Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа. Внеурочная деятельность. Умники и умницы.

Рабочая программа. Внеурочная деятельность. Умники и умницы.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа

МБОУ СОШ № 27

Муниципального образования Люберецкий район

Московской области



«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ № 27

_______________ Долженко Т.Б.

«_______»____________2016 г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(тип программы: ориентир на достижение результатов определённого уровня/ по конкретным видам внеурочной деятельности)

факультатив

(кружок, факультатив, научное объединение и пр.)


«Юным умникам и умницам. Информатика, логика, математика»

(наименование)

1 года

(срок реализации программы)

7-11 лет

(возраст обучающихся)



Составитель:

Емельянова Мария Владимировна

Учитель начальных классов



2016-2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа «Юным умникам и умницам. Информатика, логика, математика» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе авторской программы О.А.Холодовой «Юным умникам и умницам: задания по развитию познавательных способностей (6 – 7 лет)».

Актуальность курса определена тем, что программа создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребенка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта.

Содержание курса представляет собой введение в мир элементарной информатики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – информатика, логика, математика.

Новизна данного курса определена ФГОС НОО. Во время занятий по предложенному курсу происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство.

Практическая значимость обусловлена обучением рациональным приемам применения знаний на практике, переносу усвоенных ребенком знаний и умений как в аналогичные, так и в измененные условия.

Цель данного курса: развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.

Основные задачи курса:

  • Развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

  • Развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

  • Развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;

  • Формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;

  • Развитие познавательной активности самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

  • Формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, в парах, в группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу;

  • Формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.

Общая характеристика курса

В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными принципами выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач. Систематический курс, построенный на таком разнообразном неучебном материале, создает благоприятные возможности для развития важных сторон личности ребенка. Основное время на занятиях занимает самостоятельное решение детьми логически - поисковых задач. Благодаря этому у детей формируются общеучебные умения: самостоятельно действовать, принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях.

На каждом занятии проводится коллективное обсуждение решения задачи определенного вида. На этом этапе у детей формируется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, возможность дать отчет в выполняемых шагах при решении задач любой трудности. На каждом занятии после самостоятельной работы проводится коллективная проверка решения задач. Такой формой работы создаются условия для нормализации самооценки у всех детей, а именно: повышения самооценки у детей, у которых хорошо развиты мыслительные процессы, но учебный материал усваивается в классе плохо за счет слабо развитых психических процессов (например, памяти, внимания). У других детей может происходить снижение завышенной самооценки, потому что их учебные успехи продиктованы, в основном, прилежанием и старательностью. В курсе используются задачи разной сложности, поэтому слабые дети, участвуя в занятиях, могут почувствовать уверенность в своих силах (для таких учащихся подбираются задачи, которые они могут решать успешно). Ребенок на этих занятиях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания. В системе заданий реализован принцип «спирали», то есть возвращение к одному и тому же заданию, но на более высоком уровне трудности. Задачи по каждой из тем могут быть включены в любые занятия другой темы в качестве закрепления. Изучаемые темы повторяются в следующем учебном году, но даются с усложнением материала и решаемых задач. Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной благодаря частым переключениям с одного вида мыслительной деятельности на другой.

Методическое обеспечение программы

Для проведения занятий разработан учебно-методический комплект, состоящий из:

  • двух рабочих тетрадей для учащихся на печатной основе;

  • методического руководства для учителя;

  • программы курса.

Адресат и длительность занятий

Курс ориентирован на учащихся 1 - 4х классов (7 – 11 лет), рассчитан на 33 занятия (1 раз в неделю, по 45 минут).

Рекомендуемая модель занятия:

  • «Мозговая гимнастика» (1 – 2 минуты).

  • Разминка (3 минуты).

  • Тренировка и развитие психических механизмов, лежащих в основе познавательных способностей (10 – 15 минут).

  • Веселая переменка ( 3 – 5 минут).

  • Логически – поисковые задания (10 – 12 минут).

  • Коррегирующая гимнастика для глаз (1 – 2 минуты).

  • Графический диктант, штриховка (10 минут).

Планируемые результаты:

Личностными результатами изучения курса в 1 классе является формирование следующих умений:

  • Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве;

  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила;

  • поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Межпредметными результатами изучения курса в 1 классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД :

  • Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

  • Проговаривать последовательность действий.

  • Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией.

  • Учиться работать по предложенному учителем плану.

  • Учится отличать верно, выполненное задание от неверного.

  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

  • Делать предварительный отбор источников информации.

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы.

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей; находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других.

  • Слушать и понимать речь других.

  • Читать и пересказывать текст.

  • Учиться выполнять различные роли в группе.

Предметными результатами изучения курса в 1 классе являются формирование следующих умений:

  • Описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам.

  • Сравнивать между собой предметы и явления

  • Выделять существенные признаки предметов

  • Обобщать, делать несложные выводы

  • Классифицировать явления и предметы

  • Определять последовательность событий

  • Судить о противоположных явлениях

  • Давать определения тем или иным понятиям.

  • Тематическое планирование

    занятия
    • дата

    • Тема занятия

    • Кол-во часов

    • Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Графический диктант (вводный урок)

    • 1

    • Развитие концентрации внимания. Графический диктант

    • 1

    • Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант

    • 1

    • Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант.

    • 1

    • Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант

    • 1

    • Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант

    • 1

    • Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.

    • 1

    • Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант

    • 1

    • Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант

    • 1

    • Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант.

    • 1

    • Развитие слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант

    • 1

    • Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант

    • 1

    • Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант

    • 1

    • Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.

    • 1

    • Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант

    • 1

    • Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант

    • 1

    • Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант

    • 1

    • Развитие слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант

    • 1

    • Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант

    • 1

    • Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант

    • 1

    • Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.

    • 1

    • Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант

    • 1

    • Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант

    • 1

    • Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант

    • 1

    • Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант

    • 1

    • Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант

    • 1

    • Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант

    • 1

    • Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.

    • 1

    • Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант

    • 1

    • Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант

    • 1

    • Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант

    • 1

    • Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант

    • 1

    • Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант

    • 1

  • Итого 33 часа в год

  • Список использованной литературы

  • 1. Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей /Методическое пособие, 1 класс. + Программа курса «РПС». – 3-е изд. перераб. – М.: Издательство РОСТ.- 270 с.

  • 2. Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (6 – 7 лет):

  • 3. Рабочие тетради: В 2-х частях. – 7-е изд., перераб. – М.: Издательство РОСТ.

    СОГЛАСОВАНО
  • Протокол заседания

  • Методического объединения:

  • от_________2016 года №____

    • СОГЛАСОВАНО

    • Заместитель директора по УВР

    • ______________________________

    • ______________________2016 год

Автор
Дата добавления 09.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров19
Номер материала ДБ-182740
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх