Рабочая программа вне аудиторного занятия «Информатика и ИКТ» ФГОС 1- 4 классы

Вилюйское улусное управление образованием

МБОУ «Лекеченская СОШ им. А. И. Леонтьева»

РАССМОТРЕНО                СОГЛАСОВАНО:                                      УТВЕРЖДЕНО:

на заседании МО                     зам. дир. по УВР                                           директор

                                                    Торотоева Л. Ф.                                      Леонтьева А. А. «__» _________2015 г.          «__» __________2015 г.                          «__» __________2015 г.  

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеаудиторного занятия  

«Информатика и ИКТ»

1-4 классы

Учитель: Константинов Игорь Владиславович

Лекечен 2015

I. Пояснительная записка

Предмет «Информатика и ИКТ» предъявляет особые требования к развитию в начальной школе логических универсальных действий и освоению информационно-коммуникационных технологий в качестве инструмента учебной и повседневной деятельности учащихся. В соответствии со своими потребностями информатика предлагает и средства для целенаправленного развития умений выполнять универсальные логические действия и для освоения компьютерной и коммуникационной техники как инструмента в учебной и повседневной деятельности. Освоение информационно-коммуникационых технологий как инструмента образования предполагает личностное развитие школьников, придаёт смысл изучению ИКТ, способствует формированию этических и правовых норм при работе с информацией.

   Рабочая программа для 1-4 классов составлена на основе:                    

  - требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного  приказом  Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009

- Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. М.: Просвещение. 2010 г.

- авторская программа С. Н. Тур, Т. П. Бокучава, 2010. СПб «БХВ-Петербург»

- Горячев А. В. Сборник про­грамм «Образовательная система «Школа 2100» / под ред. А. А. Леонтьева. - М.: Баласс, 2008

II. Общая характеристика учебного процесса

К основным результатам изучения информатики и ИКТ в средней общеобразовательной школе относятся:

-         освоение учащимися системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

-         овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

-         развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путём освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

-         воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

-         приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной, деятельности.

Особое значение пропедевтического изучения информатики в начальной школе связано с наличием в содержании информатики логически сложных разделов, требующих для успешного освоения развитого логического и алгоритмического мышления. С другой стороны, использование информационных и коммуникационных технологий в начальном образовании является важным элементом формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования, обеспечивающим его результативность.

Учитывая эти обстоятельства изучения подготовительного курса информатики целесообразно сконцентрировать основное внимание на развитии логического и алгоритмического мышления школьников и на освоении ими практики работы на компьютере.

Именно поэтому в данной программе рассматриваются два отдельных компонента: технологический и логико-алгоритмический. Предполагается, что оптимальное сочетание этих компонентов позволить достичь цели данного курса «Информатика».

1. Технологический компонент

Освоение информационных и коммуникационных технологий направлено на достижение следующих целей:

-         овладение трудовыми умениями и навыками при работе на компьютере, опытом практической деятельности по созданию информационных объектов, полезных для человека и общества, способами планирования и организации созидательной деятельности на компьютере, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией;

-         развитие мелкой моторики рук;

-         развитие пространственного воображения, логического и визуального мышления;

-         освоение знаний о роли информационной деятельности человека в преобразовании окружающего мира;

-         формирование первоначальных представлений о профессиях, в которых информационные технологии играют ведущую роль;

-         воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности;

-         воспитание уважительного отношения к авторским правам;

-         практическое применение сотрудничества в коллективной информационной деятельности.

В качестве основных задач при изучении информационных и коммуникационных технологий ставится:

-         начальное освоение инструментальных компьютерных сред для работы с информацией разного вида (текстами, изображениями, анимированными изображениями, схемами предметов, сочетаниями различных видов информации в одном информационном объекте);

-         создание завершённых проектов с использованием освоенных инструментальных компьютерных сред;

-         ознакомление со способами организации и поиска информации;

-         создание завершённых проектов, предполагающих организацию (в том числе каталогизацию) значительного объёма неупорядоченной информации;

-         создание завершённых проектов, предполагающих поиск необходимой информации.

Внутренняя структура задач освоения информационных и коммуникационных технологий допускает модульную организацию программы.

Предлагается следующий набор учебных модулей:

1. Знакомство с компьютером.
2. Создание рисунков.
3. Создание мультфильмов и «живых» картинок.
4. Создание компьютерных игр.
5. Знакомство с компьютером: файлы и папки (каталоги).
6. Создание текстов.
7. Создание печатных публикаций.
8. Создание электронных публикаций.
9. Поиск информации.

2. Логико-алгоритмический компонент

Данный компонент курса информатики и ИКТ в начальной школе предназначен для развития логического, алгоритмического и системного мышления, создания предпосылок успешного освоения учащимися инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных и программных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Цели изучения логико-алгоритмических основ информатики в начальной школе:

1)       развитие у школьников навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике:

-         применение формальной логики при решении задач – построение выводов путём применения к известным утверждениям логических операций «если …, то …», «и», «или», «не» и их комбинаций – «если ... и ..., то ...»;

-         алгоритмический подход к решению задач – умение планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели, а также решать широкий класс задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;

-         системный подход – рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;

-         объектно-ориентированный подход – постановка во главу угла объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать)»;

2)       расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими. Несмотря на ознакомительный подход к данным понятиям и методам, по отношению к каждому из них предполагается обучение решению простейших типовых задач, включаемых в контрольный материал, т. е. акцент делается на развитии умения приложения даже самых скромных знаний;

3)       создание у учеников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приёмами решения задач – «как решать задачу, которую раньше не решали» – с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

В курсе выделяются следующие разделы:

-         описание объектов – атрибуты, структуры, классы;

-         описание поведения объектов – процессы и алгоритмы;

-         описание логических рассуждений – высказывания и схемы логического вывода;

-         применение моделей (структурных и функциональных схем) для решения разного рода задач.

III. Описание места учебного предмета в учебном плане

   На внеаудиторное занятие по курсу «Информатика и ИКТ» в 1-4 классах отводится по 1 академическому часу в неделю (34 часа в год), что соответствует часам, распределенным ФГОС. Учащиеся первого класса имеет дополнительную каникулярную неделю в середине 3 четверти, поэтому всего часов составляет 33 часа в год.  

IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

1. Технологический компонент

Обучение творческому применению осваиваемых информационных и коммуникационных технологий позволяет развивать широкие познавательные интересы и инициативу учащихся, стремление к творчеству, отношение к труду и творчеству как к состоянию нормального человеческого существования, ощущение доступности обновления своих компетенций.

Заложенный в основу изучения новых технологий выбор из предлагаемых жизненных ситуаций или возможность придумывать свою тематику жизненных ситуаций, завершающиеся созданием творческих работ с применением изучаемой технологии позволяет ориентировать учащихся на формирование:

-         основ гражданской идентичности на базе чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

-         ценностей семьи и общества и их уважение,

-         чувства прекрасного и эстетических чувств,

-         способности к организации своей учебной деятельности,

-         самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе,

-         целеустремленности и настойчивости в достижении целей,

-         готовности к сотрудничеству и помощи тем, кто в ней нуждается.

2. Логико-алгоритмический компонент

Развитие логического, алгоритмического и системного мышления, создание предпосылок успешного освоения учащимися инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, способствует ориентации учащихся на формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, на восприятие научного познания как части культуры человечества.

Ориентация курса на осознание множественности моделей окружающей действительности позволяет формировать не только готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию, но и уважение к окружающим, умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

К личностным результатам освоения информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести:

-         овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-         развитие мотивов учебной деятельности;

-         развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-         развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

-         знать и применять правила поведения в компьютерном классе

-         этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

- использовать внешний план для решения поставленной задачи;

         - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

         - осуществлять итоговый и пошаговый контроль выполнения учебного задания по переходу информационной обучающей среды из начального состояния в конечное;

         - сличать результат действий с эталоном (целью),

         - вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью.

  - уметь оценивать результат своей работы с помощью тестовых компьютерных программ,

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-         планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

-         постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

-         управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;

-          умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Познавательные универсальные учебные действия:

•       поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;

•       структурирование знаний;

•       построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

•       выбор эффективных способов решения задач;

•       рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

•       моделирование (пространственно-графическая или знаково-символические модели);

Предметные результаты

1. Технологический компонент

Модуль «Знакомство с компьютером».

В результате изучения данного модуля учащиеся должны:

знать

-         как правильно и безопасно вести себя в компьютерном классе;

-         для чего нужны основные устройства компьютера;

уметь

-         пользоваться мышью и клавиатурой;

-         запускать компьютерные программы и завершать работу с ними.

Модуль «Создание рисунков».

В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь

-         выполнять основные операции при рисовании с помощью одной из компьютерных программ;

-         сохранять созданные рисунки и вносить в них изменения.

При выполнении проектных заданий школьники будут учиться придумывать рисунок, предназначенный для какой-либо цели, и создавать его при помощи компьютера.  

Модуль «Создание мультфильмов и “живых” картинок».

В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь

-         выполнять основные операции при создании движущихся изображений с помощью одной из программ;

-         сохранять созданные движущиеся изображения и вносить в них изменения.

При выполнении проектных заданий школьники будут учиться придумывать движущиеся изображения, предназначенные для какой-либо цели, и создавать их при помощи компьютера.

Модуль «Создание компьютерных игр».

В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь

-         выполнять основные операции при создании компьютерных игр с помощью одной из программ;

-         сохранять созданные игры и вносить в них изменения.

При выполнении проектных заданий школьники будут учиться придумывать компьютерную игру и создавать её при помощи компьютера.

Модуль «Знакомство с компьютером: файлы и папки (каталоги)».

В результате изучения данного модуля учащиеся должны:

знать

-         что такое полное имя файла;

уметь

-         создавать папки (каталоги);

-         удалять файлы и папки (каталоги);

-         копировать файлы и папки (каталоги);

-         перемещать файлы и папки (каталоги).

Модуль «Создание текстов».

В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь:

-         набирать текст на клавиатуре;

-         сохранять набранные тексты, открывать ранее сохранённые текстовые документы и редактировать их;

-         копировать, вставлять и удалять фрагменты текста;

-         устанавливать шрифт текста, цвет, размер и начертание букв.

При выполнении проектных заданий школьники будут учиться:

-         подбирать подходящее шрифтовое оформление для разных частей текстового документа;

-         составлять тексты, предназначенные для какой-либо цели, и создавать их при помощи компьютера, используя разное шрифтовое оформление.

Модуль «Создание печатных публикаций».

В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь:

-         вставлять изображения в печатную публикацию;

-         создавать схемы и включать их в печатную публикацию;

-         создавать таблицы и включать их в печатную публикацию.

При выполнении проектных заданий школьники будут учиться:

-         красиво оформлять печатные публикации, применяя рисунки, фотографии, схемы и таблицы;

-         составлять печатные публикации, предназначенные для какой-либо цели, и создавать их при помощи компьютера.

Модуль «Создание электронных публикаций».

В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь:

-         создавать эскизы электронных публикаций и по этим эскизам создавать публикации с использованием гиперссылок;

-         включать в электронную публикацию звуковые, видео- и анимационные элементы.

При выполнении проектных заданий школьники будут учиться создавать электронные публикации, предназначенные для какой-либо цели, и оформлять их, используя тексты, изображения, звуки, видео и анимацию.

Модуль «Поиск информации».

В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь:

-         искать, находить и сохранять тексты, найденные с помощью поисковых систем;

-         искать, находить и сохранять изображения, найденные с помощью поисковых систем.

При выполнении проектных заданий школьники будут учиться искать и находить нужную информацию и использовать её, например, при создании печатных или электронных публикаций.

2. Логико-алгоритмический компонент

1-й класс

В результате изучения материала учащиеся должны уметь:

-         находить лишний предмет в группе однородных;

-         давать название группе однородных предметов;

-         находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, количество элементов и т. д.);

-         находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака;

-         называть последовательность простых знакомых действий;

-         находить пропущенное действие в знакомой последовательности;

-         отличать заведомо ложные фразы;

-         называть противоположные по смыслу слова.

2-й класс

В результате изучения материала учащиеся должны уметь:

-         предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;

-         выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам;

-         разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на два подмножества по значениям разных признаков;

-         находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;

-         приводить примеры последовательности действий в быту, в сказках;

-         точно выполнять действия под диктовку учителя;

-         отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.

VI. Содержание учебного предмета

1. Технологический компонент

Модуль «Знакомство с компьютером». Компьютеры вокруг нас. Новые профессии. Компьютеры в школе. Правила поведения в компьютерном классе. Основные устройства компьютера. Компьютерные программы. Операционная система. Рабочий стол. Компьютерная мышь. Клавиатура. Включение и выключение компьютера. Запуск программы. Завершение выполнения программы.

Модуль «Создание рисунков». Компьютерная графика. Примеры графических редакторов. Панель инструментов графического редактора. Основные операции при рисовании: рисование и стирание точек, линий, фигур. Заливка цветом. Другие операции.

Модуль «Создание мультфильмов и “живых” картинок». Анимация. Компьютерная анимация. Основные способы создания компьютерной анимации: покадровая рисованная анимация, конструирование анимации, программирование анимации. Примеры программ для создания анимации. Основные операции при создании анимации. Этапы создания мультфильма.

Модуль «Создание проектов домов и квартир». Проектирование. Компьютерное проектирование. Интерьер. Дизайн. Архитектура. Примеры программ для проектирования зданий. Основные операции при проектировании зданий: обзор и осмотр проекта, создание стен, создание окон и дверей, установка сантехники и бытовой техники, размещение мебели, выбор цвета и вида поверхностей.

Модуль «Создание компьютерных игр». Компьютерные игры. Виды компьютерных игр. Порядок действий при создании игр. Примеры программ для создания компьютерных игр. Основные операции при конструировании игр: создание или выбор фона, карты или поля, выбор и размещение предметов и персонажей. Другие операции.

Модуль «Знакомство с компьютером: файлы и папки (каталоги)». Файлы. Папки (каталоги). Имя файла. Размер файла. Сменные носители. Полное имя файла. Операции над файлами и папками (каталогами): создание папок (каталогов), копирование файлов и папок (каталогов), перемещение файлов и папок (каталогов), удаление файлов и папок (каталогов). Примеры программ для выполнения действий с файлами и папками (каталогами).

Модуль «Создание текстов». Компьютерное письмо. Клавиатурные тренажёры. Текстовые редакторы. Примеры клавиатурных тренажеров и текстовых редакторов. Правила клавиатурного письма. Основные операции при создании текстов: набор текста, перемещение курсора, ввод прописных букв, ввод букв латинского алфавита, сохранение текстового документа, открытие документа, создание нового документа, выделение текста, вырезание, копирование и вставка текста. Оформление текста. Выбор шрифта, размера, цвета и начертания символов. Организация текста. Заголовок, подзаголовок, основной текст. Выравнивание абзацев.

Модуль «Создание печатных публикаций». Печатные публикации. Виды печатных публикаций. Текстовые редакторы. Настольные издательские системы. Примеры текстовых редакторов и настольных издательских систем. Иллюстрации в публикациях. Схемы в публикациях. Некоторые виды схем: схемы отношений; схемы, отражающие расположение и соединение предметов; схемы, отражающие происходящие изменения, порядок действий. Таблицы в публикациях. Столбцы и строки.

Модуль «Создание электронных публикаций». Электронные публикации. Виды электронных публикаций: презентации, электронные учебники и энциклопедии, справочные системы, страницы сети Интернет. Примеры программ для создания электронных публикаций. Гиперссылки в публикациях. Создание электронной публикации с гиперссылками. Звук, видео и анимация в электронных публикациях. Вставка звуков и музыки в электронные публикации. Вставка анимации и видео в электронные публикации. Порядок действий при создании электронной публикации. Подготовка презентаций.

Модуль «Поиск информации». Источники информации для компьютерного поиска: компакт-диски CD («си-ди») или DVD («ди-ви-ди»), сеть Интернет, постоянная память компьютера. Способы компьютерного поиска информации: просмотр подобранной по теме информации, поиск файлов с помощью файловых менеджеров, использование средств поиска в электронных изданиях, использование специальных поисковых систем. Поисковые системы. Примеры программ для локального поиска. Поисковые системы в сети Интернет. Поисковые запросы. Уточнение запросов на поиск информации. Сохранение результатов поиска. Поиск изображений. Сохранение найденных изображений.

2. Логико-алгоритмический компонент

1-й класс

План действий и его описание. Последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий.

Отличительные признаки и составные части предметов. Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам.

Логические рассуждения. Истинность и ложность высказываний. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества. Построение отрицания простых высказываний.

2-й класс

План действий и его описание. Последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий. Знакомство со способами записи алгоритмов. Знакомство с ветвлениями в алгоритмах.

Отличительные признаки и составные части предметов. Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам. Составные части предметов.

Логические рассуждения. Истинность и ложность высказываний. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества. Вложенные множества. Построение отрицания высказываний.

VII. Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся

Тема	Основные виды учебной деятельности учащихся
Модуль «Знакомство с компьютером»
Компьютеры вокруг нас. Новые профессии. Компьютеры в школе. Правила поведения в компьютерном классе. Основные устройства компьютера. Компьютерные программы. Операционная система. Рабочий стол. Компьютерная мышь. Клавиатура. Включение и выключение компьютера. Запуск программы. Завершение выполнения программы.	Искать сходство и различия в материальных и информационных технологиях. Рассуждать об изменении в жизни людей и о новых профессиях, появившихся с изобретением компьютера. Сводить в таблицу устройства для ввода и вывода информации разного вида. Выполнять заданные действия с мышью и клавиатурой. Запускать программы, выполнять в них действия и завершать работу программ.
Модуль «Создание рисунков»
Компьютерная графика. Примеры графических редакторов. Панель инструментов графического редактора. Основные операции при рисовании: рисование и стирание точек, линий, фигур. Заливка цветом. Другие операции.	Выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою. Сравнивать  панель инструментов программы на компьютере с примером панели инструментов в учебнике. Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, рисование точек, прямых и кривых линий, фигур, стирание, заливка цветом, сохранение и редактирование рисунков). Выполнять итоговую творческую работу, используя освоенные операции.
Модуль «Создание мультфильмов и живых картинок»
Анимация. Компьютерная анимация. Основные способы создания компьютерной анимации: покадровая рисованная анимация, конструирование анимации, программирование анимации. Примеры программ для создания анимации. Основные операции при создании анимации. Этапы создания мультфильма.	Выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою. Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, выбор фона, предметов, персонажей, анимация персонажей, создание титров, сохранение и редактирование мультфильмов). Выполнять итоговую творческую работу, используя освоенные операции.
Проектирование. Компьютерное проектирование. Интерьер. Дизайн. Архитектура. Примеры программ для проектирования зданий. Основные операции при проектировании зданий: обзор и осмотр проекта, создание стен, создание окон и дверей, установка сантехники и бытовой техники, размещение мебели, выбор цвета и вида поверхностей.	Выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою. Сравнивать  панель инструментов программы на компьютере с примером панели инструментов в учебнике. Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, обзор и осмотр проектов, создание стен, окон и дверей, установка бытовой техники, размещение мебели, выор цвета и вида поверхностей, сохранение и редактирование проектов домов или квартир). Создавать проект (эскиз или план) итоговой творческой работы. Выполнять итоговую творческую работу, используя освоенные операции.
Модуль «Создание компьютерных игр»
Компьютерные игры. Виды компьютерных игр. Порядок действий при создании игр. Примеры программ для создания компьютерных игр. Основные операции при конструировании игр: создание или выбор фона, карты или поля, выбор и размещение предметов и персонажей. Другие операции.	Выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою. Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, выбор фона, мест старта и финиша главного персонажа, выбор набора противников, препятствий и бонусов и мест их расположения, сохранение и редактирование игр). Создавать проект (эскиз или план) итоговой творческой работы. Выполнять итоговую творческую работу, используя освоенные операции.
Модуль «Знакомство с компьютером: файлы и папки (каталоги)»
Файлы. Папки (каталоги). Имя файла. Размер файла. Сменные носители. Полное имя файла. Операции над файлами и папками (каталогами): создание папок (каталогов), копирование файлов и папок (каталогов), перемещение файлов и папок (каталогов), удаление файлов и папок (каталогов). Примеры программ для выполнения действий с файлами и папками (каталогами).	Создавать папки (каталоги). Удалять, копировать и перемещать файлы и папки (каталоги).
Модуль «Создание текстов»
Компьютерное письмо. Клавиатурные тренажёры. Текстовые редакторы. Примеры клавиатурных тренажёров и текстовых редакторов. Правила клавиатурного письма. Основные операции при создании текстов: набор текста, перемещение курсора, ввод прописных букв, ввод букв латинского алфавита, сохранение текстового документа, открытие документа, создание нового документа, выделение текста, вырезание, копирование и вставка текста. Оформление текста. Выбор шрифта, размера, цвета и начертания символов. Организация текста. Заголовок, подзаголовок, основной текст. Выравнивание абзацев.	Выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою. Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, набор текста, перемещение курсора, вырезание, копирование и вставка текста, выбор шрифта, размера и начертания символов, организация текста, сохранение и редактирование текстовых документов). Создавать проект (эскиз или план) итоговой творческой работы. Выполнять итоговую творческую работу, используя освоенные операции.
Модуль «Создание печатных публикаций»
Печатные публикации. Виды печатных публикаций. Текстовые редакторы. Настольные издательские системы. Примеры текстовых редакторов и настольных издательских систем. Иллюстрации в публикациях. Схемы в публикациях. Некоторые виды схем: схемы отношений; схемы, отражающие расположение и соединение предметов; схемы, отражающие происходящие изменения, порядок действий. Таблицы в публикациях. Столбцы и строки.	Выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою. Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, дополнение текстов иллюстрациями, схемами, таблицами, сохранение и  редактирование печатных публикаций). Создавать проект (эскиз или план) итоговой творческой работы. Выполнять итоговую творческую работу, используя освоенные операции.
Модуль «Создание электронных публикаций»
Электронные публикации. Виды электронных публикаций: презентации, электронные учебники и энциклопедии, справочные системы, страницы сети Интернет. Примеры программ для создания электронных публикаций. Гиперссылки в публикациях. Создание электронной публикации с гиперссылками. Звук, видео и анимация в электронных публикациях. Вставка звуков и музыки в электронные публикации. Вставка анимации и видео в электронные публикации. Порядок действий при создании электронной публикации. Подготовка презентаций.	Выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою. Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, добавление в тексты с иллюстрациями, схемами и таблицами гиперссылок, звуков, музыки, анимации, видео,  сохранение и редактирование электронных публикаций). Создавать проект (эскиз или план) итоговой творческой работы. Выполнять итоговую творческую работу, используя освоенные операции.
Модуль «Поиск информации»
Источники информации для компьютерного поиска: компакт-диски CD («си-ди») или DVD («ди-ви-ди»), сеть Интернет, постоянная память компьютера. Способы компьютерного поиска информации: просмотр подобранной по теме информации, поиск файлов с помощью файловых менеджеров, использование средств поиска в электронных изданиях, использование специальных поисковых систем. Поисковые системы. Примеры программ для локального поиска. Поисковые системы в сети Интернет. Поисковые запросы. Уточнение запросов на поиск информации. Сохранение результатов поиска. Поиск изображений. Сохранение найденных изображений.	Выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою. Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, выполнение запросов по ключевым словам, выбор подходящей информации из результатов поиска, сохранение найденных и выбранных текстов и изображений). Создавать проект (эскиз или план) итоговой творческой работы. Выполнять итоговую творческую работу, используя освоенные операции.

2. Логико-алгоритмический компонент

1-й класс

Тема	Основные виды учебной деятельности учащихся
План действий и его описание
Последовательность действий.  Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий.	Определять последовательность событий. Называть последовательность простых знакомых действий; находить пропущенное действие в знакомой последовательности.
Отличительные признаки и составные части предметов
Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам.	Определять значение признака (цвет, форма, размер, количество элементов и т. д.); находить предметы с одинаковым значением признака; выявлять закономерности в расположении фигур по значению одного признака. Определять и называть составные части предметов, группировать предметы по составным частям. Определять и называть действия предметов, группировать предметы по действиям. Описывать предметы через их признаки, составные части, действия. Давать название группе однородных предметов; находить лишний предмет в группе однородных; называть отличительные признаки предметов в группе с общим названием; сравнивать группы предметов по количеству; ставить в соответствие предметы из  одной группы предметам из другой группы.
Логические рассуждения
Истинность и ложность высказываний. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества. Построение отрицания простых высказываний.	Отличать заведомо ложные фразы; называть противоположные по смыслу слова. Оценивать простые высказывания как истинные или ложные. Находить на схеме в виде дерева предметы по нескольким свойствам. Изображать простые ситуации на схеме в виде графов. Определять количество сочетаний из небольшого числа предметов.

2-й класс

Тема	Основные виды учебной деятельности учащихся
План действий и его описание
Последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий. Знакомство со способами записи алгоритмов. Знакомство с ветвлениями в алгоритмах.	Определять результат действия, определять действие, которое привело к данному результату. Определять действие, обратное заданному. Приводить примеры последовательности событий и действий в быту, в сказках. Составлять алгоритм, выполнять действия по алгоритму. Составлять алгоритмы с ветвлениями.
Отличительные признаки и составные части предметов
Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам. Составные части предметов.	Описывать признаки предметов; сравнивать предметы по их признакам, группировать предметы по разным признакам; находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков. Описывать предметы через их признаки, составные части, действия. Предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных; выделять группы однородных предметов среди разнородных по разным основаниям и давать названия этим группам, ставить в соответствие предметы из  одной группы предметам из другой группы. Находить объединение и пересечение наборов предметов.
Логические рассуждения
Истинность и ложность высказываний. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества. Вложенные множества. Построение отрицания высказываний.	Отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания. Строить высказывания, по смыслу отрицающие заданные. Строить высказывания с использованием связок «И», «ИЛИ». Отображать предложенную ситуацию с помощью графов. Определять количество сочетаний из небольшого числа предметов. Находить выигрышную стратегию в некоторых играх.

 

 

 

VIII. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Учебник-тетрадь по информатике для 1 класса/ С. Н. Тур, Т. П. Бокучава. – СПб.: БХВ-Петербург, 2007. – 112 с.: ил.

2. Горячев, А. В. Информатика в играх и задачах. 1 класс. Ч. 1, 2. - М.: Баласс, 2011.

3. Горячев, А. В. Информатика в играх и задачах. 2 класс. Ч. 1,2.- М.: Баласс, 2011.

4. «Информатика и ИКТ. Мой инструмент компьютер» 3 класс. А. В. Горячев, М., БАЛАСС, 2012.

5. «Информатика и ИКТ. Мой инструмент компьютер» 4 класс. А. В. Горячев, М., БАЛАСС, 2012.

6. ПК на каждого учащегося

7. Проектор, документ-сканер, интерактивная доска

Примерный комплекс упражнений для глаз:

1. Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1-4, затем раскрыть глаза, расслабить мышцы глаз, посмотреть вдаль а счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
2. Посмотреть на переносицу и задержать взгляд на счет 1-4. До усталости глаза не доводить. Затем посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
3. Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счет 1-4, затем посмотреть вдаль прямо на счет 1-С. Аналогичным образом проводятся упражнения с фиксацией взгляда плево, вверх и вниз. Повторить 3-4 раза.
4. Перевести взгляд быстро по диагонали: направо вверх — налево вниз, потом прямо вдаль на счет 1-6, затем налево вверх — направо вниз и посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
Проведение гимнастики для глаз не исключает проведение физкультминутки. Регулярное проведение упражнений для глаз и физкультминуток эффективно снижает зрительное и статическое напряжение.

 

Календарно-тематическое планирование

1 класс I четверть

№ п/п	План. дата	Факт. дата	Тема занятия	Цель занятия	Элементы содержания	Планируемые УУД
						предметные	метапредметные	личностные
1			Правила поведения и техника безопасности в кабинете Информатики	Ознакомление с правилами работы в кабинете ИВТ; дать понятие «Техника безопасности»	Инструктаж по ТБ и ПБ; экскурсия по кабинету ИВТ	как правильно и безопасно вести себя в компьютерном классе; для чего нужны основные устройства компьютера;	Р: сличать результат действий с эталоном (целью), К:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	развитие мотивов учебной деятельности;
2			Из чего состоит компьютер	Ознакомление с основными устройствами ПК	Устройство ПК	как правильно и безопасно вести себя в компьютерном классе; для чего нужны основные устройства компьютера;	Р: сличать результат действий с эталоном (целью), К:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	знать и применять правила поведения в компьютерном классе
3			Первые шаги в работе на компьютере	Показать, как включать/выключать ПК;		как правильно и безопасно вести себя в компьютерном классе; для чего нужны основные устройства компьютера;	Р: сличать результат действий с эталоном (целью), К:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	знать и применять правила поведения в компьютерном классе
4			Понятие и назначение курсора. Управление мышью.	Ознакомление с работой курсора и мыши. Развитие мелкой моторики, развитие внимания	Работа на ПК; работа  курсором и мышью	как правильно и безопасно вести себя в компьютерном классе; для чего нужны основные устройства компьютера;	Р: сличать результат действий с эталоном (целью), К:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	знать и применять правила поведения в компьютерном классе
5			Клавиатура. Упражнения из серии «Руки солиста»	Ознакомление с основными кнопками клавиатуры. Тренировать работы пальцев по клавиатуре	Работа на ПК; упражнение на обучающей программе «Руки солиста»	как правильно и безопасно вести себя в компьютерном классе; для чего нужны основные устройства компьютера;	Р: сличать результат действий с эталоном (целью), К:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	знать и применять правила поведения в компьютерном классе
6			Клавиатура. Упражнения из серии «Руки солиста»	Тренировать работы пальцев по клавиатуре	Работа на ПК; упражнение на обучающей программе «Руки солиста»	как правильно и безопасно вести себя в компьютерном классе; для чего нужны основные устройства компьютера;	Р: сличать результат действий с эталоном (целью), К:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	знать и применять правила поведения в компьютерном классе
7			Знакомство с графическим редактором Paint.	Ознакомление с графическим редактором Paint; позитивная мотивация к дальнейшему обучению через рисунки.	Графический редактор Paint.	как правильно и безопасно вести себя в компьютерном классе; для чего нужны основные устройства компьютера;	П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера	развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности
8			Знакомство с интерфейсом графического редактора Paint	ознакомление с интерфейсом графического редактора Paint: кисточка, заливка и фигуры	Работа на ПК Графический редактор Paint.	как правильно и безопасно вести себя в компьютерном классе; для чего нужны основные устройства компьютера;	П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера	развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности

1 класс II четверть

№ п/п	План. дата	Факт. дата	Тема занятия	Цель занятия	Элементы содержания	Планируемые УУД
						предметные	метапредметные	личностные
9			Рисуем простейшие фигуры	Научить пользоваться простейшим интерфейсом Paint	Работа на ПК Графический редактор Paint.	как правильно и безопасно вести себя в компьютерном классе; для чего нужны основные устройства компьютера;	П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера	развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности
10			Рисуем свой дом	Научить пользоваться простейшим интерфейсом Paint	Работа на ПК Графический редактор Paint.	как правильно и безопасно вести себя в компьютерном классе; для чего нужны основные устройства компьютера;	П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера	развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности
11			Рисуем овощи (фрукты)	Научить пользоваться простейшим интерфейсом Paint	Работа на ПК Графический редактор Paint.	как правильно и безопасно вести себя в компьютерном классе; для чего нужны основные устройства компьютера;	П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера	развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности
12			Изучаем понятие «вверх», «вниз»	Научить выделять четкие, прямые линии; развитие внимания; повторение названий и видов геометрических фигур	Работа по книге; работа на примере фигур	находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака; называть последовательность простых знакомых действий;	Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;	развитие мотивов учебной деятельности;
13			Изучаем понятие «вверх», «вниз»	Развитие мышления и внимания на примере задач	Работа на ПК;	как правильно и безопасно вести себя в компьютерном классе; для чего нужны основные устройства компьютера;	П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера	развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности
14			Развиваем внимание. Работа на время	учимся различать кружок, треугольник и флажок	Задачи на различение фигур, на внимательность	находить лишний предмет в группе однородных; давать название группе однородных предметов; находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, количество элементов и т. д.);	Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;	развитие мотивов учебной деятельности;
15			Развиваем внимание. Нахождение общих признаков	учимся находить слова-синонимы к рисункам	Задачи на нахождение общих признаков предметов	находить лишний предмет в группе однородных; давать название группе однородных предметов; находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, количество элементов и т. д.);	Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;	развитие мотивов учебной деятельности;
16			Развиваем внимание. Работа по алгоритму	учимся выполнять действия по заданному алгоритму	Работа на ПК	как правильно и безопасно вести себя в компьютерном классе; для чего нужны основные устройства компьютера;	П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера	развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности

1 класс III четверть

№ п/п	План. дата	Факт. дата	Тема занятия	Цель занятия	Элементы содержания	Планируемые УУД
						предметные	метапредметные	личностные
17			Выделяем существенные признаки предметов	учимся находить существенные признаки предметов	Задачи на выявление существенных признаков предметов	находить лишний предмет в группе однородных; давать название группе однородных предметов; находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, количество элементов и т. д.);	Р: сличать результат действий с эталоном (целью), К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия П: подведение под понятие, выведение следствий; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); построение логической цепи рассуждений;	овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
18			Выделяем существенные признаки предметов в группе	учимся находить существенные признаки групп предметов	Работа на ПК по выявлению существенных признаков предметов	находить лишний предмет в группе однородных; давать название группе однородных предметов; находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, количество элементов и т. д.);	Р: сличать результат действий с эталоном (целью), К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия П: подведение под понятие, выведение следствий; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); построение логической цепи рассуждений;	овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
19			Ищем «лишний» предмет в группе предметов	учимся находить лишнее в группе предметов; развитие мышления и усидчивости	Задачи из учебника	находить лишний предмет в группе однородных; давать название группе однородных предметов; находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, количество элементов и т. д.);	Р: сличать результат действий с эталоном (целью), К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия П: подведение под понятие, выведение следствий; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); построение логической цепи рассуждений;	овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
20			Выявляем закономерности в расположении предметов	учимся располагать предметы в пространстве; развитие пространственного мышления	Задачи на выявление закономерностей в расположении предметов	находить лишний предмет в группе однородных; давать название группе однородных предметов; находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, количество элементов и т. д.);	Р: сличать результат действий с эталоном (целью), К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия П: подведение под понятие, выведение следствий; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); построение логической цепи рассуждений;	развитие мотивов учебной деятельности;
21			Выявляем закономерности в расположении букв и чисел	учимся располагать буквы и числа; развитие внимания, совершенствование знаний по буквам и числам до 10	Работа на ПК	находить лишний предмет в группе однородных; давать название группе однородных предметов; находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, количество элементов и т. д.);	Р: сличать результат действий с эталоном (целью), К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия П: подведение под понятие, выведение следствий; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); построение логической цепи рассуждений;	развитие мотивов учебной деятельности;
22			Решаем логические задачи. Выявляем закономерности в расположении предметов	Развитие логико-смыслового мышления	Задачи на выявление закономерности в расположении предметов	находить лишний предмет в группе однородных; давать название группе однородных предметов; находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, количество элементов и т. д.);	Р: сличать результат действий с эталоном (целью), К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия П: подведение под понятие, выведение следствий; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); построение логической цепи рассуждений;	развитие мотивов учебной деятельности;
23			Решаем логические задачи. Выявляем закономерности в расположении предметов	обобщаем пройденную тему		находить лишний предмет в группе однородных; давать название группе однородных предметов; находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, количество элементов и т. д.);	Р: сличать результат действий с эталоном (целью), К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия П: подведение под понятие, выведение следствий; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); построение логической цепи рассуждений;	развитие мотивов учебной деятельности;
24			Урок загадок	Развитие мышления, умения понимать суть задачи	Кроссворд «Кто живет в зоопарке» стр 81		Р: - уметь оценивать результат своей работы с помощью тестовых компьютерных программ, К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка П: построение логической цепи рассуждений.	развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
25			Урок загадок	Дальнейшее развитие умения пользоваться ПК; развитие мышления	Угадывание загадок на ПК	как правильно и безопасно вести себя в компьютерном классе;	Р: - уметь оценивать результат своей работы с помощью тестовых компьютерных программ, К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка П: построение логической цепи рассуждений.	развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

1 класс IV четверть

№ п/п	План. дата	Факт. дата	Тема занятия	Цель занятия	Элементы содержания	Планируемые УУД
						предметные	метапредметные	личностные
26			Логика и конструирование	Развитие логико-образного мышления	Логические задачи стр 87-88	называть последовательность простых знакомых действий; находить пропущенное действие в знакомой последовательности; отличать заведомо ложные фразы; называть противоположные по смыслу слова.	Р: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; П: моделирование (пространственно-графическая или знаково- символические модели)	развитие мотивов учебной деятельности;
27			Логика и конструирование	Развитие логико-образного мышления	Логические задачи стр 90-92	называть последовательность простых знакомых действий; находить пропущенное действие в знакомой последовательности; отличать заведомо ложные фразы; называть противоположные по смыслу слова.	Р: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; П: моделирование (пространственно-графическая или знаково- символические модели)	развитие мотивов учебной деятельности;
28			Логика и конструирование	Развитие логико-образного мышления	Работа на ПК	называть последовательность простых знакомых действий; находить пропущенное действие в знакомой последовательности; отличать заведомо ложные фразы; называть противоположные по смыслу слова.	Р: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; П: моделирование (пространственно-графическая или знаково- символические модели)	знать и применять правила поведения в компьютерном классе и за ПК
29			Симметрия	Ознакомление с понятием «Симметрия»	Симметрия на примере геометрических фигур	знать что такое симметрия, приводить примеры из жизни; находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, количество элементов и т. д.);	Р: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; П: моделирование (пространственно-графическая или знаково- символические модели)	развитие мотивов учебной деятельности;
30			Симметрия	Учимся рисовать симметричные предметы на ПК	Работа на ПК	знать что такое симметрия, приводить примеры из жизни; находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, количество элементов и т. д.);	Р: сличать результат действий с эталоном (целью), К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: моделирование (пространственно-графическая или знаково- символические модели)	знать и применять правила поведения в компьютерном классе и за ПК
31			Решение логических задач	Развитие логико-смыслового мышления	Задачи на выявление треугольников, ромба и кружка стр 100	называть последовательность простых знакомых действий; находить пропущенное действие в знакомой последовательности; отличать заведомо ложные фразы; называть противоположные по смыслу слова.	Р: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; П: моделирование (пространственно-графическая или знаково- символические модели)	развитие мотивов учебной деятельности;
32			Решение логических задач	Развитие логико-смыслового мышления	Работа на ПК	называть последовательность простых знакомых действий; находить пропущенное действие в знакомой последовательности; отличать заведомо ложные фразы; называть противоположные по смыслу слова.	Р: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; П: моделирование (пространственно-графическая или знаково- символические модели)	знать и применять правила поведения в компьютерном классе и за ПК
33			Повторение	Повторить пройденные темы	Работа на ПК	называть последовательность простых знакомых действий; находить пропущенное действие в знакомой последовательности; отличать заведомо ложные фразы; называть противоположные по смыслу слова.	Р: уметь оценивать результат своей работы с помощью тестовых компьютерных программ К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; П: моделирование (пространственно-графическая или знаково- символические модели)	знать и применять правила поведения в компьютерном классе и за ПК

Календарно-тематическое планирование

2 класс 1 четверть

№ п/п

План дата

Факт дата

Тема Занятия

Задание в учеб нике

Основные виды деятельности учащихся

Планируемые УУД

предметные метапредметные личностные

Отличительные признаки и составные части предметов (11)

предметные

личностные

1

Выделение признаков предметов.

1-8

Описывать признаки предметов; сравнивать предметы по их признакам, группировать предметы по разным признакам; находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков. Описывать предметы через их признаки, составные части, действия. Предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных; выделять группы однородных предметов среди разнородных по разным основаниям и давать названия этим группам, ставить в соответствие предметы из  одной группы предметам из другой группы. Находить объединение и пересечение наборов предметов.

называть последовательность простых знакомых действий; находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, количество элементов и т. д.);

Р: сличать результат действий с эталоном (целью), К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: моделирование (пространственно-графическая или знаково- символические модели)

развитие мотивов учебной деятельности;

2

Описание предметов. Сравнение предметов по их признакам.

9-18

называть последовательность простых знакомых действий; находить пропущенное действие в знакомой последовательности; находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, количество элементов и т. д.);

Р: сличать результат действий с эталоном (целью), К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: моделирование (пространственно-графическая или знаково- символические модели)

развитие мотивов учебной деятельности;

3

Знакомство с понятием составных частей предметов.

19-28

называть последовательность простых знакомых действий; находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, количество элементов и т. д.);

Р: сличать результат действий с эталоном (целью), К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: моделирование (пространственно-графическая или знаково- символические модели)

развитие мотивов учебной деятельности;

4

Обобщение и классификация предметов по их действиям.

29-38

называть последовательность простых знакомых действий; находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, количество элементов и т. д.);

Р: сличать результат действий с эталоном (целью), К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: моделирование (пространственно-графическая или знаково- символические модели)

развитие мотивов учебной деятельности;

5

Описание и определение предметов через их признаки, составные части и действия.

29-38

называть последовательность простых знакомых действий; находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, количество элементов и т. д.);

Р: сличать результат действий с эталоном (целью), К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: моделирование (пространственно-графическая или знаково- символические модели)

развитие мотивов учебной деятельности;

6

Симметрия. Знакомство с понятием симметричности фигур.

39-49

называть последовательность простых знакомых действий; находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, количество элементов и т. д.);

Р: сличать результат действий с эталоном (целью), К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: моделирование (пространственно-графическая или знаково- символические модели)

развитие мотивов учебной деятельности;

7

Симметрия. Знакомство с понятием «оси симметрии».

39-49

называть последовательность простых знакомых действий; находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, количество элементов и т. д.);

Р: сличать результат действий с эталоном (целью), К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: моделирование (пространственно-графическая или знаково- символические модели)

развитие мотивов учебной деятельности;

8

Симметрия.

называть последовательность простых знакомых действий; находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, количество элементов и т. д.);

Р: сличать результат действий с эталоном (целью), К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: моделирование (пространственно-графическая или знаково- символические модели)

развитие мотивов учебной деятельности;

2 класс 2 четверть

№ п/п

План дата

Факт дата

Тема Занятия

Задание в учеб нике

Основные виды деятельности учащихся

Планируемые УУД

предметные

метапредметные

личностные

9

Знакомство с координатной сеткой.

50-59

Определять результат действия, определять действие, которое привело к данному результату. Определять действие, обратное заданному. Приводить примеры последовательности событий и действий в быту, в сказках. Составлять алгоритм, выполнять действия по алгоритму. Составлять алгоритмы с ветвлениями

знать понятие координата; уметь работать с координатой

Р: сличать результат действий с эталоном (целью), К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: моделирование (пространственно-графическая или знаково- символические модели)

развитие мотивов учебной деятельности;

10

Повторение  «Отличительные признаки и составные части предметов»

Стр 31-32

находить предметы с одинаковым/отличительным значением признака (цвет, форма, размер, количество элементов и т. д.);

Р: сличать результат действий с эталоном (целью), К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: моделирование (пространственно-графическая или знаково- символические модели)

развитие мотивов учебной деятельности;

11

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Стр 27

60-67

Р:  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,

12

Повторение изученного материала по разделу.

68-80

знать пройденный материал

Р:  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,

План действий и его описание (11)

13

Изучение действий предметов и их результатов. стр 33

1-9

знать понятие «план», уметь составлять план, уметь работать по плану

Р:   планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.  К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

14

Знакомство с понятием «обратное действие»

10-18

знать понятие «план», уметь составлять план, уметь работать по плану

Р:   планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.  К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

15

Последовательность действий и состояний в природе.

19-28

знать понятие «план», уметь составлять план, уметь работать по плану

Р:   планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.  К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

16

Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий.

19-28

знать понятие «план», уметь составлять план, уметь работать по плану

Р:   планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.  К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

2 класс 3 четверть

№ п/п

План дата

Факт дата

Тема Занятия

Задание в учеб нике

Основные виды деятельности учащихся

Планируемые УУД

предметные

метапредметные

личностные

17

Поиск ошибок в последовательности действий.

19-28

знать понятие «план», уметь составлять план, уметь работать по плану

Р:   планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.  К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

18

Алгоритм. Знакомство со способами записи алгоритмов.

29-38

Определять результат действия, определять действие, которое привело к данному результату. Определять действие, обратное заданному. Приводить примеры последовательности событий и действий в быту, в сказках. Составлять алгоритм, выполнять действия по алгоритму. Составлять алгоритмы с ветвлениями Отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания. Строить высказывания, по смыслу отрицающие заданные. Строить высказывания с использованием связок «И», «ИЛИ». Отображать предложенную ситуацию с помощью графов. Определять количество сочетаний из небольшого числа предметов. Находить выигрышную стратегию в некоторых играх

знать понятие «алгоритм», уметь составлять алгоритмы, приводить примеры из жизни

Р:   планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.  К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

19

Поиск ошибок и исправления алгоритмов.

29-38

знать понятие «алгоритм», уметь составлять алгоритмы, приводить примеры из жизни

Р:   планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.  К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

20

Знакомство с ветвлениями в алгоритмах.

39-48

знать понятие «алгоритм», уметь составлять алгоритмы, приводить примеры из жизни

Р:   планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.  К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

21

Контрольная работа № 2 по теме раздела «План действий и его описание»

см.2ч

знать понятие «алгоритм», уметь составлять алгоритмы, приводить примеры из жизни

Р: сличать результат действий с эталоном (целью), К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: моделирование (пространственно-графическая или знаково- символические модели)

самостоятельно соблюдать правила работы с заданиями, правила поведения в компьютерном классе

22

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

49-56

знать понятие «алгоритм», уметь составлять алгоритмы, приводить примеры из жизни

Р:  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,

23

Повторение изученного материала по разделу

57-66

знать пройденный материал

Р:  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,

Логические рассуждения (12)

24

Знакомство с понятиями «множество», «элементы множества». Способы задания множеств. Стр 2 (Ч2)

1-10 11-20

знать  понятие «множество», «элементы множества».

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; П: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

25

Сравнение множеств. Знакомство с понятием «отображение множеств»

21-30 31-40

знать  понятие «множество», «элементы множества».

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; П: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

26

Знакомство с понятиями «кодирование», «декодирование»

41-50

знать  понятие «кодирование», «декодирование»

Р: сличать результат действий с эталоном (целью), К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

2 класс 4 четверть

№ п/п	План дата	Факт дата	Тема Занятия	Задание в учеб нике	Основные виды деятельности учащихся	Планируемые УУД
						предметные	метапредметные	личностные
27			Знакомство с понятиями «вложенности» (включения) множеств, «подмножество»	51-60	Отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания. Строить высказывания, по смыслу отрицающие заданные. Строить высказывания с использованием связок «И», «ИЛИ». Отображать предложенную ситуацию с помощью графов. Определять количество сочетаний из небольшого числа предметов. Находить выигрышную стратегию в некоторых играх	знать  понятие «множество», «элементы множества».	Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; П: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);	овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
28			Изучение операций над множествами: пересечение и объединение множеств.	61-70 71-79		знать  понятие «множество», «элементы множества».	Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; П: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);	овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
29			Повторение по теме «Множество. Операции над множествами»			знать  понятие «множество», «элементы множества».	Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; П: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);	овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
30			Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение по теме «Множество. Операции над множествами»	80-88 89-100		знать  понятие «множество», «элементы множества».	Р:  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;	овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
31			Высказывание. Знакомство с понятиями «истина» и «ложь». Отрицание. стр 42 (Ч2)	1-12 13-24		приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания. Строить высказывания, по смыслу отрицающие заданные.	Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; П: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);	овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
32			Изучение высказываний со связками «и», «или». Поиск путей  на простейших графах.	25-36 37-47		приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания. Строить высказывания, по смыслу отрицающие заданные.	Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; П: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);	овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
33			Знакомство с задачами комбинаторного типа.	48-58		приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания. Строить высказывания, по смыслу отрицающие заданные.	Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; П: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);	овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
34			Контрольная работа №4 по теме раздела «Логические рассуждения»				Р: сличать результат действий с эталоном (целью), К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: моделирование (пространственно-графическая или знаково- символические модели)	самостоятельно соблюдать правила работы с заданиями, правила поведения в компьютерном классе
35			Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение изученного материала. Стр 63-67				Р:  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;	развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,

Календарно-тематическое планирование

3 класс  1 четверть

№ п/п

План. дата

Факт. дата

Тема занятия

Основные виды учебной деятельности учащихся

Планируемые УУД

предметные

метапредметные

личностные

Знакомство с компьютером (4 ч)

предметные

метапредметные

личностные

1

Компьютеры вокруг нас. Новые профессии. Компьютеры в школе.

Искать сходство и различия в материальных и информационных технологиях. Рассуждать об изменении в жизни людей и о новых профессиях, появившихся с изобретением компьютера. Сводить в таблицу устройства для ввода и вывода информации разного вида. Выполнять заданные действия с мышью и клавиатурой. Запускать программы, выполнять в них действия и завершать работу программ.

знать основные устройства ПК; уметь работать на ПК

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками П: извлечение необходимой информации; определение основной и второстепенной информации;

знать и применять правила поведения в компьютерном классе и за ПК

2

Операционная система. Рабочий стол.

знать основные устройства ПК

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками П: извлечение необходимой информации; определение основной и второстепенной информации;

знать и применять правила поведения в компьютерном классе и за ПК

3

Клавиатура, мышь

знать основные устройства ПК

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками П: извлечение необходимой информации; определение основной и второстепенной информации;

знать и применять правила поведения в компьютерном классе и за ПК

4

Запуск и завершение работы компьютера

знать основные устройства ПК

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками П: извлечение необходимой информации; определение основной и второстепенной информации;

знать и применять правила поведения в компьютерном классе и за ПК

Создание рисунков (6 ч)

5

Компьютерная графика.

Сравнивать  панель инструментов программы на компьютере с примером панели инструментов в учебнике. Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, рисование точек, прямых и кривых линий, фигур, стирание, заливка цветом, сохранение и редактирование рисунков).

знать применение основных панелей инструментов

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль выполнения учебного задания по переходу информационной обучающей среды из начального состояния в конечное; К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками П: оценка процесса и результатов деятельности;

самостоятельно соблюдать правила работы с файлами в корпоративной сети, правила поведения в компьютерном классе

6

Примеры графических редакторов.

знать применение основных панелей инструментов

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль выполнения учебного задания по переходу информационной обучающей среды из начального состояния в конечное; К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками П: оценка процесса и результатов деятельности;

самостоятельно соблюдать правила работы с файлами в корпоративной сети, правила поведения в компьютерном классе

7

Панель инструментов графического редактора.

знать применение основных панелей инструментов

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль выполнения учебного задания по переходу информационной обучающей среды из начального состояния в конечное; К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками П: оценка процесса и результатов деятельности;

самостоятельно соблюдать правила работы с файлами в корпоративной сети, правила поведения в компьютерном классе

8

Основные операции при рисовании: рисование и стирание точек, линий, фигур.

знать применение основных панелей инструментов

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль выполнения учебного задания по переходу информационной обучающей среды из начального состояния в конечное; К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками П: оценка процесса и результатов деятельности;

самостоятельно соблюдать правила работы с файлами в корпоративной сети, правила поведения в компьютерном классе

3 класс  2 четверть

№ п/п

План. дата

Факт. дата

Тема занятия

Основные виды учебной деятельности учащихся

Планируемые УУД

предметные

метапредметные

личностные

9

Заливка цветом. Другие операции

Выполнять итоговую творческую работу, используя освоенные операции.

уметь работать на графическом редакторе

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

самостоятельно соблюдать правила работы с файлами в корпоративной сети, правила поведения в компьютерном классе

10

Рисуем на графическом редакторе Paint

уметь работать на графическом редакторе

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

самостоятельно соблюдать правила работы с файлами в корпоративной сети, правила поведения в компьютерном классе

Создание мультфильмов и «живых» картинок (6 ч)

11

Анимация. Компьютерная анимация.

Выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою. Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, выбор фона, предметов, персонажей, анимация персонажей, создание титров, сохранение и редактирование мультфильмов). Выполнять итоговую творческую работу, используя освоенные операции.

уметь работать с компьютерной анимацией; уметь оформить свою работу

Р: сличать результат действий с эталоном (целью), К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: выбор эффективных способов решения задач;

самостоятельно соблюдать правила работы с файлами в корпоративной сети, правила поведения в компьютерном классе

12

Основные способы создания компьютерной анимации: покадровая рисованная анимация, конструирование анимации, программирование анимации.

уметь работать с компьютерной анимацией

Р: сличать результат действий с эталоном (целью), К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: выбор эффективных способов решения задач;

самостоятельно соблюдать правила работы с файлами в корпоративной сети, правила поведения в компьютерном классе

13

Примеры программ для создания анимации.

уметь работать с компьютерной анимацией

Р: сличать результат действий с эталоном (целью), К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: выбор эффективных способов решения задач;

самостоятельно соблюдать правила работы с файлами в корпоративной сети, правила поведения в компьютерном классе

14

Основные операции при создании анимации.

уметь работать с компьютерной анимацией

Р: сличать результат действий с эталоном (целью), К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: выбор эффективных способов решения задач;

самостоятельно соблюдать правила работы с файлами в корпоративной сети, правила поведения в компьютерном классе

15

Этапы создания мультфильма.

уметь работать с компьютерной анимацией

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль выполнения учебного задания по переходу информационной обучающей среды из начального состояния в конечное; К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации  П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

самостоятельно соблюдать правила работы с файлами в корпоративной сети, правила поведения в компьютерном классе

16

Презентация анимационных мультфильмов

уметь работать с компьютерной анимацией

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль выполнения учебного задания по переходу информационной обучающей среды из начального состояния в конечное; П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

самостоятельно соблюдать правила работы с файлами в корпоративной сети, правила поведения в компьютерном классе

3 класс  3 четверть

№ п/п

План. дата

Факт. дата

Тема занятия

Основные виды учебной деятельности учащихся

Планируемые УУД

предметные

метапредметные

личностные

Знакомство с компьютером: файлы и папки (каталоги) (3 ч)

предметные

метапредметные

личностные

17

Файлы. Папки (каталоги).

Создавать папки (каталоги). Удалять, копировать и перемещать файлы и папки (каталоги).

знать понятие «Папка», уметь открывать/удалять /сохранять папку

Р: сличать результат действий с эталоном (целью), К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: выбор эффективных способов решения задач;

этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося.

18

Операции над файлами и папками

знать понятие «Папка», уметь открывать/удалять /сохранять папку

Р: сличать результат действий с эталоном (целью), К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: выбор эффективных способов решения задач;

этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося.

19

Примеры программ для выполнения действий с файлами и папками (каталогами).

знать понятие «Папка», уметь открывать/удалять /сохранять папку

Р: сличать результат действий с эталоном (целью), К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: выбор эффективных способов решения задач;

этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося.

Создание текстов (4 ч)

20

Примеры клавиатурных тренажёров и текстовых редакторов

Выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою. Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, набор текста, перемещение курсора, вырезание, копирование и вставка текста, выбор шрифта, размера и начертания символов, организация текста, сохранение и редактирование текстовых документов). Создавать проект (эскиз или план) итоговой творческой работы.

уметь работать с клавиатурой; знать основные кнопки, функции кнопок

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль выполнения учебного задания по переходу информационной обучающей среды из начального состояния в конечное; К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации  П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

правила поведения в компьютерном классе

21

Основные операции при создании текстов

знать/уметь операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, дополнение текстов иллюстрациями, схемами, таблицами, сохранение и  редактирование печатных публикаций).

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации  П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося.

22

Оформление и организация текста

знать/уметь операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, дополнение текстов иллюстрациями, схемами, таблицами, сохранение и  редактирование печатных публикаций).

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации  П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося.

23

Заголовок и выравнивание текста

знать/уметь операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, дополнение текстов иллюстрациями, схемами, таблицами, сохранение и  редактирование печатных публикаций).

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации  П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося.

Создание печатных публикаций (4 ч)

24

Виды печатных публикаций.

Выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою. Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, дополнение текстов иллюстрациями, схемами, таблицами, сохранение и  редактирование печатных публикаций). Создавать проект (эскиз или план) итоговой творческой работы.

знать/уметь операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, дополнение текстов иллюстрациями, схемами, таблицами, сохранение и  редактирование печатных публикаций).

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации  П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося.

25

Иллюстрации в публикациях.

знать/уметь операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, дополнение текстов иллюстрациями, схемами, таблицами, сохранение и  редактирование печатных публикаций).

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации  П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося.

26

Вставка схем или рисунков к текстам

знать/уметь операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, дополнение текстов иллюстрациями, схемами, таблицами, сохранение и  редактирование печатных публикаций).

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации  П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося.

3 класс  4 четверть

№ п/п

План. дата

Факт. дата

Тема занятия

Основные виды учебной деятельности учащихся

Планируемые УУД

предметные

метапредметные

личностные

27

Таблицы в публикациях. Столбцы и строки.

знать/уметь операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, дополнение текстов иллюстрациями, схемами, таблицами, сохранение и  редактирование печатных публикаций).

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации  П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося.

Поиск информации (6 ч)

28

Источники информации для компьютерного поиска: компакт-диски CD или DVD

Выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою. Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, выполнение запросов по ключевым словам, выбор подходящей информации из результатов поиска, сохранение найденных и выбранных текстов и изображений). Создавать проект (эскиз или план) итоговой творческой работы

знать различные виды носители информации; уметь сохранять/удалять  информацию

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;

выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.

29

Сеть Интернет, постоянная память компьютера

знать Интернет; уметь искать информацию в интернете

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;

выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.

30

Способы компьютерного поиска информации

знать Интернет; уметь искать информацию в интернете

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;

выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.

31

Поисковые системы

знать Интернет; уметь искать информацию в интернете

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;

выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.

32

Поисковые системы в сети Интернет. Поисковые запросы

знать Интернет; уметь искать информацию в интернете

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;

выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.

33

Сохранение найденных изображений.

знать различные виды носители информации; уметь сохранять/удалять  информацию

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль выполнения учебного задания по переходу информационной обучающей среды из начального состояния в конечное; К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;

выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.

34

Годовое повторение

Презентация учащихся своих творческих работ

Р:  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деяте льности; П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,

35

резервный урок

Календарно-тематическое планирование

4 класс 1 четверть

№ п/п

План. дата

Факт. дата

Тема занятия

Основные виды учебной деятельности учащихся

Планируемые УУД

предметные

метапредметные

личностные

Знакомство с компьютером (4 ч)

предметные

метапредметные

личностные

1

Папки (каталоги). Правила поведения в компьютерном классе.

Создавать и удалять папки (каталоги). Копировать и перемещать папки. Переносить файлы с одного компьютера на другой

знать понятие «Папка», уметь открывать/удалять /сохранять папку

Р: сличать результат действий с эталоном (целью), К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: выбор эффективных способов решения задач;

этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося.

2

Полное имя файла

знать понятие «Папка», уметь открывать/удалять /сохранять папку

Р: сличать результат действий с эталоном (целью), К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: выбор эффективных способов решения задач;

этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося.

3

Операции над файлами и папками (каталогами)

знать понятие «Папка», уметь открывать/удалять /сохранять папку

Р: сличать результат действий с эталоном (целью), К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: выбор эффективных способов решения задач;

этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося.

4

Творческая работа «Создаем свою папку»

знать понятие «Папка», уметь открывать/удалять /сохранять папку

Р:  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деяте льности; П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося

Создание текстов (7 ч)

5

Задания в ситуациях

Набирать тексты на русском и якутском языках (латинские буквы). Сохранять набранные тексты. Копировать, вставлять и удалять фрагменты текста.

знать/уметь операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, дополнение текстов иллюстрациями, схемами, таблицами, сохранение и  редактирование печатных публикаций).

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации  П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося.

6

Компьютерное письмо

знать/уметь операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, дополнение текстов иллюстрациями, схемами, таблицами, сохранение и  редактирование печатных публикаций).

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации  П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося.

7

Правила клавиатурного письма

знать/уметь операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, дополнение текстов иллюстрациями, схемами, таблицами, сохранение и  редактирование печатных публикаций).

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации  П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося.

8

Операции при создании текстов

знать/уметь операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, дополнение текстов иллюстрациями, схемами, таблицами, сохранение и  редактирование печатных публикаций).

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации  П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося.

4 класс 2 четверть

№ п/п

План. дата

Факт. дата

Тема занятия

Основные виды учебной деятельности учащихся

Планируемые УУД

предметные

метапредметные

личностные

9

Оформление текста

Выполнять итоговую творческую работу, используя освоенные операции.

знать/уметь операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, дополнение текстов иллюстрациями, схемами, таблицами, сохранение и  редактирование печатных публикаций).

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации  П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося.

10

Организация текста

знать/уметь операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, дополнение текстов иллюстрациями, схемами, таблицами, сохранение и  редактирование печатных публикаций).

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации  П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося.

Творческая работа «мое компьютерное письмо»

знать/уметь операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, дополнение текстов иллюстрациями, схемами, таблицами, сохранение и  редактирование печатных публикаций).

Р:  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деяте льности; П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося

Создание печатных публикаций (7 ч)

11

Задания в ситуациях

Выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою. Вставлять изображения в печатную публикацию. Создавать схемы и включать их в печатную публикацию. Создавать таблицы и включать их в печатную публикацию. Выполнять итоговую творческую работу, используя освоенные операции.

знать/уметь операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, дополнение текстов иллюстрациями, схемами, таблицами, сохранение и  редактирование печатных публикаций).

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации  П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося.

12

Печатные публикации

знать/уметь операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии - сохранение и  редактирование печатных публикаций).

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации  П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося.

13

Программы для создания печатных публикаций

знать/уметь операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии - сохранение и  редактирование печатных публикаций).

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации  П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося.

14

Иллюстрации в публикациях

знать/уметь операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии - сохранение и  редактирование печатных публикаций).

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации  П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося.

15

Схемы в публикациях

знать/уметь операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии - сохранение и  редактирование печатных публикаций).

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации  П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося.

16

Таблицы в публикациях

знать/уметь операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии - сохранение и  редактирование печатных публикаций).

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации  П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося.

4 класс 3 четверть

№ п/п

План. дата

Факт. дата

Тема занятия

Основные виды учебной деятельности учащихся

Планируемые УУД

предметные

метапредметные

личностные

17

Творческая работа «Моя первая публикация»

Выполнять итоговую творческую работу, используя освоенные операции.

знать/уметь операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии - сохранение и  редактирование печатных публикаций).

Р:  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деяте льности; П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося

Создание электронных публикаций (6 ч)

18

Задания в ситуациях

Выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою. Создавать эскизы электронных публикаций и по этим эскизам создавать публикации с использованием гиперссылок. Включать в электронную публикацию звуковые, видео- и анимационные элементы.

знать/уметь операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии - сохранение и  редактирование печатных публикаций).

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации  П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося

19

Электронные публикации

знать/уметь операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии - сохранение и  редактирование электронных публикаций).

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации  П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося

20

Программы для создания электронных публикаций

знать/уметь операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии - сохранение и  редактирование электронных публикаций).

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации  П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося

21

Гиперссылки в публикациях

знать/уметь операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии - сохранение и  редактирование электронных публикаций).

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации  П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося

22

Звуки, видео и анимация в электронных публикациях

знать/уметь операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии - сохранение и  редактирование электронных публикаций).

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации  П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося

23

Творческая работа «Создаем презентацию»

знать/уметь операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии - сохранение и  редактирование электронных публикаций).

Р:  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деяте льности; П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося

Поиск информации (11ч)

24

Задания в ситуациях

Выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою. Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, выполнение запросов по ключевым словам, выбор подходящей информации из результатов поиска, сохранение найденных и выбранных текстов и изображений). Создавать проект (эскиз или план) итоговой творческой работы

25

Источники информации для компьютерного поиска

знать различные виды носители информации; уметь сохранять/удалять  информацию

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;

выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.

26

Способы компьютерного поиска информации

знать различные виды носители информации; уметь сохранять/удалять  информацию

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;

выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.

4 класс 4 четверть

№ п/п	План. дата	Факт. дата	Тема занятия	Основные виды учебной деятельности учащихся	Планируемые УУД
					предметные	метапредметные	личностные
27			Поисковые системы	Выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою. Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, выполнение запросов по ключевым словам, выбор подходящей информации из результатов поиска, сохранение найденных и выбранных текстов и изображений). Создавать проект (эскиз или план) итоговой творческой работы	знать различные виды носители информации; уметь сохранять/удалять  информацию знать Интернет; уметь искать информацию в интернете	Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;	выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.
28			Поисковые запросы		знать Интернет; уметь искать информацию в интернете	Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;	выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.
29			Уточнение запросов на поиск информации		знать Интернет; уметь искать информацию в интернете	Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;	выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.
30			Сохранение результатов поиска		знать различные виды носители информации; уметь сохранять/удалять  информацию знать Интернет; уметь искать информацию в интернете	Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;	выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.
31			Поиск изображений		знать Интернет; уметь искать информацию в интернете	Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;	выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.
32			Сохранение найденных изображений		знать различные виды носители информации; уметь сохранять/удалять  информацию знать Интернет; уметь искать информацию в интернете	Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;	выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.
33			Творческая работа «Поисковые сайты в Интернете»		знать Интернет; уметь искать информацию в интернете	Р:  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деяте льности; П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;	этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося
34			Годовое повторение	Презентация учащихся своих творческих работ	уметь представить свою работу в Power Point	Р: уметь оценивать результат своей работы с помощью тестовых компьютерных программ, П: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;	этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося
35			резервный урок