Рабочая программа 7 вид надомное обучение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Троицкая средняя общеобразовательная школа № 2»

«Рассмотрено» Руководитель ШМО ______  /_ Ф.И.О. Протокол №_____ от «___»__________2017 г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР ____________/. Ф.И.О. от «___»__________2017 г.

«Утверждено» Директор МБОУ ТСОШ №2 ____________/Ф.И.О. Приказ №_____ от «___»__________2017 г.

Рабочая программа

 учебного предмета «Технология»

для индивидуального надомного обучения

с 19 января 2017 года по 31 мая 2017 года     

__час.

Ф.И. ребёнка

1а класс

                                           Составитель:Ф.И.О.,

                                                         учитель начальных классов

                         с. Троицкое, 2017              

 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования (М.; Просвещение, 2010) на основе программы по предмету «Технология», авторы Т.М. Рогозина, И.Б. Мылова в УМК «Перспективная начальная школа», М.: Академкнига/Учебник,2015, Положения о рабочей программе МБОУ «Троицкая средняя общеобразовательная школа № 2», 2016 г.

Рабочая программа построена с учётом специфики усвоения учебного материала детьми, испытывающими трудности в обучении, причиной которых являются различного характера задержки психического развития. 

        Данная программа, сохраняя основное содержание образования,принятое для массовой школы, отличается своеобразием, предусматривающем коррекционную направленность обучения.

1.1Общая характеристика учебного предмета

Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе — предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создает важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и в конечном счете низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.

  1.2 Цели и задачи учебного предмета

Целью данного курса является развитие личности ребенка и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения теории и практики трудовой деятельности на основе педагогической поддержки его индивидуальности. Цель обучения и значение предмета   выходит далеко за рамки усвоения учащимися конкретных технологических операций. Предмет «Технология» является опорным в проектировании универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности – целеполагание, планирование, ориентировка в задании, преобразование, прогнозирование, умение предлагать способы решения, оценка изделия и т.д. – предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для обучающихся.

Программа по технологиив соответствии с требованиями стандартов предусматривает решение следующих задач:

— стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств; — формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

 — формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

— формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

 — развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

— формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной обработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

— овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиска (проверки) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Место учебного предмета

Учебный предмет «технология » системы «Перспективная начальная школа» представлен в предметной области «Технология». На изучение технологии в первом классе начальной школы надомного обучения отводится по 0,25 часу в неделю, всего 4 часа.

2.ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «технология»

 Личностными результатами изучения технологии в начальной школе являются воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Личностные УУД

1. Действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий.

 2. Действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий.

3. Проектная деятельность.

4. Контроль и самоконтроль.

Метапредметные результаты изучения технологии в начальной школе проявляются в освоении учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Регулятивные УУД

1. Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

2. Отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.

3. Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

 4. Самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).

5. Оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в действии.

Познавательные УУД

1. Осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях.

2. Сохранение информации на бумажных и электронных носителях в виде упорядоченной структуры.

 3. Чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).

4. Моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями.

5. Конструирование объектов с учетом технических и декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов.

6. Сравнение конструктивных и декоративных особенностей предметов быта и установление их связи с выполняемыми утилитарными функциями.

 7. Сравнение различных видов конструкций и способов их сборки.

8. Анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий.

 9. Выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач.

10. Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

11. Поиск необходимой информации в Интернете.

Коммуникативные УУД

1. Учет позиции собеседника (соседа по парте).

2. Умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов, работе на компьютере.

 3. Умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте).

4. Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.

Предметными результатами изучения технологии в начальной школе являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательской деятельности; знания о различных профессиях; элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

3.Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Технология» к концу 1-го года обучения

 Обучающиеся научатся:  • рассказывать о рукотворном мире как результате труда человека;  • различать предметы рукотворного мира;

• выполнять доступные действия по самообслуживанию (сохранять порядок на рабочем месте во время работы и убирать рабочее место по окончанию работы, пришивать пуговицы с двумя отверстиями);

 • использовать приобретенные знания о видах и свойствах природных и текстильных материалов, бумаги при изготовлении изделий;

 • анализировать устройство изделия (под руководством учителя), определять его назначение;

• организовывать рабочее место для выполнения практической работы (под руководством учителя);

• понимать приемы безопасного использования ручных инструментов: ножниц, швейных игл, булавок с колечком;

• экономно размечать материалы по шаблону, через копирку, кальку;

 • отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (природных, пластичных, текстильных, бумаги) оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки;

• анализировать устройство изделия, определять его назначение;

• выполнять практическое задание с опорой на рисунок, схему и инструкцию учителя; • конструировать и моделировать несложные технические объекты и учебные предметы. Обучающиеся получат возможность научиться:

• бережно относиться к природе как источнику сырья;

 • выполнять технологический процесс изготовления поделки с опорой на рисунок, схему (под руководством учителя);

• анализировать устройство изделия, определять его назначение и изготавливать (под руководством учителя);

• работать в коллективе.

Тематическое планирование индивидуального надомного обучения

 по трудовому обучению

1 класс

№п.п	Содержание (тема)	Кол-во часов	Типурока	Видконтроля	дата
1.      11	Модели из бумаги.	1	Урок первичного предъявления новых знаний	Текущий	26.01
2.      1	Мозаика из бумаги.	1	Урок первичного предъявления новых знаний	Текущий	28.02
3.	Плетение из полосок бумаги.	1	Урок первичного предъявления новых знаний	Текущий	13.04
4.	Баба-яга в ступе.	1	Урок первичного предъявления новых знаний	Текущий	11.05

Информационно – образовательный ресурс

Учебно – методическое обеспечение образовательного процесса

1.Рагозина Т.М., Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология. 1 класс: Учебник.- Москва Академ/книга\учебник.2012г.

2. Электронный учебник

3.Т.М. Рагозина Технология Тетрадь для самостоятельной работы 1 класс Москва, Академ/книга, 2015г.

4.Рагозина Т.М., Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология. 1 класс Методическое пособие: программа, методические рекомендации для учителя М:Академ/книга .2011г

5. Программа по учебным предметам Москва Академ/книга\ Учебник. 2012г

Библиотечный фонд комплектуется на основе федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Минобрнауки РФ

Учебное оборудование

 Простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов. Материалы для изготовления изделий из  бумаги.

Материальные условия: специально отведенные места и приспособления для рационального размещения, бережного хранения материалов и инструментов, оптимальной подготовки к урокам технологии: коробки, укладки, подставки, папки и пр.