Внеаудиторное занятие.
«Ай-Сатаа»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Данная рабочая
программа представляет собой программу организации внеурочной деятельности
школьников и рассчитана на школьников определенной возрастной группы - младшие
подростки (5-7 классы) и разработана с учетом Концепции духовно-нравственного
воспитания российских школьников, Федерального государственного
образовательного стандарта второго поколения и нормативно-правовых требований к
внеурочной деятельности, утвержденным СанПиН.
Рабочая
программа является комплексной по содержанию деятельности и ориентирована на
достижение, в основном, результатов первого уровня.
Программа
рассчитана на 35 ч регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками (1
ч в неделю).
ЦЕЛИ
ПРОГРАММЫ:
1. Воспитание
личности творца, способного осуществлять свои творческие замыслы в области
разных видов декоративно – прикладного искусства.
2. Формирование
у учащихся устойчивых систематических потребностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самоопределению в процессе познания искусства, истории,
культуры, традиций.
3. Развитие
природных задатков и способностей, помогающих достижению успеха.
ЗАДАЧИ
ПРОГРАММЫ:
1. Расширить
представления об изобразительном искусстве.
2. Научить
правильно использовать термины, формулировать определение понятий, используемых
в опыте мастеров искусства.
3. Развивать
навыки работы учащихся с различными материалами и в различных техниках.
4. Реализовать
духовные, эстетические и творческие способности обучающихся, развивать
фантазию, воображение, самостоятельное мышление;
5. Воспитывать
художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.
ПРИНЦИПЫ
ОБУЧЕНИЯ:
1. Тематический
принцип планирования учебного материала, который отвечает задачам нравственного
и эстетического воспитания обучающихся, учитывает их интересы и возрастные
особенности;
2. Принцип
доступности;
3. Принцип
систематичности и последовательности формирования умений, знаний и навыков;
4. Принцип
наглядности;
5. Принцип
сочетания различных методов, форм и средств обучения;
6. Принцип
прочности и осознанности, приобретенных знаний.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ:
Освоение
детьми программы внеурочной деятельности по художественно-эстетическому
направлению направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с
требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта. Данная
рабочая программа обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов
№
|
Дата
|
Тема занятия
|
Кол.
часов
|
Универсальные учебные
действия
|
По плану
|
Факт
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
1
|
|
|
Виды
и жанры изобразительного искусства
|
1
|
-
познание мира через образы и формы изобразительного искусства;
-
формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать
народное декоративно-прикладное искусство;
-
навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении
практических творческих работ;
-
ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности; способность
к самооценке на основе критерия успешности деятельности;
-
возможности реализовывать творческий потенциал в собственной
художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и
самоопределение личности на эстетическом уровне;
-
умение объективно оценивать собственную художественную деятельность,
сравнивая ее с работой одноклассников;
-
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
-
воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, народной мудрости;
-
умение выражать свое отношение, давать эстетическую оценку художественным
произведениям.
|
-
формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических
творческих работ;
-
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;
-
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
-
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;
Регулятивные:
-
выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности
для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на
знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;
-
учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои
действия;
-
осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой
деятельности;
-
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе оценки и характере сделанных ошибок;
-
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце
действия;
-
осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой
информации;
-
отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность
реализации собственного или предложенного замысла.
Познавательные:
-
различать изученные виды изобразительного искусства, представлять их место и
роль в жизни человека и общества;
-
приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном
творчестве;
-
осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и
техник;
-
развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать
многообразие видов и жанров искусства;
-
развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память;
-
развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку
зрения по отношению к различным произведениям изобразительного искусства;
-
создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;
Коммуникативные:
-
сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить
свое общение со сверстниками и взрослыми
-
формировать собственное мнение и позицию;
-
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером;
-
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
В
результате занятий изобразительным искусством у обучающихся должны быть
развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность,
трудолюбие, целеустремленность.
|
-
сравнение благозвучных сочетаний цветов в природе и в произведениях
искусства;
-
освоение различных приемов живописи, графики, декоративной росписи;
-
создание композиции в процессе практической творческой работы;
-
осознание нерасторжимой связи конструктивных, декоративных и изобразительных
элементов, единства формы и декора.
|
2
|
|
|
Натюрморт.
Рисование
с натуры
(карандаш)
|
2
|
3
|
|
|
Натюрморт.
Рисование
с натуры
(живопись)
|
3
|
4
|
|
|
Портрет.
Рисование с натуры
|
3
|
5
|
|
|
Портрет.
Рисование по
представлению
|
2
|
6
|
|
|
Сюжетная
композиция.
Любая
техника.
|
5
|
«МИР ДИЗАЙНА»
Пояснительная записка
Сегодня,
перед современным обществом, встает серьезная проблема – воспитать в
подрастающем поколении нравственного, с богатым духовным миром гражданина, с
высокой социально-активной позицией, стремящегося к поиску нового и способного находить
оптимальные варианты в нестандартных ситуациях. В решении данного вопроса
важное место занимает искусство.
Дизайн,
как одна из составляющих большого комплекса предметов
художественно-эстетического цикла, является творческой художественно-проектной,
технологической сферой деятельности.
Целью преподавания
данной программы является: сформировать представление о роли
дизайна в современном мире, его обобщающей и организующей функции в создании
единого пространственного комплекса, с учетом основ композиции, цветоведения и
законов стилевого единства.
Главные
задачи программы:
·
освоение знаний
об истории и теории дизайна, о природе света и цвета и их свойствах, об
основных принципах построения пространства, об основах материаловедения;
·
овладение
умениями использовать
методы проектирования технологических процессов, использовать законы линейной
и воздушной перспективы, макетирования, грамотно
использовать инструменты, оборудование и основные
изобразительные техники и материалы;
·
проводить
наблюдения живой
природной формы, её строения и свойств, описывать и обобщать
ассоциации окружающего мира и явления природы;
·
развитие познавательных
процессов учащихся (восприятия, ассоциативно-образного мышления,
зрительно-образной памяти, воображения), способности находить особый взгляд на
привычные и повседневные предметы или задачи, самостоятельности в приобретении
новых знаний при преобразовании окружающей предметно-пространственной среды с
использованием информационных технологий;
·
воспитание равновесия
между основами западной и восточной культуры, при сохранении чувства гордости
за принадлежность к национальной дизайнерской школе, индивидуального
художественно-творческого стиля.
Общая
характеристика учебного процесса.
Программа
составлена на основе программы кружка “Архитектура и дизайн”, по программам для
внешкольных учреждений и общеобразовательных школ.
Программа
рассчитана на один год обучения, 9-й класс.
По
целевой направленности программа относится к предпрофильной.
Принцип
набора – по интересам. Количество обучающихся в группе – 15.
Основные формы и
методы работы:
Для
достижения поставленных целей предусматривается отбор основных форм и методов
совместной деятельности учителя и учащихся. В связи с этим особое место в
программе занимают следующие формы работы:
-
индивидуальная,
- коллективная,
- творческие задания,
- лекционное занятие,
- выставка творческих работ,
- конкурс творческих работ на уровне района, области.
Основные методы обучения:
-
метод проектов (позволяет развить исследовательские и творческие способности
учащихся);
- монологический, диалогический, показательный:
преподавания: объяснительный,
информационно-сообщающий, иллюстративный,
учения: репродуктивный, частично –
поисковый, исполнительский,
воспитания: убеждения, упражнения, личный
пример.
По окончанию
обучения дети
должны знать:
-
историю развития жанра интерьер,
- основы дизайна по оформлению интерьера,
- основные понятия, термины изучаемой области,
- правила безопасности труда.
Должны уметь:
-
применять знания основных принципов оформления интерьера (угловая, квадратная
композиция) на практике,
- разрабатывать эскизы декора,
- работать с дополнительной литературой,
- изготавливать своими руками декоративные украшения,
- работать с дополнительной литературой, наглядными пособиями,
- формировать собственную позицию в отношении дизайна в целом,
- вырабатывать и отстаивать свою точку зрения.
№
|
Дата
|
Тема занятия
|
Кол.
часов
|
Содержание
|
Универсальные учебные
действия
|
По плану
|
Факт
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
1
|
|
|
Дизайн
интерьера и его роль в жизни человека.
|
1
|
Дизайн
– творческий метод и процесс функционального формообразования, область
профессиональной деятельности. Виды дизайна. Функциональная принадлежность.
Роль дизайна интерьера в жизни человека. Великие дизайнеры интерьеров
современности.
|
-
умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами,
знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения.
-
сформировать позицию обучающегося — принятие и освоение новой
профессиональной роли дизайнера, способности к реализации своего творческого
потенциала в духовной и художественно – продуктивной деятельности.
-
развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои
достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности.
-
определиться с выбором профессиональной деятельности, ориентированной на
предметы художественно – эстетического цикла.
-
развить любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения
проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата,
стремления к совершенствованию своих способностей.
с
активной гражданской позицией, которая воспитана на равновесии между основами
западной и восточной культуры, при сохранении чувства гордости за
собственную, самобытную культуру.
|
Уметь
в сотрудничестве с учителем и товарищами ставить новые учебные задачи.
Планировать действие в соответствии с поставленной задачей. Анализировать,
обобщать подобранные информационные материалы. Вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок
Осуществлять
выбор эффективных способов решения поставленной задачи с ориентиром на
ситуацию успеха, осознанно и произвольно строя речевое
высказывание. поиск информации с использованием ресурсов
Аргументировано
отстаивать свою позицию, учитывать разные мнения и интересы, при выработке
общего решения в совместной деятельности. Адекватно использовать речь и
речевые средства.
Познавательные:
• использование
для познания окружающего мира различных методов: наблюдение, сравнение,
эксперимент, моделирование, опыт;
• формирование
умений различать причинно-следственные связи, законы;
• овладение
оптимальными способами решения учебных задач;
• поиск
оригинальных решений;
• самостоятельное
выполнение различных творческих работ;
• поиск
и выделение необходимой информации; применение методов информационного
поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
• участие
в учебной проектной деятельности
Регулятивные:
• определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
составление плана и последовательности действий;
• организация
учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального
соотношения цели и средств.
Коммуникативные:
• умение
вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения
собеседника, признавать право на иное мнение);
• планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей,
функций участников, способов взаимодействия;
• использование
для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации.
|
Понимать
культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире. Знать
историю и основы теории дизайна. На основе полученных представлений о многообразии
материалов, их видах, свойствах, происхождении, уметь практически применять в
жизни. Осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по
декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с
поставленной задачей. Изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
|
2
|
|
|
Цветоведение.
Цвет в интерьере.
|
2
|
Спектральный
круг. Основы цветоведения – основные характеристики цвета. Цветовая гамма.
Колорит. Эмоциональное воздействие цвета на человека. Зависимость восприятия
цвета от фактуры. Пространственное изменение цвета.
|
3
|
|
|
Основные
принципы построения пространства.
|
2
|
Смысловой
центр. Деление на зоны. Вычленение главного и второстепенного. Учет
психологического восприятия: близость, зависимость от осей, замкнутость,
инерция, контраст, назначение, простота, противоборство, симметрия, сходство,
узнаваемость, фигура – фон.
|
4
|
|
|
Ландшафтный
дизайн.
|
2
|
Направления
дизайна среды: дизайн интерьера, дизайн экстерьера, ландшафтный дизайн,
экологический дизайн. Специфика ландшафтного дизайна. Просмотр иллюстраций,
слайдов, видеозаписей с примерами садово-парковой архитектуры. Эскиз оформления
школьного участка.
|
5
|
|
|
Дизайн
интерьера.
|
2
|
Основные
принципы оформления интерьера. Знакомство с перспективным построением
комнаты.
1.
Угловая композиция.
2.
Квадратная композиция.
3.
Создание схемы предметной компоновки.
Создание
эскиза щкольного угла.
|
6
|
|
|
Отделочные
материалы.
|
1
|
Виды.
Свойства. Особенности. Текстура. Фактура. Эмоциональное влияние материала на
восприятие человека.
|
7
|
|
|
Художественное
оформление фасадов.
Граффити
|
1
|
Просмотр
иллюстраций, слайдов, видеозаписей с примерами
Создание
эскизов.
|
8
|
|
|
Дизайн
стелы
|
1
|
Просмотр
иллюстраций, слайдов, видеозаписей с
примерами
Создание
эскизов.
|
9
|
|
|
Творческая
работа
|
3
|
Обсуждение
возможной темы проекта. Анализ существующего состояния. Выявление проблем и
потребностей в усовершенствовании. Банк идей и предложений. Обсуждение и
выбор наилучшего варианта. Эскизирование. Описание изделия, особенностей
технологии изготовления.
|
10
|
|
|
Макетирование.
|
4
|
Сущность
и техника макетирования. Этапы работы над макетом. Материалы и технические
средства для создания макета. Различные приемы макетирования. Делать точные
математические расчеты, при создании формообразующего элемента.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.