Инфоурок Внеурочная деятельность Рабочие программыРабочая программа внеурочной деятельности для 5 класса.Составитель Пэдурец Е.А.

Рабочая программа внеурочной деятельности для 5 класса.Составитель Пэдурец Е.А.

Скачать материал

                                       Раздел 1. Пояснительная записка

            Рабочая программа внеурочной деятельности  «_Литературно – музыкальная мастерская_» составлена в СООТВЕТСТВИИ  С ТРЕБОВАНИЯМИ федерального государственного образовательного стандарта основного (или среднего) общего образования, НА ОСНОВЕ основной образовательной  программы основного (или среднего) общего образования МБОУ СОШ №14, плана внеурочной деятельности МБОУ СОШ №14 с учетом  программы:

-Григорьев Д.В., Куприянов Б.В. Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество: пособие для учителей общеобразовательных Учреждений / Д. В. Григорьев, Б. В. Куприянов. — М. : Просвещение, 2014. — 80 с. — (Работаем по новым стандартам).

              Рабочая программа ориентирована на использование пособия:

- В. К. Чеботаева, Т. К. Олюнина, Н. А. Каршиева и др.Школьные вечера: сборник сценариев литературно-музыкальных мероприятий (вечера, встречи, литературные гостиные, праздники): 5-11-й классы. М: «Владос», 2014.

 

Назначение программы внеурочной деятельности

            Рабочая программа внеурочной деятельности  направлена на обеспечение  достижения учащимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №14 за счет расширения информационной, предметной, культурной среды, в которой происходит образовательная деятельность.

            Направление внеурочной деятельности –  духовно-нравственное.

 

            Цель программы:  гармоничное развитие личности обучающегося средствами  эстетического образования; развитие  его художественно – творческих умений, нравственное становление.

Цель может быть достигнута при решении ряда задач:

·                     обеспечение необходимых условий для личностного творческого развития детей;

·                     формирование способностей управления культурным пространством своего существования в процессе создания и представления художественных произведений;

·                     приобретение знаний и практики в области литературы, музыки, искусства;

·                     формирование позитивного образа книги и чтения среди учащихся;

·                     моделирование нового пространства для чтения;

·                     расширение общего и художественного кругозора, обогащение эстетических чувств и развитие  у школьников эстетического вкуса;

·                     развитие у детей понимания особенностей образного языка произведений литературы, живописи, музыки;

·                     создание комфортного микроклимата.

Возрастная группа учащихся: программа внеурочной деятельности ориентирована на  учащихся  5 класса.

Режим занятий: занятия продолжительностью 40 минут проводятся 1 раз в неделю  (35 часов в год) во второй половине дня в группах не более 15 человек. Для полноценной реализации внеурочной программы предусмотрена  организация социального партнёрства образовательного учреждения  и общественных структур художественной направленности (БДЦ «Семья», «Златослово», «Интеллект – Центр»).


            По решению педагогического совета (протокол №1 от 31.08.2019г.) промежуточная аттестация проводится в форме  конкурса чтецов.

Раздел 2. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты

В сфере развития личностных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

 

Метапредметные результаты результаты

 

Регулятивные УУД

1.         Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Учащийся сможет:

•          анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

•          идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

•          выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

•          ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

•          формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

•          обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2.         Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

 Учащийся сможет:

•          определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

•          обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

•          определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

•          выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

•          выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

•          составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

•          определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

•          описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

•          планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3.         Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Учащийся сможет:

•          определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

•          систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

•          отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

•          оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

•          находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

•          работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

•          устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

•          сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4.         Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Учащийся сможет:

•          определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

•          анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

•          свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

•          оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

•          обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

•          фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5.         Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

Учащийся сможет:

•          наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других учащихся в процессе взаимопроверки;

•          соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

•          принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

•          самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

•          ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

•          демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

6.         Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Учащийся сможет:

•          подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

•          выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

•          выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

•          объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

•          выделять явление из общего ряда других явлений;

•          определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

•          строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

•          строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

•          излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

•          самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

•          вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

•          объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

•          выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

•          делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

7.         Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Учащийся сможет:

•          обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

•          определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

•          создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

•          строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

•          создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

•          преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

•          переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

•          строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

•          строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

•          анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

8.         Смысловое чтение.

Учащийся сможет:

•          находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

•          ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

•          устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

•          резюмировать главную идею текста;

•          преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

•          критически оценивать содержание и форму текста.

9.         Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Учащийся сможет:

•          определять свое отношение к природной среде;

•          анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

•          проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

•          прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

•          распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

•          выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Учащийся сможет:

•          определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

•          осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

•          формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

•          соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

11.       Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Учащийся сможет:

         определять возможные роли в совместной деятельности;

         играть определенную роль в совместной деятельности;

         принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

         определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

         строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

         корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

         договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

         организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять        критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

         предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

         выделять общую точку зрения в дискуссии;

роли, договариваться друг с другом и т. д.);

         устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

12.       Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Учащийся сможет:

•          определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

•          отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

•          представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

•          соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

•          высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

•          принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

•          создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

•          использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

•          использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

•          делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

13.       Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).

 Учащийся сможет :

•          целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

• выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

•          выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

•          использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

•          использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

•          создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

 

Предметные результаты освоения курса внеурочной деятельности

 Ученик научится:

– комментировать авторские высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и выразительности русского языка);

– выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи;

– оценивать стилистические ресурсы языка;

– соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;

– соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и официально-деловой сферах общения;

– осуществлять речевой самоконтроль;

– оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов (в том числе художественной литературы);

– ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства во внеурочной деятельности, различать истинные и ложные ценности;

–  организовывать свою творческую деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать и применять на практике способы их достижения;

–  мыслить образами, проводить сравнения и обобщения, выделять отдельные свойства и качества целостного явления;

–  воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового искусства, видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой и исполнительской деятельности.

–  аккумулировать, создавать и транслировать ценности искусства и культуры (обогащая свой личный опыт эмоциями и переживаниями, связанными с восприятием, исполнением произведений искусства); чувствовать и понимать свою сопричастность окружающему миру;

–  участвовать в художественной жизни класса, школы; анализировать и оценивать процесс и результаты собственной деятельности и соотносить их с поставленной задачей;

– понимать и интерпретировать художественные образы, ориентироваться в системе нравственных ценностей, представленных в произведениях искусства, делать выводы и умо¬заключения;

– описывать явления музыкальной, художественной культуры, используя для этого соответствующую терминологию.

Ученик получит возможность научиться:

– анализировать языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;

– выступать перед аудиторией с текстами различной жанровой принадлежности;

– осуществлять речевой самоконтроль, самооценку, самокоррекцию;

– использовать языковые средства с учетом вариативности современного русского языка;

– проводить анализ коммуникативных качеств и эффективности речи;

– редактировать устные и письменные тексты различных стилей и жанров на основе знаний о нормах русского литературного языка;

– определять пути совершенствования собственных коммуникативных способностей и культуры речи.

Ученик  получит возможность узнать:

– о месте и значении русской культуры в мировом искусстве;

– о произведениях новейшей отечественной и мировой литературы;

– о важнейших литературных и музыкальных ресурсах, в том числе в сети Интернет;

– о наиболее ярких или характерных чертах литературных и музыкальных направлений или течений;

– имена ведущих писателей, композиторов значимые факты их творческой биографии, названия ключевых произведений, имена героев, ставших «вечными образами» или именами нарицательными в общемировой и отечественной культуре;

– о соотношении и взаимосвязях литературы и музыки с историческим периодом, эпохой.

Система отслеживания и оценивания результатов

       Для отслеживания результатов внеурочной деятельности используются  такие формы: участие в  конкурсах,  инсценировке произведений, проектные работы, участие обучающихся в литературно-музыкальных композициях,  массовых мероприятиях, создание продукции собственного изготовления (плакатов, аксессуаров для оформления сцены). Все результаты внеурочной деятельности оформляются в ученическое портфолио.    Портфолио – это  сборник работ и результатов учащихся, которые демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.  Постановочная деятельность, декламация (или защита проекта по желанию учащихся) является важным итоговым этапом занятий.

                      Учащийся получит возможность научиться:

 

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в самостоятельной деятельности;

• основам саморегуляции эмоциональных состояний;

• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

 

             Система отслеживания и оценивания результатов

       Для отслеживания результатов внеурочной деятельности используются  такие формы: участие в  конкурсах,  инсценировке произведений, проектные работы, участие обучающихся в литературно-музыкальных композициях,  массовых мероприятиях, создание продукции собственного изготовления (плакатов, аксессуаров для оформления сцены). Все результаты внеурочной деятельности оформляются в ученическое портфолио.    Портфолио – это  сборник работ и результатов учащихся, которые демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.  Постановочная деятельность, декламация (или защита проекта по желанию учащихся) является важным итоговым этапом занятий.

Раздел 3.   Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации видов деятельности

 

Содержание программы

Форма организации видов деятельности

                        1.Давайте познакомимся

Вводная беседа. Знакомство с планом работы. Учёт пожеланий учащихся.

 

 

Час  знакомств

2.«Художественное слово»

 «Волшебных слов чудесный мир»

 

 « Любимых детских слов творцы»

 

 «В этой книге что-то есть, всем советую прочесть».

 

«Самый родной для меня человек!»

 

«Юмореска – один из жанров художественного слова».

«Литературные премии».

 

«Лиловый шар».

День Героев Отечества.

 

«Притчи, загадки, сказания».

 

«Книги о войне».

«Дети поры военной».

 

 «Книги, которые надо читать».

 

 

«Человек – собаке друг!» (Саша Чёрный: «Дневник Фокса Микки»).

 

«Художественное слово : «Стихи и проза». Весёлые стихи.

 

«Книги-юбиляры».

 

«Писатели –юбиляры».

 

 

«Сказки из малахитовой шкатулки». (К 135 летию со дня рождения русского писателя Павла Бажова).

 

 

Интеллектуальная игра.

 

Литературный медиа-час.

 

Литературный обзор.

 

 

«Ода матери» Сочинение.

 

Литературная мастерская.

 

Беседа.

 

Медиа час.

Громкие чтения.

Литературный час.

Громкие чтения.

Знакомство с новыми произведениями современных и зарубежных авторов.

 

Литературный эксперимент.

Литературная мастерская

«Литературный вернисаж»

«Литературный обзор»

 

Литературно-театрализованная экспромт постановка.

 

        3«Триединство – музыка, литература, живопись».

«Интересные факты из мира музыки».

«Галерея гениев».

«Мир песенного творчества».

«Обзор о художниках» (Удивительные факты из жизни знаменитых художников»).

 

 

Медиа – час.

Выставка - обзор о художниках.

Медиа – час.

 

Выставка

 

        4.Творческая мастерская

«Учителю посвящается…».

«Мистер – Этикет».

«Театрально- поэтический Ералаш»

 

 

«Пантомима по басням И.Крылова»

«Новогодние приключения»

 

«Не глухой телефон»

 

«Я – человек театр»

 

«Моментальный спектакль»

Промежуточная аттестация

 

 

Театральные зарисовки.

Литературный Медиа-час.

 

Инсценированное выступление

 

Инсценировка

«Литературно-музыкально-театральное выступление».

Азбука общения.

 

Импровизация на тему классики.

 

 Творческий час.

 

Раздел  4.                      Тематическое планирование

Тема

Количество часов

Дата проведения

план

факт

1

1.Давайте познакомимся

 

«Давайте познакомимся» Час знакомств.

 

 

1

 

 

 

 

                                   2. Художественное слово

2

«Волшебных слов чудесный мир»

 

1

 

 

3

«Лиловый шар Кира Булычёва».

1

 

 

4-5

«Учителю посвящается…»

2

 

 

 

6

«Литературные премии»

1

 

 

7-8

Сказки из малахитовой шкатулки». (К 135-летию со дня рождения русского писателя Павла Бажова)

 

2

 

 

 

9

«В этой книге что-то есть, всем советую прочесть»

 

1

 

 

10

«Юмореска – один из жанров художественного слова».

1

 

 

11-12

«Самый родной для меня человек!»

 

2

 

 

 

13

День Героев Отечества

1

 

 

14

«Книги-юбиляры»

 

1

 

 

15-16

«Новогодние приключения»

2

 

 

 

17

 «Писатели – юбиляры»

 

1

 

 

18

«Книги, которые надо читать»

1

 

 

19

«Книги о войне».

«Дети поры военной»

 

1

 

 

20

«Притчи, загадки, сказания».

1

 

 

 

3. Творческая мастерская

21

«Пантомима по басням И.Крылова»

1

 

 

22

«Не глухой телефон»

1

 

 

23

«Мистер – Этикет

1

 

 

24

«Я – человек Театр!»

1

 

 

25

«Моментальный спектакль»

 

1

 

 

26

«Театрально - поэтический Ералаш»

 

1

 

 

27

«Человек – собаке друг!» (Саша Чёрный: «Дневник Фокса Микки»)

1

 

 

                      4. «Триединство – музыка, литература, живопись».

 

 

28

«Художественное слово : «Стихи и проза». Весёлые стихи  в музыкальном сопровождении.

 

1

 

 

 

29

«Мир песенного творчества».

 

1

 

 

30

«Галерея гениев».

 

1

 

 

31

«Интересные факты из мира музыки».

 

1

 

 

32

«Обзор о художниках» удивительные факты из жизни знаменитых художников»).

 

1

 

 

                                        5. «Народный фольклор»

 

33

«Мир русского фольклора»

1

 

 

34

Промежуточная аттестация.

1

 

 

35

  Фольклорные посиделки. небылицы, потешки, заклички, читалочки.

1

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа внеурочной деятельности для 5 класса.Составитель Пэдурец Е.А."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Семейный психолог

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 054 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.11.2020 129
    • DOCX 143 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Пэдурец Екатерина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 4 года и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 974
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Адаптивные системы и технологии обучения взрослых

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Туризм и краеведение: актуальные вопросы методики и организации учебной деятельности в ДОД

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 17 регионов

Курс повышения квалификации

Дополнительные общеобразовательные программы нового поколения: особенности проектирования, реализации и обновления в современных условиях

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы искусствознания

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Физическая культура и спорт: методика, педагогика, технологи

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Творческие возможности в мире фотографии и медиа

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 152 человека из 50 регионов