ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО «БРАТСКИЙ
РАЙОН»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
« ПОКОСНИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
|
РАССМОТРЕНО
Заседание ШМО учителей
______________________
МКОУ «Покоснинская СОШ»
Протокол № _____
от «____» августа 2016 г.
Руководитель МО ФИО________________
|
СОГЛАСОВАНО
Заседание МС
МКОУ «Покоснинская СОШ»
Протокол № _____
от «____» августа 2016 г.
Зам. директора по УВР
Кузьмина Г.В._________
|
УТВЕРЖДАЮ
Приказ № ___________
от «___»______________2016г.
Директор МКОУ «Покоснинская СОШ»
МО «Братский район»
Хрипач Ю.Н.____________
|
Рабочая программа
учебного предмета
«Физическая
культура»
для учащихся 1 класса
(VIII вида)
на 2016 -2017 учебный
год
Образовательная
область: «физическая культура»
Количество
часов:66ч.
Разработала:
учитель
физической культуры
2016 г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Физическая
культура в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида
является составной частью всей системы работы с умственно отсталыми учащимися.
Физическое воспитание рассматривается и
реализуется- комплексно и находится в тесной связи с умственным, нравственным,
эстетическим, трудовым обучением.
Разнородность состава учащихся начального
звена по психическим, двигательным и физическим данным выдвигает ряд конкретных
задач физического воспитания:
коррекция и компенсация нарушений
физического развития;
развитие двигательных возможностей в
процессе обучения;
формирование, развитие и совершенствование
двигательных умений и навыков;
развитие у учащихся основных физических
качеств, привитие устойчивого отношения к занятиям по физкультуре;
укрепление здоровья, содействие нормальному
физическому развитию.
Система физического воспитания,
объединяющая все формы занятий физическими упражнениями, должна способствовать
социализации ученика в обществе, формированию духовных способностей ребенка. В
связи с этим в основе обучения физическим упражнениям должны просматриваться
следующие принципы:
индивидуализация и дифференциация процесса
обучения;
коррекционная направленность обучения;
оптимистическая перспектива;
комплексность обучения на основе
прогрессивных психолого-педагогических и психолого-физиологических теорий.
Учителю физического воспитания необходимо
разбираться в структурах дефекта аномального ребенка; знать причины, вызвавшие
умственную отсталость; уровень развития двигательных возможностей; характер
двигательных нарушений.
Содержание программного материала уроков
состоит из базовых основ физической культуры и большого количества
подготовительных, подводящих и коррекционных упражнений.
В программу включены следующие
разделы: гимнастика, легкая атлетика, лыжная подготовка, подвижные игры.
Раздел «Легкая атлетика» включает ходьбу,
бег, прыжки и метание. Обучение элементам легкой атлетики и их
совершенствование должно осуществляться на основе развития у детей двигательных
качеств.
Последовательность
и сроки прохождения программного материала, количество времени на различные
разделы программы определяются учителем в графике распределения материала по
видам, в планах на каждую четверть и в поурочных планах.
В зависимости от конкретных
региональных и климатических условий учителям разрешается изменить выделенный
объем времени на прохождение различных разделов программы.
Одним из ведущих требований к проведению
уроков физкультуры в начальных классах является широкое использование
дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся.
Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья
к подготовительной медицинской группе, от общих занятий не освобождаются, а
занимаются на уроке со всеми. К ним применяется индивидуальный подход.
Учащимся подготовительного класса оценки не
выставляются, но устно они поощряются учителем за старание, за правильное
выполнение упражнений, участие в игре.
В начальной школе исключительно важное
значение имеет организация и проведение «Дней здоровья», внеклассной работы по
типу «Веселых стартов».
Все занятия по физкультуре должны
проводиться в спортивных залах, приспособленных помещениях, на свежем воздухе
при соблюдении санитарно-гигиенических требований.
В целях контроля в 1—4 классах проводится
два раза в год (в сентябре и мае) учет двигательных возможностей и
подготовленности учащихся по бегу на 30 м,
прыжкам в длину и с места, метанию на дальность.
Оценка по предмету «Физическая культура»
определяется в зависимости от степени овладения учащимися двигательными
умениями (качество) и результатом, строго индивидуально.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Физическая
культура в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида
является составной частью всей системы работы с умственно отсталыми учащимися.
Физическое воспитание рассматривается и реализуется комплексно и находится в
тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим, трудовым обучением.
Разнородность состава учащихся начального звена по психическим, двигательным и
физическим данным выдвигает ряд конкретных задач физического воспитания:
- формирование, развитие и
совершенствование двигательных умений и навыков;
-
развитие у учащихся основных физических качеств, привитие устойчивого отношения
к занятиям по физкультуре;
-
укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию.
Система
физического воспитания, объединяющая все формы занятий физическими
упражнениями, должна способствовать социализации ученика в обществе, формированию
духовных способностей ребенка. В связи с этим в основе обучения физическим
упражнениям должны просматриваться следующие принципы:
-
индивидуализация и дифференциация процесса обучения;
-
коррекционная направленность обучения;
-
оптимистическая перспектива;
-
комплексность обучения на основе прогрессивных психолого-педагогических и
психолого-физиологических теорий.
Содержание
программного материала уроков состоит из базовых основ физической культуры и
большого количества подготовительных, подводящих и коррекционных упражнений.
В программу
включены следующие разделы: гимнастика, легкая атлетика, лыжная подготовка,
подвижные игры, для 4 класса — пионербол.
Раздел
«Легкая атлетика» включает ходьбу, бег, прыжки и метание. Обучение элементам
легкой атлетики и их совершенствование должно осуществляться на основе развития
у детей двигательных качеств.
Уроки «лыжной
подготовки» как обязательные занятия проводятся с 2 класса при температуре не
ниже 12°С (для средней климатической зоны). При проведении уроков по лыжной
подготовке, особое внимание уделяю соблюдению технике безопасности и охране
здоровья школьников.
Последовательность
и сроки прохождения программного материала, количество времени на различные
разделы программы определяю в графике распределения материала по видам, в
планах на каждую четверть и в поурочных планах.
В зависимости
от конкретных региональных и климатических условий стараюсь изменять выделенный
объем времени на прохождение различных разделов программы.
Одним
из ведущих требований к проведению уроков физкультуры в начальных классах
является широкое использование дифференцированного и индивидуального подхода к
учащимся.
Учащиеся,
отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, от
общих занятий не освобождаются, а занимаются на уроке со всеми. К ним
применяется индивидуальный подход.
Имеется
следующая документация: программа, годовой план-график прохождения учебного
материала, тематический план на четверть, поурочные планы-конспекты.
МЕСТО В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Основные
методы (продуктивные и репродуктивные и т.д.) работы на уроке:
- словесный;
-
демонстрации;
-
разучивания упражнений;
-
совершенствования двигательных действий и воспитания физических качеств;
-
игровой и соревновательный.
Формы
организации деятельности учащихся урок
Учащиеся должны знать:
-
что значит шеренга, колонна,круг
-
где правая и левая сторона, верх и низ
-
правила поведения на уроках гимнастики
-
что такое ходьба, бег, прыжки, метание
-как
вести себя на занятиях легкой атлетикой
-
правила поведения во время игр
Учащиеся
должны уметь:
-
ходить в колонне по одному, строиться в одну шеренгу, выполнять задание по
словесной инструкции учителя, выполнять общеразвивающие упражнения в
определенном ритме
-
чередовать бег с ходьбой
-
подпрыгивать на одной и на двух ногах
-
метать мячи одной рукой с места
-
мягко приземляться при прыжках
-
целенаправленно действовать в подвижных играх под руководством учителя.
Содержание программы.
Урок физической культуры включает
следующие разделы.
I. Теоретические
основы знаний:
Правила поведения в спортивном
зале, на спортивной площадке; значение спортивной формы и подготовка к уроку;
правила личной гигиены; название спортивных снарядов и гимнастических
элементов, понятие о правильной осанке, ходьбе, беге, метании, прыжках; значение
утренней зарядки; правила безопасности при занятиях физическими упражнениями.
II. Практическое
овладение двигательными умениями и навыками.
Программный материал по
физической культуре состоит из следующих разделов: легкая атлетика, гимнастика,
акробатика (элементы), общая физическая подготовка, подвижные игры.
В каждый раздел программы включены коррекционные игры,
которые подбираются так, чтобы они могли способствовать усвоению учебного
материала, содействовали развитию нравственных качеств, а также служили
средством коррекции различных моторных нарушений.
Объем каждого раздела программы рассчитан на то, чтобы
за отведенное количество часов обучающиеся могли овладеть основой двигательных
навыков и умений.
Распределение
материала носит условный характер. В зависимости от конкретных региональных и
климатических условий учителям разрешается изменить сетку часов и выделенный объем
времени на прохождение различных разделов программы.
Содержание
программного материала по предмету в 1 классе.
Основы знаний.
Правила поведения в физкультурном зале, на спортивной
площадке.
Подготовка спортивной формы к занятиям, переодевание.
Название снарядов и гимнастических элементов, понятие о
правильной осанке, ходьбе, беге, метании, прыжках.
Значение утренней зарядки.
Правила безопасности при занятиях физическими упражнениями.
Гимнастика.
Основная стойка.
Строевые упражнения.
Построение в колонну по одному, равнение в затылок.
Построение в одну шеренгу, равнение по разметке.
Перестроение из одной шеренги в круг, взявшись за руки.
Размыкание на вытянутые руки в шеренге, в колонне.
Повороты по ориентирам.
Выполнение команд: «Встать!», «Сесть!», «Пошли!», «Побежали!»,
«Остановились!».
Общеразвивающие упражнения без предметов.
Основные положения и
движения рук, ног, туловища, головы, выполняемые на месте и в движении.
Сочетание движений ног,
туловища с одноименными и разноименными движениями рук.
Дыхательные упражнения и
упражнения для формирования правильной осанки.
Простые комплексы
общеразвивающих и корригирующих упражнений.
Общеразвивающие и корригирующие упражнения с предметами.
Комплексы упражнений с гимнастическими палками, флажками, малыми обручами, большими
и малыми мячами.
Элементы акробатических упражнений.
Группировка лежа на спине, в упоре стоя на коленях. Перекаты в положении лежа в разные
стороны.
Лазанье.
Передвижение на четвереньках по коридору шириной 20—25см,
по гимнастической скамейке.
Произвольное лазанье по гимнастической стенке, не пропуская
реек.
Подлезание под препятствие и перелезание через горку матов
и гимнастическую скамейку.
Висы.
Упор в положении присев и лежа на матах.
Равновесие.
Ходьба по коридору шириной 20 см. Стойка на носках
(3—4 с). Ходьба по гимнастической скамейке с различным положением рук.
Кружение на месте и в движении.
Ходьба.
Ходьба по заданным направлениям в медленном темпе. Ходьба
парами, взявшись за руки. Ходьба с сохранением правильной осанки, на носках, на
пятках, на внутреннем и внешнем своде стопы. Ходьба в чередовании с бегом.
Бег.
Медленный бег с сохранением осанки, в колонне за учителем с
изменением направлений. Перебежки группами и по одному. Чередование бега с ходьбой
до 30 м (15м — бег, 15м — ходьба).
Прыжки.
Прыжки в длину с места (с широким использованием
подводящих, различных по форме прыжков).
Метание.
Подготовка кистей рук к метанию. Упражнения на правильный
захват мяча, своевременное освобождение (выпуск) его. Броски и ловля мячей.
Метание малого мяча с места правой и левой рукой.
Общая физическая подготовка.
Специальные
и коррекционные упражнения, направленные на формирование правильной осанки,
профилактику нарушения зрения, развитие систем дыхания и кровообращения, на
развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости,
координации).
Упражнения
общей физической направленности на развитие
физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
Занятия
на тренажерах.
Коррекционные упражнения (для развития
пространственно-временной дифференцировки и точности движений).
Построение в обозначенном месте (в кругах, в квадратах).
Построение в колонну с интервалом на вытянутые руки.
Построение в круг по ориентиру.
Увеличение и уменьшение круга движением вперед, назад, на
ориентир, предложенный учителем.
Шаг вперед, назад, в сторону и воспроизведение его с
закрытыми глазами.
Ходьба по ориентирам, начертанным на полу.
Прыжок в длину с места в ориентир.
Подвижные и коррекционные игры.
«Слушай сигнал», «Космонавты», «Запомни порядок»,
«Летает — не летает», «Вот так позы!», «Совушка», «Слушай сигнал»,
«Удочка», «Мы — солдаты», «Гуси-лебеди», «Прыгающие воробушки», «Быстро по
местам!», «Кошка и мышки», «Метко в цель», «Догони мяч», «Кого назвали —
тот и ловит», Снайпер», «К Деду Морозу в гости».
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Чувство
гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
Осознание
роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным
ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Целостное восприятие
окружающего мира.
Развитую
мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность
в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к
выполнению заданий.
Рефлексивную
самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установку на здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, к работе на результат.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ:
Способность принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, находить средства и
способы её осуществления.
Овладение способами выполнения
заданий творческого и поискового характера.
Умения
планировать, контролировать и оценивать учебные действия всоответствии с
поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные
способы достижения результата.
Способность
использовать знаково-символические средства представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов.
Использование
речевых средств и средств информационных технологий для решения задач.
Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям.
Готовность слушать
собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения.
Определение общей
цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в
соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
Овладение базовыми
предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ:
: изучения курса (Физическая культура) являются:
-
организация отдыха и досуга средствами физической культуры
- изложение фактов истории
физической культуры
- измерение показателей
физического развития (рост, вес, масса тела)
- бережное обращение с
оборудованием и инвентарем
3.
Учебно-тематическое планирование по предмету «Физическая культура».
4. Планируемые результаты освоения
обучающимися предмета «Физическая культура» в 1 классе.
На начало учебного года в 1 класс зачислено 2 обучающихся.
Уровень физической подготовленности и физического развития обучающихся не
известен. Для определения физических возможностей потребуется 2 месяца.
Обучающиеся
к концу 1 класса должны знать и уметь:
- знать
правила поведения в спортивном зале, на спортивной площадке;
- знать понятие о правильной осанке, ходьбе, беге,
метании, прыжках;
- выполнять построение в колонну по одному, равнение в
затылок;
- выполнять построение в одну шеренгу, равнение по
разметке;
- выполнять перестроение из одной шеренги в круг,
взявшись за руки;
- выполнять размыкание на вытянутые руки в шеренге, в
колонне;
- выполнять повороты по ориентирам;
- выполнять команды: «Встать!», «Сесть!», «Пошли!»,
«Побежали!», «Остановились!»;
- выполнять комплексы общеразвивающих и корригирующих
упражнений с предметами и без предметов;
- выполнять группировку лежа на спине и стоя на
коленях;
- выполнять упражнения в равновесии (ходьба по
коридору, стойка на носках);
- ходить по заданным направлениям с сохранением
правильной осанки, на носках, на пятках, на внутренней и внешней стороне стопы,
чередуя ходьбу с бегом до 30м;
- медленно бегать с сохранением осанки, в колонне за
учителем с изменением направлений;
- выполнять броски
и ловлю мячей;
- выполнять
метание малого мяча с места правой и
левой рукой;
- выполнять прыжок в длину с места в ориентир;
- выполнять специальные и коррекционные упражнения, направленные на
формирование правильной осанки, профилактику нарушения зрения, развитие систем
дыхания и кровообращения, на развитие физических качеств (силы, быстроты,
выносливости, гибкости, координации);
-
выполнять упражнения общей
физической направленности на развитие физических качеств (силы, быстроты,
выносливости, координации, гибкости).
В целях контроля в 1 классе проводится два раза в год
(в сентябре и мае) учет двигательных возможностей и подготовленности
обучающихся: выполнение основной стойки, построение в колонну по одному, равнение в затылок; ходьба в заданном направлении в медленном темпе,
медленный бег с сохранением осанки; ходьба по коридору шириной 20см; правильный захват мяча,
своевременное освобождение (выпуск) его.
Главными требованиями при оценивании умений и навыков
является создание благоприятных условий для выполнения изучаемых упражнений и
их качественное выполнение:
- как ученик овладел основами двигательных навыков;
- как проявил себя при выполнении, старался ли достичь
желаемого результата;
- как понимает и объясняет разучиваемое упражнение;
- как пользуется предлагаемой помощью и улучшается ли
при этом качество
выполнения;
- как понимает объяснение учителя, спортивную
терминологию;
- как относится к урокам;
- каков его внешний вид;
- соблюдает ли дисциплину.
Отметки в 1 классе не выставляются. Отслеживается
продвижение обучающихся относительно самих себя, без сравнения результатов со
сверстниками.
|
Уровень
|
Критерии оценивания
|
|
I
уровень (высокий)
|
Самостоятельно выполняют упражнения, умело пользуются приёмами,
выполняют правильную последовательность при выполнении упражнений. Умеют
пользоваться навыками на практике.
|
|
II
уровень (средний)
|
Выполняют упражнения в целом соответствующей с высоким уровнем, но
нарушают правильную последовательность при выполнении упражнений и при помощи
учителя (по наводящим вопросам) восстанавливают последовательность выполнения
упражнений. Имеют место случаи неправильного выполнения приёмов на практике.
|
|
III
уровень
(ниже среднего)
|
Выполняют
нормативы в соответствии ниже среднему уровню. Не умеют
пользоваться навыками на практике, выполняют упражнения по подражанию.
Выполняют упражнения с помощью учителя. Нарушают правильную
последовательность при выполнении упражнений.
|
5. Перечень учебно-методического, материально-технического
обеспечения программы по предмету «Физическая культура» в 1 классе.
5.1.
Спортивное оборудование.
1.
Козел
гимнастический 2шт
2.
Мостик
гимнастический 1шт
3.
Стойки
баскетбольные, щит баскетбольный, фанера 2шт
4.
Стенка
гимнастическая шведская 3шт
5.
Скамейка
гимнастическая 2шт
6.
Стенка
шведская с турниками 1шт
7.
Стенка
гимнастическая для лазания 1 шт
8.
Тренажер
(гребля) 1шт
9.
Тренажер
мини-степпер 5шт
10. Велотренажер
1шт
11. Беговая
дорожка механическая 1шт
12. Турник для
силовых упражнений 1шт
13. Велоэллипсоид
1шт
14. Конь
гимнастический 1шт
15. Лабиринт
1шт
16. Лавка
гимнастическая 1шт
17. Стойка для
прыжков в высоту 2шт
18. Тренажер
беговая дорожка 2шт
5.2.
Спортивный инвентарь.
1.
Мат
гимнастический 17шт
2.
Гантели
28 шт
3.
Подставка
под штангу 1шт
4.
Гриф
прямой хромированный 1шт
5.
Диски
хромированные 16шт
6.
Гири
разные 3шт
7.
Гранаты
2шт
8.
Канат
3шт
9.
Коврик
ППЭ 16шт
10. Коврик
массажный со следочками 2шт
11. Мяч
баскетбольный 2шт
12. Мяч
волейбольный 2шт
13. Мяч
футбольный 2шт
14. Массажер
для стоп 1шт
15. Обруч
6шт
16. Сетка
волейбольная 1шт
17. Секундомер
1шт
5.3.
Литература.
1.
Аксенова
О. Э. Адаптивная физическая культура в школе. Начальная школа/ О. Э. Аксенова,
С. П. Евсеев// Под общей редакцией С. П. Евсеева, СПб ГАФК им. П. Ф. Лесгафта.
СП. 2003.
2.
Андрющенко
Н. В.Монтессори-педагогика и Монтессори-терапия. — СПб.: Речь, 2010.
3.
Баряева
Л.Б. Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной
отсталостью.Спб ЦДК. 2011.
4.
Баряева
Л. Б., Гаврилушкина О. П., Зарин А., Соколова Н. Д. Программа воспитания и
обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. — СПб.: КАРО, 2007.
5.
Горская
и. Ю. Координационные способности школьников с нарушением интеллекта. Учебное
пособие / И. Ю. Горская, Т. В. Синельникова.- Омск, Сиб ГАФК, 1999
6.
Григорьев
Д. В.Совершенствование двигательных способностей школьников в условиях
общеобразовательной школы. — СПб.: Наука-Питер, 2005.
7.
Дмитриев
А. А. Физическая культура в специальном образовании: Учебное пособие для студ.
Высш. Пед. Учеб. Заведений/ А. А. Дмитриев.- М.: Академия, 2002
8.
Евсеев
С.ТТ., Шапкова Л. В.Адаптивная физическая культура. — М.: Советский спорт,
2000.
9.
Забрамная
С. Д., Исаева Т. Н.Психолого-педагогическая дифференциация детей с умеренной и
тяжелой умственной отсталостью // Воспитание и обучение детей с нарушениями
развития. — 2009. — № 1. — С. 49-53.
10. Коррекционные
подвижные игры и упражнения для детей с нарушениями развития/ Под общей
редакцией проф. Л. В. Шапковой, М.: Советский спорт, 2002
11. Музыкальная
гимнастика для пальчиков / Сост. М. Ковалевская, худ. А. Веселов. — СПб.: Союз
художников, 2007.
12. Обучение
детей с выраженным недоразвитием интеллекта: Программно-методические материалы
/ Под ред. И. М. Бгажноковой. — М.: ВЛАДОС, 2010.
13. Основные
направления и содержание обучения детей и подростком с особыми образовательными
потребностями в ЛПЦ г. Пскова / Под ред. С. В. Андреевой. — Псков, 2000.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.