1712074
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа 8 вида 2 класс под ред. Воронковой

Рабочая программа 8 вида 2 класс под ред. Воронковой

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов


Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 г.Пугачева Саратовской области имени Т.Г.Мазура»


«Рассмотрено»

Руководитель ШМО


____________…………………

Протокол № ____ от

«___»___________2016г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ «СОШ № 1 г.Пугачева им.Т.Г.Мазура»

____________Л.В.Коновалова

«___»____________2016г.


«Утверждаю»

Директор МОУ «СОШ № 1 г.Пугачева им.Т.Г.Мазура»

____________ М.И.Никулина

Приказ № _____ от

«___»___________2016г.






Адаптированная

рабочая программа

по МАТЕМАТИКЕ


2 класс VIIIвида (индивидуальное обучение на дому)






ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы В.В. Воронковой для 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида.

Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально – трудовыми навыками.

Процесс обучения математике неразрывно связан с решением таких специфических задач, специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида, как:

- развитие и коррекция познавательной деятельности, личностных качеств ребёнка;

- воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности;

- формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

В младших классах необходимо пробудить у учащихся интерес к математике. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приёмов, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций.

Ведущие методы:

- демонстрация;

- наблюдение;

- упражнение;

- беседа;

- работа с учебником;

- экскурсия;

- самостоятельная работа.

Формы работы:

- фронтальная;

- индивидуальная;

- дифференцированная;

- самостоятельная.

Обучение проходит по следующим разделам:

- Устная и письменная нумерация чисел в пределах 20.

- Арифметические действия: сложение и вычитание чисел в пределах 20.

- Числа, полученные при измерении; соотношения между ними; сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.

- Арифметические задачи: на увеличение и уменьшение на несколько единиц; на нахождение суммы; на нахождение остатка; составные арифметические задачи.

- Деление предметных совокупностей на две равные части.

- Часы, меры времени.

- Геометрический материал: прямая, луч, отрезок; меры длины (сантиметр, дециметр); углы (виды, сравнение, построение); четырёхугольники.

Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально – трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.

Понятия числа, величины, геометрические фигуры, которые формируются у учащихся в процессе обучения математике, являются абстрактными.

Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множеств, разделение множеств на равные части и другие предметно – практические действия, позволяют подготовить школьника к усвоению абстрактных математических понятий.

Практические действия с предметами, их заменителями учащиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлечённо, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики необходимо оснастить как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика.

Одним из важных приёмов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при усвоении овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приёмов классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями. Не менее важный приём – материализация, то есть умение конкретизировать любое отвлечённое понятие, использовать его в жизненных ситуациях.

Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математики в младших классах учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.


ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ

Основной формой организации процесса обучения математике является урок. Ведущей формой работы учителя с учащимся на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода. Успех обучения математике во многом зависит от тщательного изучения учителем индивидуальных особенностей каждого ребёнка (познавательных и личностных): какими знаниями по математике владеет учащийся, какие трудности он испытывает в овладении математическими знаниями, графическими и чертёжными навыками, какие проблемы в его знаниях и каковы их причины, какими потенциальными возможностями он обладает, на какие сильные стороны можно опираться в развитии его математических способностей.

Каждый урок математики оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения.

Устный счёт как этап урока является неотъемлемой частью почти каждого урока математики.

Решение арифметических задач занимает не меньше половины учебного времени в процессе обучения математике.

В программе указаны все виды простых задач, которые решаются в каждом классе, а начиная со 2 класса – количество действий в сложных задачах. Сложные задачи составляются из хорошо известных детям простых задач.

Решение всех видов задач записываются с наименованиями.

Геометрический материал включается почти в каждый урок математики. По возможности он должен быть тесно связан с арифметическим.

В младших классах закладываются основы математических знаний, умений, без которых дальнейшее продвижение учащихся в усвоении математики будет затруднено. Поэтому на каждом уроке надо уделять внимание закреплению и повторению ведущих знаний по математике, особенно знаниям состава чисел первого десятка, таблиц сложения и вычитания в пределах десяти, однозначных чисел в пределах 20. При заучивании таблиц, учащиеся должны опираться не только на механическую память, но и владеть приёмами получения результатов вычислений, если они их не запомнили.

