Рабочая Программа "Внеурочная деятельность по химии"

           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа имени В.Т.Чернова д. Верхнее Чесночное

Воловского муниципального района

Липецкой области

РАССМОТРЕНА Протокол заседания Педагогического Совета от  ___________ 2019г.  № __

УТВЕРЖДЕНА   Приказом по МБОУ СОШ им. В.Т.Чернова  д. Верхнее Чесночное  от _________ 2019г  №___ ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­   Директор  школы                  ___________/О П.Сомова/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

 «Химия в задачах и упражнениях»

для 10А класса

на 2019 – 2020 учебный год

Учитель химии

Грошева Ольга Алексеевна

2019 

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

«Химия в задачах и упражнениях»

        Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Химия в
задачах и упражнениях» разработана для учащихся 10А класса МБОУ СОШ им. В.Т.Чернова  д.Верхнее Чесночное Воловского муниципального района Липецкой области.           Программа курса внеурочной деятельности «Химия в
задачах и упражнениях» поможет решить одну из основных задач – обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися системой химических знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности, достаточных для изучения смежных дисциплин и продолжения образования. Программой предусмотрено формирование у учащихся устойчивого интереса к предмету, создание условий для развития индивидуальности и совершенствования их творческой подготовки, развитие предметных компетенций школьников, ориентация на профессии, существенным образом связанные с химией. Внеурочный курс будет способствовать повышению эффективности подготовки учащихся 10А класса к государственной итоговой аттестации по химии за курс полной средней школы в форме ЕГЭ и дальнейшему химическому образованию.  

   Программа предусматривает достижение следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

Личностные результаты:

1. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

2. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

3. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению,

4. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения.

5. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к осуществлению природоохранной деятельности).

Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Межпредметные понятия

Условием формирования межпредметных понятий, таких, как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности. В ходе реализации программы внеурочной деятельности по химии обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности.

1. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
• планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

• оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;
• работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;
• устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
• сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

1. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

• наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
• соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
• принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

Познавательные УУД

1.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

• выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
• объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
• выделять явление из общего ряда других явлений;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);
• выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;
• делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

2.Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

• определять свое отношение к природной среде;
• анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
• прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;
• выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

Коммуникативные УУД

1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
• критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
• организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
• устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные диалога.

Предметные результаты:

• выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о химических свойствах веществ на основе их состава и строения, их способности вступать в химические реакции, о характере и продуктах различных химических реакций;
• характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;
• составлять уравнения реакций, отражающих ход эксперимента или природного явления;
• использовать приобретенные знания для экологически грамотного поведения в окружающей среде;
• использовать приобретенные ключевые компетенции при выполнении проектов и учебно-исследовательских задач по изучению свойств, способов получения и распознавания веществ;
• объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах;
• критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе в средствах массовой информации;
• осознавать значение теоретических знаний по химии для практической деятельности человека.

 Содержание курса внеурочной деятельности  

Введение
Роль и место расчетных задач в системе обучения химии и практической жизни.
  Типы задач.

Тема 1. Расчеты по химическим формулам
Вычисление с использованием понятий «количество вещества», «число Авогадро»,
молярная масса, молярный объем. Вычисление массовой доли химического элемента в
соединении и вывод формулы вещества по массовым долям элементов в нем.
Установление простейшей формулы вещества по массовым долям элементов с
использованием абсолютной и относительной плотности вещества. Вывод формулы
вещества по относительной плотности и массе (объему или количеству) продуктов
сгорания.  Создание коллекции задач по темам.
Тема 2. Вычисления по уравнениям химических реакций.
Вычисления массы (количества, объема) вещества по известному количеству (массе,
объему) одного из вступивших в реакцию или получившихся веществ. Расчеты теплового
эффекта реакции по данным о количестве одного из участвующих в реакции веществ и
количеству выделяющейся (поглощающейся) теплоты. Вычисление массы (объема или
количества) продукта реакции, если одно из реагирующих веществ дано в избытке
 Урок-практикум по составлению расчетных задач по уравнениям реакции.
Схемы превращений отражающих генетическую связь между углеводородами: открытые,
закрытые, смешанные. Урок-практикум по составлению схем превращений, отражающих
генетическую связь между углеводородами.
Вычисление массы (объема) продукта реакции по известной массе (объему) исходного
вещества, содержащего примеси. Вычисление массовой или объемной доли выхода
продукта реакции от теоретически возможного. Вычисление состава смеси веществ (%)
вступившей в реакцию.
Схемы превращений отражающих генетическую связь между углеводородами и
кислородсодержащими органическими соединениями: открытые, закрытые, смешанные.
 Урок-практикум по составлению схем превращений отражающих генетические связи
между углеводородами и кислородсодержащими органическими веществами.
Схемы превращений по теме « Азотсодержащие соединения»
Решение комбинированных задач.

Обобщение, систематизация знаний по курсу органической химии (решение задач и
упражнений)

  Тематическое планирование

с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ п/ п	Наименование темы	Количество часов
1.	Введение	1 ч.
2	Расчеты по химическим формулам	5 ч.
3.	Вычисления по уравнениям химических реакций.	26 ч.
4.	Обобщение, систематизация знаний по курсу органической химии (решение задач и упражнений)	3ч.
ИТОГО			35 ч

Приложение

к рабочей программе

курса внеурочной деятельности

«Химия в
задачах и упражнениях »

для 10А класса

Календарно-тематический план

курса внеурочной деятельности

 «Химия в
задачах и упражнениях»

в 10А классе

на 2019 – 2020 учебный год

№ п/п	Тема	Количество часов		Формы работы	Дата проведения
					план	факт
Введение (1 час)
1	Роль и место расчетных задач в системе обучения химии и практической жизни.   Типы задач.	1		Беседа, тестирование	03.09
Расчеты по химическим формулам- 5 ч
2	Вычисление с использованием понятий «количество вещества», «число Авогадро», молярная масса, молярный объем.	1		Беседа, тестирование	10.09
3	Вычисление массовой доли химического элемента в соединении и вывод формулы вещества по массовым долям элементов в нем.		1	Практикум	17.09
4	Установление простейшей формулы вещества по массовым долям элементов с использованием абсолютной и относительной плотности вещества.		1	решение задач	24.09
5	Вывод формулы вещества по относительной плотности и массе (объему или количеству) продуктов сгорания.		1	решение задач парами, группами, индивидуально	01.10
6	Создание коллекции задач по темам.		1	Практикум	08.10
Вычисления по уравнениям химических реакций-26 часов
7-8	Вычисления массы (количества, объема) вещества по известному количеству (массе, объему) одного из вступивших в реакцию или получившихся веществ.	2		Традиционный урок	15.10 22.10
9-10	Расчеты теплового эффекта реакции по данным о количестве одного из участвующих в реакции веществ и количеству выделяющейся (поглощающейся) теплоты.	2		Традиционный урок	05.11 12.11
11-12	Вычисление массы (объема или количества) продукта реакции, если одно из реагирующих веществ дано в избытке		2	Тренажер	19.11  26.11
13-14	Урок-практикум по составлению расчетных задач по уравнениям реакции.	2		Беседа, практикум	03.12 10.12
15-16	Схемы превращений отражающих генетическую связь между углеводородами: открытые, закрытые, смешанные.	2		создание опорных конспектов для решения генетических цепочек, парная работа	17.12 24.12
17-18	Урок-практикум по составлению схем превращений, отражающих генетическую связь между углеводородами.		2	Практикум тестирования	14.01   21.01
19-20	Вычисление массы (объема) продукта реакции по известной массе (объему) исходного вещества, содержащего примеси.		2	Лекция	28.01  04.02
21-22	Вычисление массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.	2		Традиционный урок	11.02 18.02
23-24	Вычисление состава смеси веществ (%) вступившей в реакцию.		2	решение задач парами (тьютеры, консультанты	25.02  03.03
25-26	Схемы превращений отражающих генетическую связь между углеводородами и кислородсодержащими органическими соединениями: открытые, закрытые, смешанные.	2		создание опорных конспектов для решения генетических цепочек, парная работа	10.03 17.03
27-28	Урок-практикум по составлению схем превращений отражающих генетические связи между углеводородами и кислородсодержащими органическими веществами.		2	Тренажер	31.03  07.04
29-30	Схемы превращений по теме « Азотсодержащие соединения»		2	Тренажер	14.04   21.04
31-32	Решение комбинированных задач.		2	обучающий практикум: работа в парах ученик-тьютер	28.04  05.05
33-35	Обобщение, систематизация знаний по курсу органической химии		3	решение задач и упражнений	12.05 19.05 26.05

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ

№ урока (ов) в КТП	№ урока(ов) после корректировки	Дата проведения урока фактическая	Тема урока после корректировки	Причина внесения корректировки в КТП	Дата и номер приказа по ОО

Краткое описание документа:

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Химия в задачах и упражнениях» разработана для учащихся 10А класса МБОУ СОШ им. В.Т.Чернова д.Верхнее Чесночное Воловского муниципального района Липецкой области.Программа курса внеурочной деятельности «Химия в задачах и упражнениях» поможет решить одну из основных задач – обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися системой химических знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности, достаточных для изучения смежных дисциплин и продолжения образования. Программой предусмотрено формирование у учащихся устойчивого интереса к предмету, создание условий для развития индивидуальности и совершенствования их творческой подготовки, развитие предметных компетенций школьников, ориентация на профессии, существенным образом связанные с химией. Внеурочный курс будет способствовать повышению эффективности подготовки учащихся 10А класса к государственной итоговой аттестации по химии за курс полной средней школы в форме ЕГЭ и дальнейшему химическому образованию.