного движения».	Родители воспитатели
Апрель	1. Беседа «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка». 2. Памятка для родителей «Как измерить талант?». 4. Педагогический всеобуч «Музыка и дети». 5. Памятка для родителей «Пойте ребенку песни».	Выявление волнующих вопросов у родителей по теме «развитие творческих способностей у детей». Знакомство родителей с задачами программы воспитания и обучения в детском саду по теме «изобразительная деятельность ребенка в дошкольном учреждении». Активизация педагогических знаний родителей.	Консультация «Изобразительная деятельность ребенка в домашних условиях». Консультация «Развитие творческих способностей ребенка	воспитатель Муз. Руководит.
Май	1. Итоговое родительское собрание по теме: «Растём играя» с просмотром открытого занятие по математики для родителей воспитанников. 2.Консультация «Памятные места нашего города». 3.Памятка для родителей «Изобразительная деятельность дошкольников». 4.Трудовой десант Участие родителей в благоустройстве группы.	Демонстрация сформированных умений и навыков, знаний детей, развитие взаимодействия детей, родителей и работников ДОУ. Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей. Способствовать формированию коллектива группы.	Консультация «Развод родителей – это серьезно». Консультация «Все о компьютерных играх».	Пс Восптатели

Сентябрь

№	Активная форма работы	Наглядная информация	Цель	Индивидуальная работа	Ответственные
1.	Совместная подготовка к учебному году.	«Режим дня», «Визитка: «Ягодка», «Учите и читайте вместе с нами», «Возрастные особенности детей 5-6 лет», «Загадки и стихи про осень», «В этом месяце ребенок ваш узнает»	Нацелить, приобщить родителей к активной, совместной работе в новом учебном году.	Беседы по подготовке детей к учебному году Обновление группового инвентаря, участка	Воспитатели, специалисты
2.	Родительское собрание «Здоровье детей в наших руках»	Статьи: «Придумаем и сделаем вместе с ребенком» «Учимся наблюдать в сентябре» «Игры на прогулке в сентябре» «Что должен знать ребёнок 5 – 6 лет».	Знакомство родителей с содержание физкультурно-оздоровительной работы ДОУ и результатами деятельности педагогического коллектива по сохранению и укреплению здоровья дошкольников Расширение контакта между педагогами и родителями. Ознакомление родителей с планом на год. Привлечение родителей к участию во всех мероприятиях.	Обмен мнениями о делах группы прошлого года и рекомендации родителей на этот год. Выявление запросов, интересов и пожеланий при организации образовательных и воспитательных услуг в МКДОУ ДС №7 «Колосок».	Воспитатели медсестра
3.	Фоторепортаж «Воспоминания о лете!»	Выставка, оформление. «Развиваемся играя в сентябре», «О чем говорят любимые игрушки вашего ребенка», «Вместе наблюдаем на прогулке»	Поделиться воспоминаниями о лете, заинтересовать лучшими местами отдыха на следующий год.	Помощь в оформлении, выборе информации	Родители, дети
4.	Консультация для родителей «Гербарий своими руками»	Повышение педагогических знаний родителей и лиц их заменяющих. «Давайте посчитаем в сентябре», «Исследуем вместе с ребенком»	Предложить родителям новую полезную для родителей информацию.	Обсуждение, уточнение.	Воспитатели

Октябрь

№	Активная форма работы	Наглядная информация	Цель	Индивидуальная работа	Ответственные
1	Выставка «Дары осени»	Объявление, приглашения, выставка поделок. «Учимся наблюдать в октябре», «В этом месяце ваш ребенок узнает». Приметы, признаки осени	Совместно приготовить осенний урожай для ярмарки, интересно оформить, используя стихи, рекламу.	Помощь при оформлении, украшении и написании рекламы для урожая	Родители, воспитатели, дети.
2	Консультация для родителей «Как учить стихи с детьми»	Теория консультации, подбор произведений детских поэтов, писателей для родителей.	Поведать родителям о правильных способах заучивания стихотворений, дать советы и рекомендации.	Ответы на вопросы родителей.	Воспитатели.
3	День добрых дел «Наши меньшие друзья!»	Статьи: «Кормушки и как их сделать!», «Домики от ветра!», «Вместе наблюдаем на прогулке»,«Игры на прогулке в октябре», «Исследуем вместе с ребенком»	Привлечь родителей к нравственному воспитанию детей, совместному труду; сплочение детского и взрослого коллектива	Помощь при выборе места для кормушек, установки их, выдача трудового инвентаря.	Родители, воспитатели, дети
4	Беседа с родителями «Игрушка в жизни ребенка»	«Развиваемся играя в октябре», «Давайте посчитаем в октябре», «Придумаем и сделаем вместе с ребенком»	Показать родителям степень понимания ими своего ребенка на игровом содержании, показать значимость игры и игрушки в жизни ребенка.	Обсуждение вопроса об игровой среде в условиях семьи. Индивидуальные беседы, обсуждение конкретных проблем, случаев.	Воспитатели, родители, психолог

Ноябрь

№	Активная форма работы	Наглядная информация	Цель	Индивидуальная работа	Ответственные
1	Беседа с родителями «Как приучить ребенка есть овощи и фрукты»	Статьи: «В этом месяце ваш ребенок узнает»,«Учимся наблюдать в ноябре»	Повысить знания родителей о том, что фрукты и овощи правильная составляющая правильного рациона	Советы по способам правильного выбора фруктов и овощей для своего ребенка.	Воспитатели
2	Консультация для родителей «Ошибки, которые совершать нельзя»	«Придумаем и сделаем вместе с ребенком» «Развиваемся играя в ноябре», «Давайте посчитаем в ноябре»	Распространить педагогические знания среди родителей.	Теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей. Индивидуальное прочтение для не заинтересованных и не участвующих родителей.	Воспитатели, родители
3	Создание портфолио группы «Ягодка»	«Вместе наблюдаем на прогулке» «Игры на прогулке в ноябре»	Активизировать родителей в работу группы детского сада, развитие позитивных взаимоотношений работников дошкольного учреждения и родителей.	Советы и рекомендации.	Воспитатели
4	Фоторамка: «Портрет моей мамочки» ко Дню матери! ( последнее воскресенье ноября)	Выставка творческого оформления рамок – самоделок с папами для мамочек! Групповая газета «Для мамочек!», Статья «Как оформить фоторамочку!» «Исследуем вместе с ребенком»	Порадовать в День матери мамочек группы поделками, сделанными своими руками, газетой. Приобщение пап к работе группы, трудовому, этическому воспитанию детей.	Помощь папам в изготовлении подарка, оформлении выставки, газеты. Призыв к участию всех мужчин группы!	Мужчины, дети

Декабрь

№	Активная форма работы	Наглядная информация	Цель	Индивидуальная работа	Ответственные
1	Консультация для родителей «Здоровье всему голова»	Статьи: «В этом месяце ваш ребенок узнает» «Как повысить иммунитет» «Лук от семи недуг» «Греть или не греть» «Грипп. Методы профилактики»	Ознакомление родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада.	Индивидуальные советы по формированию ЗОЖ ребенка дошкольника. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ	Воспитатели, родители
2	Беседа «Роль семейных традиций в воспитании детей»	«Учимся наблюдать в декабре», «Развиваемся играя в декабре», «Давайте посчитаем в декабре» «Игры на прогулке в декабре» «Исследуем вместе с ребенком»	Способствовать соблюдению имеющихся семейных традиций и появлению новых; обмен опыта семейного воспитания и традиций; повышение педагогической культуры родителей; поиск новых форм взаимодействия педагогов с родителями	Советы и рекомендации.	Воспитатели, родители
3	Конкурс новогодних поделок	Объявление. Папка с советами по оформлению новогодних поделок. «Придумаем и сделаем вместе с ребенком»	Приобщить малоактивных родителей к совместной групповой деятельности, дать возможность всем семьям проявить творчество, воспитывать желание порадовать всех на празднике, сплочённость.	Индивидуальные советы по участию в конкурсе, работа с родительским комитетом по проведению конкурса.	Родители
4	Совместный праздник «Здравствуй, Новый год!»	«Вместе наблюдаем на прогулке»,«Как встретить новый год!», «Пушистая целительница», «Ребенок не любит утренники», поздравление для всех.	Развивать желание проводить активно совместные праздники, получать удовлетворение от подготовленных общим коллективом развлечений, воспитывать сплочённость.	Приобщение к участию, подготовке к утреннику, украшение группы.	Воспитатели, родители, дети

Январь

№	Активная форма работы	Наглядная информация	Цель	Индивидуальная работа	Ответственные
1	Снежные постройки и зимние игры в час семейных встреч на участке! (В праздничные дни)	Статьи: «В этом месяце ваш ребенок узнает» «Вместе наблюдаем на прогулке»	Развивать желание родителей и детей в совместно деятельности проводить отдых, воспитывать интерес к совместному труду и играм со снегом.	Строительство с семьями зимних построек, индивидуальное и коллективное обыгрывание их.	Воспитатели, родители, дети
2	Марафон «Добрых дел мастера!»	Объявление, поощрение – снежинки, возможный перечень добрых дел. «Придумаем и сделаем вместе с ребенком»	Приобщить родителей к трудовому воспитанию детей, развивать желание сделать как можно больше полезных дел для других!	Разъяснения родителям важности всеобщего участия в марафоне для детей, ответы на родительские вопросы, решение с родительским комитетом наград.	Воспитатели, дети, родители
3	Консультация «Как использовать игру во время болезни ребенка»	Статья «Игры на прогулке в январе»	Познакомить родителей с разновидностью игр и дать знания об её ведении, материалах, задачах во время болезни ребенка.	Просьба в совместном рисунке с ребёнком дома выяснить : «Кем я хотел бы стать!»	Воспитатели
4	Беседа с родителями «Папа может все что угодно. Роль отца в воспитании ребенка»	«Учимся наблюдать в январе», «Развиваемся играя в январе», «Давайте посчитаем в январе»	Повысить успешность социального развития ребёнка на основе позитивной активности взаимодействия с отцами. Воспитывать интерес и сплочённость.	Обсуждение Индивидуальные рекомендации по вопросам родителей.	Воспитатели

Февраль

№	Активная форма работы	Наглядная информация	Цель	Индивидуальная работа	Ответственные
1	Анкетирование отцов и дедушек, тема: «Каковы вы мужчины?».	Статьи: «В этом месяце ваш ребенок узнает» «Растим будущего мужчину», «Учимся наблюдать в феврале», «Развиваемся играя в феврале», «Давайте посчитаем в феврале» «Игры на прогулке в феврале»	Выявление и анализ информации о том, какую роль в воспитании детей занимают папы и дедушки.	Индивидуальные беседы по вопросам родителей.	Воспитатели
2	Беседа для родителей «Обувь для детского сада»	«Вместе наблюдаем на прогулке»	Развивать желание порадовать пап своими поздравлениями, рисунками, добрыми пожеланиями; с участием мам.	Подбор стихов, рисунков, пожеланий, помощь в оформлении газет.	Мамы и дети, воспитатели
3	Родительское собрание «Эстетическое воспитание детей в семье»	Объявление, статьи: «Исследуем вместе с ребенком» «Придумаем и сделаем вместе с ребенком»	Раскрыть значение эстетического воспитания в семье; подвести родителей к осознанию того, что именно эстетическое воспитание способно сформировать личность, открыть ребенку огромный, интересный мир, развить эстетический вкус и способность творчества.	Выявление запросов, интересов и пожеланий при организации образовательных и воспитательных услуг в МК ДОУ. Индивидуальные беседы по вопросам родителей.	Воспитатели
4	Консультация для родителей «Шесть родительских заблуждений о морозной погоде»	«Играя, познаем природу»	Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей.	Выявление волнующих вопросов у родителей по теме консультации	Воспитатели, мед.сестра

Март

№	Активная форма работы	Наглядная информация	Цель	Индивидуальная работа	Ответственные
1	Оформление : “Самые обаятельные и привлекательные!”.	Статьи: «В этом месяце ваш ребенок узнает» Оформление семейных газет «Мы – мамины помощники».«Придумаем и сделаем вместе с ребенком»	Развивать желание порадовать мам своими поздравлениями, рисунками, добрыми пожеланиями.	Подбор стихов, рисунков, пожеланий, помощь в оформлении газет.	Воспитатели, дети
2	Консультация для родителей «Мама-терапия (лечение маминой любовью)»	«Учимся наблюдать в марте», «Развиваемся играя в марте»	Помочь осознать роль матери в воспитании ребёнка.	Индивидуальные беседы по вопросам родителей, помочь преодолеет трудности в воспитании детей	Воспитатели
3	Беседа для родителей «Ребенок у экрана». Анкетирование.	Статья «Исследуем вместе с ребенком» «Придумаем и сделаем вместе с ребенком»	Приобщение родителей воспитанию детей и проведению совместной деятельности с ребенком дома.	Советы , рекомендации.	Родители, воспитатели
4	Рекомендация «Личная гигиена детей»	«Давайте посчитаем в марте»	Раскрыть значение личной гигиены для родителей воспитанников ,как основного фактора, способствующих укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях .	Индивидуальные беседы по вопросам родителей	Родители, воспитатели

Апрель

№	Активная форма работы	Наглядная информация	Цель	Индивидуальная работа	Ответственные
1	День смеха	«Смешинки от детей!» «Давайте посчитаем в апреле»	Продолжать приобщать родителей к активной жизни в группе и умению совместно с детьми проводить свободное время.	Подбор смешинок, случаев, фото и т. д.	Воспитатели, родители, дети
2	Круглый стол «Безопасность детей – в наших руках»	«Огнь-друг, огонь-враг!» «Учимся наблюдать в апреле»	Привлечь родителей к проблеме пожарной безопасности	Развитие желания у родителей участвовать в групповых делах и развлечениях, воспитывать заинтерисованность и инициативу.	Воспитатели, родители
3	Беседа для родителей «Правильное питание детей»	«Игры на прогулке в апреле»	Ознакомление родителей воспитанников с основами правильного питания, способствующих укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада.	Советы , рекомендации.	Воспитатели, родители
4	Консультация для родителей «Родительский авторитет»	«Развиваемся играя в апреле»	Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей.	Ответы на вопросы, предложения родителей.	Воспитатели

Май

№	Активная форма работы	Наглядная информация	Цель	Индивидуальная работа	Ответственные
1	Организация выставки – поздравления к Дню Победы!	Выставка «Звезда памяти» «Давайте посчитаем в мае»	Советы по оформлению, подбор стихов, поздравлений,	Привлечь родителей к участию в дне памяти участников в ВОВ, творческому изготовлению звезды памяти из любого материала. Воспитывать желание знать больше о родных.	Воспитатели, родители
2	Родительское собрание: «Развитие познавательной активности детей в разных видах деятельности».	Статьи: «Родительская помощь на следующий учебный год!» «Что должен знать и уметь выпускник старшей группы»	Дать информацию об успехах детей на конец учебного года, подготовить родителей к началу следующего года. Способствовать развитию познавательной активности у детей, развивать мелкую моторику рук, фантазию, мышление. Дать возможность обдумать и предложить новые виды деятельности на следующий год.	Беседы по диагностике, консультации специалистов. Список игр и литературы на следующий год.	Воспитатели, Медсестра, специалисты
3	Консультация для родителей «Сон, как важная составляющая режима дня дошкольника»	Папка – передвижка «Режим дня» «Учимся наблюдать в мае», «Развиваемся играя в мае», «Игры на прогулке в мае»	Формировать представление родителей о важности соблюдения режима дня в старшем дошкольном возрасте.	Обсуждение.	Воспитатели, родители
4	Трудовой десант Участие родителей в благоустройстве группы.	Статьи: « Наши зелёные друзья!», «Клумбы «радости!», «Зелёный уголок у дома!»	Привлечь родителей к подготовке группы, участка к летнему периоду работы. Дать возможность проявить единство, творчество и заинтерисованность в благоустройстве группы.	Подбор цветов, растений для участка, покраска .	Воспитатели, родители, завхоз.

Работа с детьми
Месяцы по неделям	Занятия	Методические приемы
СЕНТЯБРЬ 1-я неделя	«Правила безопасного перехода через улицу» - закреплять представление детей о правилах поведения на улице города. Закреплять знания о правилах движения, о сигналах светофора.	Чтение худ. литературы: В.Суслов «Его сигнал для всех закон». Д/игра «Светофор». С/р игра «Транспорт» Плакат, на котором изображены различные ситуации на дорогах.
2-я неделя	«Ядовитые грибы» - закрепить и обобщить знания детей о грибах, учить их различать на съедобные и несъедобные грибы, развивать память и наблюдательность.	Рассматривание иллюстрации. Рисование «Нарисуй, чтобы запомнить и не трогать» (мухомор). Загадки о грибах. Д/игра «Съедобное – несъедобное»
3-я неделя	« Что я вижу в городе»- закрепить правила поведения на улице, познакомить с основными видами транспортных средств, движущихся по дороге.	Чтение худ. литературы: С.Михалков «Дядя Стёпа - милиционер». Загадки о правилах дорожного движения. Строительные игры « Построй улицу». Плакат, на котором изображены улицы города, дорожные знаки.
4-я неделя	«Как мы переходим через улицу» - закреплять знания детей о работе светофора, о правилах перехода через улицу.	Рассматривание иллюстрации. Д/игра « Кто быстрей соберёт светофор» П / игра « Стой – иди»

Работа с детьми
Месяцы по неделям	Занятия	Методические приемы
ОКТЯБРЬ 1-я неделя	«Опасность контактов с незнакомыми взрослыми» - рассмотреть и обсудить типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице. Научиться разговаривать по телефону, ознакомиться с номером телефона «Милиции» - 02.	Чтение худ. литературы: Шарль Перро « Красная шапочка». Повторение домашнего адреса и Ф.И.О. родителей. Д/игра «Узнай по описанию».
2-я неделя	«Правила безопасного перехода через дорогу» - уточнить представление детей о правилах поведения на улицах города, закрепить знания о правилах дорожного движения, о сигналах светофора и значении сигнала.	Рисование « Зебра – путь для пешехода». Плакат, на котором изображены улицы города, дорожные знаки. Подвижная игра « Стой- иди».
3-я неделя	«Опасно – безопасно» - уточнить представления детей об источниках опасности в доме, их назначении, о правилах пользования. Научиться разговаривать по телефону, ознакомиться с номером телефона «Пожарной части» - 01.	Рассматривание иллюстрации с изображением опасных предметов и ситуации. Д/игра « Раз, два, три, что может быть опасно – найди» ( в игровом уголке).
4-я неделя	« Правила оказания первой помощи – при ушибах, порезах» - закреплять умение оказывать себе и другому первую помощь при порезах, ожогах, ушибах. Научиться разговаривать по телефону, ознакомиться с номером телефона «Скорой помощи» - 03.	Рассматривание иллюстрации с изображением оказания первой помощи при ушибах и порезах. С/ ролевая игра « Травмпункт»

Работа с детьми
Месяцы по неделям	Занятия	Методические приемы
НОЯБРЬ 1-я неделя	«Опасные предметы» - уточнить представления детей об источниках опасности в доме, их назначении, о правилах пользования. Научиться разговаривать по телефону, ознакомиться с номером телефона «Скорой помощи» - 03.	Рассматривание иллюстрации с изображением опасных предметов и ситуации. Д/игра « Правильно ли это». С/ ролевая игра «Кухня»
2-я неделя	Личная гигиена: « Ухо – это орган слуха» - закреплять знания о том, что слух – это способность воспринимать окружающие звуки, а также бережно относится к слуху окружающих людей. Познакомить с профессией «Врач – ЛОР»	Посещение с детьми медицинского кабинета. Д/игра « Что может повредить моему слуху» С/ ролевая игра «Больница» Подбор стихов, пословиц, загадок.
3-я неделя	«Правила безопасного перехода через дорогу, правила поведения на улице» - уточнить представление детей о правилах поведения на улицах города, закрепить знания о правилах дорожного движения, о сигналах светофора и значении сигнала.	Чтение: С. Михалков «Дядя Степа – милиционер» В.Суслов «Его сигнал – для всех закон». Загадки о правилах дорожного движения. Подвижная игра «Стоп».
4-я неделя	Азбука безопасности: « Ты и дорога» - развивать умение узнавать виды наземного транспорта по различным признакам .	Рисование: «Известные дорожные знаки»(светофор, зебра) – по выбору ребёнка. Подвижная игра «Красный, желтый, зелёный» Д/игра «Дорожные знаки»(лото)

Работа с детьми
Месяцы по неделям	Занятия	Методические приемы
ДЕКАБРЬ 1-я неделя	« Контакты с незнакомыми людьми на улице» - объяснить детям, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения.	Повторение домашнего адреса и Ф.И.О родителей. Д/игра « Наблюдайка» - описание человека, приметы как он выглядит. Наблюдение на прогулке за внешностью разных людей, как они выглядят.
2-я неделя	«Острые предметы» - закрепить представление об острых, колючих и режущих предметах, предостеречь от несчастных случаев в быту.	Д/игра « Какие опасные предметы вы знаете?». Чтение худ/ литературы: Е.Казаков «Чик- чик ножницами», Ю.Пермяк « Торопливый ножик», Н.Носов «Заплатка».
3-я неделя	«Забота о здоровье» - навыки личной гигиены, профилактика заболевании, научить заботится о своём здоровье, избегать ситуации, приносящий вред здоровью.	Чтение худ/ литературы: К.Чуковский « Мойдодыр». Д/игра « Туалетные принадлежности». Игра с мячом «Полезное и вредное».
4-я неделя	« В гостях у Айболита» - закрепить умение оказывать первую помощь при ушибах , порезах и ожогах. Научиться разговаривать по телефону, ознакомиться с номером телефона «Скорой помощи» - 03.	Д/игра « Мы – спасатели» С/ р. игра « Травмпункт». Чтение худ/ литературы: К.Чуковский « Доктор Айболит»

Работа с детьми
Месяцы по неделям	Занятия	Методические приемы
ЯНВАРЬ 1-я неделя	«Знакомься – бытовая техника» - закреплять правила техники безопасности при обращении с электроприборами. Научиться разговаривать по телефону, ознакомиться с номером телефона «Пожарной части» - 01.	Д/игра «Что лишнее?» Рассматривание иллюстрации с изображением опасных предметов и ситуации. Загадки и стихи о бытовой техники.
2-я неделя	«Витамины и здоровье» - обобщение знаний об охране и укреплении своего здоровья, формирование потребности в здоровом образе жизни.	Загадки о витаминах ( в каких продуктах содержится витамин «С»). Игра с мячом «Полезное и вредное». С/ р. игра «Поликлиника» Рассматривание иллюстрации «Что бывает с людьми при нехватке витаминов»
3-я неделя	«Как вести себя дома» - уточнить представление детей о правилах безопасного поведения дома, определять дома – где высоко, где низко. Предложить запомнить предметы, опасные для жизни, здоровья и сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами.	Д/игра « Высоко – низко». С/ ролевая игра «Семья». Аппликация « Опасные предметы». Рассматривание иллюстрации с изображением опасных предметов и ситуации.

Работа с детьми
Месяцы по неделям	Занятия	Методические приемы
ФЕВРАЛЬ 1-я неделя	«Мы – пассажиры» - закреплять знания детей с понятием «пассажир», продолжать знакомить с правилами поведения в общественном транспорте.	Д/игра «Кто чем управляет» С/ ролевая игра « Транспорт». Коллективная работа (аппликация) «Автобус» Чтение худ/ литературы: Б.Заходер «Шофер» Подвижная игра «Светофор»
2-я неделя	« Контакты с незнакомыми животными» - закреплять знания детей с правилами безопасного поведения с животными, воспитание уважительного отношения к животным.	Чтение стихотворений и загадок про животных. Наблюдение па прогулке за домашними животными (собака и кошка). Подвижная игра «Кот и воробушки» Рисование (цветными карандашами) « Моё любимое животное»
3-я неделя	«Основные правила поведения и действия при пожаре» - закрепить полученные знания о возникновении пожара, усвоить номер пожарной части, милиции и скорой помощи; ознакомиться с профессией пожарного и его действиями. Научиться разговаривать по телефону, ознакомиться с номером телефона «Пожарной части» - 01.	Д/игра « Какие пожароопасные предметы знаешь». Чтение худ/ литературы: «Кошкин дом» С/ ролевая игра «Пожарные на учениях» Рассматривание иллюстрации с изображением опасных предметов и ситуации при пожаре. Загадки (спички, огонь, лампочка, пожар ,газ и т.д)
4-я неделя	«Что может быть горячим» - уточнить представление детей о правилах безопасного поведения дома, закреплять представления о том, что можно обжечься при небрежном пользовании горячей водой, паром, о кастрюлю, о плиту .	Аппликация «Кастрюля», «Чайник», «Утюг» по выбору ребёнка. Д/игра « Соедини по точкам»(утюг) Рассматривание иллюстрации с изображением опасных предметов.

Работа с детьми
Месяцы по неделям	Занятия	Методические приемы
МАРТ 1-я неделя	«Если ты потерялся на улице» - учить правильно вести себя, если потерялся на улице и к кому обратиться за помощью в данной ситуации. Научиться разговаривать по телефону, ознакомиться с номером телефона «Милиции» - 02..	Повторение домашнего адреса и Ф.И.О родителей. Подвижная игра «Беги ко мне». Рисование (цветными карандашами) « Мой дом»
2-я неделя	«Правила дорожные совсем – совсем не сложные» - закрепление материала. Воспитывать у детей уважительное отношение к правилам дорожного движения и желание следовать им; повторить правила безопасного поведения на улице.	Д/игра «Кто быстрей соберёт светофор» Подвижная игра « Воробушки и автомобиль». Загадки о транспорте и дорожных знаков. Плакат, на котором изображены различные ситуации на дорогах.
3-я неделя	«Безопасность на льду весной» - рассказать детям о том, как надо вести себя у водоемов весной, познакомить со способами и средствами спасения утопающих, а также с правилами безопасного поведения на льду.	Наблюдение по картинкам «Что бывает, когда трескается лёд». Чтение худ/ литературы: «Дед Мазай и зайцы» Д/игра «Да-нет» Рассматривание иллюстрации с изображением опасных ситуации.
4-я неделя	«Эта спичка- невеличка» - рассказать детям о том, для чего люди используют спички, разъяснить их опасность. Научиться разговаривать по телефону, ознакомиться с номером телефона «Пожарной части» - 01.	Чтение худ/ литературы: К.Чуковского «Путаница». Д/игра « Огнеопасные предметы». С/ ролевая игра «Пожарные на учениях» Рассматривание иллюстрации с изображением опасных ситуации.

Работа с детьми
Месяцы по неделям	Занятия	Методические приемы
АПРЕЛЬ 1-я неделя	Литературная викторина по прочитанным произведениям «Пожарной безопасности» - расширять представление о людях с профессией пожарного, закреплять знания о вредных свойствах огня. Научиться разговаривать по телефону, ознакомиться с номером телефона «Пожарной части» - 01.	Рисование (цветными карандашами) «Детям спички не игрушка» Загадки (спички, огонь, лампочка, пожар ,газ и т.д) Коллективная работа (рисование) «Пожарная машина» Рассматривание иллюстрации с изображением опасных предметов и ситуации при пожаре.
2-я неделя	Личная гигиена: «Дороже алмаза своих два глаза» - учить детей соблюдать культурно-гигиенические правила, воспитывать бережное отношение к своему здоровью, к здоровью окружающих людей. Познакомить с профессией «Врач – офтальмолог»	Загадки (глаза, брови, нос, очки и т.д) Д/игра « Запрещается – разрешается» Полезные советы. Игра с мячом « Какие бывают глаза»
3-я неделя	«Чтобы не было беды» - уточнить представление детей о правилах пожарной безопасности дома и в детском саду, Научиться разговаривать по телефону, ознакомиться с номером телефона «Пожарной части» - 01.	Экскурсия по детскому саду. Чтение худ/ литературы: С.Я.Маршак « Пожар». Отгадывание загадок
4-я неделя	«Нужные и ненужные тебе лекарства. Беседа о домашней аптечке» - познакомить детей с понятием «лекарство», «яд» и объяснить, что дети не должны принимать лекарства самостоятельно и брать или что-либо другое у незнакомых людей.	Чтение худ/ литературы: «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» Экскурсия в медицинский кабинет. Рассматривание иллюстрации с изображением опасных ситуации. С/ ролевая игра « Больница»

Работа с детьми
Месяцы по неделям	Занятия	Методические приемы
МАЙ 1-я неделя	Личная гигиена: «Руки – это лицо человека» - продолжать учить детей самостоятельно ухаживать за руками, а также расширять знания детей о значении рук в трудовой деятельности.	Д/игра «Гигиенические принадлежности» Чтение худ/ литературы: К.Чуковский « Мойдодыр». Полезные советы.
2-я неделя	«Какие опасные предметы ты знаешь» - уточнить представления детей об источниках опасности в доме, их назначении, о правилах пользования. Научиться разговаривать по телефону, ознакомиться с номером телефона «Скорой помощи» - 03.	Рисование «Какие опасные предметы ты знаешь». Загадки с изображением отгадок. Рассматривание иллюстрации с изображением опасных предметов Д/игра « Можно – нельзя»
3-я неделя	«Огонь - наш друг или враг» - рассказать об открытии человеком огня, дать элементарные сведения об электричестве и электроприборах, правила обращения с огнём.	Чтение худ/ литературы: стих. Е. Ильин « Огонь» Д/игра « Что горит, что не горит» Загадки (спички, огонь, лампочка, пожар ,газ и т.д) Подвижная игра « Пожар» Экскурсия по детскому саду «Уголок противопожарной безопасности»
4-я неделя	« Безопасность при отдыхе на природе» - познакомить детей с правилами безопасного поведения на природе; рассказать о влиянии на человека погодных условии» одежда по погоде, а также вспомнить какие грибы можно и нельзя собирать в лесу	Подбор стихов, пословиц, загадок. Рассматривание иллюстрации с изображением опасных ситуации. Д/игра « Да-нет» Рисование (карандашами) «Мухомор»

Перспективное планирование по подвижным играм в старшей группе

Месяц	№ п/п	Название игры	Цель игры	Содержание
Сентябрь	1. 2.	«Пятнашки» «Удочка».	Развивать быстроту реакции на сигнал. Упражнять в беге с увертыванием и в ловле. Развивать у детей внимание, ловкость, выдержку. Упражнять в прыжках на месте в высоту.	Дети находятся в разных местах площадки (границы ее обозначены флажками). Назначенный воспитателем или выбранный детьми пятнашка, получив цветную повязку (ленточку), становится на середине площадки. После сигнала воспитателя: «Лови!» - все дети разбегаются по площадке, а водящий старается догнать кого – нибудь из играющих и коснуться его рукой. Тот, кого водящий коснулся рукой, отходит в сторону. Игра заканчивается, когда пятнашка поймает 3-4 играющих. При повторении игры выбирается новый пятнашка. Если пятнашка в течение 30-40 секунд не может поймать никого из играющих, воспитатель должен назначить другого водящего Дети стоят по кругу. В центре круга – воспитатель. Он держит в руках веревку, на конце которой привязан мешочек с песком. Воспитатель вращает веревку с мешочком по кругу над самой землей, а дети подпрыгивают вверх, стараясь чтобы мешочек не задел их ног. Предварительно воспитатель показывает и объясняет детям, как надо подпрыгивать: сильно оттолкнуться и подобрать ноги. Время от времени следует делать паузы, чтобы дать детям отдохнуть.
Сентябрь	3. 4.	«У кого мяч?» «Белки в лесу»	Развивать у детей внимание, наблюдательность, координацию движения. Развивать у детей внимание, быстроту, ловкость. Упражнять в лазанье.	Играющие образуют круг. Выбирается водящий. Он становится в центре круга, остальные придвигаются плотно друг к другу, руки у всех за спиной. Воспитатель дает кому – либо мяч (диаметром не более 15 см), и дети за спиной передают его по кругу. Водящий старается угадать, у кого мяч. Он говорит: «Руки», - и тот, к кому он обращается, должен выставить вперед обе руки ладонями вверх, как бы показывая, что мяча у него нет. Если водящий угадал, он берет мяч и становится в круг, а у кого найден мяч, начинает водить. Игра проводится на площадке или в комнате, где есть гимнастическая стенка. Дополнительно к ней расставляются переносные приборы для лазанья: лесенка двойная, пирамида с прицепными досками и лесенками, скамейки, доски, положенные на крупные кубы, и др. Выбирается водящий – охотник. Он становится в домик – круг, начерченный в противоположной части площадки или комнаты. Остальные играющие – белки, они размещаются на приборах – деревьях. По сигналу воспитателя: «Берегись!» или по удару в бубен – все белки меняются местами: быстро слезают, спрыгивают с приборов и влезают на другие. В это время охотник их ловит – дотрагивается рукой. Пойманными считаются белки, которых водящий осалит рукой, пока они были на полу, а также те, которые остались на прежних местах. Они отходят к домику охотника и одну игру пропускают. Игра проводится 5 – 6 раз. Новый охотник выбирается через 1 – 2 игры. В заключение игры воспитатель отмечает тех белок, которые были смелыми и ловкими. В процессе игры воспитатель следит, чтобы дети пользовались разными приборами и не спрыгивали с недозволенной высоты.
Октябрь	1. 2.	«Гуси – лебеди» «Перебежки»	Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге с увертыванием. Развивать у детей внимание, ловкость. Упражнять в метании в подвижную цель.	Из числа играющих выбирается волк и пастух. Остальные дети – гуси. На одной стороне площадки проводится черта, за которой находятся гуси. Сбоку площадки очерчивается место – логово волка. Пастух выгоняет гусей на луг. Гуси ходят, летают по лугу. - Гуси, гуси! (Га, га, га!); - Есть хотите? (Да, да, да!) - Так летите! (Нам нельзя: Серый волк под горой Не пускает нас домой! - Так летите, как хотите! Гуси, расправив крылья, летят через луг домой, а волк выбегает, пересекает им дорогу, стараясь поймать их (коснуться рукой). Пойманных гусей волк уводит к себе. После 3 – 4 перебежек (согласно условию) производится подсчет пойманных гусей. Затем выбираются новые волк и пастух, и игра повторяется. Примечание. Когда воспитатель впервые проводит игру, он рассказывает детям, что гуси гуляют на лугу, щиплют травку, при этом они нагибаются, вытягивают шею, а когда летают, расправляют крылья На одной стороне площадки отделяется линией дом, на расстоянии 5-6 м чертится 2 линия, за которой находится другой дом. Вдоль одной из сторон перпендикулярно домам проводится еще одна черта. Играющие делятся на 2 группы – два отряда Дети одного отряда встают вдоль линии любого дома. Другой отряд размещается вдоль боковой линии; у ног каждого ребенка лежит по два снежка. По сигналу воспитателя 1 отряд перебегает из одного дома в другой. Дети 2 отряда берут по одному снежку и бросают их в бегущих. Те, в кого попали снежком, отходят в сторону. На новый сигнал перебежка происходит в обратную сторону; дети, стоящие у боковой линии, бросают в бегущих по второму снежку. Осаленные в этот раз так же отходят в сторону. Воспитатель отмечает, кто из детей одного и другого отряда был более ловким, смелым, метким. После этого временно выбывшие из игры возвращаются в свои отряды. Отряды меняются местами и игра возобновляется. Примечание. 1. снежки для игры можно заготовить заранее и сложить в кучку, откуда дети будут их брать, а можно лепить их тут же перед началом игры. 2. для установления очередности (какому отряду первому бежать, а какому бросать снежки) отряды могут воспользоваться считалками.
Октябрь	3. 4.	«Колпачок и палочка» «Накинь кольцо»	Развивать у детей внимание. Упражнять в ходьбе по кругу. Развивать у детей внимание, глазомер, координацию движений. Упражнять в метании.	Играющие образуют круг. Выбирается водящий, он получает палочку и становится в середине круга. Воспитатель надевает ему на голову красивый колпак с яркой кисточкой. Колпак надвигается ребенку до носа, прикрывает ему глаза, не касаясь их. Дети, держась за руки, бегут по кругу и говорят: «Раз, два, три, четыре, пять – будет палочка стучать». Водящий в это время, присев на корточки, стучит палочкой об пол. С последним словом дети останавливаются, а водящий протягивает палку в сторону детей. Тот, на кого указала палочка, берется за ее конец и называет водящего по имени, а водящий отгадывает, кто его назвал. Игра продолжается с новым водящим. В старших группах используются как сюжетные, так и бессюжетные кольцебросы: по 2 – 6 колышков на подставках разной формы. Дети набрасывают кольца с расстояния 1,5 – 2,5 м. Игра может проводиться с группой детей (4 -6 человек). Дети получают по три кольца и по очереди бросают их, стараясь попасть на любой колышек. Воспитатель отмечает, кто из детей набросит большее количество колец. Вариант игры Дети поочередно бросают по два кольца до тех пор, пока кто – либо не наберет обусловленное количество очков (6 – 10). Попадания можно считать вслух или фиксировать с помощью камушков шишек и других предметов.
Ноябрь	1. 2.	«Кошка и мышка». «Ловля мячей сачками»	Развивать у детей внимание, ловкость. Упражнять в ходьбе по кругу, беге, ловле. Развивать у детей внимание, ловкость. Упражнять в метании.	Играющие встают в круг. Выбираются кошка и мышка. Мышка становится в круг, кошка - за кругом. Остальные дети, взявшись за руки, идут по кругу и говорят: Ходит Васька беленький, Когти расправляются, Хвост у Васьки серенький, Зубы, как игла. А бежит – стрела. Только мыши заскребут, Глазки закрываются. Чуткий Васька тут как тут, Всех поймает он. После слов «Всех поймает он» дети останавливаются и в условленном месте круга двое детей опускают руки, оставляя проход – ворота. Мышка, убегая от кошки, может пробегать в ворота и подлезать под руки стоящих в кругу. Кошка ловит мышку. Она может пробежать в круг только через ворота. Когда кошка поймает мышку, на эти роли выбираются другие дети, и игра повторяется. Если кошка долго не может поймать мышку, воспитатель устраивает дополнительные ворота. Эта игра проводится на площадке. Для нее нужно несложное, но постоянное оборудование: по углам начерченного квадрата (100х100 см) вкапываются четыре столбика высотой 50 - 60 см, на которых с помощью резинки укрепляется чашка (диаметром 15 см); через дно ее пропускается шнурок так, чтобы за него удобно было взяться. В чашку кладут мелкие легкие мячи (от настольного тенниса) по количеству играющих (2 – 4 человека). Дети встают с сачками по сторонам квадрата. Кто – либо силой дергает за шнурок, чашка взлетает вверх и выбрасывает мячи. Играющие ловят их сачками не сходя с места. Воспитатель отмечает детей, поймавших мячи, и игра продолжается. Если желающих играть много, они договариваются, сколько раз повторяет игру одна партия (2 – 3 раза).
	3. 4.	«Не оставайся на полу (на земле)» «Затейники»	Развивать у детей ловкость, выдержку. Упражнять в прыжках, беге. Развивать у детей находчивость, ловкость. Упражнять в ходьбе по кругу, согласованности движений.	В различных местах площадки (комнаты), ближе к границам ее, расположены предметы высотой 25 – 30 см.: лестницы со ступеньками, доски и т.д., поставленные на возвышение (не меньше 25 см в диаметре). Выбирается ловишка. Ему надевают на руку повязку. Дети размещаются на приборах в разных местах площадки. Под удары в бубен дети спрыгивают и бегают или прыгают по площадке в зависимости от того темпа и ритма, который дает воспитатель. По сигналу воспитателя: «Лови!» - все дети снова взбираются на расставленные предметы (возвышения). Ловишка ловит тех, кто не успел вскочить на возвышение. Пойманные садятся в стороне. После того, как игра повторена 2 -3 раза, проводится подсчет пойманных, выбирается новый ловишка и игра возобновляется. Воспитатель следит, чтобы дети спрыгивали с возвышения двумя ногами и мягко приземлялись, сгибая колени, а также чтобы дети разбегались по всей площадке, подальше от предметов, на которые они должны взбираться. Дети становятся в круг. Одного из играющих воспитатель назначает затейником. Он находится в середине круга. Дети идут по указанию воспитателя вправо или влево под следующий текст: Ровным кругом, Стой на месте, Друг за другом Дружно вместе Мы идем за шагом шаг. Сделаем…вот так По окончании текста дети становятся на расстоянии вытянутых рук. Затейник показывает какое – нибудь движение, и все стоящие по кругу повторяют его. Затем воспитатель выбирает кого – нибудь вместо себя, и игра продолжается. Каждый затейник сам должен придумывать движения и не повторять тех, которые уже показывали до него.
Декабрь	1. 2.	«Мы веселые ребята…» «Серсо»	Развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу. Упражнять в беге по определенному направлению с увертыванием. Развивать у детей внимание, ловкость. Упражнять в метании, ловле, согласованности движений.	Дети стоят на одной стороне площадки или у стены комнаты. Перед ними поводится черта. На противоположной стороне площадки также проводится черта. Сбоку от детей, примерно на середине между двумя линиями, находится ловишка, назначенный воспитателем или выбранный детьми. Дети хором произносят текст: Мы веселые ребята, Любим бегать и играть. Ну, попробуй нас догнать: Раз, два, три – лови! После слова лови дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка догоняет их. Тот, до кого ловишка дотронулся прежде, чем играющий пересек черту, считается пойманным и садится возле ловишки. После двух – трех перебежек производится подсчет пойманных и выбирается новый ловишка. Если ловишка никого не поймает, все равно выбирается новый. Воспитатель следит за тем, чтобы дети не скандировали текст, а произносили его выразительно. В старших группах используются как сюжетные, так и бессюжетные кольцебросы: по 2 – 6 колышков на подставках разной формы. Дети набрасывают кольца с расстояния 1,5 – 2,5 метров. Игра может проводиться с группой детей (4 – 6 человек). Дети получают по три кольца и по очереди бросают их, стараясь попасть на любой колышек. Воспитатель отмечает, кто из детей набросит большее количество колец. Попадания можно считать вслух или фиксировать с помощью камушков, шишек и других предметов.
Декабрь	3. 4.	«Сделай фигуру» «Тетери»	Развивать у детей равновесие. Упражнять в беге, подскоках. Развивать у детей внимание, ловкость. Упражнять в ходьбе по кругу, прыжках, ритмичности движений.	Из числа играющих выбирается ведущий, он стоит в стороне. Остальные дети бегают, прыгают с ножки на ножку по все комнате или площадке. На сигнал воспитателя (удар в бубен или слово «стоп») все останавливаются в какой – либо позе и не двигаются. Ведущий обходит все «фигуры» и выбирает ту, которая ему больше всех нравится. Этот ребенок становится водящим – оценщиком, а предыдущий водящий присоединяется к остальным детям, и игра продолжается. Двое играющих изображают тетерь. Они находятся в одном из углов комнаты. Остальные дети (6 -8 человек) стоят в кругу посередине комнаты, держась за руки. Это чашка творогу. Текст читают хором, слегка приседая пружинно в ритм потешки. Как на нашем на лугу Стоит чашка творогу, Прилетели две тетери, Поклевали, улетели. На третью и четвертую строки тетери выпрыгивают из угла и подскоками приближаются к чашке творогу, прыгают на двух ногах возле чашки, слегка наклоняя голову внутрь круга (клюют). С окончанием потешки дети, изображающие чашку, поднимают руки вверх, вскрикивая: «Шу – у!» - как бы вспугивая тетерь, и тетери улетают в свой угол. Дети их ловят. Тетеря меняется местами с тем, кто ее поймал. Игра повторяется.
Январь	1. 2.	« Карусель» «Лошадки»	Развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами. Упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг. Развивать у детей умение действовать по сигналу и согласовывать движения друг с другом. Упражнять детей в ходьбе и беге.	Играющие образуют круг. Вос-ль дает детям шнур, концы которого связаны. Дети, взявшись правой рукой за шнур, поворачиваются на лево и говорят стихотворение Еле, еле, еле, еле, Завертелись карусели. А потом кр-гом, кру-гом, Все бегом, бегом, бегом. В соответствии с текстом дети идут по кругу: сначала медленно, потом быстрее, а под конец бегут. После того, как дети пробегут два раза по кругу, поворачиваются кругом, быстро перехватывая шнур левой рукой, и бегут в другую сторону. Затем воспитатель продолжает вместе с детьми: Тише, тише не спешите! Карусель остановите! Раз – два, раз – два! Вот и кончилась игра! Движение карусели становится постепенно все медленнее. При словах «Вот и кончилась игра!» дети опускают шнур на землю и расходятся по площадке. Дети делятся на две равные группы. Одна группа изображает конюхов, другая – лошадей. В-ль говорит: «Конюхи, вставайте скорей, запрягайте лошадей». Каждый конюх выбирает себе лошадку, запрягает вожжами и бегают или ходят. По слову в-ля «приехали» конюхи останавливают и распрягают лошадей. Лошади спокойно ходят по площадке, пасутся, щиплют траву. Игра продолжается. Продолжительность игры 5 – 7 минут.
Январь	3. 4.	«Снежные круги» «Трактористы»	Развивать у детей внимание, глазомер. Упражнять в метании в цель.	Дети делятся на две равные группы по 4 – 5 человек в каждой. На двух фанерных листах, прикрепленных к забору, чертятся круги – мишени диаметром 50-60 см. На расстоянии 3 м от мишени проводится черта. Каждая группа выстраивается шеренгой против своей мишени за чертой, которую переступать не разрешается. У каждого играющего по 6 – 8 снежков. По сигналу воспитателя: «Начали!» - каждая группа бросает снежки, стараясь как можно скорее залепить ими свои круги. Если у детей не хватает снежков, они лепят их тут же. Выигрывает та группа, которая раньше закроет площадь круга снежками. В игре каждый раз принимает участие 5 человек. Четверо стоят парами одна за другой. Первая пара держится за руки, а свободные руки протягивает сзади стоящей паре; вторая пара также держится за руки, а свободные руки смыкает с протянутыми к ней руками первой пары. Пятый участник - тракторист. Он стоит в промежутке между парами с картонным рулем в руках. Все пятерки перемещаются по площадке мелким топочущим шагом. На каждую стороку приходится 8 шагов. Тара – тара – тара – ра, «Будем землю пахать, Из колхозного двора Будем хлеб засевать! Выезжают трактора. Будем рожь молотить! Малых детушек кормить». Когда дети научатся ритмично топать, можно добиваться выделения более сильным ударом слов «землю», «хлеб», «рожь», «детушек».
Февраль	1. 2.	«Мышеловка» «Кто скорее до флажка».	Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге и в приседании, построении в круг и ходьбе по кругу. Развивать у детей внимание, ловкость, выдержку. Упражнять в подлезании.	Играющие делятся на две неравные группы. Меньшая (примерно треть играющих) образует круг – мышеловку. Остальные изображают мышей. Они находятся вне круга. Дети, изображающие мышеловку, берутся за руки и начинают ходить по кругу то влево, то вправо, приговаривая: Ах, как мыши надоели, Берегитесь же, плутовки, Развелось их просто страсть. Доберемся мы до вас. Все погрызли, все поели, Вот поставим мышеловки, всюду лезут – вот напасть. Переловим всех за раз! По окончании стихотворения дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх. Мыши вбегают в мышеловку и тут же выбегают с другой стороны. По слову воспитателя «хлоп!» дети, стоящие по кругу, опускают руки и приседают – мышеловка считается захлопнутой. Мыши, не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными. Они же становятся в круг (размер мышеловки увеличивается). Когда большая часть мышей поймана, дети меняются ролями, и игра возобновляется.В конце следует отметить наиболее ловких мышей, которые ни разу не остались в мышеловке. Все играющие сидят на стульях. На расстоянии 5 – 6 шагов от края площадки проводится черта, за которую становятся 4 – 5 детей. На противоположной стороне площадки на расстоянии 18 – 20 шагов от черты против каждого ставят стул, на который кладут флажок. Стулья стоят на одной линии. По сигналу воспитателя (удар в бубен, или хлопок, или при словах «Раз, два, три – беги!» дети бегут к флажкам, берут их, поднимают вверх, потом кладут обратно. Воспитатель отмечает, какие дети раньше других подняли флажок. Затем все бежавшие садятся на стулья, а вместо на их место становятся за черту следующие 4 - 5 человек. Игра заканчивается, когда все дети пробегут по одному разу за флажками. Воспитатель отмечает, какие дети раньше других подняли флажок. Затем все бежавшие садятся на стулья, а вместо на их место становятся за черту следующие 4 - 5 человек. Игра заканчивается, когда все дети пробегут по одному разу за флажками. Примечание. Когда дети хорошо освоят этот вариант игры, рекомендуется внести усложнение: на пути к флажку ставятся стойки с веревкой, натянутой на высоте 60 см. Дети подлезают под нее, не касаясь земли (пола) руками, выпрямляются и бегут дальше к флажку.
Февраль	3. 4.	«Пастух и стадо»	Развивать у детей внимание, ловкость. Упражнять в прыжках и ориентировке в пространстве.	На одной стороне площадки помощью гимнастической скамейки или реек, положенных на кубы, огораживается овчарня. Выбирается пастух. Остальные – овцы. Пастуху завязывают глаза. Он стоит недалеко от овчарни и говорит: «Овечки, овечки, вот и я пришел». Овцы поочередно перепрыгивают через ограду, подходят к пастуху и спрашивают: «Пастух, пастух, сколько мне даешь шагов?» Каждый раз пастух называет какое – либо число (до 10). Овца отсчитывает соответствующее число шагов и останавливается. Когда все овцы разойдутся, пастух спрашивает «Где мое стадо?» все овцы отзываются: «Бе, бе, бе…» - потом замолкают. Пастух начинает искать овец – идет на их голоса, а овцы стоят на своих местах. Когда пастух дотронется до кого – нибудь, он говорит: «Овечка, овечка, кто ты?» Овечка отвечает: «Бе, бе, бе». Пастух должен отгадать, кто это. Если он ошибся, все овцы начинают блеять и кто – нибудь из них отводит пастуха к овчарне, а сам возвращается на свое место. Пастух снова спрашивает: «Где мое стадо?» - и игра продолжается до тех пор, пока он узнает пойманную овечку. Тогда он снимает повязку и становится овечкой, а овечка – пастухом.
Март	1. 2.	«Караси и щука» «Медведи и пчелы»	Развивать умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге и приседании, в построении в круг, в ловле. Развивать у детей смелость, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге и в лазании.	Один ребенок выбирается щукой. Остальные играющие делятся на две группки: одна из них – камешки – образует круг, другая – караси, которые плавают внутри круга. Щука находится за кругом. По сигналу воспитателя: «Щука!» - она быстро вбегает в круг, стараясь поймать карасей. Караси спешат поскорее занять место за кем – нибудь из играющих и присесть (караси прячутся от щуки за камешки). Щука ловит тех карасей, которые не успели спрятаться. Пойманные уходят за круг. Игра проводится 3 – 4 раза, после чего подсчитывается число пойманных. Затем выбирают новую щуку. Дети, стоящие по кругу и внутри его, меняются местами, и игра повторяется. Играющие делятся на две неравные группы. Одни (приблизительно треть детей) – медведи, остальные – пчелы. На расстоянии 3 -5 м от вышки очерчивается лес, а на расстоянии 8 -10 м на противоположной стороне – луг. Пчелы помещаются на вышке или на гимнастической стенке (улей). По сигналу воспитателя пчелы летят на луг за медом и жужжат. Как только все пчелы улетят, медведи вылезают на вышку – в улей и лакомятся медом. По сигналу воспитателя: «Медведи!» - пчелы летят и жалят медведей, не успевших убежать в лес (дотрагиваясь до них рукой). Затем пчелы возвращаются на вышку, и игра возобновляется. Ужаленный медведь один раз не выходит за медом. После того, как игра проведена 2 – 2 раза, дети меняются ролями. Воспитатель должен находиться у вышки (гимнастической стенке), чтобы в случае надобности оказать помощь играющим.
Март	3. 4.	«Пожарные на учении». «Быстрей по местам»	Развивать у детей внимание, ловкость. Упражнять в лазании. Развивать у детей внимание, ориентировку в пространстве. Упражнять в беге.	Играющие дети делятся на 2 – 3 отряда по 5 – 6 человек и строятся в колонны против гимнастической стенки на расстоянии 4 – 5 м. Это – пожарные, они должны уметь быстро взбираться по лестнице. На верхней рейке гимнастической стенки против каждого отряда подвешивается колокольчик. По сигналу воспитателя (слово или удар в бубен) дети, стоящие первыми в колонне, бегут к гимнастической стенке, взбираются по ней, звонят в колокольчик, слезают и встают в конец колонны. Вос-ль снова дает сигнал; бежит следующая пара или тройка и т.д.В конце игры воспитатель отмечает более ловких пожарных, которые уже быстро лазают по лестнице. После этого игра повторяется. В процессе игры воспитатель должен находиться около гимнастической стенки, следить, чтобы дети при лазанье не пропускали ступеньки и не спрыгивали (об этом он договаривается с детьми до начала игры). Дети становятся в круг на расстоянии вытянутых в стороны рук. Место каждого играющего отмечается каким – нибудь предметом, например кубиком, который кладется на пол. По слову воспитателя «бегите» или удара в бубен дети выходят из круга, ходят, бегают или прыгают по всей площадке. Воспитатель тем временем убирает один из предметов, лишая таким образом одного ребенка места. При ударе в бубен или после слов «по местам» все дети бегут в круг и занимают любое место. Оставшемуся без места дети хором говорят: Ваня, Ваня, не зевай (Маня, Оля и др.), Быстро место занимай. Когда игра проводится в последний раз, воспитатель кладет кубик обратно, для того, чтобы все дети имели место.
Апрель	1. 2.	«Успей пробежать». «Школа мяча»	Развивать у детей координацию движений. Упражнять в беге. Развивать у детей внимание. Упражнять в ловле и метании.	Воспитатель с кем – нибудь из детей держит за концы шнур (длина его 3-4 м.) и медленно вращает его по направлению к бегущим детям. Дети, один за другим, должны успеть пробежать под шнуром в тот момент, когда он находится наверху. Воспитатель регулирует движение детей; для каждого пробегающего он дает сигнал: «Беги!» В дальнейшем дети должны сами следить за движением шнура и пробегать, когда он находится наверху. Для игры дается небольшой мяч. Играют дети по одному, по двое или небольшими группками. В ходе игры ребенок, допустивший ошибку, передает мяч другому. При продолжении игры он начинает с того движения, на котором ошибся. Виды движений: 1. Подбросить мяч вверх и поймать его двумя руками. Подбросить мяч вверх и, пока он совершает полет, хлопнуть в ладоши перед собой. 2. Ударить мяч о землю и поймать его двумя руками. Ударить мяч о землю, одновременно хлопнуть в ладоши перед собой и поймать его двумя руками. 3. Стать лицом к стене на расстоянии двух – трех шагов от нее, ударить об нее мяч и поймать его двумя руками. 4. Бросить мяч о стену, дать ему стукнутся о землю, отскочить от нее, а затем уже ловить его. 5. Отбивать мяч о землю до пяти раз правой и левой рукой.
Апрель	3. 4.	«Кто скорее» «Космонавты»	Развивать у детей координацию движений. Упражнять в прыжках. Развивать у детей внимание, ловкость, воображение. Упражнять в быстрой ориентировке в пространстве.	Дети с прыгалками в руках становятся в шеренгу на одной стороне площадки так, чтобы не мешать друг другу. В пятнадцати – двадцати шагах от них проводится черта или протягивается шнур с флажками. По условленному сигналу все дети одновременно прыгают по направлению к черте. Воспитатель отмечает детей, которые раньше оказались у черты. По краям площадки чертятся контуры ракет. Общее количество мест в ракетах должно быть меньше количества играющих детей. Посередине площадки космонавты, взявшись за руки, ходят по кругу, приговаривая: Ждут нас быстрые ракеты На такую полетим! Для прогулок по планетам. Но в игре один секрет: На какую захотим, Опоздавшим места нет. С последними словами дети отпускают руки и бегут занимать места в ракете. Те, кому не хватило места в ракетах, остаются на космодроме, а те, кто сидит в ракетах, поочередно рассказывают, где пролетают и что видят. После этого все снова встают в круг, и игра повторяется. Во время полета вместо рассказа о виденном детям предлагается выполнять различные упражнения, задания, связанные с выходом в космос, и др.
Май	1. 2.	«Чье звено скорее соберется» «Кегли»	Развивать у детей внимание, ловкость, выдержку. Упражнять в беге на скорость, ориентировке в пространстве. Развивать у детей внимание, ловкость, глазомер. Упражнять в метании в цель.	Дети делятся на 3-4 группы с одинаковым числом играющих: каждой группе даются флажки какого – либо одного цвета. В разных концах площадки или по одной стороне становятся на подставках 3 – 4 флага тех же цветов. Каждая группа строится колонной перед флагом своего цвета. Когда воспитатель ударяет в бубен, дети начинают ходить, бегать, прыгать по площадке в разных направлениях. Движения меняются в зависимости от того ритма и темпа, который дается воспитателем.По сигналу: «На месте!» - дети бегут к своему флагу и строятся в колонну(лицом к флагу). Воспитатель отмечает, какая группа построилась первой. После двух – трех повторений игры, в тот момент, когда дети бегают, прыгают, воспитатель говорит: «Стоп!» По сигналу все играющие останавливаются и закрывают глаза. Тем временем воспитатель меняет места флагов и говорит: «На места!» Дети открывают глаза и спешат построиться в колонну против своего флага. Отмечается, какая колонна построилась первой. Кегли ставятся в ряд на расстоянии 3 – 5 см одна от другой. На расстоянии 1,5 – 3 м от них проводится линия – «кон». Играющие дети (3 -4 человека) в порядке очередности (она устанавливается самими детьми) выходят на черту кона и с сило катят шар, стараясь сбить кеглю. Выбивший высокую кеглю имеет право пробить еще раз. Сбитые кегли убираются. Выигравшим считается тот, кто собьет больше кеглей обусловленным количеством шаров. Расстояние между кеглями, а также от кеглей до линии кона увеличивается постепенно. В кегли можно играть и в помещении, и на участке.
Май	3. 4.	«Прыжки через веревку» «Кольцо на палочке»	Развивать у детей внимание, ловкость. Упражнять в прыжках на месте в высоту. Развивать у детей внимание, координацию движений руки, меткость. Упражнять в метании колец.	Двое детей держат толстую веревку, шнур или длинную скакалку: один за один конец, другой за – второй. Медленно и равномерно они начинают крутить ее в сторону стоящих детей, а те в порядке очередности прыгают через веревку, стараясь не задеть ее. Тот, кто заденет, меняет одного из крутящих веревку. В игре можно давать детям определенные задания, например: «Кто без ошибки прыгнет 5 – 10 раз?». Из картона или фанеры вырезают кольцо (диаметр – 15 см, ширина ободка – 3 – 4 см). К кольцу привязывают шнурок, второй конец которого прикрепляют к палочке длинной примерно 30 см. Играющие, поочередно подбрасывая кольцо, ловят его на палочку. Каждый играющий имеет право сделать подряд три попытки и считает, сколько раз удалось ему поймать кольцо. Затем он передает палочку с кольцом следующему. Игра заканчивается, когда кто – нибудь из детей наберет условное количество попаданий. Играть могут 3 – 5 детей.

№ пп	Месяц	Название игры	Содержание игры
1.	Сентябрь	1. Самолеты 2. Улитка	1. Дети сидят на корточках, пальцы рук на полу, около ног – «самолеты на аэродроме». Подготовка самолетов к полёту: 1.«Заправиться топливом». Накачать ручным насосом топливо в бак (имитация работы с ручным насосом). 2. «Завести мотор». Руки согнуть в локтях, пальцы сжать в кулак. Круговые вращения согнутыми руками - заводят мотор. 3. «Расправить крылья». Развести прямые руки в стороны. 4. «Проверить колеса». Потопать ногами на месте. «Самолёты готовы? Полетели!». Дети бегают по залу с разведенными в стороны руками. По сигналу «На посадку!» - приседают на пол. 2. Дети становятся в круг, взявшись за руки. Выбирается водящий. Он отпускает одну руку и ведет детей за собой внутри круга по спирали на первые две строчки текста, которые дети произносят хором два раза: Улитка, улитка, выстави рога. Дам тебе хлеба, дам и пирога, 2 раза Затем водящий останавливается и делает пальцами «рожки» на своей голове. Далее, последний из играющих (он хвостик улитки) поворачивается в противоположную сторону, вытягивает руку вперед и выводит детей из спирали в большой круг на вторые две строчки, которые так же произносятся хором два раза: Улитка, улитка, убери рога. Не дам тебе хлеба, не дам и пирога, 2 раза.
2.	Сентябрь	1. Щука 2. Круг-кружочек	1. Дети становятся в круг. Выбирается «щука». Она выходит на середину круга. На первые две строчки предложенного ниже текста дети на каждое слово перекатывают мяч друг другу через центр мимо «щуки». На слова третьей строчки мяч катится к «щуке». Она берет его в руки и произносит текст, разглядывая мяч. Потом ударяет несколько раз мячом об пол и передает детям, которые продолжают перекатывать друг другу на последние три строчки: После слов «Тебе водить!» - ребенок, у которого оказался мяч, выходит на середину. Он становится «щукой» Мимо леса, мимо дач Плыл по речке красный мяч. Увидала щука: «Что это за штука?» Хвать, хвать не поймать. Мячик вынырнул опять. Он пустился дальше плыть, Выходи тебе водить! 2. Дети идут по кругу, взявшись за руки, и произносят слова: «Круг - кружочек, аленький цветочек! Раз, два, три - развернись-ка, Оля, ты!» Названный ребёнок поворачивается спиной в круг, берется за руки. И т.д. На слова: « Раз, два, три, четыре, пять – развернулись все опять!»
3	Сентябрь	1. Кот и мыши 2. Воздушный шар	1. Выбирается водящий – кот, все остальные мыши. Кот садится на пол, спит. Мыши, взявшись за руки , идут по кругу.: Тра-та-та, тра-та-та, не боимся мы кота! Кот проснулся, потянулся. И сказал: «Мяу! Я вас всех поймаю». Кот догоняет детей. 2. Дети стоят по кругу, взявшись за руки, и выполняют движения по тексту. Мы в магазин ходили, шар себе купили. Будем шар надувать. Надувайся шар, надувайся большой, Да не лопайся. Он летел, летел, летел, За веточку задел и... лопнул! Присесть, произнося: «Ш-ш-ш-ш»
4	Сентябрь	1. Пустое место 2. Море волнуется	1. Дети становятся в круг. Водящий - вне круга. Он обходит круг, дотрагивается до плеча одного из играющих и говорит: «Беги!», вызывая его бежать наперегонки. Затем, они бегут в разные стороны, стараясь занять пустое место. Оставшийся без места водит, и игра начинается снова . 2. Дети стоят по кругу. Произносят вслух слова и раскачивают руками вперед-назад. «Море волнуется, раз! Море волнуется, два! Море волнуется, три! Морская фигура, замри!». Дети замирают в разных позах. Воспитатель рассматривает фигуры, отмечает наиболее интересные.
5	Октябрь	1. Хитрая лиса 2. Гимнастика 3. Добрые слова	1.Дети становятся в круг. Выбирается водящий, у него в руках маленькая резиновая игрушка лисы. У детей руки спрятаны за спину, глаза закрыты. Водящий идет за кругом, кладет кому-нибудь в руки игрушку и встает вместе с детьми в круг. Дети открывают глаза и спрашивают 3 раза (вначале тихо, а потом громче): «Хитрая лиса, где ты?». Ребенок, у которого в руке игрушка, выходит в центр круга, поднимает игрушку вверх и говорит: «Я здесь!». Дети разбегаются, а лиса их ловит, дотрагиваясь игрушкой. Те, кого лиса коснулась, садятся на скамейку. После того, как лиса поймает 2-3 детей, воспитатель произносит: «Раз, два, три - в круг скорей беги!» и игра начинается вновь . Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп. Хлопки над головой Мы топаем ногами, топ, топ. Высоко поднимать колени Качаем головой. Головой качать в стороны. Мы низко приседаем И прямо мы встаем Присесть и подпрыгнуть Руки вниз, на бочок. Разжимаем- в кулачок Руки вверх и в кулачок Разжимаем на бочок На носочки поднимайся Приседай и выпрямляйся Ноги вместе. ноги врозь Мы руки поднимаем, Руки поднять и опустить. Мы руки опускаем Мы за руки беремся и бегаем бегом. Бег, взявшись за руки 2. Дети стоят в круг. В центре стоит один из играющих. Воспитатель говорит: «Сегодня мы будем говорить добрые слова о (называет имя сидящего в центре). Он какой?». Дети по порядку говорят о нем добрые слова (умный, скромный, нежный, ласковый, трудолюбивый, ненаглядный, замечательный, очаровательный, прекрасный, родной и т.д.).
	Октябрь	1.Мы осенние листочки 2. Тишина у пруда	1. Дети – листочки выполняют движения в соответствии с текстом. Мы - листочки, мы – листочки, Мы - осенние листочки. Мы на веточке сидели, Ветер дунул - полетели. Мы летали, мы летали А потом летать устали. Перестал дуть ветерок - Мы присели все в кружок. Ветер снова вдруг подул, И листочки быстро сдул Все листочки полетели И на землю тихо сели. 2. Дети идут друг за другом и говорят: Тишина у пруда Не колышется вода. Не шумите камыши, Засыпайте малыши. На последнее слово останавливаются, приседают, наклоняют голову вниз и закрывают глаза (10 сек).
7	Октябрь	1. Солнышко и дождик 2. Пакет	1. На слово «солнышко» дети бегают, прыгают, выполняют танцевальные движения. На слово «дождик» - прячутся под зонтик. 2. Дети стоят по кругу. Дети стоят по кругу. Выбирается водящий по считалке: Шел по берегу петух, поскользнулся, в речку - Бух! Будет знать петух, что впредь надо под ноги смотреть! Водящий в центре садится на корточки - он стал «пакетом». Дети идут по кругу со словами. Дети шли, шли и пакет нашли. Остановились, удивились. А пакет-то открывается, Кто ж в пакете скрывается? Водящий встает на ноги, руки вверх (пакет открылся). Говорит детям, например, в пакете дикое животное, сообщает размер, цвет, чем питается и др. Дети должны угадать название животного.
8.	Октябрь	1. Карусель 2.Найди и промолчи!	1. Дети образуют круг, держась за руки. Идут по кругу сначала медленно, потом быстрее. Движения выполняются в соответствии с текстом: Еле-еле, еле-еле Закружились карусели, А потом кругом, кругом, Все бегом, бегом, бегом. Тише, тише, не спешите! Карусель остановите! 2. Воспитатель заранее прячет игрушку, предлагает детям найти встать на веранду, никому не говорить где она..
9.	Ноябрь	1. Медведь 2. Узнай по голосу	1.Играющие становятся в круг. Выбирается водящий – медведь. Он ложится на пол в центре круга. Дети, взявшись за руки, хором произносят слова и выполняют движения в соответствии с текстом. Как-то мы в лесу И медведя повстречали. Он под елкою лежит, Растянулся и храпит. Мы вокруг него ходили Косолапова будили: «Ну-ка, Мишенька, вставай И быстрей нас догоняй 2. Дети идут по кругу, держась за руки, и произносят хором текст: «Ты загадку отгадай, кто позвал тебя - узнай!» В центре - водящий с завязанными глазами. Дети останавливаются, воспитатель показывает рукой на кого-либо ребенка, и он произносит имя водящего. Водящий должен отгадать, кто его позвал. (2-3 раза)
10	Ноябрь	1. Хитрая лиса 2. Добрые слова	1. Дети становятся в круг. Выбирается водящий, у него в руках маленькая резиновая игрушка лисы. У детей руки спрятаны за спину, глаза закрыты. Водящий идет за кругом, кладет кому-нибудь в руки игрушку и встает вместе с детьми в круг. Дети открывают глаза и спрашивают 3 раза (вначале тихо, а потом громче): «Хитрая лиса, где ты?». Ребенок, у которого в руке игрушка, выходит в центр круга, поднимает игрушку вверх и говорит: «Я здесь!». Дети разбегаются, а лиса их ловит, дотрагиваясь игрушкой. «Раз-два-три в круг скорей беги!» 2. Дети стоят в круг. В центре стоит один из играющих. Воспитатель говорит: «Сегодня мы будем говорить добрые слова о (называет имя сидящего в центре). Он какой?». Дети по порядку говорят о нем добрые слова (умный, скромный, нежный, ласковый, трудолюбивый, ненаглядный, замечательный, очаровательный, прекрасный, родной и т.д.).
11.	Ноябрь	1. Самолеты 2.Круг-кружочек	1. Дети сидят на корточках, пальцы рук на полу, около ног – «самолеты на аэродроме». Подготовка самолетов к полёту: 1.«Заправиться топливом». Накачать ручным насосом топливо в бак (имитация работы с ручным насосом). 2. «Завести мотор». Руки согнуть в локтях, пальцы сжать в кулак. Круговые вращения согнутыми руками - заводят мотор. 3. «Расправить крылья». Развести прямые руки в стороны. 4. «Проверить колеса». Потопать ногами на месте. «Самолёты готовы? Полетели!». Дети бегают по залу с разведенными в стороны руками. По сигналу «На посадку!» - приседают на пол. 2. Дети идут по кругу, взявшись за руки, и произносят слова: «Круг - кружочек, аленький цветочек! Раз, два, три - развернись-ка, Оля, ты!» Названный ребёнок поворачивается спиной в круг, берется за руки. И т.д. На слова: « Раз, два, три, четыре, пять – развернулись все опять!»
12.	Ноябрь	1. Заячий концерт 2. Змея	1. Дети – зайцы выполняют движения в соответствии с текстом. Зайцев целая ватага Вдоль по краешку оврага Развлекает всех прыжками. Прыг-скок, прыг-скок. В барабаны ловко бьют . Тра-та-та, тра-та-та. А потом, так театрально, В тарелки музыкальные Ударили: дзинь-ля-ля, От души всех веселя. 2. Дети стоят по кругу. Воспитатель произносит слова: «Я – змея без хвоста». Подходит к кому-либо из детей и спрашивает: «Саша, хочешь быть моим хвостом?». Ребенок, встает за воспитателем, взяв его за руки и т.д. Затем воспитатель с длинным «хвостом» идёт змейкой– это «змея» ползет.
13	Декабрь	1. Все спортом занимаются 2. Зимние забавы	1. Дети стоят произвольно по всему залу и выполняют движения в соответствии с текстом. Скачет лягушонок: Ква-ква-ква! Плавает утёнок: Кря-кря-кря! . Все вокруг стараются, Спортом занимаются Быстрая синица: тюр-лю-лю, В воздухе кружится: тюр-лю-лю! Все вокруг стараются, Спортом занимаются. Маленький бельчонок: скок-скок-скок! С веточки на веточку: прыг-скок-скок! Все вокруг стараются Спортом занимаются. 2. Дети выполняют движения по тексту. Возьмем снега мы немножко Снежки слепим мы в ладошках. Дружно ими по бросались - Наши руки и размялись. А теперь пора творить, Бабу снежную лепить. Ком за комом покатили Друг на друга водрузили. Сверху третий, малый ком. Снег стряхнули с рук потом.
14	Декабрь	1. Снежинки и ветер 2. По ровненькой дорожке	1. Выполняют движения в соответствии с текстом. Снежинки, снежинки по ветру летят. Снежинки, снежинки на землю хотят. А ветер подул все сильней и сильней, Снежинки кружатся быстрей и быстрей. Вдруг ветер утих, стало тихо кругом, Снежинки слетелись в большой Снежный ком. 2. Дети идут по кругу, взявшись за руки, и выполняют движения в соответствии с текстом. По ровненькой дорожке Шагают наши ножки. Через камушки, через камушки Перешагивают ножки. По тропинке, по тропинке Побежали ножки. В ямку - бух! «Вылезли из ямки», - говорит воспитатель. Игра повторяется, но теперь дети идут в другую сторону.
15	Декабрь	1. Снежная королева 2. Воздушный шар	1. Из числа играющих выбирается водящий – Снежная королева. Дети разбегаются по площадке, а Снежная королева старается дотронуться до них. Тот, кого она коснулась, превращается в льдинку и должен уйти в её царство . 2. Дети стоят по кругу, взявшись за руки, и выполняют движения в соответствии с текстом и по показу воспитателя. Мы в магазин ходили, шар себе купили. Будем шар надувать. Надувайся шар, надувайся большой, Да не лопайся. Он летел, летел, летел, За веточку задел и... лопнул! Присесть, произнося: «Ш-ш-ш-ш»
16	Декабрь	1. Салки-приседалки 2.Скажи и покажи	1. Водящий догоняет детей. Те, кто успел присесть, водящий не «салит». 2. Дети стоят перед воспитателем произносят слова «Вот так!» и показывают движения в соответствии с текстом, который произносит воспитатель. Роль воспитателя может взять на себя и ребенок. Как живешь Вот так! Как плывешь? Как идешь? Вдаль глядишь! Машешь вслед. Как плачешь? Как молчишь? Как смеешься? Как шалишь? (Надуть щеки, ударить по ним ладошками.)
17	Январь	1. Мороз-Красный нос 2. Тик-так	1. Играющие стоят по кругу. Выбирается водящий - «Мороз-Красный нос». Он становится в центр круга и произносит слова: «Я - Мороз-Красный нос. Кто из вас решится В путь-дороженьку пуститься?» Играющие хором отвечают: «Не боимся мы угроз, И не страшен нам мороз». После слова «мороз» дети разбегаются по залу, а водящий догоняет их, стараясь коснуться рукой - «заморозить». «Замороженные» останавливаются на том месте, где до них дотронулся водящий, и до окончания игры стоят, не двигаясь 2. Дети становятся в круг, они - «цифры». Выбирается водящий, он - «стрелка часов", ему завязывают глаза, он находится в центре круга. Играющие хором произносят слова и выполняют движения: Тик-так, тик-так. Мы всегда шагаем так: Шаг влево, шаг вправо, Тик-так! Стрелка, стрелка покружись - Час который, покажи.
18	Январь	1. Зимние забавы 2. Узнай, кто позвал?	1. Дети выполняют движения по тексту. Возьмем снега мы немножко Снежки слепим мы в ладошках. Дружно ими по бросались - Наши руки и размялись. А теперь пора творить, Бабу снежную лепить. Ком за комом покатили Друг на друга водрузили. Сверху третий, малый ком. Снег стряхнули с рук потом. 2. Дети стоят по кругу. Водящий становится в центр, ему предлагают запомнить играющих, а затем он закрывает глаза. Педагог дотрагивается до одного из детей, а тот выходит из зала. После этого водящему предлагают открыть глаза и отгадать, кто из детей ушел. Если он угадывает, то сам выбирает другого водящего. Если нет, то снова выбирает педагог.
19	Январь	1. Снежная королева 2. Улитка	1. Из числа играющих выбирается водящий – Снежная королева. Дети разбегаются по площадке, а Снежная королева старается дотронуться до них. Тот, кого она коснулась, превращается в льдинку и должен уйти в её царств. 2. Играющие становятся в круг, взявшись за руки. Выбирается водящий. Он отпускает руку и ведет детей за собой внутри круга по спирали на первые две строчки текста, которые дети произносят хором два раза: Улитка, улитка, выстави рога. Дам тебе хлеба, дам и пирога, 2 раза Затем водящий останавливается и делает пальцами «рожки» на своей голове. Далее, последний из играющих (он хвостик улитки) поворачивается в противоположную сторону, вытягивает руку вперед и выводит детей из спирали в большой круг на вторые две строчки, которые так же произносятся хором два раза: Улитка, улитка, убери рога. Не дам тебе хлеба, не дам и пирога, 2 раза.
20	Февраль	1. Снежинки и ветер 2. Круг-кружочек	1. Выполняют движения в соответствии с текстом. Снежинки, снежинки по ветру летят. Снежинки, снежинки на землю хотят. А ветер подул все сильней и сильней, Снежинки кружатся быстрей и быстрей. Вдруг ветер утих, стало тихо кругом, Снежинки слетелись в большой Снежный ком. 2. Дети идут по кругу, взявшись за руки, и произносят слова: «Круг - кружочек, аленький цветочек! Раз, два, три - развернись-ка, Оля, ты!» Названный ребёнок поворачивается спиной в круг, берется за руки. Дети продолжают произносить слова игры. Как только спиной в круг окажутся 5-6 детей, игра прекращается.
21	Февраль	1. Мороз Красный нос. 2. Разверни круг	1.Играющие стоят по кругу. Выбирается водящий - «Мороз-Красный нос». Он становится в центр круга и произносит слова: «Я - Мороз-Красный нос. Кто из вас решится В путь-дороженьку пуститься?» Играющие хором отвечают: «Не боимся мы угроз, И не страшен нам мороз». После слова «мороз» дети разбегаются по залу, а водящий догоняет их, стараясь коснуться рукой - «заморозить». «Замороженные» останавливаются на том месте, где до них дотронулся водящий, и до окончания игры стоят, не двигаясь. 2. Дети, взявшись за руки, идут по кругу со словами: «Круг-кружочек, аленький цветочек. Раз, два, три - разверни-ка, Оля, ты!». Названный ребенок отпускает руку и начинает вести спиной вперед всех детей, чтобы соединиться рукой с тем ребенком, с кем держался за руку вначале игры. Дети останавливаются, оглядываются через плечо, чтобы убедиться, ровный ли получился «развернутый» круг. После этого, водящий должен снова привести детей в первоначальное положение. Выбирается новый водящий, и игра продолжается.
22	Февраль	1. Пингвины на льду. 2. Змея	1.Дети выполняют движения в соответствии с текстом. Бело-черные пингвины Далеко видны на льдинах. Как они шагают дружно?. Показать вам это нужно. Оттопырили ладошки И попрыгали немножко. А моржа вдруг увидали, Руки вверх чуть приподняли И быстрее на льдину зашагали. 2. Дети стоят по кругу. Воспитатель произносит слова: «Я – змея без хвоста». Подходит к кому-либо из детей и спрашивает: «Саша, хочешь быть моим хвостом?». Ребенок, встает за воспитателем, взяв его за руки и т.д. Затем воспитатель с длинным «хвостом» идёт змейкой– это «змея» ползет.
23	Февраль	1. Белые снежинки 2.. Улитка	1. Мы белые снежинки Танцуем над полями, Летим, летим, летим. Ведем свой хоровод. Дорожки и тропинки Куда, не знаем сами, Мы все запорошим. Нас ветер понесет. Покружимся над садом Чтоб засыпать все тропинки, В холодный день зимы Покружиться надо нам И тихо сядем рядом Разлетимся мы, снежинки С такими же, как мы. По лесам и по полям. 2. Играющие становятся в круг, взявшись за руки. Выбирается водящий. Он отпускает руку и ведет детей за собой внутри круга по спирали на первые две строчки текста, которые дети произносят хором два раза: Улитка, улитка, выстави рога. Дам тебе хлеба, дам и пирога, 2 раза Затем водящий останавливается и делает пальцами «рожки» на своей голове. Далее, последний из играющих (он хвостик улитки) поворачивается в противоположную сторону, вытягивает руку вперед и выводит детей из спирали в большой круг на вторые две строчки, которые так же произносятся хором два раза: Улитка, улитка, выстави рога. Дам тебе хлеба, дам и пирога, 2 раза Улитка, улитка, убери рога. Не дам тебе хлеба, не дам и пирога, 2 раза
24	Март	1. Самолеты 2. Добрые слова	1.Дети сидят на корточках, пальцы рук на полу, около ног – «самолеты на аэродроме». Подготовка самолетов к полёту: 1.«Заправиться топливом». Накачать ручным насосом топливо в бак (имитация работы с ручным насосом). 2. «Завести мотор». Руки согнуть в локтях, пальцы сжать в кулак. Круговые вращения согнутыми руками - заводят мотор. 3. «Расправить крылья». Развести прямые руки в стороны. 4. «Проверить колеса». Потопать ногами на месте. «Самолёты готовы? Полетели!». Дети бегают по залу с разведенными в стороны руками. По сигналу «На посадку!» - приседают на пол. 2. Дети встают в круг. В центре стоит один из играющих. Воспитатель говорит: «Сегодня мы будем говорить добрые слова о (называет имя сидящего в центре). Он какой?». Дети по порядку говорят о нем добрые слова (умный, скромный, нежный, ласковый, трудолюбивый, ненаглядный, замечательный, очаровательный, прекрасный, родной и т.д.)
25	Март	1. Заячий концерт 2. Пакет	1. Дети – зайцы выполняют движения в соответствии с текстом. Зайцев целая ватага Вдоль по краешку оврага Развлекает всех прыжками. Прыг-скок, прыг-скок В барабаны ловко бьют . Тра-та-та, тра-та-та. А потом, так театрально, В тарелки музыкальные Ударили: дзинь-ля-ля, От души всех веселя. 2. Дети стоят, взявшись за руки, в центре водящий. Он закрытый «пакет». Дети идут по кругу и выполняют движения по тексту. Дети шли, шли и пакет нашли. Остановились, удивились, А пакет-то открывается… Кто ж в пакете скрывается? Водящий называет какое-либо животное, его приметы, дети должны отгадать его.
26	Март	1.Карусель 2. Великаны и гномы	1. Дети образуют круг, держась одной рукой за веревку. Идут по кругу сначала медленно, потом быстрее. Движения выполняются в соответствии с текстом: Еле-еле, еле-еле Завертелись карусели, А потом кругом, кругом, Все бегом, бегом, бегом. Тише, тише, не спешите! Карусель остановите. 2. Ходьба в колонне по одному. На сигнал педагога «Великаны» дети идут на носочках, подняв руки вверх, затем следует обычная ходьба. На следующий сигнал «гномы» - ходьба в полу приседе, и так в чередовании.
27	Март	1. Грачи и автомобиль 2. Найди и промолчи!	1. Дети – грачи стоят в обручах. Выбирается водящий – автомобиль. Он находится в гараже. Воспитатель произносит слова, а дети выполняют движения в соответствии с текстом. По сигналу воспитателя «Автомобиль едет!» Водящий выезжает из гаража, а дети «летят» в свои гнезда. Как-то раннею весной На опушке, на лесной Появилась стая птиц; Не скворцов и не синиц. А большущие грачи . Цвета черного ночи. Разбежались на опушке, Прыг-скок, крак-крак! Тут жучок, там червяк! Крак-крак-крак. 2.Дети закрывают глаза, воспитатель или ребенок, прячет игрушку. Дети ищут её, никому не говорят, а идут на определенное место.
28	Апрель	1. Вышибалы 2. Гимнастика	1. Выбирается водящий - «вышибала». Он стоит в центре на метке, на которой он должен обязательно находиться во время броска мяча. Дети стоят свободно по залу. По сигналу водящего: «Раз, два, три - беги!». Дети разбегаются, водящий старается попасть в них мячом (по ногам). 2. Дети становятся в круг. Выполняют движения по тексту Мы топаем ногами, мы хлопаем руками, Киваем головой. Мы руки поднимаем, мы руки опускаем, Мы за руки беремся И бегаем бегом.
29	Апрель	1. Карусели. 2. Кто ушел?	1.Дети стоят парами по всему залу и выполняют движения в соответствии с текстом. Мы на карусели сели, Держась за руки, кружатся. Завертелись карусели. Пересели на качели. Держась за руки: один игрок То вниз, то вверх летели. стоит, другой приседает. А теперь с тобой вдвоем Держась за руки, качаться: Мы на лодочке плывем. Вправо-влево, Мы на берег выйдем с лодки, И поскачем по лужайке, Прыжки на двух ногах. Будто зайки, будто зайки. 2. Дети стоят по кругу. Водящий становится в центр, ему предлагают запомнить играющих, а затем он закрывает глаза. Педагог дотрагивается до одного из детей, а тот выходит из зала. После этого водящему предлагают открыть глаза и отгадать, кто из детей ушел. Если он угадывает, то сам выбирает другого водящего. Если нет, то снова выбирает педагог.
30	Апрель	1.Самолеты 2. Деревья и птицы	1. Дети сидят на корточках, пальцы рук на полу, около ног – «самолеты на аэродроме». Подготовка самолетов к полёту: 1.«Заправиться топливом». Накачать ручным насосом топливо в бак (имитация работы с ручным насосом). 2. «Завести мотор». Руки согнуть в локтях, пальцы сжать в кулак. Круговые вращения согнутыми руками - заводят мотор. 3. «Расправить крылья». Развести прямые руки в стороны. 4. «Проверить колеса». Потопать ногами на месте. «Самолёты готовы? Полетели!». Дети бегают по залу с разведенными в стороны руками. По сигналу «На посадку!» - приседают. 2. Дети выполняют движения по тексту. Руки подняли и помахали - Это деревья в лесу. Локти согнули, кисти встряхнули - Ветер сбивает росу. Плавно руками помашем - Это к нам птицы летят, Как они сядут - покажем: Крылья сложили назад.
31	Апрель	1. Кот и мыши 2. Одуванчики	1. Выбирается водящий – кот, все остальные мыши. Кот садится на пол, спит. Мыши, взявшись за руки , идут по кругу.: Тра-та-та, тра-та-та, не боимся мы кота! Кот проснулся, потянулся. И сказал: «Мяу! Я вас всех поймаю». Кот догоняет детей. 2. Дети - одуванчики выполняют движения по тексту. Одуванчик, одуванчик. Стебель тоненький, как пальчик. Голова, что шар пушистый. Если ветер быстрый- быстрый На полянку налетит, Все вдруг сразу запестрит Одуванчики-тычинки Разлетятся хороводом И сольются с небосводом. См. стр.
32	Май	1. Удочка 2. Воздушный шар	1.Играющие становятся в большой круг, в центре - воспитатель с веревкой, на конце которой пришит мешочек с песком. Он вращает верёвку так, что бы мешочек касался пола, а дети подпрыгивают на двух ногах, стараясь не задеть мешочек. 2. Дети стоят по кругу, взявшись за руки, и выполняют движения в соответствии с текстом и по показу воспитателя. Мы в магазин ходили, шар себе купили. Будем шар надувать. Надувайся шар, надувайся большой, Да не лопайся. Он летел, летел, летел, За веточку задел и... лопнул! Присесть, произнося: «Ш-ш-ш-ш»
34	Май	1. Мышеловка 2. Холодно-жарко	1.Играющие делятся на две группы. Дети одной группы образуют круг – «мышеловку», остальные изображают мышей и находятся вне круга. Дети, изображающие мышеловку, берутся за руки и начинают ходить по кругу то влево, то вправо со словами. Ах, как мыши надоели! Развелось их - просто страсть, Все погрызли, все поели, Всюду лезут - вот напасть! Берегитесь же, плутовки, Доберемся мы до вас. Вот поставим мышеловки- Переловим всех сейчас!» Дети и мыши бегают в мышеловку и обратно, пока воспитатель не говорит : «Хлоп». Дети приседают. Пойманные мыши отходят в сторону. 2. Дети становятся в круг, обхватывают себя руками, голову вниз «Подул холодный ветер». «Выглянуло яркое солнышко, можно загорать» (дети расслабились, улыбаются, поднимают лицо к солнцу). Для напряжения и расслабления мышц туловища.
35	Май	1. Классики 2. Тишина у пруда	1.Дети строятся в 2 колонны. Перед ними разложены обручи в виде классиков: два, один, два, один, два. По сигналу педагога, дети прыгают через обручи туда и обратно, передают эстафету следующему из своей команды легким хлопком по руке и встают в конец колонны. 2. Дети идут друг за другом и говорят: Тишина у пруда Не колышется вода. Не шумите камыши, Засыпайте малыши. На последнее слово останавливаются, приседают, наклоняют голову вниз и закрывают глаза (10 сек).

Перспективный план работы по гражданско-патриотическому воспитанию в старшей группе 2012/2013год.

Месяц Тема Цель Мероприятия Результат

Сентябрь «Мой любимый

детский сад»

воспитывать любовь к

своему детскому саду;

доброжелательное

отношение к сверстникам;

воспитывать уважение к

сотрудникам детского

сада, желание им

помогать, доставлять

радость.

1.Экскурсия по детскому

саду и знакомство с

трудом сотрудников.

2.Беседа о важности

труда всех людей,

работающих в детском

саду.

3.Пение песен и чтение

стихов о детском саде.

4. Занятие «Наш детский

сад»

5.Беседа: «Где

аккуратность, там и

опрятность»

6. Занятие «Будем дружно

мы играть»

Выставка детских

рисунков на тему

 «Мой любимый

детский сад».

 Октябрь «Моя семья»

расширять знания детей о

России, о родном крае,

воспитывать любовь и

уважение к членам своей

семьи, уважение к  труду

взрослых, понимание

того, что труд каждого

делает нашу жизнь,

страну лучше и богаче.

1.Занятие «Моя семья»

 2. Беседа «Наша Родина-

Россия».

3. Развлечение «Мой

любимый северный край» 

4. Рассказы детей о

членах семьи на основе

личного опыта»

5. Беседа «Уважай отца и

мать – будет в жизни

благодать».

6. Рисование на тему

«Моя семья»

7. Занятие «Профессии

людей нашего города»

Викторина:

«Профессии людей

нашего города»

 Ноябрь   «Наша Родина-

Россия».

воспитывать любовь и

уважение к Родине,

познакомить с

Государственными

символами России,

продолжать знакомить

детей с родным краем. 

1.Экскурсия по

Мурманской области на

«автобусе» (видео ролик).

3.Занятие

«Государственный флаг

РФ».

4.Беседа « Значение герба

России».

 5.Занятие

«Государственный гимн

России»

7.Беседа «Природа

России». 

Конкурс Рисунков:

«Моя Родина».

Декабрь «Новый год у Углублять знания детей о 1.Занятие: «Что за .Проведение ворот» новогоднем празднике,

воспитывать у детей и

родителей желание что-то

придумывать и творить

вместе, учить оценивать

свои поступки, расширять

знания о родной стране и

малой родине.

праздник Новый год?»

2. Беседа: « Что такое

хорошо и что такое

плохо?»

3. Занятие «Страна моя

родная!»

4. Изготовление альбома

«Родная сторонушка».

5.Праздник «Новогодний

карнавал».

конкурса «Лучшая

новогодняя игрушка»

(вместе с

родителями).

Январь «Народные

праздники»

знакомить детей с

традициями празднования

православных праздников,

познакомить с историей

возникновения горда

Полярный, вызвать у

детей желание отражать в

рисунке свои впечатления

и представления.

1.Занятие «Народные

праздники на Руси.

Рождество»

2. Развлечение «В гости

коляда пришла».

3. Занятие «Доведи дело

до конца».

4. Беседа «История моего

города».

5. Рассматривание

фотографий с

изображением самых

знаменитых мест в

районе, городе.

Викторина

«Народные

праздники»

Февраль «Сильны и могучи

богатыри славной

Руси» (ко Дню

защитника

Отечества).

познакомить с подвигами

богатырей русских,

расширять представление

о Российской армии, о

военных профессиях, 

воспитывать уважение и

терпимость к людям,

1.Рассматривание

картины Васнецова «Три

богатыря».

2. Слушание в записи

былин об Илье Муромце,

Миките Селяниновиче,

Никите Кожемяке.

3. Экскурсия по

памятным местам нашего

города.

 4. Занятие «Кто сторожит

тишину?»

5.Спортивное

развлечение «Хочется

мальчишкам в армии

служить».

Изготовление

подарков для пап и

дедушек.

Март «Моя мама»

воспитывать стремление

заботиться о маме,

формировать у детей

понятие о русском

фольклоре, воспитывать

любовь к устному

народному творчеству,

1.Занятие «О мамах

родных и очень важных».

2. Изготовление подарка

мамам, бабушкам.

3. Праздник «Мы

поздравляем мам с 8

марта».

4.Игра - посиделки

«Ладушки в гостях у

бабушки».

Конкурс рисунков:

«Портрет моей

мамы»

Апрель «Мой любимый

город Полярный»

 воспитывать любовь к

своему городу,

познакомить с народными

промыслами,

1. Занятие: «Город

Полярный – родина моя»

2.Беседа «Андреевский

флаг», «Символы родного

Фотовыставка:

«Любимые места

нашего города» формировать интерес к

культуре своего народа.

города»

3. Праздник «Славится

Россия чудо –

мастерами».

 4. Беседа «Их имена

носят улицы города

Полярный»

Май «Праздник Весны» формировать

представление об истории

Отечества, продолжать

знакомить с Конвенцией о

правах ребенка,

формировать

патриотические чувства,

воспитывать любовь и

уважение к нашей малой

Родине.

1.Развлечение

«Веснянка».

2. Беседа «знамя

Победы».

3. Занятие «Этот день

Победы».

4. Экскурсия к памятнику

«Морская душа»,

возложение цветов.

5. Оформление стенда

«Мои папа и дедушка –

защитники Отечества».

7. Занятие «День защиты

детей»

Конкурс рисунков

«Мой любимый

город» (совместно с

родителями)

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

Сентябрь

«Мой любимый детский сад»

1.Экскурсия по детскому саду и знакомство с трудом сотрудников.

Цель: познакомить детей с помещениями и сотрудниками детского сада.

2.Беседа о важности труда всех людей, работающих в детском саду.

Цель: углубить знания детей о том, что в детском саду работает много людей, которые заботятся о них.

3.Пение песен и чтение стихов о детском саде.

Цель: развивать речь детей

4. Занятие «Наш детский сад»

Цель: закреплять, углублять, расширять знания о работе воспитателя, помощника воспитателя, повара, врача.

5.Беседа: «Где аккуратность, там и опрятность»

Цель: закрепить знания и умения детей об этикете.

6. Занятие «Будем дружно мы играть»

Цель: уточнить знания детей о доброжелательном отношении к сверстникам, о том, что надо играть дружно.

6.Выставка детских рисунков на тему «Мой любимый детский сад».

Цель: вызвать у детей желание отражать в рисунке свои впечатления и представления, воспитывать любовь к своему детскому саду; доброжелательное отношение к сверстникам; воспитывать уважение к сотрудникам детского сада, желание им помогать, доставлять радость.

Октябрь

«Моя семья»

1.Занятие «Моя семья».

Цель: формировать представление о составе семьи, воспитывать любовь и уважение к близким родным людям.

2. Беседа «Наша Родина-Россия».

Цель: уточнить, углубить знания и представления о России (территория, президент, столица, язык).

3. Развлечение «Ты Кубань, ты край любимый…»

Цель: расширять знания детей о родном крае, прививать любовь к нашей малой Родине, гордость за неѐ.

4. Рассказы детей о членах семьи на основе личного опыта.

Цель: прививать любовь и уважение к близким родным, уважение к их труду.

5. Беседа «Уважай отца и мать – будет в жизни благодать».

Цель: воспитывать любовь и уважение к родителям.

6. Рисование на тему «Моя семья»

Цель: вызвать у детей желание отражать в рисунке свои впечатления и представления. Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи.

7. Занятие «Пеку, пеку хлебушек».

Цель: познакомить детей с процессом выращивания хлеба; дать представление о том, как хлеб пришѐл к нам на стол; воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к человеческому труду, понимание того, что труд каждого делает нашу жизнь, страну лучше и богаче.

Ноябрь

«Наша Родина-Россия».

1.  Занятие «Мамы всякие важны, мамы всякие нужны»

Цель: закрепить знания о труде мамы дома и на работе, воспитывать чувства любви, уважения и заботы о женщинах; расширять представления о профессиях

2.  Экскурсия по Краснодарскому краю на «автобусе» (по фотографиям).

Цель: знакомить детей с достопримечательностями Краснодарского края, воспитывать любовь к родному краю.

3.  Занятие «Государственный флаг РФ».

Цель: познакомить с Государственным флагом РФ, назначении, символике цветов и их взаиморасположении.

4.  Беседа « Кто людям добра желает, тот сам его добывает»

Цель: учить понимать себя через познание своих чувств, способствовать развитию умения угадывать чувства и настроение другого человека, воспитывать чувство сострадания, милосердия.

5.  Конкурс чтецов «Стихи о маме».

Цель: воспитывать чувства любви, уважения и заботы о маме.

6.  Занятие «Государственный гимн России»

Цель: познакомить с государственным гимном России и правилами его использования, рассказать о его происхождении, назначении, содержании; определить его признаки, сходные с признаками других музыкальных произведений и отличные от них.

7.  Беседа «Дом, улица, адрес».

Цель: продолжать знакомить детей с родным городом, развивать коммуникативные умения.

7.Беседа «Природа России». Цель: формировать представление детей о красоте природы России, воспитывать чувство гордости за то, что они живут в такой прекрасной стране.

8.Праздник «Мама, ты на свете лучше всех!»

Цель: прививать чувства любви и заботы о маме».

9.Рисование на тему «Моя Родина».

Цель: вызвать у детей желание отражать в рисунке свои впечатления и представления. Воспитывать любовь и уважение к Родине.

Декабрь

«По новогодней карте» (или «Новый год у ворот».)

1.Занятие: «Что за праздник Новый год?»

Цель: расширять и углублять знания детей о новогоднем празднике, семейном, добром, весёлом.

2. Беседа: « Что такое хорошо и что такое плохо?»

Цель: раскрыть детям значение слов «нельзя», «можно», «надо»; учить оценивать поступки и соотносить их со словами хорошо и плохо.

3. Занятие «Страна моя родная!».

Цель: продолжать знакомить с родной страной (города, гимн, флаг России); развивать чувство гордости за страну. Вызвать желание больше изучать о России.

4. Изготовление альбома «Родная сторонушка».

Цель: прививать любовь, бережное отношение к природе, расширять знания детей о родном Краснодарском крае.

5. Развлечение «Я и мои права».

Цель: познакомить с Конвенцией о правах ребенка в доступной для дошкольников форме.

6. Беседа «Животный мир нашего края».

Цель: формировать представление об условиях среды, к которой приспособились животные и растения в нашем крае; развивать у детей познавательный интерес к жизни животных нашего края; воспитывать бережное отношение к животным.

7.Праздник «Новогодний карнавал».

Цель: создать у детей радостное настроение.

8.Проведение конкурса «Лучшая новогодняя игрушка» (вместе с родителями).

Цель: воспитывать у детей и родителей желание что-то придумывать и творить вместе.

Январь

«Народные праздники»

1.Занятие «Народные праздники на Руси. Рождество»

Цель: знакомить детей с традицией празднования православного праздника Рождество Христово; воспитывать интерес к национальным традициям. Расширять знания детей о народных праздниках на Руси.

2. Развлечение «В гости коляда пришла».

Цель: воспитывать интерес к народным русским праздникам.

3. Занятие «Доведи дело до конца».

Цель: учить детей доводить начатое дело до конца, не бросать на полпути свою работу, учить предвидеть результат.

4. Беседа «История моего города».

Цель: познакомить детей с историей возникновения города; развивать умение понимать неразрывную связь «прошлое» – «настоящее».

5. Рассматривание фотографий с изображением самых знаменитых мест в районе, городе.

Цель: прививать интерес и любовь к родному городу, району.

6. Выставка детских рисунков «Чудо, чудо Рождество».

Цель: вызвать у детей желание отражать в рисунке свои впечатления и представления;

Февраль

«Сильны и могучи богатыри славной Руси» (ко Дню защитника Отечества).

1.Рассматривание картины Васнецова «Три богатыря».