Организация самостоятельных работ должна быть обязательным требованием к каждому уроку математики. Самостоятельно выполненная учеником работа должна быть проверена учителем, допущенные ошибки выявлены и исправлены, установлена причина этих ошибок, с учеником проведена работа над ошибками.

Домашние задания обязательно ежедневно проверяются учителем.

Наряду с повседневным, текущем контролем за состоянием знаний по математике учитель проводит 2-3 раза в четверти контрольные работы.

Программа в целом определяет оптимальный объём знаний и умений по математике, который доступен большинству учащихся, обучающихся во вспомогательной школе.

Однако есть часть учащихся, которые постоянно отстают от одноклассников в усвоении знаний и нуждаются в дифференцированной помощи со стороны учителя. Они могут участвовать во фронтальной работе со всем классом (решать более лёгкие примеры, повторять объяснения учителя или сильного ученика по наводящим вопросам, решать с помощью учителя арифметические задачи). Для самостоятельного выполнения этим ученикам требуется предлагать облегчённые варианты примеров, задач, других заданий.



ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Учащиеся должны знать:

- счёт в пределах 20 по единице и равными числовыми группами;

- таблицу состава чисел (11-18) из двух и однозначных чисел с переходом через десяток;

- названия компонента и результатов действий сложения и вычитания;

- математический смысл выражений «больше на», «меньше на», «столько же»;

- различия между прямой, лучом, отрезком;

- элементы угла, виды углов;

- элементы четырёхугольника (квадрат, прямоугольник);

- элементы прямоугольника.

Учащиеся должны уметь:

- выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полученными при счёте и измерении одной мерой;

- решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задач;

- узнавать, называть, чертить отрезки, углы – прямой, тупой, острый;

- чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку;

- определять время по часам с точностью до 1 часа.


1.Предмет: математика

2.Количество часов в неделю: 2 часа

3.Общее количество часов: 65 часов

4.Программа: Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный,

1-4классы. Автор: В. В. Воронкова - М.: «Просвещение», 2008.

5.Учебник: Алышева Т.В., Математика: Учебник для 2 кл. специальных (коррекционных) образ. учрежд. 8 вида.

В 2 частях- 5-е издание.- М.,«Просвещение», 2013























6.Тематическое планирование

Из них


Контрольные работы

1.

Первый десяток.

7

Контрольная работа №1

2.

Второй десяток.

9

Контрольная работа №2

3.

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

4

Контрольная работа №3

4.

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

9

Контрольная работа №4

5.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин.

5


6.

Решение задач

5

Контрольная работа №5

7.

Сложение с переходом через десяток.

9

Контрольная работа №6

8.

Вычитание с переходом через десяток.

8

Контрольная работа №7

9.

Сложение и вычитание с переходом через десяток (все случаи)

5

Контрольная работа №8

10.

Повторение.

4

Итоговая контрольная работа


Итого

65

9









7.Календарно – тематическое планирование

п/п

Название раздела

Тема урока

Дата

Тип урока

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности обучающихся

Домашн. задание

Приме

чание

план

факт

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные


Первый десяток.










1

Ряд чисел от 1 до 10. Прибавление и вычитание числа 1.

5.09


Комбинированный

Знать состав числа 10; уметь считать до 10 и обратно

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Устный счёт

Выполнение арифметических действий. Работа с учебником.

С.6 №10,11


2

Прибавление и вычитание числа 2. Прибавление и вычитание числа 3.

6.09


Комбинированный

Знать состав числа 10; уметь считать до 10 и обратно

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Выполнение арифметических действий. Работа с учебником. Решение примеров.

С.8 №23,25


3

Состав числа 5. Состав числа 6.

12.09


Комбинированный

Знать состав числа 10; уметь считать до 10 и обратно

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Знакомятся с составом чисел в пределах 10. Решают примеры на основании знаний о составе числа.

