Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа 2 вида (домашнее обучение)

Рабочая программа 2 вида (домашнее обучение)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

г. Усть-Лабинск

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 6 имени И.Т. Сидоренко

муниципального образования Усть-Лабинский район




УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол № 1

от «29» августа 2014 г.

Председатель педсовета

______________М.О. Карташева








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА II ВИДА



по ____________________ литературе ____________________________

(указать предмет, курс, модуль)


Ступень обучения (класс) ___основное общее образование, 7 класс_____ (начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)


Количество часов ___34___ Уровень _______ базовый ________

(базовый, профильный)

Учитель ____ Дутова Марина Михайловна ____________________








Программа разработана на основе авторской программы Г.С Меркина, С.А. Зинина, В.А. Чалмаева«Литература. 7 класс», изд.7-еМ.:ООО «ТИД «Русское слово»- РС»,2010_____________________________________________

Название используемой для работы программы, реквизиты (издательство, год)


1.Пояснительная записка


Программа второго вида по литературе для 7 класса составлена на основе авторской программы основного общего образования по литературе Г.С Меркина, С.А. Зинина, В.А. Чалмаева«Литература. 7 класс», изд.7-е М.: ООО «ТИД «Русское слово»- РС»,2011 г.


Рабочая программа по литературе направлена на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению:


  • воспитание духовно – развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной литературы;

  • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  • овладение умениями чтения и анализа произведений.


Программа решает основные задачи преподавания литературы:


    • Обеспечивать общее и литературное развитие школьника, глубокое понимание художественных произведений различного уровня сложности.

    • Сохранять и обогащать опыт разнообразных читательских переживаний, развивать эмоциональную культуру читателя-школьника.

    • Обеспечивать осмысление литературы как словесного вида искусства, учить приобретать и систематизировать знания о литературе, писателях, их произведениях.

    • Обеспечивать освоение основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условий полноценного восприятия, интерпретации художественного текста.

    • Развивать эстетический вкус учащихся как основу читательской самостоятельной деятельности, как ориентир нравственного выбора.

    • Развивать функциональную грамотность (способность учащихся свободно использовать навыки чтения и письма для получения текстовой информации, умения пользоваться различными видами чтения).

    • Развивать чувство языка, умения и навыки связной речи, речевую культуру.


Для достижения поставленных целей и в соответствии с образовательной программой школы используется учебно-методический комплект под редакцией Г. С. Меркина, С. А. Зинина, В. А. Чалмаева.


Организация обучения предполагает применение учебника «Литература». 7 класс. Учебник- хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух частях. Под общей редакцией Г.С.Меркина /М.: ООО « ТИД « Русское слово-РС», 2010 г

Рабочая тетрадь к учебнику «Литература». 7класс. (авт.-сост. Г.С.Меркин): в 2ч./Ф.Е.Соловьёва; под ред. Г.С.Меркина.-2-е изд.-М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2010г.


В связи с тем, что авторская программа к учебнику «Литература. 7 класс» рассчитана на 68 часов, а в учебном плане школы предусмотрено на изучение курса 34 часа, количество часов на изучение основных тем уменьшается.


Таблица тематического распределения количества часов


п/п


Содержание раздела, темы

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

1

Введение

1

1

2

Из устного народного творчества

4

2

3

Из древнерусской литературы.

2

1

4

Из литературы XVIII века.

4

4

5

Из литературы XIX века.

26

14

6

Из литературы XX века

24

9

7

Из зарубежной литературы

6

3


Итоговый урок

1



Итого

68

34


2.Содержание обучения


Введение

Знакомство со структурой и особенностями учебника. Свое­образие курса. Литературные роды (лирика, эпос, драма). Жанр и жанровое образование. Движение жанров. Личность автора, позиция писателя, труд и творчество.

Теория литературы: литературные роды.


Из устного народного творчества

Былины

«Святогор и Минула Селяншювич», «Илья Муромец и Со­ловей-разбойник». Л.К. Толстой. «Илья Муромец*. Событие в былине, поэтическая речь былины, своеобразие характера и речи персонажа, конфликт, поучительная речь былины, отра­жение в былине народных представлений о нравственности (сила и доброта, ум и мудрость).

Теория литературы: эпические жанры в фольклоре. Былина (эпическая песня). Тематика былин. Своеобразие центральных персонажей и конфликта в былине (по сравнению с волшебной сказкой, легендой и преданием).

Развитие речи: отзыв на эпизод, письменные ответы на во­просы.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями. Краеведение: легенды и предания о народных заступниках края (региона).

Русские народные песни

Обрядовая поэзия {«Девочки, колядки!..», «Нашамаслени­ца дорогая...», «Говорили сваты на конях будут»); лириче­ские песни ( «Подушечка моя пуховая... »); лироэпические песни («Солдатская»). Лирическое и эпическое начало в песне; свое­образие поэтического языка народных песен. Многозначность поэтического образа в народной песне. Быт, нравственные пред­ставления и судьба народа в народной песне.