Цель: расширение кругозора.

2. Слушание в записи былин об Илье Муромце, Миките Селяниновиче, Никите Кожемяке.

Цель: познакомить с подвигами богатырей.

3. Экскурсия в зимний парк.

Цель: развивать чувство сопереживания и причастности к судьбам птиц зимой, любви и интереса к родной природе, к символу России – березке.

4. Беседа «Мои друзья».

Цель: формировать у детей понятие о том, что люди не похожи друг на друга, но все они равны; воспитывать у детей уважение и терпимость к людям, независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, внешнего облика, физических недостатков.

3. Занятие «Государственный герб России».

Цель: познакомить с изображением Государственного герба РФ, формировать элементарные представления о происхождении и функции герба России, о символическом значении цветового сочетания и образов в нем.

4. Праздник «Масленица».

Цель: воспитывать интерес к народным русским праздникам, интерес к истории России, национальную гордость.

5. Изготовление подарков для пап и дедушек.

Цель: прививать желание заботиться о своих близких родных.

6. Занятие «Кто сторожит тишину?».

Цель: расширить представление детей о Российской армии, закрепить знания о разных военных профессиях и родах войск; рассказать о людях, прославивших нашу страну в годы войны, о том как, люди чтят их память.

7.Спортивное развлечение «Хочется мальчишкам в армии служить».

Цель: развивать у детей быстроту, выносливость, силу, внимание.

8.Кубанские народные игры.

Март

«Моя мама»

1.Занятие «О мамах родных и очень важных».

Цель: воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к маме, стремление заботиться и помогать ей.

2. Изготовление подарка мамам, бабушкам.

Цель: воспитывать желание порадовать мам, бабушек.

3. Праздник «Мы поздравляем мам с 8 марта».

Цель: воспитывать желание поздравить мам, бабушек, заботиться о них.

4. Игра – путешествие «Москва– столица России».

Цель: познакомить детей с достопримечательностями Москвы. Формировать у детей понятие о Москве – столице, главном городе России; воспитывать патриотические, гражданские чувства.

5. Сюжетно - ролевая игра «Дочки – матери».

Цель: способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, развивать умение ладить друг с другом в совместной игре.

6.Игра - посиделки «Ладушки в гостях у бабушки».

Цель: формировать у детей понятие о русском фольклоре: песнях, играх, потешках, воспитывать любовь к устному народному творчеству.

Апрель

«Наши космонавты»

1.Занятие «Покорение космоса».

Цель: дать представление о космосе космическом пространстве; о ближайшей звезде – Солнце, о спутнике земли – Луне; воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта. Учить фантазировать и мечтать 2. Беседа «Герб, флаг и гимн Краснодарского края, герб, флаг и гимн Ейского района».

Цель: познакомить с изображением флага и герба Краснодарского края, изображением герба и флага Ейского района, познакомить с гимном Краснодарского края; знакомить детей со значением символов, символикой цветов.

3. Праздник «Славится Россия чудо – мастерами».

Цель: познакомить с народными промыслами, привить любовь и интерес к русской старине, фольклорным традициям.

4. Беседа «Я и моѐ имя».

Цель: познакомить со значением имен детей, родителей; объяснить понятие имя, отчество, фамилия; закрепить умение понимать и объяснять смысл русских пословиц о семье.

5. Занятие «Праздник Пасхи».

Цель: формировать интерес к культуре своего народа; развивать умение применять знание о национальной культуре в разных видах деятельности.

6. Развлечение «Праздник Родины – России!»

Цель: воспитывать любовь к нашей Родине – России, закрепить знания детей о флаге, гербе и гимне России; об истории России.

Май

«Праздник Весны»

1.Развлечение «Веснянка».

Цель: уточнить и систематизировать представление детей о весне; формировать интерес к культуре своего народа.

2. Беседа «знамя Победы».

Цель: формировать элементарное представление об истории Отечества, закрепить и обобщить знания о видах флагов, об их назначении; дать краткие сведения из истории знамен.

3. Занятие «Этот день Победы».

Цель: познакомить с жизнью детей во время Великой Отечественной войны; формировать патриотические чувства, интерес к прошлому России.

4. Экскурсия к вечному огню с возложением цветов к обелиску павших солдат.

Цель: донести до детей мысль, что спустя много лет люди помнят о событиях грозной войны, чтят память погибших.

5. Оформление стенда «Мои папа и дедушка – защитники Отечества».

Цель: воспитывать любовь и уважение к близким родным людям, как к защитникам Родины.

6. Беседа «Бабушка и дедушка вместе». Цель: расширять представление о семье, учить ориентироваться в родственных отношениях, воспитывать у детей доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим, стремление помогать им.

7. Занятие «День защиты детей.»

Цель: продолжать знакомить с Конвенцией о правах ребенка в доступной для дошкольников форме.

8.Конкурс рисунков «Мой любимый город». (Совместно с родителями). Цель: воспитывать любовь и уважение к нашей малой Родине.

	Я и моя семья	Я и общество	Красота отношений	Мир природы
сентябрь	«Кто я такой» Цель: развить самосознание: знать полное имя, отчество, фамилию, адрес, телефон, страну, родной язык и сведения о родителях (фамилию, имя, отчество и место работы).	«Зачем нужны правила» Цель: воспитать осознанное отношение к нормам и правилам, сформировать умения и навыки поведения в обществе; развить способность к умозаключениям, к оценке и самооценке.	«Как добро побеждает зло» Цель: развить в детях стремление к справедливости, веру в победу добра над злом, при отрицательном отношении к жестокости; воспитать чувство уверенности в своих силах; научить мечтать.	«Дети – маугли» Цель: развить у детей умение различать вымысел и реальность, понимание могущества природы, значения правил в отношениях с природой.
октябрь	«Наша дружная семья» Цель: сформировать представление детей о семье и семейном клане, о доброжелательных отношениях родных людей.	« Будем тактичными и миролюбивыми.» Цель: развить понимание необходимости считаться с мнением и интересами сверстников; сформировать умения и навыки общения со сверстниками.	«Учимся правильно разговаривать.» Цель: познакомить детей правилами ведения диалога со взрослыми и детьми; подвести к пониманию необходимости соблюдения правил.	«Человек – существо разумное» Цель: рассказать о значении человека в сохранении природы, помощи другому существу; развить понятие о потребностях человека, отличающих его от животного (сходство и различие).
ноябрь	«Я люблю свою семью» Цель: сформировать представления о принципах родословной; развить у детей стремление сделать своими руками что-то для членов семьи.	«Как вести себя в общественном месте» Цель: развить представления о необходимости знания правил поведения; сформировать навыки поведения в общественных местах, опираясь на опыт детей.	«Мы не будем ссориться» Цель: воспитать умения и навыки общения: не обижать, прощать, сочувствовать, сформировать представление о дружбе, друге.	«Красная книга» Цель: дать понятие о «Красной книге», связав его с природой своего края; показать роль человека в охране природы.

Декабрь	«За что я умею отвечать» Цель: развить чувство ответственности за начатое дело, данное слово, живое существо; сформировать навыки выполнения определённых действий, ввести в словарь моральные оценки.	«Правила безопасности» Цель: сформировать понятие о необходимости знать данные о себе, научить умению правильно вести себя в незнакомом и людном месте; воспитать уверенность в своих силах.	«Здравствуйте» Цель: познакомить с вариантами приветствия, сформировать навыки вежливости, учтивости.	«Мы охраняем природу» Цель: рассказать, чему можно научиться у взрослых, лесников, пожарных, геологов; довести до понимания детей связь между невыполнением правил и бедой в лесу, на реке, в поле.
Январь	« Я выбираю сама» Цель :воспитать чувство собственного достоинства, желание выбора и уверенность в его реальной возможности; развить понимание разумности выбора в ущерб другим.	«Что я думаю о себе и о дружбе» Цель: развить у детей умение анализировать свои действия и поступки, соотносить их с общепринятыми нормами поведения.	«Почему взрослые хмурятся» Цель: вызвать интерес к эмоциональному миру взрослых, развить такт, внимание, умение замечать по жестам, мимике эмоциональное состояние взрослых; поупражнять детей в подобающих формах общения: «извините, чем я могу помочь», «мне очень жаль», « я хочу, чтобы ты не сердилась».	« Красота в природе» Цель: вызвать не только восхищение природой, но и отвращение к безобразному в отношениях с природой; сформировать навыки отношения к природе по принципу «не навреди», «можешь - помоги».
Февраль	«Какой я без взрослых» Цель: развить умение анализировать свои поступки, сравнивать их с общепринятыми; воспитать чувство юмора, терпимое отношение к чужим поступкам и критическое к своим;	«Учимся беседовать о героях сказок» Цель: научить понимать чувства героев, их настроение; воспитать доброжелательное отношение друг к другу; научить подбирать слова, определяющие состояния и качества характера.	«Нарочно и нечаянно» Цель: развить нравственные чувства - сожаления, сочувствия; сформировать навыки игрового общения, не задевая интересов партнёров.	«Природа такая разная» Цель: развить понятия о необходимости знаний правил при общении с природой (гроза, пожар).

Март	«Я среди людей» Цель: развить представление о ходе развития человека; показать взаимозависимость отношений.	«Мальчики и девочки» Цель: закрепить у детей понимание различий полов; сформировать правильное отношение к различиям во внешнем облике и поведении.	«О фантазёрах и лгунишках» Цель: научить детей различать обман и выдумку, фантазию; подвести к пониманию, что обманы всегда раскрываются и приводят к печальному итогу; развить стремление к правдивости и такту.	«Почему огонь полезен и опасен» Цель: развить у детей понятие о пользе и опасности огня, о мерах предосторожности при обращении с огнём.
Апрель	«Если ты гуляешь один» Цель: развить у детей понятие о необходимости соблюдения правил безопасности во время прогулки без взрослых; сформировать навыки поведения в отношениях с незнакомыми людьми.	«Что такое деньги?» Цель: развить у детей первые представления о зарплате взрослых, о бережливости и скупости, о гигиене в связи с употреблением денег, о невозможности взять деньги без разрешения.	«Кто это хвастун?» Цель: научить детей различать хвастовство и шутку-преувеличение; развить отрицательное отношение к хвастовству, уметь в корректной форме высказать порицание в адрес хвастуна.	«Природа добрая и злая» Цель: научить видеть связь человека с природой, её ответ на доброе и недоброе отношение.
Май	«Кто такие мудрецы?» Цель: раскрыть понятие «мудрец», «мудрость»; вызвать удивление перед тем, как много может знать человек, если он долго живёт и всё время узнаёт что-то новое; научить детей почтительности.	«Можно ли свою игрушку приносить в детский сад?» Цель: развить у детей сочувствие, внимание к другому ребёнку; предупредить возникновение зависти, злорадства.	«Учусь прощать» Цель: научить детей не обижаться по пустякам, различать нечаянную промашку от намеренной и соответственно реагировать; подвести к пониманию слов «миролюбивый», «обидчивый».	«Земля – наш дом» Цель: воспитать у детей экологическое сознание; сформировать понятие о хороших и неблагополучных условиях жизни живых существ в зависимости от отношения людей к природе.

Тема	Развёрнутое содержание работы	Итоговое мероприятие	Литература
Наш любимый детский сад (1 неделя сентября)	Вызвать у детей радость от поступления в детский сад. Знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками Знакомить детей друг с другом в ходе игр. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми Знакомить детей с профессиями работников детского сада. Знакомить с правилами безопасного поведения в детском саду; правилами безопасного передвижения в помещении (спокойно спускаться и подниматься по лестнице, держаться за перила; открывать и закрывать дверь, держась за дверную ручку); о правилами поведения с незнакомыми людьми (не разговаривать с незнакомцами, не брать у них различные предметы; при появлении незнакомого человека на участке сообщить об этом воспитателю). Продолжать обогащать словарь детей «вежливыми» словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т.д.). Познакомить детей с комнатными растениями, учить ухаживать за ними. Рассказать детям о способах вегетативного размножения растений.	Выставка рисунков «Наш детский сад» Развлечение «Путешествие в страну знаний»	1. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. / Под.ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. – 3-е изд., испр. И доп. – М.:МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2012. 2. Гербова В.В.Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. 3. Дыбина О.Б.Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. 4. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей старшей группе детского сада. Конспекты занятий. 5. Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. 6. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа. Конспекты занятий. 7. Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. 8. Комплексное перспективное планирование. Старшая группа: Методическое пособие / Под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой. 9. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду. Работа с детьми средней и старшей групп детского сада. 10. Каневской Кубань гордится. Программа по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста со своей малой Родиной./Будкова Т,В,, Василькова О.Б.- ст. Ленинградская, Информационно-аналитический и издательский центр Ленинградского базового педагогического колледжа Краснодарского края,2011 11. Ты, Кубань, ты наша Родина. Материалы из опыта работы районных методических служб дошкольных образовательных учреждений, педагогов детских садов./ Под. Ред. Хлоповой Т. П., Легких Н. П. и др. - Краснодар: «Мир Кубани», 2004 12. Авторские конспекты
Моя семья. Мой дом (2 – 3 недели сентября)	Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Привлекать детей к посильному участию в подготовке различных семейных праздников, к выполнению постоянных обязанностей по дому. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Рассказывать о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и др.), создающих комфорт (бра, картины, ковер и т. п.). Развивать умение определять материалы, из которых изготовлены предметы Знакомить детей с разными строительными профессиями и профессиональными действиями. Рассмотреть историю развития строительства домов с древних времён до наших дней.	Создание фотоальбома «Моя семья»
Транспорт (4 неделя сентября –1 неделя октября)	Знакомить с разными видами транспорта (наземный, подземный, водный, воздушный; грузовой, пассажирский) Закреплять знания о специальном транспорте: «Скорая помощь» (едет по вызову к больным людям), пожарная машина (едет тушить пожар), «Милиция» (едет на помощь людям, попавшим в беду). Познакомить с действиями инспектора ГИБДД в различных ситуациях.	Режиссёрская игра «Едем мы, друзья, в дальние края»
Безопасность на дороге (2 неделя октября)	Продолжать формировать представления о правилах дорожного движения. Воспитывать культуру поведения на улице и в общественном транспорте. Воспитывать у детей ответственность за свою безопасность и жизнь других людей.	Викторина «Друзья Светофорика»
Осень (3-4 недели октября)	Формировать обобщенные представления об осени как времени года, о сезонных явлениях природы. Закреплять представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях. Познакомить с понятиями «лес», «луг» и «сад». Формирование представление о приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Дать первичные представления об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о неживой природе Знакомить с сельскохозяйственными профессиями, особенностями деятельности людей осенью. Раскрыть практическое значение природы в жизни людей, формировать желание беречь и охранять окружающую среду. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Познакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством (хохлома)	Выставка поделок из природного материала. Развлечение «Что у осени в корзине»
Моя Родина – Россия (1-2 недели ноября)	Расширять представления детей о родной стране, станице, о государственных праздниках; вызвать интерес к истории своей страны; воспитывать чувство гордости за свою Родину, любви к ней. Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Знакомить с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон. Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; Москва — главный город, столица нашей Родины.
Мой ласковый и нежный зверь (3-4 неделя ноября)	Расширять представления детей о диких животных и их детёнышах: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке. Расширять знания о домашних животных и их детёнышах, знания об их пользе и назначении.	Развлечение «У бабушки в деревне»
Птицы (5 неделя ноября)	Расширять знания детей о птицах, познакомить с зимующими и перелётными птицами Краснодарского края.	Акция «Кормушки для пернатых»
Я вырасту здоровым (1-2 недели декабря)	Формировать представление об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Уточнять и расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку. Закреплять представления о правилах поведения с незнакомыми людьми.	Развлечение «В гостях у Мойдодыра»
Новый год (3-4 недели декабря)	Привлекать к активному разнообраэному участию в подготовке к празднику и его проведении. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры. Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками.. Познакомить с традициями празднования Нового года в различных странах.	Развлечение «О чём рассказала снежинка»
Зима (1-3 недели января)	Продолжать знакомить детей с зимой как временем года. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры}, особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой. Познакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством(гжель)	Развлечение с элементами фольклора «Раз в крещенский вечерок»
Навстречу олимпиаде (4-5 недели января)	Познакомить с зимними видами спорта, дать элементарные представления об истории олимпийских игр.	Рисование «Эмблема олимпиады»
Вода и воздух – природные богатства (1 неделя февраля)	Формировать знания о значении воды и воздуха в жизни всего живого. Познакомить со свойствами воды, воздуха. Формировать бережное отношение к воде, воздуху. Развивать познавательный интерес ребёнка в процессе экспериментирования с жидкостями.	Развлечение с элементами экспериментирования «О свойствах воды и воздуха»
День защитника Отечества (2-3 недели февраля)	Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине. . Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать за щитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины.	Праздник «День защитника Отечества» Выставка «Открытка защитнику отечества»
Детям об огне и пожаре. (4 неделя февраля)	Знакомить детей с добрыми и злыми делами огня. Рассказать детям, что в случае неосторожного обращения с огнем или электроприборами может произойти пожар. Формировать представление о правильном поведении на случай возникновения пожара. Объяснить детям, что в случае необходимости взрослые звонят по телефону «01» (при пожаре), «02» (вызов милиции), «03» («Скорая помощь»).	Беседа «Огонь- друг или враг?» Создание альбома с памятками «Это нужно знать!»
Международный женский день (1 неделя марта)	Организовывать все виды детской деятельности {игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления, воспитывать в мальчиках представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.	Выставка рисунков «Ай, да мамы -загляденье прямо!»
Что из чего (2-неделя марта)	Знакомить детей со свойствами материалов (бумага, пластмасса, металл, стекло, ткань). Развивать умение определять материалы, из которых изготовлены предметы. Закреплять умение сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда — фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая). Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей («Откуда «пришел» стол?», «Как получилась книжка?» и т. п)	Создание коллекции материалов
Весна (3-4 неделя марта)	Формировать у детей обобщенные представления о весне как времени года, её признаках (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени), о весенних изменениях в природе Формировать представления о приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда. Познакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством (дымковская игрушка)	Развлечение «Весенние превращения»
Наша планета Земля. Космос (1-2 неделя апреля)	Дать детям представление, что Земля-планета. Познакомить с глобусом – моделью Земли. Дать детям элементарные представления о том, что такое космос, космическое пространство. Воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта.	Выставка рисунков «Этот загадочный космос»
Народная культура и традиции (3-4 недели апреля)	Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно прикладным искусством (Городец, Полхов Майдан), Расширять представления о народных игрушках (матрешки - городецкая, богородская; бирюльки). Рассказать о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды.	Выставка детского творчества
День Победы (1-2 недели мая)	Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны.	Акция «Открытка – ветерану»
Лето (3-4 недели мая)	Формировать у детей обобщенные представления о лете как времени года, его признаках . Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», созревает много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей) Расширение представления о насекомых. Знакомство с особенностями их жизни. Формировать представления о съедобных и несъедобных грибах.	Развлечение «Здравствуй. Лето

Перспективный план:

старшая группа по «Культуре поведения».

Тема	Программное содержание
СЕНТЯБРЬ
Беседа: “Как вести себя на участке детского сада”	Закрепить знания, что нельзя трогать неизвестные предметы, не подходить к людям которые их зовут. Не брать у неизвестных людей игрушки, сладости и любые другие предметы. Воспитывать бережное отношение к природе.
Беседа: “Правила поведения в детском саду”	Закрепить знания правил хорошего поведения. Воспитывать вежливость, аккуратность, желание помогать друг другу.
Прогулка	Учить детей заботиться о состоянии своего участка (поднимать, убирать опавшие листья, мусор). Воспитывать трудолюбие.
Просмотр фильма: “Пожарная безопасность”	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности.
Беседа: “Правила поведения при пожаре”	Закрепление знаний о правилах безопасного поведения.
Хозяйственно бытовой труд: “Стирка кукольной одежды”	Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.
Художественная литература: Сказка “Заяц-хвастун”	Вспомнить с детьми название русских народных сказок и познакомить их с новой сказкой.
Беседа: “Откуда овощи в магазине”	Расширение представления детей об овощах. Закреплять умения различать по внешнему виду.
Хозяйственно бытовой труд: “Готовим салат из овощей”	Учить мелко, нарезать овощи для салата. Формировать навыки коллективного труда, организаторские способности. Воспитывать желание оказывать помощь, чувство ответственности за результат работы.
Сюжетно-ролевая игра “Юные защитники природы”	Воспитание бережного отношения к природе, желание беречь и защищать природу.
ОКТЯБРЬ
Художественная литература: “Наши папы, наши мамы” Г.Браиловской	Формирование у детей знания о необходимости рационально использовать богатства природы и восполнять их.
Прогулка	Продолжать прививать любовь к природе родного края, бережное отношение к ней. Расширять кругозор. Развивать паять, внимание, речь. Давать понятия о роли растений в жизни человека.
Сюжетно-ролевая игра “Семья”	Формирование гендерной, семейной, принадлежности к мировому сообществу.
Уроки вежливости	Рассказать детям о некоторых важных правилах поведения, о необходимости соблюдать их.
Хозяйственно бытовой труд: “Мытье игрушек”	Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.
НОЯБРЬ
Беседа “Откуда хлеб пришел”	Закрепление знаний детей о хлебе как одном из величайших богатств на земле. Рассказать детям, как на наших столах появляется хлеб, какой длинный путь он проходит, прежде чем мы его съедим. Закрепить название профессий людей, растящих хлеб. Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей, которые выращивают и пекут хлеб.
Откуда хлеб пришел	Познакомить детей с некоторыми особенностями выращивания хлеба, с трудом хлеборобов в настоящее время. Сравнить с тем как пекли хлеб в старину. Воспитывать бережное отношение к хлебу.
Сюжетно-дидактическая игра “Что делают из муки”	Закрепление название профессий людей, работающих в пищевой промышленности по производству хлеба. Вспомнить какие изделия делают из муки; название зерновых культур и типов муки, которую из них делают
Художественная литература: “Нива” - Ю.Ждановской	Познакомить со стихами русских поэтов 19 века Ф.Шкулева и Ю.Ждановской; воспитывать на стихотворном материале любовь к Родине, уважение к труду хлеборобов.
Если хочешь быть здоровым	Уточнить и расширить представления детей о правилах поведения в общественных местах на примере поликлиники. Дать детям представление об устройстве и функционировании человеческого организма. Довести до сознания детей необходимость бережного отношения к себе и другим.
Сюжетно-ролевая игра “Идем в поликлинику проверять зрение”	Закрепить название профессий людей, работающих в поликлинике. Закреплять правила поведения в общественных местах.
Береги себя!	Уточнить и расширить представления детей о доме и жилище человека, учить видеть предметы времени. Расширить представления детей о том, какое поведение опасно. Развивать умение избегать опасности, соблюдать меры предосторожности. Научить детей пользоваться телефонами службы спасения.
ДЕКАБРЬ
В гости к Дымковским мастерам	Закрепить знания о народных промыслах. Познакомить детей с особенностями эталонами изделий, с историей возникновения этого промысла. Воспитывать эстетическое восприятие произведения искусства.
Игрушки не простые – глиняные расписные	Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой как видом народно – прикладного искусства для обогащения зрительных впечатлений, формирования эстетических чувств и оценок. Обратить внимание детей на образную выразительность предметов искусства. Формировать представления о некоторых художественных ремеслах, знания о том, какими материалами и инструментами пользуются мастера.
Беседа: «Моя страна»	Познакомить с картой России, российской государственной символикой (флаг, герб, гимн), обобщать сведения, полученные ими в течение года о знаменитых местах нашей страны.
Чтение рассказов К. Ушинского «Наше Отечество», Ю. Яковлева «Малая родина», стихотворение З. Александровой «Родина»	Формирование представления о Родине, родном крае, наполнить их значимым эмоционально-насыщенным содержанием.
Беседа: «Как вести себя на природе»	Формировать представления о разнообразии природы России, ее значении в жизни людей, необходимости ее охраны.
Труд в уголке природы, на участке, в огороде	Развивать желание трудится, быть полезным окружающим.
ЯНВАРЬ
Народные праздники на Руси	Познакомить детей с древними русскими праздниками (Рождество, Святки), объяснить их происхождение и назначение. Объяснить, что в каждой стране, есть свои обычаи и встречи Нового года. Воспитывать у детей интерес к истории России, национальную гордость, чувство причастности к великому русскому народу. Раскрывать перед детьми богатства русского языка.
Чтение сказки Маршака “Двенадцать месяцев”	Учить понимать смысл сказки.
Чтение А. Блока “Сочельник в лесу”	Воспитывать в детях русские традиции
Старинные русские обычаи - взаимопомощь и гостеприимство	Знакомить со старинной русской жизнью. Воспитывать интерес к истории родной страны, русскому народу. Воспитывать такие качества как доброжелательность, сострадание, радушие, желание помогать.
Прогулка “Зимние забавы”	Познакомить детей с историей русских зимних забав и игрищ. Воспитывать патриотические чувства. Растить детей здоровыми и физически крепкими.
Рассматривание картины “Взятие снежного городка” В. Сурикова	Обратить внимание детей на то, что даже взрослые мужчины любили играть. После трудового дня они собирались на игрищах. Русские люди всегда умели, и трудиться, и веселиться. Иногда в играх участвовали целыми семьями.
Чтобы не было беды. Детям об огне и пожаре	Продолжать знакомить детей с добрыми и злыми делами огня. Огонь помогает людям выжить: на нем готовим еду, он спасает от холода. Но огонь может быть не только другом, он бывает и врагом, если обращаться с ним неосторожно.
Художественная литература. С. Маршак “Пожар”; л. Н. Толстой “Пожарные собаки”	Воспитывать уважение к опасной профессии пожарный.
ФЕВРАЛЬ
Праздник в феврале	Рассказать о празднике “День защитника отечества”. Вспомнить с детьми о том, как много разных профессий на свете и среди них военных (летчики, танкисты, ракетчики, пограничники...). Рассказать о тех кто защищает границу.
Художественная литература. О. Высотская “Слава Армии”	Приобщать детей к поэзии.
Беседа: «Воздушный транспорт»	Формировать представления о путешествии по воздуху, разных видах воздушного транспорта. Воспитывать уважительное отношение к людям отважных профессий.
Ознакомление с профессиями людей, помогающих в чрезвычайных ситуациях (спасатель, врач, пограничник)	Расширять представления о профессиях взрослых
МАРТ
Весенний праздник	О самом добром, светлом празднике наших любимых мам и бабушек, сестренок. Воспитывать желания поздравлять своих близких.
Мамы разные нужны, мамы всякие важны	Воспитывать уважение к труду мам - как на производстве, так и дома. Домашняя работа - очень трудная, нелегкая, поэтому дети должны помогать мамам.
Художественная литература. Я. Яким “Моя родня”	Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений.
Какие мы?	Учить детей видеть признаки сходства и различия и выражать их в речи. Воспитывать внимательное, доброжелательное отношение друг к другу.
Художественная литература. В. Осеева “Три товарища”	Учить понимать смысл рассказа.
Бытовой труд: мытье игрушек, наведение порядка	Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.
Район, в котором мы живем	Продолжать знакомить детей с историей и культурой родного города, района, улицы. Развивать символическую функцию мышления в процессе овладения элементами традиционной системы составления плана (условными обозначениями).
Художественная литература. В. Драгунсукий “Друг детства”	Познакомить детей с произведением, помочь им оценить поступок мальчика.
АПРЕЛЬ
Путешествие к мастерам хохломы	Познакомить детей с особенностями и этапами изготовления хохломских изделий, историей возникновения этого промысла. Воспитывать эстетическое восприятие произведений искусства.
Мир, в котором мы живем “Творческие профессии”	Познакомить детей с людьми творческих профессий: художниками, композиторами, дизайнерами и т.д. Продолжать обогащать знания детей о профессиях.
	МАЙ
Круглый год	Закрепить знания детей о временах года, о сезонных изменениях в природе; связанных с различными временами года. Воспитывать любовь к родной природе, желание передать ее красоту различными средствами - в речи, рисунке и т.п.
Календарь	Формировать представления о цикличности смены времен года; знакомить с разными видами календарей.

