МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МАЛО-ВЯЗЕМСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«РУКОДЕЛИЕ.
БУМАЖНОЕ КРУЖЕВО»
Учитель
технологии Кириченко Елена Александровна
2016
-2017 учебный год
р.п.
Большие Вяземы, ул. Городок-17 дом 20а
Пояснительная
записка
Предлагаемая
программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая
является важным направлением в развитии и воспитании детей. Являясь наиболее
доступным для детей 5-6-ых классов, прикладное творчество обладает необходимой
эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. Программа предполагает
развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.
В
настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло
своей актуальности. Бумага остается инструментом творчества,
который доступен каждому.
Бумага
— первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать
неповторимые изделия. Она известна всем с раннего детства. Устойчивый интерес
детей к творчеству из бумаги обуславливается ещё и тем, что данный материал
даёт большой простор творчеству. Бумажный лист помогает ребёнку ощутить себя
художником, дизайнером, конструктором, а самое главное — безгранично творческим
человеком. Претерпевая колоссальные изменения с древних времён, бумага в
современном обществе представлена большим многообразием. Цветная и белая,
бархатная и глянцевая, папирусная и шпагат — она доступна всем слоям общества.
С помощью бумаги можно украсить елку, сложить головоломку, смастерить забавную
игрушку или коробочку для подарка и многое, многое другое, что интересует
ребенка.
Как
уже отмечалось, бумага попадает в руки ребенка с самого раннего детства, и он
самостоятельно создает из нее образы своего внутреннего мира. Обычный материал
— бумага — приобретает новое современное направление, им можно работать в
разных техниках.
Бумажная
филигрань - старинная техника обработки бумаги, распространенная и в наше
время, получившая название “квиллинг”. “Квиллинг” открывает детям путь к
творчеству, развивает их фантазию и художественные возможности.
Программа
построена “от простого к сложному”. Рассматриваются различные методики
выполнения изделий из бумаги и картона с использованием самых разнообразных
техник (бумагокручение, конструирование, мозаика, аппликация).
«Бумажное
кружево» — так называется курс. Он предлагает развитие ребенка в самых
различных направлениях: конструкторское мышление, художественно-эстетический
вкус, образное и пространственное мышление. Все это необходимо современному
человеку, чтобы осознать себя гармонично развитой личностью. Создавая свой мир
из бумаги, ребенок готовится стать созидателем доброго мира. В этом мы,
педагоги, видим основную необходимость сегодняшнего дня.
Ведущая
идея данной
программы — создание комфортной среды общения, развитие
способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.
Цель
программы – всестороннее
интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладение
элементарными приемами техники квиллинга, как художественного способа
конструирования из бумаги.
Задачи
программы:
Обучающие
- Знакомить
детей с основными понятиями и базовыми формами квиллинга.
- Обучать
различным приемам работы с бумагой.
- Формировать
умения следовать устным инструкциям.
- Знакомить
детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник,
угол, сторона, вершина и т.д. Обогащать словарь ребенка специальными терминами.
- Создавать
композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга.
Развивающие:
- Развивать
внимание, память, логическое и пространственное воображения.
- Развивать
мелкую моторику рук и глазомер.
- Развивать
художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.
- Развивать
у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев.
Воспитательные:
- Воспитывать
интерес к искусству квиллинга.
- Формировать
культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.
- Способствовать
созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.
- Совершенствовать
трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению
бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее
место.
Принципы, лежащие
в основе программы:
- доступности (простота,
соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);
- наглядности (иллюстративность,
наличие дидактических материалов). « Чем более органов наших чувств
принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы
впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую,
нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются» (К.Д.
Ушинский);
- демократичности
и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация
собственных творческих потребностей);
- научности (обоснованность,
наличие методологической базы и теоретической основы).
- « От
простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок
применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).
Тематика
занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В
ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных
умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе.
Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям
будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить
работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это
дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить
без боязни творить и создавать.
В
процессе работы по программе «Рукоделие. Бумажное кружево», дети
постоянно совмещают и объединяют в одно целое все компоненты бумажного образа:
материал, изобразительное и цветовое решение, технологию изготовления,
назначение и др.
Методическое
обеспечение
Формы,
методы и технологии, используемые в программе
При
выборе метода изложения материала учитываю уровень подготовки детей, их
возраст, соответствие содержанию изучаемого материала и его эффективность.
Методы
проведения занятий:
Словесные
В
основу этих методов положено слово, как источник информации. Поэтому для
изучения материала использую рассказ, беседа, лекция, работа с книгой. Беседы о
народных мастерах. Различные технологии, используемые при изготовлении поделок.
Инструкции, которые применяются при работе. Правила техники безопасности при
работе.
Наглядные
Подразделяются
на иллюстрационные (плакаты, картинки, эскизы) и демонстрационные (выставки,
просмотр альбомов, журналов по бумагопластике и т.д.).
Показ
образцов, выполненных с помощью различных технологий. Использование наглядных
пособий. Просмотр книг, альбомов, различных журналов, фотоальбомов моделей
изготовленных детьми.
Практические
Помогают
выявить эффективность и прочность усвоения умений и навыков (выполнение
рисунков, зарисовок эскизов, составление схем, сборка поделок)
Педагогические
технологии
При
выборе педагогической технологии учитываю уровень подготовки детей, возраст,
индивидуальные особенности и способности детей.
Технология
сотрудничества – технология совместной развивающей деятельности
взрослых и детей, скреплённой взаимопониманием, проникновением в духовный мир
друг друга, совместным анализом хода и результата этой деятельности.
Личностно-ориентированное
обучение –
в центре внимания - личность ребёнка который должен реализовать свои
возможности. Содержание, методы и приёмы личностно-ориентированных технологий
обучения направлены, прежде всего, на то, чтобы раскрыть и развить способности
каждого ребёнка.
Игровые
технологии – в
основу положена педагогическая игра как вид деятельности в условиях ситуаций,
направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта.
Здоровье
сберегающие технологии – система по сохранению и развитию здоровья
всех участников – взрослых и детей, представлены в виде комплексов упражнений и
подвижных игр для физкультминутки.
Модульное
обучение – направленность
– индивидуальное обучение, при котором используется учебная программа,
составленная из модулей.
Развивающее
обучение – создание
условий для развития психологических особенностей: способностей, интересов,
личностных качеств и отношений между людьми, при котором учитываю и использую
закономерности развития, уровень и особенности индивидуума.
Ожидаемые
результаты
В
результате обучения по данной программе учащиеся:
- научатся
различным приемам работы с бумагой;
- будут
знать основные геометрические понятия и базовые формы квиллинга;
- научатся
следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;
- создавать
изделия квиллинга, пользуясь инструкционными картами и схемами;
- будут
создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга;
- будут
уметь работать с гоф. картоном и гоф. бумагой в технике квиллинг;
- разовьют
внимание, память, мышление, пространственное воображение;
- мелкую
моторику рук и глазомер;
- художественный
вкус, творческие способности и фантазию.
- познакомятся
с искусством бумагокручения;
- овладеют
навыками культуры труда;
- улучшат
свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.
Результатом
воспитательной работы является создание сплочённого творческого
коллектива, формирование у обучающихся устойчиво – позитивного отношения к
окружающей действительности.
Должны
знать: культуру
общения в коллективе, нормы поведения в быту и обществе;
Должны
уметь: отстаивать
собственную точку зрения, доводить начатое дело до конца, правильно оценивать
собственные поступки и корректировать свои действия.
Воспитанники
посещают выставки различного уровня. На примере ребята учатся ставить перед
собой цели и достигать их, вместе с воспитанниками участвуют в экскурсиях по
городу и области, различных мероприятиях проводимых клубом, что способствует
формированию уверенности в собственных силах, осознание своей значимости,
чувство ответственности.
Учебно-тематический
план
№ п/п
|
Тема
занятия
|
Творческая
работа
|
Основной
материал
|
Кол-во
часов
|
I
|
Вводный
блок
|
|
|
Т
|
П
|
В
|
1
|
Инструменты
и материалы. Правила техники безопасности.
|
|
|
3
|
-
|
3
|
II
|
Материал
— бумага
|
|
|
|
|
|
1
|
Бумагопластика.
Работа с бумагой в нетрадиционной технике.
Волшебные
свойства бумаги. История возникновения технологии бумагокручения - квиллинга.
Как
родилась бумага.
|
Обработка
бумаги
|
Бумага,
ножницы, клей
|
1
|
2
|
3
|
III
|
Конструирование
|
|
|
|
|
|
1
|
Практика
создания основных элементов квиллинга:
|
- ролл,
спираль, замкнутая спираль, конус
- капля,
глаз, овал, лист, изогнутый лист, дуга
- квадрат,
ромб, крест, треугольник, полукруг, луна,
- лапка,
стрела
- сердце,
рога, нота, элемент S.
|
Бумага,
ножницы, клей
|
1
|
2
|
3
|
2
|
Изучение
составления схем в квиллинге. Зарисовка условных обозначений.
|
|
Бумага,
карандаш, линейка
|
1
|
2
|
3
|
3
|
Изготовление
простых цветов и листиков в технике квиллинг
|
Ромашки,
василёк, колокольчик, нарцисс, фиалки, ландыш, кувшинка, листики.
|
Офисная
цветная бумага, ножницы, клей, линейка, зубочистка
|
1
|
3
|
4
|
4
|
Изготовление
бахромчатых цветов и кустиков в технике квиллинг
|
Георгина,
хризантема, клевер, зелёные кустики
|
Офисная
цветная бумага, ножницы, клей, линейка, зубочистка
|
1
|
3
|
4
|
5
|
Изготовление
двойных бахромчатых цветов.
|
Двойная
хризантема
|
Офисная
цветная бумага, ножницы, клей, линейка
|
0,5
|
1,5
|
2
|
6
|
Изготовление
розочек при помощи фигурных ножниц.
|
Розочки
|
Офисная
цветная бумага, фигурные ножницы, клей, линейка
|
1
|
1
|
2
|
7
|
Изготовление
розочек при помощи техники складывания бумаги
|
Розочка
|
Офисная
цветная бумага, ножницы, клей, линейка, зубочистка
|
1
|
1
|
2
|
8
|
Изготовление
различных форм листьев
|
Листики
большие и маленькие, прямые и изогнутые
|
Офисная
цветная бумага, ножницы, клей, линейка, зубочистка
|
1
|
1
|
2
|
9
|
Коллективная
работа. Композиция из цветов. Дети сами разбиваются на группы, выбирают
работу
|
«Цветочная
поляна», «Букет для мамы»
|
Офисная
цветная бумага, ножницы, клей, линейка, зубочистка
|
2
|
2
|
4
|
|
Коллективная
работа.
|
«Зимний
лес»
|
Офисная
цветная бумага, ножницы, клей, линейка, зубочистка
|
2
|
2
|
4
|
10
|
Изготовление
животных в технике квиллинг.
|
|
Офисная
цветная бумага, ножницы, клей, линейка, зубочистка
|
1
|
3
|
4
|
11
|
Коллективная
работа. Композиция из цветов. Дети сами разбиваются на группы, выбирают
работу
|
«Зоопарк»,
«Мишки на севере»
|
Офисная
цветная бумага, ножницы, клей, линейка, зубочистка
|
0,5
|
4,5
|
5
|
12
|
Гофрированный
картон и бумага. Занимательные зверушки из гоф. картона и бумаги.
|
«Косолапый
мишка», «Дружные утята»
|
Гоф.
бумага и картон, ножницы, клей, линейка, зубочистка
|
1
|
4
|
5
|
13
|
Коллективная
работа. Композиция. Дети сами делятся на группы, выбирают задания из
предло-женных тем.
|
«Торт из
гоф. бумаги. «Караблик»
|
Гоф.
бумага и картон, ножницы, клей, линейка, зубочистка
|
1
|
5
|
6
|
14
|
Изготовление
сувениров к праздникам.
|
Работа
по желанию ребёнка
|
Офисная
цветная бумага, ножницы, клей, линейка
|
1
|
3
|
4
|
15
|
Посещение
выставок прикладного творчества.
|
|
|
6
|
|
6
|
16
|
Итоговое
занятие
|
|
|
0,5
|
1,5
|
2
|
|
Итого
часов:
|
|
|
|
|
68
|
Список
используемой литературы
1.
В.П.
Копцев. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное (основы объёмного
конструирования). Ярославль. Академия развития 2001 г.
2.
Н.Г
Пищиков. Работа с бумагой в нетрадиционной технике — 2. Москва 2007 г.
3.
Елена
Ступак. Гофрированный картон. Айрис-пресс. Москва 2009 г.
4.
Светлана
и Максим Букины. Квиллинг: волшебство бумажных завитков. Ростов-на-Дону
«Феникс» 2010г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.