Муниципальное
казенное образовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа с.п. Псыкод»
Согласовано
Утверждаю
Зам.директора по
УВР Директор
Георгиева
Р.З. Кимова М.Н.
_______________
___________
«___» ____ 2016
г. «___»
____ 2016г
Рабочая
программа
по
внеурочной деятельности
«Как
хорошо уметь читать»
в 4
«А» классе
Учитель:Калмыкова
Е.З.
2016-2017
уч.год.
Планируемые
результаты освоения внеурочной деятельности курса
«
Как хорошо уметь читать «
4
класс
Ожидаемые
результаты (ключевые и общепредметные компетенции).
Ученик
научится
искать:
опрашивать
окружение;
консультироваться
у учителя;
получать
информацию;
думать:
устанавливать
взаимосвязи между прошлыми и настоящими событиями;
критически
относиться к тому или иному высказыванию, предложению;
уметь
противостоять неуверенности и сложности;
занимать
позицию в дискуссиях и вырабатывать свое собственное мнение;
оценивать
произведения искусства и литературы;
сотрудничать:
уметь
работать в группе;
принимать
решения;
улаживать
разногласия и конфликты;
договариваться;
разрабатывать и выполнять взятые на себя обязанности;
приниматься
за дело:
включаться
в группу или коллектив и внести свой вклад;
доказать
солидарность; организовать свою работу;
адаптироваться:
использовать
новые технологии информации и коммуникации;
стойко
противостоять трудностям; находить новые решения.
Из
этого следует, что обучающиеся должны проявить способность мобилизовать
полученные ранее знания, использовать практический опыт взрослых, проявить
способность доказывать (обосновывать свою точку зрения), суметь организовать
взаимосвязь прошлых и настоящих знаний в решении конкретной ситуации, т. е.
пользоваться приобретенными ранее компетенциями. Знания, полученные таким
образом, оказываются более прочными и качественными.
Содержание
программы
1. Круг чтения.-15
часов
2. Работа с
детской книгой (УУД) -18 часов
Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности
детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх,
приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие
накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств
«читательской самостоятельности».
При обучении детей чтению их знания должны пополниться и элементарными
понятиями литературоведческого характера: простейшими сведениями об
авторе-писателе, о теме читаемого произведения, его жанре.
Занятия нацелены на развитие коммуникативных умений ребенка,
умения вести диалог, участвовать в беседе, слушать и дополнять товарищей,
высказывать суждения и доказывать их правоту. При этом необходимо сохранять
доброжелательный тон, эмоциональный характер речи, упражняясь во владении
литературными нормами родного языка.
Круг
чтения: художественная и научно-популярная литература, произведения для
самостоятельного чтения учащихся про себя и выборочного перечитывания вслух,
стихи, рассказы, сказки о Родине, о детях, о подвигах, о животных и растениях,
о приключениях и волшебстве, книги писателей родного края.
Работа с детской книгой: ориентировка
в книге, умение различать основные элементы книги, определение содержания по
названию (автор, заглавие), умение дать правильный ответ, о ком или о чем
прочитанная книга. Ориентировка в группе книг, определение темы чтения, выбор
книг по заданным признакам, по рекомендательному плакату и книжной выставке.
Закрепление навыка коллективного воспроизведения прочитанного по вопросам
учителя. Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев. Умение
соотносить фамилии авторов с их книгами. Закрепление положительного отношения к
самостоятельному чтению детских книг на уроке и во внеурочное время,
самостоятельное разучивание игр из книг-сборников, участие в подготовке
выступления на утреннике, умение содержать в порядке классный уголок чтения.
Первый
уровень результатов – приобретение школьником знаний о детской
литературе, знания детских писателей, названия произведений, знания героев.
Второй
уровень результатов – получение школьником опыта
переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, приобретение
любимых книг о человеке, семье, Отечестве, природе, мире, знаниях, труде,
формирование желания читать, регулярное чтение, рассказ ровесникам о своих
любимых книгах, иллюстрирование произведений.
Третий
уровень результатов – получение школьником опыта
самостоятельного общественного действия: самостоятельное составление викторины,
кроссворда по любимым произведениям, инсценирование эпизодов произведения,
проведение литературных игр для младших товарищей.
Коммуникативно-речевой принцип нацелен
на развитие речевой культуры учащихся, на формирование и развитие у младших
школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача
занятий по литературному чтению заключается в интенсивном развитии навыка
чтения как вида речевой деятельности: от громко речевой формы чтения до чтения про
себя.
Формы организации
занятий:
·
занятие-диспут,
·
занятие-спектакль,
·
занятие-праздник,
·
занятие-интервью,
·
интегрированное
занятие,
·
конференция,
·
устный
журнал,
·
конкурсы,
·
литературная
игра
Тематическое
планирование
Внутри
литературных разделов выделяются тематические подборки произведений о природе и
детях, юмористические произведения, а также стихи и рассказы из детских
журналов. Среди произведений классиков русской и современной литературы учитель
выбирает прозаические тексты и стихотворения для слушания, заучивания и
драматизации.
№
|
Тема
занятия
|
Кол - во
часов
|
Основное
содержание работы
|
1.
|
Стихотворные сказки.
А.Пушкин
«Сказка о золотом петушке»
|
1
|
Особенности стихотворных сказок. Сравнение сказок разных авторов.
Выучить отрывок наизусть
|
2.
|
Детские энциклопедии.
Энциклопедии о растениях, животных,
географии, истории и т.д.
|
1
|
Особенности энциклопедических публикаций.
Находить в большом потоке информации интересующую информацию
|
3.
|
Стихи о природе. Страницы русской
классики.
Ф.Тютчев, И.Суриков, А.Блок, И. Бунин, С.Есенин,
А.Плещеев
|
1
|
Рифма, строфа, олицетворение, сравнение,
эпитет. Основы стихосложения: синквейн
|
4.
|
Рассказы современных писателей о детях.
Т. Лихоталь «Синяк»,
Рассказы В. Драгунского «Сестра моя
Ксения», «Что я люблю», «….И чего не люблю», «где это видано, где это
слыхано»
|
1
|
Рассуждать о прочитанном, сравнивать с
реальными жизненными ситуациями. Сочинить свой рассказ «Что я люблю»
|
5 - 6
|
Волшебный мир сказок Бажова.
П. Бажов «Огневушка - поскакушка», «Змейка»,
«Каменный цветок»
|
2
|
Выделение особенностей уральских
сказаний. Мини-рассказ «Я умею, я могу»
|
7
|
Произведения о тех, кто трудится. Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?»,
В. Осеева «Простое дело"
|
1
|
Рассуждать с опорой на прочитанное
произведение. Находить ответы на вопросы в произведении.
|
8 - 9
|
Книги о природе и человеке. М.Пришвин «Гаечки» Р.Киплинг «Маугли» Б.Житков
«Мангуста»
|
2
|
Деление произведения на смысловые части.
Находить в произведении понравившиеся отрывки.
|
10
|
Рассказы о животных.
Л.Толстой « Как волки учат своих детей», К.Паустовский
«Барсучий нос»
|
1
|
Чувства, эмоции героев и читателей.
Мастерство писателя.
|
11
|
Книги о ребятах и их делах.
А.Гайдар «Тимур и его команда».
|
1
|
Работа с текстом: выборочный пересказ,
устное иллюстрирование. Пересказ отрывка прочитанного произведения. Выставка
книг А.П.Гайдара.
|
12
|
Произведения о долге и храбрости.
И. Тургенев «Капля жизни»
|
1
|
Составление характеристики героя по его
поступкам и жизненным ситуациям. Найти и принести книги с произведениями о
долге и храбрости. Выставка книг о долге и храбрости.
|
13
|
Произведения о мамах и детях.
А. Милн «Непослушная мама»
|
1
|
Выразительное чтение стихотворений: передача
любви и уважения тембром и темпом чтения. Выучить стихотворение о маме.
Конкурс стихотворений о маме.
|
14
|
Сказки о приключениях детей.
И. Сигсгорд « Палле один на свете» и др.
|
1
|
Литературное слушание. Анализ произведения.
Иллюстрация с комментариями, составление вопросов по тексту. Составление
кроссворда с использованием составленных вопросов
|
15
|
Весёлые
истории. М.Зощенко «
Глупая история» И. Сухин «Вот такой затейник»
|
1
|
Особенности произведений юмористического жанра.
|
16
|
Сказки народов разных стран.
Арабская сказка «Синбад – мореход», «Али –
Баба и сорок разбойников»
|
1
|
Особенности арабских сказок. Иллюстрация с
комментарием (отрывок из произведения к иллюстрации).
|
17
|
Книги о дружбе и взаимопомощи. Ю. Куклачев «Мои друзья кошки»
В. Дуров «Наша Жучка» и др.
|
2
|
Особенности произведений, написанных не
писателем, а людьми разных профессий. Мини сочинение «Моя кошка»,
«Собака-друг человека». Газета с фотографиями, рисунками и сочинениями «Мои
друзья –кошки, собаки»
|
18
|
Книги писателей, которые иллюстрируют
свои произведения.
Е.Чарушин, В. Голявкин
|
1
|
Работа художника-иллюстратора. Значение
иллюстрации в раскрытии содержания произведения. Иллюстрирование
понравившегося эпизода.
|
19
|
Как рождается герой.
Б.Заходер « История гусеницы», Ю. Мориц «
Жора Кошкин», Л.Яхнин « Лесные жуки»
|
1
|
Темп чтения, передача настроения голосом.
Выразительное чтение выбранного стихотворения. Конкурс на лучшего чтеца.
|
20
|
Люби живое.
М.Пришвин «Рождение кастрюльки», Д. Мамин –
Сибиряк «Емеля – Охотник»
|
1
|
Отражение биографии и интересов писателя в
его произведениях. Выразительное чтение отрывка произведения.
|
21
|
По страницам детских журналов.
Ю.Ермолаев «Соседка по парте», журнал
«Мурзилка» - «Уроки этикета»
|
1
|
Анализ поступков героев, предложение своего
решения проблемы, ссоры возникшей среди героев произведения. Формулирование
своего отношения к происходящему в произведении
|
22 - 23
|
Твоя книжная полка.
Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома»,
«Приключения Толи Клюквина», «Дневник Коли Синицына»
|
2
|
Детальный анализ произведения. КВН « С
героями Н.Носова»
|
24 - 26
|
Страна Фантазия.
Л. Кэррол «Алиса в Зазеркалье»
Д. Родари «Приключения Чиполлино»,
«Приключения голубой стрелы» «Джельсомино в Стране Лжецов»
|
3
|
Анализ произведения по вопросам
учителя. Подготовка иллюстрации к игре « Угадай произведение, зачитай
отрывок» Игра« Угадай произведение, зачитай отрывок»
|
27
|
Стихи о родине поэтов родного края.
|
1
|
Патриотизм и любовь к родине в стихотворном
жанре. Подготовка к выразительному чтению. Конкурс на лучшего чтеца.
|
28
|
Разножанровые произведения о ратных
подвигах родного народа.
К.Ушинский «Александр Невский», А. О.
Ишимова «История России в рассказах для детей».
|
1
|
История на страницах художественных
произведений. Поиск произведений по теме занятия. Оформление читательского
уголка, экскурсия к памятнику воинам ВОВ.
|
29 - 30
|
Зарубежные писатели детям. «Пеппи длинный чулок», Р.Распе «Самый правдивый
человек на земле»
|
2
|
Особенности произведений зарубежных
писателей имена героев, бытовые особенности, обычаи и т.д. Составление
вопросов по услышанному отрывку произведения. Выразительное чтение отрывка
с коротким комментированием общего сюжета.
|
31
|
Мифы и легенды древней Греции.Рождение героя, Геракл в Фивах,
Немейский лев.
|
1
|
Литературное понятие «миф», «легенда».
Сравнение жанра «Мифы» со сказкой. Пересказ выбранного мифа или легенды.
Составление кроссворда «О мифах и легендах».
|
32 - 33
|
Книги, которые надо читать долго.
А. Волков «Волшебник изумрудного города»
|
2
|
Особенности чтения книг большого объёма.
Составление плана, опорные слова и предложения. Читательская конференция по
произведению «Волшебник изумрудного города». Читательская конференция по
произведению «Волшебник изумрудного города»
|
34
|
КВН « В стране Читалии»
|
1
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.