Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа (внеурочная деятельность,1й класс)

Рабочая программа (внеурочная деятельность,1й класс)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное бюджетное образовательное учреждение

«Стахановская специализированная школа I-III ступеней № 9

имени Алексея Стаханова»



РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

на заседании методического Зам. директора по УВР Директор ССШ № 9 объединения учителей ССШ № 9 им. А. Стаханова им. А. Стаханова

иностранных языков _______/И.М.Куринная _______/В.М. Татарова

Протокол № 2 от

«09» сентября 2015 г. «11» сентября 2015 г. «11» сентября 2015 г.









Рабочая программа

по курсу внеурочной деятельности

в 1 классах

«Занимательный английский»






Составитель рабочей программы:

Ветренко И.Е.,

Учитель высшей категории









2015

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена в соответствии с:

  1. Приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 26 декабря 2014 года №72 «Об утверждении и поэтапном переходе образовательных учреждений ЛНР на временный государственный образовательный стандарт (ВГОС)»;

  2. Приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 26 июня 2015 года № 221 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию рабочих учебных планов образовательных учреждений Луганской Народной Республики на 2015-2016 учебный год»;

  3. Приказом Министерства образования и науки ЛНР от 30.07.2015 года №231 «Об организованном начале 2015-2016 учебного года в образовательных учреждениях Луганской Народной Республики»;

  4. Державними санітарними правилами і нормами влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу ДСанПіН - http://www.dsesu.gov.ua/;

  5. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (5-9 классы), утвержденным приказом Министерства образования РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 – http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_10/prm1897-1.pdf;

  6. Федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования (10-11 классы), утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 № 413– http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_12/m413.pdf.

  7. Государственные образовательные стандарты

http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp

Предлагаемая программа направлена на создание базы для дальнейшего изучения иностранного языка в начальной школе. Данный курс рассчитан на 1 год (33 учебных часа по 35 минут). Частота проведения занятий максимально учтена и исходит из реальных потребностей и интересов школьников в общении и познании, и составляет 1 час в неделю (по 35 минут 1 раз в неделю).

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях. Ребёнок учится наблюдать и сравнивать речевые явления родного и иностранного языка, помогает ему понять, что одна и та же мысль в разных языках выражается разными способами.

Изучение младшими школьниками английского языка соответствует таким основным направлениям его деятельности, как формирование и развитие коммуникативных навыков, помогает реализации принципа развивающего обучения, что способствует разностороннему развитию личности ребенка.

Ценность данной программы заключается в том, что данный курс способствует развитию элементарных языковых навыков, необходимых для успешного овладения английским языком позже, на начальном этапе в школе. Это позволяет достичь высоких показателей общеобразовательного развития учащихся, углубить и закрепить уже имеющиеся знания и получить дополнительные.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данного уровня обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-игровой, социокультурной. Формируется и совершенствуется умение представлять себя, свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Языковая и речевая компетенция тренируются и совершенствуется в процессе  выполнения заданий различного формата.

Обучение детей иностранному языку в первых классах преследует комплексную реализацию познавательной, практической, образовательной, воспитательной и развивающей целей.

Новизна  программы заключается в том, что в ее основе лежит игровая технология.  

Основная форма организации внеурочной деятельности - учебная игра.

Учебная игра – это ситуативно-вариативное упражнение, где создаётся возможность для многократного повторения речевого образца в условиях максимально приближенных к реальному речевому общению, с присущими ему признаками эмоциональности, спонтанности, целенаправленности речевого высказывания. Они  являются одним  из эффективных  приёмов обучения  общению на   иностранном  языке,  в  котором  мотив  лежит  в   самом  процессе.

Функции игры:

1. Обучающая - способствует приобретению знаний и формированию иноязычных навыков в рамках одной или нескольких тем;

2. Мотивационно – побудительная - мотивирует и стимулирует учебно-воспитательную деятельность: оказывает положительное воздействие на личность;

3. Ориентирующая - учит ориентироваться в конкретной ситуации и отбирать необходимые вербальные и невербальные средства общения;

4. Компенсаторная - компенсирует отсутствие или недостаток практики, приближает учебную деятельность к условиям владения иностранным языком в реальной жизни.

В результате обучения младшие школьники должны понимать несложную в языковом отношении, вполне доступную по содержанию иноязычную речь и овладеть элементарными навыками ведения разговора. Должное внимание уделено здоровье сберегающим технологиям за счет смены видов учебно-речевой деятельности: учебно-игровая, интеллектуально-двигательная. Выбор форм проведения занятий, форм и методов обучения обусловлен психолого-педагогическими особенностями младших школьников, у которых достаточно четко выражены индивидуальные особенности высшей нервной деятельности ребенка, которые проявляются в его темпераменте. Ребенок постепенно вырабатывает индивидуальный стиль деятельности, активно ищет приемы и способы, помогающие ему применительно к своему темпераменту. Это определяет общую активность ребенка, темп его деятельности, интенсивность, способность переключаться на новый вид работы. Ведущей деятельностью в процессе овладения иностранным языком признается игровая деятельность с постепенным переходом к учебной.

При реализации программы используются следующие методы обучения:

- предварительная мотивационная беседа с учащимися;

- групповые занятия с учащимися, с использованием заданий, которые можно разделить на дидактические, игровые и тренинговые.

Данные методы работы с учащимися начальной школы наиболее увлекательны для них и вызывают больший интерес. А также реализуются задачи по развитию у учащихся коммуникативных навыков, навыков учебного сотрудничества, а также профилактика социальной дезадаптации.

Цель программы: создать условия для развития интеллектуально-познавательных процессов у учащихся и условий для социально-психологической адаптации к обучению в школе.

Данная цель реализуется в следующих задачах:

1. Познавательный аспект:

- способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

- формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

- способствовать удовлетворению личных познавательных интересов

2. Развивающий аспект:

- развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

- развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

- приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

- формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

- развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

3. Воспитательный аспект:

- способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;

- приобщать к общечеловеческим ценностям;

- способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в

сотрудничестве с другими);

- коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

- прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.

Результаты изучения программы внеурочной деятельности «Занимательный английский»
Личностные:

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения младшие школьники научатся:

• вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться. Представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; извиняться;

• вести диалог — расспрос.

Объем диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны.

При овладении монологической речи младшие школьники научатся:

описывать животное, предмет, указывая название, размер, количество, место расположения;

кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки;

воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки

Объем монологического высказывания 4-5 фраз.

В процессе овладения аудированием младшие школьники научатся:

• различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

• воспринимать и понимать речь учителя, понимать с опорой на наглядность основное содержание речи учителя.

Метапредметные результаты:

•  Высокий показатель развития у учащихся мотивационно-потребностной сферы.

• Обученность учащихся приёмам целеполагания и планирования деятельности.

• Сформированность приёмов у учащися логического запоминания, расширение объёма памяти.

• Умение учащимися применять навыки произвольного внимания восприятия.

• Использование учащимися приёмов аналитико-синтетической деятельности.

• Высокий уровень адаптации к новым социально-психологическим условиям на разных ступенях обучения в школе.


Учебно-методические средства обучения

Для обеспечения успешного выполнения программы используются следующие материально-технические ресурсы:

Дидактический материал, наглядность (рисунки, фото, картинки, карточки со словами и др.)

Таблицы по страноведению, алфавит, географические карты.

Музыкальный центр, компьютер (диски с песнями, стихами и диалогами)

Цветная бумага, карандаши, альбомы, раскраски по темам, мяч, мягкие игрушки.


Календарно-тематическое планирование

в 1 классе

п/п

1

1-Б

Тема

По пл.

Факт.

По пл.

Факт.

1

01.09


02.09


Давайте познакомимся!

2

08.09


09.09


Песенка «Как тебя зовут?»

3

15.09


16.09


Названия англоязычных стран. Песенка «Откуда ты?»