Теория литературы: песенные жанры в фольклоре, много­образие жанра обрядовой поэзии, лироэпическая песня.

Краеведение: песенный фольклор региона.

Возможные виды внеурочной деятельности: фольклорный праздник, «посиделки* в литературной гостиной, устная газета.

Из древнерусской литературы

Из «Повести временных лет » («И вспомнил Олег коня свое­го »), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Поучительный характер древнерусской литературы; мудрость, преемственность поколений, любовь к родине, образованность, твердость духа, ре­лигиозность.

Теория литературы: эпические жанры и жанровые образо­вания в древнерусской литературе (наставление, поучение, житие, путешествие, повесть).

Развитие речи: подробный пересказ; изложение с элемен­тами сочинения.

Связь с другими искусствами: иконопись, оформление па­мятников древнерусской литературы.

Из литературы XVIII века

М.В. Ломоносов

Жизнь и судьба поэта, просветителя, ученого. «О вы, ко­торых ожидает...» (из «Оды на день восшествия на всерос­сийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»). «Я знак бессмертия себе воздвигну л., л: мысли о просвещении, вера в творческие спо­собности народа, рассуждения о значении поэтического тру­да. Теория о «трех штилях» (отрывки). Тематика поэтиче­ских произведений; особенность поэтического языка оды и лирического стихотворения; поэтические образы. Основные положения и значение теории о стилях художественной лите­ратуры.

Теория литературы: ода; тема и мотив.

Развитие речи: сочинение с элементами рассуждения.

Связь с другими искусствами: работа с репродукциями (портреты М.В. Ломоносова).

Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскур­сия: Холмогоры — Москва — Германия — Петербург.

Возможные виды внеурочной деятельности: час размыш­ления <<М.В. Ломоносов — ученый-энциклопедист».

Г.Р. Державин

Биография Державина (по страницам книги В. Ходасевича «Державин»). «Властителям и судиям»: отражение в назва­нии тематики и проблематики стихотворения; своеобразие сти­хотворений Г.Р. Державина в сравнении со стихотворениями М.В. Ломоносова. Тема поэта и власти в стихотворении.

Теория литературы: лирическое стихотворение, отличие лирического стихотворения от оды, тематическое разнообра­зие лирики.

Развитие речи: чтение наизусть.

Д.И. Фонвизин

Краткие сведения о писателе. «Недоросль», Своеобразие драматургического произведения, основной конфликт пьесы и ее проблематика, образы комедии (портрет и характер; поступки, мысли, язык); образование и образованность; воспитание и се­мья; отцы и дети; социальные вопросы в комедии; позиция писа­теля.

Теория литературы: юмор, сатира, сарказм; драма как лите­ратурный род; жанр комедии; «говорящие» фамилии; литера­турное направление (создание первичных представлений); классицизм.

Развитие речи: чтение по ролям, устное сочинение.

Связь с другими искусствами: театральное искусство (те­атральные профессии, авторский замысел и исполнение [трак­товка]; актер и режиссер; режиссер и художник).

Возможные виды внеурочной деятельности: инсценировка.


Из литературы XIX века

А.С. Пушкин

Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта: «К Ча­адаеву» («Любви, надежды, тихой славы...»), «Во глубине сибирских руд...». Человек и природа («Туна»). Дружба и тема долга. «Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в летопис­ном тексте и в балладе Пушкина; мотивы судьбы — предска­зание, предзнаменование, предвидение; вера и суеверие. «Полтава» (в сокращении): образ Петра и тема России в поэме. Гражданский пафос поэмы. Изображение «массы» и персоналий в поэме. Своеобразие поэтического языка (через элементы сопоставительного анализа). Творческая история создания произведений.

Теория литературы: поэма, отличие поэмы от баллады, об­разный мир поэмы, группировка образов, художественный об­раз и прототип, тропы и фигуры (риторическое обращение, эпитет, метафора), жанровое образование — дружеское по­слание.

Развитие речи: различные виды чтения, в том числе наи­зусть; сочинение с элементами рассуждения.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, ри­сунки учащихся.

Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскур­сия «Маршрутами декабристов».

Возможные виды внеурочной деятельности: литературные игры по произведениям поэта и литературе о нем; час поэзии в литературной гостиной «Мой Пушкин».

М.Ю. Лермонтов

«Родина», «Песня про царя Ивана Васильевича...». Родина в лирическом и эпическом произведении; проблематика и ос­новные мотивы «Песни...» (родина, честь, достоинство, вер­ность, любовь, мужество и отвага, независимость; личность и власть); центральные персонажи повести и художественные приемы их создания; речевые элементы в создании характери­стики героя. Фольклорные элементы в произведении. Художе­ственное богатство «Песни...».

Теория литературы: жанры лирики; углубление и расшире­ние понятий о лирическом сюжете и композиции лирического стихотворения; фольклорные элементы в авторском произве­дении; стилизация как литературно-художественный прием; прием контраста; вымысел и верность исторической правде; градация.

Развитие речи: рассказ о событии, рецензия.

Связь с другими искусствами: устное рисование, работа с иллюстрациями.

Возможные виды внеурочной деятельности: день в истори­ко-литературном музее «Москва Ивана Грозного».

Н.В.Гоголь

Н.В. Гоголь в Петербурге. Новая тема — изображение чи­новничества и жизни «маленького человека». Разоблачение угодничества, глупости, бездуховности. «Шинель»: основной конфликт; трагическое и комическое. Образ Акакия Акакиеви­ча. Авторское отношение к героям и событиям.

Теория литературы: сатирическая повесть, юмористиче­ские ситуации, «говорящие» фамилии.

Развитие речи: различные виды пересказа, подбор цитат для характеристики персонажа, составление словаря для ха­рактеристики персонажа, написание рассказа по заданному сюжету.

Связь с другими искусствами: «Петербургские повести» Н.В. Гоголя в русском искусстве (живопись, кино, мультипли­кация).

Возможные виды внеурочной деятельности: заочная лите­ратурно-краеведческая экскурсия «Петербург Н.В. Гоголя».

И.С. Тургенев

Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Общая характери­стика книги «Записки охотника». Многообразие и слож­ность характеров крестьян в изображении И.С. Тургенева. Рассказ <<Хорь и Калиныч» (природный ум, трудолюбие, смекалка, талант; сложные социальные отношения в деревне в изображении Тургенева); «Певцы» (основная тема расска­за, талант и чувство достоинства крестьян, отношение автора к героям). Стихотворение в прозе «Нищий»: тематика; худо­жественное богатство стихотворения.

Теория литературы: портрет и характер, стихотворение в прозе (углубление представлений).

Н.А. Некрасов

«Железная дорога», «Размышления у парадного подъез­да», «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Доля народная — основная тема произведений поэта; своеобразие поэтической музы Н.А. Некрасова. Писатель и власть; новые типы героев и персонажей. Основная проблематика произве­дений: судьба русской женщины, любовь и чувство долга; вер­ность, преданность, независимость, стойкость, чванство, рав­нодушие, беззащитность, бесправие, покорность судьбе.

Теория литературы: диалоговая речь, развитие представле­ний о жанре поэмы.

Развитие речи: чтение наизусть, выписки для характеристи­ки героев, цитатный план, элементы тезисного плана.

Связь с другими искусствами: Н.А. Некрасов и художники-передвижники.

Возможные виды внеурочной деятельности: историко-крае-ведческая и литературно-краеведческая заочная экскурсия «Си­бирскими дорогами декабристок».

М.Е. Салтыков-Щедрин

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокор­мил», «Дикий помещик» и одно произведение по выбору. Свое­образие сюжета; проблематика сказки: труд, власть, справед­ливость; приемы создания образа помещика. Позиция писателя.

Теория литературы: сатира, сатирический образ, сатириче­ский персонаж, сатирический тип; притчевый характер сатири­ческих сказок; мораль; своеобразие художественно-вырази­тельных средств в сатирическом произведении; тропы и фигуры в сказке (гипербола, аллегория).

Развитие речи: различные виды пересказа, письменный отзыв.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Возможные виды внеурочной деятельности: час поэзии в литературной гостиной «Крестьянский труд и судьба земле­пашца в изображении поэтов XIX века»:

А.В. Кольцов. «Песня пахаря», «Горькая доля»;

Н.П. Огарев. «Сторона моя родимая...»;

И.С. Никитин. «Пахарь»;

А.Н. Плещеев. «Скучная картина!..»;

А.Н. Майков. «Сенокос», «Нива»;

М.Л.Михайлов, «Груня», «Те же всё унылые карти­ны...» и др.


Л.Н. Толстой

Л.Н. Толстой — участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». Литература и история. «Севастополь в декабре месяце»: человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества — основные темы рассказа. Образы защитников Севастополя. Авторское отноше­ние к героям.

Теория литературы: рассказ, книга рассказов (развитие представлений).

Развитие речи: подбор материалов для ответа по плану, составление цитатного плана, устное сочинение-рассужде­ние.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Краеведение: литературно-музыкальная композиция «Го­род русской славы, ратных подвигов».

Возможные виды внеурочной деятельности; написание сценария литературно-музыкальной композиции.

Н.С. Лесков

Краткие сведения о биографии писателя. «Лесков — писатель будущего». * Левша*. Особенность проблематики и централь­ная идея повести. Образный мир произведения.

Теория литературы: своеобразие стиля повести. Рас­ширение представлений о сказе, сказовом характере прозы.

Связь с другими искусствами: образ Левши в русском ис­кусстве (живопись, кинематограф, мультипликация).

А.А. Фет

Русская природа в стихотворениях: «Вечер», «Зреет рожь над жаркой нивой...». Общечеловеческое в лирике; наблюда­тельность, чувства добрые; красота земли; стихотворение-ме­дитация.

Теория литературы: лирика природы, тропы и фигуры и их роль в лирическом тексте (эпитет, сравнение, метафора, бессоюзие).

Развитие речи: чтение наизусть.

Возможные виды внеурочной деятельности: час поэзии в литературной гостиной «Стихи и песни о родной природе поэ­тов XIX века»:

А.С. Пушкин. «Редеет облаков летучая гряда..,», «Ноч­ной зефир...», «Зимняя дорога»; М.Ю. Лермонтов. «Выхожу один я на дорогу...»; А.А. Фет. «Я пришел к тебе с приветом...», «Еще весны душистой нега...»; Ф.И. Тютчев. «Осенний вечер»; Я.П. Полонский. «Ночь»; А.Н. Майков. «Осенние листья по ветру кружат...» и др.

А.П. Чехов

«Хамелеон», «Смерть чиновника»: разоблачение бесприн­ципности, корыстолюбия, чинопочитания, самоуничижения. Своеобразие сюжета, способы создания образов, социальная направленность рассказов; позиция писателя.

Теория литературы: психологический портрет, сюжет (развитие представлений).

Развитие речи: пересказ, близкий к тексту; составление словаря языка персонажа.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, ри­сунки учащихся.

Возможные виды внеурочной деятельности: вечер юмора «Над чем смеетесь?». Возможно привлечение произведений других авторов, например:

М.М. Зощенко. «Обезьяний язык»;

А.Т. Аверченко. «Открытие Америки»;

Н.А. Тэффи. «Воротник», «Свои и чужие» и др.

«О Русская земля...»: стихи о России поэтов XIXXX веков

Для чтения и обсуждения:

А.К. Толстой. «Илья Муромец» и два стихотворения по выбору;

Я.П. Полонский. «В альбом К. Ш...»; А.А. Ахматова. «Молитва»; В.Хлебников. «Мне мало надо...»; И.Северянин. «Родник».

Своеобразие раскрытия темы России в стихах поэтов XIXXX веков.

Развитие речи: развернутая характеристика одного из поэти­ческих текстов, чтение стихотворения наизусть.

Из литературы XX века

М. Горький

«Детство» (главы из повести по выбору). «Легенда о Дан-ко» (из рассказа «Старуха Изергиль»), Основные сюжетные линии в автобиографической прозе и рассказе; становление характера мальчика; проблематика рассказа (личность и об­стоятельства, близкий человек, жизнь для людей, героизм, за­висть, равнодушие, покорность, непокорность, гордость, жа­лость) и авторская позиция; контраст как основной прием раскрытия замысла.

Теория литературы: развитие представлений об автобио­графической прозе, лексика и ее роль в создании различных типов прозаической художественной речи, герой-романтик, прием контраста.

Развитие речи: различные виды пересказа, цитатный план.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Возможные виды внеурочной деятельности: конференция «М. Горький и русские писатели (Л. Толстой, А. Чехов)*.

И.А. Бунин

«Догорел апрельский светлый вечер...», «Кукушка». Смысл названия; доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение — основные проблемы рассказа; образы-персонажи; образ природы; образы животных и зверей и их значение для понимания художественной идеи рассказа.

Теория литературы: темы и мотивы в лирическом стихо­творении, поэтический образ, художественно-выразительная роль бессоюзия в поэтическом тексте.

Развитие речи: подготовка вопросов для дискуссии, вырази­тельное чтение, различные виды пересказа.

А.И. Куприн

«Куст сирени». Взаимопонимание, взаимовыручка, чувство локтя в понимании автора и его героя. Основная сюжетная ли­ния рассказа и подтекст; художественная идея.

Теория литературы: рассказ (развитие представлений), ди­алог в рассказе.

Развитие речи: подготовка вопросов для дискуссии, отзыв на эпизод, составление плана ответа.

Возможные виды внеурочной деятельности: встреча в лите­ратурной гостиной или дискуссионном клубе «Что есть добро­та?» — по материалам изученных и самостоятельно прочитан­ных произведений, по личным наблюдениям и представлениям.

В.В. Маяковский

«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Мая­ковским летом на даче». Проблематика стихотворения: поэт и общество, поэт и поэзия. Приемы создания образов. Художе­ственное своеобразие стихотворения.

Теория литературы: автобиографические мотивы в ли­рических произведениях; мотив, тема, идея, рифма; тропы и фигуры (гипербола, метафора; синтаксические фигуры и интонация конца предложения).

Развитие речи: выразительное чтение.

С.А. Есенин

«Отговорила роща золотая...», «Я покинул родимый дом...». Тематика лирических стихотворений; лирическое «я>> и образ автора. Человек и природа, чувство родины, эмоцио­нальное богатство лирического героя в стихотворениях поэта.

Теория литературы: образ-пейзаж, тропы и фигуры (эпи­тет, оксюморон, поэтический синтаксис).

Краеведение: литературно-краеведческая экскурсия «По есенинским местам».

Развитие речи: чтение наизусть, устная рецензия или отзыв о стихотворении.

Возможные виды внеурочной деятельности: литератур­но-музыкальный вечер или час в литературной гостиной «Песни и романсы на стихи С.А. Есенина», вечер одного стихотворения «Мой Сергей Есенин».

И.С. Шмелев

«Русская песня». Основные сюжетные линии рассказа. Проблематика и художественная идея. Национальный харак­тер в изображении писателя.

Теория литературы: рассказчик и его роль в повествовании, рассказ с элементами очерка, антитеза.

Развитие речи: устный и письменный отзыв о прочитанном, работа со словарями.

М.М. Пришвин

«Москва-река». Тема и внутренний смысл. Родина, человек и природа в рассказе. Образ рассказчика.

Теория литературы: подтекст, выразительные средства ху­дожественной речи, градация.

Развитие речи: составление тезисов.

К.Г. Паустовский

«Мещерская сторона» (главы «Обыкновенная земля », «Пер­вое знакомство», «Леса», «Луга», «Бескорыстие» — по выбо­ру). Чтение и обсуждение фрагментов, воссоздающих мир при­роды; человек и природа; малая родина; образ рассказчика в произведении.

Теория литературы: лирическая проза; выразительные средства художественной речи: эпитет, сравнение, метафора, олицетворение; пейзаж как сюжетообразующий фактор.

Развитие речи: изложение с элементами рассуждения.

Краеведение: каждый край по-своему прекрасен (лириче­ская проза о малой родине).

Н.А.Заболоцкий

«Не позволяй душе лениться...» Тема стихотворения и его художественная идея. Духовность, духовный труд — ос­новное нравственное достоинство человека.

Теория литературы: выразительно-художественные сред­ства речи (риторическое восклицание, метафора), морфологи­ческие средства (роль глаголов и местоимений).

Развитие речи: чтение наизусть, составление словаря лек­сики стихотворения по заданной тематике.

А.Т. Твардовский

«Прощаемся мы с матерями...» (из цикла «Памяти мате­ри»), «На дне моей жизни...», «Василий Теркин». Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга, дом, сыновняя память — основные мотивы военной лирики и эпоса А.Т. Твардовского.

Теория литературы: композиция лирического стихотворе­ния и поэмы, поэтический синтаксис (риторические фигуры).

Развитие речи: различные типы чтения, чтение наизусть.

Возможные виды внеурочной деятельности: встреча в лите­ратурной гостиной или час поэзии «Стихи и песни о войне по­этов XX века»:

А.А.Ахматова. «Клятва», «Песня мира»;

К.М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщи­ны…»;

А.А.Сурков. «В землянке»;

М.В. Исаковский. Огонек», «Ой, туманы мои...» и др.

Б.А. Васильев

«Экспонат №...» Название рассказа и его роль для пони­мания художественной идеи произведения, проблема истинно­го и ложного. Разоблачение равнодушия, нравственной убого­сти, лицемерия.

Теория литературы: рассказчик и его роль в повествовании.

Развитие речи: подготовка плана к диспуту, различные ви­ды комментирования эпизода.

В.М. Шукшин

Краткие сведения о писателе. «Чудаки» и «чудики» в рас­сказах В.М. Шукшина. «Микроскоп», «Волки», «Срезал», «Постскриптум» (два рассказа по выбору). Внутренняя про­стота и нравственная высота героев.

Теория литературы: способы создания характера.

Развитие речи: составление словаря языка персонажей, письменный отзыв, сочинение-рассуждение.

Связь с другими искусствами: деятельность В.М. Шукшина в киноискусстве (сценарист, режиссер, автор).

Краеведение: Сростки — малая родина писателя.

Возможные виды внеурочной деятельности: день В.М. Шук­шина в школе.

«Мне о России надо говорить...»: стихи о России поэтов XX века

Для чтения и обсуждения:

Я.В. С мел я ков. «История»;

А.Я.Яшин. «Не разучился ль...»

Р.А. И патова. «Как хорошо, что есть на свете дом...»;

А.А. Вознесенский. «Муромский сруб»;

А.Д. Дементьев. «Волга».

Своеобразие раскрытия темы России в стихах поэтов XX века.

Развитие речи: развернутая характеристика одного из по­этических текстов, чтение стихотворения наизусть.

Из зарубежной литературы

У. Шекспир

Краткие сведения об авторе. Темы и мотивы сонетов. «Когда на суд безмолвных, тайных дум...», «Прекрасное прекрасней во сто крат...», «Уж если ты разлюбишь, так теперь...», «Люблю, но реже говорю об этом...». Вечные темы (любовь, жизнь, смерть, красота) в сонетах У. Шекспира.

Теория литературы: твердая форма (сонет), строфа (углуб­ление и расширение представлений).

Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть.

Р.Бернс

Краткие сведения об авторе. «Возвращение солдата», «Джон Ячменное Зерно» — по выбору. Основные мотивы сти­хотворений: чувство долга, воинская честь, народное предста­вление о добре и силе.

Теория литературы: лироэпическая песня, баллада, аллего­рия.

Мацуо Басё

Образ поэта. Основные биографические сведения. Знакомство со стихотворениями, их тематикой и особенностями поэтических образов.

Р.Л. Стивенсон

Краткие сведения об авторе. «Вересковый мед» (чувство долга, любовь к родине). «Остров сокровищ» (часть третья, «Мои приключения на суше»). Приемы создания образов. На­ходчивость, любознательность — наиболее привлекательные качества героя.

Теория литературы: приключенческая литература.

Развитие речи: чтение и различные способы комментирова­ния.

Возможные виды внеурочной деятельности: час эстетиче­ского воспитания «С.Я. Маршак — переводчик».

А. Сент-Экзюпери

Краткие сведения о писателе. «Планета людей» ( «Линия», «Самолет», «Самолет и планета» — по выбору). Добро, спра­ведливость, мужество, порядочность, честь в понимании писа­теля и его героев. Основные события и позиция автора.

Теория литературы: лирическая проза (развитие представ­лений), правда и вымысел.


Я.Купала

Основные биографические сведения. Отражение судьбы белорусского народа в стихах «Мужик», «А кто там идет?», «Алеся». М.Горький и М.Исаковский –переводчики Я. Купалы.

3. Требования к подготовке учащихся по предмету


Важнейшими умениями в 7 классе являются следующие:

  • умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;

  • выразительное чтение произведений или отрывков из них наизусть;

  • осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитан­ною самостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);

  • умение определять принадлежность произведения к од­ному из литературных родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров или жанровых образований (эпические и драмати­ческие тексты);

  • умение обосновывать свое суждение, давать характеристику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произведении;

  • умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного произведения;

  • умение составлять простой и сложный планы изучаемо­го произведения;

  • умение объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;

  • умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений, докладов, рефератов;

  • умение письменно отвечать на вопросы, писать сочине­ния на литературную и свободную темы;

  • умение выявлять авторское отношение к героям, сопо­ставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения;

умение высказывать собственное суждение об иллю­страциях.


4. Формы и средства контроля

  • наблюдение, беседа,

  • фронтальный опрос,

  • опрос в парах,

  • чтение наизусть,

  • тесты,

  • анализ текста,

  • исследовательские работы,

  • устные рассказы по плану, сочинения.


5. Список рекомендуемой учебно-методической литературы


Основная литература

  1. Литература.7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч./Авт.-сост. Г. С. Меркин.8-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», - 2012г

  2. Примерная программа основного общего образования по литературе и программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители Г. С. Меркин, С. И. Зинин, В. А. Чалмаев – М.: «Русское слово», 2011

  3. Рабочая тетрадь к учебнику «Литература.7 класс» (авт.-сост. Г.С.Меркин): в 2 ч./Ф.Е. Соловьева; под ред. Г.С.Меркина.-2-е изд.- М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС»,2010.


Дополнительная литература

  1. Литература. Проверочные работы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений

  2. Уроки литературы. К учебнику «Литература.7 класс»(авт.-сост. Г.С.Меркин): в 2 ч./Ф.Е. Соловьева; под ред. Г.С.Меркина.-2-е изд.- М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС»,2012.


6. Перечень основного оборудования

  1. Мультимедиапроектор.

  2. Словари.

  3. Универсальный портативный компьютер.

  4. Учебно-методический комплекс по литературе.

  5. Экран настенный.


  1. Образовательные электронные ресурсы:

  1. Античная литература. http://pergam.chat.ru/

  2. Биографии великих русских писателей и поэтов.

http://writerstob.narod.ru

  1. Древнерусская литература. http://www.pisatel.org/old/

  2. Древнерусская литература. http://drevne.ru/lib

  3. Классика. http://www.klassika./

  4. Урок литературы.http://mlis.ru/





СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол №1заседания ШМЦ зам. директора по УВР

от « 20 » августа 2014 г. « 20 » августа 2014 г.

Руководитель _______ Г.В.Запара __________Г.А. Ледовская










Согласовано

Заместитель директора по УВР

Г.А. Ледовская

« 20 » августа 2014 г.




