Рабочая программа 8 вида учебного предмета "Математика"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 Мучкапская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено и рекомендовано к утверждению методическим объединением учителей __________________ Протокол №___ от ______20__г.

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР ______Л.В. Полтинина

УТВЕРЖДАЮ Директор школы _______ Л. Н. Мишина Приказ №___ от _______20__г.

Рабочая программа учебного предмета

«математика»

для обучающегося 3 класса VIII вида

Янушевского Ильи

(надомное обучение)

  на 2015-2016 учебный год

            Составитель:

                                                                             Г.Н.Левченко

2015 год

Пояснительная записка

   Математика, являясь одним из основных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни в социуме и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Курс направлен на формирование у учащихся количественных, временных, пространственных представлений.

Содержание курса выстроено с учётом психофизиологических особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья, возрастных особенностей школьников, общих и специальных педагогических принципов.

Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

I. Международные акты в области защиты прав и законных интересов ребенка

- Всеобщая декларация прав человека

- Декларация о правах умственно отсталых лиц

- Декларация о правах инвалидов

- Конвенция о правах ребенка

II. Федеральные документы

- Конституция РФ

- ФЗ "Об образовании"

- ФЗ "О персональных данных"

- ФЗ "Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья"

- Письмо Минобразования РФ от 4 сентября 1997г №48 "О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1-8 вида" (с изменениями от 26.10.2000г.)

- Типовое положение о специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, (утв. Постановлением Правительства РФ 12 марта 1997г. №288)

III. Регионального уровня

- Примерный учебный план общего образования учащихся со средней и тяжёлой степенью умственной отсталости

IV. Локального уровня

- Устав школы

- Образовательная программа школы

- Положение о специальном (коррекционном) классе 8 вида для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии.

- Школьный учебный план специальных (коррекционных) классов 8 вида.

      У детей с тяжелыми и умеренными  интеллектуальными нарушениями не возникает подлинного понятия о числе и о составе числа, они лишь механически заучивают порядковый счет. Поэтому обучение счету организуется на практической наглядной основе.

     Наряду с основными методами обучения математике используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником.

         Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математики  учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.

       Учебный материал программы ориентирован не столько на выполнение учебных задач, сколько на достижение того уровня умений, которые необходимы детям для успешной социальной адаптации. Поэтому в процессе обучения первостепенное значение имеет индивидуальный подход, дозировка сложности заданий, позволяющая создать ситуацию успеха для каждого ребенка.

  Рабочая программа построена на основе концентрического подхода, особенность которого состоит в учете повторяемости пройденного учебного материала и постепенности ввода нового.

Цель: дать учащимся доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления.  

Задачи:

- знакомство с абстрактными математическими понятиями; 

- формирование элементарных математических представлений и учебных универсальных действий;

- формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять        контроль и самоконтроль;

- коррекция и развитие сенсорных и познавательных процессов, личностных качеств ребенка;

- коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

- развитие речи и обогащение словаря;

- воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности;

Обучение детей с тяжелой и умеренной формой интеллектуальной недостаточности имеет некоторые особенности. Данная категория учащихся самостоятельно не осуществляет переноса приобретенных знаний в новые ситуации, возникающие в течение дня. Поэтому необходимо постоянно предлагать ребенку такие «новые ситуации» другими словами, осуществлять межпредметную связь.

     Программа направлена на формирование элементарных математических представлений, знаний, умений и навыков у учащихся, имеющих сложные нарушения развития. Овладение элементарными математическими представлениями способствует общему развитию учащихся, коррекции недостатков познавательной деятельности, привитию достигнутых практических умений и навыков. У детей с данной структурой нарушения трудности в формировании элементарных математических представлений обусловлены грубыми нарушениями интеллекта, познавательной деятельности, речи, повсеместными нарушениями моторики и анализаторных систем. Содержание и структура программы составлены с учетом этих особенностей, а также возможностей обучающихся к формированию и усвоению знаний.

   Программа предусматривает развитие у учащихся элементарных представлений о

 признаках предметов, количестве, числе;

 выполнение простейших счетных операций;

 решение арифметических задач на нахождение

суммы и остатка;

 формирование доступных способов измерения.

   Изучение математики направлено на достижение следующих целей:

1. Устанавливать отношения «один» – «много»;

2. Сравнивать предметы по величине, устанавливать отношения «большой» – «маленький», «толстый» – «тонкий», пользуясь приемами наложения и приложения; составлять (по подражанию) чередующийся ряд;

3. Различать правую и левую части тела, понимать отношения «далеко», «близко», «вперед», «назад»;

 4. Считать предметы в пределах 10; соотносить количество и цифру; сравнивать предметные множества; решать на наглядной основе простые задачи; записывать решение с помощью цифр и знаков доступным способом. Находить нужные цифры на телефоне и пультах бытовых приборов, набирать и называть телефонный номер по образцу. Узнавать монеты определенного достоинства, составлять (по возможности) денежную сумму в пределах 10 рублей;

5. Различать и воспроизводить пространственные отношения, ориентироваться на плоскости листа;

6. Различать и называть времена года, дни недели, части суток. Узнавать текущее время по бытовым часам (без минут).

        Рабочая программа по «Математике» для учащихся  3 класса с тяжелой и умеренной умственной отсталостью СКОШ VIII вида составлена на основе  программ для умственно отсталых детей под редакцией  А.Р.Маллера  НИИ дефектологии АПН СССР Москва1984г. «Обучение глубоко умственно отсталых детей».

По программе и учебному плану количество учебных часов  по математике  составляет 3 часа в неделю, 105 часов в год.

         С целью достижения высоких результатов образования в процессе реализации программы целесообразно использовать:

• формы обучения - урок, практическая работа.
• методы обучения:

- словесные (беседы, рассказы, объяснения, работа с книгой), 
- наглядные (наблюдения, демонстрация), 
- практические (упражнения, самостоятельные, практические работы, дидактические игры).

• методы мониторинга знаний и умений обучающихся - классные и домашние работы, чертежи, рисунки, проверочные работы (с помощью учителя), математический диктант, фронтальный и индивидуальный опрос.

Содержание программы обучения  по  математике

Повторение материала 2 класса.

Устная и письменная нумерация в пределах 8-10. Образование и запись чисел первого десятка, счет прямой и обратный. Порядковый счет от заданного числа до заданного.

Сравнение чисел по величине в пределах 8-10.

Решение примеров в пределах 8-10. Работа со счетами.

Решение задач на нахождение суммы и разности. Запись слова «задача»

Временные понятия: неделя,  утро, день, вечер, ночь. Число дней в неделе, их последовательность.

Меры стоимости.

Геометрический материал: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник.

Обводка шаблонов и штрихов.

Знакомство с линейкой. Отсчёт от нуля. Проведение прямой линии через одну точку.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

·        Количественные, порядковые числительные, цифры в пределах 8-10;

·        Образование и запись чисел 2,3,4,5,6,7,8 из двух слагаемых;

·        Названия и знаки арифметических действий сложения, вычитания, равенства (- , + , =);

·        Названия частей суток: утро, день, вечер, ночь;

·        Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник;

·        Название чертежного инструмента – линейка.

Учащиеся должны уметь:

·        Сравнивать предметы по величине, размеру;

·        Оценивать и сравнивать количество предметов в совокупностях « на глаз»;

·        Увеличивать и уменьшать количество предметов в совокупности;

·        Устанавливать и называть порядок следования предметов;

·        Узнавать, называть, классифицировать геометрические фигуры;

·        Писать цифры 1,2,3,4,5,6,7,8.

·        Соотносить количество предметов с соответствующей  цифрой;

·        Пересчитывать, отсчитывать предметы, узнавать количество из двух-трех предметов без пересчитывания;

·        Производить и записывать действия сложения и вычитания чисел в пределах 8-10 (по образцу);

·        Проводить линию по линейке;

·        Пользоваться трафаретом с геометрическими фигурами;

·        Решать простые задачи (в одно действие) на нахождение суммы, остатка (с помощью учителя).

Методическое обеспечение.

1. Белошистая А.В. О коррекционно-развивающем обучении математике в начальной школе/Вопросы психологии. - 2002. - №6.

2. Воронкова В.В. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе. - М.: Школа-Пресс, 1994.

3. Программа для глубоко умственно отсталых детей под редакцией  А.Р.Маллера, НИИДАПН РСФСР 1984г.

4. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики.- М.: Просвещение, 1990.

5. Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. - М: Просвещение, 1989.

6. Программы 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида (под ред. В.В. Воронковой. М. 2006.).

7. Эк В.В. Математика (Учебник для 3 класса вспомогательной школы. - М., 1991.)

8. Эк В.В. Математика (Учебник для 3 класса специальных коррекционных образовательных учреждений 8 вида. - М.,2005.

Оборудование.

На уроках используются: таблицы, карточки, натуральные предметы, иллюстрации, фотографии, рисунки, модели, абаки, схемы, чертежи, дидактические пособия, перфокарты, индивидуальный раздаточный материал, технические средства обучения (презентации, обучающие фильмы), учебник.

Также к предложенной программе разработаны:

- тематическое планирование (Приложение 1);

- контрольные работы (Приложение 2);

№	Разделы, темы	Количество часов
1	Повторение  изученного  во 2 классе.	8 ч
2	Устная и письменная нумерация в пределах 8-10. Образование и запись чисел первого десятка, счет прямой и обратный. Порядковый счет от заданного числа  до заданного.	31ч
3	Сравнение чисел по величине в пределах 8 -10.	7 ч
4	Решение примеров в пределах 8 -10.	17  ч
5	Решение задач на нахождение суммы и разности.	13 ч
6	Геометрический материал: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник:	10ч
7	Повторение изученного в 3 классе	15 ч
8	Контрольные работы	4 ч
	Всего	105 ч

Учебно-тематическое  планирование по математике для 3 класса VIII вида (надомное обучение)

1 четверть   (27 часов)

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Планируемые результаты	Форма контроля	Дата проведения План.   Факт.
1	ПОВТОРЕНИЕ Сравнение предметов по величине: Большой-маленький, одинаковые, равные, длинный короткий.	1	вводный	Обобщить, систематизировать знания учащихся о правилах поведения на уроке. Совершенствовать навык устного счета в пределах 5. Обобщить, систематизировать знания учащихся о величине предметов, положении их в пространстве; о временных, количественных и др. понятиях. Закрепить представление о способе решения простейших задач.	практич. работа
2	Положение предметов в пространстве: Слева, справа, в середине, между, вверху, внизу.	1	комбинир.		фр. опрос
3	Геометрическая фигура «Круг»	1	изучение нового материала		практич. работа
4	Сравнение предметов в пространстве «Впереди – сзади, перед, за.»	1	комбинир.		индивид. опрос
5	Временные представления «Утро, день, вечер, ночь, рано, поздно».	1	комбинир.		фр. опрос
6	Понятие много, мало, несколько	1	комбинир.		практич. работа
7	Понятие: Быстро, медленно	1	комбинир.		практич. работа
8	Понятие: тяжелый, легкий.	1	комбинир.		практич. работа
9	Число и цифра 1.	1	изучение нового материала		фр. опрос
10	Число и цифра 1. Выделение одного предмета.	1	Закрепление изуч. материала	Запомнить графический образ цифр  1,2,3, арифметические знаки: +,-Уметь выделять нужное кол-во предметов и соотносить их с числом; Считать до трёх и обратно.	Самост. работа
11	Число и цифра 2. Образование числа 2.	1	изучение нового материала		фр. опрос
12	Соотношение числа 2 с количеством предметов	1	комбинир.		матем. диктант
13	Число и цифра 2. Знак -+	1	комбинир.		Работа с индив.карт.
14	Число и цифра 3. Образование числа 3.	1	изучение нового материала		фр. опрос
15	Соотношение числа 3 с количеством предметов. Счет прямой, обратный.	1	комбинир.		Работа с индив.карт.
16	Сравнение чисел. Установление отношений больше, меньше, равно.	1	комбинир.	Уметь сравнивать числа, опираясь на наглядный счётный материал.	индивид. опрос
17	Геометрическая фигура – треугольник. Обводка шаблона, штриховка	1	комбинир.	Закрепить  элементы треугольника, уметь строить фигуру по шаблону, наносить штриховку; Узнавать треугольник среди других геом.фигур.	практич. работа
18	Решение примеров на сложение и вычитание в пределах трех.	1	Закрепление изуч. материала	Решать  примеры  на сложение и вычитание в пределах трех с  опорой на наглядный счётный материал.	Самост. работа
19	Число и цифра 4. Образование числа 4.	1	изучение нового материала	Запомнить графический образ цифры 4;  образование нового числа путём присчитывания по 1. Уметь выделять нужное кол-во предметов и соотносить их с числом; Считать до четырёх и обратно.	фр. опрос
20	Соотношение числа 4 с количеством предметов. Прямой и обратный счет до 4-х	1	комбинир.		матем. диктант
21	Геометрическая фигура «Квадрат». Черчение с помощь трафарета.	1	комбинир.	Закрепить  элементы квадрата, уметь строить фигуру по шаблону, наносить штриховку; Узнавать квадрат  среди других геом.фигур.	практич. работа
22	Сравнение чисел. Понятие больше, меньше, столько же.	1	изучение нового материала	Закрепить умение сравнивать числа в пределах 4, опираясь на наглядный счётный материал. Решать простейшие задачи на нахождение суммы и остатка с помощью учителя. Записывать и решать примеры на сложение и вычитание с опорой на счётный материал.	работа с перфокарт.
23	Решение задач на нахождение суммы. Запись слова « Задача».	1	изучение нового материала		фр. опрос
24	Решение задач на нахождение остатка.	1	изучение нового материала		фр. опрос
25	Решение примеров на сложение и вычитание с опорой на счетный материал	1	Закрепление изуч. материала		индивид. опрос
26	Контрольная работа.	1	Контрольный урок	Контроль знаний и умений за 1 четверть	Контр. работа
27	Работа над ошибками	1	комбинир.	Коррекция знаний и умений	индивид. опрос

2 четверть   (23 часа)

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Планируемые результаты	Форма контроля	Дата проведения План.   Факт.
1	Последовательность в числовом ряду.	1	Закрепление изуч. материала	Закрепить последовательность числового ряда 1,2,3,4; графич. образ изуч. цифр; Решать примеры и задачи в пределах 4, опираясь на счётный материал.	индивид. опрос
2	Сравнение чисел, стоящих рядом в числовом ряду.	1	комбинир.		Работа с индив.карт.
3	Решение примеров в пределах 4-х	1	Закрепление изуч. материала		Самост. работа
4	Составление задачи по рисунку. Решение.	1	комбинир.		Работа с индив.карт.
5	Число и цифра 5. Образование числа 5.	1	изучение нового материала	Запомнить графический образ цифры 5;  образование нового числа путём присчитывания по 1. Уметь выделять нужное кол-во предметов и соотносить их с числом; Считать до пяти  и обратно. Познакомить с составом числа 5.	фр. опрос
6	Соотношение числа 5 с количеством предметов. Прямой и обратный счет до 5.	1	комбинир.		индивид. опрос
7	Состав числа 5. Порядковый счет от заданного числа.	1	изучение нового материала		фр. опрос
8	Составление и решение задач на нахождение суммы.	1	комбинир.	Решать простейшие задачи на нахождение суммы и остатка с помощью учителя.	Работа с индив.карт.
9	Составление решение задач на нахождение остатка.	1	комбинир.		Самост. работа
10	Геометрические фигуры: квадрат, треугольник, круг.	1	комбинир.	Повторить различие между геом. фигурами; Вспомнить элементы четырехугольника (квадрата), треугольника; узнавать квадрат, треугольник, круг  среди других геом.фигур;	практич. работа
11	Решение примеров на сложение и вычитание.	1	Закрепление изуч. материала	Записывать и решать примеры на сложение и вычитание с опорой на счётный материал. Знакомить с монетами 1р,2р,5р. Повторить состав числа 5.	Работа с индив.карт.
12	Меры стоимости. Знакомство с монетами (1р, 2р, 5р.)	1	комбинир.		практич. работа
13	Число и цифра 6. Образование числа 6	1	изучение нового материала	Запомнить графический образ цифры 6;  образование нового числа путём присчитывания по 1. Уметь выделять нужное кол-во предметов и соотносить их с числом; Считать до шести  и обратно. Уметь сравнивать числа в пределах 6, опираясь на наглядный счётный материал. Познакомить с составом числа 6.	фр. опрос
14	Состав числа 6. Порядковый счет от заданного числа.	1	изучение нового материала		фр. опрос
15	Сравнение чисел по величинам в пределах 6.	1	комбинир.		индивид. опрос
16	Решение примеров на сложение.	1	Закрепление изуч. материала	Записывать и решать примеры на сложение и вычитание с опорой на счётный материал. Решать простейшие задачи на нахождение суммы и остатка с помощью учителя.	матем. диктант
17	Решение примеров на вычитание.	1	Закрепление изуч. материала		Самост. работа
18	Составление и решение задач на нахождение суммы.	1	Закрепление изуч. материала		Работа с индив.карт.
19	Составление и решение задач на нахождение остатка	1	Закрепление изуч. материала		Самост. работа
20	Геометрические фигуры: прямоугольник. Черчение по шаблону. Штриховка.	1	комбинир.	Закрепить  элементы прямоугольника, уметь строить фигуру по шаблону, наносить штриховку; Узнавать прямоугольник  среди других геом.фигур.	практич. работа
21	Линии. Построение прямой линии через точку, две точки.	1	комбинир.	Знакомство с линейкой. Научить строить прямые линии по линейке через одну и две точки.	практич. работа
22	Контрольная работа.	1	Контрольный урок	Контроль знаний и умений учащихся за 2 четверть	Контр. работа
23	Работа над ошибками.	1	комбинир.	Коррекция знаний и умений	индивид. опрос

3 четверть   (30 часов)

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Планируемые результаты	Форма контроля	Дата проведения План.  Факт.
1	Состав числа 6. Соотношение числа с количеством предметов.	1	изучение нового материала	Познакомить с составом числа 6. Уметь отсчитывать нужное кол-во предметов и соотносить их с числом.	фр. опрос
2	Прямой и обратный счет. Сравнение чисел	1	комбинир.	Считать до шести  и обратно. Уметь сравнивать числа в пределах 6, опираясь на наглядный счётный материал.	индивид. опрос
3	Решение примеров на сложение	1	Закрепление из. материала	Записывать и решать примеры на сложение и вычитание  в пределах 6 с опорой на счётный материал.	работа с перфокарт
4	Решение примеров на вычитание.	1	Закрепление из. материала		Самост. работа
5	Число и цифра 7. Письмо цифры	1	изучение нового материала	Запомнить графический образ цифры 7;  образование нового числа путём присчитывания по 1. Уметь выделять нужное кол-во предметов и соотносить их с числом; Считать до семи  и обратно. Уметь сравнивать числа в пределах 7, опираясь на наглядный счётный материал. Познакомить с составом числа 7.	фр. опрос
6	Образование числа 7.	1	комбинир.		индивид. опрос
7	Соотношение числа 7 с количеством предметов.	1	комбинир.		матем. диктант
8	Порядковый счет от заданного числа	1	комбинир.		индивид. опрос
9	Прямой и обратный счет до 7. Последовательность чисел в числовом ряду.	1	Закрепление из.материала		индивид. опрос
10	Состав числа 7.	1	изучение нового материала		работа с перфокарт
11	Решение примеров на сложение с опорой на счетный материал.	1	Закрепление из. материала	Записывать и решать примеры на сложение и вычитание  в пределах 7  с опорой на счётный материал.	практич. работа
12	Решение примеров на вычитание с опорой на счетный материал	1	Закрепление из. материала		практич. работа
13	Составление и решение задач на нахождение суммы.	1	комбинир.	Составлять и решать простейшие задачи на нахождение суммы и остатка с помощью учителя.	Работа с индив.карт.
14	Составление решение задач на нахождение остатка.	1	комбинир.		Самост. работа
15	Присчитывание чисел по одному. Понятие следующее.	1	комбинир.	Закрепить образование следующего  числа путём присчитывания по 1.	индивид. опрос
16	Отсчитывание чисел по одному. Понятие предыдущее.	1	комбинир.	Закрепить образование предыдущего   числа путём отсчитывания по 1.	индивид. опрос
17	Число и цифра 0.	1	изучение нового материала	Запомнить графический образ цифры 0;  Уметь соотносить число 0 с отсутствием остатка счётного материала. Записывать и решать примеры с ответом 0. Находить место числа 0 в числовом ряду.	фр. опрос
18	Ноль, как отсутствие остатка.	1	комбинир.		индивид. опрос
19	Прямой и обратный счет. Решение примеров 1-1=; 2-2=; 3-3=	1	комбинир.		матем. диктант
20	Сравнение числа 0 с 1,2,3,4,5,6,7	1	комбинир.		индивид. опрос
21	Решение примеров на сложение и вычитание.	1	Закрепление изуч. материала	Записывать и решать примеры на сложение и вычитание  в пределах 7  с опорой на счётный материал.	Самост. работа
22	Геометрические фигуры. Классификация фигур по различным признакам.	1	комбинир.	Повторить различие между геом. фигурами;  узнавать квадрат, треугольник, круг  среди других геом.фигур, классифицировать их по различным признакам.	практич. работа
23	Временные понятия: неделя. Число дней, их последовательность.	1	изучение нового материала	Выучить кол-во,  название и последовательность дней недели	индивид. опрос
24	Решение примеров на сложение и вычитание	1	Закрепление из. материала	Подготовить к контрольной работе	Работа с индив.карт.
25	Контрольная работа	1	Контрольный урок	Контроль знаний и умений учащихся за 3 четверть	Контр. работа
26	Работа над ошибками.	1	комбинир.	Коррекция знаний и умений	индивид. опрос
27	Составление и решение задач на нахождение суммы и остатка.	1	Закрепление изуч. материала	Записывать и решать примеры на сложение и вычитание в пределах 7 с опорой на счётный материал. Решать простейшие задачи на нахождение суммы и остатка с помощью учителя.	Самост. работа
28	Решение примеров в пределах 7.	1	Закрепление изуч. материала		работа с перфокарт.
29	Геометрический материал: прямоугольник, квадрат. Штриховка	1	комбинир.	Повторить сходство и различие между геом. фигурами; Вспомнить элементы четырехугольника (квадрата и прямоугольника); узнавать их  среди других геом.фигур;	практич. работа
30	Вычислительный турнир «Сосчитай быстро»	1	Закрепление из.материала	Коррекция знаний и умений	индивид. опрос

4 четверть   (25 часов)

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Планируемые результаты	Форма контроля	Дата проведения План.  Факт.
1	Геометрическая фигура «Точка, линия»	1	изучение нового материала	Закрепить умение строить прямые линии через одну, две точки с помощью линейки. Научить строить по точкам геом. фигуры (без шаблонов)	фр. опрос
2	Построение прямой линии через две точки.	1	комбинир.		практич. работа
3	Построение квадрата, треугольника, по точкам.	1	комбинир.		практич. работа
4	Решение задач с опорой на картинку.	1	комбинир.	Решать простейшие задачи на нахождение суммы и остатка с опорой на рисунок	Работа с индив.карт.
5	Соотношение числа с количеством предметов.	1	комбинир.	Закрепить числовой ряд 1…..7, уметь соотносить число с кол-вом предметов	индивид. опрос
6	Число и цифра 8. Письмо цифры 8.	1	изучение нового материала	Запомнить графический образ цифры 8; образование нового числа путём присчитывания по 1. Уметь выделять нужное кол-во предметов и соотносить их с числом; Считать до восьми  и обратно. Уметь сравнивать числа в пределах 8,опираясь на наглядный счётный материал. Познакомить с составом числа 8	индивид. опрос
7	Образование числа 8. Соотношение числа с количеством предметов.	1	комбинир.		Самост. работа
8	Последовательность чисел в числовом ряду. Порядковый счет от заданного числа.	1	Закрепление изуч. материала		индивид. опрос
9	Сравнение чисел по величине в пределах 8.	1	комбинир.		индивид. опрос
10	Решение примеров на сложение и вычитание с опорой на счетный материал.	1	Закрепление изуч. материала	Записывать и решать примеры на сложение и вычитание в пределах 8 с опорой на счётный материал.	работа с перфокарт.
11	ПОВТОРЕНИЕ. Числа и цифры 2,3,4	1	Закрепление изуч. материала	Уметь находить в числовом ряду числа 1,2,3, записывать их; знать состав чисел (опираясь на наглядность); записывать и решать примеры на сложение и вычитание	индивид. опрос
12	Состав числа. Решение примеров.	1	Закрепление изуч. материала		матем. диктант
13	Числа и цифры 5,6,7,8.	1	Закрепление изуч. материала	Уметь находить в числовом ряду числа 5,6,7,8, записывать их, а также последующие и предыдущие числа;  знать состав чисел (опираясь на наглядность);  сравнивать числа, стоящие рядом в числовом ряду; записывать и решать примеры на сложение и вычитание; закрепить образование числа путём присчитывания по одному; решать задачи на нахождение суммы и остатка.	индивид. опрос
14	Последовательность в числовом ряду.	1	Закрепление изуч.материала		индивид. опрос
15	Образование, состав числа.	1	комбинир.		Самост. работа
16	Сравнение чисел, стоящих рядом в числовом ряду.	1	комбинир.		индивид. опрос
17	Образование числа путем присчитывание по одному.	1	комбинир.		индивид. опрос
18	Запись последующего и предыдущего числа.	1	комбинир.		матем. диктант
19	Решение задач на нахождение суммы.	1	Закрепление изуч.материала		Работа с индив.карт.
20	Решение задач на нахождение остатка.	1	Закрепление изуч.материала		Самост. работа
21	Меры стоимости. Игра «магазин».	1	Закрепление изуч. материала	Закрепить знание  монет в 1р, 2р, 5р. Познакомить с монетой в 10 р.	практич. работа
22	Меры времени: утро, день, вечер.	1	Закрепление изуч. материала	Закрепить временные понятия: утро, день, вечер, их последовательность. Закрепить последовательность дней недели.	индивид. опрос
23	Контрольная работа.	1	Контрольный урок	Контроль знаний и умений учащихся  за 3 класс	Контр. работа
24	Работа над ошибками.	1	комбинир.	Коррекция знаний и умений Повторение и закрепление изученного в 3 классе	индивид. опрос
25	Решение задач на нахождение суммы и остатка.	1	Закрепление изуч. материала		Самост. работа

При обучении детей с тяжёлой умственной отсталостью рекомендуется безотметочная система обучения.

Продолжительность учебной недели – 5 дней.

Начало учебного года – 1 сентября. Учебный год строиться по полугодиям.

Продолжительность урока – 35 минут.

Предполагаемые результаты освоения программы:

Усвоил;

Частично усвоил;

Не усвоил.

Требование к уровню подготовки обучающегося.

Обучающейся должен уметь:

·         выделять 1 и много предметов из группы;

·         соотносить количество 1 с количеством пальцев;

·         сравнивать множества по количеству, используя практические способы сравнения  (переливание, пересыпание), обозначая словами больше, меньше, поровну, пусто;

·         различать предметы по  величине;

·         выполнять по подражанию простейшие манипуляции с объёмными формами из детского конструктора, используя две  формы (кубик, «крыша»);

·         понимать слова, используемые учителем  при создании конструкций: возьми, поставь, принеси, кубик, кирпичик, дорожка, лесенка, ворота;

·         сооружать несложные постройки по образцу и словесной инструкции из строительного, природного и бросового материала;

·         ориентироваться в пространстве и времени.