С.11 №32, с.12 №37


4

Состав числа 7. Состав числа 8.

13.09


Комбинированный

Знать состав числа 10; уметь считать до 10 и обратно

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Знакомятся с составом чисел в пределах 10. Решают примеры на основании знаний о составе числа.

С.13 №43, с.14 №48


5

Состав числа 9. Состав числа 10.

19.09


Комбинированный

Знать состав числа 10; уметь считать до 10 и обратно

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Знакомятся с составом чисел в пределах 10. Решают примеры на основании знаний о составе числа.

С.16 №54, с.18 №62


6

Сравнение чисел. Сравнение отрезков по длине.

20.09


Комбинированный

Уметь сравнивать числа в пределах 10; уметь применять знаки отношений. Уметь сравнивать отрезки по длине

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Сравнивают числа, записывают неравенства и равенства. Вычерчивают прямую линию с помощью линейки. 

С.23 №18, с.26 №5


7

Контрольная работа №1 по теме «Первый десяток»

26.09


Контроль ЗУН

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы

К. задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Выполняют работу самостоятельно

С.26 №6


Второй десяток.










8

Работа над ошибками. Образование и запись чисел 11, 12, 13.

27.09


Изучение нового материала

Уметь считать в прямом и обратном счете в пределах 20

К. формулировать собственное мнение и позицию.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Образовывают, читают, записывают числа в прямом и обратном порядке в пределах второго десятка.

С.31 №10,11


9

Прибавление и вычитание числа 1. Сравнение чисел

3.10


Комбинированный

Уметь считать в прямом и обратном счете в пределах 20, сравнивать числа

К. формулировать собственное мнение и позицию.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Определяют состав числа. Следующее, предыдущее число. Отрабатывают вычислительные навыки. Сравнивают числа

С.33 №20,21


10

Образование и запись чисел 14,15,16.

4.10


Изучение нового материала

Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав чисел 14,15,16

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Образовывают, читают, записывают числа в прямом и обратном порядке в пределах второго десятка.

С.37№37, 38


11

Прибавление и вычитание числа 1. Сравнение чисел.

10.10


Комбинированный

Уметь считать в прямом и обратном счете в пределах 20, сравнивать числа

К. формулировать собственное мнение и позицию.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Определяют состав числа. Следующее, предыдущее число. Отрабатывают вычислительные навыки. Сравнивают числа

С.40 №49


12

Образование и запись чисел 17, 18, 19.

11.10


Изучение нового материала

Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав чисел 17,18,19

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Образовывают, читают, записывают числа в прямом и обратном порядке в пределах второго десятка.

С.43 №63,64,65


13

Прибавление и вычитание числа 1. Сравнение чисел.

17.10


Комбинированный

Уметь считать в прямом и обратном счете в пределах 20, сравнивать числа

К. формулировать собственное мнение и позицию.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Определяют состав числа. Следующее, предыдущее число. Отрабатывают вычислительные навыки. Сравнивают числа

С.46 №79,80


14

Число 20.

18.10


Изучение нового материала

Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 20

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Знакомятся с составом числа 20 и закрепляют состав предыдущих чисел

С.48 №89


15

Однозначные и двузначные числа. Числа от 1 до 20.

24.10


Изучение нового материала

Знать понятие «однозначные» и «двузначные» числа. Уметь сравнивать однозначные двузначные числа

К. формулировать собственное мнение и позицию.

Р. различать способ и результат действия.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Сравнивают однозначные, двузначные числа. Определяют состав числа, следующее, предыдущее число. Отрабатывают вычислительные навыки.

С.49,50 правила с.51 №106


16

Контрольная работа №2 по теме «Второй десяток. Нумерация».

25.10


Контроль ЗУН

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы

К. задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,

Выполняют работу самостоятельно

Повторить правила с.49,50


Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц










17

Работа над ошибками. Меры длины: дециметр.

14.11


Комбинированный

Знать единицы длины

К. формулировать собственное мнение и позицию.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Записывают  числа, выраженные единицами измерения. Работают с таблицей-опорой: «Меры длины».

