Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«
Лямбирская средняя общеобразовательная школа№2»
Лямбирского
муниципального района
Республики
Мордовия
Согласовано
заместитель
директора по УР
по
начальным классам
_______/А.А.
Парамонова/
____ ____________
2015г.
|
Утверждено
приказом
директора
МОУ
«Лямбирская СОШ №2 »
_____________/М.В.Добряева/
«_____»______________2015г.
|
Рабочая программа курса
внеурочной деятельности
«ОФП-ейка»
во 2 классе
на 2015-2016 учебный год
Составитель: Дьячков О.Л.,
учитель физической культуры
2015
год
Пояснительная
записка
Данная программа
составлена на основе:
•
Федерального государственного образовательного
стандарта (ФГОС) второго поколения.
•
Примерной основной образовательной
программы образовательного учреждения. Начальная школа.
•
В.И.Лях, А.А.Зданевич /Физическая культура
Начальные классы. 1-4 классы. / - М.: Издательство «Просвещение», 2012.
•
Примерных
программ внеурочной деятельности А.А.Тимофеева, Д.В. Смирнова, В.А.Горского.
Москва. «Просвещение»2011г.
Программа рассчитана для обучающихся 2классов на один учебный год,
2 часа в неделю.
Нормативно-правовой
и документальной базой программы внеурочной деятельности по формированию
культуры здоровья обучающихся на ступени начального общего образования являются:
•
Закон Российской Федерации «Об образовании»;
•
Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования;
СанПиН, 2.4.2.2821-10
«Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ
Минздрава от 29
декабря 2010 г. № 189) раздел 2.10.;
•
О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе
(Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);
•
Гигиенические требования к условиям реализации основной
образовательной программы начального общего образования (2009 г.);
Рабочий
план составлен с учетом следующих нормативных документов:
•
Федеральный закон «О физической культуре и спорте
в РФ» от 04.12.2007г. №329-ФЗ (ред. От 21.04 2011г.).
•
Национальная доктрина образования в РФ.
Постановление Правительства РФ от 04.10.2000г. № 751.
•
Базисный учебный план общеобразовательных
учреждений РФ. Приказ МО РФ от 09.03.2004г. № 1312 (ред. От 30.08.2011г.).
•
Стратегия развития физической культуры и спорта
на период до 2020г. Распоряжение правительства РФ от. 07.08.2009г. № 1101-р.
•
О продукции мониторинга физического развития
обучающихся. Письмо Минобрнауки РФ от 29.03.2010г. № 06-499.
•
О Концепции Федеральной целевой программы
развития образования на 2011-2015гг. Распоряжение правительства РФ от
07.02.2011г. №163-р.
Реализация внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному
направлению – это обучение детей бережному отношению к своему здоровью, начиная
с раннего детства. В современных условиях проблема сохранения здоровья детей
чрезвычайно важна в связи с резким снижением процента здоровых детей. Может
быть предложено много объяснений складывающейся ситуации. Это и неблагоприятная
экологическая обстановка, и снижение уровня жизни, и нервно-психические
нагрузки и т.д. Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является
неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов жизни,
основных навыков сохранения здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья
способствует значительному распространению в детской среде и различных форм
разрушительного поведения, в том числе курения, алкоголизма и наркомании. Как
никогда актуальной остаѐтся проблема сохранения и укрепления здоровья с раннего
возраста. Решающая роль в еѐ решении отводится школе. Только здоровый ребѐнок
может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере
творцом своей судьбы.
Цель
внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Спортивные
игры» – развивать физические качества учащихся 3 класса и совершенствовать
двигательные, удовлетворить индивидуальные двигательные потребности.
Цели
конкретизированы следующими задачами:
Образовательные:
-сформировать общие представления о технике и
тактике игры в пионербол, начальные навыки судейства;
•
ознакомить учащихся с правилами самоконтроля
состояния здоровья на занятиях и дома;
•
формировать правильную осанку;
•
обучать диафрагмально-релаксационному дыханию;
•
изучать комплексы физических упражнений с
оздоровительной направленностью;
•
формировать у обучающихся навыки здорового образа
жизни.
Развивающие:
•
развивать и совершенствовать его физические и
психомоторные качества, обеспечивающие высокую дееспособность;
•
совершенствовать прикладные жизненно важные
навыки и умения в ходьбе, прыжках, лазании, обогащение двигательного опыта
физическими упражнениями.
Воспитательные:
•
прививать жизненно важные гигиенические навыки;
•
содействовать развитию познавательных интересов,
творческой активности и инициативы;
•
стимулировать развитие волевых и нравственных
качеств, определяющих формирование личности ребёнка;
•
формировать умения самостоятельно заниматься
физическими упражнениями.
Оздоровительные:
•
улучшать функциональное состояние организма;
•
повышать физическую и умственную
работоспособность;
•
способствовать
снижению заболеваемости.
Программа направлена не только
на физическое развитие ребенка, но и на психо-эмоциональное и социальное
развитие личности.
Программа «Спортивные игры»
включает в себя подвижные игры, пионербол, элементы баскетбола, ОФП.
Актуальность программы заключается в том что, она
ориентирована, прежде всего, на реализацию двигательной потребности ребенка с
учетом его конституционных особенностей и физических возможностей.
Проблема
сохранения и укрепления здоровья детей в наши дни становится все более актуальной:
мы наблюдаем резкое снижение процентов здоровых детей. Этому может быть много
объяснений: неблагоприятная экологическая обстановка, снижение уровня жизни
некоторых слоев населения, значительные нервно-психические нагрузки и др.
Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих
детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни,
основных навыков сохранении здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья
способствует значительному распространению в детской среде и различных форм
разрушительного поведения, в том числе курения, алкоголизма и наркомании.
Значительная роль
в формировании здорового образа жизни у детей отводится школе. Ей доверено
воспитание новых поколений россиян. Помочь России выйти из кризиса смогут
только успешные люди. Успешные – значит понимающие своё предназначение в жизни,
умеющие управлять своей судьбой, здоровые физически и нравственно (способные к
самопознанию, самоопределению, самореализации, самоутверждению). Только
здоровый ребёнок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать
в полной мере творцом своей судьбы.
Целью реализации основной образовательной программы
начального общего образования является обеспечение планируемых
результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы
целевых установок,
знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного
возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния
здоровья.
Выстраивая
предполагаемый образ выпускника школы, мы исходим из того, что он представляет
собой динамическую систему, которая постоянно изменяется, самосовершенствуется,
наполняясь новым содержанием. А значит, образ выпускника - это не конечный
результат, не итог в развитии личности, а тот базовый уровень, развитию и
становлению которого должна максимально способствовать школа.
Следовательно,
выпускник младших классов, должен иметь устойчивый интерес к учению,
наблюдательность, осведомленность, применять знания на практике, быть
исполнительным, уверенным, инициативным, добросовестным, заботливым,
аккуратным, правдимым, креативным, инициативным, чувствовать доброту, иметь
привычку к режиму, навыки гигиены, уметь согласовывать личное и общественное,
иметь навыки самоорганизации, открытый внешнему миру.
В соответствии с
ФГОС на ступени начального общего образования решаются следующие задачи:
•
становление
основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;
•
формирование
основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать,
сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою
деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом
и сверстниками в учебном процессе;
•
духовно-нравственное
развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных
норм, нравственных установок, национальных ценностей;
•
укрепление
физического и духовного здоровья обучающихся.
Описание
места предмета в учебном плане.
Программа
данного курса является тематической и разработана для учащихся 2 класса МОУ
«Лямбирская СОШ №2»
Общий
объем программы – 68 часов, режим занятий по 2 часа в неделю.
Предусмотренные
программой занятия проводятся в спортивном зале и на открытом воздухе.
Планируемые результаты
реализации программы
В процессе обучения и воспитания собственных
установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил
здорового образа жизни, культуры здоровьяу обучающихся формируются
познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные
действия.
Основная образовательная программа учреждения
предусматривает достижение следующих результатов образования:
•
личностные
результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки
выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции,
социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ
российской, гражданской идентичности;
•
метапредметные
результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия
(познавательные, регулятивные и коммуникативные);
•
предметные
результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт
специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового
знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих
элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Личностными результатами программы внеурочной
деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Спортивные игры» является формирование следующих умений:
•
Определять
и
высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех
людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
•
В
предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке
других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными
результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному
направлению «Спортивные игры» - является
формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
•
Регулятивные
УУД:
•
Определять
и
формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
•
Проговаривать
последовательность действий на уроке.
•
Учить
высказыватьсвоё предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.
•
Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе
изучения нового материала.
•
Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценкудеятельности
класса на уроке.
•
Средством
формирования этих действий служит технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
2. Познавательные УУД:
•
Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
•
Добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
•
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
•
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших
моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и
формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков).
•
Средством
формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника,
ориентированные на линии развития средствами предмета.
3. Коммуникативные УУД:
•
Умение
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста).
•
Слушать
и
понимать речь других.
•
Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и
подводящий диалог).
•
Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
•
Учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
•
Средством
формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в
приложении представлены варианты проведения уроков).
Оздоровительные
результаты программы внеурочной деятельности:
•
осознание
обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения,
которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет
уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности
обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные
мероприятия;
•
социальная
адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с
окружающим миром.
Первостепенным результатом реализации программы
внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному
здоровью во всем его проявлениях.
Требования
к уровню подготовки
В результате освоения
обязательного минимума содержания программы ученики должны:
ЗНАТЬ:
- влияние физических
упражнений на организм человека;
- способы закаливания
организма и основные приѐмы самомассажа;
- особенности и способы
движений и передвижений человека;
- терминологию
разучиваемых упражнений;
- основы личной
гигиены;
- причины травматизма
на занятиях подвижными и спортивными играми и правила его предупреждения.
УМЕТЬ:
- выполнять
комплексы общеразвивающих упражнений для развития основных физических качеств;
- осуществлять
индивидуальные и групповые действия в подвижных и спортивных играх;
-взаимодействовать с
одноклассниками в процессе занятий физкультурой на уроке и во внеурочных
мероприятиях;
-соблюдать технику безопасности
при выполнении физических упражнений;
-пользоваться
современным спортивным инвентарѐм и оборудованием, специальными техническими
средствами с целью повышения эффективности самостоятельных форм занятий.
ИСПОЛЬЗОВАТЬ приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- проведения
самостоятельных занятий по развитию физических качеств, совершенствованию
техники движений;
- соблюдения правил и
норм поведения в индивидуальной и коллективной двигательной деятельности;
Учебно-тематическое планирование
Разделы
|
Темы
|
1. Спортивные
игры
Мини-футбол
|
правила игры;
-
профилактика травматизма;
- гигиена
футболиста;
- техника
удара по мячу;
- техника
ведения мяча;
- техника
остановки и отбора мяча;
- тактические
комбинации;
- пропаганда
игры - проект «Мини-футбол в школу»
|
Баскетбол
|
- правила
игры;
-
профилактика травматизма;
- гигиена
баскетболиста;
- техника
ведения мяча;
- техника
передачи мяча;
- техника
бросков мяча
|
Пионербол
|
- правила
игры;
- охрана
здоровья и гигиена;
-
профилактика травматизма;
- техника
игры в пионербол;
- тактика
игры в пионербол;
- игровая
практика
|
2. Подвижные
игры
|
подвижные
игры, направленные на развитие основных физических качеств;
- развитие
игровой деятельности
|
3. Общая
физическая подготовка
|
развитие
основных физических качеств
|
4.
Организация и проведение спортивных мероприятий
|
- технология
организации и проведения спортивных мероприятий;
- организация
и проведение спортивных праздников и соревнований
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
2
класс ( 2 часа в неделю, 68 часов в год)
№
|
Раздел программы
|
Количество
часов
|
Тема
|
Содержание
учебного материала
|
Требования к
уровню подготовки обучающихся
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
|
1
четверть
|
|
1
|
Подвижные
игры
|
2
|
Экскурсия в
страну «Спортландия».
Правила
безопасности на занятиях подвижными играми.
Игра «К своим
флажкам».
|
Инструктаж по
т ехнике безопасности на занятиях подвижными играми.
Упражнения в ходьбе. Комплекс № 1.
Обычный бег.
Понятия:
подвижная игра, правила игры.
Игра «К своим
флажкам
|
Осваивать технику
безопасности. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в группах.
|
|
|
2
|
Подвижные
игры
|
2
|
Общеразвивающие
упражнения.
Игра
«Пятнашки».
|
ОРУ в
движении.
Комплекс ОРУ № 2.
Подвижная
игра «Пятнашки».
|
Уметь играть в
подвижные игры с бегом
|
|
|
3
|
Подвижные
игры
|
2
|
Общеразвивающие
упражнения. Прыжки на месте. Игра «Прыгающие воробышки»
|
ОРУ в
движении. Прыжки на месте на двух и одной ноге. Подвижная игра
«Прыгающие
воробышки».
|
Уметь играть в
подвижные игры с бегом, прыжками
|
|
|
4
|
Общая
физическая подготовка
|
2
|
Правила
безопасности на занятиях общей физической подготовкой. Развитие
скоростно-силовых способностей
|
Инструктаж по
технике безопасности на занятиях общей физической подготовкой.
ОРУ в
движении.
Понятия:
физические качества (способности), общая физическая подготовка.
Прыжок в
длину с места. Эстафеты.
|
Осваивать технику
безопасности. Различать упражнения по воздействию на развитие основных
физических качеств.
Проявлять скоростно-силовые
способности.
|
|
|
5
|
Общая
физическая подготовка
|
2
|
Развитие
скоростных способностей .
Эстафеты с
бегом и прыжками
|
ОРУ в
движении.
Комплекс ОРУ № 2.
Эстафеты с бегом и прыжками.
|
Различать упражнения по
воздействию на развитие основных физических качеств.
Проявлять скоростные
способности.
|
|
|
6
|
Общая
физическая подготовка
|
2
|
Развитие
скоростных способностей Эстафеты.
|
ОРУ в
движении.
Комплекс ОРУ № 2.
Эстафеты.
|
Проявлять скоростные
способности
|
|
|
7
|
Общая
физическая подготовка
|
2
|
Развитие
выносливости
. Прыжки со
скакалкой.
|
Общеразвивающие
упражнения со скакалкой. Прыжки со скакалкой.
|
Различать упражнения по
воздействию на развитие основных физических качеств.
Осваивать технику
прыжков со скакалкой.
|
|
|
8
|
Подвижные
игры
|
2
|
Общеразвивающие
упражнения. Игра «Зайцы в огороде».
|
ОРУ в
движении и на месте. Подвижная игра «Зайцы в огороде».
|
Уметь играть в
подвижные игры с бегом, прыжками
|
|
|
9
|
Организация и
проведение спортивных мероприятий
|
1
|
Спортивный
праздник «Мы сильные, мы ловкие
|
Эстафеты и
спортивные конкурсы между командами классов.
|
Общаться и взаимодействовать
в игровой деятельности
|
|
|
|
|
|
10
|
Подвижные
игры
|
2
|
Правила
безопасности на занятиях подвижными играми. Игра «Лисы и куры».
|
Инструктаж по
технике безопасности на занятиях подвижными играми.
ОРУ в
движении
Комплекс ОРУ № 2.
. Подвижная
игра «Лисы и куры».
|
Осваивать технику
безопасности. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками
|
|
|
11
|
Подвижные
игры
|
2
|
Общеразвивающие
упражнения с предметами: с малым мячом. Игра «Играй, играй, мяч не теряй»
|
ОРУ в
движении
Комплекс ОРУ № 2.
.Подвижная
игра «Играй, играй, мяч не теряй».
|
Осваивать технику
различных упражнений с мячом. Уметь играть в подвижные игры с мячом.
|
|
|
12
|
Подвижные
игры
|
2
|
Игры с
прыжками с использованием скакалки
|
ОРУ в
движении и на месте. Подвижная игра «Рыбак и рыбки».
|
Осваивать технику
упражнений со скакалкой и прыжков через скакалку.
|
|
|
13
|
Подвижные
игры
|
2
|
Общеразвивающие
упражнения. Подвижная игра «Третий лишний
|
ОРУ в
движении
Комплекс ОРУ № 2.
Подвижная
игра «Третий лишний».
|
Уметь играть в
подвижные игры с бегом
|
|
|
14
|
Общая
физическая подготовка
|
2
|
Правила
безопасности на занятиях общей физической подготовкой. Развитие силовых
способностей. Ползание по гимнастической скамейке.
|
Инструктаж по
технике безопасности на занятиях общей физической подготовкой.
ОРУ в
движении
Комплекс ОРУ № 2.
Ползание по
гимнастической скамейке различными способами
|
Осваивать технику
безопасности. Различать упражнения по воздействию на развитие основных
физических качеств.
Осваивать технику
ползания по гимнастической скамейке. Проявлять силовые способности.
|
|
|
15
|
Общая
физическая подготовка
|
2
|
Развитие
силовых способностей и гибкости. Лазание по гимнастической стенке
|
ОРУ в
движении
Комплекс ОРУ № 2.
Лазание по
гимнастической стенке.
|
Осваивать технику
лазания по гимнастической стенке.
Проявлять силовые
способности и гибкость
|
|
|
16
|
Организация и
проведение спортивных мероприятий
|
2
|
Спортивный
праздник «Папа, мама, я - спортивная семья».
|
Эстафеты и
спортивные конкурсы между семейными командами.
|
Общаться и взаимодействовать
в игровой деятельности.
|
|
|
|
|
|
17
|
Баскетбол
|
2
|
Правила
безопасности на занятиях баскетболом. Специальные передвижения без мяча.
Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте
|
Инструктаж по
технике безопасности на занятиях баскетболом. Понятия: что такое баскетбол,
цель игры, правила игры.
Комплекс ОРУ № 2.
. Бросок мяча
снизу на месте. Ловля мяча на месте. Игра «Бросай – поймай». Развитие
координационных способностей
|
Осваивать технику
броска и ловли мяча. Различать упражнения по воздействию на развитие
основных физических качеств.
Проявлять координационные
способности
|
|
|
18
|
Баскетбол
|
2
|
Передача мяча
снизу на месте. Ловля мяча на месте. Бросок мяча в щит
|
Комплекс ОРУ № 2.
Передача мяча
снизу на месте. Ловля мяча на месте. Бросок мяча в щит.
Игра «Бросай
– поймай». Развитие координационных способностей
|
Осваивать технику
передачи, ловли и броска мяча в щит мяча.
|
|
|
19
|
Баскетбол
|
2
|
Бросок мяча в
корзину.
Тестирование
силовых способностей: бросок баскетбольного мяча двумя руками из-за головы на
дальность
|
ОРУ. Передача
мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. Бросок мяча в корзину.
Тестирование:
бросок баскетбольного мяча двумя руками из-за головы на дальность. Игра
«Бросай – поймай
|
Осваивать технику
передачи, ловли и броска мяча в корзину.
Демонстрировать
бросок баскетбольного мяча двумя руками из-за головы на
дальность
|
|
|
20
|
Организация и
проведение спортивных мероприятий
|
1
|
Спортивный
праздник «Страна баскетболия»
|
Эстафеты и
спортивные конкурсы с передачей, ловлей, ведением баскетбольного мяча между
командами классов
|
Общаться и взаимодействовать
в игровой деятельности
|
|
|
21
|
Общая
физическая подготовка
|
2
|
Развитие
координационных способностей
|
ОРУ в
движении.
Комплекс ОРУ № 2.
Эстафеты с
передачами, ловлей и ведением баскетбольного мяча.
|
Осваивать технику
передач, ловли и ведения баскетбольного мяча. Проявлять координационные
способности
|
|
|
22
|
Общая
физическая подготовка
|
2
|
Тестирование
координационных способностей
|
ОРУ в
движении
Комплекс ОРУ № 2.
Тестирование:
прыжки в сторону через линию за 20 сек.
Эстафеты с
передачей, ловлей и ведением баскетбольного мяча
|
Осваивать технику
передач, ловли и ведения баскетбольного мяча. Проявлять координационные
способности.
Демонстрировать
прыжки в сторону через линию за 20 сек
|
|
|
23
|
Подвижные
игры
|
2
|
Общеразвивающие
упражнения.
Подвижная
игра
«Два мороза».
|
ОРУ в
движении
Комплекс ОРУ № 2.
Подвижная
игра «Два мороза».
|
Уметь играть в
подвижные игры с бегом.
|
|
|
24
|
Подвижные
игры
|
2
|
Общеразвивающие
упражнения. Подвижная игра «Космонавты
|
ОРУ в
движении
Комплекс ОРУ № 2.
Подвижная
игра «Космонавты».
|
Уметь играть в
подвижные игры с бегом.
|
|
|
25
|
Организация и
проведение спортивных мероприятий
|
1
|
Спортивный
праздник: «Проводы русской зимы - масленица».
|
Спортивные
конкурсы между командами классов.
|
Общаться и взаимодействовать
в игровой деятельности
|
|
|
|
|
|
26
|
пионербол
|
2
|
Инструктаж по технике безопасности при проведении игры. Предупреждение
травматизма. Переход.
|
Инструктаж по
технике безопасности на занятиях . Специальные упражнения в парах
|
Осваивать технику
владения мячом
|
|
|
27
|
пионербол
|
2
|
Броски мяча из-за головы двумя руками в парах, тройках.
Броски мяча в парах, в стенку, через сетку.
|
ОРУ в
движении. Специальные упражнения в пар. Правила игры.
|
Осваивать технику
владения мячом и универсальные умения по взаимодействию в парах и команде.
|
|
|
28
|
пионербол
|
2
|
Обучение подаче мяча, упражнения для рук. Передача в парах.
Упражнения с набивным мячом.
|
Подача мяча в парах и через сетку.Правила игры.
|
Общаться и взаимодействовать
в игровой деятельности
|
|
|
29
|
пионербол
|
2
|
Подача мяча. Приём мяча после подачи на месте.
Приём мяча после перемещения. Бег с остановками и изменением
направления.
|
Подача мяча в парах и приём мяча в тройках после перемещения.
|
Осваивать технику
владения мячом и универсальные умения по взаимодействию в парах и команде
|
|
|
30
|
пионербол
|
2
|
Передача мяча внутри команды.Упражнения для рук, ног, туловища.
Передача мяча через сетку с места.
|
Учебно тренировочная игра.Соблюдать правила игры.
|
Общаться и взаимодействовать
в игровой деятельности
|
|
|
31
|
Мини-футбол
|
2
|
Правила
безопасности на занятиях мини-футболом. Удар по неподвижному и катящему мячу
|
Инструктаж по
технике безопасности на занятиях
мини-футболом.
ОРУ в
движении
Понятия:
цель, правила игры, площадка, состав команды в мини-футболе.
Специальные
упражнения в парах. Эстафеты.
|
Осваивать технику
владения мячом и универсальные умения по взаимодействию в парах и команде
|
|
|
32
|
Мини-футбол
|
4
|
Остановка
мяча, ведение мяча Остановка мяча, ведение мяча
|
ОРУ в
движении. Специальные упражнения в парах. Эстафеты с ведением футбольного
мяча.
|
Осваивать технику
владения мячом и универсальные умения по взаимодействию в парах и команде.
|
|
|
33
|
Мини-футбол
|
4
|
Остановка
мяча, ведение мяча
|
ОРУ в
движении. Специальные упражнения в парах. Игра в мини-футбол.
|
Осваивать технику
владения мячом и универсальные умения по взаимодействию в команде.
|
|
|
34
|
Организация и
проведение спортивных мероприятий
|
1
|
Турнир по
мини-футболу.
|
Турнир по
мини-футболу среди команд классов по правилам проекта «Мини-футбол в школу
|
Общаться и взаимодействовать
в игровой деятельности
|
26-31.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Материально-техническое обеспечение
Для
реализации программы необходима материально-техническая база:
Учебные пособия:
•
натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой
природы,):
•
изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические
рисунки, схемы, таблицы) плакаты, презентации: «Комплекс упражнений утренней
гимнастики», «Первая помощь», «Пропаганда здорового образа жизни», «Правильная
осанка», «Гимнастика для глаз» и т.п.
•
измерительные приборы: весы, часы.
Спортивный инвентарь.
1. Гимнастическая стенка;
2. Гимнастические скамейки;
3. Гимнастические маты;
4. Скакалки;
5. Мячи набивные;
6. Мячи волейбольные, баскетбольные;
7. Мячи для мини-футбола;
8. Сетка волейбольная;
9. Рулетка - 1 штука;
10. Секундомер - 1 штука.
Баскетбольная площадка,
щит, кольцо,
12. Малый обруч (60 см),
13. Гимнастические палки,
14. Теннисные мячи,
15. Скакалки
Список
литературы
1.Антропова М.В., Кузнецова, Л.М. Режим
дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-граф». 2002.- 205 с.
2. Гатман Б.,
Финнеган Т., Все о тренировке юного баскетболиста. Издательство АСТ, 2007
3. Дереклеева Н.И., Двигательные игры,
тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская
учителя.
4.Дереклеева Н.И. ,Справочник классного
руководителя: 5 класс / Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2007 г., - 167 с.
(Педагогика. Психология. Управление.)
5.Карасева Т.В., Современные аспекты
реализации здоровьесберегающих технологий // Основная школа – 2005. – № 11. –
С. 75–78.
6.КовалькоВ.И., Здоровьесберегающие
технологии в основной школе:/ В.И. Ковалько. – М. :Вако, 2004. – 124 c.
7.Ковалько В.И., Школа физкультминуток
(1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических
комплексов, подвижных игр. – М.: ВАКО, 2007 г. – / Мастерская учителя.
8. Колодницкий Г.А., Кузнецов В.С.
Внеурочная деятельность учащихся. Волейбол.
9. Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А..
Упражнения и игры с мячами. Издательство НЦ ЭНАС, 2006г.
10. Мальцев А.И., Быстрее, выше,
сильнее! Легкая атлетика и гимнастика для школьников., 2005г.
10. Патрикеев А.Ю., Подвижные игры. М.:
Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.
11.Синягина Н.Ю., Как сохранить и
укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения [Текст] / Н.Ю.
Синягина, И.В. Кузнецова. – М.: Владос, 2003. – 112 с.
12. Смирнов Н.К., Здоровьесберегающие
образовательные технологии в работе учителя и Школы. М.: АРКТИ, 2003. – 268 с.
13.Степанова О.А., Оздоровительные
технологии в школе. // №1 - 2003, с.57.
14.Якиманская И.С.,
Личностно-ориентированное обучение. – М.: 1991. – 120 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.