РАБОЧАЯ ПРОГРАММА, ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ТЕАТРАЛЬНЫЙ КРУЖОК

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №15»Еманжелинского муниципального района Челябинской области

Согласовано: на заседании методсовета протокол №_______ от _____________ 201_ г зам. директора по УВР _________(С.К. Емелина)

Утверждаю: Директор МБОУ «СОШ № 15» _____________(Г.Н. Голынина)  «___» ______________201__ г.

Рабочая программа

 курса внеурочной деятельности

по ФГОС в 1-2, 3-4 классах

"Театр. Творчество. Дети"

общекультурное направление

Составитель: Кузьмина Н.А., педагог-организатор по работе с детьми

г. Еманжелинск

2015

Пояснительная записка

Программа курса внеурочной деятельности  по ФГОС в 1-2, 3-4 классах

"Театр. Творчество. Дети" реализует общекультурное (художественно-эстетическое) направление во внеурочной деятельности  в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом  начального  общего образования второго поколения.

Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами театральной деятельности  возможно  формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству.

Педагогическая целесообразность данного курса для обучающихся обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная программа призвана расширить творческий потенциал обучающегося, обогатить словарный запас, сформировать нравственно - эстетические чувства 

Цель: Формирование творческой индивидуальности

Задачи:

§  Создавать благоприятную эмоциональную атмосферу общения обучающихся, их самовыражения, самореализации, позволяющей «найти себя» поверить в свои силы, преодолеть робость и застенчивость

§  Формировать умения и навыки сценической культуры поведения

§  Прививать любовь к театру как многомерному и многоликому жанру искусства

§  Развивать интерес к сценическому искусству, зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость и фантазию, воображение, образное мышление, чувство ритма и координацию движения, речевое дыхание и дикцию

§  Воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками, навыки коллективной творческой деятельности, ответственное отношение к результатам своей работы и работы всего коллектива.

Общая характеристика курса внеурочной деятельности "Театр. Творчество. Дети"

Занятия курса внеурочной деятельности "Театр. Творчество. Дети" состоят из теоретической и практической частей. Теоретическая часть включает краткие сведения о развитии театрального искусства, цикл познавательных бесед о жизни и творчестве великих мастеров театра, беседы о красоте вокруг нас, профессиональной ориентации обучающихся. Практическая часть работы направлена на получение навыков актерского мастерства.  Постановка сценок к конкретным школьным мероприятиям, инсценировка сценариев школьных праздников, театральные постановки сказок, эпизодов из литературных произведений, - все это направлено на приобщение детей к театральному искусству и мастерству.

Программа строится на следующих концептуальных принципах:

Принцип успеха  Каждый ребенок должен чувствовать успех в какой-либо сфере деятельности. Это ведет к формированию позитивной «Я-концепции» и признанию себя как уникальной составляющей окружающего мира.

Принцип динамики. Предоставить ребёнку возможность активного поиска и освоения объектов интереса, собственного места в творческой деятельности, заниматься тем, что нравиться.

Принцип демократии. Добровольная ориентация на получение знаний конкретно выбранной деятельности; обсуждение выбора совместной деятельности в коллективе на предстоящий учебный год.

Принцип доступности. Обучение и воспитание строится с учетом возрастных и индивидуальных  возможностей обучающихся, без интеллектуальных, физических и моральных перегрузок.

Принцип наглядности. Используются разнообразные иллюстрации, видеокассеты, аудиокассеты, грамзаписи.

 Принцип систематичности и последовательности. Систематичность и последовательность осуществляется как в проведении занятий, так в самостоятельной работе  обучающихся. Этот принцип позволяет за меньшее время добиться больших результатов.

 Предполагаемые результаты реализации программы

Первый уровень результатов (1 -2 класс) Второй уровень результатов (3-4 класс) Предполагает приобретение обучающимися  новых знаний о принятых в обществе нормах поведения в театре, у них будут сформированы навыки зрительской культуры; будет развит художественный вкус, расширен общий кругозор, пополнится словарный запас; умением переходить из позиции зрителя в позицию исполнителя и наоборот. Предполагает приобретение знаний по овладению практическими навыками одновременного и последовательного включения в коллективную работу. На практических занятиях с помощью слов, мимики и жестов выражают благодарность, сочувствие, обращаются за помощью. Итогом первого года посещения кружка можно считать овладение азами актерского мастерства, выступления перед одноклассниками, выражать впечатления в форме рисунка. Умения выполнять упражнения актерского тренинга в присутствии посторонних лиц, рассказать или показать свои наблюдения за миром людей, природы, предметов. Через пластику тела передать пластическую форму живой природы, выполнять этюды в ритме, заданном педагогом. Умение распределяться на «сцене», чтобы выделялся главный персонаж.  Предполагает следующие умения и навыки : умение объяснить условие задания 2-3 ребятам, организовать группой его выполнение, поддержать диалог с партнером, описать эмоции, которые испытывает герой этюда (художественного произведения), уметь дать истолкование этим эмоциям. Итогом второго уровня можно считать участие учеников в постановке спектаклей, приобретение опыта выступать в роли режиссёра, декоратора, художника-оформителя, актёра. должны знать ü  правила поведения зрителя, этикет в театре до, во время и после спектакля; ü  виды и жанры театрального искусства (опера, балет, драма; комедия, трагедия; и т.д.); ü   чётко произносить в разных темпах 8-10 скороговорок; ü  наизусть стихотворения русских  авторов.  должны уметь ü  владеть комплексом артикуляционной гимнастики; ü  действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему; ü  произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах; ü  произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие; ü  произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями; ü  читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения; ü  строить диалог с партнером на заданную тему; ü  подбирать рифму к заданному слову и составлять диалог между сказочными героями. Формой подведения итогов считать: выступление на школьных праздниках, торжественных и тематических линейках, участие в школьных мероприятиях, родительских собраниях, классных часах, участие в мероприятиях младших классов, инсценирование сказок, сценок из жизни школы и постановка сказок и пьесок для свободного просмотра.
		.

Место курса внеурочной деятельности "Театр. Творчество. Дети"

в учебном плане  МБОУ «СОШ №15»

Курс внеурочной деятельности "Театр. Творчество. Дети» предназначен  для обучающихся начальной школы и реализует межпредметные связи с риторикой, литературным чтением, музыкой, технологией, физкультурой. Будет проходить  в объеме 68 ч.,  1 час в неделю для каждой возрастной группы, а именно 1-2 кл. и 3-4 кл.

Учебно-тематический план

1-2 классы
№	Содержание программы	Всего часов
1.	Вводные занятия	2
2.	Театральная игра	4
3.	Культура и техника речи	4
4.	Ритмопластика	4
5.	Основы театральной культуры	6
6.	Работа над спектаклем, показ спектакля	12
7.	Заключительное занятие	2
	Итого:	34

3-4 классы
№	Содержание программы	Всего часов
1.	Вводные занятия	1
2.	Театральная игра	3
3.	Культура и техника речи	2
4.	Ритмопластика	2
5.	Основы театральной культуры	8
6.	Работа над спектаклем, показ спектакля	16
7.	Заключительное занятие	2
	Итого:	34

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы УУД.

Личностные результаты.

У обучающихся  будут сформированы:

·        потребность сотрудничества со сверстниками,  доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение,  стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

·        целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;

·        этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;

·        осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.

Метапредметными результатами изучения курса  является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Обучающиеся научатся:

·        понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

·        планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;

·        осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

·        анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

Познавательные УУД:

Обучающиеся научатся:

·        пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;

·        понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

·        проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании.

Коммуникативные УУД:

Обучающиеся научатся:

·        включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность

·        работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

·        обращаться за помощью;

·        формулировать свои затруднения;

·        предлагать помощь и сотрудничество;

·        слушать собеседника;

·        договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;

·        формулировать собственное мнение и позицию;

·        осуществлять взаимный контроль;

·        адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

Обучающиеся  научатся:

·        читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;

·        выразительному чтению;

·        различать произведения по жанру;

·        развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;

·        видам театрального искусства, основам актёрского мастерства;

·        сочинять этюды по сказкам;

·        умению выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение)

Содержание программы

Занятия ведутся по программе, включающей несколько разделов.

 Вводные занятия 

Знакомство с коллективом, правилами поведения на кружке. Игра на сплочение. Беседа о театре. Значение театра, его отличие от других видов искусств. Знакомство с театрами (презентация)

Театральная игра

Структура театра, основные профессии: актер, режиссер, сценарист, художник, гример. Сценический этюд «Уж эти профессии театра…» Оформление и технические средства сцены.

Научить  ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес  к сценическому искусству; упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать нравственно-эстетические качества.

Ритмопластика  включает в себя комплексные ритмические, музыкальные пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие естественных психомоторных способностей детей, свободы и выразительности телодвижении; обретение ощущения гармонии своего тела с окружающим миром. Упражнения «Зеркало», «Зонтик», «Пальма».

Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь в действие одновременно или последовательно; развивать координацию движений; учить запоминать заданные позы и образно передавать их; развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию; учить создавать образы животных с помощью выразительных пластических движений.

   Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую фантазию; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение согласных в конце слова; пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять словарный запас.

Основы театральной культуры

Особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура зрителя.

Познакомить с театральной терминологией; с основными видами театрального искусства; воспитывать культуру поведения в театре.

 Работа над спектаклем (пьесой, сказкой)  базируется на авторских пьесах и включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, работу над спектаклем – от этюдов к рождению спектакля. Показ спектакля.

Учить сочинять этюды по сказкам, басням; развивать навыки действий с воображаемыми предметами; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.); пополнять словарный запас, образный строй речи.

Заключительное занятие. Подведение итогов обучения, обсуждение и анализ успехов каждого обучающегося. Отчёт, показ любимых инсценировок.

 

 

Календарно-тематическое планирование 1-2 классы
№	Дата	Название темы	Содержание темы	Виды упражнений
1-2		Вводное занятие. Дать детям возможность окунуться в мир фантазии и воображения. Познакомить с понятием «театр». Попробуем измениться	Знакомство друг с другом, с учителем. Способствовать возникновению дружеских взаимоотношений. Способствовать объединению детей в совместной деятельности. Понятие «Театр» Познакомить  с понятиями «мимика», «жест».	Игра «Назови свое имя ласково» Игра «Назови ласково соседа» Пантомимические загадки и упражнения
3-4		Театральная игра. Давайте поиграем	Учить проявлять свою индивидуальность и неповторимость. Развивать фантазию при построении диалогов к сказке. Активизировать использование в речи мимики и жестов.	Игра «Театральная разминка» Конкурс на лучшую импровизацию
5-6		Театральный этюд	Этюды с воображаемыми предметами. Этюды с заданными обстоятельствами.	.Игра-инсценировка
7		Культура и техника речи Учимся говорить по разному	Развивать интонационный строй речи у детей. Упражнять детей в проговаривании фраз с различной интонацией. Упражнения на постановку дыхания Упражнения на развитие артикуляционного аппарата.	1.Упражнения  «Дуем на свечку (одуванчик, горячее молоко, пушинку)»,  «Надуваем щёки». 2.Упражнения для языка.  Упражнения для губ.»Радиотеатр; озвучиваем сказку (дует ветер, жужжат насекомые, скачет лошадка) 3.Упражнения, игры на отработку интонационной выразительности
8		Учимся говорить четко	Отработать дикцию проговариванием скороговорок, развивать ее.	Погружение в сказочную ситуацию. Игра «Едем на паровозике»
9		Играем в рифмы	Развивать у детей дикцию. Упражнять в придумывании рифмы к словам.	Дидактическая игра «Придумай рифму» Придумывание стихотворения с детьми с помощью педагога
10		Рассказываем про любимые игры и сказки	Учить связно и логично передавать мысли. Совершенствовать средства выразительности в передаче образа.	Рассказы детей по ассоциациям Чтение стихов в лицах
11		Ритмопластика	Развитие пластической выразительности	Упражнения на расслабление мышц, развитие умения управлять мышцами тела (выполняется стоя)   Упражнения «маятник»,  «дерево на ветру»,  «Петрушка» на расслабление мышц рук и другие
12-13		Сценическое движение	Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке.	Музыкальные пластические игры и упражнения для развития  свободы и выразительности телодвижения.
14		Пантомима	Развивать двигательные способности детей, пластическую выразительность. Создание  образов  с помощью жестов, мимики. Учимся создавать образы животных с помощью выразительных пластических движений.	Игры «Муравьи», «Кактус и ива», «Пальма»
15		Основы театральной культуры	Беседа по содержанию и представлению обучающихся об игре актеров (видеопросмотр). Правила поведения в театре.
16		Виды театрального искусства.	Рассказать  в доступной форме о видах театрального искусства.	Презентация «Виды театрального искусства»
17		Кукольный театр. Виды кукол.	Совершенствовать умение детей передавать образы персонажей сказки, используя разные средства выразительности	Интонационные упражнения
18-19		Мини-спектакль с куклами.	Совершенствовать умение детей драматизировать сказку. Учить последовательно излагать мысли по ходу сюжета. Совершенствовать навыки групповой работы.	Драматизация сказки
20		Наши эмоции	Учить распознавать эмоциональные состояния по мимике: радость, грусть, страх, злость. Совершенствовать умение связно и логично излагать свои мысли.	Подбор графической карточки с эмоциями к конкретной ситуации. Упражнение «Изобрази эмоцию»
21		Викторина по сказкам	Кругозор обучающихся по сказкам	Обзор книг-сказок
22		Работа над спектаклем Выбор мультсказки, знакомство с текстом, , распределение ролей, диалоги героев.	Активизировать внимание детей при знакомстве с сказкой. Совершенствовать выразительность движений, развивать фантазию.
22		Настроение героев	Помочь понять и осмыслить настроение героев.	Беседа о настроении героев сказки Упражнения-этюды, отражающие образы персонажей сказки и предметов
23		Творческий пересказ сказки	Помочь запомнить содержание сказки-спектакля.	Драматизация сказки
24-26		Репетиции диалогов		Упражнение в интонировании диалогов
27		Реквизит и костюмы	Подбор необходимых косюмов, декораций, реквизита.
28-30		Репетиция спектакля
31		Показ спектакля
32		Анализ спектакля. Самооценка.
33		Подведение итогов обучения Праздничый огонек
34				Награждения

Календарно-тематическое планирование 3-4 классы
№	Дата	Название темы	Содержание темы	Виды упражнений
1		Введение Школа-театр.	Сравнительная характеристика: учитель-актер, ученик-актер.	Упражнения на развитие внимания, воображения.
2		Театральная игра. Что такое искусство. Театр как вид искусства.	Что такое искусство. Театр как вид искусства.	Игровой тренинг «Нос, пол, потолок» «Театральные жмурки»
3		Театральные профессии	Знакомство с театральными профессиями.	Игровой тренинг «Жмурки». «Нос, пол. Потолок», «Штирлиц»
4		В театре. Перед спектаклем. Антракт. Аплодисменты	Знакомство с гардеробом, зрительным залом, сценой, оркестровой ямой. Знакомство с правилами поведения в театре. Театральный словарик-антракт	Упражнения «Штирлиц», «Снежный ком» на тему «Театральные профессии». Упражнения «Шар», «Телефон», «Летает-не летает»
5-6		Культура и техника речи	Совершенствовать средства выразительности в передаче образа.	Докучные сказки Паллидромы
7-8		Ритмопластика	Совершенствование навыков пластической выразительности.	Игра «Покажи»
9		Основы театральной культуры В мастерской художника и костюмера	Знакомство с костюмерной. Эскизы костюмов. Театральный словарик-костюм.	Тренинг «Гномы», «Хоровод»
10		Мастерская актера и режиссера	Знакомство с профессиями актер и режиссер. Главное в профессии – воображение.	Тренинг «Гномы», «Хоровод». «Змейка», дидактическая игра «Полет в страну Фантазию»
11		Придумываем и делаем костюмы	Знакомство с театральными костюмами и профессией художник-костюмер.	Тренинг «Воробьи-вороны», «Хлопки»
12		Театральные маски	Знакомство с театральными масками разных стран.	Тренинг «В пещере горного короля»
13		Делаем декорации (практическое занятие)	Придумываем и выполняем декорации к сказке.	Тренинг «Брито-стрижено»
14		В мастерской бутафора	Знакомство с понятием реквизит.	Дидактическая игра «На корабль погрузили…»
15		Делаем афишу и программки	Изготовление афиш и программок к спектаклям	Дидактическая игра «Волшебная корзинка» Импровизация «Подарок»
16		Учимся актерскому мастерству	Учимся верить в воображаемую ситуацию.	Этюд «Одно и то же по- разному», «Угадай: что я делаю»
17-18		Работа над спектаклем Выбор произведения, знакомство с текстом, распределение ролей, диалоги героев.
19-20		Репетиции диалогов
21-23		Репетиция спектакля
24		Реквизит и костюмы	Подбор необходимых косюмов, декораций, реквизита.
25		Показ спектакля	Анализ и самооценка выступления
26		Выбор произведения, знакомство с текстом, распределение ролей, диалоги героев.
27-28		Репетиции диалогов
29-31		Репетиция спектакля
32		Реквизит и костюмы
33		Показ спектакля	Анализ и самооценка
34		Итоговое занятие Праздничный огонек		Отрывки из спектаклей. Награждения

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения внеурочной деятельности

Наименование научно – методического обеспечения 1.      Безымянная. О., Школьный театр, М, 2001 2.      Горбачёв И.А. Театральные сезоны в школе. – М., 2003 3.      Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. М., Просвещение, 2010. 4.      Кановская М.Б. 1000 загадок, сказок, басен  – М. АСТ; СПб: Сова, 2010 5.Куликовская Т.А. 40 новых скороговорок. Практикум по улучшению дикции – М., 2003 6.Луценко А.В., Никитина А.Б.,  Клубков С.В., Зиновьева М.А.  Основные принципы и направления работы с театральным коллективом.- М.1986 7.Никитин А.Б. Театр, где играют дети: Учеб.-метод.пособие для руководителей детских театральных коллективов–М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001. – 288 с.: ил.. 8.Чурилова Э.Т. Методика и  организация театральной деятельности дошкольников и младших школьников. – М., 2001.                                  Интернет-ресурсы http://dramateshka.ru/    драматешка http://teatrbaby.ru/     театр детям http://www.solnet.ee/holidays/s9.html  солнышко http://landyshy.ucoz.ru/  театр ЛАНДЫШ http://lib.ru/   Электронная библиотека Мошкова.

Список литературы, рекомендуемой для детей 1.      Праздники в начальной школе: сценарии, литературные игры, викторины./ авт-сост. М.М.Малахова – Волгоград: Учитель, 2006 2.      Весёлые скороговорки для «непослушных» звуков. Авт.составитель И.Г.Сухин, Ярославль, 2004 3.      Скороговорки, пословицы. 4.      Русские народные сказки о животных 5.      Книги из серии «Сказка за сказкой» Издательство «Самовар», М.: ü  Грибачёв Н.М. Заяц Коська и его друзья ü  Усачёв А.А. Жили-были ёжики ü  Бондаренко В.Н. Пять забавных медвежат. 6.      Стихи А.Л. Барто, Э.Успенского, И.Токмаковой 7.      Рассказы Н. Сладкова о животных.                                           Наименование материально-технического обеспечения музыкальная аппаратура костюмы, декорации, необходимые для работы над созданием театральных постановок;  пальчиковые куклы; ·         сценический грим; фотоаппарат, видеокамера для съёмок и анализа выступлений. ·         сценарии сказок,  пьес, детские книги.