Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение
города Ульяновска «Губернаторский лицей №100»
Рабочая программа
внеурочной
деятельности
для 4 – х классов
по спортивно –
оздоровительному направлению
«Смелые и
ловкие»
(Курс общей
физической подготовки)
Составитель
Шленкин Э.Л,
учитель физической культуры,
Первой квалификационная категория,
2020 г.
Программа по внеурочной деятельности «Смелые и ловкие» для 4 классов
разработана в соответствии:
- с требованиями федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования (Федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение,
2011);
- с рекомендациями Примерной программы по физической культуре(Примерная
программа по физической культуре. 5-9классы. - М.: Просвещение, 2011 год);
- учебной программы «Комплексная
программа физического воспитания учащихся 5 классов» (В. И. Лях, А. А. Зданевич. -
М.: Просвещение, 2010);
Рабочий план составлен с учетом следующих нормативных
документов:
·
Федеральный закон «О физической культуре и спорте в РФ» от
04.12.2007г. №329-ФЗ (ред. От 21.04 2011г.).
·
Национальная доктрина образования в РФ. Постановление
Правительства РФ от 04.10.2000г. № 751.
·
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ. Приказ МО
РФ от 09.03.2004г. № 1312 (ред. От 30.08.2011г.).
·
Стратегия развития физической культуры и спорта на период до
2020г. Распоряжение правительства РФ от. 07.08.2009г. № 1101-р.
·
О продукции мониторинга физического развития обучающихся. Письмо
Минобрнауки РФ от 29.03.2010г. № 06-499.
·
О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на
2011-2015гг. Распоряжение правительства РФ от 07.02.2011г. №163-р.
Актуальность программы
Известно, что эффективность образования детей в школе
во многом зависит от состояния их здоровья. Мы живём во времена бурного развития
современной и массовой гиподинамии, когда ребёнок волей-неволей становится
заложником, быстро развивающихся технических систем (телевидение, компьютеры,
сотовая связь и т.д.) – всё это приводит к недостатку двигательной активности
ребёнка и отражается на состоянии здоровья подрастающего поколения. Современная
школа стоит перед фактором дальнейшего ухудшения не только физического, но и
психического здоровья детей. Чтобы внутренний мир, духовный склад детей был
богатым, глубоким, а это по настоящему возможно лишь тогда, когда «дух» и
«тело» находятся в гармонии, необходимы меры целостного развития, укрепления и
сохранения здоровья учащихся. Определяющим фактором в системе сохранения и
развития здоровья подрастающего поколения может стать валеологически обоснованный
учебно-воспитательный процесс в школе.
Приходя в школу, ребенок имеет ограниченный запас
двигательных навыков, с нарушенной осанкой, координацией. Одни скованы,
неподвижны, медлительны, другие - разболтаны и суетливы. Часто дети плохо
держатся: гнутся, поднимают плечи, неправильно ставят ноги при ходьбе (носки
внутрь) и
т.п.
Программа ОФП рассчитана на обучающихся от 10 до 12 лет.
Она предусматривает проведение теоретических и практических занятий, проведение
тестирования по физической подготовленности обучающихся и участие в
соревнованиях. Предметом обучения для данного возраста является двигательная
деятельность с общеразвивающей направленностью. Программа является
учебно-познавательной и массовой;
Цель программы: оздоровление
учащихся путём повышение психической и физической подготовленности школьников к
постоянно меняющимся условиям современной действительности.
В процессе обучения ребёнок воспринимает информацию – основную и
дополнительную, решает определенные задачи, контролирует качество исполнения,
вносит коррективы. Особая роль педагога состоит в правильном выборе методов и
приёмов обучения, которые должны соответствовать предыдущему опыту учащегося,
его знаниям и умениям. Ввиду интенсивности биологического развития ребёнка, к нему
необходим индивидуальный подход, который и обуславливает задачи программы:
Образовательные:
- ознакомить учащихся с правилами самоконтроля состояния здоровья на
занятиях и дома;
- формировать правильную осанку;
- обучать диафрагмально-релаксационному дыханию;
- изучать комплексы физических упражнений с оздоровительной
направленностью;
- формировать у обучающихся навыки здорового образа жизни.
Развивающие:
- развивать и совершенствовать его физические и психомоторные
качества, обеспечивающие высокую дееспособность;
- совершенствовать прикладные жизненно важные навыки и умения в
ходьбе, прыжках, лазании, обогащение двигательного опыта физическими
упражнениями.
Воспитательные:
- прививать жизненно важные гигиенические навыки;
- содействовать развитию познавательных интересов, творческой
активности и инициативы;
- стимулировать развитие волевых и нравственных качеств,
определяющих формирование личности ребёнка;
- формировать умения самостоятельно заниматься физическими
упражнениями.
Оздоровительные:
- улучшать функциональное состояние организма;
- повышать физическую и умственную работоспособность;
- способствовать снижению заболеваемости.
Место курса в учебном плане
Программа внеурочной деятельности «Курс общей физической подготовки» предназначена для обучающихся 4-х классов с учётом
реализации её учителями основной школы, занимающихся вопросами обучения здоровому
образу жизни с детьми в возрасте от 11 до 13 лет. Данная программа составлена в
соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение
1 часа в неделю в 5-х классах. Программа построена на основании современных научных
представлений о физиологическом, психологическом развитии ребенка этого
возраста, раскрывает особенности соматического, психологического и социального
здоровья.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью,
что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на
осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе -
это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также
переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и
приумножение её богатства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и
самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа
жизни в единстве его составляющих: физического, психического и
социально-нравственного здоровья.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение
жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой
способности - любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры
человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития
ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность
культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым
жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни,
состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков
образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами
общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека,
обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению
к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа,
представителя страны и государства.
Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к
России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового
сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир,
сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Метапредметные связи программы
внеурочной деятельности
Программа внеурочной деятельности «Курс общей физической
подготовки» носит комплексный характер, что отражено в метапредметных связях с
такими учебными дисциплинами, как: валеология, психология, биология, физическая
культура.
Планируемые результаты освоения
программы «Смелые и ловкие »
Универсальными компетенциями учащихся по ОФП являются:
— умения организовывать собственную деятельность,
выбирать и использовать средства для достижения её цели;
— умения активно включаться в коллективную
деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
— умения доносить информацию в доступной,
эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и
взрослыми людьми.
Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по ОФП
являются следующие умения:
— активно включаться в общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и
сопереживания;
— проявлять положительные качества личности и
управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
— проявлять дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей;
— оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам,
находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по ОФП
являются следующие умения:
— характеризовать явления (действия и поступки),
давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
— находить ошибки при выполнении учебных заданий,
отбирать способы их исправления;
— общаться и взаимодействовать со сверстниками на
принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
— обеспечивать защиту и сохранность природы во время
активного отдыха и занятий физической культурой;
— организовывать самостоятельную деятельность с учётом
требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации
места занятий;
— планировать собственную деятельность, распределять
нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
— анализировать и объективно оценивать результаты
собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
— видеть красоту движений, выделять и обосновывать
эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
— оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать
их с эталонными образцами;
— управлять эмоциями при общении со сверстниками и
взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
— технически правильно выполнять двигательные действия
из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной
деятельности.
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по ОФП
являются следующие умения:
— планировать занятия физическими упражнениями в
режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической
культуры;
— излагать факты истории развития физической культуры,
характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с
трудовой и военной деятельностью;
— представлять физическую культуру как средство
укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
— измерять (познавать) индивидуальные показатели
физического развития (длину и массу тела), развития основных физических
качеств;
— оказывать посильную помощь и моральную поддержку
сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно
объяснять ошибки и способы их устранения;
— организовывать и проводить со сверстниками подвижные
игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
— бережно обращаться с инвентарём и оборудованием,
соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
— организовывать и проводить занятия физической
культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические
упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
— характеризовать физическую нагрузку по показателю
частоты пульса, регулировать её напряжённость во время занятий по развитию
физических качеств;
— взаимодействовать со сверстниками по правилам
проведения подвижных игр и соревнований;
— в доступной форме объяснять правила (технику)
выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно
их исправлять;
— подавать строевые команды, вести подсчёт при
выполнении общеразвивающих упражнений;
— находить отличительные особенности в выполнении
двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и
элементы;
— выполнять акробатические и гимнастические комбинации
на необходимом техничном уровне, характеризовать признаки техничного
исполнения;
— применять жизненно важные двигательные навыки и
умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Содержание предметного курса
4 класс (35 часов)
1). Основы теоретических знаний (5 часов).
Правила техники безопасности на занятиях в большом и малом залах, на спортивной
площадке, в лесу и на природе. Расположение групп и обучающихся во время
занятий.
·
Общие сведения о травмах и
причинах травматизма. Страховка и самостраховка. Оказание первой медицинской
помощи при травмах.
·
Краткие сведения о
строении и функциях человеческого организма. Костная система и ее развитие.
Связочный аппарат и его функции. Влияние физических упражнений на увеличение
мышечной массы и подвижности суставов.
·
Основные правила личной
гигиены. Гигиена сна, питания и занятий физическими упражнениями. Пульс,
частота дыхания, жизненная емкость легких (ЖЕЛ). Утомляемость и
работоспособность. Врачебный контроль, самоконтроль.
·
Гигиеническое значение
водных процедур. Правила применения солнечных и воздушных ванн. ЗОЖ. Утренняя
гимнастика и ее значение для здоровья и воспитания волевых качеств человека.
·
Ознакомление с местами
занятий по отдельным видам программы. Оборудование и инвентарь, одежда и обувь
для занятий и соревнований. Гигиена одежды и обуви. Правила пользования
спортивным инвентарем и оборудованием.
·
Двигательные качества,
развиваемые в результате занятий. Название основных гимнастических элементов и
упражнений. Спортивная терминология.
2). Двигательные
действия и навыки (30час).
Упражнения для развития гибкости: наклоны с предметами и без предметов; упражнения на
растяжение мышц у опоры и на гимнастических матах; упражнения в парах; задания
на максимальную амплитуду движений ; акробатические упражнения.
Упражнения на развитие быстроты: челночный бег; бег по 10-30
метров; беговые эстафеты; бег с хода; стартовый разгон; ведение мячей с
максимальной скоростью.
Упражнения на ловкость:
прыжки с поворотами; перемещения в сочетании с упражнениями; перемещения с
предметами; броски; эстафеты с предметами и комбинированными заданиями; полоса
препятствий.
Упражнения на выносливость: круговая тренировка; кроссовый бег, интервальный бег; походы
многократные повторения заданий и упражнений.
Упражнения на силу:
подтягивания в висе; отжимания; упражнения на мышцы брюшного пресса; упражнения
на верхний плечевой пояс и мышцы ног у опоры. Упражнения на развитие
прыгучести: многоскоки; бег по кочкам; прыжки со скакалкой.
Строевая подготовка.
Простейшие команды на месте и в движении; повороты на месте; смыкание и
размыкание в шеренге, в колонне; перестроения на месте и в движении. Дистанция,
интервал, движение в колонне и фронтальным методом. Исполнительные и
предварительные команды.
Легкоатлетические упражнения: беговые упражнения с высоким поднятием бедра и с захлестыванием
голени; дриблинг; семенящий бег; прыжки с подскоком, на двух, на одной, с ноги
на ногу; многоскоки, прыжковые упражнения правым и левым боком; ходьба в
приседе и полуприседе; прыжки "лягушкой"; бег с ускорением.
Гимнастика.
Передвижение по гимнастической стене вверх, вниз, горизонтально, спиной к
опоре; переползание по-пластунски; преодоление полосы препятствий с элементами
лазанья, перелезания, переползания; хождение по наклонной скамейке; лазанье по
канату в два и три приема; комплексы упражнений избирательной направленности на
отдельные группы мышц ;
подтягивания
и отжимания; упражнения в равновесии.
Элементы спортивных игр.
Баскетбол.
Передвижения; остановки; ведения мяча правой и левой рукой в движении; броски
одной и двумя руками с места, ловля и передача мяча двумя руками от груди с
шагом и сменой мест. Эстафеты с мячами; Подвижные игры "Бросай -
поймай", "Выстрел в небо", игра в мини-баскетбол; броски в щит,
в кольцо.
Футбол. Передвижение
игроков скрестными и приставными шагами; удары по неподвижному и катящемуся
мячу внутренней стороной стопы и передней частью подъема; " остановка
катящегося мяча; ведение мяча между стойками с обводкой стоек; эстафеты с
ведением мяча ногами, подвижные игры "Передал - садись"; "Бросок
ногой".
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 класс (35 часов)
№ п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
1.
|
Основы
теоретических знаний
|
5
|
5
|
|
2.
|
Двигательные действия
и навыки
|
30
|
|
30
|
|
|
|
|
|
|
Итого
|
35
|
5
|
30
|
Тематическое планирование с определением
основных видов внеурочной деятельности обучающихся
|
|
|
|
|
|
|
|
Правила техники
безопасности на занятиях.
|
1
|
1
|
|
|
|
Страховка,
предупреждение травм, оказание ПМП.
|
1
|
1
|
|
|
|
Сведения о
строении и функциях организма человека. Гигиена, врачебный контроль и
самоконтроль.
|
1
|
1
|
|
|
|
Закаливание
организма
|
1
|
1
|
|
|
|
Места занятий,
инвентарь и уход за ним. Терминология основных упражнений и действий.
|
1
|
1
|
|
|
|
Легкоатлетические
упражнения.
|
9
|
|
|
|
|
Подвижные игры и
эстафеты.
|
7
|
|
|
|
|
Гимнастика.
|
8
|
|
|
|
|
Упражнения ЛФК.
|
6
|
|
|
|
|
|
35
|
5
|
|
|
В результате освоения программного материала
Учащиеся V класса должны:
знать и иметь представление:
|
уметь:
|
- о роли
и значении занятий физическими упражнениями в подготовке солдат в русской
армии;
- о физической
подготовке и её связи с развитием физических качеств, систем дыхания и
кровообращения;
- о
физической нагрузке и способах её регулирования;
- о
причинах возникновения травм во время занятий физическими упражнениями,
профилактике травматизма;
|
- вести дневник самонаблюдения;
-
выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации;
-
подсчитывать частоту сердечных сокращений при выполнении физических
упражнений с разной нагрузкой;
-
выполнять игровые действия в футболе, баскетболе и волейболе, играть по
упрощённым правилам;
-
оказывать доврачебную помощь при ссадинах, царапинах, лёгких ушибах и
потёртостях;
|
Формы контроля
Контрольные испытания представляют собой демонстрацию
уровня физической подготовленности обучающихся; проводятся согласно плану
работы объединения четыре раза в год. Это спортивные соревнования, эстафеты, тестирование.
Активно используется технология оценивания
образовательных достижений (учебных успехов), при которой учащиеся принимают
активное участие в оценке своей деятельности и выставления отметок. В
соответствии с этой технологией и требованиями ФГОС учащиеся должны чётко знать
и понимать цели своего образования, знания, которые они получают, умения,
которые они осваивают.
Формой контроля являются контрольные упражнения.
Для 4 класса
Контрольные
упражнения
|
Уровень
|
высокий
|
средний
|
низкий
|
высокий
|
средний
|
низкий
|
Мальчики
|
Девочки
|
Сгибание в упоре лежа (раз)
|
34
|
30
|
16
|
19
|
18
|
9
|
Прыжки в длину с места (см.)
|
181
|
170
|
150
|
171
|
168
|
141
|
Поднимание туловища
(за 30 с.)
|
31
|
29
|
18
|
28
|
26
|
17
|
Вис на перекладине (сек.)
|
41
|
39
|
18
|
27
|
25
|
12
|
Наклоны туловища вперед
(см.)
|
12
|
10
|
6
|
15
|
13
|
7
|
Челночный бег 3х10м,с
|
8.5
|
8.8
|
9.7
|
8.9
|
9.3
|
10.1
|
Бег 30 м,с
|
5.0
|
5.5
|
6.3
|
5.1
|
5.7
|
6.4
|
Бег 60 м,с
|
10.0
|
10,6
|
11,2
|
10,4
|
10,8
|
11,4
|
Бег 1000 м,с
|
4.17
|
5.04
|
6.10
|
4.57
|
5,51
|
7.07
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Методические рекомендации
По содержательной направленности программа является
физкультурно-спортивной. Она составлена на основе материала, который дети
получают на уроках физической культуры в школе. Основной формой работы является
групповое учебно-тренировочное занятие по расписанию. Весной и осенью занятия
проводятся на открытом воздухе. Предлагаемая программа направлена на реализацию
следующих принципов: вариативности, достаточности и сообразительности,
постепенности и систематичности. При организации занятий следует строго
соблюдать установленные санитарно-гигиенические требования, а так же правила
безопасности занятий по физической культуре и спорту.
Для повышения эффективности занятий необходимо широко
использовать учебное оборудование: гимнастические стенки, гимнастические
скамейки, скакалки, набивные мячи, мячи баскетбольные, волейбольные, теннисные,
волейбольную сетку, гимнастические маты и различный малый инвентарь для эстафет
и игровых заданий, гимнастические палки.
Изучение теоретического материала программы
осуществляется в виде десятиминутных бесед до или после практических занятий.
В
целях обеспечения контроля уровня общей физической подготовки членов секции, а
также повышение их интереса к занятиям необходимо проводить в виде соревнований
по контрольным упражнениям (тестам).
Важнейшие требования к занятиям: обеспечение дифференцированного подхода к
обучающимся с учетом их физического развития и двигательной подготовленности;
достижение высокой моторной плотности, динамичности, эмоциональности,
образовательной и инструктивной направленности; формирование у обучающихся
навыков и умений самостоятельных занятий физическими упражнениями.
ФГОС предусматривает проблемный характер изложения и
изучения материала, требующий деятельностного подхода. На занятиях по ОФП это
поддерживается специальным методическим аппаратом, реализующим технологию
проблемного диалога.
Материально-техническое обеспечение
внеурочной деятельности
Не менее
значимым при развитии здоровьесберегающей среды организации является состояние
и перспективы обогащения материально- технической базы наглядными пособиями,
техническими средствами обучения, а также обеспечение и поддержка состояния
экологической комфортности среды школьных помещений, в которых дети проводят
значительную часть дня.
Для
реализации программы необходима материально-техническая база:
•
учебные
пособия;
- измерительные
приборы: весы, часы;
•
спортивный
инвентарь:
- спортивный
зал, щиты, кольца, баскетбольные мячи;
- лыжная
экипировка (лыжи, палки, ботинки);
- гимнастические
коврики;
- легкоатлетический
инвентарь (набивной мяч, сантиметр для прыжка). Стадион.
Подобная связь содержания программы внеурочной деятельности
с учебной деятельностью обеспечивает единство учебной и внеучебной деятельности.
Позволит сформировать у обучающихся не только мотивацию на ведение здорового
образа, а будет способствовать формированию компетенций о социальной,
психологической и соматической составляющей здоровья и уверенности в
необходимости заботы о собственном здоровье.
Список используемой литературы для
составления программы
-
Бабкина, Н. В.
О психологической службе в условиях учебно- воспитательного комплекса [Текст] /
Н. В. Бабкина // Начальная школа. -
2001. -№
12.-С. 3-6.
-
Дереклеева, Н.
И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья.
1-5
классы [Текст] / Н. И. Дереклеева. - М.: ВАКО, 2007. - 25 с.
-
Дереклеева, Н.
И. Справочник классного руководителя: 5 класс
[Текст] /
Н. И. Дереклеева / под ред. И. С. Артюховой. - М.: ВАКО, 2007. -
167 с. -
(Педагогика. Психология. Управление).
-
Захаров, А. Н.
Как предупредить отклонения в поведении детей
[Текст] :
метод, пособие / А. Н. Захаров. - М. : Дрофа, 2005. - 85 с.
-
Карасева, Т. В.
Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий [Текст] / Т. В.
Карасева // Основная школа. - 2005. - № 11.-С. 75-78.
-
Ковалько, В.
И. Здоровьесберегающие технологии в основной
школе
[Текст] / В. И. Ковалько. - М.: Вако, 2004. - 124 с.
-
Ковалько, В.
И. Школа физкультминуток (1-11 классы) : практические разработки
физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр [Текст] / В. И.
Ковалько. - М. : ВАКО, 2007. - (Мастерская
учителя).
-
Муштавинская,
И. В. Технология развития критического мышления [Текст]: метод, пособие / И.
В. Муштавинская, Г. А. Трофимчук. -
СПб.: ПРО
Смена, 2005. - С. 4-7.
-
Невдахина, 3.
И. Дополнительное образование : сборник авторских программ [Текст] / 3. И.
Невдахина. - Вып. 3. - М. : Народное образование; Ставрополь :
Ставропольсервисшкола, 2007. - 134 с.
-
Патрикеев, А.
Ю. Подвижные игры [Текст] / А. Ю. Патрикеев. - М.: Вако, 2007. - 176 с. -
(Мозаика детского отдыха).
-
Синягина, Н.
Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и
упражнения [Текст] / Н. Ю. Синягина,
И. В.
Кузнецова. - М.: Владос, 2003. - 112 с.
-
Смирнов, Н. К.
Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы
[Текст] / Н. К. Смирнов. - М. : АРКТИ, 2003. - 268 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.