ПЕРСПЕКТИВЫЙ ПЛАН

сюжетно – ролевой игры

в старшей группе

сентябрь
№	Название игры Задачи	Предварительная работа	Игровой материал	Сценарий игры
1	«Семья» Диагностика игровых умений и навыков детей.	Рассматривание иллюстраций с режимными процессами. Оформление совместно с воспитателем игрового уголка для игры «Семья». Беседа: «Как мы играем с куклами» Чтение «Колыбельная» Ю.Горей; «Спать пора» П.Воронько;	Куклы, игрушечная посуда, мебель, постель для кукол, предметы – заместители.	Купание куклы, угостим куклу чаем, накормим обедом, уложим куклу спать и др.
2	«Поликлиника» + «Аптека» Формировать умение творчески развивать сюжет игры; раскрыть смысл деятельности медицинского персонала; познакомить с ролью врача, медсестры, аптекаря, их обязанностями, трудовыми действиями, соблюдать последовательность игровых действий; учить весть ролевые диалоги, закрепить правила поведения больных в кабинете у врача.	Беседа с детьми: «Как мы с мамой посещали поликлинику». Экскурсия в медицинский кабинет, где медсестра знакомит детей с медицинскими инструментами. Экскурсия в аптеку. Рассматривание иллюстраций по теме. Чтение произведений: «Лечу куклу» П,Образцов; «Врач»И.Драг Изготовление атрибутов к игре.	Игровой набор «Кукольный доктор»: термометры, шприц, стетоскоп, пипетка, вата, бинт, предметы-заместители и др. Касса, деньги, рецепты. Белые халаты для врача, медсестры и аптекаря.	Кукла заболела: вызов врача на дом. Приход больных в поликлинику. Врач осматривает больных, задаёт вопросы, уточняет что болит, обращается к медсестре с тем, что нужно сделать (укол, закапать капли, поставить горчичники, смазать ранку, забинтовать и др). врач смотрит и помогает в случае необходимости. После просит прийти больного на следующий день на процедуры к медсестре. Больной благодарит и уходит. Врач приглашает следующего. В некоторых случаях выписывает рецепт с которым больной идёт в аптеку и даёт рецепт аптекарю, который выдаёт лекарство, за которое больной платит деньги и получает чек. Принимает лекарство и приходит на приём к врачу.
3	«Детский сад» Учить детей распределять роли, выполнять игровые действия в соответствии с взятой ролью, не выходить из взятой роли до конца игры; учить вести ролевые диалоги.	Экскурсия по детскому саду. Наблюдение за работой воспитателя, няни и др. работников детского сада. Беседа: «Кто и как работает в нашем саду». Игра «Режим дня». Чтение рассказов и стихов о детском саде: «Про себя и про ребят», «Зазвонил будильник» Г.Ладонщиков; «Как Антон полюбил ходить в детский сад» В.Зернова. «За обедом» С.Баруздин. Рисование на тему: «Детский сад» Внесение атрибутов для организации игры.	Куклы, игрушечная посуда, набор «Доктор», телефон, муз.инструменты, спортивный инвентарь, телефон, предметы – заместители.	Перед игрой распределяются роли: воспитатель, няня, медсестра, повара, муз.работник, физрук, заведующая и др. В роли детей могут быть куклы или другие игрушки. Приём детей в детский сад, проведение зарядки, няня идёт за завтраком, воспитатель читает сказку, завтрак, проведение муз.занятия, физкультурного и др, прогулка, обед, сон и т.д. По ходу игры воспитатель следит за взаимоотношениями с детьми, создаёт проблемные ситуации, помогает найти выход из сложных ситуаций.
4	«Магазин» (овощной) Учить детей оформлять овощной магазин, брать на себя роли, выполнять цепочку последовательных действий в соответствии с ролью; учить проявлять творчество, приучать детей к правилам общения в магазине.	Экскурсия в овощной магазин. Рассматривание иллюстраций и картин по теме. Занятие по развитию речи: составление рассказа по картине «В магазине» Чтение: «Овощи» Ю.Тувим; «Весёлый магазин» Э.Мошковская. Лепка: Овощи. Аппликация: «Овощи на тарелке» Изготовление атрибутов к игре (лепка овощей из теста).	Деньги, чеки, кошельки, сумки для покупателей, прилавок, муляжи овощей, касса, счётная машинка, весы, пакеты, предметы – заместители.	Выбираются роль продавца остальные дети – покупатели. Покупатели просят взвесить выбранный ими товар, продавец взвешивает на весах покупку и отдаёт её покупателю. Покупатель благодарит и уходит. В конце игры продавец объявляет обед или то, что магазин закрывается, убирает рабочее место и уходит. Воспитатель приучает детей к правилам общения в магазине.
октябрь
№	Название игры Задачи	Предварительная работа	Игровой материал	Сценарий игры
1	«Лётчики» Формирование умения творчески развивать сюжет игры; расширить знания о работе лётчиков; знакомство с работой аэропорта.	Чтение произведения «На аэродроме», «Кто водит самолёты», И.Винокурова. Рассматривание иллюстраций самолётов. Рисование самолёта. Лепка самолёта. Конструирование самолётов. Изготовление атрибутов для игры. Беседа « Подвижная игра «Самолёты»	Строительный материал, штурвал, фуражка лётчика, одежда для стюардессы (пилотка, воротничок), куклы, игрушки, поднос, журналы, предметы – заместители.	Лётчик готовит самолёт к полёту (осматривает самолёт, мотор, заправляет бензином); пассажиры собираются в дорогу, приобретают билеты. Контролёр проверяет билеты. Лётчик заводит мотор и взлетает. Стюардесса во время полёта помогает пассажирам, отвечает на вопросы, предлагает напитки, журналы, книги. После посадки лётчик осматривает самолёт, мотор, заправляет и ведёт свой самолёт дальше.
2	«Водители» Научить детей распределять роли и действовать согласно принятой роли; закреплять знания детей о правилах дорожного движения, учить ориентироваться по дорожным знакам; познакомить с новой ролью – регулировщик, инспектор ГИБДД.	Занятия на темы: «Городская улица», «Дорожные знаки». Чтение произведения М.Ильина, Е.Сегала «Машины на нашей улице», Н.А.Кнушевицкая «Шофёр»; Б.Житков «Светофор». Конструирование автобус, мосты. Изготовление атрибутов: дорожные знаки, вывески.	Рули, дородные знаки, светофоры, жезл, свисток, флажки для регулировщика, различные документы (права, технические паспорта автомобилей).	Детям предлагается выбрать сотрудников ГИБДД, чтобы те следили за порядком на дорогах города, а остальные дети – автомобилисты. По желанию распределяют роли работников бензозаправки. В ходе игры дети стараются не нарушать правила дорожного движения.
3	«Автомастерская» Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой роли; учить проявлять творчество, находить удачное место для игры, познакомить с новой ролью – слесарем по ремонту автомашин.	Рассматривание иллюстраций автомобилей. Конструирование: гаражи, бензоколонка. Чтение произведений: «Моя улица» С.Михалков	То же, что для игры «водители» + строительный материал для постройки гаража, слесарные инструменты для ремонта машин, оборудование для мойки и покраске автомобилей, предметы – заместители.	Продолжение игры «водители», воспитатель (который принимает участие) сообщает о том, что не может участвовать в игре, потому что поломалась машина (не заводится мотор) и предлагает детям открыть автомастерскую. Дети строят большой гараж, оборудовать место под мойку автомашин, выбрать сотрудников (слесаря по ремонту машин – мотора, рулевого управления, тормозов и т.д.), обслуживающий персонал.
4	«Магазин» (игрушек) Учить детей оформлять магазин игрушек, брать на себя роли, выполнять цепочку последовательных действий; учить проявлять творчество.	Занятие по развитию речи: «Наши игрушки» Изготовление игрушек – самоделок для магазина. Дид. игра «Опиши – мы отгадаем», Чтение: «Андрюшка» С.Михалков, «Три копейки на покупки». Изготовление атрибутов к игре – чеки, деньги, кошельки.	Деньги, чеки, кошельки, сумки для покупателей, прилавок, игрушки, касса, счётная машинка.	Воспитатель предлагает открыть магазин игрушек, дети совместно с воспитателем раскладывают игрушки на витрине, определяют место для кассира, после начинается игра. Воспитатель в роли продавца, один ребёнок – кассир, остальные покупатели. Покупатели выбирают игрушку, продавец советует, отвечает на вопросы покупателей, покупатели оплачивают деньги в кассе, получают чек, который отдают продавцу и получают игрушку. В конце игры продавец и кассир закрывают магазин, наводят там порядок. В дальнейших играх роль продавца берёт на себя ребёнок, а воспитатель второстепенную роль. В ходе игры воспитатель создаёт проблемные ситуации.
ноябрь
№	Название игры Задачи	Предварительная работа	Игровой материал	Сценарий игры
1	«Магазин» (супермаркет) Научить детей согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников, побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни, развивать диалогическую речь.	Экскурсия в магазин. Беседа на тему: «Как я с мамой ходил в сумермаркет». Чтение: «Ниночкины покупки» Ю.Д.Владимиров. Изготовление атрибутов к игре: ценники, чеки, деньги и др.	Касса, наборы продуктов, спецодежда для продавца, чеки, сумки, кошельки, деньги, ценники, упаковка, предметы – заместители.	Приход в супермаркет, покупка необходимых товаров, консультация продавцов, объявление о распродажах, оплата покупок, упаковка товара, решение конфликтных ситуаций с директором супермаркета.
2	Кафе «Сластёна» + «Семья» + «Такси» Учить самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с ролью, формировать навыки доброжелательного отношения детей; побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни.	Занятия: предметный мир «Посуда» аппликация «Чайный сервиз» Чтение: «Обедать!» Н.Саконская Изготовление совместно с детьми атрибутов к игре: вывеска кафе, создание меню, блокнотов для офицантов, рисование и лепка (из теста) продуктов.	Фартуки, наборы посуды, подносы, меню, салфетки, наборы продуктов, предметы – заместители.	Открытие кафе «Сластёна»; семья пришла или приехала на маршрутке или такси в кафе; выбор столика, знакомство с меню, приём заказа; приём пищи; работа с директором при необходимости (жалобы, благодарность); оплата заказа; уборка столика, мойка посуды.
3	«Скорая помощь» + «Больница» + «Аптека» Формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом; отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины.	Занятие по ОБЖ «Личная гигиена», «Микробы и вирусы. Здоровье болезнь. Отношение к больному человеку». Чтение произведения «Человек заболел» И.Турчинина «Наш доктор» А.Кардашова «Едет, спешит мальчик» М.Коршунов Беседа о деятельности медицинского персонала, показать взаимодействие всех служб по оказанию помощи больным людям: поликлиника – аптека, скорая помощь – больница (аптека) – санаторий. Подготовка атрибутов для игры: чемоданчик с необходимыми инструментами, специальная машина «Скорая помощь», карточки больных.	Халаты, шапочки врачей, карточки больных, рецепты, чемоданчик для врача скорой помощи, наборы «Маленький доктор», «лекарства», телефон.	Кукла заболела не может встать с кровать, чтобы пойти в поликлинику; вызов «Скорой помощи» по телефону; дежурный принимает вызов и сообщает врачу; врач садится в машину, водитель везёт врача по адресу; папа встречает врача; врач моет руки, вытирает, осматривает больного, ставит градусник, предлагает медсестре сделать укол, наблюдает за больной, ещё раз измеряет температуру, выписывает рецепт и уезжает, папа его провожает и идёт в аптеку за лекарствами. 2 вариант. Врач после осмотра предлагает отвезти дочку в больницу; мама берёт дочку на руки, вместе с врачом садится в машину и едет в больницу. Приезжают в больницу (стоят 2-3 кровати, на которых лежат больные куклы). Врач в больнице встречает приехавших, забирает куклу и укладывает её в кровать, успокаивает маму, предлагает ей приехать вместе с папой завтра; мама уезжает, а врач даёт кукле лекарство, ставит на живот грелку и т.д. После выздоровления куклу из больницы забирают домой.
4	«Стоматология» Познакомить детей с новыми ролями: дантист, хирург; учить выполнять игровые действия в соответствии с ролью, соблюдать последовательность ролевых действий; учить адекватно пользоваться атрибутами игры, закрепить их назначение, развивать диалогическую речь.	Занятие по ОБЖ на тему: «Личная гигиена» Беседа с детьми по теме: «Как ухаживать за зубами» Рассматривание иллюстраций по теме. Рассказы из личного опыта. Изготовление карточек для больных, талонов на приём.	Халаты, шапочки, инструменты (щипцы, свёрла, шприцы и др).	Приход в поликлинику; приём у врача, обследование, лечение.
Декабрь
№	Название игры Задачи	Предварительная работа	Игровой материал	Сценарий игры
1	«Почта» Обучать детей реализовывать и развивать сюжет игры; продолжать ознакомление с трудом работников связи, учить отражать в игре труд взрослых, передавать отношения между людьми.	Занятие по предметному миру: «Знакомство с почтовыми принадлежностями». Экскурсия на почту, беседа с работниками почты, наблюдение за их трудом. Рассматривание и чтение книги: С.Я.Маршака «Почта», Рассматривание иллюстраций по теме. Изготовление новогодних открыток на аппликации. Изготовление атрибутов к игре: конверты, марки, почтовый ящик, деньги и др.	Сумка почтальона, конверты, открытки, газеты, журналы, посылки, печати, штампы, почтовый ящик, деньги, кошельки, телефоны.	Распределение ролей: сортировщица, почтальон, оператор по приёму бандеролей и посылок, начальник почты, шофёр, посетители. Оформление почтового отделения с различными отделами; работа отдела доставки; работа отдела почтовых посылок, бандеролей.
2	«Ателье» Формировать представления дошкольников о том, что такое ателье и для чего оно нужно; учить развивать сюжет; познакомить с новыми ролями(заказчик, приёмщица, закройщик, портниха, заведующая ателье) и ролевыми действиями; развивать диалогическую речь.	Занятие: «Беседа о портнихи» Экскурсия в кабинет кастелянши. Экскурсия в ателье. Беседа с работниками ателье. Рассматривание иллюстраций по теме. Изготовление совместно с воспитателем атрибутов для игры. Рисование образцов одежды.	Швейные машинки, журнал мод, швейные инструменты (сантиметр, нитки, образцы ткани и др); выкройки, бланки заказов и др.	Выбор заказчиком модели по журналу мод; закройщица снимает мерки, делает выкройку, приёмщица оформляет заказ, определяет сроки выполнения; портниха выполняет заказ, заведующая ателье следит за выполнением заказа, разрешает конфликтные ситуации при их возникновении; кассир получает деньги за выполненный заказ.
3	«Зоолечебница» Продолжать учить распределять роли, договариваться о сюжете. Знакомство с новой ролью – ветеринар, учить выполнять игровые действия, соблюдать из последовательность;	Чтение произведения К.И.Чуковского «Айболит» и рассматривание иллюстраций. Беседа с детьми на тему: Изготовление атрибутов к игре: вывески зоолечебницы.	Игрушки – зверята, халаты, шапочки врачей, набор «Маленький доктор», «лекарства», телефон.	Открытие зоолечебницы: вывешивается вывеска, готовятся атрибуты. Приход больных, осмотр ветеринаром, назначение процедур и выполнение их медсестрой, врач делает записи в карточке, назначает следующий приём, может выписать рецепт. Выздоровление больных.
4	«Зоопарк» Закрепление и обогащение знаний о животных, об их внешнем виде и о повадках; формирование умения творчески развивать сюжет игры; воспитывать доброе отношение к животным.	Чтение стихотворения С.Я.Маршака «Детки в клетке», «Где обедал воробей?». Изготовление альбома «Зоопарк». Рассматривание иллюстраций по теме. Конструирование клеток для зверей в зависимости от их размеров (из конструктора и коробок). Дид игра «Кого везут в зоопарк?» Лепка животных. Изготовление атрибутов для игры: билеты, табличка «Зоопарк».	Строительный материал, коробки (клетки), билеты, касса, игрушки – животные.	Строим клетки для зверей (воспитатель начинает строить вместе с детьми, а потом лишь руководит строительством, советует обнести территорию забором, сделать ворота, место для кассы, на воротах прикрепляется табличка со словом «Зоопарк»), животные помещаются в клетки; воспитатель предлагает собираться на экскурсию; приобретение билетов в зоопарк, при входе их проверяет контролёр; экскурсия по зоопарку (вос-ль подводит детей к каждой клетке, рассказывает им о её обитателе), дети рассматривают, задают вопросы. Видоизменение игры: экскурсия с куклами, наблюдение за кормлением и уходом за животными.
январь
№	Название игры Задачи	Предварительная работа	Игровой материал	Сценарий игры
1	«Семья» (праздник Новый год) + «Почта» Побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт детей; совершенствовать умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку; формировать ценные нравственные чувства.	Беседы: «Как мы встречали Новый год». Рисование на тему: «Новый год». Изготовление новогодних открыток и приглашений на ёлку, ёлочных украшений, подарков.	Куклы, игрушечная посуда, ёлка, ёлочные украшения, сумка почтальона, новогодние открытки, посылки, телефон.	Роли распределяются по желанию. Все хлопочут, готовятся к празднику: одни закупают продукты, другие готовят праздничный ужин, сервируют стол, третьи подготавливают развлекательную программу, отправляют открытки родственникам. Почтальон приносит открытки, посылку от родственников с другого города. Празднование самого праздника. Приход Деда Мороза и Снегурочки, раздача подарков…
2	«Путешествие» (в тёплые страны на корабле) Продолжать формировать умение творчески развивать сюжет игры; договариваться о сюжете, распределять роли; познакомить с новыми ролями – капитан, боцман, матрос, кок, судовой врач; учить выполнять игровые действия в соответствии с ролью, соблюдать их последовательность.	Рассматривание иллюстраций по теме (различные суда, природный и животный мир тёплых стран и др). Конструирование корабля. Чтение произведений: «Великие путешественники» М.Зощенко, «Путешествие в жаркую страну» Л.Станчев, «про жаркую пустыню» Г.Ганейзер. Беседы на тему: «Кто главный на корабле?» «Как построить корабль» «Какие бывают суда? (пассажирские и грузовые) Изготовление атрибутов к игре: составление карты путешествия.	Строительный материал, штурвал, одежда для моряков и капитана и др членов команды, фотоаппараты, иллюстрации животных жарких стран, игрушки, билеты, карта путешествия, предметы – заместители.	Воспитатель сообщает, что приходил почтальон и оставил письмо, из которого дети узнают, что их приглашают в Африку. Как туда попасть? Дети строят корабль. Распределяются роли: капитана, боцмана, матроса, кока, врача, остальные – пассажиры. Пассажиры приобретают билеты в кассе, пока команда готовит корабль к отплытию. Путешествие начинается: капитан ведёт судно, отдаёт приказы, контролирует их выполнение, на остановках боцман руководит уборкой на корабле, матросы выполняют его распоряжения, кок кормит команду и пассажиров, врач лечит по необходимости. По прибытию на место пассажиры сходят по трапу на берег, им помогают матросы, их встречают африканцы. Экскурсия по местности, дети фотографируют, угощаются фруктами, танцуют и приглашают африканцев приехать в гости.(в последующих играх). После путешествия рассматривают фотографии (иллюстрации) и рассказывают о том, как прошло их путешествие. «Отправляются в Африку за животными для зоопарка»
3	«Мы - спортсмены» Формировать умение детей распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом; направлять внимание детей на качество исполняемых ролей, их социальную значимость; познакомить с новыми ролями (судьи, спортсмены) и ролевыми действиями.	Занятие по предметному миру: «Знакомство со спортом и спортивными принадлежностями» ОБЖ: «Если хочешь быть здоров» Рассматривание иллюстраций по теме. Беседы по теме: «Зимние виды спорта» «Каким должен быть спортсмен» Изготовление атрибутов к игре: медали, эмблемы, баллы для судей.	Медали, свистки, эмблемы команд, стартовый пистолет, спортивный инвентарь, конструктор и предметы – заместители.	Воспитатель предлагает провести соревнование по зимним видам спорта. По желанию детей выбираются судьи, остальные – спортсмены, воспитатель – организатор. Каждый самостоятельно выбирает вид спорта, в котором будет состязаться с соперниками. Судьи присуждают балы за выполнение задания. Игра заканчивается награждением победителей.
4	«Аэропорт» + «Мы – спортсмены» Учить детей творчески развивать сюжет, объединять несколько сюжетов; учить самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с нами; отображать в игре события общественной жизни.	Изготовление альбома с зимними видами спорта. Беседа: «Как мы играли в спортсменов».	Строительный материал, штурвал, фуражка лётчика, одежда для стюардессы (пилотка, воротничок), куклы, игрушки, поднос, журналы, предметы – заместители, медали, свистки, эмблемы команд, стартовый пистолет, спортивный инвентарь.	Воспитатель предлагает отправиться на соревнование в другой город на самолёте. Дети договариваются о распределение ролей, готовят необходимые атрибуты для игры. Спортсмены приезжают в аэропорт на автобусе, покупают билеты в кассе аэропорта, проходят контролёров; лётчик готовит самолёт к полёту; во время полёта стюардесса разносит напитки, газеты, журналы. После приземления спортсмены на автобусе едут на стадион, где идут соревнования. После соревнований спортсмены возвращаются домой на самолёте.
февраль
№	Название игры Задачи	Предварительная работа	Игровой материал	Сценарий игры
1	«Путешествие» ( на север на вертрлёте) Продолжать формировать умение творчески развивать сюжет игры; договариваться о сюжете, распределять роли; делиться на группы для реализации сюжета, учить выполнять игровые действия в соответствии с ролью, соблюдать их последовательность.	Занятия: Предметный мир «Виды транспорта» Аппликация: самолёта и вертолёт. Конструирование самолётов и вертолётов. Рассматривание иллюстраций воздушного транспорта. Изготовление атрибутов для игры. Чтение: «Про пингвинов» Г.Снегирёв	Строительный материал, штурвал, фуражка лётчика, одежда для стюардессы (пилотка, воротничок), куклы, игрушки, поднос, журналы, фотоаппараты, иллюстрации животных севера, игрушки, билеты, карта путешествия, предметы – заместители.	Воспитатель интересуется не хотят ли дети отправиться в путешествие, только не в Африку, а на Север. Обсуждение с детьми на чём можно отправиться в путешествие, рассматривают карту, определяют где находится Антарктида. Дети строят вертолёт. Распределяются роли: лётчика, экскурсовод (воспитатель), остальные – пассажиры. Пассажиры приобретают билеты в кассе, одевают тёплые вещи, пока лётчик готовит вертолёт. Путешествие начинается: вертолёт с пассажирами поднимается в воздух. По прибытию экскурсовод знакомит детей с местностью, природой, населением и животными Севера. Дети по ходу экскурсии фотографируют, задают вопросы экскурсоводу. После путешествия рассматривают фотографии (иллюстрации) и рассказывают о том, как прошло их путешествие. «Отправляются на север за животными для зоопарка»
2	«Зоопарк» + «Зоолечебница» Продолжать закреплять и обогащать знаний о животных, об их внешнем виде и о повадках; формирование умения творчески развивать сюжет игры; распределять самостоятельно роли; воспитывать доброе отношение к животным.	Занятия: Природный мир «Знакомство с животными Севера» Лепка и рисование животных севера. Рассматривание иллюстраций Изготовление альбома с животными севера. Составление с детьми плана зоопарка. Чтение: «Слон» С.Чёрный, «Сколько?» И.П.Токмакова	Строительный материал, коробки (клетки), билеты, касса, игрушки – животные, халаты, шапочки врачей, набор «Маленький доктор», «лекарства», телефон.	Дети строят клетки для новых зверей, завезённых из Африки и севера, затем животные помещаются в клетки; дети приобретают билеты в зоопарк, при входе их проверяет контролёр; дети наблюдают за кормлением и уходом за животными. Воспитатель «директор зоопарка» замечает, что слонёнок заболел и вызывает ветеринара. …..
3	«Ателье» Продолжать формировать представления дошкольников о том, что такое ателье и для чего оно нужно; учить развивать сюжет; продолжать знакомить с новыми ролями(заказчик, приёмщица, закройщик, портниха, заведующая ателье) и ролевыми действиями; развивать диалогическую речь.	Занятие: аппликация «Нарядное платье», «Мужская национальная рубаха»	Швейные машинки, журнал мод, швейные инструменты (сантиметр, нитки, образцы ткани и др); выкройки женской, мужской и детской одежды, бланки заказов и др.	Усложнение: Заказ мужской, женской, детской одежды, разные модельеры (мужской, женской, детской одежды). Воспитатель создает проблемные ситуации( нет ткани, не понравился заказ, поломка швейной машинки и др.)
4	«Армия» + «Почта» Продолжать учить детей творчески развивать сюжет, объединять несколько сюжетов; уточнить военные профессии и распорядок дня военнослужащих, в чём заключается их служба и др; познакомить с новыми ролями: командир, солдаты, с ролевыми действиями командира, солдат; учить отображать в игре события общественной жизни.	Занятия: Предметный мир: «Предметы связи, средства связи» Рассматривание иллюстраций по теме. Чтение художественной Литературы: Я. Длуголенского «Миша едет к солдатам», «Что могут солдаты?» Б. Никольский «Препятствие». Л.Кассиль «Главное войско». Изготовление атрибутов для игры (пилотки, значки, флажки). Беседы с детьми на тему: «День Защитника Отечества» « Что должны уметь солдаты». Разучивание песен: «Мы – солдаты» (В.Малкова, Ю.Слонова), «Будем в Армии служить» (В.Малкова, Ю.Чичкова) Развлечение(муз-физкультурное) Тема: «Слава Армии родной»	Сумка почтальона, конверты, открытки, газеты, журналы, посылки, печати, штампы, почтовый ящик, листы чистой бумаги, карандаши, деньги, кошельки, телефоны, Строительный материал, фуражки, пилотки, каски, сумочка для медсестры, предметы – заместители.	Почтальон принёс повестки в армию. Воспитатель обсуждает с детьми как можно организовать эту игру: назначают командира (воспитатель) и солдаты (дети). Командир отправляет детей в медпункт для осмотра медсестрой. После начинаются тренировки, физические упражнение, прохождение полосы препятствий и др задания, которые отдаёт командир, а солдаты выполняют. При дальнейшем развитии можно кормить солдат обедом, солдат может пораниться при выполнении задания; солдаты пишут письма, получают письма от родных, которые приносит почтальон.
март
№	Название игры Задачи	Предварительная работа	Игровой материал	Сценарий игры
1	«Парикмахерская» + «Семья» Продолжать учить детей распределять роли, действовать в соответствии с ролью, соблюдать последовательность ролевых действий, их логичность; учить моделировать ролевой диалог, воспитывать дружеское отношение друг к другу; отображать в игре явления общественной жизни.	Экскурсия в парикмахерскую. Беседа с работниками парикмахерской. Чтение произведений о парикмахере. «Моя улица» С.Михалков Рассматривание картины «Парикмахер» и других иллюстраций по теме. Изготовление альбома «Модели причёсок» Изготовление атрибутов к игре.	Туалетный столик с зеркалом, умывальник, полотенце, фен, пелерина, халат для парикмахера, набор «Парикмахер», альбомы с причёсками, журналы, предметы – заместители и др.	Открытие парикмахерской; Мама ведёт дочку в парикмахерскую; Папа ведёт сына в парикмахерскую; Вся семья посещает парикмахерскую; Мама делает причёску на праздник 8марта; Парикмахер в детском саду делает причёски детям (куклам) перед концертом для мам и бабушек.
2	«Рыбаки» Продолжать учить детей творчески развивать сюжет, самостоятельно распределять роли, договариваться о содержании игры, выполнять игровые действия в соответствии с ролью, закрепить представления о рыбной ловле.	Занятия: Предметный мир: «Рыбы: речные, морские, озёрные» Конструирование: «Лодочка» Аппликация: «Пароход» Чтение: Пермяк «Первая рыбка», «Это книжечка моя про моря и про маяк» В.Маяковский Подготовка атрибутов к игре: изготовление удочек, лепка рыбок. Беседа на тему: «Как нужно ловить рыбу»	Конструктор, прутики, нитки, удочки, вёдра, игрушечные рыбки, предметы заместители.	Рыбаки на лодках отправляются на рыбалку; ловят рыбу, сходят на берег, сдают рыбу в магазин или торгуют на рынке. Рыбаки могут договориться с капитаном большого корабля и отправиться на морскую рыбалку в открытое море или попросить отвести их в большой город для продажи рыбы…..
3	«Цирк» Продолжать учить распределять роли и действовать в соответствии с принятой на себя ролью; закреплять представления детей об учреждениях культуры, правилах поведения в общественных местах; закреплять знания о назначении цирка и его работниках, для чего они это делают; расширить словарный запас «цирковые артисты», «акробаты», «дрессировщики», «клоуны», «фокусники», «конферансье».	ОБЖ «Правила поведения с животными» Беседа с детьми на тему: «Цирк» Рассматривание иллюстраций по теме. Чтение стихотворения «Дрессировщик» С.Махотин Изготовление атрибутов к игре: афиша, билеты, программки.	Куклы, игрушки, афиша, билеты, программки, элементы костюмов, атрибуты: носики, колпаки, свистульки, «ушки», флажки, гирлянды, атрибуты для цирковых артистов: канаты, обручи, шары, булавы; фотоаппараты, деньги, кошельки, предметы – заместители.	Открытие цирка, покупка билетов, приход в цирк, покупка атрибутов (свистулек, «ушек») на лотках; подготовка артистов к представлению, составление программы; цирковое представление с антрактом; фотографирование. Воспитатель берёт на себя роль директора цирка и конферансье.
4	«Зоопарк» + «Детский сад» + «Пиццерия» Продолжать формировать умения творчески развивать сюжет игры; объединять несколько сюжетов; самостоятельно распределять роли; вносить в содержание игры сюжеты из личных впечатлений; воспитывать доброе отношение к животным, закрепление и обогащение знаний о животных, об их внешнем виде и о повадках.	Занятие по развитию речи: составление рассказа на тему: «Случай в зоопарке». Чтение литературы по теме: «Тигр вышел погулять» Э.Успенский, «Слонёнок» Киплинг. Рассматривание иллюстраций по теме. Изготовление атрибутов к игре: внести в план зоопарка пиццерию, изготовить меню.	Строительный материал, коробки (клетки), билеты, касса, игрушки – животные, фартуки, наборы посуды, подносы, меню, салфетки, наборы продуктов, «пиццы», предметы – заместители.	Сюжет тот же, что и прежде + на территории зоопарка директор открыл пиццерию.
апрель
№	Название игры Задачи	Предварительная работа	Игровой материал	Сценарий игры
1	«Дом моды» Продолжать формировать умения творчески развивать сюжет игры, самостоятельно распределять роли, договариваться о содержание игры, познакомить с новой ролью – модель.	Занятия: Предметный мир: «Одежда»	Модели, выкройки, швейные машинки, журнал мод, швейные инструменты (сантиметр, нитки, образцы ткани и др); выкройки женской, мужской и детской одежды, бланки заказов, билеты, строительный материал, предметы – заместители.	Модельеры создают коллекцию весенней одежды; подбирают моделей для показа; обучают моделей; устраивается показ одежды; зрители покупают билеты на показ мод; во время показа отмечают понравившиеся модели одежды для покупки…
2	«Цирк» (на автобусе) + «Детский сад» Продолжать учить детей распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом, учить создавать необходимые постройки; выполнять игровые действия в соответствии с ситуацией; закреплять представления детей об учреждениях культуры, правилах поведения в общественных местах.	Рассматривание иллюстраций и чтение литературы по теме: «Девочка и лев» Я.Л.Аким «Как ребята переходили улицу» Н.Калинина, «В автобусе» А.Кардашова.	Куклы, игрушки, игрушечная посуда, афиша, билеты, программки, элементы костюмов, атрибуты: носики, колпаки, свистульки, «ушки», флажки, гирлянды, атрибуты для цирковых артистов: канаты, обручи, шары, булавы; фотоаппараты, деньги, кошельки, предметы – заместители.	Приём детей в детский сад, проведение зарядки, няня идёт за завтраком, воспитатель показывает афишу и сообщает, что после завтрака они отправятся в цирк, завтрак, поездка в цирк на автобусе, покупка билетов, просмотр программы, возвращение в детский сад на автобусе, делятся впечатлениями, обед, сон …..
3	Кафе «Сластёна» + «Семья»+ «Скорая помощь» Продолжать учить детей объединять в игре несколько сюжетов; самостоятельно распределять роли, делиться на подгруппы в зависимости от сюжета и от взятой роли, отображать в игре знания об окружающей жизни, формировать навыки позитивного общения детей.	Чтение произведений по теме: «О том, кто очень болен», «Печенье» В.Осеева, «Танин пирожок» Л.воронькова.	Фартуки, наборы посуды, подносы, меню, салфетки, наборы продуктов, предметы – заместители.	В семье день рождение у дочки; родители празднуют в кафе «Сластёна», приглашены подружки, дарят подарки, поют песни, танцуют, в кафе выбор столика, знакомство с меню, приём заказа; приём пищи; работа с директором при необходимости (жалобы, благодарность); оплата заказа; уборка столика, мойка посуды. Именинница переела сладостей и когда вернулась домой стала жаловаться на боли в животе, мама вызывает скорую помощь ….
4	«Экскурсия в оранжерею» + «Детский сад» +«Автобус» Продолжать учить детей творчески развивать сюжет игры, объединять несколько сюжетов; закрепить знания о росте и развитии растений, о способах ухода за ними, познакомить с новой ролью – садовник, с игровыми действиями, соответствующие роли садовника и роли экскурсовода, воспитывать любовь и стремление заботиться о растениях.	Занятия: Природный мир: «Цветы» Конструирование: «Красивые цветы» (из природного материала) Аппликация: «Нарцисс» Рисование: «Букет нарциссов» «Красивые цветы» Рассматривание иллюстраций по теме. Чтение и заучивание стихов по теме. Составление альбома на тему: «Цветы»	Иллюстрации растений, растения уголка природы, билеты, фартук для садовника, инструменты по уходу за растениями.	Приём детей в детский сад, проведение зарядки, няня идёт за завтраком, воспитатель сообщает, что после завтрака они отправятся в оранжерею, завтрак, поездка в оранжерею на автобусе, покупка билетов, экскурсия по оранжереи: экскурсовод вначале воспитатель, в последующих играх ребёнок, дети наблюдают за трудом садовников, за тем как они ухаживают за растениями, Садовник рассказывает как часто нужно поливать растения, какими полезными свойствами обладает то или иное растение, дети по ходу экскурсии задают вопросы; возвращение в детский сад на автобусе, делятся впечатлениями, обед, сон …..
май
№	Название игры Задачи	Предварительная работа	Игровой материал	Сценарий игры
1	«Строители» Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, использовать атрибуты в соответствии с сюжетом, справедливо разрешать споры, действовать в соответствии с планом игры; отражать в игре знания об окружающей жизни, развивать творческое воображение.	Занятия: Аппликация: «Строим дом» Рисование: «В городе построены разные дома». Рассматривание иллюстраций по теме. Чтение: «Каменщик», «Маляр», «Плотник» С.Баруздин, «Строители» Г.Люнцин «Строитель» Н.А.Кнушевицкая.	Строительный материал, планы строительства, инструменты, строительная техника, журналы по дизайну.	Воспитатель предлагает детям разделиться на бригады и поручает каждой бригаде определенный участок работы. Выбор объекта строительства; выбор строительного материала, способа его доставки на строительную площадку; строительство, сдача объекта. По ходу игры воспитатель (бригадир) советует каменщикам как лучше класть стены, шоферам подсказывает, какой материал необходимо привести, грузчикам помогает организовать погрузку и выгрузку с помощью кранов и т.д.
2	«Пограничники» Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, использовать атрибуты в соответствии с сюжетом; расширить словарный запас детей: «граница», «пост», «нарушение», «сигнал тревоги», «пограничник», «собаковод» и др.	Занятия: «Пилотка» (оригами) Беседы на тему: «Как пограничники охраняют границу?» Чтение стихов и рассказов о пограничниках: «На заставе» А.Барто, «Пограничник» С.Маршак. Разучивание песен о пограничнике. Изготовление атрибутов для игры.	Военные фуражки, пилотки, автоматы, погоны, санитарные сумки, бинт, вата, фляжка, телефон, рации, бинокли, пограничная собака, пограничный столб и др.	Дети изображают жизнь на пограничной заставе – дежурство в штабе, строевая подготовка, бег с препятствиями, осваивают способы маскировки, переноса раненых, передвижение по-пластунски. Соревнования между двумя погранзаставами: «Кто быстрее обнаружит и задержит нарушителя границы» «Доставить срочный пакет», «Расшифровать срочное донесение» (ребус) и т.д.
3	«Транспорт» - ГИБДД Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой роли; закреплять знания детей о правилах дорожного движения, учить ориентироваться по дорожным знакам.	Беседы на тему: «Знай и выполняй правила уличного движения» «Зачем нужны дорожные знаки» Чтение: «Автоинспектор», «Шофёр» Н.А.Кнушевицкая.	Рули, дородные знаки, светофоры, жезл, свисток, флажки для регулировщика, различные документы (права, технические паспорта автомобилей).	Детям предлагается выбрать сотрудников ГИБДД, чтобы те следили за порядком на дорогах города, а остальные дети – автомобилисты. По желанию распределяют роли работников бензозаправки и автомастерской. В ходе игры дети стараются не нарушать правила дорожного движения.
4	ДИАГНОСТИКА ИГРОВЫХ НАВЫКОВ И УМЕНИЙ

Перспективный план по социально-нравственному воспитанию

(на год) Старшая группа

Месяц	Программные задачи	Воспитание культуры поведения. Воспитание гуманных чувств и положительных взаимоотношений. Формирование этических представлений	Нравственно – патриотическое воспитание.
I квартал: Сентябрь Октябрь Ноябрь II квартал: Декабрь Январь Февраль IIIквартал: Март Апрель Май	Развитие умений проявлять заботу о пожилых людях, малышах, понимать их эмоциональное состояние по мимике, жестам, интонациям голоса, оказывать им помощь, успокаивать. Стимулирование воспитателем интереса детей к событиям из своего детства к своему будущему, оценка настоящего осмысления и словесное выражение детьми своих переживаний, настроений, чувств. Развитие представлений о жизни и труде людей в родном городе, России, других странах. Формирование умений строить новые разнообразные сюжеты игры, согласовывать индивидуальные творческие замыслы с партнерами-сверстниками. Расширение представления детей о взрослых людях, детях и их взаимоотношениях. Прочитывание эмоций в мимике, жестах, интонации, речи и быстрое реагирование на них. Побуждение воспитателем детей к активному проявлению эмоциональной отзывчивости: Не только успокаивать, но и сочувствовать. Углубление представлений о родственных отношениях (брат, сестра). Систематизация правил вежливого поведения: упражнение в анализе своих поступков. Уточнение представлений о роли современной техники в трудовой деятельности взрослых, о работе всех людей, работающих в детском саду. Формирование правильных представлений о родном крае. Развитие гибкого ролевого поведения при развертывании сюжетов игры в индивидуальной и совместной со сверстниками деятельности. Отражение в сюжетно- ролевых играх содержания любимых литературных произведений, спектаклей, кинофильмов. Понимание многообразия социальных ролей, выполняемых взрослыми (мама, папа – на работе, дома, в свободное время). Выбор правильной линии поведения по отношению к людям разных возрастов (выражение внимания к больному, проявление заботы о малышах, представление о настроении сверстников). Освоение разных форм приветствия, прощания, выражение признательности, обращение с просьбой. Уточнение представлений об особенностях организма. Назначение отдельных органов (глаз, ухо, нос и т.д.), условие их нормального функционирования. О состоянии своего организма и здоровья, о потребности человека (свет, тепло, пища, жилище). Дифференцированное восприятие трудового процесса, вычисление его компонентов: конкретизация представлений о труде врача, пекаря, работников почты. Представление о жизни человека в городе (быт, дом, транспорт), заводы, фабрики, о производстве продуктов питания в городе и селе. Формирование представлений о своей стране (понятие столица, республика), о главных городах России (г. Москва, г. Петербург).	СЕНТЯБРЬ 1.Тема: «Мои родители и Я». (Игры и проблемные ситуации для обсуждения.) Оказание помощи: «Бабушка болеет», «Учись жить дружно», «Готовимся к празднику». Приложение стр. 12-13. 2.Тема: «Правила семейного этикета, которые осваивает дошкольник». И.Н.Курочкина: «Культура поведения ребенка» стр. 8. 3.Тема: «Беседа о культуре поведения». Н.В.Дурова стр. 16-17. 4.Тема: «Учимся понимать переживания родных и близких нам людей». Занятие № 5. С.И. Семенака. стр19-20 ОКТЯБРЬ 1.Тема: « Мой дом». (Игры и проблемные ситуации для обсуждений) Приложение стр.13. Оказание помощи взрослым по уходу за домом, по работе, в саду, в огороде. Сравнение двух норм поведения- драматизация русских сказок «Авось до Небось», «Ох да Ах». Нравственный выбор –обсуждение ситуаций близких к поговорке «Делу время, а потехе час». 2. Тема: «Правила гостевого этикета, которые может усвоить дошкольник, отмечая свой День рождения с друзьями». И.Н.Курочкина стр.8. 3.Тема: «Беседа о доброте и жадности». Н.В.Дурова стр. 8-9. 4.Тема: «Наши бабушки и дедушки». Занятие № 6 С.И. Семенака стр.21-22. НОЯБРЬ 1.Тема: ««Мои родители и Я». (Игры и проблемные ситуации для обсуждения.) Приложение стр. 12-13. Анализ положительных и отрицательных сторон поведения: «Мне весело, хотя и поздно, но я хочу танцевать». Оценка желаний: «Я хочу гулять». Сравнение двух норм поведения – драматизация русской народной сказки «Рукодельница и ленивица». 2.Тема: «Что делать, когда вашего малыша пригласили в гости?» И.Н.Курочкина стр.13-14. 3. Беседа «Что, значит, быть добрым и заботливым». Н.В. Дурова стр.12-13. 4.Занятие: «Коробочка добрых дел». (Формирование нравственного здоровья дошкольников) стр.35-36. ДЕКАБРЬ 1.Тема: «Традиции семьи». (Игры и проблемные ситуации для обсуждения.) Приложение стр. 14. Ситуация оказания помощи на примере традиции рождественской ночи, зажигание свечей на окне. Анализ положительных и отрицательных сторон поведения: «Я хочу подарить своему другу игрушку». 2.Тема: «Я передаю деньги на талон в автобусе». 3.Тема: «Беседа о чуткости». Н.В. Дурова стр.18-19. 4.Тема «Друг в беде не бросит». стр.25-28 С.И. Семенака. ЯНВАРЬ 1.Тема: «Мой дом». (Игры и проблемные ситуации для обсуждения.) Приложение стр. 13. Анализ положительных и отрицательных сторон поведения: «Я хочу вымыть мамину чашку». 2.Тема: «Как принять подарок». И.Н.Курочкина стр. 15. 3.Тема: «Беседа о заботливости» Н.В. Дурова стр.12-13. 4.Тема «Друг заболел» Занятия № 2. стр.28-30 ФЕВРАЛЬ 1.Тема: «Мои родители и Я». (Игры и проблемные ситуации для обсуждения.) Ситуация «Дедушка плохо видит». Ситуация нравственного выбора «У меня день рождения, но заболела мама». 2.Тема: «Как вести себя в гостях». И.Н.Курочкина стр. 16 3.Тема: «Беседа о совместном труде». Н.В. Дурова стр.41-43. 4.Тема «Учимся понимать боль другого человека» Занятия № 4 С.И. Семенака стр.32-36. МАРТ 1.Тема: «Все, кого я люблю». (Игры и проблемные ситуации для обсуждения.) Оказание помощи друзьям и близким. Оценка желаний: «Хочу пригласить друга на весь день». 2.Тема: «Как обучать правильной сервировке стола». И.Н.Курочкина стр. 18-20. 3.Тема: «Беседа о «волшебных словах» Н.В. Дурова стр.74-77. 4.Тема: «Друг в радости, и в горе всегда рядом » С.И. Семенака. стр.35-37. АПРЕЛЬ 1.Тема: «Мои родители». Беседа: «Мама, папа на работе». Анализ положительных и отрицательных сторон поведения: «Я хочу починить будильник». 2.Тема: «Как пользоваться столовыми приборами». И.Н.Курочкина стр. 20-21. 3.Тема: «Беседа о вежливых словах» Н.В. Дурова стр. 5-7. 4.Тема: «Все работы хороши, выбирай на вкус » Беседа о профессии врача. МАЙ 1.Тема: «Уточнение представлений об особенностях организма». Беседа о назначении отдельных органов (ухо, глаз, носи т.д.). 2.Тема: «Надо ли обучать ребенка красивому застольному поведению». И.Н.Курочкина стр. 21-22. 3.Тема: «Беседа об отношении к младшим». Н.В. Дурова стр.80-81. 4.Тема: «Мы едим в городском транспорте». Занятие № 11 стр. 18-19 «Социально-нравственное воспитание» И.Ф.Мулько.	Тема: «Мой любимый город». Экскурсия по городу по фотографиям и иллюстрациям. Игра «Магазин сувениров» (продажа местных сувениров) Прослушивание песен о Старице. Экскурсия по городу. Рассматривание фотографий с изображением знаменитых мест в городе. Изготовление альбома «Природа моего края». Сюжетно- ролевая игра «Почта» (название адреса дома и детского сада). Тема: «Я и моё имя». Для чего человеку имя? (Беседа). «Полное и неполное имя» (игра). Этюд «Назови ласково». Изготовление именных карточек. Рисование «Мой лучший друг». Развлечение «Друг в беде не бросит». Тема: «Наша Родина –Россия». Рассматривание репродукции картин о родной природе. Чтение стихотворения М.Матусовского «С чего начинается Родина». Объяснение значения пословиц о Родине. Рассматривание иллюстраций с изображением природы различных уголков нашей Родины. Рисование на тему: «Моя Родина». Пение русских народных песен, частушек, колядок. Народные игры. Тема: «Моя семья». Работа над понятием «раннее» (чтения) Домовенком Кузей стихотворения Я.Акима «Моя Родина». Чтение заранее подготовленными детьми стихов о сестренке, братишке и т.д. Рассказы детей о членах семьи на основе личного опыта. Обсуждение отрывка из рассказа В.Драгунского «Сестра моя Ксения». Рисование на тему: «Моя семья». Беседа на тему: «Где мы отдыхали летом» (рассматривание фотографий). Обсуждение ситуации из жизни семьи. Сюжетно-ролевая игра «Семья». Тема: «Мой любимый детский сад». Беседа о важности труда всех людей, работающих в детском саду. Изготовление поделок из природного материала в подарок детям младшей группы. Пение песен и стихов о детском саде. Экскурсия по детскому саду и знакомство с трудом сотрудников. Труд по уборке листьев на участке детского сада. Выставка детских рисунков на тему «Мой любимый детский сад». Тема: «Москва – Главный город нашей Родины». Сюжетно-ролевая игра «Пароход по Москве-реке». Экскурсия по Красной площади (по иллюстрации) Оформление стенда «Москва- столица нашей Родины». Конструирование Московского Кремля. Чтение стихов о Москве. Рассказы детей из личного опыта («Кто побывал в Москве»). Тема: «Российский флаг». Рассказ о Российском флаге. Раскрашивание нарисованного флага. Игровое упражнение: «Найди флаг своей страны». Аппликация «Флаги над страной». Оформление стенда «Символы нашей страны». Тема: «Наши космонавты». Рассказ воспитателя о космонавтах (просмотр диафильмов). Беседа о том, что в космосе летаю люди разных национальностей. Они дружны, поэтому у них все получается. Игра «Космонавты». Изготовление атрибутов для сюжетно- ролевой игры «Космонавты». Рисование на данную тему. Конструирование космического корабля. Тема: «Это День Победы». Встреча с фронтовиком. Беседа о войне с просмотром фрагментов диафильмов. Слушание и пение фронтовых песен. Игры (соревновательного характера). Экскурсия к памятникам. Изготовление праздничных открыток. Высаживание цветов на клумбы детского сада. Формирование стенда.

III. Организационный раздел.

1. Предметно-развивающая среда.

Вид помещения		Основное предназначение		Оснащение
Предметно-развивающая среда в группе
Микроцентр «Физкультурный уголок»	§    Расширение индивидуального двигательного опыта в самостоятельной деятельности		§    Оборудование для ходьбы, бега, равновесия §    Для прыжков §    Для катания, бросания, ловли §    Для ползания и лазания §    Атрибуты к подвижным и спортивным играм §    Нетрадиционное физкультурное оборудование
Микроцентр «Уголок природы»	§    Расширение познавательного опыта, его использование в трудовой деятельности		§    Календарь природы (2 мл, ср, ст, подг гр) §    Комнатные растения в соответствии с возрастными рекомендациями §     Сезонный материал §     Паспорта растений §    Стенд со сменяющимся материалом на экологическую тематику §    Макеты §    Литература природоведческого содержания, набор картинок, альбомы §    Материал для проведения элементарных опытов §    Обучающие и дидактические игры по экологии §    Инвентарь для трудовой деятельности §    Природный и бросовый материал. §    Материал по астрономии (ст, подг)
Микроцентр «Уголок развивающих игр»	§    Расширение познавательного сенсорного опыта детей 		§    Дидактический материал по сенсорному воспитанию §    Дидактические игры §    Настольно-печатные игры §    Познавательный материал §    Материал для детского экспериментирования
Микроцентр «Строительная мастерская»	§    Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца		§    Напольный строительный материал; §    Настольный строительный материал §    Пластмассовые конструкторы ( младший возраст- с крупными деталями) §    Конструкторы с металлическими деталями- старший возраст §     Схемы и модели для всех видов конструкторов – старший возраст §    Мягкие строительно- игровые модули- младший возраст §    Транспортные игрушки §    Схемы, иллюстрации отдельных построек (мосты, дома, корабли, самолёт и др.).
Микроцентр «Игровая зона»	§    Реализация ребенком полученных и имеющихся знаний об окружающем мире в игре. Накопление жизненного опыта		§    Атрибутика для с-р игр по возрасту детей («Семья», «Больница», «Магазин», «Школа», «Парикмахерская», «Почта», «Армия», «Космонавты», «Библиотека», «Ателье») §    Предметы- заместители
Микроцентр «Уголок безопасности»	§    Расширение познавательного опыта, его использование в повседневной деятельности		§    Дидактические, настольные игры по профилактике ДТП §    Макеты перекрестков, районов города, §    Дорожные знаки §    Литература о правилах дорожного движения
Микроцентр «Краеведческий уголок»	§    Расширение краеведческих представлений детей, накопление познавательного опыта		§    Государственная и Чистопольская символика §    Образцы русских и татарских костюмов §    Наглядный материал: альбомы, картины, фотоиллюстрации и др. §    Предметы народно- прикладного искусства §     Предметы русского и татарского  быта §    Детская художественной литературы
Микроцентр «Книжный уголок»	§    Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию.		§    Детская художественная литература в соответствии с возрастом детей §    Наличие художественной литературы §    Иллюстрации по темам образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром и ознакомлению с художественной литературой §    Материалы о художниках – иллюстраторах §    Портреты  поэтов, писателей (старший возраст) §    Тематические выставки
Микроцентр «Театрализованный уголок»	§    Развитие творческих способностей ребенка, стремление проявить себя в играх-драматизациях		§    Ширмы §    Элементы костюмов §    Различные виды театров (в соответствии с возрастом) §    Предметы декорации
Микроцентр «Творческая мастерская»	§    Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца		§    Бумага разного формата, разной формы, разного тона §    Достаточное количество цветных карандашей, красок, кистей, тряпочек, пластилина (стеки, доски для лепки) §    Наличие цветной бумаги и картона §     Достаточное количество ножниц с закругленными концами, клея, клеенок, тряпочек, салфеток для аппликации §    Бросовый материал (фольга, фантики от конфет и др.) §    Место для сменных выставок детских работ, совместных работ детей и родителей §    Место для сменных выставок произведений изоискусства §    Альбомы- раскраски §    Наборы открыток, картинки, книги и альбомы с иллюстрациями, предметные картинки §    Предметы народно – прикладного искусства
Микроцентр «Музыкальный уголок»		§    Развитие творческих способностей в самостоятельно-ритмической деятельности	§    Детские музыкальные инструменты §    Портреты  композиторов (старший возраст) §    Магнитофон §    Набор аудиозаписей §    Музыкальные игрушки (озвученные, не озвученные) §    Игрушки - самоделки §    Музыкально - дидактические игры §    Музыкально - дидактические пособия

Требования к уголкам НРК + УМК   в  детском саду.

Дети дошкольного возраста, изучающие татарский язык, осваивают его в условиях искусственно созданной языковой среды. Языковая среда имеет развивающий характер. Понятие языковой развивающей среды включает как собственно языковое окружение (языковую среду), так и предметно-развивающую среду ребенка. В детском саду создан кабинет для занятий татарским языком. В нём имеются государственные символы РТ и РФ, фотографии с изображением главных достопримечательностей родного города, столицы, красочные альбомы татарского (русского) декоративно-прикладного искусства, развивающие игры, различные детские рисунки, проекты, мнемосхемы, игрушки - герои татарских сказок, детская художественная литература, аудио-, видеозаписи и т. д. Научиться говорить на татарском языке – это не только выучить слова и выражения, но и научиться жить в другом культурном пространстве. Изучение другого языка – это и знакомство с другой культурой, с праздниками и обычаями другого народа, сказками, детскими играми и фольклором. Таким образом, в понятие языковой среды, добавляется слово культурная.

Татарская	Русская
1. Символик РФ и РТ (герб, флаг). Информационный и фотоматериал	1. Символик РФ и РТ (герб, флаг). Информационный и фотоматериал
2. Куклы в татарской и русской национальной одежде (мальчик и девочка)	2. Куклы в татарской и русской национальной одежде (мальчик и девочка)
3. Информационный и наглядный материал о родном городе (альбом, книги, набор открыток, иллюстрации)	3. Информационный и наглядный материал о родном городе (альбом, книги, набор открыток, иллюстрации)
4. Информационный и фотоматериал о столице РТ г.Казани	4. Информационный и фотоматериал о столице РТ г.Казани
5. Информационный и наглядный материал о РТ (города-4, животный, растительный мир)	5. Информационный и наглядный материал о РТ (города-4, животный, растительный мир)
6.Информационный материал о России,Башкортостане, Чувашии: (образцы орнаментов для ИЗО деятельности, дидактические, подвижные игры народов РТ)	6.Информационный материал о России, Башкортостане, Чувашии: (образцы орнаментов для ИЗО деятельности, дидактические, подвижные игры народов РТ)
7. Портреты Г.Тукая, татарских писателей, их произведений (по программе), татарские и народные сказки	7. Портреты Г.Тукая, татарских писателей, их произведений и татарские  народные сказки
8. Образцы татарских национальных орнаментов 5 элементов: -тюльпан – -лист – -колокольчик – -гвоздика – -трехлистник -	8. Образцы татарских национальных орнаментов 5 элементов: -тюльпан – -лист – -колокольчик – -гвоздика – -трехлистник -
9. Дидактические игры по ознакомлению с татарским национальными орнаментами (4 игры)	9. Дидактические игры по ознакомлению с элементами национального орнамента (4 игры), например: 1. «Составь узор» (на блюдце,чашке)  2. «Найди пару» (орнаменты домино) 3. «Найди и назови» (орнамент) 4. «Укрась тюбетейку и калфак
УМК
Аудио, видео материал на татарском языке для 5-6 лет	Аудио, видео материал на татарском языке для 5-6 лет
Мульфильмы. выпуски 1-5	Мультфильмы, выпуски 1-5
	Демонстрационный, раздаточный материал из комплекта Зариповой  «Татарча сойшелебез» 5-7 лет
Изучаем русский язык, демонстрационный и раздаточный материал Гафаровой (5-6 лет)	Рабочие тетради для данного возраста, раскраски с изображениями для закрепления пройденных слов. Тетради с печатной основой для работы в домашней обстановке
Рабочие тетради Гафаровой «Изучаем русский язык»  (5-6 лет)	Пальчиковые игры,  дидактические игры по темам   Найди пару, Это кто, Кого не стало, игры-драматизации, Словесные игры Сломанный телефон, Ответь на вопрос,  Эхо

2.Обеспечение методическими рекомендациями и средствами обучения и воспитания

1.Основные программы дошкольного образования:

·         Примерная основная общеобразовательная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, 2010 г., 

·         Р.К.Шаехова «Региональная программа дошкольного образования», Казань, 2012

       З.М.Зарипова Программа «Обучение русскоязычных детей татарскому языку в детском саду» ,  Казань, 2013

      Ф.В. Хазратова Обучение татароязычных детей родному языку «Туган телдә сөйләшәбез»,  Казань, 2013

·         Лыкова И.А.  Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». - М.: Карапуз-дидактика, 2007.

Программы, технологии и пособия по образовательной области  «Физическое развитие»	1. Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», М., Просвещ., 1988      2 .Т.Е.Харченко «Утренняя гимнастика в детском саду. Упражнения для детей 2 – 3 лет», Мозаика  – синтез, м., 2009
Программы, технологии и пособия по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»	1.          Л.Ф.Блинова, «Социально – личностное развитие детей старшего дошкольного возраста», Казань, Школа, 2007 г. 2.          Л.Н.Павлова «Организация жизни и культура воспитания детей в группах раннего возраста», М., АЙРИС ПРЕСС, 2006 3.          Р.К.Шаехова «Игровые технологии развития школьно – значимых функций у дошкольников», Казань, Школа, 2006 4.          .М.А.Васильева «Руководство играми детей в дошкольных учреждениях», М., Просвещение, 1986 5.          Л.А.Венгер, О.М.Дьяченко «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста», М., Просвещение, 1989 6.          А.И.Сорокина «Игры с правилами в детском саду», М., Учпедгиз, 1962 7.          Л.Свирская «Утро радостных встреч», М., Линка – Пресс, 2010 8.          Н.А.Виноградова «Сюжетно – ролевые игры для старших дошкольников», Айрис – Пресс, М., 2008 9.          С.В.Коноваленко «Коммуникативные способности и социализация детей 5-9 лет», М., Гном, 2001 10.        Ф.Ф.Харисов «Современная действительность и духовно – нравственное воспитание детей в ДОУ», Казань, 2003 11.        Р.И.Шаяхметова «Гражданское воспитание дошкольников», Казань, 2008 12.        Т.В.Макарова, Г.Ф.Ларионова «Толерантность и правовая культура дошкольников», М., Сфера, 2008 13.        Я.Л.Коломенский, Е.А.Панько «Психология социальной одарённости», М., 2009 14.        Р.И.Жуковская «Родной край», М, Просвещение, 1985 15.        С.А.Козлова «Мы имеем право!» учебно – метод. пособие, М., Обруч, 2010 16.        И.З.Хабибуллина «Ребёнок и социум. Нравственное воспитание и развитие дошкольников», Казань, ШКОЛА, 2010 17.        Учите детей трудиться / Под редакцией Р.С. Буре. –  М.: Просвещение,1983. 18.        Воспитание дошкольника в труде.  / Под  ред. В.Г. Нечаевой. – М.: Просвещение,   1983. 19.        Р.С.Буре «Дошкольник и труд», М., Мозаика – Синтез, 2011 20.        Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста, М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998. 21.        Р.Ш.Ахмадиева, Е.Е.Воронина, «Обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогах», Казань, 2008 22.        Л.Г.Татарникова «Валеология – основы безопасности жизни ребёнка», С –П., 1995 23.        Г.А.Галеева, С.М.Гаффарова «Цикл заняий для детей дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дорогах», Казань, 2009 24.        Т.Ф.Саулина «Три сигнала светофора», М., Мозаика – синтез, 2010
Программы, технологии и пособия по образовательной области  «Речевое развитие».	1.          Г.С.Швайко «Игры и игровые упражнения для развития речи», М., Просвещение,1983 2.          О.Е.Грибова «Что делать, если ваш ребёнок не говорит?», М., 2004 6.          Н.С. Варенцова  «Обучение дошкольников грамоте», М., Мозаика Синтез, 2010 7.          Р.К.Шаехова «Раз – словечко, два - словечко», Казань, 2002 11.        Е.В.Рылеева «Вместе веселее», М., 2002 12.        Г.А.Тумакова «Ознакомление дошкольников со звучащим словом», М., Просвещение., 1991 17.        Ф.А.Сохина «Развитие речи детей дошкольного возраста», М., Просвещение, 1976 18.        В.В.Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», М., Просвещение,1984 21.     В.В.Гербова  «Книга для чтения в детском саду и дома М., Оникс, 2011 22.     Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей», Киев, 1987
Программы, технологии и пособия по образовательной области «Познавательное развитие»	1.            С.Н.Николаева «Юный эколог», М., мозаика синтез, 2010 2.            П.Г.Саморукова «Как знакомить дошкольников с природой», М., Просвещение , 1983 3.            Е.И.Золотова «Знакомим дошкольников с миром животных», М., Просвещение,1988 4.            Л.Г.Татарникова «Валеология – основы безопасности жизни ребёнка», С –П., 1995 5.            С.Н.Николаева «Народная педагогика в экологическом воспитании дошкольников», М., МОЗАИКА Синтез, 2010 10.          Колесникова «Математика в детском саду» конспекты занятий с детьми 5 -  6 лет, М., Мозаика– синтез, 2009 16.          П.Г.Саморукова «Как знакомить дошкольников с природой», М., Просвещение , 1983 18.          С.Н.Николаева «Народная педагогика в экологическом воспитании дошкольников», М., МОЗАИКА – Синтез, 2010 19.          Л.В.Куцакова «Конструирование и ручной руд в детском саду», М., Мозаика – Синтез, 2010
Программы, технологии и пособия пособий по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»	8.          Лыкова И.А.  Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». - М.: Карапуз-дидактика, 2007. 10.        Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 5 -6  лет», М., Мозаика – синтез, 2008 12.        Д.Н.Колдина  «Лепка сдетьми  5 – 6 лет» М., Мозаика – синтез, 2008 18.        Д.Н.Колдина, «Аппликация с детьми 5-6 лет», Мозаика – синтез, 2010 Комарова
Реализация Региональной программы дошкольного образования	1.          Г.Х.Измайлова, «Воспитываем вместе», Казань, Магариф, 2006 2.          Г.З.Гарифеева, «Детские праздники» (на татарском языке), Казань, 2003 3.          Сборник «Национальное образование детей дошкольного возраста», Чистополь, 2007 4.          З.Г.Ибрагимова, «Мы танцуем», Казань, 2005 7.          Компакт – диски «Волшебные приключения Барсика в стране легенд», 2009 8.          Компакт – диск «Лето в песнях. Три пёрышка», музыкальные сказки на татарском языке, 2007 9.          Компакт – диск «Болтливая утка. Находчивый джигит», музыкальные сказки на татарском языке, 2007 10.        Компакт – диск «Батыр из теста», музыкальные сказки на тат. языке, 2007 11.        Л.Миннигалеева «Музыкальные сказки», Казань, Магариф, 2009 г. 12.        Р.Ш.Ахмадиева, Е.Е.Воронина «Обучение детей дошкольного возраста правилам поведения на дорогах», Казань, 2008 г. 13.        Р.К.Шаехова «Раз - словечко, два - словечко», Казань, 2011 14.        К.В.Закирова «На поляне детства», хрестоматия для воспитателей, Казань, 2011 15.        .К.В.Закирова «Балачак аланы», Казань, 2011 16.        Аудио – приложение «Татарча сойлешебез» 17.        Аудиодиск «Шома бас» 18.        Аудиодиск «Говорим по - татарски» 19.        К.Закирова «Игры в детском саду», методическое пособие, Казань, 2012 21.        З.Зарипова «Говорим по- татарски» методическое пособие по обучению детей 5 - 6 лет, Казань, 2012 23.          З.М.Зарипова  Программа «Обучение русскоязычных детей татарскому языку в детском саду» , Казань, 2013
Реализация программы «Школа 2100»	1.   А.А.Вахрушев, Е.Е.Кочемасова «Здравствуй мир», Баласс, М., 2010 2.   4.

1.3. Режим дня

Правильный распорядок дня — это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения рапорядка является его соответствие возрастным психофизиологическим особен­ностям детей.

В таблице приведены примерные режимы дня для различных возрас­тных групп. В режиме дня указана общая длительность занятий, включая перерывы между их различными видами. Педагог самостоятельно дозиру­ет объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку. Занятия с детьми можно организовывать и в первую и во вто­рую половину дня. В теплое время года часть занятий можно проводить на участке во время прогулки.

В середине занятий статического характера рекомендуется проводить физкультминутки.

Занятия по дополнительному образованию (студии, кружки, секции и т.п.) для детей дошкольного возраста недопустимо проводить за счет времени, отведенного на прогулку и дневной сон.

Распорядок дня является примерным, его можно корректировать с учетом особенностей работы конкретного дошкольного учреждения (контингента детей, климата в регионе, наличия бассейна, времени года, длительности светового дня и т.п.).

Важно, чтобы каждый ребенок чувствовал себя в детском саду ком­фортно, безопасно; знал, что его здесь любят, что о нем позаботятся. По­вышенное внимание надо уделять детям, которые неохотно расстаются с родителями и не хотят оставаться в группе, особенно в период адаптации к детскому саду.

Прием, осмотр, игры, утренняя гимнастика, дежурство	6.00-8.20.
Подготовка к завтраку, завтрак	8.25-8.50.
Игры, самостоятельная деятельность	8.50.-9.00
Организованная образовательная деятельность	9.00-10.35
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)	10.35.-12.10
Возвращение с прогулки	12.10
Подготовка к обеду, обед	12.20.-12.50
Подготовка ко сну, дневной сон	12.50.-15.00
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры	15.00.-15.20
Подготовка к полднику, полдник	15.20.-15.40
Организованная образовательная деятельность, игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы	15.40.-16.40
Подготовка к прогулке, прогулка	16.40.-17.50
Игры, уход детей домой	17.50 – 18.00

1.3. Организованная образовательная деятельность

дни недели	Виды организованной деятельности	время
понедельник	1 Татарский язык 2 Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений)	9.00 – 9.25 9.35 – 10.00
вторник	Физическая культура Татарский язык	9.00 – 9.25 9.35 – 10.0
среда	Татарский язык Физическая культура	9.00 – 9.25 9.35 – 10.00
четверг	Развиттие речи Лепка./ Аппликация	9.00 – 9.25 9.35 – 10.00
пятница	Татарский язык Физическая культура (прогулка)	9.00 – 9.25 9.35– 10.00
ежедневно	Утренняя гимнастика	8.10 – 8.20

Особенности организации предметно-пространственной среды

Под понятием среды подразумевается окружающая обстановка при­родного, социально-бытового и/или культурно-эстетического характе­ра. Это условия существования человека, его жизненное пространство. Среда может приобретать специально проектируемую направленность, и в этом случае о ней говорят как о важном факторе формирования личности —образовательной среде (Т. С. Комарова, С.Л. Новоселова, Г. Н. Пантелеев, Л. П. Печко, Н.П. Сакулина, Е. О. Смирнова, Е. И. Ти- хеева, Е. А. Флерина, С. Т. Шацкий и др.).

Образовательная среда в детском саду предполагает специально созданные условия, такие, которые необходимы для полноценного про­живания ребенком дошкольного детства. Под предметно-развивающей средой понимают определенное пространство, организационно оформ­ленное и предметно насыщенное, приспособленное для удовлетворения потребностей ребенка в познании, общении, труде, физическом и духов­ном развитии в целом. Современное понимание предметно-пространс­твенной среды включает в себя обеспечение активной жизнедеятельнос­ти ребенка, становления его субъектной позиции, развития творческих проявлений всеми доступными, побуждающими к самовыражению средствами.

Основные требования к организации среды

Программа «От рождения до школы» не предъявляет каких-то осо­бых специальных требований к оснащению развивающей предметно-про- странственной среды (как, например, в программе Монтессори), помимо требований, обозначенных в ФГОС ДО. При недостатке или отсутствии финансирования, программа может быть реализована с использованием оснащения, которое уже имеется в дошкольной организации, главное, соблюдать требования ФГОС ДО и принципы организации пространс­тва, обозначенные в программе.

Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной орга­низации должна быть:

•            содержательно-насыщенной, развивающей;

•            трансформируемой;

•            полифункциональной;

•            вариативной;

•            доступной;

•            безопасной;

•            здоровьесберегающей;

•            эстетически-привлекательной.

В издательстве «Мозаика-Синтез» готовится специальное пособие, в котором помимо принципов организации развивающей предметно-про- с.транственной среды будут приведены подробные перечни материалов и оборудования для оснащения помещений (групповых комнат, музыкаль­ного и спортивного залов и пр.) и участка детского сада.

Основные принципы организации среды

Оборудование помещений дошкольного учреждения должно быть бе­зопасным, здоровьесберегающим, эстетически привлекательным и развива­ющим. Мебель должна соответствовать росту и возрасту детей, игрушки — обеспечивать максимальный для данного возраста разивающий эффект.

Развивающая предметно-пространственная среда должна быть насы­щенной, пригодной для совместной деятельности взрослого и ребенка и самостоятельной деятельности детей, отвечающей потребностям детского возраста.

Пространство группы следует организовывать в виде хорошо разгра­ниченных зон («центры», «уголки», «площадки»), оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы должны быть доступны детям.

Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выби­рать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.

Оснащение уголков должно меняться в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

В качестве центров развития могут выступать:

•            уголок для сюжетно-ролевых игр;

•            уголок ряжения (для театрализованных игр);

•            книжный уголок;

•            зона для настольно-печатных игр;

•            выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и т. д.);

•            уголок природы (наблюдений за природой);

•            спортивный уголок;

•            уголок для игр с песком;

•            уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности де­тей — конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.;

•            игровой центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели и пр.) для легкого изменения игрового пространства;

•            игровой уголок (с игрушками, строительным материалом).

Развивающая предметно-пространственная среда должна выступать как динамичное пространство, подвижное и легко изменяемое. При проектировании предметной среды следует помнить, что «застывшая» (статичная) предметная среда не сможет выполнять своей развивающей функции в силу того, что перестает пробуждать фантазию ребенка. В це­лом принцип динамичности — статичности касается степени подвижнос­ти игровых пространств, вариантности предметных условий и характера детской деятельности. Вместе с тем, определенная устойчивость и посто­янство среды — это необходимое условие ее стабильности, привычнос­ти, особенно если это касается мест общего пользования (библиотечка, шкафчик с игрушками, ящик с полифункциональным материалом и т.п.).

В старших группах замысел основывается на теме игры, поэтому раз­нообразная полифункциональная предметная среда пробуждает активное воображение детей, и они всякий раз по-новому перестраивают имеюще­еся игровое пространство, используя гибкие модули, ширмы, занавеси, кубы, стулья. Трансформируемость предметно-игровой среды позволяет ребенку взглянуть на игровое пространство с иной точки зрения, про­явить активность в обустройстве места игры и предвидеть ее результаты.

Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечи­вать доступ к объектам природного характера; побуждать к наблюдениям на участке детского сада (постоянным и эпизодическим) за ростом расте­ний, участию в элементарном труде, проведению опытов и экспериментов с природным материалом.

Развивающая предметно-пространственная среда должна органи­зовываться как культурное пространство, которое оказывает воспиты­вающее влияние на детей (изделия народного искусства, репродукции, портреты великих людей, предметы старинного быта и пр.).

Особенности организации развивающей предметно-пространствен­ной среды для различных психолого-педагогических задач изложены в разделе «Психолого-педагогические условия реализации программы».

Культурно-досуговая деятельность

Отдых. Развивать желание в свободное время заниматься интересной и содержательной деятельностью. Формировать основы досуговой куль­туры (игры, чтение книг, рисование, лепка, конструирование, прогулки, походы и т.д.).

Развлечения. Создавать условия для проявления культурно-позна- вательных потребностей, интересов, запросов и предпочтений, а также использования полученных знаний и умений для проведения досуга. Способствовать появлению спортивных увлечений, стремления зани­маться спортом.

Праздники. Формировать у детей представления о будничных и праз­дничных днях. Вызывать эмоционально положительное отношение к праз­дникам, желание активно участвовать в их подготовке (украшение группо­вой комнаты, музыкального зала, участка детского сада и т. д.). Воспитывать внимание к окружающим людям, стремление поздравить их с памятными событиями, преподнести подарки, сделанные своими руками.

Самостоятельная деятельность. Создавать условия для развития индивидуальных способностей и интересов детей (наблюдения, экспе­риментирование, собирание коллекций и т.д.). Формировать умение и потребность организовывать свою деятельность, соблюдать порядок и чистоту. Развивать умение взаимодействовать со сверстниками, вос­питателями и родителями.

Творчество. Развивать художественные наклонности в пении, рисо­вании, музицировании. Поддерживать увлечения детей разнообразной художественной и познавательной деятельностью, создавать условия для посещения кружков и студий.

Примерный перечень

событий, праздников, мероприятий

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

Праздники. Новый год, День защитника Отечества, 8 Марта, День Победы, «Осень», «Весна», «Лето»; праздники, традиционные для группы и детского сада; дни рождения детей.

Тематические праздники и развлечения. «О музыке П. И. Чайков­ского», «М.И. Глинка—основоположник русской музыки», «О творчестве С.Я. Маршака», «Стихи К.И. Чуковского», «Об обычаях и традициях русского народа», «Русские посиделки», «Народные игры», «Русские праздники», «День города».

Театрализованные представления. Представления с использовани­ем теневого, пальчикового, настольного, кукольного театра. Постановка спектаклей, детских музыкальных опер, музыкальных ритмопластичес­ких спектаклей. Инсценирование сказок, стихов и других литературных произведений, а также песен.

Музыкально-литературные развлечения. «День цветов», «А. С. Пуш­кин и музыка», «Н. А. Римский-Корсаков и русские народные сказки».

Русское народное творчество. Концерты русской народной песни и танца; загадки, пословицы, сказки и поговорки; «Были и небылицы», «Добро и зло в русских народных сказках».

Концерты. «Мы любим песни», «Веселые ритмы», «Слушаем музыку».

Спортивные развлечения. «Веселые старты», «Подвижные игры», «Зимние состязания», «Детская Олимпиада».

КВН и викторины. «Домашние задания», «Вежливость», «Мисс Маль- вина», «Знатоки леса», «Путешествие в Страну знаний», «Волшебная книга».

Забавы. Фокусы, сюрпризные моменты, устное народное творчество (шутки, прибаутки, небылицы), забавы с красками и карандашами.

Примерный список литературы

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

Русский фольклор

Песенки. «Как на тоненький ледок...»; «Николенька-гусачок...»; «Уж я колышки тешу...»; «Как у бабушки козел...»; «Ты мороз, мороз, мороз...»; «По дубочку постучишь — прилетает синий чиж...»; «Ранним-рано поут­ру...»; «Грачи-киричи...»; «Уж ты, пташечка, ты залетная...»; «Ласточка- ласточка...»; «Дождик, дождик, веселей...»; «Божья коровка...».

Сказки. «Лиса и кувшин», обр. О. Капицы; «Крылатый, мохнатый да масляный», обр. И. Карнауховой; «Хаврошечка», обр. А. Н. Толстого; «Заяц-хвастун», обр. О. Капицы; «Царевна-лягушка», обр. М. Булатова; «Рифмы», авторизированный пересказ Б. Шергина «Сивка-бурка», обр. М. Булатова; «Финист — ясный сокол», обр. А. Платонова.

Фольклор народов мира

Песенки. «Гречку мыли», литов., обр. Ю. Григорьева; «Старушка», «Дом, который построил Джек», пер. с англ. С. Маршака; «Счастливого пути!», голл., обр. И. Токмаковой; «Веснянка», укр., обр. Г. Литвака; «Друг за дружкой», тадж., обр. Н. Гребнева (в сокр.).

Сказки. «Кукушка», ненецк., обр. К. Шаврова; «Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кус­товой и В. Андреева; «Златовласка», пер. с чеш. К. Паустовского; «Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н. Аросьевой (из сборника сказок К. Я. Эрбена).

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия. И. Бунин. «Первый снег»; А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...» (из романа «Евгений Онегин»); «Зимний вечер» (в сокр.); А. К. Толстой. «Осень, обсыпается весь наш бедный сад...»; М. Цветаева. «У кроватки»; С. Маршак. «Пудель»; С. Есенин. «Береза», «Черемуха»; И. Никитин. «Встреча зимы»; А. Фет. «Кот поет, глаза прищурил...»; С. Черный. «Волк»; В. Левин. «Сундук», «Лошадь»; М. Яснов. «Мирная считалка». С. Городецкий. «Котенок»; Ф. Тютчев. «Зима недаром злит­ся...»; А. Барто. «Веревочка».

Проза. В. Дмитриева. «Малыш и Жучка» (главы); Л. Толстой. «Кос­точка», «Прыжок», «Лев и собачка»; Н. Носов. «Живая шляпа»; Б. Ал­мазов. «Горбушка»; А. Гайдар. «Чук и Гек» (главы); С. Георгиев. «Я спас Деда Мороза»; В. Драгунский. «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок»; К. Паустовский. «Кот-ворюга».

Литературные сказки. Т. Александрова. «Домовенок Кузька» (главы); В. Бианки. «Сова»; Б. Заходер. «Серая звездочка»; А. Пуш­кин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»; П. Бажов. «Се­ребряное копытце»; Н. Телешов. «Крупеничка»; В. Катаев. «Цветик- семицветик».

Произведения поэтов и писателей разных стран

Поэзия. А. Милн. «Баллада о королевском бутерброде», пер. с англ. С. Маршака; В. Смит. «Про летающую корову», пер. с англ. Б. Заходе­ра; Я. Бжехва. «На Горизонтских островах», пер. с польск. Б. Заходера; Дж. Ривз. «Шумный Ба-бах», пер. с англ. М. Бородицкой; «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», пер. с польск. С. Михалкова.

Литературные сказки. X. Мякеля. «Господин Ау» (главы из кни­ги), пер. с финск. Э. Успенского; Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского, стихи в пер. С. Маршака; А. Линдгрен. «Карлсон, кото­рый живет на крыше, опять прилетел» (главы в сокр.), пер. со швед. Л. Лунгиной.

Произведения для заучивания наизусть

«По дубочку постучишь...», рус. нар. песня; И. Белоусов. «Весенняя гостья»; Е. Благинина. «Посидим в тишине»; Г Виеру. «Мамин день», пер. с молд. Я. Акима; М. Исаковский. «Поезжай за моря-океаны»; М. Карем. «Мирная считалка», пер. с франц. В. Берестова; А. Пушкин. «У лукомо­рья дуб зеленый...» (из поэмы «Руслан и Людмила»); И. Суриков. «Вот моя деревня».

Для чтения в лицах

Ю. Владимиров. «Чудаки»; С. Городецкий. «Котенок»; В. Орлов. «Ты скажи мне, реченька...»; Э. Успенский. «Разгром».

Дополнительная литература

Русские народные сказки. «Никита Кожемяка» (из сборника сказок А. Афанасьева); «Докучные сказки».

Зарубежные народные сказки. «О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром», инд., пер. Н. Ходзы; «Как братья отцовский клад на­шли», молд., обр. М. Булатова; «Желтый аист», кит., пер. Ф. Ярлина.

Проза. Б. Житков. «Белый домик», «Как я ловил человечков»; Г. Снеги­рев. «Пингвиний пляж», «К морю», «Отважный пингвиненок»; Л. Пантелеев. «Буква „ы"»; М. Москвина. «Кроха»; А. Митяев. «Сказка про трех пиратов».

Поэзия. Я. Аким. «Жадина»; Ю. Мориц. «Домик с трубой»; Р. Сеф. «Со­вет», «Бесконечные стихи»; Д. Хармс. «Уж я бегал, бегал, бегал...»; Д. Чиарди. «О том, у кого три глаза», пер. с англ. Р. Сефа; Б. Заходер. «Приятная встре­ча»; С. Черный. «Волк»; А. Плещеев. «Мой садик»; С. Маршак. «Почта».

Литературные сказки. А. Волков. «Волшебник Изумрудного горо­да» (главы); О. Пройслер. «Маленькая Баба-яга», пер. с нем. Ю. Коринца; Дж. Родари. «Волшебный барабан» (из книги «Сказки, у которых три кон­ца»), пер. с итал. И. Константиновой; Т. Янссон. «О самом последнем в мире драконе», пер. со швед. Л. Брауде; «Шляпа волшебника», пер. В. Смирнова; Г. Сапгир. «Небылицы в лицах», «Как лягушку продавали»; Л. Петрушевс- кая. «Кот, который умел петь»; А. Митяев. «Сказка про трех пиратов».

Примерный перечень основных движений, подвижных игр и упражнений

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

Основные движения

Ходьба. Ходьба обычная, на носках (руки за голову), на пятках, на наружных сторонах стоп, с высоким подниманием колена (бедра), пе­рекатом с пятки на носок, приставным шагом вправо и влево. Ходьба в колонне по одному, по двое, по трое, вдоль стен зала с поворотом, с выпол­нением различных заданий воспитателя.

Упражнения в равновесии. Ходьба по узкой рейке гимнастической ска­мейки, веревке (диаметр 1,5-3 см), по наклонной доске прямо и боком, на нос­ках. Ходьба по гимнастической скамейке, с перешагиванием через набивные мячи, приседанием на середине, раскладыванием и собиранием предметов, прокатыванием перед собой мяча двумя руками, боком (приставным шагом), с мешочком песка на голове. Ходьба по наклонной доске вверх и вниз на носках, боком (приставным шагом). Кружение парами, держась за руки.

Бег. Бег обычный, на носках, с высоким подниманием колена (бедра), мелким и широким шагом, в колонне по одному, по двое; змейкой, врас­сыпную, с препятствиями. Непрерывный бег в течение 1,5-2 минут в мед­ленном темпе, бег в среднем темпе на 80-120 м (2-3 раза) в чередовании с ходьбой; челночный бег 3 раза по 10 м. Бег на скорость: 20 м примерно за 5-5,5 секунды (к концу года —30 м за 7,5-8,5 секунды). Бег по наклон­ной доске вверх и вниз на носках, боком, приставным шагом. Кружение парами, держась за руки.

Ползание и лазанье. Ползание на четвереньках змейкой между пред­метами в чередовании с ходьбой, бегом, переползанием через препятс­твия; ползание на четвереньках (расстояние 3-4 м), толкая головой мяч; ползание по гимнастической скамейке, опираясь на предплечья и колени, на животе, подтягиваясь руками. Перелезание через несколько предметов подряд, пролезание в обруч разными способами, лазанье по гимнасти­ческой стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа, перелезание с одного пролета на другой, пролезание между рейками.

Прыжки. Прыжки на двух ногах на месте (по 30-40 прыжков 2-3 ра­за) в чередовании с ходьбой, разными способами (ноги скрестно, ноги врозь, одна нога вперед — другая назад), продвигаясь вперед (на рассто­яние 3-4 м). Прыжки на одной ноге (правой и левой) на месте и продви­гаясь вперед, в высоту с места прямо и боком через 5-6 предметов — по­очередно через каждый (высота 15-20 см). Прыжки на мягкое покрытие высотой 20 см, прыжки с высоты 30 см в обозначенное место, прыжки в длину с места (не менее 80 см), в длину с разбега (примерно 100 см), в вы­соту с разбега (30-40 см). Прыжки через короткую скакалку, вращая ее вперед и назад, через длинную скакалку (неподвижную и качающуюся).

Бросание, ловля, метание. Бросание мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками (не менее 10 раз подряд); одной рукой (правой, левой не ме­нее 4-6 раз); бросание мяча вверх и ловля его с хлопками. Перебрасывание мяча из одной руки в другую, друг другу из разных исходных положений и построений, различными способами (снизу, из-за головы, от груди, с отскоком от земли). Отбивание мяча о землю на месте с продвижением шагом вперед (на расстояние 5-6 м), прокатывание набивных мячей (вес 1 кг). Метание предметов на дальность (не менее 5-9 м), в горизонтальную и вертикальную цель (центр мишени на высоте 1 м) с расстояния 3-4 м.

Групповые упражнения с переходами. Построение в колонну по од­ному, в шеренгу, круг; перестроение в колонну по двое, по трое; равнение в затылок, в колонне, в шеренге. Размыкание в колонне — на вытянутые руки вперед, в шеренге — на вытянутые руки в стороны. Повороты напра­во, налево, кругом переступанием, прыжком.

Ритмическая гимнастика. Красивое, грациозное выполнение знако­мых физических упражнений под музыку. Согласование ритма движений с музыкальным сопровождением.

Общеразвивающие упражнения

Упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса. Разводить руки в стороны из положения руки перед грудью; под­нимать руки вверх и разводить в стороны ладонями вверх из положения руки за голову. Поднимать руки со сцепленными в замок пальцами (кис­ти повернуты тыльной стороной внутрь) вперед-вверх; поднимать руки вверх-назад попеременно, одновременно. Поднимать и опускать кисти; сжимать и разжимать пальцы.

Упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника. Поднимать руки вверх и опускать вниз, стоя у стены и касаясь ее затылком, плечами, спиной, ягодицами и пятками. Поочередно поднимать согнутые прямые ноги, прижавшись к гимнастической стенке и взявшись руками за рейку на уровне пояса. Поворачиваться, разводя руки в стороны, из положений руки перед грудью, руки за голову. Поочередно отводить ноги в стороны из упора, присев; двигать ногами, скрещивая их из исходного положения лежа на спине. Подтягивать голову и ноги к груди (группироваться).

Упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног. Переступать на месте, не отрывая носки ног от пола. Приседать (с каждым разом все ниже), поднимая руки вперед, вверх, отводя их за спину. Поднимать прямые ноги вперед (махом); выполнять выпад вперед, в сторону (держа руки на поясе, совершая руками движения вперед, в сто­рону, вверх). Захватывать предметы пальцами ног, приподнимать и опус­кать их; перекладывать, передвигать их с места на место. Переступать при­ставным шагом в сторону на пятках, опираясь носками ног о палку (канат).

Статические упражнения. Сохранять равновесие, стоя на гимнас­тической скамейке на носках, приседая на носках; сохранять равновесие после бега и прыжков (приседая на носках, руки в стороны), стоя на од­ной ноге, руки на поясе.

Спортивные упражнения

Катание на санках. Катать друг друга на санках, кататься с горки по двое. Выполнять повороты при спуске.

Скольжение. Скользить по ледяным дорожкам с разбега, приседая и вставая во время скольжения.

Ходьба на лыжах. Ходить на лыжах скользящим шагом. Выполнять по­вороты на месте и в движении. Подниматься на горку лесенкой, спускаться с нее в низкой стойке. Проходить на лыжах в медленном темпе дистанцию 1-2 км.

Игры на лыжах. «Кто первый повернется?», «Слалом», «Подними», «Догонялки».

Катание на велосипеде и самокате. Самостоятельно кататься на двух­колесном велосипеде по прямой, выполнять повороты налево и направо. Кататься на самокате, отталкиваясь правой и левой ногой.

Плавание. Двигать ногами вверх-вниз, сидя в воде на мелком месте, и лежа, опираясь руками. Выполнять разнообразные движения руками в воде. Скользить на груди и на спине, выполнять выдох в воду. Плавать произвольным способом.

Игры на воде. «Фонтан», «Коробочка», «Море волнуется», «Качели», «Поезд в тоннеле», «Поймай воду», «Волны на море».

Гидроаэробика. Двигаться в воде, выполняя повороты, прыжки.

Спортивные игры

Городки. Бросать биты сбоку, занимая правильное исходное положение. Знать 3-4 фигуры. Выбивать городки с полукона (2-3 м) и кона (5-6 м).

Элементы баскетбола. Перебрасывать мяч друг другу двумя руками от груди, вести мяч правой, левой рукой. Бросать мяч в корзину двумя руками от груди.

Бадминтон. Отбивать волан ракеткой, направляя его в определенную сторону. Играть в паре с воспитателем.

Элементы футбола. Прокатывать мяч правой и левой ногой в задан­ном направлении. Обводить мяч вокруг предметов; закатывать в лунки, ворота; передавать ногой друг другу в парах, отбивать о стенку несколько раз подряд.

Элементы хоккея. Прокатывать шайбу клюшкой в заданном на­правлении, закатывать ее в ворота. Прокатывать шайбу друг другу в парах.

Подвижные игры

С бегом. «Ловишки», «Уголки», «Парный бег», «Мышеловка», «Мы веселые ребята», «Гуси-лебеди», «Сделай фигуру», «Караси и щука», «Перебежки», «Хитрая лиса», «Встречные перебежки», «Пустое место», «Затейники», «Бездомный заяц».

С прыжками. «Не оставайся на полу», «Кто лучше прыгнет?», «Удоч­ка», «С кочки на кочку», «Кто сделает меньше прыжков?», «Классы».

С лазаньем и ползанием. «Кто скорее доберется до флажка?», «Мед­ведь и пчелы», «Пожарные на ученье».

С метанием. «Охотники и зайцы», «Брось флажок», «Попади в обруч», «Сбей мяч», «Сбей кеглю», «Мяч водящему», «Школа мяча», «Серсо».

Эстафеты. «Эстафета парами», «Пронеси мяч, не задев кеглю», «За­брось мяч в кольцо», «Дорожка препятствий».

С элементами соревнования. «Кто скорее пролезет через обруч к флажку?», «Кто быстрее?», «Кто выше?».

Народные игры. «Гори, гори ясно!» и др.

Примерное содержание образовательной деятельности по ознакомлению с Республикой Татарстан и родным городом

№	Тема	Старшая группа
1	Я, моя семья	Понятия «семья», «родной дом». Семья- группа живущих вместе родственников. Значение семьи для человека. Объяснение смысла пословиц: «Дома и стены помогают», «Мой дом - моя крепость»
2	Республика Татарстан. Родной город	Понятия «Родина», «малая родина». Путешествие в прошлое родного края. Исторические памятники родного города и республики. Крестьянские и городские постройки. Храмы. Мечети. Казанский кремль. Символика РТ и города Чистополь.
3	Природа родного края	Растительный и животный мир Татарстана. Красная книга Татарстана. Охрана природы Татарстана. Зеленая аптека (лекарственные растения). Особенности ландшафта Татарстана.
4	Чистополь - город мастеров	Сельское хозяйство Татарстана: хлеборобство, животноводство, овощеводство, птицеводство.
5	Быт,  традиции	Народный календарь. Традиционные обрядные праздники, особенности их празднования в Татарстане, традиционные праздничные блюда.
6	Русский и татарский народный костюм	Особенности костюмов других народов, проживающих на территории Татарстана . Женский и мужской костюмы. Современный костюм.
7	Народная игрушка	Керамика, резьба по камню, кожаная мозаика, ювелирное дело от истории возникновения до наших дней.
8	Народные игры	Старинные и современные народные игры, традиционные в Татарстане.
9	Понятие «земляки». Былинные богатыри. Ханская Булгария. Татарские писатели, поэты и художники. Чистопольцы - герои Великой отечественной войны. Наши современники - земляки, прославившие наш город.

2.11 .Перспективный план по нациьнально – региональному компаненту

месяц	№	тема	литература
сентябрь	1	Чтение  сказки «Глупый волк»	Стр. 51
	2	Чтение сказки «»Лиса, еж»	Стр. 51
	3	Беседа  «Татарский национальный костюм»
	4	Чтение потешки «Мешок»	Стр. 48
	5	Чтение «Хочу быть шофером»	Э. Шарифуллина стр.66
	6
	7
	8
октябрь	1	Чтение «Воспитанный ребенок»	Р. Фахрутддин стр. 59
	2	Рисование «Татрский орнамент»
	3	Украшение фартука, подушки
	4	Татарская народная игра «Кисонька»
	5	Чтение стихотворения «Осень»	Г. Тукай
	6	Чтение «Как я учился считать»	А. Алиш стр. 64
	7	Чтение «Петух и часы»	Г. Галеев стр 58
	8
ноябрь	1	Чтение «Наша семья»	Г. Тукай стр. 65
	2	Просмотр мультфильмов на татрском языке
	3	Украшение башмачка
	4	Чтение «письмо другу»	З. Нури стр. 73
	5	Чтение «Чем занимаются люди?»	А. Алиш стр 59
	6
	7
	8
декабрь	1	Татарская народная игра «Гуси – лебеди»
	2	Чтение «Новый год»	Р. Валеева стр. 234
	3	Волшебная мозаика ичигов
	4	Чтение «Я нарисовал дом»	Ш.Галиев стр. 74
	5
	6
	7
	8
Январь	1	Просмотр мультфильмов на татрском языке
	2	Чтение  «Дедушка Мороз»	А. Кари стр. 67
	3	Слушание татарских детских песен
	4	Украшение коврика
	5	Чтение «Потеплело»	А. Хасанов стр. 62
	6	Чтение «Зима»	Д. Тарджеманов стр. 67
	7
	8
Февраль	1	Чтение тат сказки «Три дочери»	Стр. 52
	2	Слушание татрской музыки
	3	Украшение тюбетейки
	4	Чтение «Стою на посту»	Р. Миннуллин стр. 68
	5	Чтение стихотворения «Мой пес»	М. Джалиль стр. 234
	6	Чтение «Гусенок и лебеденок»	А. Алиш стр. 56
	7	Чтение «Мама сказала»	А . Хасанов стр. 61
	8
Март	1	Чтение «Люблю гостей»	Р. Миннуллин стр. 70
	2	Чтение «Сын и мама»	Р. Миннуллин стр. 73
	3	Чтение «Поздравляем бабушку»	Г. Зайнашева стр. 235
	4	Чтение  «Тюдетейка и калфак»	Р. Валеева стр. 65
	5	Чтение «Волшебный курай»	Р. Миннуллин стр. 235
	6	Аппликация «Укрась калфак»
	7	Чтение  потешки «С добрым утром»	Стр. 48
	8	Чтение «Пляшут наши сапожки»	Ш. Галеев стр. 227
	9	Слушание татарских детских песен
Апрель	1	Чтение «Как солнышко»	Р. Валеева стр. 235
	2	Лепка «Пиала»
	3	Чтние стихотворения  «День Победы»	Р. Валеева стр. 235
	4	Просмотр мультфильмов на татрском языке
	5	Чтение «Скоро весна»	Ф. Карим стр. 71
	6
	7
	8
май	1	Чтение  « На сабантуе»	Б. Рамат стр. 71
	2	Татарская народная игра «Серый волк»
	3	Украшение полотенца
	4	Татарская народная игра «Лягушки»
	5	Чтение стихотворения «Какое оно лето?»	Ш. Галеев стр. 221
	6
	7
	8

Работа с родителями.

Месяц	Изучение социально-педагогического опыта родителей	Информационно-просветительная работа	Совместные мероприятия с семьями
Сентябрь	·         Заключение социальных паспортов семей; ·         Анкетирование «Детский сад глазами родителей».	·         Оформление родительского уголка к новому учебному году; ·         Консультация «Агрессивный ребенок»; ·         Беседа с родителями Вики К. , Никиты Ш. «Как избавиться от нежелательной привычки».	·         Родительское собрание «Воспитание детей пятого года жизни по ФГТ»; ·         Конкурс «Дары Осени».
Октябрь	·         Анкета «Способы воспитания»; ·         Подписание договоров с родителями.	·         Памятка для родителей «Исскуство наказывать и прощать», «Пять рецептов избавления от гнева»; ·         Изготовление папки передвижки на тему: «Игры по дороге в детский сад», «Игры между делом», «Игры на кухне».	·         Привлечь родителей к изготовлению атрибутов к празднику «Осинины на Руси»; ·         Проведения праздника «Осинины на Руси».
Ноябрь.	·         Анкета «Общение родителей с детьми»; ·         Анкета «Нужно ли дополнительное образование вашему ребенку?».	·         Консультация «Почему дети бывают упрямыми и капризными?»; ·         Советы родителям «Что надо делать, когда дети капризничают и упрямятся».	·         Родительское собрание «Знаете ли Вы своего ребенка?»; ·         Проведение праздника посвященного Дню матери; ·         Работа с родительским комитетом.
Декабрь.	·         Анкета: «Какие мы родители?» ·         Изготовление буклета: «Адаптация в детском саду»	·         Консультация для родителей: «Воспитание дружеских отношений в семье»; ·         Беседа с родителями: «Вы спрашиваете, мы отвечаем»; ·         Памятка: «Правильно одевайте детей».	·         Привлечь родителей к оформлению и совместному проведению праздника «Новый год»
Январь.	·         «Родительская почта» - тетрадь отзывов и предложений; ·         Анкета: «Любите ли Вы театр?»	·         Консультация для родителей Вани Г., Руслана С., Сережи Н. «Помните, здоровье начинается со стопы»; ·         Памятка для родителей по правилам дорожного движения.	·         Привлечь родителей к изготовлению ледяных построек на участке детского сада. ·         Привлечь папу Ани Ш. к изготовлению макета автобуса.
Февраль	·         Изготовление буклетов «Гимнастика пробуждения после сна»	·         Консуль тация для родителей «Наши верные друзья – полезные привычки».	·         Родительское собрание «Оздоровление детей в детском саду»; ·         Привлечь родителей к совместному проведению мини – проекта «Наши папы самые лучшие».
Март.	·         Шпаргалка для родителей «Мы оздаравливаемся»; ·         Изготовление буклетов «Сок жизни».	·         Тематическая выставка «Если ребенок слишком долго смотрит телевизор»; ·         Беседа с мамой Кирилла Ш., Семена Ч. на тему «Не спина, а знак вопроса», «Нарушение осанки у детей»	·         Привлечь родителей к оформлению мини выставки «Вторая жизнь Пуговки»; ·         Привлечь родителей к оформлению огорода на окне.
Апрель	·         Изготовление буклетов «Как правильно общаться с ребенком?» ·         Анкеты: «Закаливание детей дома»	·         Тематическая выставка: «Если ребенок плохо ест», «Одаренный ребенок»; ·         Консультации для мамы Семы Ч., Руслана С. «Если ребенок не умеет дружить».	·         Привлечь родителей к изготовлению флажков и ленточек в физкультурный уголок.
Май.	·         Изготовление буклетов «Как воспитать ребенка без физического наказания»	·         Тематическая выставка «Воспитание дружеских отношений в игре»; ·         Консультация для родителей «Вежливость воспитывается вежливостью»	·         Круглый стол по результатам диагностики; ·         Конкурс «Лучшая клумба».

Сентябрь

1.    Родительское собрание на тему: «Знаете ли вы своего ребенка?»

2.    Консультация в родительский уголок: «Особенности развития ребенка 5-6 лет».

3.    Беседа с родителями: «Ребенок и родитель»

4.    Консультация в уголок здоровья: «Витаминный календарь. Осень».

Октябрь

1.    Семейный клуб. Ток-шоу: «Можно ли обойтись без наказаний?»

2.    Консультация в родительский уголок «Поощрять или наказывать?»

3.    Анкета: «Определение типа детско-родительских отношений»

4.    Беседа «Не балуй!»

Ноябрь

1.    Консультация: «О значении обучения детей дошкольного возраста ПДД»

2.    Консультация: «Часто ли лжет ребенок?»

3.    Беседа: «Как помочь детям преодолеть чрезвычайные ситуации?»

Декабрь

1.    Консультация: «Какие игрушки нужны вашим детям!»

2.    Консультация: «Внимание! Наступает зима!»

3.    Консультация в родительский уголок по ПДД: «Памятка для родителей старших дошкольников».

Январь

1.    Родительское собрание: «Как отвечать на детские вопросы»

2.    Консультация в родительский уголок: «Детские страхи могут испортить всю жизнь»

3.    Санбюллетень: «Как бороться с кариозными монстрами»

Февраль

1.    Консультация в уголок: «Какой хороший папа!»

2.    Анкета «Какова роль отца в семье?»

3.    Санбюллетень: «Веселая ингаляция»

4.    Беседа с родителями: «Гиперактивность. Как с этим бороться»

Март

1.    Консультация в родительский уголок: «Что делать, если случилась беда?»

2.    Консультация в уголок для родителей: «Игры на внимание»

3.    Беседа: «Если ребенок невнимателен»

4.    Санбюллетень: «Витаминный календарь. Весна. »

Апрель

1.    Консультация: «Взрослый мир в детских мультфильмах»

2.    Консультация: «Профилактика детского травматизма»

3.    Беседа: «Умственное развитие ребенка»

Май

1.    Родительское собрание: «Чем и как занять ребенка дома?»

2.    Консультация в родительский уголок «Безопасное поведение дошкольника»

3.    Беседа: «Развивающие игры летом»

Июнь

1.    Консультация: «Закаливание ребенка»

2.    Санбюллетень «Первая помощь при солнечных ударах и ожогах».

3.    Санбюллетень «Витаминный календарь. Лето».

Июль

1.    Консультация: «10 рецептов против жадности»

2.    Консультация «Изучаем дорожную азбуку»

3.    Санбюллетень: «Первая помощь при отравлениях ядовитыми растениями».

Август

1.    Консультация: «Игра в жизни ребенка».

2.    Консультация: «Разговор на равных».

3.    Беседа: «Авторитет родителей».

4.    Санбюллетень: «Осторожно! Ядовитые грибы!»

Источник: file:///E:/Перспективный%20план%20работы%20с%20родителями%20старшей%20группы.mht

Перспективный план работы с родителями старшей группы

Сентябрь:

Форма работы. - Родительский уголок: оформление информации о задачах программы и особенностях интеллекта детей 5 лет;

оформление группы к празднику «День знаний»;

папка–передвижка «Осень»;

папка – передвижка «Правила поведения в транспорте»;

изготовление атрибутов к сюжетно- ролевой игре Семья».

- Родительское собрание «Добрая семья прибавит разума

ума».

- Адаптационные мероприятия с детьми, вернувшимися из летних отпусков.

- Консультации «Для Вас, родители! », «Мама, не уходи».

- Анкетирование «Внимателен ли Ваш ребенок».

- Выставка поделок «Дары Осени».

Индивидуальная работа. - Индивидуальные беседы по развитию памяти ребенка через считалки, стихи, загадки.

- Консультация «Как правильно одеть ребенка осенью».

- Беседа «Внешний вид ребенка и привитие культурно – гигиенических навыков».

Октябрь:

Форма работы. - Праздник «Золотая осень в гости к нам пришла».

- Выставка «Необычное - в обычном.

- Консультации «Зачем ребенку рисовать? », «Почему ребенок не хочет есть? »

- Экскурсия в музей им. Гродекова «Животный мир Дальнего Востока»

- Родительский уголок: папка – передвижка «Возрастные особенности

детей старшего дошкольного возраста»;

папка – передвижка «Игры для здоровья».

Индивидуальная работа. - Ежедневные беседы с родителями о поведении детей при общении друг с другом.

- Беседа «Совместный труд ребенка и взрослого».

- Беседы с родителями «О необходимости проведении вакцинации против

гриппа и ОРВИ»

Ноябрь:

Форма работы. - Беседа «Как провести выходной день с ребенком? »

- Консультации «Роль бабушки и дедушки в семейном воспитании»,

«Авторитет родителей и его влияние на развитие личности ребенка».

- Выход в ТЮЗ.

- Анкетирование «Какой вы родитель? »

- Конкурс «Глянь, баранки, калачи с пылу, с жару из печи… » (посвященный Дню матери)

- Родительский уголок: папка – передвижка «Развиваем мелкую моторику рук»,

папка – передвижка «Профилактика ОРЗ, закаливание детей».

- Развлечение «Осенины - именины».

Индивидуальная работа. - Индивидуальные беседы с родителями «Спортивная одежда и обувь для занятий физкультурой», о необходимости ее приобретения.

- Консультация «Главные направления в развитии речи детей старшего

дошкольного возраста».

Декабрь:

Форма работы. - Оформление группы и музыкального зала к Новогоднему утреннику.

- Творческая мастерская: пошив костюмов для детей к Новому году.

- Памятка для родителей «Как отвечать на детские вопросы».

- Консультация «Грипп. Меры профилактики. Симптомы данного заболевания».

- Родительское собрание «Игра и игрушка в жизни дошкольника».

- Новогодний праздник.

- Конкурс «Новогодние игрушки».

- Родительский уголок: папка – передвижка «Зима».

- Проведение акции для родителей и детей «Помогите птицам зимой».

- Выставка литературы «Игра и дети».

- Экскурсия в библиотеку.

- Консультации «О чем расскажет детская игрушка», «Убираю игрушки сам».

Индивидуальная работа. Беседа «Чесночницы – одна из мер профилактики вирусных инфекций»

Январь:

Форма работы. - Фотовыставка «Как мы отдыхали зимой».

- Привлечь родителей к строительству снежных и ледяных построек на участке.

- Беседа «Домашнее чтение для сердца и разума».

- Экскурсия в детский экологический центр.

- Консультации «Гиперактивный ребенок», «Ты или Вы? »

- Родительский уголок : папка – передвижка «Когда на улице снег».

Индивидуальная работа. - Ежедневные беседы с родителями о поведении, общении детей в группедруг с другом.

- Индивид. консультации «Как сделать зимнюю прогулку с ребенком

приятной и полезной? »

- Индивидуальные беседы «Закаливание одна из форм профилактики

простудных заболеваний детей».

Февраль:

Форма работы. - Тематическая выставка «Рисуем вместе с папами».

- Спортивный праздник «День защитника Отечества».

- Оформление стенгазеты «23 февраля».

- Экскурсия «Защитники Отечества в древней Руси» музей им. Гродекова

- Консультация «30 советов по воспитанию сыновей», «Маленький манипулятор».

- Выставка детских рисунков «Мой папа».

- «День именинника».

Индивидуальная работа. - Индивид. беседы с папами «Кого Вы считаете главным в воспитании ребенка? »

- Беседа «Основы нравственных отношений в семье».

Март:

Форма работы. - Родительский уголок: папка – передвижка «Весна - Красна».

- Фотовыставка «Я и моя мама! »

- Оформление стенгазеты «Самая лучшая. »

- Праздник Весны и мамочек.

- Творческие работы детей к 8 марта «Мама – солнышко моё».

- Консультации «Природа и нравственное воспитание детей старшего возраста», «Для чего нужно развивать у детей интерес к природе»

- Привлечь родителей к оформлению огорода на окне.

- Памятка для родителей «Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге».

- Тематическая выставка «Внимание улица! »

- Экскурсия в зоосад им. В Сысоева

Индивидуальная работа. - Беседы с родителями об изменении одежды с приходом теплых дней (не кутать детей, обязательно иметь сменную одежду) .

- Консультация «Азбука дорожного движения».

- Индивидуальные консультации «Ребенок и дорога»: правила

поведения на улицах города».

Апрель:

Форма работы. - Родительское собрание «Телевидение в жизни семьи и ребенка».

- Родительский уголок: папка – передвижка «День космонавтики»,

«Советы логопеда»

- Привлечь родителей к участию в субботнике.

- Консультации «О воспитании у дошкольников положительного отношения к труду», «Человек и природа».

- Беседа «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка».

- Музей «Рыбы Амура»

- Привлечь родителей к изготовлению флажков.

Индивидуальная работа. - Индивидуальные консультации «Изобразительная деятельность в домашних условиях».

- Беседы «Как уберечь ребенка от травм».

Май:

Форма работы. - Памятка для родителей «Изобразительная деятельность дошкольников».

- Анкетирование родителей «Как вы оцениваете работу сотрудников д/с?

- Консультации «Учимся рассказывать», «Памятные места нашего города»,

«Развитие мышления детей дошкольного возраста».

- Беседы на волнующие темы для родителей.

- Круглый стол: результаты диагностики.

- Конкурс «Лучшая клумба».

- Трудовой десант: участие родителей в озеленении и благоустройстве участка.

- Фотовыставка «Любимые места Хабаровска».

- «Мы рады вас поздравить… » (день именинника) .

- Выход в театр Драмы или ТЮЗ.

Индивидуальная работа. - Беседы «Что должен знать и уметь ребенок старшей группы».

- Беседы «Организация летнего отдыха детей».

Похожие записи:

Перспективное планирование работы с родителями в старшей группе

Перспективный план работы с родителями (2 младшая группа, 3–4 года)

Литература.

1.    Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду». – М.: «Мозаика – синтез», 2009. – 80с.

2.    З.В. Лиштван «Конструирование».  – М.: «Просвещение», 1991. – 176с.

3.    Куцакова Л.В. «Конструирование и ручной труд в детском саду». Методическое пособие. – М .: Мозаика – Синтез, 2011. – 46с.

4.    Е.В. Колесникова «Математика для дошкольников  5- 6 лет: Сценарии занятий по развитию математических представлений». – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 48с.

5.    В. В. Гербова  «Занятия по развитию речи в старшей  группе». – М.: «Мозаика – синтез», 2009. – 78с.

6.    О.С. Ушакова  «Занятия по развитию речи у детей  5 - 7 лет». . – М.: «Сфера», 2009. – 198с.

7.    Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду». – М.: «Просвещение», 1991. – 176с.

8.    Д.Н.  Колдина «Рисование с детьми  5 - 6 лет». – М.: «Мозаика – синтез», 2009. – 38с.

9.    Д.Н.  Колдина  «Лепка с детьми  5 - 6 лет». – М.: «Мозаика – синтез», 2009. – 42с.

10.                       Д.Н.  Колдина « Аппликация с детьми  5 – 6 лет».– М.: «Мозаика – синтез», 2009. – 49с.

11.                       О. В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром». – М.: «Мозаика – синтез», 2009. – 60с.

Культурно-досуговая деятельность

Виды мероприятия	Названия + НРК	Даты	Цели
1	2	3	4
Праздники	Осень		Продолжать приобщать детей к культуре празднования. Воспитывать желание принимать участие в праздниках. Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду. Дать представление о приметах и явлениях природы осенью, вызвать у детей чувство радости от красоты осеннего пейзажа, праздничное настроение, желание исполнять песни об осени, плясать под веселую музыку
	Новый год		Продолжать приобщать детей к культуре празднования. Воспитывать желание принимать участие в праздниках. Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду. Вызвать чувство радости от приближения новогоднего праздника, воспитывать желание участвовать в исполнении праздничных песен и танцев; дать представление о зимних явлениях и приметах. Приучать отмечать государственные праздники. Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения

1

Музыкально-литературные развлечения

Русское
народное
творчество

«Добро и зло в русских народных сказках»

1

Концерты

Спортивные развлечения

КВН
и викторины

1

Забавы

1	2	3	4
Тематические праздники и развлечения	«О музыке П. И. Чайковского», «М. И. Глинка – основоположник русской музыки»		Развивать интерес к познавательным развлечениям, знакомящим с традициями и обычаями народа, истоками культуры. Вовлекать детей в процесс подготовки разных видов развлечений. Закреплять знания о сезонных признаках и приметах времен года, о животных и птицах, растениях, о родном городе. Воспитывать любознательность, интерес; создавать радостную и доброжелательную атмосферу в детском коллективе
	«О творчестве С. Я. Маршака», «Стихи К. И. Чуковского»
	«Об обычаях и традициях русского народа», «Русские посиделки», «Народные игры», «Русские праздники»
	«День города»
Театрализованные представления	Представления с использованием теневого, пальчикового, настольного, кукольного театров		Развивать у детей интерес к театрализованной деятельности, учить внимательно слушать и смотреть спектакль, развивать интерес к театрализованной игровой деятельности, помочь детям понять содержание фольклора через инсценировку. Содействовать развитию индивидуальных творческих наклонностей каждого ребенка
	2	3	4
	Постановка спектаклей, детских музыкальных опер, музыкальных ритмопластических спектаклей		Развивать умение воспринимать с интересом сюжет и музыкальное решение детских опер, спектаклей, постановок, совершенствовать способность к инсценированию знакомых произведений, выразительное чтение стихотворений
	Инсценирование сказок, стихов и литературных произведений, песен
	«День цветов», «А. С. Пушкин и музыка», «Н. А. Римский-Корсаков и русские народные сказки»		Совершенствовать самостоятельную музыкально-литературную деятельность. Формировать потребность творчески проводить свободное время
	Концерты русской народной песни и танца; загадки, пословицы, сказки и поговорки; «Были и небылицы»,		Развивать интерес к познавательным развлечениям, знакомящим с традициями и обычаями народа, истоками культуры. Продолжать приобщать детей к культуре празднования русского народа. Содействовать развитию индивидуальных творческих способностей каждого ребенка, созданию эмоционально-положительного климата в группе, развивать интерес к средствам музыкальной выразительности, к художественному слову
	2	3	4
	«Слушаем музыку», «Мы любим песни», «Веселые ритмы»		Вовлекать детей в процесс подготовки разных видов развлечений; формировать желание участвовать в музыкальных и литературных концертах. Содействовать развитию индивидуальных творческих способностей каждого ребенка
	«Подвижные игры»		Развивать двигательные навыки, интерес к спортивным развлечениям. Формировать у детей желание участвовать в спортивных играх, воспитывать командный дух
	«Веселые старты»
	«Зимние состязания»
	«Детская олимпиада»
	«Домашние задания»		Развивать интерес к познавательным развлечениям, содействовать развитию индивидуальных наклонностей и способностей каждого ребенка
	«Вежливость»
	«Мисс Мальвина»
	«Знатоки леса»
	«Путешествие в Страну знаний»
	2	3	4
	«Волшебная книга»
	Фокусы. Сюрпризные моменты, устное народное творчество (шутки, прибаутки, небылицы), забавы с красками и карандашами		Развивать интерес к игровой и творческой совместной деятельности с использованием музыкальных, литературных, художественных средств

Самостоятельная деятельность детей

Дата

Основная часть

Вариативная часть

Направления развития

Физическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие. Речевое развитие

Художественно- эстетическое развитие

НРК

Компонент ДОУ (приоритетное направление)

Сентябрь

Мы – будущие школьники

1 неделя

Игра малой (средней, высокой) подвижности «Узнай по голосу»

Индивидуальная игра «Учитель и ученики»

Дидактическая игра «Где лево, где пра- во?»

Рисование «Здравствуй, это я!»

Любимый детский сад

2 неделя

Игра малой подвижности «Ловишки парами»

Сюжетная игра «Что здесь спряталось?»

Автодидактическая игра «Найди свой любимый цвет» (с предметами ближайшего окружения)

Конструирование «Строим многоэтажный дом»

Кто встречает нас в детском саду?

3 неделя

Подвижная игра «Великан и гномик»

Совместная игра «Медленно покружись и друг другу улыбнись»

Сюжетно-ролевая игра «Удивительный день в детском саду»

Лепка «Что сегодня на обед?»

4 неделя

Октябрь

Труд людей осенью

Подвижная игра «Горячая картошка»

Совместная деятельность «Заготовки на зиму»

Сюжетно-ролевая игра по стихотворению «Хозяйка однажды с базара пришла…»

Конструирование из мягкой проволоки силуэтов овощей «Дары осени»

Осенняя пора

Подвижная игра «Медведь и пчелы»

Совместная игра «Вышел дождик погулять»

Автодидактическая игра «Что на чем растет?»

«Грибы после дождя»: обводка трафарета грибов и раскрашивание

Природа на планете Земля

Спортивные упражнения «Дождик, дождик, веселей!»

Сюжетно-ролевая игра по сказке «Лягушка-путешественница»

«Перелетные птицы» (разрезные картинки)

Аппликация «Лебедь на озере» из природно- го материала

Ноябрь

Хочу быть здоровым

Игровые упражнения «Походим по дорожке из камешков»

Совместная игра «Полечим куклу»

Автодидактическая игра «Части тела»

Раскрашивание картинок «Виды спорта» (по выбору)

Мои родители

Игра малой подвижности «Необычный художник»

Совместные игры: «Мама, папа, я», «Мама качает малыша»

Сюжетно-ролевая игра «Отправляемся в поход»

Конструирование «Домик с окошком»

Общая тема «День народного единства»

Родная страна

Спортивные упражнения «Реки, горы, моря»

Игра под музыкальное сопровождение «Построим новый дом»

Игра с геометрическими фигурами «Волшебная страна»

Музыкальная игра «Марш друзей»

Москва – столица нашей родины

Подвижная игра «Прогулка по городу»

Индивидуальная игра «Дорога домой»

Автодидактическая игра «По улицам Москвы»

Лепка по образцу «Спасская башня Кремля»

Общая тема «Уголок природы в детском саду»

Обитатели живого уголка

Подвижная игра «Птицелов»

Индивидуальная игра «Мой любимец»

Сюжетная игра по мотивам сказки «Заяц-хвастун»

Конструирование клеток для птиц и животных живого уголка

Ухаживаем за комнатными растениями

Спортивные упраж- нения «Заберись на пальму»

Совместная игра под музыкальное сопровождение «Посадим цветы»

Сюжетно-ролевая игра «Дюймовочка»

Поделки из природного материала «Комнатные цветы»

Общая тема «Новый год»

Что такое праздник?

Спортивная игра «Царь горы»

Индивидуальная игра «Праздничные наряды для игрушек»

Сюжетно-ролевая игра «Снегурочка»

Лепка сказочного образа Снегурочки

Готовимся к Новому Году

Игра малой подвиж- ности «Гирлянда для елочки»

Совместная игра «Новый год у ворот»

Игра «Цепочка» – со- ставление слов на тему Новогоднего праздника

Плетение из бумаги елочных украшений

Подарки к Новому году

Подвижная игра «Через сугробы»

Совместная игра «Наряжаем елку»

Автодидактическая игра «Игрушки для елочки»

Аппликация под музыкальное сопровождение «Поздравительная открытка»

Общая тема «Зима»

Зимушка-зима

Подвижная игра «Мороз Красный нос»

Сюжетная игра «Путешествие Умки»

Автодидактическая игра «Зимующие птицы»

Конструирование из деталей конструктора «Кормушка для птиц»

Мы – спортсмены

Спортивные упражнения «Спуск с горы»

Совместная игра «Едем на санях»

Автодидактическая игра «Назови лишнюю забаву»

«Зимние виды спорта»: обводка трафарета и раскрашивание

Зимние чудеса

Игра «Снежный городок»

Индивидуальная игра «Деревья в инее»

Автодидактическая игра «Ледяные фи- гурки»

Аппликация из симметричных фигур «Сказочная птица»

Общая тема «День защитника Отечества»

Наша армия

Спортивная игра «Переправа»

Совместная деятельность «Поезд особого назначения»

Автодидактическая игра «Военный парад»

Рисование «Пограничник с собакой»

Будущие защитники Родины

Подвижная игра «Снаряды к бою»

Совместная игра под музыкальное сопровождение «Мы идем с флажками»

Сюжетно-ролевая игра «Помогаю папе»

Аппликация «Матрос с сигнальными флаж- ками»

Общая тема «Международный женский день»

Подготовка к празднику

Подвижная игра «Лисички и курочки»

Индивидуальная игра «Помогаю маме»

Автодидактическая игра «Мама умеет…» (по сюжетным картинкам)

Игра на музыкальных инструментах: «Веселые музыканты»

Подарки к празднику

Спортивная игра «Солнышко в окошке» (броски мячом)

Совместная игра «Мамочке подарок»

Сюжетно-ролевая игра «Я с бабушкой своею дружу давным-давно…»

Декоративное рисование с элементами аппликации «Весенние узоры»

Общая тема «Народная культура и традиции»

Декоративно-прикладное искусство

Подвижные игры «Гори, гори ясно!»

Индивидуальная игра «Ткачи»

Автодидактическая игра «Назови ремесла»

Аппликация из бумажных геометрических форм «Русские узоры»

Народная игрушка

Игра малой подвижности «Колечко»

Совместная игра «Коробейники»

Сюжетно-ролевая игра «Ярмарка»

Рисование «Нарядная барышня»

Народная культура

Русская народная игра «Горелки с платочком»

Русская народная игра «Зеркало»

Игра по мотивам сказки «Царевна-лягушка»

«Гончары»: лепка посуды в народном стиле

Общая тема «Весна»

«К нам весна шагает быстрыми шагами…»

Подвижные игры: «Воробышки и кот», «Пчелки и ласточка»

Совместная деятельность «Мы – портные» (обрывание бумаги по контуру)

Сюжетная игра «Разноцветная капель»

Игра на металлофоне мелодии «Кап-кап-кап»

Живая и неживая природа. Труд весной

Подвижная игра «Огуречик, огуречик…»

Совместная игра «Сажаем огород»

Автодидактическая игра «Пернатые друзья»

Рисование «Солнышко в окошке»

Общая тема «День Победы»

Герои Великой Отечественной войны

Подвижная игра «Переползи по мостику»

Сюжетно-ролевая игра «Донесение в штаб»

Автодидактическая игра «Парад Победы»

Рисование «Мы – за мир!» (коллективная работа)

Памятники героям Великой Отечественной войны

Подвижная игра «Снайперы»

Игра «На параде»

Сюжетная игра «Живая скульптура»

Аппликация «Танк-герой»

Общая тема «Лето»

Лето красное

Подвижные игры: «Пчелки на разведке», «Мельница»

Совместная игра на участке «Садовник»

Автодидактическая игра «Кораблики»

Рисование с элементами аппликации «Цветочная поляна» (под музыкальное сопровождение)

Природа расцветает

Спортивные упражнения «Выше радуги»

Индивидуальная игра с песком «Лесные ягоды»

Автодидактическая игра «Во саду ли, в огороде…»

Пластилиновый рисунок «Радуга-дуга»

План взаимодействия с семьями воспитанников

Основная часть							Вариативная часть
Плановые мероприятия разнообразной направленности и содержания			Тематические мероприятия				НРК	Компонент ДОУ
Дата	Направление, тема, содержание	Форма проведения	Дата	Направление, тема, содержание	Форма проведения	Образовательная область, в рамках которой реализуется мероприятие
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Сентябрь
	Составление социально-демографического паспорта семей	Анкетирование, тестирование	Общая тема на период 1 – 5 сентября «День знаний»
			Мы – будущие школьники
				«Подарки первоклассникам от малышей»	Мастерская детей, родителей, педагогов	«Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»
				«Школьная линейка»	Посещение линейки, посвященной 1 сентября, родителями, детьми и педагогами	«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

1	2	3	4	5	6	7	8	9
				«Как эффективно подготовить ребенка к школе»	Консультация	«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
	Режим детского сада	Информация в родительском уголке	Любимый детский сад
				«Ребенок в детском саду»	Информационный стенд для родителей	«Социально-коммуникативное развитие»
	Задачи развития и воспитания детей 5–6 лет	Родительское собрание		«Сделаем детский сад красивым»	Акция сотрудников детского сада и родителей по благоустройству групповых помещений	«Социально-коммуникативное развитие»
	Анкетирование с целью выявления родительских установок в воспитании		Кто встречает нас в детском саду?
				«Наши взрослые друзья и наставники»	Медиапрезентации сотрудников детского сада для детей и родителей в родительском клубе	«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
				«Любимый педагог»	Конкурс профессионального мастерства с посильным участием родителей и воспитанников	«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

1	2	3	4	5	6	7	8		9
			Общая тема на период 11–30 сентября «Осень»
			Осенняя пора
	«Здоровье детей – в наших руках»	Консультация-практикум		Предложение родителям составить с детьми стихотворение про осень и записать его	Конкурс на лучшее осеннее стихотворение	«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие»
	Индивидуальное консультирование родителей по вопросам воспитания, развития и обучения детей на основе работы в группе «Почтовый ящик»			Предложение родителям изготовить с детьми гербарии, экибаны, поделки из природных материалов на тему «Осень»	Домашнее задание для родителей, вовлечение в совместную деятельность с детьми	«Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»
	Совместное создание программы взаимодействия детского сада и семьи в проблемном поле воспитания дошкольников			Изготовление с родителями фотоколлажа на тему «Осень в лесу (парке, у водоема)»	Семейный фотоконкурс	«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»
	«Спортивные игры для старших дошкольников»	«Ширма для родителей»	Труд людей осенью
				«Овощные и фруктовые домашние блюда»	Консультация диетсестры для родителей	«Физическое развитие», «Позна-

1

2

3

4

5

6

7

8

9

вательное развитие»

Детский сельскохозяйственный труд

Беседы с родителями

«Познавательное развитие», «Физическое развитие»

Знакомство родителей с логическими играми, рекомендуемыми к проведению с детьми старшего дошкольного возраста

«Съедобные и несъедобные грибы: как отличить, где собирать? Первая помощь при отравлении несъедобными грибами»

Консультация врача

«Познавательное развитие», «Физическое развитие»

«Советы доктора Айболита»

Оздоровительная акция

Природа на планете Земля

«Правила поведения детей и взрослых в природе»

Буклеты для родителей

«Познавательное развитие», «Физическое развитие»

«Макет экосистемы родного края»

Конкурс объемных макетов экосистем, изготовленных детьми и родителями

«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

111	2	3	4	5	6	7	8	9
	Привлечение родителей (по желанию) к посильной помощи по подготовке территории детского сада к зиме (перекопка растений, уборка сухой листвы, обрезка веток и т. д.)			Рекомендации родителям со- вершить прогулку в лес и оказать посильную помощь лесу: убрать мусор, оградить муравейник, «полечить» сломанное деревце	Беседы с родителями	«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Октябрь
	Консультация для родителей на тему «Детская лживость». Цель: познакомить с причинами, механизмами и путями возникновения и развития лживости у детей; дать практические рекомендации по предупреждению и коррекции детской лживости		Общая тема на период 1–15 октября «Я вырасту здоровым»
			Хочу быть здоровым
				«Мы – будущие олимпийцы»	Спортивный конкурс семейных команд	«Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
			Мои родители
				«Профессии моих родителей»	Организованная образовательная деятельность с участием родителей	«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

1	2	3	4	5	6	7	8	9
	Работаем сообща: семейная мастерская	Ремонт детской мебели, пошив одежды для кукол	Общая тема на период 16 октября – 4 ноября «День народного единства»
			Родная страна
				Привлечение родителей и жителей ближайшего микросоциума к акции «Сделаем родной город (поселок) чище»		«Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
	Беседа психолога с родителями на тему «Детская застенчивость». Цель: помочь родителям понять природу, механизмы и пути возникновения и развития детской застенчивости; предложить практические приемы преодоления детской застенчивости			Конкурс для родителей и жителей ближайшего микросоциума «Малые скульптурные формы своими руками в подарок родному городу (поселку)»		«Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
				Фестиваль «Многонациональная Россия» с участием родителей, детей, жителей ближайшего микросоциума различных национальностей		«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»
				Конкурс творческих работ «Герои России». Цель: привлечь внимание родителей к нравственно-патриотическому воспитанию детей различными методами и способами		«Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие»
			Москва – столица нашей родины
				«Путешествие по Москве»	Семейный проект	«Познавательное развитие»,

1	2	3	4	5	6	7	8	9
						«Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»
Ноябрь
	«Как одевать ребенка в холодное время года»	Подгрупповые консультации	Общая тема на 5–15 ноября «Уголок природы в детском саду»
			Ухаживаем за комнатными растениями
				«Чудо-лекарь»	Конкурс на лучшее комнатное растение, выращенное родителями для детского сада	«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»
			Обитатели живого уголка
	«Юные актеры»	Театральная гостиная		«Аквариум своими руками»	Конкурс на лучшую поделку (рыбки, аквариумы, водоросли из бросового материала)	«Художественно-эстетическое развитие»
Декабрь
	«Подумаем вместе…»	Решение с родителями педагогических задач	Общая тема на 16 ноября – 31 декабря «Новый год»
			Что такое праздник?
				«Традиции празднования Нового года в различных странах»	Консультация	«Познавательное развитие», «Социально-

1	2	3	4	5	6	7	8	9
				«Елочка-красавица»	Деятельность по реализации детско-взрослого проекта	коммуникативное развитие» «Познавательное развитие»
	«Чем занять ребенка дома в праздничные дни?»	Консультация для родителей	Готовимся к Новому году
				«Украсим группу к празднику»	Конкурс среди родителей на самое лучшее украшение группы	«Художественно-эстетическое развитие»
	«Проектная деятельность в детском саду»	Школа для родителей	Подарки к Новому Году
				«Сделаем подарки для самых близких»	Творческая мастерская	«Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»
	«Праздничный стол для вашего ребенка»	Консультация диетсестры		Новогодний утренник	Ролевое участие родителей в детском новогоднем утреннике	«Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»
Январь
	Подбор библиотечки семейного чтения «Советы воспитания»		Общая тема на 1–31 января «Зима»
			Зимушка-зима

1	2	3	4	5	6	7	8		9
	«Пришла зима, много снега принесла»	Экскурсия с родителями и детьми в парк		«Интересная и увлекательная зимняя прогулка с ребенком»	Беседа с родителями	«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
	Эффективные средства и методы закаливания	Практикум для родителей	Мы – спортсмены
				Организация зимних спортивных игр, забав и развлечений детей и родителей на вечерней прогулке в детском саду. Цель: объединять детей и родителей общими забавами и играми, показать практические способы организации детских зимних игр		«Физическое развитие»
	«Проблемы во взаимоотношениях родителей и детей»	Консультация	Зимние чудеса
				«Экспериментальная деятельность старших дошкольников»	Консультация для родителей	«Познавательное развитие»
Февраль
	«Ребенок и компьютер: за и против»	Памятки для родителей	Общая тема на период 1–23 февраля «День защитника Отечества»
			Наша армия
	Составление памяток для отцов на тему «Несложные советы и правила воспитания детей». Цель: оказать помощь			«Кем служил в армии мой папа?»	Рассказы отцов для детей на тематическом мероприятии	«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»

1	2	3	4	5	6	7	8	9
	отцам в некоторых аспектах воспитания детей			«Из уст в уста». Рассказы отцов для детей о семейных военных историях, прославивших род		«Социально-коммуникативное развитие»
	«Играем вместе с папой»	Фестиваль подвижных игр	Будущие защитники Родины
				«Стихи о Родине»	Поэтический вечер с родителями	«Речевое развитие»
				«Будущие защитники Родины»	Конкурс военизированных игр и эстафет для детей и родителей	«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»
	Изготовление родителями плакатов, рисунков «Генеалогическое древо моей семьи»		Общая тема на период 24 февраля – 8 Марта «Международный женский день»
			Подготовка к празднику
				«Мамы всякие важны, мамы всякие нужны!»	Тематическая образовательная деятельность с участием мам группы	«Социально-коммуникативное развитие»
	«Как воспитать у детей любовь к семье, матери?»	Беседа с родителями	Подарки к празднику
				«Умелые ручки»	Изготовление подарков для мам и бабушек вместе с папами	«Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

1	2	3	4	5		6	7	8	9
Март
	«Как развивать творческие способности у ребенка?»	Родительское собрание	Общая тема на период 9–31 марта «Народная культура и традиции»
			Народная игрушка
				Фольклорный праздник «Ярмарка» для детей, родителей, педагогов и жителей ближайшего микросоциума	«Художественно-эстетическое развитие»
	Составление библиотеки русских народных сказок и потешек в помощь родителям		Народная культура
				Создание музеев и мини-музеев русского быта, народной утвари	«Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие»
	«Несложные правила безопасности для взрослых и детей» – буклеты для родителей		Декоративно-прикладное искусство
				«Вместе в музей (на выставку) народного искусства»		Маршрут выходного дня	«Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Апрель
	Презентация «Копилки доб-	Вечер-встреча с родите-	Общая тема на период 21 марта – 15 апреля «Весна»

1	2	3	4	5	6	7	8	9
	рых дел». Цель: обмен опытом нравственного воспитания в семье	лями	«К нам весна шагает быстрыми шагами…»
				«Прогулки на свежем воздухе». Цель: ознакомление родителей с методикой и практическими рекомендациями по организации прогулок на свежем воздухе	Индивидуальное общение	«Познавательное развитие», «Физическое развитие»
	Памятки для родителей: «Как вести себя в природе?», «Что взять с собою в поход?»		Живая и неживая природа. Труд весной
				«Сделаем скворечник своими руками»	Семейная акция	«Физическое развитие», «Познавательное развитие»
	Беседа с родителями на тему: «Что значит понятие “нравственость” в наши дни? Как воспитать ребенка нравственным человеком?»		Общая тема на период 16 апреля – 9 мая «День Победы»
			Герои ВОВ
				«Чтим родную историю»	Поход детей и родителей в библиотеку с целью поиска сведений о героях ВОВ	«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
				«Окажем помощь одинокому пожилому человеку». Цель: объединять детей и вос- питывающих взрослых общим делом, закладывать у детей основы доброты, нравственности	Акция детей, родителей и сотрудников детского сада	«Социально-коммуникативное развитие»

1	2	3	4	5	6	7	8	9
	Подбор для родителей библиотечки семейного чтения по теме «Детям о ВОВ»		Памятники героям ВОВ
				Экскурсия детей и родителей к памятникам героям ВОВ, к местам сражений, боевой славы	«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Май
	«Здоровье без лекарств»	Памятки для родителей	Общая тема на период 10–31 мая «Лето»
			Лето красное
				«Солнце – наш друг»	Консультация для родителей	«Познавательное развитие»
			Природа расцветает
				«Ядовитые растения нашего края»	Памятки для родителей	«Познавательное развитие»
	«Всей семьей на стадион»	Памятки-буклеты для родителей		«Природа родного края»	Фотовыставка	«Познавательное развитие»

Тема	Развернутое содержание работы	Варианты итоговых мероприятий
День знаний (З-я-4-я недели августа)	Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам. Формировать дру­жеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским са­дом как ближайшим социальным окружением ребенка (обратить внимание на произошед­шие изменения: покрашен забор, появились новые столы), расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (вос­питатель, помощник воспитателя, музыкаль­ный руководитель, врач, дворник).	Праздник «День знаний».
Осень (1-я-4-я недели сентября)	Расширять знания детей об осени. Продол­жать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Фор­мировать обобщенные представления об осе­ни как времени года, приспособленности рас­тений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. Формировать первичные представления об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о неживой природе.	Праздник «Осень». Выставка детского творчества.
Я вырасту здоровым (1-я-2-я недели октября)	Расширять представления о здоровье и здоро­вом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку. Закреплять знание домашнего адреса и теле­фона, имен и отчеств родителей, их профес­сий. Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд.	Открытый день здоровья.

Тема	Развернутое содержание работы	Варианты итоговых мероприятий
День народного единства (3-я неделя октяб­ря—2-я неделя ноября)	Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; раз­вивать интерес к истории своей страны; воспитывать гордость за свою страну, лю­бовь к ней. Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказывать о людях, просла­вивших Россию; о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонацио­нальная страна; Москва — главный город, столи­ца нашей Родины.	Праздник День народного единства. Выставка детского творчества.
Новый год (3-я неделя нояб­ря—4-я неделя декабря)	Привлекать детей к активному разнообразно­му участию в подготовке к празднику и его проведении. Содействовать возникновению чувства удовлетворения от участия в коллек­тивной предпраздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры. Развивать эмоционально положительное отно­шение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделан­ные своими руками. Знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах.	Праздник Новый год. Выставка детского творчества.
Зима (1 -я-4-я недели января)	Продолжать знакомить детей с зимой как вре­менем года, с зимними видами спорта. Фор­мировать первичный исследовательский и познавательный интерес через эксперименти­рование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания об особеннос­тях зимней природы (холода, заморозки, сне­гопады, сильные ветры), особенностях де­ятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.	Праздник «Зима». Зимняя олимпиада. Выставка детского творчества.
День защитника Отечества (1 -я-3-я недели февраля)	Расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спо­койствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воз­душные, танковые войска), боевой техникой. Расширять тендерные представления, форми­ровать в мальчиках стремление быть сильны­ми, смелыми, стать защитниками Родины; вос­питывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины.	Праздник 23 февраля — День защитника Отечества. Выставка детского творчества.

Тема	Развернутое содержание работы	Варианты итоговых мероприятий
Международный женский день (4-я неделя февра­ля— 1 -я неделя марта)	Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познава- тельно-исследовательской, продуктивной, музы- кально-художественной, чтения) вокруг темы се­мьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять тендерные представления, форми­ровать у мальчиков представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлекать детей к изготовлению подарков мамам, бабушкам, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.	Праздник 8 Марта. Выставка детского творчества.
Народная культура и традиции (2-я-4-я недели марта)	Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декора- тивно-прикладным искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель). Расширять представ­ления о народных игрушках (матрешки — Горо­децкая, богородская; бирюльки). Знакомить с национальным декоративно-прикладным ис­кусством. Рассказывать детям о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, пред­метах быта, одежды.	Фольклорный праздник. Выставка детского творчества.
Весна (1-я-2-я недели апреля)	Формировать обобщенные представления о весне как времени года, о приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явления­ми живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в приро­де (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени).	Праздник «Весна- красна» . День Земли — 22 апреля. Выставка детского творчества.
День Победы (3-я неделя апре­ля — 1 -я неделя мая)	Воспитывать дошкольников в духе патриотиз­ма, любви к Родине. Расширять знания о геро­ях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятни­ками героям Великой Отечественной войны.	Праздник День Победы. Выставка детского творчества.
Лето (2-я-4-я недели мая)	Формировать у детей обобщенные представ­ления о лете как времени года; признаках лета. Расширять и обогащать представления о влия­нии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», созревает много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птици их детенышей); пред­ставления о съедобных и несъедобных грибах.	Праздник «Лето». День защиты окружающей среды —5 июня. Выставка детского творчества.

Тема	Развернутое содержание работы	Варианты итоговых мероприятий
В летний период детский сад работает в каникулярном режиме (1-я неделя июня —3-я неделя августа).