Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 32 имени 177 истребительного авиационного
московского полка»
|
Рассмотрено
На заседании ШМО
учителей художественно-эстетического цикла ОБЖ и технологии Руководитель ШМО
____ Давыдова С.В.
Протокол №1 от «29»
августа 2019г.
|
|
Утверждаю
Директор МОУ СОШ
№32 ___________Тухватулина С.И
Приказ
№___от_____2019г.
|
|
Согласовано Заместитель директора по УВР ____КоваленкоМ.В
от «29» августа 2019
года
|
|
Рабочая
программа курса внеурочной деятельности
«Вокальное пение»
У
|
Уровень общего образования:
(основное, общее образование)
5-9 классы
Срок реализации 4 года
Количество часов в году:306
|
Составитель:
Нецветаева
Людмила Михайловна
Учитель музыки
высшей категории
|
|
2019 - 2020 учебный год
Г. Подольск
|
Данная программа предоставляет собой вариант
программы внеурочной
деятельности среднего школьного возраста,
разработанной в соответствии с ФГОС .
Письмом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 11 декабря 2019 г. № 06-1844 « О примерных
требованиях к программам дополнительного образования
детей », Положением о рабочей программе по
внеурочной деятельности МОУ СОШ №
32 г.Подольск. Планирование осуществлялось на
основе методической разработки.
Рабочая
программа внеурочной деятельности «Вокальное пение: групповое, ансамблевое,
сольное
музицирование» составлена с учётом требований нового федерального
государственного образовательного стандарта. Данная программа
предполагает введение дополнительной деятельности подростков в сфере
музыкального искусства.
Важность музыкальных занятий трудно переоценить, поскольку
они помогают ребятам не просто реализовывать багаж знаний, полученный на
уроках, но и открывают новые стороны данного вида искусства.
Педагогическая целесообразность
данной образовательной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью
создания условий для формирования у средних школьников
навыков восприятия музыки с точки зрения разных видов вокального
музицирования с использованием музыкально-пластического
интонирования и двигательной импровизации и бесспорно дополняет успешное
художественно-эстетическое развитие ребёнка.
Актуальность
данной программы
связана с необходимостью организации внеурочной деятельности
учащихся 5-9 классах в условиях ФГОС среднего общего образования, обусловлена возросшим
интересом к вокальному исполнительству, ростом числа детских вокальных
коллективов, расширением их концертной исполнительской деятельности.
Цель данной программы – оптимальное
индивидуальное певческое развитие каждого ребёнка, формирование певческой
культуры с элементами музыкально-пластического интонирования и двигательной
импровизации.
Задачи:
·
формирование певческой установки,
разностороннее развитие вокального слуха, накопление музыкально-слуховых
представлений;
·
формирование музыкальной памяти, навыков певческой
эмоциональности, выразительности;
·
развитие вокальной артикуляции, певческого дыхания;
·
воспитание эстетического вкуса, эмоциональной
отзывчивости;
·
развитие навыков музыкально-пластического
интонирования и двигательной импровизации.
I.
Общая характеристика курса.
Внеурочная деятельность в рамках курса музыки в средней
школе предоставляет структуру индивидуального педагогического воздействия на
формирование певческих навыков обучающихся, сопровождающую систему практических
занятий. С самых первых занятий в пении большое внимание уделяется певческой
установке, искусству дыхания. Активное положение корпуса способствует мышечной
собранности, особенно необходимой в период предмутационного и мутационного
периода формирования певческих навыков. Дополнение вокального музицирования
разных видов (групповое, ансамблевое, сольное) музыкально-пластическим
интонированием и двигательными импровизациями способствуют раскрепощению во
время исполнения и облегчению вокальных трудностей, связанных с мутационными
перестройками голосового аппарата в раннем подростковом возрасте (особенно у
мальчиков).
Возраст детей, участвующих в реализации программы 11 – 15 лет.
Сроки реализации программы – 4 года, занятия проводятся 1
раза в неделю, 34 часа в год. Продолжительность 1 занятия 45 минут.
Чередование видов деятельности, присутствие на каждом занятии активных форм
вокального музицирования позволяет поддерживать подвижный темп работы и
избегать переутомления учащихся.
Занятия планируются с учётом возрастных, психологических и
индивидуальных особенностей обучающихся. Содержание программы включает в себя
занятия разных типов, на которых решаются вокальные, творческие и
воспитательные задачи. Форма проведения варьируется, в рамках одного занятия
сочетаются разные виды деятельности:
·
вокально-хоровая работа;
·
хоровое сольфеджио;
·
ансамблевое музицирование;
·
сольное пение;
·
занятия по музыкальной грамоте;
·
музыкально-ритмические упражнения;
·
дыхательная гимнастика;
·
музыкально-пластическое интонирование;
·
движение под музыку;
·
двигательные импровизации
II.
Описание ценностных ориентиров содержания
учебного курса.
Целенаправленная организация и планомерное формирование творческой
деятельности способствует личностному развитию учащихся: реализации творческого
потенциала, готовности выражать своё отношение к искусству; становлению
эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения,
жизненного оптимизма.
В
результате у школьников формируются духовно-нравственные основы.
Программа курса обеспечивает коммуникативное развитие:
формирует умение слушать, петь, применять выразительные средства в творческой и
исполнительской деятельности на музыкальном материале, продуктивно сотрудничать
со сверстниками и взрослыми. Личностное, социальное, познавательное,
коммуникативное развитие учащихся, обуславливается характером организации их
музыкально-учебной, художественно-творческой деятельности и предопределяет
решение основных педагогических задач.
III.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного курса.
Личностные результаты:
·
формирование способности к самооценке на
основе критериев успешности творческой деятельности;
·
формирование основ гражданской
идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена
семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и
гордости за свою Родину, народ и историю;
·
формирование эмоциональное отношение к
искусству;
·
формирование духовно-нравственных оснований;
·
реализация творческого потенциала в
процессе коллективного (индивидуального) музицирования.
Метапредметные результаты:
регулятивные УУД:
·
планировать свои действия с творческой
задачей и условиями её реализации;
·
самостоятельно выделять и формулировать
познавательные цели занятия;
·
выстраивать самостоятельный творческий
маршрут общения с искусством.
коммуникативные УУД:
·
участвовать в жизни микро- и макросоциума
(группы, класса, школы, города, региона и др.);
·
уметь слушать и слышать мнение других
людей, излагать свои мысли о музыке;
·
применять знаково-символические и речевые
средства для решения коммуникативных задач;
познавательные УУД:
·
использовать знаково-символические
средства для решения задач;
·
осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы,
энциклопедий, справочников.
Предметные результаты:
·
разнообразные способы воплощения
художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах
музыкальной и познавательно-творческой деятельности;
·
постижение нотной грамоты;
·
знание особенностей музыкального языка;
·
применение полученных знаний и
приобретённого опыта творческой деятельности при реализации различных проектов
для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной
деятельности;
·
выражение образного содержания музыки
через пластику и движение;
·
создание коллективных
музыкально-пластических композиций;
·
исполнение вокальных произведений разных
жанров.
IV. Содержание
учебного курса.
Основное содержание программы представлено следующими
содержательными линиями:
«Нотная грамота» - 3 часа.
Знакомство с элементарной нотной грамотой: ноты, паузы,
нотный стан, басовый и скрипичный ключ, динамические оттенки, размер,
музыкальные термины. Находить ноты в тексте и на клавиатуре.
«Хоровое сольфеджио» - 3 часа.
Умение пропевать простейшие мелодии с названием нот,
интонирование простейших музыкальных интервалов. Умение ориентироваться в
нотном тексте, хоровых и вокальных партиях.
«Исполнение а капелла и с сопровождением» - 5 часов.
Интонирование мелодии а капелла и с сопровождением;
сольное и ансамблевое пение; правильная певческая установка; развитие
координации между слухом и голосом; умение слышать себя и соотносить свой голос
со звучанием инструмента и (или) других голосов.
«Работа с фонограммой» - 5 часов.
Развитие артикуляционного аппарата; приобретение навыков
правильного певческого дыхания, чистого интонирования; развитие мелодического
слуха; умение распределять дыхание при исполнении песен различного характера;
развития метроритмических навыков, ощущения темпоритма.
«Работа с микрофоном» - 3 часа.
Правильно формулировать гласные и чётко произносить
согласные звуки; приёмы работы с микрофоном.
«Сценическое движение и культура» - 5 часов.
Сценическое воплощение художественного замысла исполняемых
произведений; знакомство с элементами пластики, сцендвижения и хореографии;
творческое взаимодействие со всеми участниками выступления.
«Работа над репертуаром» - 10 часов.
Повторение пройденных, разучивание и закрепление новых песен.
V.
Календарно-тематическое
планирование (одинаковое для каждого года обучения с постепенным усложнением).
|
№
|
Тема
|
Основные
понятия
|
Планируемые
результаты
|
Вид
контроля
|
Период
проведения
(план)
|
|
предметные
|
метапредметные
|
|
1.
|
Нотная грамота
(3 часа)
|
Нотный стан, ноты, звукоряд, скрипичный
ключ, басовый ключ, нотные знаки, тональности до 2-х знаков
|
реализовывать свой творческий потенциал; проявлять
навыки вокальной деятельности в исполнении разножанровых и разнохарактерных
произведений; выражать образное содержание музыки через пластику и движение;
создавать коллективные музыкально-пластические композиции.
|
Личностные:
творческая самореализация на занятии;
Регулятивные: способность контролировать время на выполнение заданий; осознание
качества и уровня усвоения;
Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и
поискового характера.
Коммуникативные:
умение слушать и слышать мнение других людей, способность излагать свои мысли
в творчестве.
|
См. работа
|
сентябрь
2019
|
|
2.
|
Хоровое сольфеджио
(3 часа)
|
Интервал, интонирование, координация,
мелодия
|
Исполнение,
сочинение
|
сентябрь-октябрь
2019
|
|
3.
|
Исполнение а капелла и с сопровождением (5
часов)
|
Мелодия, аккомпанемент, фраза, кульминация.
|
Исполнение
|
октябрь-ноябрь
2019
|
|
4.
|
Работа с фонограммой (5 часов)
|
Фонограмма,
песня, солист, ансамбль, хор
|
Исполнение
|
ноябрь-декабрь
2019
|
|
5.
|
Работа с микрофоном
(3 часа)
|
Дикция, микрофон,
утрирование
|
Исполнение
|
декабрь-январь 2020
|
|
6.
|
Сценическое движение и культура
(5 часов)
|
Сцена, культура,
певец, образ
|
Исполнение,
импровизация
|
январь-февраль 2020
|
|
7.
|
Работа над репертуаром
(10 часов)
|
Репертуар
|
Исполнение на
сцене;
Участие в
концертах, фестивалях, конкурсах школьных, районных, городских и региональных
|
март-май 2020
|
|
|
ИТОГО:
34 часа
|
|
|
|
|
|
VI. Ожидаемые
результаты: подготовка тематических вокально-исполнительских программ по годам
обучения (3-4 песни для каждой программы).
5 класс (1-ый год обучения):
1.
Программа «Милая моя мама…» – песни о материнской любви, нежности и ласке.
2.
Программа «Рождество и Новый год» - рождественские и новогодние песни на
русском и английском языках.
3.
Программа «Поём о мире» – песни с патриотической и гражданской тематикой.
4.
«Школьные годы чудесные» - песни о детстве и дружбе, о школьной жизни, об
учителях и школьных товарищах.
5.Рубинштейн,ст.Лермонтова
«Горные вершины»-о бесконечной красоте природы 6.Русская
народная песня в обработке Гурилева «По улице
мостовой» 7.Глинка «Персидский
хор из оперы «Руслан и Людмила»
6 класс (2-ой год обучения):
1.
Программа «Песни народов мира» - песни любой тематики разных народов мира
(возможно исполнение на языке оригинала).
2.
Программа «Эх, дороги…» - песни военных и послевоенных лет.
3.
Программа «Не повторяется такое никогда…» - лирические песни о первой любви и
дружбе.
4.
Программа «О, спорт, ты – мир!» - песни о физкультуре, спорте, спортсменах
5.Шопен«Этюд№3»,вокализ.
6.Русская народная песня «Уж ты ягодка красна» обработка Р.
Красовой 7.Рахманинов «Сирень»-о
красоте русской природы.
7 класс (3-ий год обучения):
1.
Программа «Изгиб гитары звонкой» - песни авторов-исполнителей.
2.
Программа «Рождество в Европе» - рождественские песнопения России, Англии,
Франции, Германии, Испании (на языке оригинала).
3.
Программа «Волшебство мюзикла» - фрагменты российских, европейских и
американских мюзиклов, песни к кинофильмам и театральным постановкам.
4.Глиэр,стихи Жадовской «Весна»-о прекрасном времени
года
5.Калинников
«Жаворонок»-о любви к родному краю.
6.Борятов
«Дружба-главное чудо»-о чувстве, которое необходимо каждому
человеку
7.Н.Девитте,сл.А.Молчанова
«Не для меня»-о чувствах с которыми встречается человек в жизни.
8
класс.(4г.)
1.
Программа «Улица мира»-песня о дружбе, о красоте прекрасных чувств, о доме в .
котором
каждый человек хочет жить в мире.
2.
Программа «Будет садом город мой»-песни о земной красоте, о любимом городе .
3.
Программа «Ах, война что ты сделала подлая»- песни военной тематики.
Произведения с сопровождением.
4.Чайковский
«Хор из оперы «Евгений Онегин» «Девицы-красавицы».
5.Рахманинов,стихи
Лермонтова «Ангел»
6.Прокофьев
«Слава Родине»
7.Каччини
«Ave
Maria»
9
класс.
1.Рахманинов,ст.Тютчев
«Весенние воды»
2.Свиридов
«Романс»
3. Шуберт
«Музыкальный момент»
4.Бах-Гуно «Ave Maria»
5.Прокофьев
«Вставайте, люди русские»
6.Русская народная
песня «Посею лебеду на лебеду»
7.Крылатов,стихи
Энтина «Прекрасное далеко»
VII. Используемая
литература.
·
Музыкальны энциклопедический словарь. М.: Советская
энциклопедия.1990Домогацкая И.Е. Первые уроки музыки: Учебное пособие для
подготовительных классов детских музыкальных школ и школ искусств. – М.: ООО
«Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС», 2003.-142с.
·
Каплунова И.М., Новосельцева И.А. Этот удивительный
ритм (Развитие чувства ритма у детей), издательство «Композитор»
Санк-Петербург;
·
Адрианова Г.А. Развитие певческого голоса. М.,
2000.
·
Горюнова А.В. Говорить языком предмета. М., 1989.
·
Стулова Г.П. Развитие детского голоса в процессе
обучения пению. М., 1992.
·
Емельянов В. Учебное пособие «Фонопедический метод
развития голоса» - видеоприложение к книге «Развитие голоса. Координация и
тренинг». С.-П., 1997.
Интернет-ресурсы:
·
Детям о музыке – http://www.muz-urok.ru/
·
Искусство слышать – http://iskusstvo.my1.ru/
·
Классическая музыка – http://classic.ru
Музыка и я - http://musicandi.ru/
X.
Материально-техническое обеспечение курса.
Перечень средств материально-технического оснащения
образовательного процесса.
1.
Технические средства обучения:
·
компьютер
·
музыкальный центр
·
микшер
·
микрофоны
·
флеш-карты
2.
Учебно-практическое оборудование:
·
фортепиано
·
синтезатор
·
аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором
приспособлений для крепления демонстрационного материала.