С.58-59 №6,9


18

Увеличение числа на несколько единиц.

15.11


Изучение нового материала

Уметь увеличивать числа на несколько единиц

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Решают примеры на увеличение числа на несколько единиц.

С.66 №17,18


19

Уменьшение числа на несколько единиц

21.11


Изучение нового материала

Уметь уменьшить число на несколько единиц

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Решают примеры на уменьшение числа на несколько единиц.

С.74 №22, с.77 №34


20

Контрольная работа №3 по теме «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц».

22.11


Контроль ЗУН

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы

К. задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,

Выполняют работу самостоятельно

С.77 №39


Сложение и вычитание без перехода через десяток.










21

Работа над ошибками. Название чисел при сложении. Луч.

28.11


Изучение нового материала

Знать название чисел при сложении.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Называют компоненты сложения. Решают примеры на сложение. Чертят луч

С.83 №10,11


22

Сложение двузначного числа с однозначным. Перестановка слагаемых.

29.11


Комбинированный

Уметь выполнять сложение в пределах 20 без перехода через разряд

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.


Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей

Знакомятся с алгоритмом сложения двузначного числа с однозначным. Используют переместительное свойство сложения.  

С.85 №21,22


23

Название чисел при вычитании.

5.12


Изучение нового материала

Знать название чисел при вычитании

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Называют компоненты вычитания. Решают примеры на вычитание. 

С.87№6


24

Вычитание однозначного числа из двузначного числа.

6.12


Изучение нового материала

Уметь выполнять вычитание в пределах 20 без перехода через разряд

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.


Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей

Решают примеры на вычитание.

с.89 № 14,15


25

Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.

12.12


Изучение нового материала

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.


Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей

Решают примеры на вычитание и на сложение

С.90 №17,18


26

Получение суммы 20. Вычитание из 20.

13.12


Изучение нового материала

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.


Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей

Приём получения  числа 10, 20. Добавляют единицы до круглых десятков. Вычитают с помощью палочек.

С.95 № 23,26


27

Вычитание двузначного числа из двузначного числа.

19.12


Изучение нового материала

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.


Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей

Решают примеры с помощью палочек.

С.99 №12,13


28

Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток. Закрепление.

20.12


Урок закрепления

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.


Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей

Усваивают приемы сложения и вычитания

С.103 №29,31


29

Контрольная работа №4 за I полугодие

26.12


Контроль ЗУН

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы

К. задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей

Выполняют работу самостоятельно

С.104 №33


Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин.










30

Работа над ошибками. Сложение чисел с числом 0. Угол. Элементы угла.

27.12


Комбинированный

Уметь складывать числа с 0. Знать виды углов; элементы угла.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Знакомятся с правилом сложения чисел с числом 0. Решают примеры с нулём. Чертят угол

С.110 №6,7


31


Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин. Меры стоимости и длины

9.01


Изучение нового материала

Уметь складывать и вычитать числа, полученные при измерении величин

К.высказывать свою версию, предлагать способ её проверки

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Складывают и вычитают числа, полученные при измерении стоимости и длины


С.112 №11, с.115 №22


32

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин. Меры массы

10.01


Изучение нового материала

Уметь складывать и вычитать числа, полученные при измерении величин

К.высказывать свою версию, предлагать способ её проверки

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Складывают и вычитают числа, полученные при измерении массы

с.118 №40,41


33

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин. Меры ёмкости

16.01


Изучение нового материала

Уметь складывать и вычитать числа, полученные при измерении величин

К.высказывать свою версию, предлагать способ её проверки

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Складывают и вычитают числа, полученные при измерении ёмкости

С.120 №49,50


34

Меры времени. Сутки. Неделя. Час

17.01


Изучение нового материала

Знать меры времени: сутки, неделя, час

К.высказывать свою версию, предлагать способ её проверки

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Располагают части суток в правильном порядке.

Работают с календарём, измеряют время с точностью до одного часа.

С.122 №7, с.126 №22,23


Решение задач










35

Сложение и вычитание без перехода через десяток (все случаи)

23.01


Урок закрепления

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

Решают примеры на сложение и вычитание.

С.4 №5


36

Знакомство с задачей. Решение задач

24.01


Изучение нового материала

Уметь решать задачи по краткой записи

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П. использовать знаково-символические средства для решения задач;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Записывают задачу кратко.

Составляют задачу кратко.


С.5 №10,11


37

Решение задач на увеличение числа и на уменьшение числа

30.01


Изучение нового материала

Уметь решать задачи, содержащих отношение «больше на, меньше на

К.высказывать свою версию, предлагать способ её проверки

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. использовать знаково-символические средства для решения задач;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Решают задачи на увеличение числа и на уменьшение числа

С.8 №23,24


38

Решение задач изученных видов.

31.01


Урок закрепления

Уметь решать задачи, содержащих отношение «больше на, меньше на

К.высказывать свою версию, предлагать способ её проверки

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. использовать знаково-символические средства для решения задач;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Решают задачи на увеличение числа и на уменьшение числа

С.12 №37,38


39

Контрольная работа №5 по теме «Решение задач»

6.02


Контроль ЗУН

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы

К. задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач


Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей

Выполняют работу самостоятельно

Задание по карточке


Сложение с переходом через десяток.










40

Работа над ошибками. Виды углов. Составные задачи.

7.02


Комбинированный

Уметь решать задачи в два действия. Знать виды углов.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. использовать знаково-символические средства для решения задач;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Знакомятся и решают задачи в два действия. Определяют виды углов

С.22 №9, с.24 №13 (1)


41

Сложение с переходом через десяток. Прибавление чисел 2,3,4.

13.02


Изучение нового материала

Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Решают примеры на сложение с переходом через десяток.

С.28 №9,10


42

Сложение с переходом через десяток. Прибавление числа 5.

14.02


Изучение нового материала

Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р. различать способ и результат действия.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Решают примеры на сложение с переходом через десяток.

С.34 №13


43

Сложение с переходом через десяток. Прибавление числа 6.

20.02


Изучение нового материала

Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р. различать способ и результат действия.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Решают примеры на сложение с переходом через десяток.

С.38 №11,12 (1)


44

Сложение с переходом через десяток. Прибавление числа 7.

21.02


Изучение нового материала

Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р. различать способ и результат действия.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Решают примеры на сложение с переходом через десяток.

С.42 №11(1), 12


45

Сложение с переходом через десяток. Прибавление числа 8.

27.02


Изучение нового материала

Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р. различать способ и результат действия.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Решают примеры на сложение с переходом через десяток.

С.46 №11(1), 12


46

Сложение с переходом через десяток. Прибавление числа 9.

28.02


Изучение нового материала

Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р. различать способ и результат действия.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Решают примеры на сложение с переходом через десяток.

С.50 №11,12


47

Таблица сложения. Решение задач. Закрепление изученного материала

6.03


Урок закрепления

Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р. различать способ и результат действия.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Решают задачи. Работают с таблицей сложения.

С.51 таблицу наизусть


48

Контрольная работа №6 по теме «Сложение с переходом через десяток».

7.03


Контроль ЗУН

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы

К. задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей

Выполняют работу самостоятельно

С.55 №36 устно


Вычитание с переходом через десяток.










49

Работа над ошибками. Четырехугольники. Квадрат. Прямоугольник.

13.03


Изучение нового материала

Уметь различать геометрические фигуры

К. аргументировать свою позицию

Р. выполнять задания с использованием материальных объектов

П. осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Чертят квадрат, прямоугольник с помощью учителя.

С.62 №11,15


50

Вычитание с переходом через десяток. Вычитание чисел 2,3,4

14.03


Изучение нового материала

Уметь решать примеры на вычитание в пределах 20

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Решают примеры на вычитание с переходом через разряд с помощью учителя.

С.66 №9,10


51

Вычитание с переходом через десяток. Вычитание числа 5.

20.03


Изучение нового материала

Уметь решать примеры на вычитание в пределах 20

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Решают примеры на вычитание с переходом через разряд с помощью учителя.

С.70 №13


52

Вычитание с переходом через десяток. Вычитание числа 6.

21.03


Изучение нового материала

Уметь решать примеры на вычитание в пределах 20

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Решают примеры на вычитание с переходом через разряд с помощью учителя.

С.75 №13,14


53

Вычитание с переходом через десяток. Вычитание числа 7.

3.04


Изучение нового материала

Уметь решать примеры на вычитание в пределах 20

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Решают примеры на вычитание с переходом через разряд с помощью учителя.

С.79 №14(2),17


54

Вычитание с переходом через десяток. Вычитание числа 8.

4.04


Изучение нового материала

Уметь решать примеры на вычитание в пределах 20

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Решают примеры на вычитание с переходом через разряд с помощью учителя.

С.83№11, 12 (2)


55

Вычитание с переходом через десяток. Вычитание числа 9.

10.04


Изучение нового материала

Уметь решать примеры на вычитание в пределах 20

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Решают примеры на вычитание с переходом через разряд с помощью учителя.

С.89 №17,18


56

Контрольная работа №7 по теме «Вычитание с переходом через десяток».

11.04


Контроль ЗУН

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы

К. задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.



Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей

Выполняют работу самостоятельно

С.89 №19 устно


Сложение и вычитание с переходом через десяток (все случаи)











57

Треугольник.

17.04


Изучение нового материала

Уметь различать геометрические фигуры; чертить треугольник.

К.высказывать свою версию, предлагать способ её проверки

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Чертят треугольник, элементы треугольника с помощью учителя.

С.92 №4,5


58

Сложение и вычитание с переходом через десяток

(все случаи).

18.04


Урок закрепления

Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Решают примеры на сложение и вычитание с переходом через разряд с помощью учителя.

С.104 №49,50


59

Меры времени. Сутки. Неделя. Час. Определение времени по часам

24.04


Комбинированный

Уметь называть дни недели. Знать количество дней, суток в неделе. Уметь определять время по часам.

К. формулировать собственное мнение и позицию.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Измеряют время с точностью до одного часа.

С.110 №22,23,24


60

Деление на две равные части

25.04


Изучение нового материала

Уметь выполнять деление на две равные части

К. формулировать собственное мнение и позицию.

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Знакомятся с приёмом деления на две равные части.Делят поровну

С.114 №6 (3), 7


61

Контрольная работа №8 за II полугодие.

2.05


Контроль ЗУН

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы

К. задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей

Выполняют работу самостоятельно

Задание по карточке


Повторение.










62

Повторение. Нумерация. Сравнение чисел.

15.05


Урок повторения

Уметь применять полученные знания и умения

К. формулировать собственное мнение и позицию.

Р. различать способ и результат действия.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Выполняют арифметические действия. Работают с учебником. Сравнивают числа

С.117 №9,10


63

Сложение. Вычитание. Состав числа.

16.05


Урок повторения

Уметь применять полученные знания и умения

К. формулировать собственное мнение и позицию.

Р. различать способ и результат действия.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Решают примеры на основании знаний о составе числа

С.118-119 №16,20


64

Геометрический материал.

22.05


Урок повторения

Уметь применять полученные знания и умения

К. формулировать собственное мнение и позицию.

Р. различать способ и результат действия.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Выполняют задания, используя геометрический материал

С.127 №52,53


65

Итоговая контрольная работа

23.05


Контроль ЗУН

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы

К. задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П. строить сообщения в устной и письменной форме.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей

Выполняют работу самостоятельно

Задание по карточке




Список литературы

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4классы. Автор:В. В. Воронкова - М.: «Просвещение», 2008.

2.Учебник Алышева Т.В., Математика: Учебник для 2 кл. специальных (коррекционных) образ. учрежд. 8 вида. В 2 частях- 5-е издание.- М.,«Просвещение», 2013

3.В.В.Эк. Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы. Пособие для учителя. Москва, «Просвещение», 2008г.

4.В.В.Волина. Праздник числа. Занимательная математика. Москва, «Знание», 2009г.



Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее