Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа. Внеурочная деятельность по окружающему миру "Я познаю мир".

Рабочая программа. Внеурочная деятельность по окружающему миру "Я познаю мир".


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 17»

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД ОКТЯБРЬСКИЙ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН




РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО Зам.директора по ВР Зам.директора по УВР Директор

_______________ ________________ __________________ МБОУ СОШ № 17

Антипова Н.Д. Г.Г.Титова Овчинникова И.И. ______________

Протокол № 1 Муратов Л.С.

от 25.08.2015 г. Приказ № 232

от 31.08.2015 г.









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

по социальному направлению


«Я ПОЗНАЮ МИР»



НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ


Срок реализации программы – 2015-2016 учебный год


1 А класс











Составитель программы:

учитель начальных классов

Антипова Надежда Дмитриевна





г. Октябрьский


2015 год


Рабочая программа внеурочной деятельности по социальному направлению «Я познаю

мир» для 1 - го А класса составлена на основе следующих нормативно-правовых

и инструктивно - методических документов:

  • Федеральный Закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования РФ от 06.10.2009 г . № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования»);

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года №373» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 04 февраля 2011 года регистрационный №19707).

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011 года №2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года №373» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 12 декабря 2011 года регистрационный №22540).

  • Письмо Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 декабря 2012 года №1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года №373» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 11 февраля 2013 года регистрационный №26993).

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 01 октября 2013 года регистрационный №30067).

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 18 мая 2015 г. N 507 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373"

  • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821 -10 «санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в

общеобразовательных учреждениях»;

  • Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, 2009 г. - М.: Просвещение, 2011 г.

  • Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В.В.Козлова, А.М.Кондакова. - М.: Просвещение, 2011 г..

  • Учебный план МБОУ СОШ №17 на 2015-2016 учебный год (Приказ № 158 от 17.08.2015 г.)

  • ООП НОО МБОУ СОШ № 17 - I ступень обучения ;

  • Положение о рабочей программе учебного предмета по МБОУ СОШ №17 (Приказ № 121 от 30.05.2015 г.)



I. Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности по социальному направлению «Я познаю мир» имеет экологическую направленность и разработана с целью расширения курса «Окружающий мир» и «Мир вокруг нас» для 1-4 класса. 

Проблема экологического воспитания и образования - одна из самых актуальных на сегодняшний день. Всеми признано: именно в детском возрасте идет становление важнейших качеств человеческой личности, и в частности закладываются основы экологической культуры. Маленький ребенок познает мир с открытой душой и сердцем. Разнообразный мир природы пробуждает у него живой интерес и любознательность. И то, как ребенок будет относиться к этому миру, научится ли быть хозяином, любящим и понимающим природу, воспринимающим себя как часть единой экологической системы, во многом зависит от взрослых, участвующих в его воспитании. Со школьного возраста необходимо закладывать в детях представление о том, что человек нуждается в экологически чистой окружающей среде. Вот почему так важно научить ребенка беречь красоту природы, чтобы он в этот возрастной период понял, сколь ценно здоровье, и стремился к здоровому образу жизни.В настоящее время главной ценностью экологического образования становится развитие личности через приобщение к экологической культуре. На начальном этапе школьного обучения закладывается фундамент личности, его многогранных отношений с природой и обществом. Кроме того, организм ребенка младшего школьного возраста представляет собой наиболее благоприятную почву для становления и развития у него основ экологической культуры, чему способствуют природные предпосылки: познавательная направленность на изучение окружающего мира, в первую очередь, природного, а так же активное усвоение общечеловеческих ценностей и нормативов поведения. Программа курса, охватывает различные области знания. При этом полностью сохраняет свое значение воспитательная направленность проводимых занятий, связанная с развитием у детей основ экологической ответственности.

Цели программы:

Образовательные

Формирование устойчивого познавательного интереса.

Формирование умения анализировать полученную информацию, применять полученные сведения в процессе учения.

