Пояснительная записка
Изучение информационных технологий в начальной
школе является неотъемлемой частью современного общего образования
и направлено на формирование у подрастающего поколения нового целостного
миропонимания и информационного мировоззрения, понимания компьютера как
современного средства обработки информации.
Актуальность настоящей образовательной
программы заключается в том, что интерес к изучению новых технологий у подрастающего
поколения и у родительской общественности появляется в настоящее время уже в
дошкольном и раннем школьном возрасте. Поэтому сегодня, выполняя социальный
заказ общества, система дополнительного образования должна решать новую
проблему - подготовить подрастающее поколение к жизни, творческой и будущей профессиональной
деятельности в высокоразвитом информационном обществе.
Педагогическая целесообразность изучения
дополнительной образовательной программы «Мой друг – компьютер»
состоит в том, чтобы сформировать у подрастающего поколения новые компетенции, необходимые
в обществе, использующем современные информационные технологии; позволит обеспечивать
динамическое развитие личности ребенка, его нравственное становление;
формировать целостное восприятие мира, людей и самого себя, развивать
интеллектуальные и творческие способности ребенка в оптимальном возрасте.
Настоящая дополнительная образовательная
программа «Мой друг – компьютер» построена для учащихся любого начального
уровня развития, включая «нулевой» и реализуется за счет внеклассной
деятельности. В программе осуществлен тщательный отбор и адаптация материала
для формирования предварительных знаний, способствующих восприятию основных
теоретических понятий в базовом курсе информатики и информационных технологий,
в соответствии с возрастными особенностями учащихся, уровнем их знаний на
соответствующем уровне и междисциплинарной интеграцией.
Основной целью дополнительной образовательной
программы «Мой друг – компьютер» является:
подготовка учащихся к эффективному использованию информационных
технологий в учебной и практической деятельности, развитие творческого потенциала
учащихся, подготовка к проектной деятельности;
освоение знаний, составляющих начала
представлений об информационной картине мира, информационных процессах и
информационной культуре;
овладение умением использовать компьютерную технику как практический
инструмент для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной
жизни;
воспитание интереса к информационной и коммуникативной деятельности,
этическим нормам работы с информацией; воспитание бережного отношения к
техническим устройствам.
Основные задачи общего учебного процесса дополнительной образовательной
программы «Мой друг – компьютер»:
·
формирование
общеучебных умений: логического, образного и алгоритмического мышления,
развитие внимания и памяти, привитие навыков самообучения, коммуникативных
умений и элементов информационной культуры, умений ориентироваться в
пространственных отношениях предметов, умений работать с информацией
(осуществлять передачу, хранение, преобразование и поиск);
·
ормирование
умения выделять
признаки одного предмета, выделять и обобщать признаки,
свойственные предметам группы, выделять лишний предмет из группы предметов,
выявлять закономерности в расположении предметов, использовать поворот фигуры
при решении учебных задач, разделять фигуру на заданные части и конструировать
фигуру из заданных частей по представлению;
·
формирование
понятий
существенных признаков предмета и группы предметов; понятия части и целого;
геометрического преобразования поворота;
·
формирование
умения представлять
информацию различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы,
схемы), упорядочивать информацию по алфавиту и числовым значениям (возрастанию
и убыванию), строить простейшие логические выражения с использованием связок
"и", "или", "не", "найдется", "для
всех";
·
формирование
понятий
"команда", "исполнитель", "алгоритм" и умений составлять
алгоритмы для учебных исполнителей;
·
привитие
ученикам
необходимых навыков использования современных компьютерных и
информационных технологий для решения учебных и практических задач.
Курс построен на
специально отобранном материале и опирается на следующие принципы: системность;
гуманизация; междисциплинарная интеграция; дифференциация; дополнительная
мотивация через игру;
В результате изучения данной
дополнительной программы учащиеся должны знать:
·
роль
информации в деятельности человека;
·
источники
информации (книги, пресса, радио и телевидение, Интернет, устные сообщения);
·
виды
информации (текстовая, числовая, графическая, звуковая), свойства информации;
·
овладеть
правилами поведения в компьютерном классе и элементарными действиями с
компьютером (включение, выключение, сохранение информации на диске, вывод
информации на печать);
·
понимать
роль компьютера в жизни и деятельности человека;
·
познакомиться
с названиями составных частей компьютера (монитор, клавиатура, мышь, системный
блок и пр.);
·
познакомиться
с основными аппаратными средствами создания и обработки графических и текстовых
информационных объектов (мышь, клавиатура, монитор, принтер) и с назначением
каждого из них;
·
научиться
представлять информацию на экране компьютера с мощью клавиатуры и мыши:
печатать простой текст в текстовом редакторе, изображать простые геометрические
фигуры в цвете с помощью графического редактора;
·
узнать
правила работы текстового редактора и освоить его возможности;
·
узнать
правила работы графического редактора и освоить его возможности (освоить
технологию обработки графических объектов);
·
типы
информации, воспринимаемой человеком с помощью органов чувств (зрительная,
звуковая, обонятельная, вкусовая и тактильная);
·
способы
работы с информацией, заключающиеся в передаче, поиске, обработке, хранении;
·
понятия
алгоритма, исполнителя;
·
назначение
основных устройств компьютера (устройства ввода/вывода, хранения, передачи и
обработки информации);
·
этические
правила и нормы, применяемые при работе с информацией, и правила безопасного
поведения при работе с компьютерами.
Учащиеся должны уметь:
·
ориентироваться
в пространственных отношениях предметов;
·
выделять
признак, по которому произведена классификация предметов; находить
закономерность в ряду предметов или чисел и продолжать этот ряд с учетом
выявленной закономерности;
·
выявлять
причинно-следственные связи и решать задачи, связанные
с анализом исходных данных;
·
решать
логические задачи;
·
решать
задачи, связанные с построением симметричных изображений несложных
геометрических фигур;
·
осуществлять
поиск информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, каталогах;
использовать ссылки, научиться понимать «Справку» в различном ПО;
·
организовать
одну и ту же информацию различными способами: в виде текста, рисунка, схемы,
таблицы в пределах изученного материала;
·
выделять
истинные и ложные высказывания, делать выводы из пары посылок; выделять
элементарные и сложные высказывания, строить простейшие логические выражения с
использованием связок "и", "или", "не",
"найдется", "для всех";
·
исполнять
и составлять несложные алгоритмы для изученных исполнителей;
·
вводить
текст, используя клавиатуру компьютера.
·
использовать
информацию для построения умозаключений;
·
понимать
и создавать самостоятельно точные и понятные инструкции при решении учебных
задач и в повседневной жизни
·
работать
с наглядно представленными на экране информационными объектами, применяя мышь и
клавиатуру;
·
уверенно
вводить текст с помощью клавиатуры;
·
создавать
и преобразовывать информацию, представленную в виде текста и таблиц;
·
производить
поиск по заданному условию;
·
готовить
к защите и защищать небольшие проекты по заданной теме.
Учащиеся должны уметь
использовать приобретенные знания и умения
в учебной деятельности и повседневной жизни:
·
готовить
сообщения с использованием различных источников информации: книг, прессы,
радио, телевидения, устных сообщений и др.;
·
применять
точную и понятную инструкцию при решении учебных задач и в повседневной жизни;
·
придерживаться
этических правил и норм, применяемых при работе с информацией, применять
правила безопасного поведения при работе с компьютерами.
Форма подведения итогов реализации дополнительной образовательной
программы «Мой друг – компьютер» – игры, соревнования, конкурсы, марафон.
Оснащение учебного процесса:
Пакет компьютерных педагогических программных средств «Страна Фантазия»,
1 класс, авторы Тур С.Н., Бокучава Т.П.
Пакет компьютерных педагогических программных средств «Страна Фантазия»,
2 -4 класс, авторы Тур С.Н., Бокучава Т.П.
Т.П.Первин “Зимние вечера”
Пакет «Роботландия»
«Игры и задачи, 1-4 классы – 1С: Образование. Дом»
CD: «Мир информатики» 1-й год обучения. Кирилл и
Мефодий.
CD: «Мир информатики» 2-й год обучения. Кирилл и
Мефодий.
Тематическое планирование
№
|
Тема занятия
|
Содержание занятия
|
Количество часов
|
Дата
|
|
Вводный раздел. Компьютерная
грамотность
|
|
9
|
|
1.
|
Правила поведения и техника
безопасности в кабинете ИВТ
|
Работа с презентацией, подготовленной учителем
|
1
|
05.09
|
2-3.
|
Некоторые устройства и возможности персональных компьютеров —
сказка "Компьютерная школа" Что умеет делать компьютер? Из чего состоит
компьютер?
|
Просмотр презентации,
подготовленной педагогом. Пакет «Фантазия», программа "Демонстрация"
|
2
|
12.09
19.09
|
4.
|
Понятие и назначение курсора.
Управление мышью.
|
Знакомство с клавиатурой,
мышкой, работа за компьютером
|
1
|
26.09
|
5-6.
|
Клавиатура.
Упражнения из серии «Ловкие ручки»
|
Работа с программой
«Клавиатурный тренажер»
|
2
|
03.10
10.10
|
7-9.
|
Знакомство с графическим редактором
Paint. Интерфейс графического редактора, инструменты,
палитра цветов, графические примитивы.
|
Работа в среде
графического редактора Paint
|
3
|
17.10
24.10
07.11
|
|
Формальное описание предметов
|
|
9
|
|
10.
|
Выделение
существенных признаков предмета
|
Пакет «Winter»,
программ «Кто с нами»
|
1
|
14.11
|
11-12
|
Выделение
существенных признаков группы предметов: общее и особенное
|
Пакет «Фантазия»,
программа «Третий лишний»
|
2
|
21.11
28.11
|
13-14
|
Выявление
закономерностей в расположении предметов
|
Пакет «Фантазия»,
программа «Игры со словами»
|
2
|
05.12
12.12
|
15
|
Понятие множества
|
Пакет «Фантазия»,
программа «Множества»
|
1
|
19.12
|
16-18
|
Вложенность и
пересечение множеств
|
Пакет «Фантазия», программа
«Множества»
|
3
|
09.01
16.01
23.01
|
|
Введение в логику
|
|
14
|
|
19-20
|
Упражнения на
развитие внимания
|
Пакет «Фантазия»,
программа «Внимание»
|
2
|
30.01
06.02
|
21-22
|
Логика и
конструирование
|
Пакет «Фантазия»,
программа «Россыпь»
|
2
|
13.02
20.02
|
23-24
|
Симметрия
|
Пакет «Фантазия»,
программа «Зазеркалье»
|
2
|
27.02
06.03
|
25-26
|
Пропедевтика
отрицания
|
Пакет «Фантазия»,
программа «Внимание», рисование по образцу
|
2
|
13.03
20.03
|
27-28
|
Закономерность в ряду предметов или
чисел.
|
Пакет «Фантазия»,
программа «Алгоритмы», выбор алгоритма для ряда чисел, выбор чисел для алгоритма
|
2
|
03.04
10.04
|
29-30
|
Выявление причинно-следственных
связей.
|
Пакет «Фантазия»,
программа «Логика», истинные и ложные высказывания
|
2
|
17.04
24.04
|
31-32
|
Решение логических задач
|
Пакет «Фантазия»,
программа «Логика», выводы из пары утверждений
|
2
|
08.05
15.05
|
33
|
Повторение. Интеллектуальный
марафон « Мой друг – компьютер»
|
Выполнение тестовых заданий
|
1
|
22.05
|
Итого: 33 часа
|
Список литературы
- Бокучава Т.П., С.Н.Тур, «Первые шаги в мире информатики». Методическое
пособие для учителей 1-4 классов. Санкт-Петербург, 2009 год
- Гетманова АД. Занимательная логика для школьников. М.:
Издательство МГПУ, 2006 год
- Гин С.И. «Мир логики» Методические пособия для учителя. Москва. Вита-Пресс,
2001год
4. Гольцман
М., Дуванов А., Зайдельман Я., Первин Ю. Арифметические исполнители //
Информатика и образование. № 6, 1990, с. 3—12.
5. Гольцман
М., Дуванов А., Зайдельман Я., Первин Ю. Информация вокруг нас // Информатика и
образование. № 1, 1990, с. 29—38.
6. Гольцман
М., Дуванов А., Зайдельман Я., Первин Ю. Исполнители // Информатика и
образование. № 4, 1990, с. 17—25.
- «Компьютер для детей», Москва, АСТ-Пресс, 2009 год
- Никольская И.Л., Л.И.Тигранова «Гимнастика для ума», Москва, «Просвещение.
Учебная литература», 1997 год
- Никольская И.Л., Л.И.Тигранова «Гимнастика для ума», Москва, «Просвещение.
Учебная литература», 1997 год
- Сборник «Задачи для развития логики».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.