Рабочая программа. Внеурочная деятельность "Мастерская чудес"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №2»

Кемеровская область город Таштагол

РАССМОТРЕНО: На заседании ШМО Протокол №____от________ Руководитель ШМО: __________/Старикова О.А./ Принято Педагогическим советом Протокол №____от_________

СОГЛАСОВАНО: Зам. директора по УВР _________/Старикова Н.А./

УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ «ООШ№2» _________/Зайцева Е.Е/ Приказ №____от_________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«МАСТЕРСКАЯ ЧУДЕС»

 «Декоративно - прикладное искусство»

для обучающихся    1- 4 классов   

на 2015 – 2016 учебный год

Автор составитель

Бурова Ольга Владимировна

Учитель технологии

МБОУ «ООШ №2»

2015 год

Пояснительная записка

Цели  программы:

1.                       Воспитание личности творца, способного осуществлять свои творческие замыслы в области разных видов декоративно – прикладного искусства.

2.                       Формирование  у учащихся устойчивых систематических потребностей к саморазвитию, самосовершенствованию  и самоопределению  в процессе  познания  искусства, истории, культуры, традиций.

3.                       Развитие природных задатков и способностей, помогающих достижению успеха.

Задачи  программы:

1.                       Научить приемам исполнительного мастерства.

2.                       Расширить представления о многообразии видов декоративно – прикладного искусства.

3.                       Научить правильно использовать термины, формулировать определение понятий, используемых в опыте мастеров искусства.

4.                       Развивать навыки работы учащихся с различными материалами и в различных техниках.

5.                       Создавать предметы декоративно-прикладного искусства.

6.                       Воспитывать чувство ответственности.

Реализация программы:

Форма - групповая.

Наполняемость в группе 10-12 человек.

Возраст детей 7-10 лет.

Режим работы- 1 раз в неделю.

Продолжительность 1 занятия- 35-40 минут.

Место проведения- классная комната.

Вид деятельности- декоративно-прикладная.

Планируемые результаты:

   В процессе обучения и воспитания  у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.

Основная образовательная программа учреждения предусматривает достижение следующих результатов образования:

1.         Личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

2.         Метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

3.         Предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностными результатами освоения программы внеурочной деятельности являются:

· стремление к творческой реализации средствами художественной деятельности;

· эстетическое отношение к красоте окружающего мира;

· чувство радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по художественно-эстетическому направлению Декоративно-прикладного искусства - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

1.           Регулятивные УУД:

· определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;

· проговаривать последовательность действий на занятии;

· учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

2. Познавательные УУД:

· добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя наглядные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии;

· перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

· преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

   3. Коммуникативные УУД:

· умение слушать и понимать речь других;

· умение совместно обсуждать план и этапы намеченной работы;

· развивать умение контактировать со сверстниками в творческой деятельности;

· в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Предметными результатами освоения программы внеурочной деятельности являются:

· умение определять и стилизовать под руководством учителя самые простые и общие природные формы;

· умение осознанно использовать образно-выразитеные средства для решения творческой задачи.

Формы учёта знаний, умений.

1.      Тематические выставки согласно тематического плана.

2.      Традиционные выставки, приуроченные к календарным праздникам.

3.      Выполнение самостоятельной творческой работы.

Содержание курса 3 класс

№	Наименование темы	Количество часов			Формы контроля
		Общее кол-во часов	Теория	Практика
1	Вводное занятие	2		2
2	Работа с природными материалами	6		6	Выставка работ
3	Работа с бумагой	6		6	Творческая работа
4	Поделки из ненужных вещей	6		6	Творческая работа
5	Работа с  пластилином	7		7	Тематическая выставка
6	Работа с тканью	6		6	Выставка поделок
7	Отчетная выставка работ школьников	1		1	Итоговая выставка
8	Итого	34		34

Второй год обучения направлен на удовлетворение интересов детей в приобретении базовых знаний и умений о простейших приемах и техниках работы с материалами и инструментами (пластилин, бумага, картон и т.д.), знакомство с историей данных видов декоративно – прикладного искусства,  изготовление простейших  декоративно – художественных изделий, учатся организации своего рабочего места.

Тема 1. Вводное занятие. (2ч.) Знакомство с произведениями народных художественных промыслов, традиционного крестьянского искусства и современного декоративного искусства. Техника безопасности при работе с природным материалом. Экскурсия в парк. Сбор природных материалов. Правила просушивания и хранения природных материалов, необходимых для поделок. Экскурсия в школьный музей для ознакомления со старинной утварью, с вышивками, кружевами и другими образцами народного творчества. Практическая работа: сбор природных материалов, посещение музея.

Тема 2. Работа с природными материалами. (6ч.) Дары леса. Заготовка природного материала. Упражнения на развитие восприятия, воображения, моторики мелких мышц кистей рук.

Практическая работа: сбор природного материала для изготовления фигурок, аппликаций, букетов, тематических композиций.

Тема 3. Работа с бумагой. (6ч.) Создание занимательных игрушек из бумаги. Практическая работа: выполнение творческих работ в технике бумажной пластики.

Тема 4. Поделки из ненужных вещей. (6ч.) Умение видеть материал, фантазировать, создавать интересные образы, изделия, композиции. Практическая работа: выполнение работ из различных материалов.

Тема 5. Работа с пластилином. (7ч.) Познакомить с видами  и способами лепки из пластилина и теста, с видами глиняных народных игрушек.  Практическая работа: изготовить изделия для украшения своей квартиры, подарки друзьям и близким.

Тема 6. Работа с тканью. (6ч.) Выполнение изделий из ткани и других волокнистых материалов, виды работ, технологий изготовления. Практическая работа: выполнение подарков к празднику, изготовление игрушек, сувениров, украшений.

Тема 7. Отчетная выставка работ школьников.(1ч.)

Подведение итогов. Подготовка итоговой выставки работ школьников. Организация проведения школьной выставки. Награждение авторов наиболее интересных творческих работ. Практическая работа: проведение выставки.

Календарно-тематическое планирование 3 класс

№ урока	Дата	Тема урока	Кол. часов	Вид контроля	Пр.р.	Коррекция
1		Вводное занятие.	2		2
1/1		Собираем листья для поделок.	1		1
1/2		Сушим листья для поделок.	1		1
2		Работа с природными материалами.	6		6
2/3		Ежик из сосновой шишки.	1		1
2/4		Аппликация из листьев.	1		1
2/5		Сувенир из ракушек.	1		1
2/6		Сувенир из ракушек.	1		1
2/7		Гербарий.	1		1
2/8		Цветы из листьев.	1		1
3		Работа с бумагой.	6		6
3/9		Апликация. Вырезание и аппликация из геометрических фигур (круги и части круга)	1		1
3/10		Комочки из бумаги. Радуга.	1		1
3/11		Комочки из бумаги. Радуга.	1		1
3/12		Оригами. Коробочка.	1		1
3/13		Оригами. Закладка.	1		1
3/14		Конверт для поздравления.	1		1
4		Поделки из ненужных вещей.	6		6
4/15		Фоторамка из трубочек из старого каталога.	1		1
4/16		Фоторамка из трубочек из старого каталога.	1		1
4/17		Подставка для карандашей из бутылки.	1		1
4/18		Декупаж бутылки.	1		1
4/19		Бабочка из фантиков.	1		1
4/20		Браслет из старого каталога.	1		1
5		Работа с пластилином	7		7
5/21		Аппликация на стекле.	1		1
5/22		Лепка. Цветы.	1		1
5/23		Лепка из пластилиновых шариков.	1		1
5/24		Лепим зайца.	1		1
5/25		Мраморная лепка.	1		1
5/26		Мраморная лепка.	1		1
5/27		Лепим птиц.	1		1
6		Работа с тканью	6		6
6/28		Создаем рельеф на пластилине.	1		1
6/29		Кукла. Рванка-мотанка.	1		1
6/30		Куклы. Обереги.	1		1
6/31		Куклы. Обереги.	1		1
6/32		Куклы из ткани и крупы.	1		1
6/33		Саше. Оберег.	1		1
7		Отчетная выставка работ	1		1
Итого			34		33

 

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение курса

Список литературы для учителя

1. Григорьев, Е. И. Современные технологии социально  -  культурной деятельности  [Текст]/ Е. И. Григорьев.- Тамбов, 2004.- 60с.

2. Иванченко, В. Н. Занятия в системе дополнительного образования детей. [Текст] : Учебно – методическое пособие для руководителей ОУДОД, методистов, педагогов – организаторов, специалистов по дополнительному образованию детей, руководителей образовательных учреждений, учителей, студентов педагогических учебных заведений, слушателей ИПК /В.Н. Иванченко.- Ростов: Из-во Учитель, 2007. -288с.

3. Беспятова ,Н.К. Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации [Текст]/  Н. К. Беспятова. – М.: Айрис – пресс, 2003. – 176с.

Дополнительная литература:

1. Астраханцева, С. В. Методические основы преподавания декоративно – прикладного творчества[Текст]  : учебно – методическое пособие /С. В. Астраханцева, В. Ю. Рукавица, А. В. Шушпанова; Под науч. ред. С. В. Астраханцевой. – Ростов р/Д: Феникс, 2006. – 347с.

2. Блонский, П.П. Психология младшего школьника. [Текст]/ П. П. Блонский. - Воронеж: НПО «Модек», 1997. - 278с.

3. Ерошенков, И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условия [Текст]/ И. Н. Ерошенков - М.: НГИК, 1994. - 32с.

4. Каргина, З. А. Технология разработки образовательной программы дополнительного образования детей [Текст]/ З. А. Каргина // Внешкольник.  – 2006. - № 5. – С. 11-15.

5. Молотобарова, О. С. Кружок изготовления игрушек – сувениров[Текст]: Пособие для руководителей кружков общеобразоват. шк. и внешк. учереждений / 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1990. – 176 с.

6. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч.1/ [М. Ю. Демидова, С. В. Иванов, О. А. Карабанова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения).]

7. Паньшина, И. Г. Декоративно – прикладное искусство. [Текст]/ - М.: 1975.  - 112с.

8. Перевертень, Г. И. Самоделки из разных материалов: Кн.для учителя нач. классов по внеклассной работе. – М.: Просвещение, 1985. – 112с.

9. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/[В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.]; под ред. В. А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.-111с. – (Стандарты второго поколения).

10. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2010. – 232 с.

11. Сафонова Е. Ю.  Вместе с детьми -  по ступенькам творческого роста [Текст] / Е. Ю. Сафонова // Дополнительное образование. – 2004. - №7. – С. 36-49.

12. Сборник авторских программ дополнительного обр. детей / Сост. А. Г. Лазарева. – М.: Илекса; Народное образование; Ставрополь: Сервисшкола, 2002. – 312с.

13. Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования детей: Учеб. пособие для студ. пед. вузов [Текст]/ Б. В. Куприянов, Е. А. Салина, Н. Г. Крылова, О. В. Миновская; Под ред. А. В. Мудрика. – М. : Издательский центр «Академия», 2004. – 240с.

14. Уткин, П. И. Королева, Н. С. Народные художественные промыслы: Учеб. для проф. учеб. заведений. – М.: Высш. шк., 1992. – 159с.

          Список литературы для детей

1. Войдинова, Н. М. Мягкая игрушка. [Текст]/ Н. М Войдинова. – М.: Изд-во Эксмо, 2006. – 160с.

2. Чернова, Е. В. Пластилиновые картины [Текст]/ Е. В. Чернова – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 48с.

Терминологический словарь

к программе «Декоративно ̶ прикладное искусство»

·         Авторская кукла – особое направление современного прикладного творчества, чаще всего выполняется в единственном экземпляре.

·         Барельеф – вид рельефа, в котором фигуры слегка возвышаются над фоном.

·         Горельеф – вид рельефа, в котором фигуры выступают более чем на половину своего объема.

·         Декоративность – общая художественная выразительность. Красота изделия в целом.

·         Задача – то, что требует исполнения,  разрешения. Это работа или часть ее, выполненная определенным способом в определенный период.

·         Инструкция — содержащий правила, указания или руководства, устанавливающих порядок и способ выполнения или осуществления чего-либо.

·         Кукла — предмет в виде человека или животного, сделанный из фарфора, пластика, бумаги, дерева и других материалов. Слово «кукла» используется не только в прямом, но и в переносном смысле.

·         Кокошник – от слова «кокош» - курица. Убор замужних женщин, молодух. Носили до рождения первого ребенка.

·         Композиция – строение, соотношение и взаимное расположение частей.

·         Моза́ика (фр. mosaïque, итал. mosaico от лат. (opus) musivum — (произведение) посвящённое музам) — декоративно-прикладное и монументальное искусство разных жанров, произведения которого подразумевают формирование изображения посредством компоновки, набора и закрепления на поверхности (как правило — на плоскости) разноцветных камней, смальты, керамических плиток и других материалов.

·         Обрядовые куклы – служили изображением духов и божеств, выполняли функции талисманов и оберегов, выступали в роле символа в ритуальных играх и представлениях, а также были средством передачи детям религиозных верований и приобщения их к традиционной культуре народа.

·         Пластилинография — новый вид декоративно-прикладного искусства. Представляет собой создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности. Основной материал — пластилин.

·         Рельеф – один из видов скульптуры, в переводе с французского означает «выпуклое изображение на плоскости».

·         Силуэт — ограниченное контуром отображение чего-либо.

·         Символ – то, что служит условным знаком какого – либо понятия, явления, идеи.

·         Сувенир (фр. souvenir - воспоминание, память) — предмет, предназначенный напоминать о чём-то.

·         Сувенирная кукла - относится к куклам-игрушкам, перешедшим в пассивную категорию интерьерных кукол, предназначенных для украшения.

·         Технология – совокупность приемов, применяемых в каком – либо деле, мастерстве, искусстве.

·         Традиция — набор представлений, обычаев, привычек и навыков практической деятельности, передаваемых из поколения в поколение, выступающих одним из регуляторов общественных отношений.

·         Тряпичная кукла – детская кукла – игрушка, выполненная из ткани. Одна из самых распространенных в мире.

·         Эскиз (фр. esquisse) — предварительный набросок, фиксирующий замысел художественного произведения, сооружения, механизма или отдельной его части. Эскиз — быстро выполненный свободный рисунок, не предполагаемый как готовая работа, часто состоит из множества перекрывающих линий.