Рабочая программа Валиулловой ФА.Ф. 7 класс биология

«Рассмотрено» Руководитель ШМО  _________/Р.Р.Ракипова / Протокол №  от «   » августа 2018г.

«Согласовано» Заместитель директора по УР ________ /Э.Ф.Закиева /  «    » августа 2018г.

«Утверждено»          Директор  МБОУ «СОШ с.Чалпы»  ____________________/Ф.Г.Авзалов / Приказ № ___ от «    » августа 2018 г.

Рабочая программа

по предмету  « Биология»

для 7 класса

Валиулловой Альбины Фарсовны,

учителя  биологии  I квалификационной категории

МБОУ «СОШ с.Чалпы»

Азнакаевского муниципального района Республики Татарстан

                                                                                                                       Принята  на заседании педагогического совета

 протокол №    от «   » августа 2018г.

Пояснительная записка

Кому адресована программа: для обучающихся 7 класса МБОУ «СОШ с. Чалпы»

Настоящая программа составлена на основе программы основного общего образования по биологии для 6-9х классов, авторы программы В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, В. М. Пакулова.   Программа   рассчитана   на   изучение   биологии  учащихся  в 7  классе,  в течении 70 часов ,  из  расчета 2 часа в неделю в соответствии с Базисным учебным  планом   школы.

Рабочая   программа   составлена   на основе     Федерального компонента  государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для образовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312).

Концептуальной основой раздела биологии 7 класса являются идеи интеграции учебных предметов; преемственности начального и основного общего образования; гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания образования; деятельностного характера образования и направленности содержания на формирование общих учебных умений, обобщенных способов учебной, познавательной, практической, творческой деятельности; формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетенций). Эти идеи явились базовыми при определении структуры, целей и задач предлагаемого курса.

Актуальность данного предмета возрастает в связи с тем, что биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Курс биологии в 7 классе направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от них самостоятельной деятельности по их разрешению, формированию активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. На это сориентирована и система уроков, представленная в рабочей программе.

Данный учебный предмет входит в область естественных наук.

Рабочая программа направлена на реализацию основных целей:

формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;

подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Место и роль курса в обучении: рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Цели курса:

Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

·        освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных, о методах познания животного организма;

·        овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного
организма, биологические эксперименты;

·        развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе    проведения    наблюдений    за    живыми    организмами,    биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

·        воспитание  позитивного  ценностного  отношения  к  живой  природе,  культуры поведения в природе;

·        использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за животными, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде.

Срок реализации программы:  программа   рассчитана   на   изучение   биологии  учащихся  в 7  классе,  в течении 70 часов ,  из  расчета 2 часа в неделю на один учебный год (2012-2013 уч. год)

Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе средней общеобразовательной школы по учебнику: В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. Биология. Животные. 7 класс. «Дрофа», 2009. Входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2012 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 декабря 2011 г. № 1002. Учебник имеет гриф «Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации».

Основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры программы: учебный курс включает теоретический и практический разделы, соотношение между которыми в общем объеме часов варьируется в зависимости от специализации образовательного учреждения, подготовленности обучающихся, наличия соответствующего оборудования. Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.

 Раздел включает перечень лабораторных и практических работ, учебных экскурсий и других форм практических занятий, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности. В 7 классах учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения в природе. Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Учащиеся получают представление о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

Общая характеристика учебного процесса:  методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность.

Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; помимо этого в программе предусмотрены такие виды учебных занятий как лекции, семинарские занятия, лабораторные и практические работы.  Межпредметные связи содействуют формированию у учащихся цельного представления о явлениях природы, помогают им использовать свои знания при изучении различных учебных предметов и в общественно полезном труде. Раскрывание взаимосвязи явлений, изучаемых на уроках по различным предметам (биологии, географии, с гуманитарным предметом и т.д.) показ единства материального мира.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Биология» приведены в разделе Требования к уровню подготовки учащихся 7 класс,  который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на  реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими  ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

   В 7 классах учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения в природе.

 Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Учащиеся получают представление о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины

и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

       В рабочей программе предусмотрена система форм контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки. Контроль знаний, умений и навыков учащихся - важнейший этап учебного процесса, выполняющий обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. В структуре программы проверочные средства находятся в логической связи с содержанием учебного материала. Реализация механизма оценки уровня обученности предполагает систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения. Они представляются в виде требований к подготовке учащихся.

Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: контрольная работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, контрольная работа, тестирование, диктант, письменные домашние задания и т.д.), анализ творческих работ.

Рабочая программа предусматривает некоторые изменения. увеличено количество часов на изучение темы «Многообразие животных» за счет сокращения часов на изучение темы «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных», т.к. некоторые вопросы изучались в предыдущем разделе.

Увеличено количество часов на изучение тем «Индивидуальное развитие животных», «Развитие животного мира на Земле», «Биоценозы» «Животный мир и хозяйственная деятельность человека» за счет резервного времени. Внесено изменение в примерную программу в связи с тем, что экскурсия из разделе «Многообразие животных» переведен в раздел «Животный мир и хозяйственная деятельность человека». Это изменение внесено с тем, что по плану проведение экскурсии приходиться на конец декабря, в холодный промежуток времени, когда видовое разнообразие птиц не велико. Экскурсия планируется на конец мая, когда погодные, сезонные условия позволяют нам увидеть большое многообразие птиц, их поведение, богатый видовой состав.   

Количество контрольных работ за год - 4

Количество лабораторных работ за год – 7 

Экскурсий за год - 2

Учебно-тематический план

№	Раздел (тема) курса	Количество часов	Лабораторная работа	Контрольная работа
1.	Введение	2	-
2.	Многообразие животных. Беспозвоночные. Тип хордовые.	37	№ 1 № 2 № 3 № 4 № 5	№ 1 № 2
3.	Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных.	10	№6	№ 3
4.	Индивидуальное развитие животных.	4	№7
5.	Развитие животного мира на Земле.	4	-
6.	Биоценозы.	6	-	№ 4
7.	Животный мир и хозяйственная деятельность человека.	7	-
	Итого	70	7	4

Содержание тем учебного курса

    Введение. Общие сведения о животном мире (2 ч)

История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

 Раздел 1. Многообразие животных (37 ч)

Простейшие

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.

Многоклеточные животные

Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.

Тип Плоские черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Круглые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа

Знакомство с многообразием кольчатых червей.

Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа

Знакомство с многообразием брюхоногих и головоногих моллюсков.

Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация морских звезд и других иглокожих, видеофильма.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа

Знакомство с разнообразием ракообразных.

Класс Паукообразные.  Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Класс Насекомые.  Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа

Изучение представителей отрядов насекомых.

Тип Хордовые. Класс Ланцетники.

Надкласс Рыбы.  Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа

Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.

Класс Земноводные.  Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Пресмыкающиеся.  Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Птицы.  Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа

Изучение внешнего строения птиц.

Класс Млекопитающие.  Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация видеофильма.

Раздел 2. Эволюция строения.

Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (10 ч)

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.

Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.

Лабораторные работы

Изучение особенностей различных покровов тела.

Раздел 3. Индивидуальное развитие животных (4 ч)

Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

Лабораторная работа

Изучение стадий развития животных и определение их возраста.

Раздел 4. Развитие животного мира на Земле (4 ч)

  Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.

Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.

Раздел 5. Биоценозы (6 ч)

Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Экскурсия 1

Изучение многообразия птиц.

7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (7 ч)

Воздействие человека и его деятельность на животных. Промыслы.

Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.

Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Экскурсия 2

. Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза

                                                                               Перечень  лабораторных работ

№			Тема
1.	Лабораторная работа №1.		Знакомство с многообразием кольчатых червей.
2.	Лабораторная работа № 2.		Знакомство с разнообразием ракообразных.
3.	Лабораторная работа № 3.		Изучение представителей отрядов	насекомых.
4.	Лабораторная работа № 4.		Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.
5.	Лабораторная работа № 5.		Изучение внешнего строения птиц
6.	Лабораторная работа № 6.		Изучение особенностей различных покровов тела.
7.	Лабораторная работа № 7.		Изучение стадий развития животных и определение их возраста.

Перечень контрольных работ

№	Тема	Вид проверки
1	Многообразие животных. Беспозвоночные.	Контрольная работа № 1
2.	Многообразие животных. Тип Хордовые.	Контрольная работа № 2
3.	Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных.	Контрольная работа № 3
4.	Биоценозы.	Контрольная работа № 4

                                                                            Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать:

·         признаки   биологических   объектов:    живых   организмов;   животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона;

·         сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт, веществ,  рост,  развитие,  размножение, регуляция жизнедеятельности организма животных, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах; особенности строения организмов животных разных систематических групп;

Уметь:

·         объяснять: роль биологии в формировании современной естественно- научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды;

·         изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными  изменениями в природе; рассматривать на готовых и приготовленных микропрепаратов и описывать биологические объекты;

·         распознавать и описывать: на таблицах основные части  и органоиды животной клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённых животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животные;

·         выявлять изменчивость организмов, приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных видов животных между собой и с другими компонентами экосистем;

·         сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, животных, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

·         определять принадлежность животных определенной систематической группе (классификация);

·         проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки животных основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий);

·         использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными; оказания первой помощи при укусах животных; соблюдения правил поведения в окружающей среде;  выращивания и размножения.

Критерии оценивания

Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1.    Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного
материала.

2.    Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные
связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3.    Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при
устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов
учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4"

1.    Знание всего изученного программного материала.

2.    Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять
полученные знания на практике.

3.    Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного
материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1.    Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы,
затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной
помощи преподавателя.

2.    Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
видоизменённые вопросы.                   

3.    Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного
материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2"

1.    Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы,
отдельные представления об изученном материале.

2.    Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3.    Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка "5" ставится, если ученик:          

1.    Правильно определил цель опыта.

2.    Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
проведения опытов и измерений.

3.    Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое
оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение
результатов и выводов с наибольшей точностью.

4.    Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В
представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки,
графики, вычисления и сделал выводы.

5.    Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и
порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

6.    Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с
материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик:

1.    Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.

2.    Или было допущено два-три недочета.

3.    Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Перечень учебно-методического обеспечения

Список литературы

1.    В. В. Латюшин, В.А. Шапкин. Биология. Животные.  7 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Дрофа, 2009.

2.    Азбука природы. Млекопитающие. А.Б. Хамидов, В.И. Гаранин. Казань: Издательство «Магариф» 2001

3.    Азбука природы.Насекомые. А.Б. Хамидов. Казань: Издательство «Магариф»

4.    Рахимов И.И., Ибрагимова К.К.. Растительный и животный мир Татарстана. Казан:Издательство Магариф, 2006

5.    Сборник нормативных документов. Биология/сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007

6.    Ситдиков Ф.Т. и др., Биологический русско- татарский толковый словарь Казань: Магариф. 1998, 655 с.

7.    Трайтак Д.И. Биология. Животные.  7 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. - М.: Мнемозима, 2011.

8.     Лабораторный практикум  Биология 6-11 класс (учебное электронное   издание)

9.    Бельская Н.А., Гамбург Л.Ю., Мальцева А.Н. Тесты по биологии. М.: «Московский лицей», 2000

10.Лесли Колвин и Эмма Спиэр. Живой мир энциклопедия. Москва «Росмэн» 1998

Календарно – тематический план

№	Содержание темы	Количество часов выделенных для прохождения этой темы	Планированный срок проведения урока	Фактический срок проведения урока	Примечания
Введение. Общие сведения о животном мире. 2 ч.
1	История развития зоологии.	1	2/09
2	Современная зоология.	1	7/09
Раздел 1. Многообразие животных. 37 часов
Простейшие 2 часа
3	Простейшие: Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики	1	9/09
4	Простейшие: Жгутиконосцы, Инфузории.	1	14/09
Беспозвоночные  17 часов
5	Тип Губки. Класс: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные.	1	16/09
6	Тип Кишечнополостные. Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы.	1	21/09
7	Тип Плоские черви. Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные.	1	23/09
8	Тип Круглые черви.	1	28/09
9	Тип Кольчатые черви, или Кольчецы. Класс Многощетинковые.	1	30/9
10	Классы кольчецов: Малощетинковые, Пиявки. Лабораторная работа № 1. Знакомство с многообразием кольчатых червей.	1	5/10
11	Тип Моллюски.	1	7/10
12	Классы моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие.	1	12/10
13	Тип Иглокожие. Классы: Морские лилии, Морские звезды, Морские ежи, Голотурии.	1	14/10
14	Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Лабораторная работа № 2. Знакомство с разнообразием ракообразных.	1	19/10
15	Класс Паукообразные.	1	21/10
16	Класс Насекомые. Лабораторная работа № 3. Изучение представителей отрядов насекомых.	1	26/10
17	Отряды Насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховёртки, Подёнки.	1	28/10
18	Отряды Насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы.	1	9/11
19	Отряды Насекомых: Чешуекрылые, Равнокрылые", Двукрылые, Блохи.	1	11/11
20	Отряд насекомых: Перепончатокрылые.	1	16/11
21 22	Контрольная работа № 1 по теме: «Беспозвоночные».	1	18/11
Тип Хордовые 18 часов
22	Подтип Бесчерепные. Класс Ланцетники.	1	23/11
23	Надкласс Рыбы. Рыбы:общая характеристика. Лаб. Раб. №4 “Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб”	1	25/11
24	Многообразие рыб: хрящевые и костные рыбы, среда обитания, образ жизни, поведение.	1	30/11
25	Биологические и экологические особенности рыб, их значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.	1	2/12
26	Класс Земноводные, их многобразие, среда обитания. Биологические и экологические особенности земноводных, их значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.	1	7/12
27	Класс Пресмыкающиеся,  их многобразие, среда обитания, образ жизни и поведение.	1	9/12
28	Биологические и экологические особенности пресмыкающихся, их значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.	1	14/12
29	Класс Птицы, их многобразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Лаб. Раб. № 5 “Изучение внешнего строения птиц в связи с образом жизни”	1	16/12
30	Отряды птиц: Пингвины, Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные.	1	21/12
31	Отряды птиц: дневные хищные птицы, совы.	1	23/12
32	Отряды птиц: куриные и воробьинообразные.	1	26/12
33	Экскурсия “Изучение многообразия птиц”	1	11/01
34	Класс млекопитающие : отряд однопроходные, сумчатые, насекомоядные, рукокрылые.	1	13/01
35	Класс млекопитающие : грызуны, зайцеобразные	1	18/01
36	Класс млекопитающие : китообразные, ластногие,хоботные, хищные.	1	20/01
37	Класс млекопитающие : парнокопытные, непарнокопытные.	1	25/01
38	Класс млекопитающие : приматы. Обобщение раздела “Тип Млекопитающие”.	1	27/01
39	Обобщающий –контрольный урок по теме“Тип Хордовые”	1	1/02
Раздел 2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем животных. 10 часов
40	Покровы тела. Лаб. раб. №6 “Изучение особенностей различных покровов тела.”	1	3/02
41	Опорно-двигательная система.	1	8/02
42	Способы передвижения. Полости тела.	1	10/02
43	Органы дыхания. Газообмен.	1	15/02
44	Органы пищеварения. Обмен веществ.	1	17/02
45	Кровеносная система. Кровь	1	22/02
46	Органы выделения.	1	24/02
47	Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.	1	29/02
48	Органы чувств. Регуляция деятельности организма.	1	7/03
49	Контрольная работа № 3 по теме: «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных».	1	9/03
Радел 3. Индивидуальное развитие животных 4 часа
50	Продление рода. Органы размножения.	1	14/03
51	Способы размножения животных. Оплодотворение.	1	16/03
52	Развитие животных с превращением и без превращения.	1	30/03
53	Периодизация и продолжительность жизни животных. Лабораторная работа № 7. Изучение стадий развития животных и определение их возраста.	1	4/04
Раздел 4. Развитие животного мира на Земле 4 часа.
54.	Доказательства эволюции животных.	1	6/04
55	Чарлз Дарвин о причинах эволюции животного мира.	1	11/04
56	Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции.	1	13/04
Раздел 5.  Биоценозы 6 часа.
57	Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.	1	18/04
58	Естественные и искусственные биоценозы.	1	20/04
59	Факторы среды и их влияние на биоценозы.	1	25/04
60	Цепи питания. Поток энергии.	1	27/04
61	Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.	1	29/04
62	Экскурсия № 1. Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза.	1	2/05
63	Промежуточная контрольная работа.	1	4/05
Раздел 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека 7 часов
64	Воздействие человека и его деятельности на животных.	1	9/05
65	Одомашнивание животных. Экскурсия №2 Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных	1	11/05
66	Законы России об охране животного мира. Система мониторинга. Экскурсия №2. Изучение многообразия птиц.	1	16/05
67	Охрана и рациональное использование животного мира.	1	18/05
68	Обобщающий урок по теме: «Животный мир и хозяйственная деятельность человека»	1	23/05
69	Повторение основных вопросов курса.	1	25/05
70.	Летние задания.	1	30/05