г. Усть-Лабинск

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 6 имени И. Т. Сидоренко

муниципального образования Усть-Лабинский район





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ


по ___________ литературе ___________________________________

(указать предмет, курс, модуль)

Класс __________7_________________________________________


Учитель __________ Дутова Марина Михайловна _________________


Количество часов: всего ___34______ часов; в неделю ___1____ час;








Планирование составлено на основе рабочей программы II вида «Литература. 7 класс», разработанной учителем русского языка и литературы М.М.Дутовой и утвержденной решением педсовета МБОУ СОШ № 6 имени И.Т. Сидоренко, протокол № 1 от «29» августа 2014 года




урока


Содержание раздела, темы


Количество часов

Дата проведения

Использование учебного,

учебно-наглядного оборудования

План

Факт


  1. Введение

1




1

Своеобразие курса литературы в 7 классе. Литературные роды. Жанры. Личность автора, его позиция.

1

03.09.


ПК, мультимедийный проектор, таблица «Литературные роды, жанры»


2. Из устного народного творчества

2




2

Понятие о былине. Новгородский цикл былин. Отражение в былине народных представлений о нравственности. Киевский цикл былин. Бескорыстное служение Родине и народу.

1

10.09.


ПК, мультимедийный проектор, документ-камера

Телевизор

3


Понятие о русской народной песне. Обрядовая поэзия.

Лирические песни. Лиро-эпические песни. Лирическое и эпическое начало в песне, своеобразие поэтического языка в песне.

1

17.09.


ПК, мультимедийный проектор


3. Из древнерусской литературы.

1




4

Поучительный характер древнерусской литературы. Из «Повести временных лет» («И вспомнил Олег коня своего…»). «Повесть о Петре и Февронии Муромских» - повесть о вечной любви и дружбе.

1

24.09.


ПК, мультимедийный проектор


4. Из русской литературы XVIII века

4




М.В. Ломоносов

1




5

Классицизм. М. В. Ломоносов. Оды. Теория о трех штилях. «О вы, которых ожидает…» Мысли о просвещении, вера в творческие способности народа.

1

01.10.


Таблица «Особенности классицизма», телевизор


Г. Р. Державин

1




6

Г. Р. Державин. Знакомство с личностью писателя и его поэзией. Стихотворение «Властителям и судьям»

1

08.10.


ПК, мультимедийный проектор


Д.И. Фонвизин

2




7



Д.И.Фонвизин. Сведения о жизни и творчестве. Образы комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль». Основной конфликт комедии, её проблематика.

1

15.10.


ПК, мультимедийный проектор

8


Образование и образованность; воспитание и семья в комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль». Сочинению по пьесе.

1

22.10.


ПК, мультимедийный проектор


5. Из русской литературы XIX века

27





5.1. А.С. Пушкин

2




9


А.С. Пушкин. Стихотворения. Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта. «Песнь о вещем Олеге». Мотивы судьбы. Вера и суеверие

1

29.10.


ПК, мультимедийный проектор

10


Образ Петра и тема России в поэме «Полтава».

ВН.ЧТ. «Повести Белкина». «Станционный смотритель»

1

12.11.


ПК, мультимедийный проектор



5.2. М.Ю. Лермонтов

2




11

М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Родина»: проблематика и основные мотивы. «Песня про царя Ивана Васильевича…». Сюжет поэмы и его историческая основа. Образ Ивана Грозного и тема власти.

1

19.11.


ПК, мультимедийный проектор

12

Нравственная проблематика и особенности конфликта в «Песне…». Калашников и Кирибеевич. Особенности языка поэмы.

1

26.11.


ПК, мультимедийный проектор


5.3. Н.В.Гоголь

1




13

Н.В.Гоголь. Повесть «Шинель». Тема города и «маленького человека»

Образы Акакия Акакиевича и «значительного лица». Значение фантастического финала повести. Гуманистический смысл и авторская ирония, роль детали

1

03.12.


ПК, мультимедийный проектор


5.4. И.С.Тургенев.

2




14

И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе «Нищий», «Русский язык»: тематика, художественное богатство стихотворения.

1

10.12.


ПК, мультимедийный проектор

15

Рассказ «Хорь и Калиныч»: природный ум, трудолюбие, смекалка, талант.

«Певцы»: основная тема рассказа, талант народа

1

17.12.


ПК, мультимедийный проектор


5.5. Н.А. Некрасов.

2




16

Н.А. Некрасов. Основная проблематика произведений.

Стихотворение «Размышление у парадного подъезда».

1

24.12.


ПК, мультимедийный проектор

17

Н. А. Некрасов. Поэма «Русские женщины». Историческая основа поэмы. Тема подвига русских женщин,

отправляющихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь

1

14.01.


ПК, мультимедийный проектор


5.6. М.Е. Салтыков-Щедрин

1




18

М.Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик» Особенности сказки. «Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил». Своеобразие сюжета, проблематики сказки.

1

21.01.


ПК, мультимедийный проектор


5.7. Л.Н. Толстой

1




19

Л.Н.Толстой – участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». Человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества – основные темы рассказа.

1

28.01.


ПК, мультимедийный проектор


5.8. Н.С. Лесков

1




20


Н.С.Лесков. Рассказ «Левша». Русский характер в рассказе. Проблема народа и власти в рассказе. Образ повествователя и стилистические особенности сказа Лескова

1

04.02.


ПК, мультимедийный проектор


5.9. А.А. Фет. Произведения русских поэтов XIX века о России

1




21

А.А. Фет. Русская природа в стихотворениях: «Вечер», «Зреет рожь над жаркой нивой».

Произведения русских поэтов XIX века о России.

1

11.02.


ПК, мультимедийный проектор


5.10. А.П. Чехов

1




22


А. П. Чехов. Понятие о комическом. Анализ рассказа «Хамелеон». «Смерть чиновника»: разоблачение беспринципности, корыстолюбия, чинопочитания, самоуничижения.

1

18.02.


ПК, мультимедийный проектор


6. Из литературы XX века

9





6.1. А.М.Горький

1




23

А. М. Горький. Повесть «Детство». Становление характера мальчика.

«Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»): контраст как основной приём раскрытия замысла.

1

25.02.


ПК, мультимедийный проектор


6.2.И.А.Бунин.

1




24

Образ природы в стихотворении «Догорел апрельский светлый вечер…». «Как я пишу».

«Кукушка»: смысл названия, образы-персонажи, образ природы. Основные проблемы рассказа.

1

04.03.


ПК, мультимедийный проектор


6.3. А.И.Куприн

1




25

А.И.Куприн. «Куст сирени». Художественная идея рассказа. Взаимопонимание, взаимовыручка в понимании автора и его героев. ВН.ЧТ . А.И.Куприн «Allez!»-рассказ о цирке и цирковых артистах.

1

11.03.


ПК, мультимедийный проектор


6.4. В.В.Маяковский

1




26

В.В.Маяковский. «Необычайное приключении, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Проблематика стихотворения.

1

18.03.


ПК, мультимедийный проектор


6.5. С.А.Есенин. И.С.Шмелёв.

1




27

С.А.Есенин. Слово о поэте. Тематика лирических стихотворений; лирическое «я» и образ автора в стихотворениях.

И.С.Шмелев. Слово о писателе. Проблематика и художественная идея рассказа «Русская песня»

1

01.04.


ПК, мультимедийный проектор



6.6. М.М.Пришвин. К.Г.Паустовский. Н.А.Заболоцкий.

1




28

М.М.Пришвин. «Москва-река»: родина, человек и природа в рассказе.

К.Г.Паустовский. «Мещёрская сторона»: мир природы и человека.

Н.А.Заболоцкий. «Не позволяй душе лениться…». Тема стихотворения и его художественная идея.

1

08.04.


ПК, мультимедийный проектор


6.7. А.Т.Твардовский

1




29

А.Т.Твардовский. Основные мотивы военной лирики и эпоса. «Василий Тёркин» - книга про бойца. Глава «Переправа»: характеристика главного героя. Роль повтора.

1

15.04.


ПК, мультимедийный проектор


6.8. Лирика поэтов – участников ВОВ.

Русские поэты XX века о России.

1




30

Лирика поэтов-участников Великой Отечественной войны. Н.П.Майоров, Б.А.Богатков, М.Джалиль, В.Н.Лобода.

1

22.04.




6.9. Б.Л.Васильев. В.М.Шукшин.

1




31

Б.Л.Васильев. Разоблачение равнодушия, нравственной убогости, лицемерия в рассказе «Экспонат №…»

В.М.Шукшин. Особенности шукшинских героев - «чудиков», правдоискателей, праведников. Рассказ «Чудик».

1

29.04.


ПК, мультимедийный проектор


7. Из зарубежной литературы

3




32

У.Шекспир. Темы и мотивы сонетов

Р.Бёрнс. Основные мотивы стихотворений.

1

06.05.


ПК, мультимедийный проектор

33

Р.Л.Стивенсон. Роман «Остров сокровищ» (ч.3 «Мои приключения на суше»).

Поэт-странник Мацуо Басё.

1

13.05.


ПК, мультимедийный проектор

34

Антуан де Сент-Экзюпери. «Планета людей»: основные события и позиция автора.

Янка Купала. Судьба белорусского народа в стихах.

1

20.05.


ПК, мультимедийный проектор


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Рабочая программа 2 вида (домашнее обучение)

Программа второго вида по литературе для 7 класса составлена на основе авторской программы основного общего образования по литературе Г.С Меркина, С.А. Зинина, В.А. Чалмаева«Литература. 7 класс», изд.7-е М.: ООО «ТИД «Русское слово»- РС»,2011 г.


В связи с тем, что авторская программа к учебнику «Литература. 7 класс» рассчитана на 68 часов, а в учебном плане школы предусмотрено на изучение курса 34 часа, количество часов на изучение основных тем уменьшается.



Автор
Дата добавления 30.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров283
Номер материала 295826
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх