Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочная деятельность Информатика 2-4 классы

Рабочая программа внеурочная деятельность Информатика 2-4 классы

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 11 имени С.К. Костина

г.Рыбинск






Утверждена приказом

директора школы


__________ от _________________


Директор школы:_________ М.Д. Масалыга







Рабочая программа

курса внеурочной деятельности «Мир информатики»

\


во 2-4 классах

105 часов






учителя Лукашиной С.А.



















2016 - 2017 учебный год

Пояснительная записка


Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Мир информатики» во 2-4 классах разработана на основе:

  • Закона «Об образовании Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г;

  • Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении введения в действие ФГОС ООО»;

  • Авторская программа по Информатике для начальной школы (2-4 классы) / Н.В. Матвеева, М.С. Цветкова. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  • Основной образовательной программа МОУ СОШ №11 им. С.К. Костина, утвержденной приказом №_____ от 01.09.2016г.

  • Положения о рабочей программе МОУ СОШ №11 им. С.К. Костина (на основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. №1576 п.19.5.)

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Мир информатики» во 2-4 классах обеспечена УМК авторов Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатовой, Л.П. Панкратовой, Н.А. Нуровой «Информатика» 2, 3, 4 классы. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.


1. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

«Мир информатики» во 2-4 классах

С учетом специфики интеграции учебного предмета в образовательный план конкретизируются цели выбранного курса «Информатика» в рамках той или иной образовательной области для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов.

1-я группа

требований:

личностные

результаты

Эти требования достигаются под воздействием применения методики обучения и особых отношений «учитель — ученик»:

  1. готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению

и познанию;

  1. ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции;

  2. социальные компетенции;

  3. личностные качества

2-я группа требований: метапредметные результаты

Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении проектов во внеурочное время — это освоение УУД:

  1. познавательных;

  2. регулятивных;

  3. коммуникативных;

  4. овладение межпредметными понятиями (объект, система, действие, алгоритм и др.)

3-я группа

требований:

предметные

результаты

Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении заданий и проектов во внеурочное время


С точки зрения достижения планируемых результатов обучения наиболее ценными являются следующие компетенции, отраженные в содержании курса:

  • наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом, и учиться устно и письменно описывать объекты по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией;

  • соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, т. е. получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели? »;

  • устно и письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т. е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора;

  • понимать, что освоение собственно информационных технологий (текстового и графического редакторов) является не самоцелью, а способом деятельности в интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели текста, рисунка и др.);

  • выявлять отдельные признаки, характерные для сопоставляемых объектов; в процессе информационного моделирования и сравнения объектов анализировать результаты сравнения (ответы на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»); объединять предметы по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как..., такой же, как...), различать целое и часть. Создание информационной модели может сопровождаться проведением простейших измерений разными способами. В процессе познания свойств изучаемых объектов осуществляется сложная мыслительная деятельность с использованием уже готовых предметных, знаковых и графических моделей;

  • решать творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации при выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов;

  • самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой конструкторской задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации, создавая простейшие мультимедийные объекты и презентации, применять простейшие логические выражения типа: «...и/или...», «если... то...», «не только, ной...» и давать элементарное обоснование высказанного суждения;

  • овладевать первоначальными умениями передачи, поиска , преобразования, хранения информации, использования компьютера; при выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений — поиском (проверкой) необходимой информации в интерактивном компьютерном словаре, электронном каталоге библиотеки. Одновременно происходит овладение различными способами представления информации, в том числе в табличном виде, упорядочения информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию);

  • получать опыт организации своей деятельности, выполняя специально разработанные для этого интерактивные задания. Это задания, предусматривающие выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам, самостоятельное установление последовательности действий при выполнении интерактивной учебной задачи, когда требуется ответ на вопрос «В какой последовательности следует это делать, чтобы достичь цели? »;

  • получать опыт рефлексивной деятельности, выполняя особый класс упражнений и интерактивных заданий. Это происходит при определении способов контроля и оценки собственной деятельности (ответы на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли я делаю это?»), нахождении ошибок в ходе выполнения упражнения и их исправлении;

  • приобретать опыт сотрудничества при выполнении групповых компьютерных проектов: уметь договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.

Соответствие возрастным особенностям учащихся достигалось:

  • учетом индивидуальных интеллектуальных различий учащихся в образовательном процессе через сочетания типологически ориентированных форм представления содержания учебных материалов во всех компонентах УМК;

  • оптимальным сочетанием вербального (словесно-семантического), образного (визуально-пространственного) и формального (символического) способов изложения учебных материалов без нарушения единства и целостности представления учебной темы;

  • учетом разнообразия познавательных стилей учащихся через обеспечение необходимым учебным материалом всех возможных видов учебной деятельности.

Кроме того, соответствие возрастным особенностям учащихся достигалось через развитие операционно-деятельностного компонента учебников, включающих в себя задания, формирующие исследовательские и проектные умения. Так, в частности, осуществляется формирование и развитие умений:

  • наблюдать и описывать объекты;

  • анализировать данные об объектах (предметах, процессах и явлениях);

  • выделять свойства объектов;

  • обобщать необходимые данные;

  • формулировать проблему;

  • выдвигать и проверять гипотезу;

  • синтезировать получаемые знания в форме математических и информационных моделей;

  • самостоятельно осуществлять планирование и прогнозирование своих практических действий и др.

В результате всего вышеперечисленного происходит развитие системы УУД, которые, согласно ФГОС, являются основой создания учебных курсов.


2. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности


Содержание курса информатики в начальной школе по классам приведено ниже в таблицах. Основные виды учебной деятельности обучающихся представлены в двух вариантах: в виде аналитической и практической деятельности.


2 класс:

п/п

Наименование темы

Всего часов

Основное содержание

1

Виды информации, человек и компьютер

8

Человек и информация. Какая бывает информация. Источники информации. Приемники информации. Компьютер и его части.

2

Кодирование информации

8

Носители информации. Кодирование информации. Письменные источники информации. Языки людей и языки программирования.

3

Информация и данные

8

Текстовые данные. Графические данные. Числовая информация. Десятичное кодирование. Двоичное кодирование. Числовые данные.

4

Документ и способы его создания

11

Документ и его создание. Электронный документ и файл. Поиск документа. Создание текстового документа. Создание графического документа.


ВСЕГО

35



3 класс:

п/п

Наименование темы

Всего часов

Основное содержание

1

Информация, человек и компьютер

6

Человек и информация. Источники и приемники информации. Носители информации. Компьютер

2

Действия с информацией

10

Получение информации. Представление информации. Кодирование информации. Кодирование и шифрование данных. Хранение информации. Обработка информации.

3

Мир объектов

9

Объект, его имя и свойства. Функции объекта. Отношения между объектами. Характеристика объекта. Документ и данные об объекте.

4

Компьютер, системы и сети

10

Компьютер — это система. Системные программы и операционная система. Файловая система. Компьютерные сети. Информационные системы.


ВСЕГО

35



4 класс:

п/п

Наименование темы

Всего часов

Основное содержание

1

Повторение

7

Человек в мире информации. Действия с данными. Объект и его свойства. Отношения между объектами. Компьютер как система.

2

Суждение, умозаключение, понятие

9

Мир понятий. Деление понятий. Обобщение понятий. Отношения между понятиями. Понятия «истина» и «ложь». Суждение. Умозаключение.

3

Мир моделей

8

Модель объекта. Текстовая и графическая модели. Алгоритм как модель действий. Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов. Исполнитель алгоритма. Компьютер как исполнитель.

4

Управление

11

Кто кем и зачем управляет. Управляющий объект и объект управления. Цель управления. Управляющее воздействие. Средство управления. Результат управления. Современные средства коммуникации.


ВСЕГО

35




Аналитическая деятельность учащихся начальной школы на уроках информатики:

  • выделение и называние объекта окружающей действительности, в том числе в терминах информатики (источник информации, приемник, канал связи, носитель информации, управляющий объект, объект управления, средство управления, управляющий сигнал, цель управления и др.);

  • называние свойств и отношений, функций и действий, анализ элементного состава объекта (системы), называние свойств текста, рисунка, модели, алгоритма, исполнителя алгоритма и других объектов информатики;

  • выделение и называние свойств объекта (системы), которые отражены в той или иной его модели;

  • сравнение между собой объектов, в том числе абстрактных объектов информатики (например, сравнение процесса хранения информации и процесса ее передачи, процессов передачи и обработки, процессов моделирования и управления, управляющего объекта и объекта управления, сравнение функций прикладных программ между собой и др.);

  • формулирование суждения и умозаключения.



Практическая деятельность учащихся начальной школы на уроках информатики:

  • преобразование одной формы представления информации в другую (текста в схему, текста в числовое выражение, таблицы в текст или схему и т. д.);

  • описание объекта окружающей действительности по схеме: имя, внешние свойства, действия, функции, отношения;

  • создание текстовой, математической и графической модели объекта окружающего мира;

  • создание электронной версии текста, рисунка, схемы с ее сохранением на электронном носителе;

  • сравнение между собой объектов, в том числе объектов информатики (например, сравнение процесса хранения информации и процесса ее передачи, процессов передачи и обработки, процессов моделирования и управления, управляющего объекта и объекта управления и др.);

  • обмен письменными сообщениями и файлами по электронной почте;

  • осуществление коммуникативного процесса по скайпу;

  • поиск данных в сети Интернет (по ключевым словам), анализ и отбор документов, поиск нужной информации в них.

3. Календарно-тематическое планирование


2 класс:


урока

Тема раздела и урока

Кол-во часов

Дата

планир.

факт.

1. Виды информации, человек и компьютер

8



1

Человек и информация.

1



2

Какая бывает информация.

1



3

Источники информации.

1



4

Приемники информации.

1



5

Компьютер и его части.

1



6

Компьютер и его части.

1



7

Повторение, работа со словарем.

1



8

Повторение, тестирование по теме.

1



2. Кодирование информации

8



9

Носители информации.

1



10

Кодирование информации.

1



11

Кодирование информации.

1



12

Письменные источники информации.

1



13

Языки людей и языки программирования.

1



14

Работа со словарем (как повторение).

1



15

Повторение, тестирование по теме.

1



16

Обобщение по теме.

1



3. Информация и данные

8



17

Текстовые данные.

1



18

Графические данные.

1



19

Числовая информация.

1



20

Десятичное кодирование.

1



21

Двоичное кодирование.

1



22

Числовые данные.

1



23

Повторение, работа со словарем.

1



24

Повторение, тестирование по теме.

1



4. Документ и способы его создания

11



25

Документ и его создание.

1



26

Электронный документ и файл.

1



27

Поиск документа.

1



28

Создание текстового документа.

1



29

Создание графического документа.

1



30

Работа со словарем (повторение).

1



31

Повторение, тестирование по теме.

1



32

Подготовительная контрольная работа

1



33

Работа над ошибками подготовительной контрольной работы

1



34

Итоговая контрольная работа (тестирование)

1



35

Обобщение изученного материала во 2 классе.

1





3 класс:

урока

Тема раздела и урока

Кол-во часов

Дата

планир.

факт.

1. Информация, человек и компьютер

6



1

Человек и информация

1



2

Источники и приемники информации

1



3

Носители информации

1



4

Компьютер

1



5

Работа со словарем, обобщение.

1



6

Тестирование по теме «Информация, человек и компьютер»

1



2. Действия с информацией

10



7

Получение информации

1



8

Представление информации

1



9

Кодирование информации

1



10

Кодирование и шифрование данных

1



11

Хранение информации

1



12

Обработка информации и данных

1



13

Практическая работа по обработке данных

1



14

Работа со словарем

1



15

Контрольная работа по теме «Действия с информацией»

1



16

Обобщение по теме «Действия с информацией»

1



3. Мир объектов

9



17

Объект, его имя и свойства

1



18

Практическая работа со свойствами объектов

1



19

Функции объекта

1



20

Отношения между объектами

1



21

Практическая работа «Отношения между объектами».

1



22

Характеристика объекта

1



23

Документ и данные об объекте

1



24

Повторение, работа со словарем

1



25

Контрольная работа, тестирование

1



4. Компьютер, системы и сети

10



26

Компьютер — это система

1



27

Системные программы и операционная система

1



28

Файловая система

1



29

Компьютерные сети

1



30

Информационные системы

1



31

Обобщение по теме «Компьютер, системы и сети»

1



32

Подготовительная контрольная работа

1



33

Работа над ошибками

1



34

Итоговая контрольная работа

1



35

Обобщение изученного материала в 3 классе.

1



4 класс:


урока

Тема раздела и урока

Кол-во часов

Дата

планир.

факт.

1. Повторение

7



1

Человек в мире информации

1



2

Действия с данными

1



3

Объект и его свойства

1



4

Отношения между объектами

1



5

Компьютер как система

1



6

Повторение, компьютерный практикум

1



7

Работа со словарем и контроль

1



2. Суждение, умозаключение, понятие

9



8

Мир понятий

1



9

Деление понятий

1



10

Обобщение понятий

1



11

Отношения между понятиями

1



12

Понятия «истина» и «ложь»

1



13

Суждение

1



14

Умозаключение

1



15

Повторение, компьютерный практикум

1



16

Работа со словарем и контроль

1



3. Мир моделей

8



17

Модель объекта

1



18

Текстовая и графическая модели

1



19

Алгоритм как модель действий

1



20

Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов

1



21

Исполнитель алгоритма

1



22

Компьютер как исполнитель

1



23

Повторение, работа со словарем

1



24

Работа со словарем, контрольное тестирование

1



4. Управление

11



25

Кто кем и зачем управляет

1



26

Управляющий объект и объект управления

1



27

Цель управления

1



28

Управляющее воздействие

1



29

Средство управления

1



30

Результат управления

1



31

Современные средства коммуникации

1



32

Работа со словарем, тестирование

1



33

Повторение изученного в 4 классе

1



34

Итоговая контрольная работа

1



35

Обобщение изученного материала в 4 классе.

1





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 21.10.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров65
Номер материала ДБ-280598
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх