Рабочая программа VIII вида по физкультуре 2 класс

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО «БРАТСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПОКОСНИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

РАССМОТРЕНО Заседание ШМО учителей ______________________ МКОУ«Покоснинская СОШ» Протокол № _____ от «____» августа 2014 г. Руководитель МО ФИО________________

СОГЛАСОВАНО Заседание МС МКОУ«Покоснинская СОШ» Протокол № _____ от «____» августа 2014 г. Зам. директора по УВР Кузьмина Г.В._________

УТВЕРЖДАЮ Приказ № ___________ от «___»______________2014г. Директор МКОУ «Покоснинская СОШ» МО «Братский район» Хрипач Ю.Н.____________

Рабочая программа

учебного предмета

«Физическая культура»

для учащихся 2 класса

на 2015 -2016  учебный год

Образовательная область: «физическая культура»

                                                                       Количество часов:102 ч.

Разработала:

Минченко М.Н., учитель физической культуры

2015 г.

                                                         ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по физкультуре составлена на основе программы по физкультуре специальных образовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В. В., 4 – е издание.- М.: Просвещение, 2013.Она разработана в целях решения оздоровительных, образовательных, воспитательных и коррекционных задач. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный и 1-4 классы под редакцией В.В. Воронковой: 4-е издание - М.: Просвещение, 2013.

Физическое воспитание отличается от других видов воспитания тем, что в его основе лежит обучение упорядоченным двигательным действиям, развитие физических способностей и формирование связанных с ними знаний. Физическая культура во всех ее проявлениях должна стимулировать позитивные реакции в системах и функциях организма, формируя тем самым необходимые двигательные координации, физические качества и способности, направленные на жизнеобеспечение, развитие и совершенствование организма учащегося. В соответствии с этим целью обучения данному предмету является освоение учащимся системы двигательных координаций, физических качеств и способностей, направленных на жизнеобеспечение, развитие и совершенствование его организма. Обучение организуется с учетом климатических и сезонных изменений в природе. На уроках формируются элементарные двигательные функции, выполняемые совместно с учителем, по подражанию его действиям, по образцу, а также первичные элементарные представления о здоровье и здоровом образе жизни, о безопасности движений во время занятий физической культурой и т. п.

В основу обучения положена система простейших физических упражнений, направленных на коррекцию дефектов физического развития и моторики, укрепление здоровья, выработку жизненно необходимых двигательных умений и навыков у учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. Необходимо отметить, что учащиеся этой категории имеют значительные отклонения в физическом и двигательном развитии.

                    ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

    Физическая культура в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида является составной частью всей системы работы с умственно отсталыми учащимися. Физическое воспитание рассматривается и реализуется комплексно и находится в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим, трудовым обучением. Разнородность состава учащихся начального звена по психическим, двигательным и физическим данным выдвигает ряд конкретных задач физического воспитания:

      - формирование, развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;

      - развитие у учащихся основных физических качеств, привитие устойчивого отношения к занятиям по физкультуре;

      - укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию.

      Система физического воспитания, объединяющая все формы занятий физическими упражнениями, должна способствовать социализации ученика в обществе, формированию духовных способностей ребенка. В связи с этим в основе обучения физическим упражнениям должны просматриваться следующие принципы:

      - индивидуализация и дифференциация процесса обучения;

      - коррекционная направленность обучения;

      - оптимистическая перспектива;

      - комплексность обучения на основе прогрессивных психолого-педагогических и психолого-физиологических теорий.

            Содержание программного материала уроков состоит из базовых основ физической культуры и большого количества подготовительных, подводящих и коррекционных упражнений.

      В программу включены следующие разделы: гимнастика, легкая атлетика, лыжная подготовка, подвижные игры, для 4 класса — пионербол.

      Раздел «Легкая атлетика» включает ходьбу, бег, прыжки и метание. Обучение элементам легкой атлетики и их совершенствование должно осуществляться на основе развития у детей двигательных качеств.

  Уроки «лыжной подготовки» как обязательные занятия проводятся с 2 класса при температуре не ниже 12°С (для средней климатической зоны). Занятия на коньках не проводятся, в связи отсутствием спортивного инвентаря.. При проведении уроков по лыжной подготовке, особое внимание уделяю соблюдению технике безопасности и охране здоровья школьников.

      Последовательность и сроки прохождения программного материала, количество времени на различные разделы программы определяю в графике распределения материала по видам, в планах на каждую четверть и в поурочных планах.

      В зависимости от конкретных региональных и климатических условий стараюсь изменять выделенный объем времени на прохождение различных разделов программы.

      Одним из ведущих требований к проведению уроков физкультуры в начальных классах является широкое использование дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся.

      Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, от общих занятий не освобождаются, а занимаются на уроке со всеми. К ним применяется индивидуальный подход.

      Имеется следующая документация: программа, годовой план-график прохождения учебного материала, тематический план на четверть, поурочные планы-конспекты.

МЕСТО В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

2 класс

Класс	Виды упражнений, время				Всего часов
	гимнастика	легкая атлетика	подвижные игры	лыжи
2	31	28	27	12	102

В начальной школе исключительно важное значение имеет организация и проведение «Дней здоровья». Внеклассная спортивная работа проводиться  после обеда, три раза в неделю, по которой имеется отдельная программа спортивных мероприятий.

      Все занятия по физкультуре проводятся в спортивном зале, на свежем воздухе при соблюдении санитарно-гигиенических требований.

      В целях контроля в 3 классе провожу два раза в год (в сентябре и мае) учет двигательных возможностей и подготовленности учащихся по бегу на 30 м, прыжкам в длину и с места, метанию на дальность.

      Оценку по предмету «Физкультура» определяю в зависимости от степени овладения учащимися двигательными умениями (качество) и результатом, строго индивидуально.

В федеральном базисном учебном плане на предмет «Физкультура» в 3 классе выделяется 2 учебных часа в неделю. Общее количество часов за год обучения составляет 68 часов. Из этого объёма, в примерной программе выделяется 10% учебного времени, которое является резервным и используется по моему усмотрению.

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ

СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО     ПРЕДМЕТА

Содержание учебного предмета «Физическая культура» направленно на воспитание высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в общественной и профессиональной деятельности, умело использующих ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации здорового образа жизни.

Учитывая значительный потенциал учебного предмета в решении задач духовно-нравственного развития и воспитания, обучающихся на ступени начального общего образования, определены следующие ценностные ориентиры содержания «Окружающего мира»:

-ценность природы — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

  - ценность науки — ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;

  - ценность человечества — мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество;

  - ценность труда и творчества — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие;

  - ценность патриотизма — любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;

ценность социальной солидарности — свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества;

  - ценность гражданственности — долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок,

  - ценность поликультурного мира, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества;

  - ценность семьи — любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям,

  - ценность личности — саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самовосприятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;

  - ценность традиционных религий — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалог.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия всоответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Использование речевых средств и средств информационных технологий для решения задач.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: : изучения курса (Физическая культура) являются:

                - организация отдыха и досуга средствами физической культуры

             - изложение фактов истории физической культуры

             - измерение показателей физического развития (рост, вес, масса тела)

             - бережное обращение с оборудованием и инвентарем                               

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2 (8 ВИД) КЛАСС

№ п/п		Тема	Дата проведения		Условные обозначения
			По плану	По факту
1.		Инструкция по технике безопасности. Построение в колонну ро одному
2.		Перестроение в колонну по три.
3.		Повороты переступанием.
4.		Построение в шеренгу.
5.		Ходьба и бег в рассыпную.
6.		Перестроение в круг из шеренги.
7.		Ходьба и бег по кругу.
8.		Прыжки с мягким приземлением на полусогнутые ноги.
9.		Ходьба боком приставным шагом, перешагивая через предмет.
10.		Ходьба по скамейке на носках.
11.		Поворот прыжком, спрыгивание с высоты.
12.		Ходьба и бег между предметами.
13.		Метание на дальность.
14.		Лазание по гимнастической стенке.
15.		Ходьба и бег по кругу.
16.		Перебрасывание мяча друг другу.
17.		Бег змейкой. Забрасывание мяча в корзину.
18.		Повороты прыжком на месте.
19.		Ходьба и бег парами.
20.		Перестроение из колонны по два и в колонну по одному.
21.		Перепрыгивание через скакалку .
22.		Ползанье по гимнастической скамейке.
23.		Прыжки на скакалке.
24.		Метание мяча из за головы двумя руками.
25.		Прыжки на одной ноге с продвижением вперед.
26.		Метание мяча на дальность.
27.		Перестроение в круг между предметами.
28.		Перепрыгивание через скакалку.
29.		Ходьба и бег врассыпную.
30.		Ведение мяча одной рукой
31.		Подвижная игра «Метко в цель»
32.		Общеразвивающие упражнения.
33.		Прыжок в длину с места.
34.		Ходьба и бег между предметами.
35.		Ходьба между предметами.
36.		Прыжки через короткую скакалку.
37.		Прыжки через скакалку с продвижением вперед.
38		Прыжки через скакалку на месте.
39		Прыжки через короткую скакалку с продвижением вперед.
40		Ходьба и бег в колонне по одному
41		Метание мешочка в цель.
42		Метание мешочка в вертикальную цель.
43		Ходьба по полу начерченной линии
44		Медленный бег. Игра «У медведя во бору»
45		Бег на месте с высоким подниманием бедра.
46		Прыжки в высоту с шага. Игра «Съедобное не съедобное»
47.		Ходьба парами по гимнастической скамейке.
48.		Упражнения на развитие координации и равновесия.
49		Техника безопасности при передвижении на лыжах, перенос лыж.
50		Повороты на месте переступанием.
51		Повороты на месте с продвижением вперед.
52		Передвижения скользящим шагом.
53		Передвижения скользящим шагом. Игра «Подними предмет»
54		Передвижения скользящим шагом.
55		Передвижения скользящим шагом. Подъем «лесенкой»
56		Спуск в низкой стойке.
57		Развитие скорости в прохождении дистанции.
58		Сгибание и разгибание ног в низкой стойке.
59		Прохождение дистанции 300 метров.
60		Техника безопасности на уроках с подвижными играми.
61		Метание малого мяча на дальность .Игра «Передача меча»
62		Передача мяча в парах. Игра «Попробуй отбери».
63		Передача мяча в парах. Игра «Лиса и куры»
64		Броски мяча в стену. Игра «Выстрел в небо»
65		Подача через сетку.
66		Ловля мяча.
67		Подачи и броски мяча через сетку.
68		Ведение мяча ногами.
69		Ведение мяча с остановкой по сигналу.
70		Обведение мяча ногой вокруг стоек.
71		Обучение остановки катящегося мяча.
72		Броски мяча в цель.
73		Передача мяча ногами партнеру.
74		Броски мяча в цель. Игра «Гонка мячей»
75		Кувырок вперед и назад.
76		Группировка и мост.
77		Упражнения с гимнастическими палками.
78		Упражнения с акробатикой.
79		Круговая тренировка.
80		Развитие координации при упорах на руки.
81		Прыжки в длину с места.
82		Развитие силовых качеств акробатики.
83		Подтягивание на перекладине. Игра «Коньки горбунки»
84		Упражнения на равновесие.
85		Упражнения с гантелями.
86		Контроль наклон вперед из положения стоя.
87		Подъем туловища за 30 секунд.
88		Развитие гибкости в акробатических упражнениях
89		Развитие выносливости в беге
90		Бег с ускорением.
91		Прыжки в длину с места.
92		Обучение прыжкам через барьеры.
93		Рузучивание упражнений в полосе препятствий.
94		ТБ на уроках легкой атлетики. Медленный бег.
95		Метание теннисного мяча.
96		Метание мешочка на дальность.
97		Совершенствование строевых упражнений.
98		Контроль пульса.
99		Совершенствование броска и ловле мяча.
100		Развитие выносливости в круговой тренировке.
101.		Развитие внимания в эстафетах.
102.	Развитие ловкости в эстафетах с прыжками.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2 КЛАСС (8 ВИД)

(102 Ч. В ГОД, ПО 3 Ч. В НЕДЕЛЮ)

Основы знаний

       Правильная осанка и дыхание во время занятий физическими упражнениями. Правила безопасности при занятиях физическими упражнениями.

I четверть (24 часов)

I.Легкая атлетика (24 часов)

Ходьба.

Ходьба с высоким подниманием бедра.

       Ходьба в полуприседе.

       Ходьба с различными положениями рук.

       Ходьба с перешагиванием через предмет.

       Ходьба по разметке.

Бег

      Бег на месте с высоким подниманием бедра, на носках (медленно).

      Бег с преодолением простейших препятствий.

      Бег на скорость до 30 м.

      Медленный бег до 2 мин.

Прыжки

      Прыжки в длину и высоту с шага (с небольшого разбега, 3-4 м., в высоту с прямого разбега).

Метание.

      Метание м/м по горизонтальной и вертикальной цели с расстояния 2-6 м. с места.

      Метание м/м на дальность.

      Броски большого мяча двумя руками из-за головы (в парах).

II четверть (24 часа)

I.Гимнастика( 8 часов)

Строевые упражнения

Построение в шеренгу.

       Выполнение  строевых команд.

       Перестроение из колонны по одному в круг.

       Перестроение из колонны по одному в колонну по двое через середину.

       Расчет по порядку.

Общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами (с       гимнастическими палками, флажками, малыми обручами, больши

ми и малыми мячами)

II.Лыжная подготовка (11 часов)

Переноска лыж.

Ступающий шаг без палок и с палками.

       Скользящий шаг.

       Повороты на месте «переступанием» вокруг пяток лыж.

Элементы акробатических упражнений

       Кувырок вперед по наклонному мату.

       Стойка на лопатках, согнув ноги.

Лазанье

       Лазанье по наклонной гимнастической скамейке одноименным и разноименным способами.

       Передвижение на четвереньках по полу по кругу на скорость и с выполнением заданий.

Перелезание со скамейки на скамейку произвольным способом.

Висы и упоры

      Сгибание и разгибание ног в висе на гимнастической стенке.

      Упор на гимнастической стенке в положении стоя, меняя рейки.

Равновесие

      Ходьба по гимнастической скамейке с предметами.

      Ходьба на носках с различным движением рук.

III.Подвижные игры (7 часов)

Игры с элементами ОРУ: «Салки маршем», «Повторяй за мной», Веревочный круг», «Волшебный мешок»; игры с бегом и прыжками: «Кто быстрее», «У медведя во бору», «Пустое место»; игры с бросанием,ловлей и метанием: «Охотники и утки», «Кто дальше бросит»

III четверть (20 часов)

I.Гимнастика (26часов)

Равновесие

       Ходьба боком приставными шагами.

       Ходьба по наклонной скамейке.

       Ходьба по полу по начертанной линии.

Общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами (с       гимнастическими палками, малыми обручами, большими и малыми мячами)

Коррекционные упражнения (для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений)

       Построение в шеренгу по заданному ориентиру.

       Движение в колонне с изменением направлений.

       Повороты к ориентирам без контроля зрением в момент поворота.

Шаг вперед, назад, вправо в обозначенное место с открытыми и закрытыми глазами.

       Лазанье по определенным ориентирам, изменение направления лазанья.

       Подбрасывание мяча вверх до определенного.

       Выполнение и.п. рук по словесной инструкции учителя.

       Выполнение различных упражнений без контроля и с контролем зрения.      

III.Подвижные игры (4 час)

Игры с элементами равновесия, лазанья и перелезания: «К обручу», «По наклонной доске», «Через ручей», «Уступи дорогу».

IV четверть( 22 часа)

I.Легкая атлетика (15 часов)

      Совершенствование навыков медленного бега и бега на скорость.

      Совершенствование техники выполнения прыжков и метания.

II.Подвижные игры (7 часов)

Игровые упражнения и игры-задания.

       Игры на развитие внимания и памяти: «Все ли на месте?», «Отгадай по голосу»

МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ

1.Аксенова О. Э. Адаптивная физическая культура в школе. Начальная школа/ О. Э. Аксенова, С. П. Евсеев// Под общей редакцией С. П. Евсеева, СПб ГАФК им. П. Ф. Лесгафта. СП., 2003.

2.Андрющенко Н. В.Монтессори-педагогика и Монтессори-терапия. — СПб.: Речь, 2010.

3.Баряева Л.Б. Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью.Спб ЦДК. 2011.

4.Баряева Л. Б., Гаврилушкина О. П., Зарин А., Соколова Н. Д. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. — СПб.: КАРО, 2007.

5.Горская и. Ю. Координационные способности школьников с нарушением интеллекта. Учебное пособие / И. Ю. Горская, Т. В. Синельникова.- Омск, Сиб ГАФК, 1999

6.Григорьев Д. В.Совершенствование двигательных способностей школьников в условиях общеобразовательной школы. — СПб.: Наука-Питер, 2005.

7.Дмитриев А. А. Физическая культура в специальном образовании: Учебное пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений/ А. А. Дмитриев.- М.: Академия, 2002

8.Евсеев С.ТТ., Шапкова Л. В.Адаптивная физическая культура. — М.: Советский спорт, 2000.

9.Забрамная С. Д., Исаева Т. Н.Психолого-педагогическая дифференциация детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2009. — № 1. — С. 49-53.

10.                    Коррекционные подвижные игры и упражнения для детей с нарушениями развития/ Под общей редакцией проф. Л. В. Шапковой, М.: Советский спорт, 2002

11.                    Музыкальная гимнастика для пальчиков / Сост. М. Ковалевская, худ. А. Веселов. — СПб.: Союз художников, 2007.

12.                    Потапчук  А. А. Фитбол- гимнастика в дошкольном возрасте: Учебное пособие / А. А. Потапчик, Г. Г. Лукина- СПб.: СПб ГАФК им. П. ФЙ. Лесгафта, 1999

13.                    Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта: Программно-методические материалы / Под ред. И. М. Бгажноковой. — М.: ВЛАДОС, 2010.

14.                    Основные направления и содержание обучения детей и подростком с особыми образовательными потребностями в ЛПЦ г. Пскова / Под ред. С. В. Андреевой. — Псков, 2000.