4

22.09


23.09


Счет от 1 до 10. Песенка «Сколько тебе лет?»

5

29.09


30.09


Как ты поживаешь? – У меня все отлично!

6

06.10


07.10


Это мой друг!!!

7

13.10


14.10


Ролевая игра «К нам приехал друг»

8

20.10


21.10


Буквы алфавита Песенка «Алфавит»

9

03.11


11.11


Моя семья. Повторение лексических единиц по теме.

10

10.11


18.11


Стихотворение «У меня есть мама»

11

17.11


25.11


Фонетическая игра «Дружная семья» Стихи и рифмовки о членах семьи.

12

24.11


02.12


Опиши свою семью.

13

01.12


09.12


Наш класс. Школьные принадлежности.

14

08.12


16.12


Игра «Посчитай свои ручки, тетради»

15

15.12


23.12


Предметы в классе.

16

22.12


13.01


Цвета. Повторение ЛЕ.

17

12.01


20.01


Песенка «Радуга»

18

19.01


27.01


Какого это цвета? Игра «Раскрась картинку»

19

26.01


03.02


Игра «Светофор»

20

02.02


10.02


Названия животных. Ролевая игра «Это тигр»

21

09.02


17.02


Характеристика животного (название, окрас, размер)

22

16.02


02.03


Рифмовки и песенки о животных.

23

01.03


09.03


Лексическая игра «Веселый зоопарк»

24

15.03


16.03


Мой домашний питомец.

25

29.03


30.03


Мои игрушки.

26

05.04


06.04


Игра «Где спряталась машинка, кукла, мяч?»

27

12.04


13.04


Я рисую любимую игрушку.

28

19.04


20.04


Любимые блюда. Повторение ЛЕ

29

26.04


27.04


Игра «Съедобное-несъедобное»

30

03.05


04.05


Полезные фрукты и овощи.

31

10.05


11.05


Любимое лакомство.

32

17.05


18.05


Песенка «Я люблю печенье»

33

24.05


25.05


Заключительное занятие. Подведение итогов.

Список литературы

1.«Стандарты второго поколения»: Примерная основная образовательная программа  образовательного учреждения. Начальная школа. 2-е издание, переработанное. – М.: Просвещение, 2011.

2.Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК  Английский с удовольствием/Enjoy English для 2-11 классов  общеобразовательных учреждений.  –  Обнинск: Титул, 2011.

3.Давыдова З.М. Игра как метод обучения иностранным языкам//Иностр. языки в школе. – 2010.- № 6.

4.Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).

5.Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном учреждении: Монография. А.Г. Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова и др. – Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2006. – 104 с.

6.Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки,

увлекательные истории.– Д.: «Сталкер», 2001. – 320с.

7.Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. – 78 с.

8.Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке, составители

К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва - М.: «Просвещение», 1089. – 176 с.

9.Филатова, Г.Е. Ваш ребёнок изучает иностранный язык: памятка для

родителей. – Ростов-на-Дону: АНИОН, 1993. – 24 с.

Электронные ресурсы

1. Зайцева, Г.Г. Драматизация и инсценирование как виды организации

внеклассной работы по иностранному языку // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007 : / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL:

http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128

Иванова, Н.В. Методика драматизации сказки как средство развития коммуникативности младших школьников при обучении иностранному языку.

http://www.mgopu.ru/DOWNLOAD/IvanovaNV.doc

Сергиенко, М.А. Мастер-класс по теме: «Игровой метод в обучении английскому языку» // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» 2006/2007 :– М., 2006-2007. – URL:

http://festival.1september.ru/articles/412195

Сидорова, В.П. Сказка на повторительно-обобщающих уроках английского языка в 5-м классе [Электронный ресурс] // Там же. – URL:

http://festival.1september.ru/articles/412471/

Сидорова, В.П. Формирование и развитие навыков диалогического

общения на начальной ступени изучения иностранного языка // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2007 – URL:

http://festival.1september.ru/articles/510846/

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 30.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров148
Номер материала ДВ-299134
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх