Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочных занятий по математике в 5 классе

Рабочая программа внеурочных занятий по математике в 5 классе

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа с.Абзаково

муниципального района Белорецкий район

Республики Башкортостан



РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДЕНО:

на заседании МО Зам.директора по УВР Директор МОБУ СОШ

Протокол №___ ________/ Байбулатова Р.М./ с.Абзаково

от «___»_________2015г. «____»___________2015г. _________/ Юмагужина Г.Р./

Руководитель МО: «____»___________2015г.

_______/Баймухаметова И.З../









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

для 5 а класса




Направление: математика

Вид: внеурочное занятие (кружок)

Название кружка: «Занимательная

математика»




Составил: учитель математики

Баймухаметова Илюза Задеевна








2015-2016 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа внеурочной деятельности «Занимательная математика» для 5 –х классов разработана с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. В содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно - ориентированный, деятельностный подходы,

Программа «Занимательная математика» включает в себя программу основной школы и дополнительные вопросы. Включение в программу дополнительных к программе основной школы элементов математики имеет важное значение, оно должно способствовать более высокому уровню усвоения обучающимися математики. Программа занятий призвана повысить интеллектуальный уровень обучающихся, научить их логическому мышлению, развитию пространственных представлений, воображения.

Темы программы непосредственно примыкают к основному курсу математики 5-х классов. Однако в результате занятий обучающиеся должны приобрести навыки и умения решать более трудные и разнообразные задачи, а так же задачи олимпиадного уровня.

Математика занимает особое место в образовании человека,  что определяется безусловной практической значимостью математики, её возможностями в развитии и формировании мышления человека, её вкладом в создание представлений о научных методах познания действительности. Являясь частью общего образования, среди предметов, формирующих интеллект, математика находится на первом месте.

Проблема - развитие учебной мотивации к изучению предмета математики.

Первоначальные математические познания должны входить с самых ранних лет в наше образование и воспитание. Результаты надёжны лишь тогда, когда введение в область математических знаний совершается в лёгкой и приятной форме, на предметах обыденной и повседневной обстановки, подобранных с надлежащим остроумием и занимательностью.

Программа внеурочной деятельности рассчитана на обучающихся 5 классов, склонных к занятиям математикой и желающих повысить свой математический уровень.  Именно в этом возрасте формируются математические способности и устойчивый интерес к математике.

Данная программа является частью интеллектуально-познавательного направления дополнительного образования и  расширяет содержание программ общего образования.

Актуальность программы заключается в воспитании любознательного, активно и заинтересованно познающего мир школьника. Обучение решению математических задач творческого и поискового характера будет проходить более успешно, если урочная деятельность дополнится внеурочной работой. Программа даёт возможность овладеть элементарными навыками исследовательской деятельности, позволяет обучающимся реализовать свои возможности , приобрести уверенность в себе. . Это может быть объединение дополнительного образования детей «Занимательная математика», расширяющий математический кругозор и эрудицию обучающихся, способствующий формированию познавательных универсальных учебных действий.

Предлагаемый курс предназначен для развития математических способностей обучающихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

Цели курса:

  • развитие интереса к математическому творчеству;

  • расширение математического кругозора и эрудиции обучающихся;

  • развивать начала математического и логического мышления;

  • развивать устойчивый интерес учащихся к изучению математики;

  • формировать умения решать нестандартные задачи;

  • воспитывать понимание, что математика является инструментом познания окружающего мира;

  • создание условий для самостоятельной творческой работы учащихся.

Задачи курса:

  • овладение способами мыслительной и творческой деятельности

  • ознакомление со способами организации и поиска информации;

  • создание условий для самостоятельной творческой деятельности;

  • развитие мелкой моторики рук;

  • развитие пространственного воображения, логического и визуального мышления;

  • практическое применение сотрудничества в коллективной информационной деятельности;



Программа внеурочной деятельности «Занимательная математика» направлена на воспитание интереса к предмету, развитию наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, умения решать учебную задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа обучающимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках математики.

Программа предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу – это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться и самому найти выход – ответ.

Программа «Занимательная математика» учитывает возрастные особенности школьников основной ступени и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая не мешает умственной работе. С этой целью включены подвижные математические игры. Предусмотрена последовательная смена одним учеником «центров» деятельности в течение одного занятия. Передвижение по классу в ходе выполнения математических заданий на листах бумаги, расположенных на стенах классной комнаты и др. Во время занятий важно поддерживать прямое общение между детьми (возможность подходить друг к другу, переговариваться, обмениваться мыслями). При организации занятий целесообразно использовать принцип свободного перемещения по классу, работу в парах постоянного и сменного состава, работу в группах. Некоторые математические игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.

Содержание программы отвечает требованию к организации внеурочной деятельности: соответствует курсу «Математика», не требует от обучающихся дополнительных математических знаний. Тематика задач и заданий отражает реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные математические факты, способные дать простор воображению.

Ценностными ориентирами содержания программы являются:

- формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

- освоение эвристических приемов рассуждений;

- формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

- развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;

- формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

- формирование пространственных представлений и пространственного воображения;

- привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.



Место курса в учебном плане


Курс изучения программы рассчитан на обучающихся 5 класса. Программа рассчитана на 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Всего 34 часа. Форма проведения- кружок.


Содержание курса


Программа предполагает изложение и обобщение теории, решение задач, самостоятельную работу. Примерное распределение учебного времени указано в тематическом планировании. Каждое занятие состоит из двух частей: Задачи, решаемые с учителем, и задачи для самостоятельного (или домашнего) решения. Учащиеся знакомятся с интересными свойствами чисел, приемами устного счета, особыми случаями счета, с биографиями великих математиков, их открытиями. Большая часть занятий отводится решению олимпиадных задач.

При разработке программы внеурочной деятельности основными являются вопросы, не входящие в школьный курс обучения. Именно этот фактор является значимым при дальнейшей работе с одаренными детьми, подготовке их к олимпиадам различного уровня.


Планируемый результат и способы его определения


Предполагается, что знакомство учащихся с нестандартными (как по формулировке, так и по решению) задачами будет способствовать повышению их успеваемости на уроках математики и развитию у них интереса к предмету.

Для проверки степени усвоения материала по каждой теме рекомендуется проводить тематический контроль в форме викторин, соревнований, игр, кроссвордов по темам блока занятий, устную олимпиаду и т.п.

Такие проверочные работы должны носить не столько оценивающий, сколько обучающий характер и являться продолжением процесса обучения. Оценки за такие работы можно ставить условно – например, в баллах по числу верно выполненных заданий.


Предметные

Метапредмет-ные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Личностные

Знают особые случаи устного счета

Могут построить алгоритм действия, применяют некоторые приёмы быстрых устных вычислений при решении задач.

Учитывают правила в планировании и контроле способа решения

Используют поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы

Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за       свою Родину; российский народ и историю России.



    


Решают тестовые задачи, используя при решении таблицы и «графы»;


Находят наиболее рациональные способы решения логических задач

Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Проводят несложные рассуждения и обоснования в процессе решения задач.

Контролируют действия партнера

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;


Решают нестандартные задачи разрезание

Выделять известные фигуры и отношения на чертежах, моделях и окружающих предметах

Различают способ и результат действия.

Владеют общими приемами решения задач.

Умеют договариваться о совместной деятельности, приходят к общему решению

Формирование уважительного отношения к иному мнению, историй и культуре других народов;      


Решают неопределенные уравнения и уравнения под знаком модуля.

Имеют навыки работы с измерительными и чертежными инструментами

Осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.

Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;


Знают определения основных геометрических понятий

Взаимопроверка в парах. Умеют работать с текстом. умеют составлять занимательные задачи;


Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок

Владеют общим приемом решения задач.

Могут участвовать в диалоге

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;      


решают простейшие комбинаторные задачи путём систематического перебора возможных вариантов;


Распознают плоские геометрические фигуры, умеют применять их свойства при решении различных задач;


Умеют прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения цели

Умеют применять изученные свойства и формулы

Могут аргументировать свою точку зрения

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Измеряют геометрические величины, выражают одни единицы измерения через другие.

Решать несложные практические задачи на построение

Могут проводить сравнительный анализ

Устанавливают связь геометрических фигур и их свойств с окружающими предметами

Умеют строить монологическое контекстное высказывание

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;


Вычисляют значения геометрических величин(длин, углов, площадей, объемов)

Могут устно прикидывать и оценивать результаты

Умеют планировать пути достижения целей

Умеют анализировать свойства геометрических фигур

Могут аргументировать свою точку зрения и отстаивать свою позицию, приводить примеры

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду,







Планируемые результаты изучения курса


Обучающийся получит возможность :

- овладеть методами решения задач на вычисления и доказательства: методом от противного, методом подобия, методом перебора вариантов и методом геометрических мест точек; научиться некоторым специальным приёмам решения комбинаторных задач.

- использовать догадку, озарение, интуицию;

- использовать такие математические методы и приёмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование;

- приобрести опыт проведения случайных экспериментов, в том числе с помощью компьютерного моделирования, интерпретации их результатов

- целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства

Личностные результаты:

  • Развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера.

  • Развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека.

  • Воспитание чувства справедливости, ответственности.

  • Развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты:

  • Сравнение разных приемов действий, выбор удобных способов для выполнения конкретного задания.

  • Моделирование в процессе совместного обсуждения алгоритма решения числового кроссворда; использование его в ходе самостоятельной работы.

  • Применение изученных способов учебной работы и приёмов вычислений для работы с числовыми головоломками.

  • Анализ правил игры.

  • Действие в соответствии с заданными правилами.

  • Включение в групповую работу.

  • Участие в обсуждении проблемных вопросов, высказывание собственного мнения и аргументирование его.

  • Аргументирование своей позиции в коммуникации, учитывание разных мнений, использование критериев для обоснования своего суждения.

  • Сопоставление полученного результата с заданным условием. Контролирование своей деятельности: обнаружение и исправление ошибок.

  • Анализ текста задачи: ориентирование в тексте, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел (величин).

  • Поиск и выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

  • Моделирование ситуации, описанной в тексте задачи.

  • Использование соответствующих знаково-символических средств для моделирования ситуации.

  • Конструирование последовательности «шагов» (алгоритм) решения задачи.

  • Объяснение (обоснование) выполняемых и выполненных действий.

  • Воспроизведение способа решения задачи.

  • Анализ предложенных вариантов решения задачи, выбор из них верных.

  • Выбор наиболее эффективного способа решения задачи.

  • Оценка предъявленного готового решения задачи (верно, неверно).

  • Участие в учебном диалоге, оценка процесса поиска и результатов решения задачи.

  • Конструирование несложных задач.

  • Выделение фигуры заданной формы на сложном чертеже.

  • Анализ расположения деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции.

  • Составление фигуры из частей. Определение места заданной детали в конструкции.

  • Выявление закономерности в расположении деталей; составление детали в соответствии с заданным контуром конструкции.

  • Сопоставление полученного (промежуточного, итогового) результата с заданным условием.

  • Объяснение выбора деталей или способа действия при заданном условии.

  • Анализ предложенных возможных вариантов верного решения.

  • Моделирование объёмных фигур из различных материалов (проволока, пластилин и др.) и из развёрток.

  • Осуществление развернутых действий контроля и самоконтроля: сравнивание построенной конструкции с образцом.

Предметные результаты:

  • Создание фундамента для математического развития,

  • Формирование механизмов мышления, характерных для математической деятельности.


В результате освоения программы « Занимательная математика» формируются следующие универсальные учебные действия, соответствующие требованиям ФГОС ООО:

Личностные

  • Сформируются познавательные интересы,

  • Повысится мотивация,

  • Повысится профессиональное, жизненное самоопределение

  • Воспитается чувство справедливости, ответственности

  • Сформируется самостоятельность суждений, нестандартность мышления

Регулятивные

Будут сформированы:

  • целеустремленность и настойчивость в достижении целей

  • готовность к преодолению трудностей и жизненного оптимизма.

  • обучающийся научится: принимать и сохранять учебную задачу,

  • планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей,

  • вносить необходимые коррективы в действие

  • получит возможность научиться самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры

Познавательные

Научатся:

  • ставить и формулировать задачу, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • анализировать объекты с целью выделения признаков;

  • выдвигать гипотезы и их обосновывать,

  • самостоятельно выбирать способы решения проблемы творческого и поискового характера.

Коммуникативные

Научатся:

  • распределять начальные действия и операции;

  • обмениваться способами действии;

  • работать в коллективе;

  • ставить правильно вопросы.

Реализуется безоценочная форма организации обучения. Для оценки эффективности занятий используются следующие показатели: степень самостоятельности обучающихся при выполнении заданий; познавательная активность на занятиях: живость, заинтересованность, обеспечивающее положительные результаты; результаты выполнения тестовых заданий и олимпиадных заданий, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно (словесная оценка); способность планировать ответ и ход решения задач, интерес к теме; оригинальность ответа. Например, можно использовать качественные итоговые оценки успешности учеников. “Проявил творческую самостоятельность на занятиях ”, “Успешно освоил программу”, “Посещал занятия ”. Косвенным показателем эффективности занятий является повышение качества успеваемости по математике.

Домашние задания выполняются по желанию учащихся.

Формы подведения итогов

  • Участие в олимпиадах

  • Участие в предметных неделях

  • Участие в проектной деятельности

  • Участие в выставке творческих работ

  • Разработка сборника занимательных задач.


Требования к уровню подготовки учащихся


После изучения данного курса учащиеся должны

Знать:

  • различные системы счисления;

  • приемы рациональных устных и письменных вычислений;

  • приемы решения задач на переливание, движение и взвешивание;

  • различные системы мер;

  • приемы решения практических задач на перегибание, плоские разрезания, делимость.

Уметь:

  • находить наиболее рациональные способы решения логических задач, используя при решении таблицы и «графы»;

  • оценивать логическую правильность рассуждений;

  • распознавать плоские геометрические фигуры, уметь применять их свойства при решении различных задач;

  • решать простейшие комбинаторные задачи путем систематического перебора возможных вариантов;

  • уметь составлять занимательные задачи;

  • применять некоторые приемы быстрых устных вычислений при решении задач;

  • применять полученные знания, умения и навыки на уроках математики.


Тематическое планирование


Темы, разделы

Кол-во часов

1

Натуральные числа

19

2

Знакомство с геометрией

3

3

Дробные числа

11

4

Итоговое занятие

1


Содержание программы.


Натуральные числа (19 часов).

О возникновении чисел. О системе счисления. История «арабских» чисел. Индийское искусство счета. Форма арабских цифр. Римская нумерация, ее происхождение. Действия над числами.

Умножение на 9 и на 11. Легкий способ умножения первых десяти чисел на 9. Промежуточное приведение к «круглым» числам. Использование изменения порядка счета.

Понятие четного и нечетного числа. Свойства суммы и произведения четных и нечетных чисел. Решение задач на доказательства четности и нечетности чисел.

Задачи-шутки. Задачи-загадки. Таинственные истории. Задачи на определение возраста. Задачи, решаемые с конца. Задачи на взвешивание. Логические задачи. Несерьезные задачи. Логика и рассуждения. Задачи с «подвохом». Задачи на разрезание и складывание фигур. Задачи на переливание и способы их решения.

Знакомство с геометрией (3 часа).

Треугольник. Четырехугольник. Поиск треугольников в фигурах сложной конфигурации. Закрашивание углов фигуры и подсчет углов. Определение основания фигуры. Классификация геометрических фигур. Плоские геометрические фигуры в игре «Танграм». Конструирование фигур из треугольников.

Дробные числа (11 часов).

«Математические игры»

«Не собьюсь», Попробуй посчитать», Задумай число», «Магический квадрат». Старинные математические истории. Сказка о числе 666. Разминка ума. Что такое математические ребусы? Как разгадать ребус? Разгадывание ребусов. Математический кроссворд. Составление кроссворда.

«Математическое моделирование»

Изготовление модели правильной пирамиды из двух бумажных полосок, разделенных на 4 равных равносторонних треугольников. Изготовление из бумажных полосок игрушки (флексатон-«гнущийся многоугольник»). Изготовление модели часов с крупным циферблатом с использованием умением детей делить круг на 12 частей. Изготовление набора для геометрической игры «Танграм». Составление различных фигур из всех ее элементов. Моделирование геометрических тел из пластилина, бумаги.


Тематическое планирование


Темы, разделы

Кол-во часов

Теория

Практика

Дата проведения

По

плану

Фактически


Натуральные числа – 19 часов

1

Как люди научились считать.

1

0,5

0,5

04.09.


2

Из науки о числах.

1

0,5

0,5

11.09.


3

Из истории развития арифметики.

1

0,5

0,5

18.09.


4

Почему нашу запись считают десятичной.

1

0,5

0,5

25.09.


5

Действия над натуральными числами.

1


1

02.10.


6

Как свойства действий помогают вычислять.

1

0,5

0,5

09.10.


7

Как свойства действий помогают вычислять.

1


1

16.10.


8

Приемы рациональных вычислений.

1


1

23.10.


9

Приемы рациональных вычислений.

1


1

30.10.


10

Приемы рациональных вычислений.

1


1

06.11.


11

Отгадывание математических загадок при помощи уравнений.

1


1

13.11.


12

Отгадывание математических загадок при помощи уравнений.

1


1

20.11.


13

Отгадывание математических загадок при помощи уравнений.

1


1

27.11.


14

Логические и традиционные головоломки.

1


1

04.12.


15

Логические и традиционные головоломки.

1


1

11.12.


16

Логические и традиционные головоломки.

1


1

18.12.


17

Задачи на «переливание».

1


1

25.12.


18

Задачи на «взвешивание».

1


1

15.01.


19

Задачи на «движение».

1


1

22.01.


Знакомство с геометрией – 3 часа

20

Простейшие геометрические фигуры.

1

0,5

0,5

29.01.


21

Задачи на разрезание.

1


1

05.02.


22

Геометрические головоломки.

1


1

12.02.


Дробные числа – 11 часов

23

Метрическая система мер. Старые русские меры. Как измеряли в древности.

1

0,5

0,5

19.02.


24

Как возникают дроби в практических вычислениях.

1

0,5

0,5

26.02.


25

Задачи на делимость.

1


1

04.03.


26

Задачи на делимость.

1


1

11.03.


27

Перегибания. Плоские разрезания.

1


1

18.03.


28

Перегибания. Плоские разрезания.

1


1

08.04.


29

Математические фокусы.

1


1

15.04.


30

Математические фокусы.

1


1

22.04.


31

Математические игры.

1


1

29.04.


32

Полушутки. Слишком правильные дроби.

1


1

06.05.


33

Проценты в нашей жизни.

1


1

13.05.


Итоговое занятие – 1 час

34

Конкурс «Своя игра».

1


1

20.05.


Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы.


1. Гончарова Л.В. «Предметные недели в школе. Математика: Волгоград, 2003

2. Григорьева И.И. «Математика. Предметная неделя в школе»: Москва, «Глобус» 2008 г.

3. «Задачи на смекалку. 5-6 классы» И.Ф. Шарыгин, А.В. Шевкин: Москва, «Просвещение», 2009 г.

4. Калугин М.А. «После уроков: ребусы, кроссворды, головоломки»: Ярославль, «Академия развития», 2011 г.

5. «Ленинградские математические кружки» С.А Генкин, И.В. Итенберг, Д.В.Фомин Киров, «АСА», 1994 г.

6. «Математическая шкатулка» Ф.Ф. Нагибин, Е.С. Канин, М, «Просвещение» 1988

7. Примерные программы по внеклассной работе по математике «Стандарты второго поколения. Математика 5 – 9 класс» – М.: Просвещение, 2011 г.

8. «Час занимательной математики», под ред. Л.Я.Фальке Москва, 2003 г.

9. «Энциклопедия головоломок: Книга для детей, учителя и родителей», Москва, АСТ-ПРЕСС, 2009 г.


Использованные источники:

  1. http://nsportal/ru

  2. http://lib2.znate.ru

  3. http://rudocs.exdat.com

  4. http://dop.uchebalegko.ru





Общая информация

Номер материала: ДВ-566512

Похожие материалы