РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеклассных занятий «Внеклассное чтение» для 1 класса (уровень общего образования - НОО)

ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ»

РАССМОТРЕНО:        на методическом объединении протокол № _____________ от «____»__________20__г.

СОГЛАСОВАНО: ____________/___________, старший воспитатель «____»__________20__г.

УТВЕРЖДАЮ: Директор _____________________ О.В.Балдакова Приказ №  _____от «____»__________20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеклассных занятий

«Внеклассное чтение»

для 1  класса (уровень общего образования  - НОО)

на 2017 - 2018   учебный год

Составитель:

Гурьева Людмила Васильевна,

воспитатель начальных классов,

первая квалификационная категория

____________     __________________________

          ^{подпись                                         расшифровка  подписи}

пос. Вычегодский, 2017 год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по внеклассным занятиям «Внеклассное чтение» для 1 класса предназначена для реализации в Государственном бюджетном образовательном учреждении Архангельской области "Вычегодская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат".

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования для слабослышащих и позднооглохших обучающихся с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников, в соответствии с Законом РФ «Об образовании». Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, инструктивными письмами Министерства образования и науки.     

      Знакомство с художественными произведениями предполагает формирование потребности детей в чтении, усиление мотивации, обучение выделению смысла прочитанного. Учащиеся учатся во время занятий внеклассного чтения самостоятельному, сознательному чтению.

Дети знакомятся с писателями детских произведений, узнают их на обложке книг и портретах.

На занятиях «Внеклассное чтение» дети учатся отработке умения кратко передавать содержание прочитанного, ребята приобретают навыки давать  после прочитанного произведения поведения и поступков героев.

Большое внимание при работе с книгами обращается и соблюдению правил гигиены чтения и правил обращения с книгой.

Приоритетным направлением в коррекционном обучении младших школьников является привитие любви и интереса к художественным произведениям.

Чтение является одним из основных средств обучения, воспитания и развития детей с нарушением слуха.

Актуальность:

«Знакомство с книгой должно начинаться с чтения вслух…Чрезвычайно желательно, чтобы такое чтение сделалось привычным и постоянным праздником среди рабочих будней».(А.С. Макаренко).

Внеклассное чтение - значимо для личностного развития ребенка, поскольку формирует представление о мире, культуре, этических понятиях, добре и зле, нравственности; создает условия для успешности обучения по всем предметам; формирует потребность в систематическом чтении.

Целью занятий по внеклассному чтению является:

·         формирование у детей с недостатками слуха осознанного и выразительного чтения (с использованием основных средств выразительности – пауз, логического ударения, тона и темпа речи);

·          прививать потребности к самостоятельному чтению.

.

Задачи занятий по внеклассному чтению:

·                    формирование потребности в постоянном чтении книг, обогащение чувственного опыта у детей с ограниченными возможностями;

·                    обучение улавливать смысл целого текста, основываясь на знакомом речевом материале;

·                    привитие интереса к книгам, положительное отношение к самостоятельному чтению.

Методы:

ü  объяснение;

ü  показ;

ü  ответы на вопросы;

ü   индивидуальна работа;

ü   групповая работа;

ü  практические задания.

ü   

Формы:

ü  индивидуальная (ответ на вопрос);

ü  групповая (при выполнении коллективных работ каждая группа выполняет определенное задание);

ü  коллективная (в процессе работы дети работают все вместе, не разделяя обязанностей);

ü  игра-путешествие;

ü  занятие с использованием мультимедийных средств.

Возраст обучающихся: 1 класс (8-9 лет).

Количество часов: 33 часа.

Продолжительность одного занятия: 30 минут.

Планирование внеклассных занятий.

№	Тема занятий	Содержание занятия	Задачи воспитания	Формы и методы работы	Словарь	Дата
1	Вводное занятие.	Формирование представления. Элементарные правила обработки. Закрепление знаний об учебных принадлежностях. Воспитание аккуратности с книгами.	Познакомить детей с планом работы. Обогащать словарный запас.	Беседа. Ответы на вопросы. Просмотр иллюстраций.	Какое сейчас занятие? Сейчас занятие внеклассное чтение. Что мы делаем на внеклассном чтении? Мы читаем, отвечаем на вопросы. Какие произведения мы с вами читали? Что это? Кто это? Это книга, произведение,писатель, автор. Какое это произведение. Это сказка, рассаказ, басня стих, быль.	04.09
2	Знакомство со сказкой И. Токмаковой «Аля, Кляксич и буква А»	Формирование представления. Классификация. Воспитание бережного отношения к книге. Запись кратких сведений о сказке и его героях. Чтение сказки, разбор непонятных слов, творческие задания по сюжету. Творческие задания по сюжету.	Развивать навык выразительного чтения, умение связно излагать свои мысли. Учить сравнивать сказочных героев, внешность, поступки. Воспитывать интерес к чтению. Обогащать словарный запас. Знать отличие сказки от рассказа. Понимать прочитанное, давать характеристику героям.	Чтение выразительно. Беседа. Ответы на вопросы. Работа с текстом. Просмотр мультфильма. Зарисовка персонажей. Творческие задания.	Какое сейчас занятие? Назовите автора сказки. Назовите героев сказки. козлёнок. Какое это произведение. Почему? Это сказка. Сказка, рассказ, герой. Библиотека. Добрый, злой, добродушный, изумилась, клякса, племянница.	11.09 18.09
3	Чтение сказки Ф.Кривина «Почему «А» поётся, а «Б» нет».	Формирование представления. Классификация. Воспитание бережного отношения к книге. Запись кратких сведений. Чтение, разбор непонятных слов. Творческие задания по сюжету.	Обогащать словарный запас. Понимать прочитанное,  Продолжать развивать навык выразительного чтения.	Чтение выразительно. Ответы на вопросы. Беседа. Зарисовка по сюжету. Творческие задания.	Какое сейчас занятие? Назовите автора. Сказка, персонажи, гласные и согласные буквы, мотив, голос, песня, певцы, алфавит	25.09 02.10
4	Р.С. Е. Токарев «В сентябре белёсыми утрами…»	Формирование представления. Классификация. Воспитание бережного отношения к книге. Беседа о творчестве писателя. Запись кратких сведений об авторе. Запись кратких сведений. Чтение, разбор непонятных слов. Творческие задания по сюжету.	Развивать навык выразительного чтения, умение излагать свои мысли. Познакомить с биографией Е.Токарева, с его творчеством. Воспитывать интерес к чтению. Учить детей понимать эмоционально - образное содержание произведени. Воспитывать интерес к художественной литературе. Воспитывать воображение, учить находить в тексте непонятные слова.	Чтение выразительно. Ответы на вопросы. Беседа. Творческие задания.	Какое сейчас занятие? Назовите автора. Какое это произведение. Почему? Это стихотворение. Стихотворение, строчки стихотворения, осень, картина осени	09.10 16.10
5	Стихотворение М. Бородицкой «Разговор с пчелой»	Формирование представления. Классификация. Воспитание бережного отношения к книге. Запись кратких сведений о героях. Чтение стихотворения, разбор непонятных слов. Творческие задания по сюжету.	Развивать речь и логическое мышление учащихся. Продолжить работу над выразительным чтением. Воспитывать воображение, учить находить в тексте непонятные слова. Воспитывать интерес к чтению.	Чтение выразительно. Ответы на вопросы. Беседа. Зарисовка персонажей.	Какое сейчас занятие? Назовите автора стихотворения. Назовите героев. Какое это произведение. Почему? Это стихотворение. Ужалила пчела, цветок, берегла, ужин	23.10
6	Стихотворение С. Маршака «Автобус номер двадцать шесть». Работа над словарём.	Формирование представления. Классификация. Воспитание бережного отношения к книге. Запись кратких сведений о героях. Чтение были, разбор непонятных слов. Творческие задания по сюжету.	Продолжать воспитывать  интерес к книгам. Формировать умение слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него. Развивать навык выразительного чтения. Обогащать словарный запас.	Чтение выразительно. Ответы на вопросы. Беседа. Творческие задания.	Какое сейчас занятие? Назовите автора стихотворения. Назовите героев. Верблюд, гиппопотам, тюлень, удав, фазан, хорёк, щегол, выпь, эму, юрок, вошёл, вползти, проворчала, баран, дельфин, вагон, енот, выйти вон, жираф, шнурок, индюк, козел, орел, рысь, тюлень, цыпленок, червяк, шмель, як. Какое это произведение. Почему? Это стихотворение	06.11 13.11
7	Р.С. Ф. Абрамов «Сентябрь»	Формирование представления. Творческие задания. Разгадывание кроссворда, ребусов, отгадывание загадок.	Развивать творческие способности ребят. Вспомнить как можно больше знакомых сюжетов, их авторов и героев. Развивать познавательный интерес к чтению, фантазию, воображение, художественный вкус.	Ответы на вопросы. Беседа. Обсуждение. Работа в группах.	Какое сейчас занятие? Викторина, ребус, загадка, кроссворд. Назови героев. Назови автора. Угадай героя. Угадай про-изведение.	20.11 27.11
8	Знакомство со сказкой «Курочка ряба». Чтение сказки.	Формирование представления. Классификация. Воспитание бережного отношения к книге. Запись о героях сказки. Чтение сказки, разбор непонятных слов. Творческие задания по сюжету.	Закреплять умение у детей использовать различные средства выразительности речи в передаче образов героев сказки. Продолжать учить детей отвечать на вопросы полным ответам. Развивать речь, память, логическое и творческое мышление. Обогащать словарный запас детей. Способство-вать воспита-нию нрав-ственных качеств детей	Просмотр мультфильма. Чтение выразительно. Ответы на вопросы. Беседа. Зарисовка персонажей.	Какое сейчас занятие? Назовите автора сказки. Назовите героев сказки. Герои сказки, курочка ряба, яичко, дед, баба, мышка, кудахчет, золотое Какое это произведение. Почему? Это сказка.	04.12 11.12
9	Чтение сказки Е. Чарушина «Теремок»	Формирование представления. Классификация. Воспитание бережного отношения к книге. Запись о героях сказки. Чтение стихотворения, разбор непонятных слов. Творческие задания по сюжету.	Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Развивать речь, память, логическое и творческое мышление. Обогащать словарный запас детей. Продолжать воспитывать интерес к художест-венной лите-ратуре	Чтение выразительно. Ответы на вопросы. Беседа. Зарисовка по сюжету. Творческие задания.	Какое сейчас занятие? Какое это произведение. Почему? Это сказка. Автор сказки, писатель, терем, жить-поживать, согласие, мышка-норушка, лягушка-квакушка, заяц – на горе увертыш, лисичка-сестричка	18.12 25.12
10	Знакомство с русской народной сказкой «Рукавичка»	Формирование представления. Классификация. Воспитание бережного отношения к книге. Запись о героях сказки. Чтение сказки, разбор непонятных слов. Творческие задания по сюжету.	Работа над словарём. Выразительно читать вслух по слогам и цельными словами, обозначая интонационно конец предложения. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Развивать речь, память, логическое и творческое мышление. Обогащать словарный запас детей. Продолжать воспитывать интерес к художест-венной лите-ратуре.	Чтение выразительно. Ответы на вопросы. Беседа. Зарисовка персонажей. Обсуждение героев. Просмотр иллюстраций.	Какое сейчас занятие? Назовите героев сказки. Какое это произведение. Почему? Это сказка Название сказки, главный герой, содержание сказки, начало сказки, конец сказки, обронил, глядь, бредёт, затрещали, многовато, пошевеливается, врассыпную по лесу	15.01 22.01 29.01
11	Р.С. Загадки Антонины Зязиной	Формирование представления. Классификация. Воспитание бережного отношения к книге. Беседа о творчестве писателя. Запись кратких сведений об авторе. Чтение загадки, разбор непонятных слов. Творческие задания по сюжету.	Продолжать знакомить детей с произведениями детских авторов и портретами самих авторов. Обогащать словарный запас. Понимать прочитанное,  Продолжать развивать навык выразительного чтения. Воспитывать интерес к художествен-ной лите-ратуре.	Просмотр иллюстраций. Чтение выразительно. Ответы на вопросы. Беседа. Зарисовка Обсуждение	Какое сейчас занятие? Назовите автора загадок, потешек, песенок Какое это произведение. Почему? Это загадка, потешка, песенка	05.02 19.02
12	Р.С. «И всему народному-раздолье! И всему душевному - простор!»	Формирование представления. Классификация. Воспитание бережного отношения к книге. Беседа о творчестве писателя. Запись кратких сведений об авторе. Чтение загадки, разбор непонятных слов. Творческие задания по сюжету. Разбор непонятных слов. Творческие задания по сюжету.	Продолжать знакомить детей с произведениями регионального компонента. Обогащать словарный запас. Понимать прочитанное,  давать характеристику главных героев. Продолжать развивать навык выразительного чтения. Воспитывать интерес к занятию	Чтение выразительно. Ответы на вопросы. Беседа. Зарисовка персонажей. Обсуждение героев.	Какое сейчас занятие? Что это? Это рассказ, стихотворение.	26.02 05.03
13	Знакомство с отрывками из сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…»	Формирование представления. Классификация. Воспитание бережного отношения к книге. Беседа о творчестве писателя. Запись кратких сведений об авторе, героях. Чтение отрывков из сказки, разбор непонятных слов. Творческие задания по сюжету.	Обогащать словарный запас. Понимать прочитанное,  давать характеристику главных героев. Продолжать развивать навык выразительного чтения. Воспитывать интерес к художествен-ной лите-ратуре.	Просмотр мультфильма. Чтение выразительно. Ответы на вопросы. Беседа. Зарисовка персонажей. Обсуждение героев.	Какое сейчас занятие? Назовите автора сказки. Назовите героев сказки. Обложка книги, название книги, автор, простор, богатырь, бежит на раздутых парусах, изумруд Какое это произведение. Почему? Это сказка.	12.03 19.03 02.04
14	Знакомство с русской народной сказки «Петух и собака»	Формирование представления. Классификация. Воспитание бережного отношения к книге. Беседа о русских народных сказках. Запись кратких сведений о героях. Чтение отрывков из сказки, разбор непонятных слов. Творческие задания по сюжету	Выявить творческие способности ребят. Вспомнить как можно больше сказок. Развивать познавательный интерес к чтению, фантазию, воображение, художествен-ный вкус.	Ответы на вопросы. Беседа. Обсуждение. Работа в группах. Зарисовка персонажей. Обсуждение героев. Пересказ сказки по вопросам	Какое сейчас занятие? Назовите героев сказки. Скотинки, животинки, житьё, расхваливает, полакомиться, масленый праздник, дуб, дупло, занялась заря, песня, гребешок, хвост узорами, сапоги со шпорами, товарищ, морда Какое это произведение. Почему? Это сказка	09.04 16.04 23.04
15	Знакомство с русской народной сказкой «Гуси - Лебеди»	Формирование представления. Классификация. Воспитание бережного отношения к книге. Беседа о русских народных сказках. Запись кратких сведений о героях. Чтение отрывков из сказки, разбор непонятных слов. Творческие задания по сюжету	Выявить творческие способности ребят. Вспомнить как можно больше сказок. Развивать познавательный интерес к чтению, фантазию, воображение, художествен-ный вкус.	Ответы на вопросы. Беседа. Обсуждение. Работа в группах. Зарисовка персонажей. Обсуждение героев. Пересказ сказки по вопросам	Какое сейчас занятие? Назовите героев сказки. Название сказки, главные герои сказки, народная сказка, гуси-лебеди, яблоня, печка	30.04 07.05. 14.05
16	Знакомство со сказкой К. Ушинского «Гусь и Журавль»	Формирование представления. Классификация. Воспитание бережного отношения к книге. Беседа о творчестве писателя. Запись кратких сведений о героях. Чтение отрывков из сказки, разбор непонятных слов. Творческие задания по сюжету	Обогащать словарный запас. Понимать прочитанное,  давать характеристику главных героев. Продолжать развивать навык выразительного чтения. Воспитывать интерес к художествен-ной лите-ратуре.	Ответы на вопросы. Беседа. Обсуждение. Работа в группах. Зарисовка персонажей. Обсуждение героев. Пересказ сказки по вопросам	Какое сейчас занятие? Назовите автора сказки. Назовите героев сказки. Удивительная птица, царь птицам, плавать, как щука, бегать, как олень, летать, как орёл. Какое это произведение. Почему? Это сказка	21.05 28.05