Развивающие

Развитие интереса к познанию неизвестного в окружающем мире, осуществление подготовки к самостоятельному изучению научно-популярной литературы.

Воспитательные

Воспитание коммуникативно-активной коммуникативно-грамотной личности.

Воспитание ищущего, информационно всесторонне развитого, творческого, человека, уважительно относящегося к разным точкам зрения, человека умеющего не догматично принимать информацию, а уметь её анализировать и опровергать.

Основные задачи программы:

формирование образа Земли как уникального природного дома человечества, нуждающегося в предельно бережном отношении каждого жителя к своему ближайшему природному окружению и к планете в целом;

расширение экологических представлений младших школьников, формируемых в основном курсе, их конкретизация, иллюстрирование значительным числом ярких, доступных примеров;

обеспечение более широкой и разнообразной, чем это возможно в рамках основного курса, практической деятельности учащихся по изучению окружающей среды;

расширение кругозора учащихся,

развитие их воображения и эмоциональной сферы;

укрепление интереса к познанию окружающего мира, к учебным предметам естественно-научного цикла;

последовательное приобщение учащихся к детской научно-художественной, справочной, энциклопедической литературе и развитие навыков самостоятельной работы с ней.


II.Общая характеристика курса внеурочной деятельности


Актуальность программы заключается в обогащении экологических представлений учащихся, их конкретизации, иллюстрирование новыми запоминающимися примерами. Данный курс вводит учащихся в волнующий мир разгаданных и неразгаданных тайн природы, в мир поражающих воображение фактов и интригующих гипотез. Программа факультатива, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности. Формирование образа Земли как уникального природного дома человека, нуждающегося в предельно бережном отношении каждого жителя к своему ближайшему природному окружению и к планете в целом,- важнейшая задача факультатива. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой» и познание детьми окружающего мира не должно ограничиваться рамками урока. Вот почему важно ,чтобы работа с детьми начатая на уроках продолжалась и после их окончания ,во внеурочной деятельности. Очень важно, чтобы работа, с детьми начатая в школе поддерживалась родителями и их познавательные инициативы в повседневном общении. 

Педагогическая целесообразность

Данная программа педагогически целесообразна, т.к. работа на уроке регламентирована, обязательна и направлена на формирование системы знаний, умений и навыков. Предлагаемый учебный материал позволяет обеспечить новый, более высокий уровень экологической образованности и воспитанности обучающихся. Преподавание курса «Планета загадок» позволит создать более благоприятные условия для продолжения естественнонаучного образования в последующих классах.
        В содержании курса интегрированы знания из различных областей географии, геологии, биологии, экологии. При этом необычное, загадочное, удивительное дети находят как в далеких «путешествиях», так и в ближайшем природном окружении. Привлечение доступных палеонтологических и исторических сведений позволяет совершать также и своего рода путешествия во времени: рисует картины жизни на Земле на разных этапах ее развития, дает возможность проследить многие драматические события, связанные с теми или иными научными открытиями, судьбами ученых.

Формирование образа Земли как уникального природного дома человечества, нуждающегося в предельно бережном отношении каждого жителя к своему ближайшему природному окружению и к планете в целом, — важнейшая задача этого курса. Тем самым предлагаемый учебный материал позволяет обеспечить новый, более высокий уровень экологической образованности и воспитанности учащихся

Спецификой курса является подход к выбору педагогических средств реализации содержания программы, учитывающий действенную, эмоционально-поведенческую природу младшего школьника, личную активность каждого ребенка, где он выступает в роли субъекта экологической деятельности и поведения. Педагог создает на занятиях эмоционально-положительную творческую атмосферу, организует диалогическое общение с детьми о взаимодействии с природой.

В соответствии с таким подходом содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.

Практическая, деятельностная направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые занятия, практикумы. Формы организации деятельности детей разнообразны: индивидуальная, групповая, звеньевая, кружковая.

Средствами эффективного усвоения программы курса являются ролевые, дидактические, имитационные игры, творческие задания, опыты и практические работы, создание экологических проектов, изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки в природу, моделирование, разработка и создание экознаков, театрализованные представления, экологические акции, знакомство с определителями, гербаризация, составление памяток. Предполагаются различные формы привлечения семьи к совместной экологической деятельности

Ценностными ориентирами содержания факультатива в начальной школе являются:

развитие у учащихся эстетического восприятия окружающего мира;

формирование представлений о природе как универсальной ценности;

изучение народных традиций, отражающих отношение местного населения к природе; развитие умений, связанных с изучением окружающей среды;

развитие устойчивого познавательного интереса к окружающему миру природы;

развитие представлений о различных методах познания природы(искусство как метод познания, научные методы);

формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;

вовлечение учащихся в деятельность по изучению и сохранению ближайшего природного окружения.

Методы обучения

В процессе реализации программы используются разнообразные методы обучения:

Методы получения знаний:

1) словесные (рассказ, объяснение, беседа, дискуссия);

2) наглядные (демонстрация фильмов, показ таблиц, использование доски);

3) практические (упражнение, практическая работа);

4) метод дидактической игры.

Методы усвоения учебного материала:

1) объяснительно-иллюстративный;

2) репродуктивный;

3) проблемный;

4) частично-поисковый или эвристический;

5) исследовательский

Место курса внеурочной деятельности в учебном плане:

Программа внеурочной деятельности по социальному направлению «Я познаю мир» составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение  1 часа в неделю. Общий   объём составляет 32 часов в год.                       

Продолжительность занятий 35 - 40 минут первое полугодие.

45 минут – второе полугодие.



III.Описание ценностных ориентиров содержание курса внеурочной деятельности



Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.



IV. Личностные и метапредметные результаты освоения курса

внеурочной деятельности

Ожидаемые результаты

1.Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

эстетические потребности, ценности и чувства;

2.Метапредметные:

Регулятивные УУД:

предвосхищать результат;

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Коммуникативные УУД:

ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

предлагать помощь и сотрудничество;

определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

формулировать собственное мнение и позицию;

координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Познавательные УУД:

ставить и формулировать проблемы;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;

запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

установление причинно-следственных связей.

3.Предметные:

К концу первого года обучения школьники должны знать:

1.Секреты живой и неживой природы.

2.Условия, необходимые для жизни растений и животных.

3.Нравственные правила обращения с объектами природы.

К концу первого года обучения школьники должны уметь:

1.Проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов.

2.Оказывать помощь птицам в зимнее время.

3.Эстетически, эмоционально - нравственно относиться к природе.

Формы проведения итогов реализации программы «Планета загадок»:

защита проектов;

итоговая выставка творческих работ детей.

Способы определения результативности:

наблюдение за детьми, беседы индивидуальные и групповые, а также беседы с родителями.

Показателями эффективности занятий будут являться критерии:

самостоятельность обучающихся и уровень оказанной индивидуальной помощи со стороны педагога;

активность и заинтересованность обучающихся во время занятий;

результаты выполнения итоговых форм контроля



V. Содержание курса внеурочной деятельности


1.Введение (1 ч.)

Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты: обзор основных тем курса. Романтика научного поиска, радость путешествий и открытий.

2.Тайны за горизонтом (4 ч)

Какой остров самый большой в мире? Существует ли остров похожий на блюдце?

Какая страна самая маленькая в мире? Как древние находили путь?

Практические работы с картой.

3.Жили-были динозавры... и не только они (5 ч).

Существовали ли драконы на самом деле? Персонажи сказок?

Почему люди не летают?

Крокодилы.

Какое животное первым появилось на суше?

Как черепахи дышат под водой?

Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в городской музей.

4.Тайны камней (4 ч).

Когда были открыты драгоценные камни?

Что такое песок?

Малахитовая шкатулка. Чем знаменит малахит?

Как образуется золото?

5.Загадки растений (5 ч).

История открытия удивительных растений: поиск съедобных растений.

Хлебное дерево. Зачем деревьям кора? Железное дерево.

Где растут орехи?

Почему крапива жжется?

Как растет банановое дерево?

Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в природу для знакомства с местной флорой и в ДЭБЦ

6.Эти удивительные животные (3 ч).

Потомки волка.

Чутье обычное… и чутье особое. «Нюх» на землетрясения.

Кошки во времена прошлые. Все ли кошки мурлыкают?

Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в ДЭБЦ, краеведческий музей для ознакомления с животными.

7.Планета насекомых (4 ч).

Разнообразие и многочисленность насекомых, их роль в природе и жизни человека. Чем питается бабочка? Бабочки-путешественники.

Как пауки плетут свою паутину?

Что происходит с пчелами зимой?

Правда ли что у многоножки сто ног?

Охрана насекомых.

Практические работы: рассматривание насекомых в коллекции.

Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в ДЭБЦ

8.Загадки под водой и под землей (5 ч).

Как изучают подводный мир. Что находится на морском дне? Что можно найти на морском берегу? Есть ли глаза у морской звезды? Что такое каракатица?

Каково происхождение золотой рыбки? Почему майские жуки забираются в землю?

9.Повторение (1 ч) Что мы узнали и чему научились за год.




VI.Календарно-– тематическое планирование

п/п

Дата

проведения

Наименование раздела

(количество часов) и тема урока

Характеристика деятельности обучающихся

(основные учебные умения и действия)




Примечания

По плану

По

факту


Введение (1ч.)

1

08.09


Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты

Учащиеся осваивают первоначальные умения: — задавать вопросы;

различать способы и средства познания окружающего мира;



Тайны за горизонтом (4 ч.)


2

15.09


Самый большой остров в мире

выдвигать предположения и доказывать их;

использовать глобус для знакомства с фор­мой нашей планеты;

работать в паре: рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли;

моделировать форму Земли;


3

22.09


Остров похожий на блюдце.


4

29.09


Самая маленькая страна в мире.


5

06.10


Как древние находили путь?

проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой


Жили-были динозавры... и не только они (5 ч.)

6

13.10


Существовали ли драконы?

наблюдать за жизнью животных,

-- рассказы­вать о своих наблюдениях;

работать в группе: выполнять задания,

-- фор­мулировать выводы, осуществлять самопроверку;

ухаживать за животными;


устанавливать связь между строением, обра­зом жизни животных и природными условиями;

рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире.


7

20.10


Почему люди не летают?




8

27.10


Неизвестное о крокодилах


9

10.11


Первое животное суши


10

17.11


Как черепахи дышат под водой?


Тайны камней (4 ч.)

11

24.11


Драгоценные камни

группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам;

практическая работа: определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя;

различать гранит, известняк, золото, серебро;

работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, осуществлять самопроверку;


12

01.12


Что такое песок?


13

08.12


Малахитовая шкатулка


14

15.12


Как образуется золото?


Загадки растений (5 ч.)

15

22.12


Открытие удивительных растений

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть;

работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки,соцветия, листья, плоды, осуществлять са­мопроверку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения,

рассказывать об особенностях ра­стений;


16

29.12


Хлебное и железное дерево


17

19.01.


Где растут орехи?


18

26.01


Почему крапива жжется?


19

02.02


Банановое дерево


Эти удивительные животные (3 ч.)

20

09.02


Потомки волка.

рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них нужную информацию;

практическая работа: исследовать строение шерсти зверей;


21

16.02


Особое чутье


22

01.03


Кошки во времена прошлые

работать в паре: узнавать зверей на рисун­ке, определять зверей с помощью атласа-опре­делителя;

устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни;


Планета насекомых (4 ч.)

23

15.03


Разнообразие и многочисленность насекомых

рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них информацию о строении насеко­мых, сравнивать части тела различных насекомых;

работать в паре: узнавать насекомых на ри­сунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, при­водить примеры насекомых;

сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам;


24

22.03


Бабочки и пауки


25

05.04


Пчелы и многоножки


26

12.04


Охрана насекомых


Загадки под водой и под землей (5 ч.)



27

19.04


Подводный мир

рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них нужную информацию;

моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги;

работать в паре: узнавать рыб на рисунке, осуществлять самопроверку;

описывать рыбу по плану;

приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя;

отвечать на итоговые вопросы


28

26.04


Есть ли глаза у морской звезды




29

03.05


Что такое каракатица?


30

10.05


Происхождение золотой рыбки



31

17.05


Майские жуки


Повторение(1ч.)



32

24.05


Чему научились за год? Итоговое повторение.

--отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке






VII. Описание учебно – методического и материально-технического обеспечения курса внеурочной деятельности


Средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, проектор и др.) и средств фиксации (фото- и видеокамера). Оно благодаря Интернету и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection.edu.ru/) позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству тем курса. Использование современных технических средств повышает мотивацию изучения этого предмета, вызывает интерес учащихся, во многих случаях экономит учебное время, так как даёт возможность наглядно представить, создать атмосферу вовлеченности в учебный процесс. Примеры работ при использовании компьютера:

природоведческий, экологический тренинг;

  • редактирование (взаиморедактирование) научных текстов;

  • создание мультимедийных презентаций (текстов с рисунками, фотографиями и т.д.), в том числе для представления результатов проектной деятельности.

При использовании компьютера у учащихся формируется готовность к практическому применению новых информационных технологий.

Для реализации цели и задач обучения окружающему миру по данной программе используется УМК по окружающему миру издательства «Просвещение».

Перечень учебно-методического обеспечения:

Основная литература

Для учителя:

1. Алексеев В. А. 300 вопросов и ответов по экологии. Ярославль, 2010.

2. Великан на поляне или первые уроки экологической этики. / А. А. Плешаков, А. А. Румянцев – М.: Просвещение, 2011.

3. Дмитриев Ю. Соседи по планете .М.: Детская литература, 2010.

4. Колбовский Е. Ю. Экология для любознательных, или о чем не узнаешь на уроках. Ярославль, 2012.

5. Кочнев С.А. 300 вопросов и ответов о земле и вселенной.- Ярославль: «Академия развития», 2013.

6. Нуждина Т. Д. Энциклопедия «Чудо — всюду». Мир животных и растений. Ярославль, 2013.

7.Плешаков А. А. Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов.- М.: Просвещение.2011.

8. Плешаков А. А. От земли до неба. Атлас-определитель. М.: Просвещение, 2012.

9. Сорокоумова Е. А. Уроки экологии в начальной школе. М.: АРКТИ, 2013.

Для ученика:

1.Великан на поляне или первые уроки экологической этики. / А. А. Плешаков, А. А. Румянцев – М.: Просвещение, 2011.

2. Плешаков А. А. От земли до неба. Атлас-определитель. М.: Просвещение, 2012.

Печатные пособия

1.Tаблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения.

2.Плакаты по основным темам естествознания

3.Географические и исторические настенные карты.

4.Атлас географических и исторических карт.

Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток).

Натуральные объекты

1.Коллекции полезных ископаемых.

2.Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учётом содержания обучения). 3.Живые объекты (комнатные растения)


Интернет - ресурсы:

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. Газета «1 сентября». – Режим доступа: www.festival.1september.ru

3. Михеева, А. В. Обучение фразеологии русского языка в начальной школе (на материале учебников А. В. Поляковой). – Режим доступа: http://www.zankov.ru/practice/stuff/article=50

4. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. –Режим доступа: www.uroki.ru

5.Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

6. Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». – Режим доступа: http:// www.gramota.ru

7. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www.km.ru / ed

8.Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc.1 september.ru/ uroki.ru






































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 02.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров452
Номер материала ДВ-406815
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх