Рабочая программа внеурочная деятельность Информатика 2-4 классы

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 11 имени С.К. Костина

г.Рыбинск

Утверждена приказом

директора школы

№ __________ от _________________

Директор школы:_________ М.Д. Масалыга

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности «Мир информатики»

\

во 2-4 классах

105 часов

учителя Лукашиной С.А.

2016 - 2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Мир информатики» во 2-4 классах разработана на основе:

-      Закона «Об образовании Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г;

-      Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении введения в действие ФГОС ООО»;

-      Авторская программа по Информатике для начальной школы (2-4 классы) / Н.В. Матвеева, М.С. Цветкова. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

-      Основной образовательной программа МОУ СОШ №11 им. С.К. Костина, утвержденной приказом №_____ от 01.09.2016г.

-      Положения о рабочей программе МОУ СОШ №11 им. С.К. Костина (на основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. №1576  п.19.5.)

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Мир информатики» во 2-4 классах обеспечена УМК авторов Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатовой, Л.П. Панкратовой, Н.А. Нуровой «Информатика» 2, 3, 4 классы. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

1. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

 «Мир информатики» во 2-4 классах

С учетом специфики интеграции учебного предмета в образовательный план конкретизируются цели выбранного курса «Информатика» в рамках той или иной образовательной области для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов.

1-я группа требований: личностные результаты	Эти требования достигаются под воздействием применения методики обучения и особых отношений «учитель — ученик»: 1.1)           готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию; 1.2)           ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции; 1.3)     социальные компетенции; 1.4)     личностные качества
2-я группа требований: метапред­метные результаты	Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении проектов во внеурочное время — это освоение УУД: 2.1)   познавательных; 2.2)   регулятивных; 2.3)   коммуникативных; 2.4)         овладение межпредметными понятиями (объект, система, действие, алгоритм и др.)
3-я группа требований: предметные результаты	Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении заданий и проектов во внеурочное время

С точки зрения достижения планируемых результатов обучения наиболее ценными являются следующие компетенции, отраженные в содержании курса:

•      наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом, и учиться устно и письменно описывать объекты по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией;

•      соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, т. е. получать от­вет на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели? »;

•      устно и письменно представлять информацию о наблю­даемом объекте, т. е. создавать текстовую или графи­ческую модель наблюдаемого объекта с помощью ком­пьютера с использованием текстового или графического редактора;

•      понимать, что освоение собственно информационных технологий (текстового и графического редакторов) яв­ляется не самоцелью, а способом деятельности в интег­ративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели текста, рисунка и др.);

•      выявлять отдельные признаки, характерные для сопос­тавляемых объектов; в процессе информационного моде­лирования и сравнения объектов анализировать резуль­таты сравнения (ответы на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»); объединять предметы по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как..., такой же, как...), различать целое и часть. Создание информационной модели может сопровождаться про­ведением простейших измерений разными способа­ми. В процессе познания свойств изучаемых объектов осуществляется сложная мыслительная деятельность с использованием уже готовых предметных, знаковых и графических моделей;

•      решать творческие задачи на уровне комбинаций, пре­образования, анализа информации при выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов;

•        самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой ко­нструкторской задачи, создавать творческие работы (со­общения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации, создавая прос­тейшие мультимедийные объекты и презентации, при­менять простейшие логические выражения типа: «...и/или...», «если... то...», «не только, ной...» и давать элементарное обоснование высказанного суждения;

•        овладевать первоначальными умениями передачи, по­иска , преобразования, хранения информации, исполь­зования компьютера; при выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений — поиском (проверкой) необходимой информации в интер­активном компьютерном словаре, электронном ката­логе библиотеки. Одновременно происходит овладение различными способами представления информации, в том числе в табличном виде, упорядочения информа­ции по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию);

•        получать опыт организации своей деятельности, вы­полняя специально разработанные для этого интерак­тивные задания. Это задания, предусматривающие вы­полнение инструкций, точное следование образцу и про­стейшим алгоритмам, самостоятельное установление последовательности действий при выполнении интерак­тивной учебной задачи, когда требуется ответ на вопрос «В какой последовательности следует это делать, чтобы достичь цели? »;

•        получать опыт рефлексивной деятельности, выполняя особый класс упражнений и интерактивных заданий. Это происходит при определении способов контроля и оценки собственной деятельности (ответы на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли я делаю это?»), нахождении ошибок в ходе выполнения упраж­нения и их исправлении;

•        приобретать опыт сотрудничества при выполнении груп­повых компьютерных проектов: уметь договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.

Соответствие возрастным особенностям учащихся достигалось:

-     учетом индивидуальных интеллектуальных различий учащихся в образовательном процессе через сочета­ния типологически ориентированных форм представ­ления содержания учебных материалов во всех компо­нентах УМК;

-     оптимальным сочетанием вербального (словесно-се­мантического), образного (визуально-пространствен­ного) и формального (символического) способов изло­жения учебных материалов без нарушения единства и целостности представления учебной темы;

-     учетом разнообразия познавательных стилей учащих­ся через обеспечение необходимым учебным материа­лом всех возможных видов учебной деятельности.