Требования к уровню подготовки воспитанников

Обучающиеся 1 класса

должны уметь:

- определять содержание книги по названию (автор, заглавие);

- понимать смысл прочитанного материала;

- давать оценку поведения и поступков героев;

- читать правильно и выразительно целыми словами вслух;

-творчески работать по теме проекта, защитить продукт проектной деятельности;

- уметь использовать основные средства обучения;

- составлять план рассказа, следуя инструкциям педагога

должны знать:

- соблюдать правила гигиены чтения и правила обращения с книгой.

Личностные и метапредметные результаты

образовательного процесса в 1-м классе

Результаты	Формируемые  умения	Средства формирования
Личностные	Формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии. Развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления	Организация на уроке парно-групповой работы.
Метапредметные  результаты
Регулятивные	Учитывать выделенные воспитателем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с воспитателем Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по резуль­тату	В сотрудничестве с воспитателем  ставить новые учебные задачи Преобразовывать практическую задачу в познавательную Проявлять познавательную инициативу в учебном со­трудничестве
Познавательные	Умения учиться: навыкам решения творческих задач и навыкам поиска, анализа и интерпретации информации. Добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу Осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной литера­туры Умение владеть основами смыслового чтения художественных и познава­тельных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.	Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.
Коммуникативные	Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика) Умение координировать свои усилия с усилиями других. Формулировать собственное мнение и позицию Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Отдавать вопросы, допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников. С учетом целей коммуникации достаточно точно, по­следовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия

Список литературы

1. Бианки В.В. Лесные домишки: Рассказы и сказки/ Виталий Бианки; Худож. Н.Чарушин.-М.: Дет.лит., 1975.-125с.: ил.

2. «Народные русские сказки А.Н.Афанасьева.» - М.: Науки, 1985.- Литературные памятники.

 3.«Русские народные сказки». Сборник. Иллюстрации Ивана Яковлевича Билибина – М.: Игра слов, 2009.

 4.«Русская поэзия». Сборник стихотворений русских поэтов-классиков. –М.: Детская литература, 1989.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по внеклассным занятиям «Внеклассное чтение» для 1 класса предназначена для реализации в Государственном бюджетном образовательном учреждении Архангельской области "Вычегодская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат".

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования для слабослышащих и позднооглохших обучающихся с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников, в соответствии с Законом РФ «Об образовании». Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, инструктивными письмами Министерства образования и науки.