№ п/п
|
Название
раздела
Тема урока
|
Дата
|
Тип урока
|
Планируемые результаты обучения
|
Виды деятельности обучающихся
|
Домашн.
задание
|
Приме
чание
|
план
|
факт
|
Предметные
|
Метапредметные
(УУД)
|
Личностные
|
|
Первый десяток.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Ряд
чисел от 1 до 10. Прибавление и вычитание числа 1.
|
5.09
|
|
Комбинированный
|
Знать
состав числа 10; уметь считать до 10 и обратно
|
К.
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Р. ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Устный
счёт
Выполнение
арифметических действий. Работа с учебником.
|
С.6
№10,11
|
|
2
|
Прибавление
и вычитание числа 2. Прибавление и вычитание числа 3.
|
6.09
|
|
Комбинированный
|
Знать
состав числа 10; уметь считать до 10 и обратно
|
К.
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Р.
определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Выполнение
арифметических действий. Работа с учебником. Решение примеров.
|
С.8
№23,25
|
|
3
|
Состав числа 5.
Состав числа 6.
|
12.09
|
|
Комбинированный
|
Знать
состав числа 10; уметь считать до 10 и обратно
|
К.
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Р.
определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Знакомятся с составом чисел в пределах 10.
Решают примеры на основании знаний о составе числа.
|
С.11
№32, с.12 №37
|
|
4
|
Состав
числа 7. Состав числа 8.
|
13.09
|
|
Комбинированный
|
Знать
состав числа 10; уметь считать до 10 и обратно
|
К.
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Р.
определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Знакомятся с составом чисел в пределах 10.
Решают примеры на основании знаний о составе числа.
|
С.13
№43, с.14 №48
|
|
5
|
Состав
числа 9. Состав числа 10.
|
19.09
|
|
Комбинированный
|
Знать
состав числа 10; уметь считать до 10 и обратно
|
К.
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Р.
определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Знакомятся с составом чисел в пределах 10.
Решают примеры на основании знаний о составе числа.
|
С.16
№54, с.18 №62
|
|
6
|
Сравнение
чисел. Сравнение отрезков по длине.
|
20.09
|
|
Комбинированный
|
Уметь
сравнивать числа в пределах 10; уметь применять знаки отношений. Уметь
сравнивать отрезки по длине
|
К.
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Р. ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
П.
осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций.
|
проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
|
Сравнивают числа, записывают неравенства и
равенства. Вычерчивают прямую линию с помощью линейки.
|
С.23
№18, с.26 №5
|
|
7
|
Контрольная
работа №1 по теме «Первый десяток»
|
26.09
|
|
Контроль ЗУН
|
Уметь
применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы
|
К.
задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества
Р. ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
П.
ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная
информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Выполняют
работу самостоятельно
|
С.26
№6
|
|
Второй десяток.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Работа
над ошибками. Образование и запись чисел 11, 12, 13.
|
27.09
|
|
Изучение нового материала
|
Уметь
считать в прямом и обратном счете в пределах 20
|
К.
формулировать собственное мнение и позицию.
Р. ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Образовывают, читают, записывают числа в прямом
и обратном порядке в пределах второго десятка.
|
С.31
№10,11
|
|
9
|
Прибавление
и вычитание числа 1. Сравнение чисел
|
3.10
|
|
Комбинированный
|
Уметь
считать в прямом и обратном счете в пределах 20, сравнивать числа
|
К.
формулировать собственное мнение и позицию.
Р. ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Определяют состав числа. Следующее, предыдущее
число. Отрабатывают вычислительные навыки. Сравнивают числа
|
С.33
№20,21
|
|
10
|
Образование
и запись чисел 14,15,16.
|
4.10
|
|
Изучение нового материала
|
Уметь
представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав
чисел 14,15,16
|
К.
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Р.
определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Образовывают, читают, записывают числа в прямом
и обратном порядке в пределах второго десятка.
|
С.37№37,
38
|
|
11
|
Прибавление
и вычитание числа 1. Сравнение чисел.
|
10.10
|
|
Комбинированный
|
Уметь
считать в прямом и обратном счете в пределах 20, сравнивать числа
|
К.
формулировать собственное мнение и позицию.
Р. ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Определяют состав числа. Следующее, предыдущее
число. Отрабатывают вычислительные навыки. Сравнивают числа
|
С.40
№49
|
|
12
|
Образование
и запись чисел 17, 18, 19.
|
11.10
|
|
Изучение нового материала
|
Уметь
представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав
чисел 17,18,19
|
К.
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Р.
определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Образовывают, читают, записывают числа в прямом
и обратном порядке в пределах второго десятка.
|
С.43
№63,64,65
|
|
13
|
Прибавление
и вычитание числа 1. Сравнение чисел.
|
17.10
|
|
Комбинированный
|
Уметь
считать в прямом и обратном счете в пределах 20, сравнивать числа
|
К.
формулировать собственное мнение и позицию.
Р. ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Определяют состав числа. Следующее, предыдущее
число. Отрабатывают вычислительные навыки. Сравнивают числа
|
С.46
№79,80
|
|
14
|
Число
20.
|
18.10
|
|
Изучение нового материала
|
Уметь
представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав
числа 20
|
К.
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Р.
определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
|
Знакомятся с составом числа 20 и закрепляют
состав предыдущих чисел
|
С.48
№89
|
|
15
|
Однозначные
и двузначные числа. Числа от 1 до 20.
|
24.10
|
|
Изучение нового материала
|
Знать
понятие «однозначные» и «двузначные» числа. Уметь сравнивать однозначные
двузначные числа
|
К.
формулировать собственное мнение и позицию.
Р.
различать способ и результат действия.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
осуществлять
сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных
логических операций.
|
проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
|
Сравнивают однозначные, двузначные числа.
Определяют состав числа, следующее, предыдущее число. Отрабатывают
вычислительные навыки.
|
С.49,50
правила с.51 №106
|
|
16
|
Контрольная
работа №2 по теме «Второй десяток. Нумерация».
|
25.10
|
|
Контроль ЗУН
|
Уметь
применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы
|
К.
задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества
Р. ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
П.
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
|
Ориентация
на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,
|
Выполняют
работу самостоятельно
|
Повторить
правила с.49,50
|
|
Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Работа над
ошибками. Меры длины: дециметр.
|
14.11
|
|
Комбинированный
|
Знать
единицы длины
|
К.
формулировать собственное мнение и позицию.
Р. ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Записывают числа, выраженные единицами
измерения. Работают с таблицей-опорой: «Меры длины».
|
С.58-59
№6,9
|
|
18
|
Увеличение
числа на несколько единиц.
|
15.11
|
|
Изучение нового материала
|
Уметь
увеличивать числа на несколько единиц
|
К.
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Р. ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Решают примеры на увеличение числа на несколько
единиц.
|
С.66
№17,18
|
|
19
|
Уменьшение
числа на несколько единиц
|
21.11
|
|
Изучение нового материала
|
Уметь
уменьшить число на несколько единиц
|
К.
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Р. ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Решают примеры на уменьшение числа на несколько
единиц.
|
С.74
№22, с.77 №34
|
|
20
|
Контрольная
работа №3 по теме «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц».
|
22.11
|
|
Контроль ЗУН
|
Уметь
применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы
|
К.
задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества
Р. ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
П.
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
|
Ориентация
на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,
|
Выполняют
работу самостоятельно
|
С.77
№39
|
|
Сложение и вычитание без перехода через десяток.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
Работа
над ошибками. Название чисел при сложении. Луч.
|
28.11
|
|
Изучение нового материала
|
Знать
название чисел при сложении.
|
К.
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Р. ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Называют компоненты сложения. Решают примеры на
сложение. Чертят луч
|
С.83
№10,11
|
|
22
|
Сложение
двузначного числа с однозначным. Перестановка слагаемых.
|
29.11
|
|
Комбинированный
|
Уметь
выполнять сложение в пределах 20 без перехода через разряд
|
К.
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Р. ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Ориентация
на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей
|
Знакомятся с алгоритмом сложения двузначного
числа с однозначным. Используют переместительное свойство сложения.
|
С.85
№21,22
|
|
23
|
Название
чисел при вычитании.
|
5.12
|
|
Изучение нового материала
|
Знать
название чисел при вычитании
|
К.
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Р. ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Называют компоненты вычитания. Решают примеры
на вычитание.
|
С.87№6
|
|
24
|
Вычитание
однозначного числа из двузначного числа.
|
6.12
|
|
Изучение нового материала
|
Уметь
выполнять вычитание в пределах 20 без перехода через разряд
|
К.
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Р. ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Ориентация
на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей
|
Решают примеры на вычитание.
|
с.89
№ 14,15
|
|
25
|
Сложение
и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.
|
12.12
|
|
Изучение нового материала
|
Уметь
выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд
|
К.
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Р. ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Ориентация
на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей
|
Решают примеры на вычитание и на сложение
|
С.90
№17,18
|
|
26
|
Получение
суммы 20. Вычитание из 20.
|
13.12
|
|
Изучение нового материала
|
Уметь
выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд
|
К.
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Р. ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Ориентация
на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей
|
Приём получения числа 10, 20. Добавляют
единицы до круглых десятков. Вычитают с помощью палочек.
|
С.95
№ 23,26
|
|
27
|
Вычитание
двузначного числа из двузначного числа.
|
19.12
|
|
Изучение нового материала
|
Уметь
выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд
|
К.
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Р. ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Ориентация
на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей
|
Решают примеры с помощью палочек.
|
С.99
№12,13
|
|
28
|
Сложение
и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток. Закрепление.
|
20.12
|
|
Урок
закрепления
|
Уметь выполнять
сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд
|
К.
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Р. ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Ориентация
на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей
|
Усваивают
приемы сложения и вычитания
|
С.103
№29,31
|
|
29
|
Контрольная
работа №4 за I полугодие
|
26.12
|
|
Контроль ЗУН
|
Уметь
применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы
|
К.
задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества
Р. ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
П.
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
|
Ориентация
на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей
|
Выполняют
работу самостоятельно
|
С.104
№33
|
|
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении
величин.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30
|
Работа
над ошибками. Сложение чисел с числом 0. Угол. Элементы угла.
|
27.12
|
|
Комбинированный
|
Уметь
складывать числа с 0. Знать виды углов; элементы угла.
|
К.
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Р.
определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Знакомятся с правилом сложения чисел с числом
0. Решают примеры с нулём. Чертят угол
|
С.110
№6,7
|
|
31
|
Сложение
и вычитание чисел, полученных при измерении величин. Меры стоимости и длины
|
9.01
|
|
Изучение нового материала
|
Уметь
складывать и вычитать числа, полученные при измерении величин
|
К.высказывать свою версию, предлагать способ её
проверки
Р.
определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
|
Складывают и вычитают числа, полученные при измерении
стоимости и длины
|
С.112
№11, с.115 №22
|
|
32
|
Сложение
и вычитание чисел, полученных при измерении величин. Меры массы
|
10.01
|
|
Изучение нового материала
|
Уметь
складывать и вычитать числа, полученные при измерении величин
|
К.высказывать свою версию, предлагать способ её
проверки
Р.
определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
|
Складывают
и вычитают числа, полученные при измерении массы
|
с.118
№40,41
|
|
33
|
Сложение
и вычитание чисел, полученных при измерении величин. Меры ёмкости
|
16.01
|
|
Изучение нового материала
|
Уметь
складывать и вычитать числа, полученные при измерении величин
|
К.высказывать свою версию, предлагать способ её
проверки
Р.
определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
|
Складывают
и вычитают числа, полученные при измерении ёмкости
|
С.120
№49,50
|
|
34
|
Меры
времени. Сутки. Неделя. Час
|
17.01
|
|
Изучение нового материала
|
Знать
меры времени: сутки, неделя, час
|
К.высказывать свою версию, предлагать способ её
проверки
Р.
определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
|
Располагают части суток в правильном порядке.
Работают с календарём, измеряют время с точностью до одного
часа.
|
С.122
№7, с.126 №22,23
|
|
Решение задач
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
35
|
Сложение
и вычитание без перехода через десяток (все случаи)
|
23.01
|
|
Урок
закрепления
|
Уметь
выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд
|
К.
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Р.
определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
понимать
причины успешности и не успешности учебной деятельности.
|
Решают примеры на сложение и вычитание.
|
С.4
№5
|
|
36
|
Знакомство
с задачей. Решение задач
|
24.01
|
|
Изучение нового материала
|
Уметь
решать задачи по краткой записи
|
К.
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Р.
определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
П.
использовать знаково-символические средства для решения задач;
|
проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
|
Записывают задачу кратко.
Составляют задачу кратко.
|
С.5
№10,11
|
|
37
|
Решение
задач на увеличение числа и на уменьшение числа
|
30.01
|
|
Изучение нового материала
|
Уметь
решать задачи, содержащих отношение «больше на, меньше на
|
К.высказывать свою версию, предлагать способ её
проверки
Р. ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
П.
использовать знаково-символические средства для решения задач;
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Решают
задачи на увеличение числа и на уменьшение числа
|
С.8
№23,24
|
|
38
|
Решение
задач изученных видов.
|
31.01
|
|
Урок
закрепления
|
Уметь
решать задачи, содержащих отношение «больше на, меньше на
|
К.высказывать свою версию, предлагать способ её
проверки
Р. ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
П.
использовать знаково-символические средства для решения задач;
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Решают
задачи на увеличение числа и на уменьшение числа
|
С.12
№37,38
|
|
39
|
Контрольная
работа №5 по теме «Решение задач»
|
6.02
|
|
Контроль ЗУН
|
Уметь
применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы
|
К.
задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества
Р. ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
П.
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
|
Ориентация
на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей
|
Выполняют
работу самостоятельно
|
Задание
по карточке
|
|
Сложение с переходом через десяток.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
40
|
Работа
над ошибками. Виды углов. Составные задачи.
|
7.02
|
|
Комбинированный
|
Уметь
решать задачи в два действия. Знать виды углов.
|
К.
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Р. ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
П.
использовать знаково-символические средства для решения задач;
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Знакомятся и решают задачи в два действия.
Определяют виды углов
|
С.22
№9, с.24 №13 (1)
|
|
41
|
Сложение
с переходом через десяток. Прибавление чисел 2,3,4.
|
13.02
|
|
Изучение нового материала
|
Уметь
решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом
через десяток.
|
К.
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Р. ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
П.
осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Решают примеры на сложение с переходом через
десяток.
|
С.28
№9,10
|
|
42
|
Сложение
с переходом через десяток. Прибавление числа 5.
|
14.02
|
|
Изучение нового материала
|
Уметь
решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20
|
К.
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Р.
различать способ и результат действия.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Решают примеры на сложение с переходом через
десяток.
|
С.34
№13
|
|
43
|
Сложение
с переходом через десяток. Прибавление числа 6.
|
20.02
|
|
Изучение нового материала
|
Уметь
решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20
|
К.
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Р.
различать способ и результат действия.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Решают примеры на сложение с переходом через
десяток.
|
С.38
№11,12 (1)
|
|
44
|
Сложение
с переходом через десяток. Прибавление числа 7.
|
21.02
|
|
Изучение нового материала
|
Уметь
решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20
|
К.
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Р.
различать способ и результат действия.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Решают примеры на сложение с переходом через
десяток.
|
С.42
№11(1), 12
|
|
45
|
Сложение
с переходом через десяток. Прибавление числа 8.
|
27.02
|
|
Изучение нового материала
|
Уметь
решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20
|
К.
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Р.
различать способ и результат действия.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Решают примеры на сложение с переходом через
десяток.
|
С.46
№11(1), 12
|
|
46
|
Сложение
с переходом через десяток. Прибавление числа 9.
|
28.02
|
|
Изучение нового материала
|
Уметь
решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20
|
К.
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Р.
различать способ и результат действия.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Решают примеры на сложение с переходом через
десяток.
|
С.50
№11,12
|
|
47
|
Таблица
сложения. Решение задач. Закрепление изученного материала
|
6.03
|
|
Урок
закрепления
|
Уметь
решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20
|
К.
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Р.
различать способ и результат действия.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Решают
задачи. Работают с таблицей
сложения.
|
С.51
таблицу наизусть
|
|
48
|
Контрольная
работа №6 по теме «Сложение с переходом через десяток».
|
7.03
|
|
Контроль ЗУН
|
Уметь
применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы
|
К.
задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества
Р.
определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Ориентация
на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей
|
Выполняют
работу самостоятельно
|
С.55
№36 устно
|
|
Вычитание с переходом через десяток.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
49
|
Работа
над ошибками. Четырехугольники. Квадрат. Прямоугольник.
|
13.03
|
|
Изучение нового материала
|
Уметь
различать геометрические фигуры
|
К.
аргументировать свою позицию
Р.
выполнять задания с использованием материальных объектов
П.
осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Чертят квадрат, прямоугольник с помощью
учителя.
|
С.62
№11,15
|
|
50
|
Вычитание
с переходом через десяток. Вычитание чисел 2,3,4
|
14.03
|
|
Изучение нового материала
|
Уметь
решать примеры на вычитание в пределах 20
|
К.
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Р. ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Решают примеры на вычитание с переходом через
разряд с помощью учителя.
|
С.66
№9,10
|
|
51
|
Вычитание
с переходом через десяток. Вычитание числа 5.
|
20.03
|
|
Изучение нового материала
|
Уметь
решать примеры на вычитание в пределах 20
|
К.
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Р. ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Решают примеры на вычитание с переходом через
разряд с помощью учителя.
|
С.70
№13
|
|
52
|
Вычитание
с переходом через десяток. Вычитание числа 6.
|
21.03
|
|
Изучение нового материала
|
Уметь
решать примеры на вычитание в пределах 20
|
К.
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Р. ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Решают примеры на вычитание с переходом через
разряд с помощью учителя.
|
С.75
№13,14
|
|
53
|
Вычитание
с переходом через десяток. Вычитание числа 7.
|
3.04
|
|
Изучение нового материала
|
Уметь
решать примеры на вычитание в пределах 20
|
К.
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Р. ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Решают примеры на вычитание с переходом через
разряд с помощью учителя.
|
С.79
№14(2),17
|
|
54
|
Вычитание
с переходом через десяток. Вычитание числа 8.
|
4.04
|
|
Изучение нового материала
|
Уметь
решать примеры на вычитание в пределах 20
|
К.
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Р. ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Решают примеры на вычитание с переходом через
разряд с помощью учителя.
|
С.83№11,
12 (2)
|
|
55
|
Вычитание
с переходом через десяток. Вычитание числа 9.
|
10.04
|
|
Изучение нового материала
|
Уметь
решать примеры на вычитание в пределах 20
|
К.
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Р. ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Решают примеры на вычитание с переходом через
разряд с помощью учителя.
|
С.89
№17,18
|
|
56
|
Контрольная
работа №7 по теме «Вычитание с переходом через десяток».
|
11.04
|
|
Контроль ЗУН
|
Уметь
применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы
|
К.
задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества
Р.
определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Ориентация
на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей
|
Выполняют
работу самостоятельно
|
С.89
№19 устно
|
|
Сложение и вычитание с переходом через десяток (все
случаи)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
57
|
Треугольник.
|
17.04
|
|
Изучение нового материала
|
Уметь
различать геометрические фигуры; чертить треугольник.
|
К.высказывать свою версию, предлагать способ её
проверки
Р.
определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Чертят треугольник, элементы треугольника с
помощью учителя.
|
С.92
№4,5
|
|
58
|
Сложение
и вычитание с переходом через десяток
(все
случаи).
|
18.04
|
|
Урок
закрепления
|
Уметь
решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом
через десяток.
|
К.
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Р. ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
П.
осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Решают примеры на сложение и вычитание с
переходом через разряд с помощью учителя.
|
С.104
№49,50
|
|
59
|
Меры
времени. Сутки. Неделя. Час. Определение времени по часам
|
24.04
|
|
Комбинированный
|
Уметь
называть дни недели. Знать количество дней, суток в неделе. Уметь определять
время по часам.
|
К.
формулировать собственное мнение и позицию.
Р.
определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Измеряют время с точностью до одного часа.
|
С.110
№22,23,24
|
|
60
|
Деление
на две равные части
|
25.04
|
|
Изучение нового материала
|
Уметь
выполнять деление на две равные части
|
К.
формулировать собственное мнение и позицию.
Р.
определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Знакомятся
с приёмом деления на две равные части.Делят поровну
|
С.114
№6 (3), 7
|
|
61
|
Контрольная
работа №8 за II
полугодие.
|
2.05
|
|
Контроль ЗУН
|
Уметь
применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы
|
К.
задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества
Р.
определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Ориентация
на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей
|
Выполняют
работу самостоятельно
|
Задание
по карточке
|
|
Повторение.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
62
|
Повторение.
Нумерация. Сравнение чисел.
|
15.05
|
|
Урок
повторения
|
Уметь
применять полученные знания и умения
|
К.
формулировать собственное мнение и позицию.
Р.
различать способ и результат действия.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
|
Выполняют
арифметические действия. Работают с учебником. Сравнивают числа
|
С.117
№9,10
|
|
63
|
Сложение.
Вычитание. Состав числа.
|
16.05
|
|
Урок
повторения
|
Уметь
применять полученные знания и умения
|
К.
формулировать собственное мнение и позицию.
Р.
различать способ и результат действия.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
|
Решают примеры на основании знаний о составе
числа
|
С.118-119
№16,20
|
|
64
|
Геометрический
материал.
|
22.05
|
|
Урок
повторения
|
Уметь
применять полученные знания и умения
|
К.
формулировать собственное мнение и позицию.
Р.
различать способ и результат действия.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
|
Выполняют
задания, используя геометрический материал
|
С.127
№52,53
|
|
65
|
Итоговая
контрольная работа
|
23.05
|
|
Контроль ЗУН
|
Уметь
применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы
|
К.
задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества
Р.
определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
П. строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Ориентация
на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей
|
Выполняют
работу самостоятельно
|
Задание
по карточке
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.