Кроме того, соответствие возрастным особенностям учащихся достигалось через развитие операционно-дея­тельностного компонента учебников, включающих в себя задания, формирующие исследовательские и проектные умения. Так, в частности, осуществляется формирование и развитие умений:

-      наблюдать и описывать объекты;

-      анализировать данные об объектах (предметах, про­цессах и явлениях);

-      выделять свойства объектов;

-      обобщать необходимые данные;

-      формулировать проблему;

-      выдвигать и проверять гипотезу;

-      синтезировать получаемые знания в форме математи­ческих и информационных моделей;

-      самостоятельно осуществлять планирование и прогно­зирование своих практических действий и др.

В результате всего вышеперечисленного происходит развитие системы УУД, которые, согласно ФГОС, являют­ся основой создания учебных курсов.

2. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности

Содержание курса информатики в начальной школе по классам приведено ниже в таблицах. Основные виды учебной деятельности обучающихся представлены в двух вариантах: в виде аналитической и практической деятельности.

2 класс:

№ п/п	Наименование темы	Всего часов	Основное содержание
1	Виды информации, человек и компьютер	8	Человек и информация.  Какая бывает информация. Источники информации.  Приемники информации.  Компьютер и его части.
2	Кодирование информации	8	Носители информации. Кодирование информации. Письменные источники информации. Языки людей и языки программирования.
3	Информация и данные	8	Текстовые данные.  Графические данные.  Числовая информация.  Десятичное кодирование. Двоичное кодирование. Числовые данные.
4	Документ и способы его создания	11	Документ и его создание.  Электронный документ и файл.  Поиск документа.  Создание текстового документа.  Создание графического документа.
	ВСЕГО	35

3 класс:

№ п/п	Наименование темы	Всего часов	Основное содержание
1	Информация, человек и компьютер	6	Человек и информация.  Источники и приемники информации. Носители информации.  Компьютер
2	Действия с информацией	10	Получение информации.  Представление информации.  Кодирование информации.  Кодирование и шифрование данных.  Хранение информации. Обработка информации.
3	Мир объектов	9	Объект, его имя и свойства.  Функции объекта. Отношения между объектами. Характеристика объекта. Документ и данные об объекте.
4	Компьютер, системы и сети	10	Компьютер — это система.  Системные программы и операционная система.  Файловая система.  Компьютерные сети.  Информационные системы.
	ВСЕГО	35

4 класс:

№ п/п	Наименование темы	Всего часов	Основное содержание
1	Повторение	7	Человек в мире информации.  Действия с данными. Объект и его свойства.  Отношения между объектами.  Компьютер как система.
2	Суждение, умозаключение, понятие	9	Мир понятий. Деление понятий. Обобщение  понятий. Отношения между понятиями. Понятия «истина» и «ложь». Суждение. Умозаключение.
3	Мир моделей	8	Модель объекта.  Текстовая и графическая модели.  Алгоритм как модель действий. Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов.  Исполнитель алгоритма.  Компьютер как исполнитель.
4	Управление	11	Кто кем и зачем управляет. Управляющий объект и объект управления.  Цель управления.  Управляющее воздействие.  Средство управления.  Результат управления.  Современные средства коммуникации.
	ВСЕГО	35

Аналитическая деятельность учащихся начальной школы на уроках информатики:

•            выделение и называние объекта окружающей действительности, в том числе в терминах информатики (источник информации, приемник, канал связи, носитель информации, управляющий объект, объект управления, средство управления, управляющий сигнал, цель управления и др.);

•            называние свойств и отношений, функций и действий, анализ элементного состава объекта (системы), называние свойств текста, рисунка, модели, алгоритма, исполнителя алгоритма и других объектов информатики;

•            выделение и называние свойств объекта (системы), которые отражены в той или иной его модели;

•            сравнение между собой объектов, в том числе абстрактных объектов информатики (например, сравнение процесса хранения информации и процесса ее передачи, процессов передачи и обработки, процессов моделирования и управления, управляющего объекта и объекта управления, сравнение функций прикладных программ между собой и др.);

•            формулирование суждения и умозаключения.

Практическая деятельность учащихся начальной школы на уроках информатики:

•            преобразование одной формы представления информации в другую (текста в схему, текста в числовое выражение, таблицы в текст или схему и т. д.);

•            описание объекта окружающей действительности по схеме: имя, внешние свойства, действия, функции, отношения;

•            создание текстовой, математической и графической модели объекта окружающего мира;

•            создание электронной версии текста, рисунка, схемы с ее сохранением на электронном носителе;

•            сравнение между собой объектов, в том числе объектов информатики (например, сравнение процесса хранения информации и процесса ее передачи, процессов передачи и обработки, процессов моделирования и управления, управляющего объекта и объекта управления и др.);

•            обмен письменными сообщениями и файлами по электронной почте;

•            осуществление коммуникативного процесса по скайпу;

•            поиск данных в сети Интернет (по ключевым словам), анализ и отбор документов, поиск нужной информации в них.

3. Календарно-тематическое планирование

2 класс:

№ урока	Тема раздела и урока	Кол-во часов	Дата
			планир.	факт.
1. Виды информации, человек и компьютер		8
1	Человек и информация.	1
2	Какая бывает информация.	1
3	Источники  информации.	1
4	Приемники информации.	1
5	Компьютер и его части.	1
6	Компьютер и его части.	1
7	Повторение, работа со словарем.	1
8	Повторение,  тестирование по теме.	1
2. Кодирование информации		8
9	Носители информации.	1
10	Кодирование информации.	1
11	Кодирование информации.	1
12	Письменные источники информации.	1
13	Языки людей и языки программирования.	1
14	Работа со словарем (как повторение).	1
15	Повторение,  тестирование по теме.	1
16	Обобщение по теме.	1
3.  Информация и данные		8
17	Текстовые данные.	1
18	Графические данные.	1
19	Числовая информация.	1
20	Десятичное кодирование.	1
21	Двоичное кодирование.	1
22	Числовые данные.	1
23	Повторение, работа со словарем.	1
24	Повторение,  тестирование по теме.	1
4. Документ и способы его создания		11
25	Документ и его создание.	1
26	Электронный документ и файл.	1
27	Поиск документа.	1
28	Создание текстового документа.	1
29	Создание графического документа.	1
30	Работа со словарем (повторение).	1
31	Повторение, тестирование по теме.	1
32	Подготовительная контрольная работа	1
33	Работа над ошибками подготовительной контрольной работы	1
34	Итоговая контрольная работа (тестирование)	1
35	Обобщение изученного материала во 2 классе.	1

3 класс:

№ урока	Тема раздела и урока	Кол-во часов	Дата
			планир.	факт.
1. Информация, человек и компьютер		6
1	Человек и информация	1
2	Источники и приемники информации	1
3	Носители информации	1
4	Компьютер	1
5	Работа со словарем, обобщение.	1
6	Тестирование по теме «Информация, человек и компьютер»	1
2. Действия с информацией		10
7	Получение информации	1
8	Представление информации	1
9	Кодирование информации	1
10	Кодирование и шифрование данных	1
11	Хранение информации	1
12	Обработка информации и данных	1
13	Практическая работа по обработке данных	1
14	Работа со словарем	1
15	Контрольная работа по теме «Действия с информацией»	1
16	Обобщение по теме «Действия с информацией»	1
3. Мир объектов		9
17	Объект, его имя и свойства	1
18	Практическая работа со свойствами объектов	1
19	Функции объекта	1
20	Отношения между объектами	1
21	Практическая работа «Отношения между объектами».	1
22	Характеристика объекта	1
23	Документ и данные об объекте	1
24	Повторение, работа со словарем	1
25	Контрольная работа, тестирование	1
4.  Компьютер, системы и сети		10
26	Компьютер — это система	1
27	Системные программы и операционная система	1
28	Файловая система	1
29	Компьютерные сети	1
30	Информационные системы	1
31	Обобщение по теме «Компьютер, системы и сети»	1
32	Подготовительная контрольная работа	1
33	Работа над ошибками	1
34	Итоговая контрольная работа	1
35	Обобщение изученного материала в 3 классе.	1

4 класс:

№ урока	Тема раздела и урока	Кол-во часов	Дата
			планир.	факт.
1.  Повторение		7
1	Человек в мире информации	1
2	Действия с данными	1
3	Объект и его свойства	1
4	Отношения между объектами	1
5	Компьютер как система	1
6	Повторение, компьютерный практикум	1
7	Работа со словарем и контроль	1
2.  Суждение, умозаключение, понятие		9
8	Мир понятий	1
9	Деление понятий	1
10	Обобщение понятий	1
11	Отношения между понятиями	1
12	Понятия «истина» и «ложь»	1
13	Суждение	1
14	Умозаключение	1
15	Повторение, компьютерный практикум	1
16	Работа со словарем и контроль	1
3. Мир моделей		8
17	Модель объекта	1
18	Текстовая и графическая модели	1
19	Алгоритм как модель действий	1
20	Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов	1
21	Исполнитель алгоритма	1
22	Компьютер как исполнитель	1
23	Повторение, работа со словарем	1
24	Работа со словарем, контрольное тестирование	1
4. Управление		11
25	Кто кем и зачем управляет	1
26	Управляющий объект и объект управления	1
27	Цель управления	1
28	Управляющее воздействие	1
29	Средство управления	1
30	Результат управления	1
31	Современные средства коммуникации	1
32	Работа со словарем, тестирование	1
33	Повторение изученного в 4 классе	1
34	Итоговая контрольная работа	1
35	Обобщение изученного материала в 4 классе.	1