Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 8 г. Пересвета»
Утверждено
приказом
директора МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 8 г. Пересвета»
от 29.08.2018 № 101-од
Рабочая
программа
кружка
«Островок безопасности»
(внеурочная деятельность)
2а
класс
Составитель
учитель
начальных классов
Бочарова Наталья Викторовна
2018
Пояснительная
записка
Рабочая
программа кружка «Островок здоровья» для 2а класса разработана в
соответствии с требованиями:
-
Федерального
закона «Об образовании в Российской Федерации» (принят Государственной Думой
21.12.2012);
-
Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
(утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от
06.10.2009 г. № 373);
-
действующих
правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
(утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 29.12.2010 N 189 "Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10");
-
учебного
плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 8
г. Пересвета» на 2018-2019 учебный год;
-
годового
учебного календарного графика МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 8
г. Пересвета» на 2018-2019 учебный год.
Рабочая программа
разработана на основе:
-
образовательной
программы начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа
№ 8 г. Пересвета»;
-
«Сборника
программ внеурочной деятельности: 1 – 4 классы. Я – пешеход и пассажир»/под ред.
Н.Ф.Виноградовой. – М.: Вентана –Граф, 2013;
-
программы
«Основы безопасности жизнедеятельности», авторы Л.П.Анастасов, П.В.Ижевский,
Н.В.Иванова. – М.: Просвещение, 2013;
-
методического
пособия «Разговор о правильном питании», авторы М.М.Безруких, Т.А.Филиппова,
А.Г.Макеева. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2014.
В
соответствии с годовым календарным учебным графиком (34 недели) и учебным
планом МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 8
г. Пересвета» (1 занятие в неделю) программа рассчитана 34 занятия во 2а классе.
Цели
программы:
-
формирование
у обучающихся
представления о необходимости и важности регулярного и правильного питания,
соблюдения режима питания;
-
формирование
навыков безопасного поведения на улицах и дорогах;
-
формирование
у обучающихся
начальных знаний и умений в области безопасности жизни.
Реализация
данной рабочей программы предполагает применение актуальных в настоящее время
компетентностного, личностно-ориентированного, деятельностного подходов,
которые определяют задачи программы:
-
расширение
знаний обучающихся о
правилах питания, направленных на сохранение и укрепление здоровья,
формирования готовности соблюдать эти правила;
-
развитие
коммуникативных навыков у обучающихся,
умения эффективно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в процессе решения
проблемы;
-
формирование
у обучающихся устойчивых навыков соблюдения и выполнения ПДД;
-
развитие
мотивации к безопасному поведению.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения курса.
Личностным
результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
-
формирование
потребности соблюдать нормы здорового образа жизни;
-
ориентация
в ассортименте наиболее типичных продуктов питания, сознательно выбирая
наиболее полезные;
-
уважительное
отношение к другим участникам дорожного движения.
Метапредметным
результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий
(УУД).
Регулятивные
УУД:
-
формирование
умения воспринимать и перерабатывать информацию.
Познавательные
УУД:
-
освоение
приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и
социального характера.
Коммуникативные
УУД:
-
развитие
умения понимать чужую точку зрения, признавать право другого человека на иное
мнение;
-
умение
доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и
взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Формы занятий:
-
беседы;
-
знакомство
с научно - популярной литературой;
-
игровые
занятия;
-
викторины;
-
проекты;
-
тематические
занятия;
-
беседы;
-
конкурсы;
-
соревнования;
-
настольные,
дидактические, ролевые и подвижные игры;
-
экскурсии;
-
демонстрация
фильмов и видеороликов.
Основные
виды деятельности:
-
наблюдение
-
эксперимент
-
решение
познавательных задач (проблем)
-
воспроизведение своими словами правил,
понятий, алгоритмов
-
выполнение действий по образцу, алгоритму
-
формулировка выводов
-
использование источников информации
-
устные ответы
-
контроль и взаимоконтроль
-
коррекция и взаимокоррекция
-
рисование
-
аппликация
-
чтение
-
рассказывание
-
заучивание
-
опытно-исследовательская деятельность
-
работа с учебной литературой
-
поиск информации (в том числе с
использование ИКТ)
-
подготовка проектов, докладов
-
слушание
-
подготовка тезисов для выступления
-
систематизация и обобщение информации
-
воспроизведение правил, понятий,
алгоритмов.
Предметным
результатом изучения курса является сформированность следующих умений:
-
умение
применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные
решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом
реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
-
умение
участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения;
-
привитие
обучающимся
начальных знаний, умений и навыков в области безопасности жизни;
-
выработка
необходимых умений и навыков безопасного поведения в повседневной жизни в
случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций.
Основное
содержание программы.
Модуль
«Основы безопасности жизнедеятельности» (11 зан.).
Чрезвычайные
ситуации (какими бывают чрезвычайные ситуации, чрезвычайные ситуации природного
характера, наводнения и причины наводнений, мероприятия по защите от
наводнений). Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения
(оповещение населения о чрезвычайных ситуациях, сигнал «Внимание всем!»).
Болезни, их причины и связь с образом жизни (от чего зависит наше здоровье, как
живёт наш организм, из чего состоит тело человека, наши органы, болезни и их
возможные причины, пути передачи инфекционных заболеваний, заноза,
кровотечение, укус, ушиб). Отравления и их причины, признаки отравлений, первая
помощь при отравлении грибами. Безопасное поведение на воде (зимой на льду,
летом на пляже). Безопасное поведение на природе. Нарушение экологического
равновесия в местах проживания, правила поведения (чистый воздух, его значение
для здоровья человека, причины загрязнения; правила безопасного поведения в
лесу, в поле, у водоёма; как ориентироваться в лесу; как вести себя на реке
зимой; дождь, гроза, снегопад и др.; ориентирование, правила поведения;
ядовитые растения, грибы, ягоды, меры безопасности; опасные животные и насекомые,
правила поведения при встрече с опасными животными и насекомыми, меры защиты от
них).
Модуль
«Разговор о правильном питании» (11 зан.).
Пора
ужинать (ужин как обязательный компонент ежедневного рациона питания, его
состав, легкоусвояемая пища, возможные варианты блюд для ужина, как приготовить
бутерброды, яйца и их значение, запеканки и их разновидности). Где найти
витамины весной (витамины и их значение, роль минеральных веществ в жизни
человека, запасы витаминов на зиму, витаминные салаты, сухофрукты). Как
утолить жажду (значение жидкости, ценности разнообразных напитков, вред
газированных напитков, морсы, кофе, чай, какао, соки, лимонады; напитки,
употребляемые на Руси). Что надо есть, если хочешь стать сильнее (связь
рациона питания и образа жизни, высококалорийные продукты питания, соя, мёд,
грецкий орех, сыр, шоколад, сахар; меню спортсмена). На вкус и цвет товарищей
нет (разнообразие вкусовых свойств различных продуктов, вкусовые качества).
Овощи, ягоды и фрукты - витаминные продукты (разнообразие фруктов, ягод, их
роль для организма человека, водорастворимые витамины, жирорастворимые
витамины, фитонциды, правила приготовления люд из овощей и фруктов). Каждому
овощу своё время (разнообразие овощей, их полезные свойства, приготовление блюд
из овощей). Праздник урожая (закрепление полученных знаний о законах здорового
питания, полезные блюда для праздничного стола).
Модуль
«Я – пешеход и пассажир» (11 зан.).
Ориентировка
в окружающем мире. Предметы и их положение в пространстве: определение,
сравнение, объяснение соотношений с использованием соответствующей
терминологии (близко-ближе, далеко-дальше, рядом, перед, за и т.д.).
Скорость
движения объекта (быстро, медленно, очень быстро). Особенности
пространственного положения предмета (транспортного средства) при разной
скорости движения по отношению к другим предметам и участникам дорожного
движения (далеко-близко; медленно-быстро, рядом, около).
Транспорт
стоящий, двигающийся, подающий сигналы поворота. Транспорт личный и
общественный (отличие, классификация). Механические транспортные средства.
Маршрутное транспортное средство (автобус, троллейбус, трамвай). Маршрут
(определение на рисунках, моделирование). Гужевой транспорт.
Населенный
пункт как территория, застроенная домами: город, село, поселок, деревня.
Знание своего района как условие безопасного пере- движения.
Дорога.
Состояние дороги (асфальт, грунт). Практическое определение времени, которое
может быть затрачено на переход дороги.
Опасность
и безопасность на дорогах. Причины возникновения опасностей. Безопасные
маршруты движения (установление, определение по рисункам и личным
наблюдениям).
Ты
— пешеход. Знаки дорожного движения: «светофорное регулирование», «движение
пешеходов запрещено», «пешеходная дорожка». Знаки для водителей, которые
необходимо знать пешеходам: «дорожные работы», «дети», «движение прямо,
направо, налево…». Значение конкретного знака (в значении, приближенном к
установленному в ПДД). Цвет и форма предупреждающих и запрещающих знаков.
Правила поведения на остановке маршрутного транспортного средства.
Ты
– пассажир. В легковом автомобиле пристегиваться ремнями безопасности. На первом
сидении ребенок ехать не может. Из машины выходить можно только со стороны
тротуара или обочины. Не открывать двери автомобиля на ходу, не высовываться из
окна.
Итоговое
занятие. Презентация проектов (1 зан.).
Планируемые
результаты
Ученик
научится:
-
планировать
занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с
использованием средств физической культуры;
-
ориентироваться
в ассортименте наиболее типичных продуктов питания, сознательно выбирая
наиболее полезные;
-
сравнивать
предметы по их положению в пространстве;
-
определять
направление движения объекта и свое пространственное положение по отношению к
нему;
-
соотносить
скорость движения с положением объекта в пространстве (далеко - медленно;
близко - быстро);
-
различать
скорости перемещения разных объектов, отвечать на вопрос: «Кто (что) быстрее
(медленнее)?»;
-
самостоятельно
строить и перестраивать (в игровых и учебных ситуациях) пространственные
взаимоотношения предметов (близко - далеко, ближе - дальше, рядом, около и
пр.);
-
различать,
сравнивать, группировать общественный и личный транспорт.
Ученик
получит возможность научиться:
-
обучающиеся
научатся самостоятельно оценивать свой рацион питания с точки зрения его
адекватности и соответствия образу жизни.
Календарно – тематическое
планирование.
|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Сроки
прохождения темы
|
|
план
|
факт
|
|
Модуль «Основы
безопасности жизнедеятельности» (11 зан.)
|
|
1
|
Наводнения.
|
|
|
|
2
|
Основные
мероприятия гражданской обороны по защите населения.
|
|
|
|
3
|
Болезни, их
причины и связь с образом жизни.
|
|
|
|
4
|
Болезни, их
причины и связь с образом жизни.
|
|
|
|
5
|
Отравления.
|
|
|
|
6
|
Чем опасны
водоёмы зимой.
|
|
|
|
7
|
Пляж и правила
поведения на пляже.
|
|
|
|
8
|
Чистый воздух и
его значение для человека.
|
|
|
|
9
|
Правила
поведения в лесу, в поле, у водоёма.
|
|
|
|
10
|
Опасные ситуации
в природе (дождь, гроза, снегопад и др.)
|
|
|
|
11
|
Ядовитые
растения, грибы. Опасные животные и насекомые.
|
|
|
|
Модуль «Разговор
о правильном питании» (11 зан.)
|
|
12
|
Пора ужинать.
|
|
|
|
13
|
Пора ужинать.
|
|
|
|
14
|
Где найти
витамины весной.
|
|
|
|
15
|
На вкус и цвет
товарищей нет.
|
|
|
|
16
|
Как утолить
жажду.
|
|
|
|
17
|
Что надо есть,
если хочешь стать сильнее.
|
|
|
|
18
|
Что надо есть,
если хочешь стать сильнее.
|
|
|
|
19
|
Овощи, ягоды и
фрукты – самые витаминные продукты.
|
|
|
|
20
|
Овощи, ягоды и
фрукты – самые витаминные продукты.
|
|
|
|
21
|
Каждому овощу
своё время.
|
|
|
|
22
|
Праздник урожая.
|
|
|
|
Модуль «Я –
пешеход и пассажир» (11 зан.).
|
|
23
|
Предметы и их
положение в пространстве.
|
|
|
|
24
|
Скорость
движения объекта. Особенности пространственного положения
предмета.
|
|
|
|
25
|
Транспорт. Его
виды.
|
|
|
|
26
|
Маршрут. Гужевой
транспорт.
|
|
|
|
27
|
Населенный
пункт.
|
|
|
|
28
|
Дорога.
Состояние дороги.
|
|
|
|
29
|
Опасность и
безопасность на дорогах.
|
|
|
|
30
|
Знаки дорожного
движения.
|
|
|
|
31
|
Правила
поведения на остановке маршрутного транспортного средства.
|
|
|
|
32
|
Ты – пассажир.
|
|
|
|
33
|
Ты –
велосипедист.
|
|
|
|
Итоговое занятие
(1 зан.)
|
|
34
|
Презентация
проектов по выбранному модулю.
|
|
|
|
Итого:
34 занятия
|
Перечень
учебно-методического и материально-технического обеспечения
- Сборник программ
внеурочной деятельности: 1 – 4 классы. Я – пешеход и пассажир/ под ред.
Н.Ф.Виноградовой. – М.: Вентана – Граф, 2013.
- Программа «Основы безопасности
жизнедеятельности», авторы Л.П.Анастасов, П.В.Ижевский, Н.В.Иванова. – М.:
Просвещение, 2013.
- Разговор о правильном питании. Методическое
пособие/ М.М.Безруких, Т.А.Филиппова, А.Г.Макеева. – М.: ОЛМА Медиа Групп,
2014.
- Формула правильного питания. Методическое
пособие/ М.М.Безруких, Т.А.Филиппова, А.Г.Макеева. – М.: ОЛМА Медиа Групп,
2014.
- Две недели в лагере здоровья. Методическое
пособие/ М.М.Безруких, Т.А.Филиппова, А.Г.Макеева. – М.: ОЛМА Медиа Групп,
2014.
- Интернет – ресурсы:
http://fcior.edu.ru/
http://school-collection.edu.ru/
http://window.edu.ru
- Технические средства обучения
Аудиторная
доска
Персональный
компьютер
Телевизор
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания школьного методического объединения учителей начальных классов
от 29.08.2018 № 1
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместителем
директора по учебно-воспитательной работе 30.08.2018
____________
Н.Е.Тимошенкова
Подпись
|
