Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочных занятий по географии "Путешествуем с Жаком Паганелем" для 5 класса.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа внеурочных занятий по географии "Путешествуем с Жаком Паганелем" для 5 класса.

библиотека
материалов

28

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия №11 г.о. Самара


РАССМОТРЕНА


методическим объединением

учителей естественных наук

методического совета

МБОУ гимназии №11 г.о. Самара

протокол от 2016 №

СОГЛАСОВАНА


методическим советом

МБОУ гимназии №11 г.о. Самара

протокол от 2016 №

УТВЕРЖДЕНА


приказом

МБОУ гимназии №11 г.о. Самара

от 2016 №



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЙ

кружок «Путешествуем с Жаком Паганелем»

5 класс


Программа составлена: учителем географии Н.Л. Драгуновой
Программа проверена: заместителем директора по учебно-воспитательной работе Т.Н. Амосовой


г. Самара, 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена в соответствии с

1. Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ гимназии № 11 г.о. Самара.

2. Учебным планом МБОУ гимназии № 11 г.о. Самара.

1. Актуальность и педагогическая целесообразность программы внеурочной деятельности

В процессе рассмотрения учебного материала на внеурочных занятий у обучающихся формируются представления, имеющие мировоззренческую ценность. «Путешествуя с Жаком Паганелем» ребята познакомятся с историей зарождения и развития науки географии и географической карты, научатся ориентироваться на карте и местности, познакомятся с планетой Земля и ее космическими соседями и т. д. Курс полезен обучающимся с интересами в области как гуманитарных так и естественных наук.

Курс внеурочной деятельности идейно и содержательно связан с базовым курсом географии и позволяет расширить и углубить представления обучающихся о взаимосвязи географии с литературой, о взаимосвязи теории и практики, формирует устойчивую потребность применять полученные знания и навыки в повседневной жизни. Программа построена на основе межпредметной интеграции с астрономией, математикой, страноведением, литературой и др.

Особенностью данного курса является то, что он изучается с использованием разнообразных источников географической информации, традиционных и современных методов и приемов изучения материала, современных педагогических технологий, в том числе ИКТ. Использование компьютерных технологий позволяет максимально учитывать индивидуальные особенности учащихся: задавать темп изучения материала, адаптировать учебные знания к возможностям ученика.

Цель программы: вызвать познавательный интерес обучающихся к изучению географии и познанию окружающего мира средствами научно-фантастического романа Жюля Верна «Дети капитана Гранта».

Задачи программы:

1. Развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности обучающихся.

2. Показать взаимосвязь географии с другими науками, теории с практикой.

3. Продолжить развитие навыков работы с разнообразными источниками географической информации.

4. Проводить эксперименты, выполнять практические работы и моделирование.

5. Формировать способности и готовность к использованию географических знаний в повседневной жизни.

6. Показать средствами научно-фантастического романа Жюля Верна «Дети капитана Гранта» многообразие

современного географического пространства, что позволяет формировать у обучающихся географическую картину мира.

7. Расширять географические знания, умения, опыт творческой и исследовательской деятельности,

необходимых для понимания закономерностей развития географической оболочки.


2. Общая характеристика курса.

Программа рассчитана на 34 часа в год из расчета 1 час в неделю в течение всего учебного года.

Формы организации занятий: практические работы, эксперименты и географическое моделирование, беседы.

Оценка результатов занятий – зачет.


3. Планируемые результаты.

Сформулированные в Программе цель и задачи реализуются через достижение образовательных результатов - предметных, метапредметных и личностных. Особенность курса заключается в том, что многие предметные знания и

Личностные результаты.

1. Обучающиеся смогут:

1. Развивать любознательность и формировать интерес к изучению географии, в том числе и средствами научно-фантастического романа Жюля Верна «Дети капитана Гранта».

2. Развивать интеллектуальные и творческие способности.

2. Обучающиеся получат возможность:

1. Развивать мотивацию к изучению естественных и гуманитарных наук.

2. Формировать ответственное отношения к учению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе

мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов.

3. Совершентсвовать познавательную и информационную культуру.

4. Развивать навыки самостоятельной работы с различными источниками информации, в том числе художественными произведениями - романом Жюля Верна «Дети капитана Гранта», с доступными инструментами и техническими средствами.

Метапредметные результаты:

1. Обучающиеся научатся:

1. Овладевать способами самоорганизации учебной деятельности:

а) ставить цели и самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее

эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

б) участвовать в групповых формах работы и оценивать собственный вклад в деятельность группы;

г) проводить самооценку уровня личных учебных достижений.

2. Осваивать приемы исследовательской деятельности:

а) формулировать цели учебного исследования (опыта, практической работы, эксперимента, географического

моделирования);

б) составлять план действий по достижению цели;

в) формулировать выводы по результатам исследования;

г) овладевать навыками самостоятельной организации исследовательской деятельности, поиска средств ее

осуществления.

2. Обучающиеся получат возможность научиться:

1. Формировать навыки и приемы работы с информацией:

а) использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео - и фотоизображения, компьютерные базы данных, СМИ и художественные произведения) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

б) анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

в) понимать информацию в различной знаковой форме – диаграммах, графиках, таблицах, рисунках,

художественных и научно-публицистических текстах и т.п.;

г) определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

д) составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

е) представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

ж) создавать письменные тексты и устные сообщения по теме занятий курса на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

2. Овладевать опытом межличностной коммуникации:

а) корректного ведения диалога и участия в дискуссии – умения слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, принимать чужое мнение и т.п.

б) сотрудничества и взаимодействия в группе на основе координации различных позиций при выработке общего

решения в совместной деятельности.

Предметные результаты.

1. Обучающиеся должны:

а) формировать элементарные исследовательские умения;

б) учиться работать с различными источниками информации, в том числе картами атласа и контурными картами, топографическим планом, научно-публицистическими и художественными текстами;

в) формировать новые способы деятельности и знания по предмету.

2. Обучающиеся получат возможность:

а) применять полученные знания и умения для решения практических задач в повседневной жизни;

б) представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и

практико-ориентированных задач;

в) ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

г) читать план местности и географические карты, выполнять простейшие измерения на топографическом плане и карте;

д) строить простые планы местности (школьного двора, кабинета географии);

е) моделировать географические объекты и явления.


Программа предусматривает достижение обучающимися трех уровней результатов.

Первый уровень.

1. Приобретение новых знаний и навыков, в том числе опытно-экспериментальной, исследовательской и проектной деятельности по предмету.

2. Совершенствовать навыки работы по заданному алгоритму под руководством учителя.

Второй уровень.

1. Приобретение обучающимися опыта:

а) выполнения практических работ и географических моделей, постановки и описания опытов и экспериментов,

решения задач по различным темам;

б) самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.

2. Выполнение под руководством учителя:

а) практических работ: «Анализ и классификация карт атласа», «Работа на контурной карте по номенклатуре

«Рельеф суши Земли», «Работа на контурной карте по номенклатуре «Материки, части света, океаны Земли».

б) географических моделей (моделирование): «От прошлого до настоящего. Конструктор движения плит

литосферы Земли», «Из чего состоит планета Земля? Земля в разрезе», «Занимательная минералогия. Горные породы,

слагающие земную кору», «Выветривание горных пород», «Как разбудить вулкан?».

в) экспериментов: «Приплюснутый шар», «Вращение планет вокруг Солнца».

г) проектов: мини-проекта «Сказка о планете Земля», групповые проекты «Прокладка маршрута путешествия героев романа Жюля Верна «Дети капитана Гранта» на контурной карте» и «Визитная карточка материка».

3. Понимание обучающимися:

а) сути опытно-экспериментальной и проектной деятельности, географического моделирования;

б) важности и необходимости постановки проблемы и цели, выбора способа ее достижения и реализации,

планирования собственной деятельности по решению проблемы и поэтапного решения поставленных задач.

Третий уровень.

1. Получение обучающимися самостоятельного социального опыта.

2. Самостоятельное выполнение обучающимися опытов и экспериментов, практических работ, проектов и т.п.

3. Участие школьников в реализации проектов (рефератов и творческих работ) по самостоятельно выбранному

ими направлению: презентации проектов, конкурсах, выставках, конференциях, фестивалях и пр.


4. Содержание курса.

Вводное занятие «Познакомьтесь – профессор Жак Паганель». (1 час).

Цитата: «…Его труды по географии, доклады о новейших открытиях, печатаемые в бюллетенях общества,

переписка его чуть ли не со всем светом — все это сделало Паганеля одним из самых видных ученых Франции».

Профессор Жак-Элиасен-Франсуа-Мари Паганель – литературный герой романа Жюля Верна «Дети капитана

Гранта», ученый, географ и путешественник.

Тема №1. Путешествуем в науку географию. (6 часов).

Цитата: «- Географ был бы очень полезен нашей экспедиции, а что может быть прекраснее, чем поставить науку

на службу людям!».

Наука география – зарождение, развитие, современность. Методы географических исследований «вчера и

сегодня». Основные источники географической информации.

Явления природы – благоприятные и нет. Игра «Хочу все знать».

Значение и важность географических знаний в жизни человека на примере содержания романа Жюля Верна «Дети

капитана Гранта». Игра « Бой знатоков».

Практическая работа №1. Географические методы исследований.

Практическая работа №2. Основные источники географической информации.

Тема №2. Путешествуем в прошлое. (4часа)

По следам первооткрывателей и исследователей «От древности до современности».

Геологическое прошлое планеты. Формирование современного облика планеты Земля.

Практическая работа №3 «Составление таблицы «Географические открытия от древности до современности».

Моделирование.

Модель №1. «От прошлого до настоящего. Конструктор движения плит литосферы Земли».

Тема №3. Путешествуем по просторам Вселенной. (7 часов)

Цитата: «Паганель познакомил спутников с яркими звездами околополярной зоны. Ученый показал им много

созвездий, в том числе Южный Крест…, созвездие Кентавра, в котором расположена самая близкая к земле звезда - до нее всего восемь тысяч миллиардов миль; две обширные туманности - облака Магеллана, из которых более крупная в двести раз больше видимой поверхности Луны; и, наконец, «черную дыру» - то место на небесном своде, где как будто совершенно отсутствуют звезды».

Древние и современные представления о Вселенной и планете Земля. Земля – планета Солнечной системы. Наши

космические соседи. Форма и размеры Земли. Географические следствия движения Земли вокруг своей оси.

Географические следствия движения Земли вокруг Солнца. Неравномерное распределение солнечного тепла и света на поверхности Земли. Своя игра «Космические дали».

Экспериментальная деятельность.

Эксперимент №1. «Приплюснутый шар».

Эксперимент №2. «Вращение планет вокруг Солнца».

Проектная деятельность. Мини-проект «Сказка о планете Земля». Защита проектов.

Моделирование.

Модель №2 «Солнечная система».

Тема №.4. Путешествуем по географической карте. (8 часов)

Цитата: «Что же касается ученого-географа, то, вероятно, он был самым счастливым человеком во всем Южном

полушарии. По целым дням изучал Паганель географические карты, разложенные на столе в кают-компании».

Географическая карта – величайшее творение человечества. История географической карты. Виды географических карт по охвату территории, содержанию.

Практическая работа №4. Анализ и классификация карт атласа.

Проектная деятельность. Мини-проект «Необычная карта мира». Защита проектов.

Ориентирование по компасу и на карте. История компаса. Компас, его устройство. Правила

пользования компасом при ориентировании. Ориентирование по компасу (в кабинете географии, на школьном дворе).

Ориентирование на географической карте и по плану местности.

Практическая работа №5. Устройство компаса. Правила работы с компасом.

Практическая работа №6. Ориентирование по компасу в кабинете географии, на школьном дворе.

Практическая работа №7. Ориентирование на географической карте и по плану местности.

Проектная деятельность. Групповой проект «Прокладка маршрута путешествия героев романа Жюля Верна

«Дети капитана Гранта» на контурной карте». Защита проекта.

Тема №5. Путешествуем в глубины Земли. (5 часов)

Цитата: «Вы видите перед собой человека, который двадцать лет изучал географию, не выходя из кабинета, и

наконец, решил заняться ею практически…».

Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Разрушение горных пород – выветривание. Грозные природные явления – землетрясения и вулканизм.

Моделирование.

Модель №3. Из чего состоит планета Земля? Земля в разрезе.

Модель №4. Занимательная минералогия. Горные породы, слагающие земную кору.

Модель №5. Выветривание горных пород»

Модель №6. Как разбудить вулкан?

Практическая работа №8. Работа на контурной карте по номенклатуре «Рельеф суши Земли».

Тема № 6. Путешествуем по материкам. (3 часа)

Цитата: « - Смотрите, друзья мои, смотрите на карту этой страны, - говоря это, Паганель разложил на столе карту

Чили и аргентинских провинций. - Смотрите же, - повторил он, - и следуйте за мной в этой прогулке по Американскому

материку».

Природные рекорды материков в рубрике «Самый, самое, самая».

Практическая работа №9. Работа на контурной карте по номенклатуре «Материки, части света, океаны Земли».

Проектная деятельность. Групповой проект «Визитная карточка материка».


5. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

п/п

Название темы занятия

Количество часов

Деятельность обучающихся

Форма проведения занятий

теория

практика

Введение. Познакомьтесь – профессор Жак Паганель. (1 час)

1

Вводное занятие «Познакомьтесь – профессор Жак Паганель»

1


Знакомятся с литературным героем романа Жюля Верна «Дети капитана

Гранта», ученым, географом и путешественником - профессором Жаком-Элиасеном-Франсуа-Мари Паганелем.

Смотрят отрывок художественного фильма «Дети капитана Гранта» (1957 г.). Рассуждают о герое, дискуссируют.

Дискуссия

Тема №1. Путешествие в науку географию. (6 часов)

2

Наука география – зарождение, развитие, современность. Методы географических исследований «вчера и сегодня».
Практическая работа № 1 «Географические методы исследований».

0,5

0,5

Знакомятся с этапами развития и структурой науки географии. Работают с компьютерной презентацией, принимают участие в дискуссии.
Выполняют практическую работу «Географические методы исследований» - измеряют, наблюдают и др.

Дискуссия
Практическая работа

3

Основные источники географической информации. Практическая работа №2 «Основные источники географической информации».

0,5

0,5

Знакомятся с основными источниками географической информации – картами и топографическим планом, глобусом, учебником и познавательным романом Жюля Верна «Дети капитана Гранта». Анализируют маршрут путешественников в романе и «прокладывают» его на карте.

Беседа
Практическая работа

4

Явления природы – благоприятные и нет.

1


Знакомятся с явлениями природы и классифицируют их. Выступают с сообщениями (по желанию). Работают с компьютерной презентацией, принимают участие в дискуссии.

Дискуссия

5

Игра «Хочу все знать».


1

Соревнуются в командах. Играют. Обобщают знания по теме «Явления природы».

Игра

6

Значение и важность географических знаний в жизни человека на примере содержания романа Жюля Верна «Дети капитана Гранта».

1


Продолжают анализировать содержание романа Жюля Верна «Дети капитана Гранта» с точки зрения значения и важности географических знаний в жизни человека. Рассуждают, дискуссируют.

Дискуссия

7

Игра « Бой знатоков».


1

Соревнуются в командах. Играют. Обобщают знания по теме «Значение и важность географических знаний в жизни человека».

Игра

Тема №2. Путешествие в прошлое. (4часа)

8/9

По следам

первооткрывателей и исследователей «От древности до современности».

Практическая работа №3 «Составление таблицы «Географические открытия от древности до

современности».

1

1

Работают с компьютерной презентацией, принимают участие в беседе.
Выполняют практическую работу «Составление таблицы «Географические открытия от древности до современности».

Беседа
Практическая работа

10

Формирование современного облика планеты Земля.

1


Анализируют карту «Питы литосферы» в атласе 7 класса, делают выводы. Смотрят видео фрагмент «Тектоника плит». Принимают участие в беседе.

Беседа

11

Геологическое прошлое планеты.
Модель №1 «От прошлого до настоящего. Конструктор движения плит литосферы Земли».


1

Из цветной бумаги и картона выполняют модель «От прошлого до настоящего. Конструктор движения плит литосферы Земли» с опорой на карту «Питы литосферы» в атласе 7 класса.

Беседа
Моделирование

Тема №3. Путешествие по просторам Вселенной. (7 часов)

12

Древние и современные представления о Вселенной и планете Земля.

1


Знакомятся с древними и современными представлениями о Вселенной и планете Земля. Работают с компьютерной презентацией, принимают участие в дискуссии. Выступают с сообщениями (по желанию).

Дискуссия

13

Земля – планета Солнечной системы. Форма и размеры Земли.
Модель №2 «Солнечная система».

0,5

0,5

Знакомятся с планетой Земля, определяют ее космический адрес. Узнают о ее форме и размерах. Работают с компьютерной презентацией, принимают участие в беседе. Выступают с сообщениями (по желанию). Выполняют модель «Солнечная система» в произвольной форме (рисунок, макет и т.п.)

Беседа
Моделирование

14

Географические следствия движения Земли вокруг своей оси.

Эксперимент №1. «Приплюснутый шар».

0,5

0,5

Знакомятся с географическими следствиями движения Земли вокруг своей оси. Работают с компьютерной презентацией, принимают участие в беседе. Выступают с сообщениями (по желанию). Ставят эксперимент «Приплюснутый шар».

Беседа
Эксперимент

15

Географические следствия движения Земли вокруг Солнца. Неравномерное распределение солнечного тепла и света на поверхности Земли.
Эксперимент №2. «Вращение планет вокруг Солнца».

0,5

0,5

Знакомятся с географическими следствиями движения Земли вокруг Солнца. Работают с компьютерной презентацией, принимают участие в беседе. Выступают с сообщениями (по желанию). Ставят эксперимент «Вращение планет вокруг Солнца». Знакомятся с теллурием.

Беседа
эксперимент

16/17

Проектная деятельность. Мини-проект «Сказка о планете Земля».


2

Выполняют проекты в произвольной форме (тексты сказок, иллюстрации к сказке, комиксы, электронные презентации и т.п.). Защищают проекты.

Проектирование

18

Своя игра «Космические дали».


1

Соревнуются в командах. Играют. Обобщают знания по теме «Путешествие по просторам Вселенной».

Игра

Тема №.4. Путешествие по географической карте. (8 часов)

19

Географическая карта – величайшее творение человечества. История географической карты.

1


Работают с компьютерной презентацией, принимают участие в беседе. Делают выводы. Выступают с сообщениями (по желанию).

Беседа

20

Виды географических карт по охвату территории, содержанию.

Практическая работа №4. «Анализ и классификация карт атласа».

0,5

0,5

Работают с компьютерной презентацией, принимают участие в беседе. Анализируют и классифицируют карты атласа.

Беседа
Практическая работа

21

Проектная деятельность. Мини-проект «Необычная карта мира».


1

Дома готовят проекты «Необычная карта мира». Защищают проекты.

Защита проектов

22

История компаса. Компас, его устройство. Правила пользования компасом при ориентировании.
Практическая работа №5 «Устройство компаса. Правила работы с компасом».

0,5

0,5

Работают с компьютерной презентацией, принимают участие в беседе. Выступают с сообщениями (по желанию).
Выполняют практическую работу «Устройство компаса. Правила работы с компасом».

Беседа
Практическая работа

23

Практическая работа №6 Ориентирование по компасу в кабинете географии, на школьном дворе.


1

Выполняют практические задания по ориентированию в кабинете географии, на школьном дворе. Оформляют результаты работы и обсуждают их.

Практическая работа

24

Практическая работа №7 «Ориентирование на географической карте и по плану местности».


1

Выполняют практические задания по ориентированию на географической карте и по плану местности. Оформляют результаты работы и обсуждают их.

Практическая работа

25/26

Проектная деятельность. Групповой проект «Прокладка маршрута путешествия героев романа Жюля Верна «Дети капитана Гранта» на контурной карте». Защита проекта.


2

Выполняют проекты на контурной карте. Работают с текстом романа Жюля Верна «Дети капитана Гранта» и картами атласа. Защищают проекты.

Проектная деятельность

Тема №5. Путешествие в глубины Земли. (5 часов)

27

Что у Земли внутри?
Модель №3 «Из чего состоит планета Земля? Земля в разрезе».

0,5

0,5

Узнают о внутреннем строении Земли. Работают с компьютерной презентацией, принимают участие в беседе. Выступают с сообщениями (по желанию). Выполняют модель «Из чего состоит планета Земля? Земля в разрезе» из пластилина.

Беседа
Моделирование

28

Горные породы и минералы.
Модель №4 «Занимательная минералогия. Горные породы, слагающие земную кору».

0,5

0,5

Узнают о горных породах и минералах. Классифицируют их. Составляют схему и таблицу. Рассматривают коллекцию. Работают с компьютерной презентацией, принимают участие в беседе. Выступают с сообщениями (по желанию). Выполняют модель «Занимательная минералогия. Горные породы, слагающие земную кору» из почвы, песка и камней.

Беседа
Моделирование

29

Разрушение горных пород –

выветривание.
Модель №5 «Выветривание горных пород».

0,5

0,5

Узнают о процессе разрушения горных пород – выветривании. Работают с компьютерной презентацией, принимают участие в беседе. Выступают с сообщениями (по желанию). Выполняют модель «Выветривание горных пород» из различных круп и пластикового стаканчика.

Беседа
Моделирование

30

Грозные природные явления – землетрясения и вулканизм.
Модель №6. «Как разбудить вулкан?».

0,5

0,5

Узнают о грозных природных явлениях – землетрясении и вулканизме. Составляют схему «Строение вулкана». Работают с компьютерной презентацией, принимают участие в беседе. Выступают с сообщениями (по желанию). Выполняют модель «Как разбудить вулкан».

Беседа
Моделирование

31

Практическая работа №8 «Работа на контурной карте по номенклатуре «Рельеф суши Земли».


1

Выполняют практические задания на контурной карте по карте атласа. Оформляют результаты работы и обсуждают их.

Практическая работа

Тема № 6. Путешествие по материкам. (3 часа)

32

Природные рекорды материков в рубрике «Самый, самое, самая».

1


Выступают с сообщениями и презентациями по теме занятия. Составляют таблицу «Рекорды материков». Обмениваются мнениями по результатам работы.

Беседа
Презентация материала темы

33

Практическая работа №9 «Работа на контурной карте по номенклатуре «Материки, части света, океаны Земли».


1

Самостоятельно находят объекты номенклатуры «Материки, части света, океаны Земли» на картах атласа. Наносят номенклатуру на контурную карту. Выполняют взаимопроверку.

Практическая работа

34

Проектная деятельность. Групповой проект «Визитная карточка материка».


1

Выполняют групповой проект в произвольной форме (выступление группы, составляют эмблему или презентацию и т.п.) в соответствии с требованиями к нему. Защищают проекты.

Проектная деятельность

ИТОГО

13,5

20,5





6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса осуществляется в соответствии с содержанием Паспорта учебного кабинета МБОУ гимназии № 11 г.о. Самара, составленного согласно Требованиям к оснащению образовательного процесса в основной школе. Паспорт учебного кабинета находится в папке «Паспорта учебных кабинетов и помещений» и доступен для работы в локальной информационной сети Гимназии.

Автор
Дата добавления 01.08.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров65
Номер материала ДБ-149491
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх