Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа "В жизнь по безопасной дороге" 6 класс

Рабочая программа "В жизнь по безопасной дороге" 6 класс

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа имени Героя Российской Федерации Максима Пассара Найхинского сельского поселения Нанайского муниципального района Хабаровского края



«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель ШМО Заместитель Директор

_______/__________ директора по УР _______/__________

ФИО ФИО

Протокол №______от _______/__________ Приказ №______от

ФИО

«___»___________20__г «___»___________20__г «___»___________20__г







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



Кружок «В жизнь по безопасной дороге»

для 6 класса

Оненко Александра Юрьевна

Учитель математики

















2015-2016 гг.

Пояснительная записка

Данная программа – это нетрадиционный подход к обучению школьников правилам дорожного движения. Она предусматривает систематическую работу в трёх направлениях:

  1. обучение теоретическим знаниям (вербальная информация, прогулки, экскурсии, просмотры обучающих фильмов) и самостоятельная работа (рассматривание иллюстраций, решение ситуативных задач, работа с обучающими компьютерными программами);

  2. развитие практических навыков и применение их в реальной жизни (дидактические, настольно-печатные, сюжетные игры, игры-драматизации, просмотр фильмов и компьютерных презентаций);

  3. агитационно-пропогандистская, проектная и творческая деятельность.


Общая характеристика программы

Данная программа представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности обучающихся 6 класса. Программа рассчитана на проведение занятий в количестве 35 часов, по 1 часу в неделю

Продолжительность освоения программы — 1 год (35 часов)

Возраст обучающихся— 6 класс.

Главными задачами обучения в школе являются развитие у детей чувства ответственности за свое поведение, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, стимулирование у ребенка самостоятельности в принятии решений и выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни.

Актуальной  проблемой современной  жизни  являются дорожно-транспортный травматизм, пожарная безопасность, терроризм, криминогенная опасность,  экстремальные ситуации.

Современная жизнь полна неожиданностей, порой неприятных и зачастую опасных, поэтому в одиночку с ними не справиться. В обществе обеспокоенность вызывает   рост преступности в отношении несовершеннолетних, опасность стать жертвой несчастного случая или чьей-то халатности, кажущейся безысходностью перед судьбой.

Стихийные бедствия, автодорожные катастрофы, аварии на производстве. Правильное поведение нередко спасает даже в самой, казалось бы, безысходной ситуации. Безусловно, если человеку грозит беда, у него срабатывает инстинкт самосохранения, и он пытается спастись любым путём. Однако нередко, движимый этим инстинктом, он теряет самообладание.

Психологи установили, что дети в силу своих возрастных психологических особенностей не всегда могут правильно оценить мгновенно меняющуюся обстановку, часто завышают свои возможности. Детский организм находится в состоянии становления. Многие процессы подвижны  и неустойчивы.

Отсюда и такая разная реакция детей и взрослых на одни и те же ситуации.

Чем труднее ситуация для ребёнка и чем больше сообразительность и скорость в принятии решения ему надо проявить, тем сильнее развивается торможение в центральной нервной системе ребёнка.

Возникает необходимость познакомить детей с правилами безопасного поведения и выживания в обществе, выработать автоматизм безопасного  поведения, вооружить знаниями и научить использовать опыт, накопленный в обществе.

Важно организовать такой процесс профилактической работы, который дал  бы обучающимся   возможность получения полезных знаний, а также в ходе

разнообразной профилактической работы прививать устойчивые навыки безопасного  поведения в любой ситуации.

Цель: привитие устойчивых навыков  безопасного поведения в любой жизненной ситуации.

Задачи:

  • изучить правила безопасного поведения (ПДД, ПББ, ПБП при ЧС различного характера) с учетом возрастных особенностей обучающихся 5 класса ;

  • формировать чувство ответственности за личную и общественную безопасность;

  • развивать коммуникативные качества личности для  ответственного и осознанного поведения во время экстремальных ситуаций;

  • привитие навыков оказания первой необходимой помощи в различных жизненных ситуациях;

Требования к уровню подготовки

Учащиеся должны знать:

-элементы дороги (проезжая часть, тротуар, разделительная полоса, обочина, кювет) и их назначение. Назначение бордюра и пешеходных ограждений;

- что такое остановочный путь, его составляющие;

- что такое пешеходный переход (нерегулируемый, регулируемый, подземный, наземный), обозначения переходов. Правила пользования переходами;

- правила перехода проезжей части дороги вне зоны видимости пешеходного перехода или перекрёстка;

- что такое перекрёсток. Типы перекрёстков. Различие между регулируемыми и нерегулируемыми перекрёстками. Правила перехода проезжей части по ним;

- значение сигналов светофора и регулировщика.

-правила перехода проезжей части по этим сигналам;

-значение предупредительных сигналов, подаваемых водителями транспортных средств;

-название и назначение дорожных знаков и дорожной разметки;

-правила поведения пешехода на тротуаре. Правила поведения при движении в группе;

-правила пользования городским маршрутным транспортом и другими видами транспорта;

-особенности поведения пешеходов на загородной дороге. Правила перехода через железнодорожные пути;

-типичные ошибки пешеходов при пересечении проезжей части;

-безопасный путь в школу;

-где разрешается играть. Где можно ездить на самокатных средствах.

Учащиеся должны уметь:

-определять места перехода через проезжую часть;

-переходить через проезжую часть дороги под наблюдением и в сопровождении взрослых;

-обращаться за помощью взрослых в случае затруднений при переходе дороги, если уронил какой либо предмет на проезжую часть и т.п.

-пользоваться городским маршрутным транспортом при сопровождении взрослого;

-пользоваться безопасной дорогой в школу, магазин и т.п.

-определять безопасные места для игр и езды на велосипеде и других самокатных средствах;

-оценивать дорожную ситуацию визуально (при помощи глазомера);

-определять величину своего шага и скорости своего движения;

-определять признаки движения автомобиля;

-ориентироваться на дороге и определять опасные ситуации в темное время суток.


Содержание учебного материала

Раздел 1. Познавательная деятельность, проблемно-ценностное общение, спортивно-оздоровительная деятельность.

ЗОЖ- основа личной и общественной безопасности. Пожарная безопасность

Вводное занятие. ЗОЖ- основы личной и общественной безопасности нацеливает обучающихся на осознанное принятие норм ЗОЖ для обеспечения прежде всего личной безопасности должны овладеть не только правилами безопасного поведения в различных ситуациях, но и путями и средствами укрепления здоровья: уметь оказывать первую медицинскую помощь, общаться со сверстниками и взрослыми, знать о значении природного окружения для здоровья человека.

Пожарная безопасность. Сформировать у учащихся чувство ответственного отношения к правилам пожарной безопасности, познакомить с рекомендациями специалистов по правилам поведения для обеспечения личной безопасности во время пожара. Поведение практических тренировок и практических занятий по темам. Причины возникновения пожаров. Вызов пожарной службы.

Пожар, возникший от костров. Пожар в жилом помещении.Поведение во время пожара. Оказание первой помощи. Посещение пожарной части и тренировочного пожарного манежа. Посещение музея. Практическое занятие: эстафеты, способствующие закреплению правил поведения при пожаре. Практические занятия: закрепление терминов по пожарной тематике. Игры, посвящённые труду людей, связанных с пожарной охраной.



Раздел 2. Познавательная деятельность, проблемно-ценностное общение, спортивно-оздоровительная деятельность.

Дорожная азбука

Реализация программы осуществляется через  сочетание разнообразных по содержанию и форме видов образовательной деятельности: проведение викторин, экскурсий на улицы города, беседы-анализ конкретных дорожных ситуаций, тесты на знание правил дорожного движения, проектные работы, тематические занятия в «городке безопасности». Знакомство с историей ПДД. Развитие дорожной грамотности детей. Подвести учащихся к мысли о необходимости соблюдать правила дорожного движения.

Совершенствовать уровень накопленных практических навыков. Воспитание ответственности у детей за своё поведение. Обучающие должны знать: Дорожные знаки. Сигналы светофора. Виды транспорта. Как безопасно перейти улицу. Причины ДТП (где можно играть, кататься на санках и коньках; правила перехода улицы при высадке из транспорта). Обязанности пассажиров. Ориентироваться в дорожных ситуациях. Оценивать своё поведение на дорогах. Уметь пользоваться общественным транспортом (правила ожидания транспорта на остановке, правила посадки-высадки и т.д.). Предполагается встреча с сотрудниками ГБДД, транспортной милиции, посещение музея.



Раздел 3. Познавательная деятельность, проблемно-ценностное общение, спортивно-оздоровительная деятельность.

Азы безопасности

Главным является развитие у обучающихся чувства ответственности за свое поведение, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, стимулирование у ребенка самостоятельности в принятии решений и выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни.

Раздел помогает создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, ориентироваться в окружающем пространстве. Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера ,государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций, об обязанностях граждан по защите государства; Службы 01, 02, 03, 04 , 112 (Службы спасения: милиция, скорая помощь, пожарная охрана, аварийная газовая служба, МЧС.)Причины  возникновения несчастных  случаев. ПДД,  гроза,  электрический ток, детские шалости. Практическое занятие: оказание первой помощи  при  несчастных случаях. Поведение при встрече с незнакомым человеком. Вымогательство. Закон «О мерах  по профилактике безнадзорности  и правонарушений  несовершеннолетних в Ярославской области». Места купания. Оснащение мест для купания. Правила поведения на воде и у воды. Помощь утопающим. Практическое занятие: оказание первой помощи утопающим. Опасные места: промоины, проруби, подтаивание, тонкий лёд. Поведение на льду. Помощь пострадавшим. Понятие «бедствие». Землетрясение. Наводнение. Буран. Снежные заносы. Предупредительный сигнал «Внимание всем!» (сирены, гудки). Понятия «аварии», «катастрофы». Химические загрязнения окружающей среды (выброс ядовитых веществ). Железнодорожная катастрофа. Правила поведения  во время технологических аварий. Предполагается посещение базы МЧС, встреча с сотрудниками, посещение музея.

Итоговое занятие – В форме « Вертушки», станции по разделам с теоретическими и практическими заданиям.





Тематическое планирование


Название раздела

Общее

количество часов

Часы

аудиторных

занятий

Часы

внеаудиторных

активных

занятий

1

ЗОЖ- основа личной и общественной безопасности.

Пожарная безопасность

7

3

4

1.1

ЗОЖ- основа личной и общественной безопасности.( вводное занятие.)

Юные помощники пожарных

2

1

1

1.2

Личная безопасность

1

1

-

1.3

Эстафета «Юные помощники пожарных»

1


1

1.4

Игры, головоломки

1

1


1.5

Учебное занятие по эвакуации

1


1

1.6

Итоговое занятие ( практическое тестирование)

1


1

2

Дорожная азбука

11

6

5

2.1

Вводное занятие «Улица и мы»

1

1


2.2

Обязанности пешеходов, обязанности пассажиров

2

1

1

2.3

Правила поведения на улице

1

1


2.4

Регулируемые и нерегулируемые перекрёстки

1


1

2.5

Дорожные знаки. Их виды.

2

1

1

2.6

Мой друг – велосипед

2

1

1

2.7

ГИБДД — помощник и друг

2

1

1

3

Азы безопасности

16

8

8

3.1

Экстренные вызовы по телефону

1

1


3.2

Экстремальные ситуации аварийного характера в жилищах

2

1

1

3.3

Криминогенные ситуации (правила поведения)

2

1

1

3.4

Вода и лед. Правила поведения на воде

( круглогодично)

2

1

1

3.5

Захват заложников (правила поведения)

2

1

1

3.6

Техногенные аварии и катастрофы (правила поведения)

2

1

1

3.7

Природные ЧС (правила поведения)

2

1

1

3.8

Первая помощь

3


3

3.9

Итоговое занятие

1

1
















Календарно тематическое планирование

35 недель, 1 ч в неделю. Всего 35 часов

ЗОЖ- основа личной и общественной безопасности.

Пожарная безопасность 7 часов


  1. ЗОЖ- основа личной и общественной безопасности.

( вводное занятие.)

  1. Юные помощники пожарных

2 ч

ЗОЖ- как система разнообразных форм и занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека, Фактическое определение здорового образа жизни — совокупность шагов, действий и стратегий, предпринимаемых в целях достижения

 оптимального здоровья.

Вести здоровый образ жизни значит взять на себя ответственность за свои решения и сделать правильный выбор в пользу своего здоровья на сегодня и на будущее.

Юный помощник пожарных.

Причины пожаров (детская шалость, неосторожное обращение с огнём).Пожар в общественных местах. Паника. Правила поведения при пожаре. Лесные пожары. Горит хлебное поле. Костры и последствия их разжигания

Формирование умений осознанного построения речевого высказывания в устной форме

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе

Формирование действия моделирования




















Участвовать в диалоге на уроке

 

Умение слушать и понимать других


Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.


Формирование первоначальных представлений о значении ЗОЖ укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о его позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о ЗОЖ и здоровье как факторах успешной учебы и социализации.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Формирование осознанной модели поведения связанной с предотвращением пожаров, принятие осознано правил поведения при пожаре, моделирование психологического состояния при пожаре.



  1. Личная безопасность








Пожар в общественных местах. Паника. Правила поведения при пожаре.

Оказание первой помощи.


Правила предупреждения пожаров во время нахождения дома, на природе, в общественных местах: организация мест активного отдыха. Знания об оказание первой помощи при угарании и ожога. Отработка практических навыков.


Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.


Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в работе команды

Практические навыки оказании первой при само и взаимо помощи при угорании и ожогах


  1. Эстафета «Юные помощники пожарных».


Общение и взаимодействие в игровой деятельности.

Организовывать и проводить подвижные игры с элементами соревновательной деятельности. Отработка практических навыков

Осмысление правил эстафеты.

Осмысление правил эстафеты.

 

Моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения предложенной ситуации. 

Анализ эстафетной ситуации.

Правила предупреждения травматизма во время занятий.








Умение объяснять свой выбор во время выполнения эстафетной задачи.

Формирование умения взаимодействовать в группах  (под руководством учителя) в процессе решения проблемной ситуации в игре.

Умение организовать и провести элементы эстафеты.


Освоение способов решения проблем творческого и поис-кового характера.

Формирование умения планировать, контро-лировать и оценивать учебные действия в соответствии с постав-ленной задачей и ус-ловиями ее реализа-ции; определять наи-более эффективные способы достижения результата.Формирование умения понимать причины успеха-неус-пеха учебной деятель-ности и способнос-ти конструктивно действовать даже в ситуа-циях неуспеха.




Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, нормах безопасности.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, формирование навыков выполнения заданий связанных с умениями тушить пожар, оказывать первую помощь.


  1. Игры, головоломки.


1 ч


Пожарная безопасность и личной безопасности












Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов

 Выявлять сущность, особенности объектов.

 На основе анализа объектов делать выводы.

 Обобщать и классифицировать по признакам.

 Находить ответы на вопросы в иллюстрации.


Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.


Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.



Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, формирование навыков выполнения заданий связанных с умениями тушить пожар, оказывать первую помощь.


  1. Учебное занятие по эвакуации.


1 ч


Определять цель выполнения заданий на уроке, в жизненных ситуациях под руководством учителя.


Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.


Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения,

находить новые решения, возможности и способы их улучшения;

управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность



  1. Итоговое занятие

( практическое тестирование).


1 ч

Отработка практических навыков.


Определять план выполнения заданий.


Умение оценить сложившуюся ситуацию.


Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

находить новые решения, возможности и способы их улучшения;

управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность



Дорожная азбука 11ч

  1. Вводное занятие «Улица и мы».


Инструктаж по Правилам Безопасного Поведения

Формирование умений осознанного построения речевого высказывания в устной форме

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе


Участвовать в диалоге на уроке

 

Умение слушать и понимать других


Овладение способ-ностью принимать и сохранять цели и зада-чи учебной деятель-ности, поиска средств ее осуществления.

Овладение началь-ными сведениями о сущности и особен-ностях объектов, про-цессов и явлений действительности в соответствии с содер-жанием конкретного учебного предмета.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе полученных знаний.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии

  1. 10. Обязанности пешеходов, обязанности пассажиров.


2 ч

Виды транспорта.  Правила поведения в транспорте. Понятие: населённый пункт, в котором мы живём. Возможные опасные ситуации. Отработка практических гавыков.


Соблюдение ПДД во дворах и парковых зонах.

 Дорога. Правила поведения на дороге.


Формирование умений осознанного построения речевого высказывания в устной форме


Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.


Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, ответственности.


Правила поведения на улице.




Виды транспорта.  Правила поведения в транспорте. Понятие: населённый пункт, в котором мы живём. Возможные опасные ситуации. Отработка практических гавыков.


Соблюдение ПДД во дворах и парковых зонах.

 Дорога. Правила поведения на дороге.


Формирование умений осознанного построения речевого высказывания в устной форме


Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.


Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, ответственности.


Регулируемые и нерегулируемые перекрёстки.




Что такое перекресток?Движение транспортных средств на перекрестке. Обозначения. Сигналы светофора и регулировщика. Правила перехода улиц, дорог на регулируемых перекрестках.

Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов


Участвовать в диалоге на уроке


Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


  1. 14.

Дорожные знаки. Их виды.


2 ч

Группы дорожных знаков. «Чтение» дорожной азбуки. Сигналы, останавливающие  транспорт. Места, где можно двигаться группой. Отработка практических навыков.


Выявлять сущность, особенности объектов.

 На основе анализа объектов делать выводы.

 Обобщать и классифицировать по признакам.

 Находить ответы на вопросы в иллюстрации.


Участвовать в диалоге на уроке

 

Умение слушать и понимать других


Формирование уме-ния планировать, кон-тролировать и оцени-вать учебные дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реа-лиизации; определять наиболее эффектив-ные способы достиже-ния результата.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе знаний о ППД.


  1. 16.

Мой друг – велосипед.



Знак «Велосипедная дорожка». Места езды на велосипеде. Правила  езды  на велосипедной дорожке. Отработка практических навыков.


На основе анализа объектов делать выводы.

 Обобщать и классифицировать по признакам.

 Находить ответы на вопросы в иллюстрации


Формирование способов взаимодействия с окружающим миром.


Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;


Развитие осознанных навыков езды на велосипеде в соответствии с ПДД.


17.18.

ГИБДД — помощник и друг.



Встреча с работниками ГИБДД

Вы очевидец ДТП. Правила поведения при ДТП. Оказание первой помощи. ДТП с участием детей. Отработка практических навыков.


понимание роли и зна-чения знаний ПДД в фор-мировании личностных качеств, в активном вклю-чении в здоровый образ жизни, укреплении и сох-ранении индивидуального здоровья;овладение сис-темой знаний о ПДД сис-тематических примене-ниях с различной функ-циональной направлен-ностью


Формирование способов взаимодействия с окружающим миром.


Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;


приобретение опыта организации самостоятельных осознанных, соблюдение правил ПДД, техники безопасности и профилактики травматизма;


Азы безопасности 16 ч

19. Экстренные вызовы по телефону


1 ч

информация о службах спасения: милиция, скорая помощь, пожарная охрана, аварийная газовая служба, МЧС. Номера телефона экстренной службы: 01, 02, 03, 04, 112, отработка практических навыков. Понятие «экстремальная ситуация». Выход из экстремальных аварийных ситуаций.

Формирование умений осознанного построения речевого высказывания в устной форме отбирать способы общаться и взаимодействовать со сверстниками и взрослыми анализировать и объективно оценивать сложившуюся ситуацию находить возможности и способы их решения




Участвовать в диалоге на уроке

 

Умение слушать и понимать других.


Овладение способ-ностью принимать и сохранять цели и зада-чи учебной деятель-ности, поиска средств ее осуществления.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоя-нием, величиной физических нагрузок, данными мониторин-га здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств.

20. 21. Экстремальные ситуации аварийного характера в жилищах

2 ч

Понятие «экстремальная ситуация». Выход из экстремальных аварийных ситуаций. Практическое занятие: разрешение предлагаемых ситуаций

Формирование умений осознанного построения речевого высказывания в устной форме отбирать способы общаться и взаимодействовать со сверстниками и взрослыми анализировать и объективно оценивать сложившуюся ситуацию находить возможности и способы их решения






Участвовать в диалоге на уроке

 

Умение слушать и понимать других.


Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.


Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации,


22. 23. Криминогенные ситуации (правила поведения)


2 ч


Поведение при встрече с незнакомым человеком. Вымогательство. Закон «О мерах  по профилактике безнадзорности  и правонарушений  несовершеннолетних в Ярославской Области» .Вовлечение в драку. Способы самозащиты. Шантаж по телефону. Воровство в квартире.

Формирование умений осознанного построения речевого высказывания в устной форме отбирать способы общаться и взаимодействовать со сверстниками и взрослыми анализировать и объективно оценивать сложившуюся ситуацию находить возможности и способы их решения


Участвовать в диалоге на уроке

 

Умение слушать и понимать других.


Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, находить новые решения и способы их улучшения;

управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность. Соотносить свои возможности с реальными условиями







24. 25. Вода и лед. Правила поведения на воде

( круглогодично)


Поведение на воде

Места купания. Оснащение мест для купания. Правила поведения на воде и у воды. Помощь утопающим.

Практическое занятие: оказание первой помощи утопающим.

Поведение на льду

Опасные места: промоины, проруби, подтаивание, тонкий лёд. Поведение на льду.

Формирование умений осознанного построения речевого высказывания в устной форме отбирать способы общаться и взаимодействовать со сверстниками и взрослыми анализировать и объективно оценивать сложившуюся ситуацию находить возможности и способы их решения


Участвовать в диалоге на уроке

 

Умение слушать и понимать других.


Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, находить новые решения и способы их улучшения;

управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность. Соотносить свои возможности с реальными условиями

26. 27. Захват заложников (правила поведения)


Виды терроризма. Правила поведения при виде бесхозных предметов. Правила поведения заложников. Отработка практических навыков.


Формирование умений осознанного построения речевого высказывания в устной форме отбирать способы общаться и взаимодействовать со сверстниками и взрослыми анализировать и объективно оценивать сложившуюся ситуацию находить возможности и способы их решения


Участвовать в диалоге на уроке

 

Умение слушать и понимать других.


Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, находить новые решения и способы их улучшения;

управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность. Соотносить свои возможности с реальными условиями


28. 29. Техногенные аварии и катастрофы (правила поведения)


2 ч

Предупредительный сигнал «Внимание всем!» (сирены, гудки). Понятия «аварии», «катастрофы». Химические загрязнения окружающей среды (выброс ядовитых веществ). Железнодорожная катастрофа. Правила поведения  во время техногенных аварий. Отработка практических навыков.

Формирование умений осознанного построения речевого высказывания в устной форме отбирать способы общаться и взаимодействовать со сверстниками и взрослыми анализировать и объективно оценивать сложившуюся ситуацию находить возможности и способы их решения

Формирование способов взаимодействия с окружающим миром (вижу, говорю, чувствую, осознаю)


Овладение способ-ностью принимать и сохранять цели и за-дачи связанные с осоз-нанным ведением ЗОЖ, сохранения жизни и здоровья в окружающем мире, овладение определен-ными видами деятель-ности.

организовывать самостоятель-ную деятельность с учетом требований ее безопасности, находить новые решения и способы их улучшения;

управлять эмоциями при обще-нии со сверстниками и взро-слыми, сохранять хладнокро-вие, сдержанность, рассуди-тельность. Соотносить свои возможности с реальными условиями.

30. 31. Природные ЧС (правила поведения)


Освоение и осознанное принятие следующих знаний: Стихийные бедствия. Наводнения. Снегопад. Гололед. Ураган, смерч.

Формирование умений осознанного построения речевого высказывания в устной форме отбирать способы общаться и взаимодействовать со сверстниками и взрослыми анализировать и объективно оценивать сложившуюся ситуацию находить возможности и способы их решения


Формирование способов взаимодействия с окружающим миром (вижу, говорю, чувствую, осознаю)


Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи связанные с осознанным ведением ЗОЖ, сохранения жизни и здоровья в окружающем мире, овладение определенными видами деятельности, поиска средств ее осуществления

организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, находить новые решения и способы их улучшения;

управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность. Соотносить свои возможности с реальными условиями.


32. 33.34 Первая помощь.

Виды травм. Травмы конечностей, черепа, груди, живота. Наружное кровотечение. Помощь при ушибах, кровотечениях, переломах, ожогах. Различать действия по возможности оказывать первую помощь. Отработка практических навыков.


Моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения оказания первой помощи. Осознание важности совокупности полученных знаний.


Формирование умения и осознанных навыков способных сохранить жизнь и здоровья обучающихся.


Определение общей цели и путей ее дости-жения; умение дого-вариваться о распре-делении функций и ролей в совместной деятельности; осущес-твлять взаимный кон-троль в совместной деятельности, адек-ватно оценивать соб-ственное поведение и поведение окружаю-щих.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

35 Итоговое занятие

Подведение итогов

Осознание важности совокупности полученных знаний.


Формирование умения и осознанных навыков способных сохранить жизнь и здоровья обучающихся

Определение общей цели и путей ее дости-жения;

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.



Предполагаемые результаты реализации программы


1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение обучающимися знаний о принятых в обществе нормах правилах поведения , дорожная грамотность, рекомендациями специалистов по правилам поведения для обеспечения личной безопасности во время пожара, техногенных и социальных ЧС; о правилах конструктивной групповой работы; о способах самостоятельного поиска и нахождения информации в справочной литературе;

2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, к личной безопасности и безопасности окружающих. Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и ЧС природного, техногенного и социального характера. Принятие правил поведения  во время техногенных аварий. Знания о первой помощи пострадавшим при различных ЧС. Выработка умений общаться со сверстниками и взрослыми.

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): Создание поведенческой модели, направленной на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, оказывать посильную первую помощь, ориентироваться в окружающем пространстве. Воспитание ответственности у обучающихся за своё поведение. Умение применять полученные знания о безопасном поведении человека в опасных и ЧС природного, техногенного и социального характера. Реализовывать знания о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций, об обязанностях граждан по защите государства. Ориентироваться в дорожных ситуациях. Оценивать своё поведение на дорогах. Воспитание у обучающихся сформированного чувства ответственного отношения к правилам личной и общественной безопасности.

Информационно- методическое обеспечение:

  1. Бродовска, З.В. В стране экологических загадок [Текст] / З.В. Бродовская. – Новосибирск, 2003.

  2. Внеурочная деятельность в начальной школе [Электронный ресурс] –Режим доступа: konf // www.ipkps.bsu.edu.ru

  3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=37

  4. Игровые занятия в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности». А.А. Михайлов. 5 – 9 кл. – М.: Дрофа, 2009

  5. Мультимедийные средства по ОБЖ http://www.uchportal.ru/load/82-2-2/ Учительский портал.

  6. Настольная книга учителя основ безопасности жизнедеятельности/Сост. Б.И. Мишин. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2003.

  7. Обеспечение жизнедеятельности в экстремальных ситуациях: Учебное пособие/ под ред. А.Н. Костров.–М.:«АРМПРЕСС», 2002

  8. Основы безопасности жизнедеятельности. Защита от чрезвычайных ситуаций: энциклопедический справочник. 5 – 11 классы/ В.А. Акимов, Р.А. Дурнев, С.К. Миронов.- М.: Дрофа, 2008.-285

  9. Основы безопасности жизнедеятельности. Терроризм и безопасность человека. 5 – 11 кл.: учебно-методическое пособие/ В.Н. Латчук, С.К. Миронов. - М.: Дрофа, 2004

  10. Основы РСЧС. Приведение в готовность и защита формирований. Специальная обработка. Эвакуационные мероприятия. /А.Ф. Полтарак, А.Л. Кривошлыков, А.П. Зайцев. – М.: Военные знания, 2000

  11. Презентации из личной коллекции.

  12. СD-ROM: библиотека электронных наглядных пособий ОБЖ – 5 – 11 классы. Минобразование РФ. РЦЭМГО «Кирилл и Мефодий», 2003

  13. СD-ROM: мультимедиа - обучение - «БЖД. СПОРТ. ВОЕННОЕ ДЕЛО». М.: ООО «ИДДК ГРУПП», «Мультимедиа- издательство «Адепт», 2004

  14. СD-ROM: мультимедиа – пособие - «профильное обучение». Минобразование РФ

  15. СD-ROM: мультимедиа – пособие – ОБЖ - 10 класс/ под ред. С.К. Шойгу, Ю.Л. Воробьёва. Издательство ООО «Мультимедиа технологии и Дистанционное обучение», 2004

  16. СD-ROM: электронная книга – «Здоровье» (психологические тесты). – М.: Издательский дом «Равновесие», 2004

  17. СD-ROM: электронная книга – «Самооборона без оружия». – М.: Издательский дом «Равновесие», 2005

  18. Соловьев С.С. Основы безопасности жизнедеятельности. Алкоголь, табак и наркотики – главные враги здоровья человека. 5-11 кл.: учебно-методическое пособие / С.С. Соловьев. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006.

  19. Справочник классного руководителя: внеклассная работа в школе по изучению Правил дорожного движения / авт.-сост. В.Е. Амелина. – М.: Глобус, 2006.

  20. Стандарты второго поколения Внеурочная деятельность школьников Методический конструктор пособие для учителей. Д.В. Григорьев, П.В. Стапанов. М.: « Просвещение», 2010

  21. Тесты по основам безопасности жизнедеятельности. 5 класс. Электронное издание для обучения детей в диалоговом режиме. – М.: МЧС России, ООО «Кирилл и Мефодий», 2005.





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 01.11.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров39
Номер материала ДБ-307935
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх