|
Государственное
бюджетное учреждение Калининградской области
общеобразовательная
организация для обучающихся, воспитанников
с
ограниченными возможностями здоровья
«Нестеровская
школа-интернат № 8»
|
|
«Принято»
на
заседании педагогического совета
ГБУ КО
«Школа-интернат № 8»
Протокол
№
|
«Утверждаю»
Директор
ГБУ
КО «Школа-интернат № 8»
_______________
Шарапова Т.А.
Приказ № от « » 2019 г.
|
Рабочая
программа внеурочной деятельности
«Игротека»
адаптированной
основной общеобразовательной программы общего образования обучающихся с
умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития
(Вариант
2).
3 класс
Спортивно-оздоровительное
направление
Учитель:
Леонова Н.В.
2019
г.
Пояснительная
записка
Подвижная игра имеет столь широкий диапазон воздействия на организм и
личность, что создает неограниченные возможности влияния на все сферы жизнедеятельности
детей с умственной отсталостью. Целенаправленная эмоциональная игровая нагрузка
оказывает стимулирующее воздействие на организм умственно отсталого ребенка и
больше, чем другие средства, соответствует удовлетворению естественной
потребности в движении. В подвижных играх используются знакомые и доступные
виды естественных движений: ходьба, бег, лазанье, прыжки, упражнения с мячом, в
них несложной техники и тактики, а правила всегда можно изменить соответственно
физическим и интеллектуальным возможностям ребенка. Желание играть — главный
стимул, побуждающий ребенка к игровой деятельности. Известно, что умственно
отсталые дети отстают в развитии духовных интересов, потребностей. Поэтому сама
игровая деятельность, вызывающая у детей интерес и содержащая в себе
необходимые компоненты развития личности, является средством духовного
развития. В игре складываются отношения между детьми, вырабатываются привычки,
правила поведения. Дети больше узнают друг друга, взаимодействуют между собой,
познают нехитрые игровые ситуации, проявляют самостоятельность, подражают,
радуются, фантазируют, т. е. в игре идет активное формирование личности, имеющее
большое социальное значение.
Цель программы: формирование у младших школьников с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) мотивации сохранения и приумножения
здоровья средством подвижной игры.
Задачи:
-
повысить
уровень двигательной активности;
-
способствовать
физическому, психическому развитию детей;
-
развивать
активность и творчество учащихся, любознательность, честность;
-
вызвать
интерес к занятиям, позволить детям ощутить красоту и радость движений;
-
в
условиях развития двигательной активности, развитие физических качеств: силы,
быстроты, выносливости, ловкости, формирование культуры общения со
сверстниками, самостоятельности в двигательной деятельности.
Формы
организации внеурочной деятельности: коллективная, групповая,
индивидуальная.
Принципы
программы:
-
включение
обучающихся в активную деятельность;
-
доступность
и наглядность;
-
связь
теории с практикой;
-
учет
индивидуальных особенностей.
Общая
характеристика программы внеурочной деятельности с учетом особенностей ее
освоения обучающимися
Особая ценность подвижных игр для детей с умственной отсталость заключается в
возможности одновременного воздействия на моторную и психическую сферу. Быстрая
смена игровых ситуаций предъявляет повышенные требования к подвижности нервных
процессов, быстроте реакции и нестандартности действий. Игры вынуждают мыслить
наиболее экономно, реагировать на действия партнеров, приспосабливаться к
обстановке. Играющему ребенку приходится выбирать и совершать из множества
операций одну, которая, по его мнению, может принести успех. Чем разнообразнее
информация поступает в мозг, тем интенсивнее включаются психические процессы.
Именно поэтому с помощью игры у ребенка с умственной отсталостью развивают
восприятие, мышление, внимание, воображение, память, моторику, речь, повышая
умственную активность, а, следовательно, познавательную деятельность в целом.
Состояние
умственно отсталого ребенка нестабильно. Эмоциональное напряжение, усталость
могут вызвать внутренний дискомфорт, который чаще выражается в нарушении
поведения, капризах, ссорах, драках. Иногда они могут вызвать обратные реакции:
пассивность, нежелание вступать в контакт. Преодолевать эмоциональное
напряжение можно с помощью подвижных игр. Таким образом, при подготовке к
проведению подвижных игр педагог должен учитывать следующие моменты: -
содержание игр (сюжет, правила, двигательные действия, физическая нагрузка)
должно быть доступным и соответствовать возрасту, уровню интеллектуальных и
двигательных возможностей, эмоциональному состоянию и личностным интересам детей;
- подвижные игры предполагают варианты усложнения, но процесс насыщения
моторными действиями должен осуществляться постепенно по мере овладения
простыми формами движений; - содержание игр должно предусматривать комплексный
характер воздействия- коррекцию двигательных нарушений, физических качеств,
координационных способностей, укрепление и оздоровление всего организма в
целом; - в процессе игры необходимо стимулировать познавательную деятельность,
активизировать психические процессы, творчество и фантазию ребенка.
Описание
места программы внеурочной деятельности в учебном плане
Рабочая
программа внеурочной деятельности «Игротека» является частью учебного плана.
Рассчитана на один год обучения, 34 занятия в год (34 учебные недели, 1 занятие
в неделю).
Возможные
личностные и предметные результаты освоения программы внеурочной деятельности
Личностные
результаты:
-
снижение
заболеваемости;
-
формирование
физических качеств;
-
сплочение
детского коллектива;
-
получение
удовольствия от игры;
-
интерес
к взаимодействию с другими детьми и взрослыми в игровой деятельности;
-
умение
сопереживать, проявлять внимание;
-
повышение
двигательной активности, развитие ловкости;
-
развитие
памяти, внимания через выполнение повторяющихся игровых действий;
-
умение
самостоятельно играть в свободное время.
Предметные
результаты
-
выполняет
основные движения, перемещения, упражнения по разделам программного материала;
-
действует
только по сигналу;
-
соблюдает
требования техники безопасности;
-
проявляет
положительные качества личности;
-
умеет
согласовывать действия с товарищем;
-
пользуется
спортивным инвентарем исходя из правил игры.
Содержание программы внеурочной
деятельности
|
№ п/п
|
Название раздела
|
|
1
|
Бессюжетные игры
|
|
Данные игры типа ловишек, перебежек, салок. Отличается наличие
правил, ответственных ролей, взаимосвязанные игровые действия всех
участников. Развиваются: самостоятельность, глазомер, быстрота и ловкость
движений, ориентировка в пространстве. Дети учатся координировать свои
действия. Упражняясь в играх данного раздела, дети постепенно овладевают
навыками и умениями действовать с различными предметами (мяч, шар, скакалка).
Использование простых движений: бега, ловля.
|
|
2
|
Игры-забавы
|
|
Учащимся
даются понятия: игры-забавы, аттракционы, они часто проводятся на спортивных
праздниках, на вечерах досуга. Двигательные задания выполняются в необычных
условиях и часто включают элемент соревнования (бежать в мешке, выполнить
движение с закрытыми глазами).
|
|
3
|
Народные игры
|
|
Народные игры являются неотъемлемой частью интернационального,
художественного и физического воспитания подрастающего поколения. В народных
играх много юмора, шуток, соревновательного задора: движения точны и образны,
часто сопровождаются считалками, потешками, веселыми моментами. Игровая
ситуация увлекает и воспитывает детей, а действия требуют от детей умственной
деятельности.
|
|
4
|
Любимые игры детей
|
|
Все игры коллективные. Педагог следит за ходом игры, дает
советы. У детей сохраняется эмоционально-положительное настроение и хорошие
взаимоотношения играющих.
|
Материально
– техническое обеспечение образовательной деятельности
В
предметно-образовательной среде для обучения детей с умеренной и тяжелой умственной
отсталостью представлены следующие оборудование и материалы:
-
музыкальные
инструменты;
-
музыкальные
игрушки;
-
мячи
разных размеров, скакалки, обручи, кегли, бадминтон, свисток;
-
корзины
для мячей;
-
мел
цветной (школьный);
-
поролоновые
модули, маты;
-
аудиозаписи;
-
гимнастическая
скамья;
-
атрибуты
для сюжетных игр.
Тематическое
планирование
|
№
п/п
|
Тема
занятия
|
Кол-во
часов
|
Виды
деятельности
|
|
1
|
Русская
народная подвижная игра
«Бубенцы»
|
1
|
Дети
встают в круг. На середину выходят двое - один с бубенцом или колокольчиком,
другой - с завязанными глазами. Все поют «Бубенцы». После этих слов
"жмурка" ловит увертывающегося игрока. Двое детей зелеными ветками
или гирляндой и образуют ворота
|
|
2
|
Русская
народная подвижная игра
«Ляпка»
|
1
|
Правила
игры. Водящий не должен преследовать одного и того же игрока. Участники игры
внимательно наблюдают за сменой водящих
|
|
3
|
Русская
народная подвижная игра
«Мячик
кверху!»
|
1
|
Водящий
бросает мяч как можно выше. Разрешается ловить мяч и с одного отскока от
земли. Если кто-то из играющих после слова: "Стой!" - продолжал
двигаться, то он должен сделать три шага в сторону водящего. Играющие, убегая
от водящего, не должны прятаться за встречающиеся на пути предметы
|
|
4
|
Белорусская
народная подвижная игра
«Ленок»
|
1
|
На
земле рисуют кружки - гнезда, которых по количеству на одно меньше, чем
игроков. Все становятся в круг, берутся за руки. Ведущий в кругу делает
различные движения, все повторяют их. По команде «Сажай лен!» игроки занимают
гнезда, тот, кто не успел занять гнездо, считается «посаженным»: его «сажают»
в гнездо до конца игры. Затем на земле убирают одно гнездо, и игра
продолжается. Победит тот, кто займет последнее свободное место
|
|
5
|
Белорусская
народная подвижная игра
«Котятки»
|
1
|
Количество
вопросов и ответов зависит от фантазии и сообразительности играющих. «Котята»
могут давать несколько ответов, но «кошка» выбирает один и в зависимости от
его содержания задает новый вопрос. Как только «котята» при ответе допустят
паузу, «кошка» кричит: «Ах вы обманщики!» - и старается поймать кого-либо из
них. Чтобы спастись, «котята» должны убежать на улицу, т. е. стать на линию,
взявшись за руки. Того, кого «кошка» поймает, она уводит в «дом». Спустя
некоторое время к «дому» подходят остальные «котята», и все начинается
сначала
|
|
6
|
Украинская
народная подвижная игра
«Волк
и козлята»
|
1
|
После
счета «три» все «козлята» должны обязательно выбежать из большого круга.
Если
преследуемый «волком» «козленок» 3 раза обежит большой круг и «волк» не
догонит его, то «волк» должен прекратить погоню и остаться в той же роли на
следующий кон игры
|
|
7
|
Украинская
народная подвижная игра
«Цапля»
|
1
|
По
считалке выбирают водящего - «цаплю». Остальные - «лягушки». Пока «цапля» «слит»
(стоит наклонившись вперед и опираясь руками на прямые ноги), остальные
игроки прыгают на корточках, стараясь подражать движениям лягушки. Вдруг
«цапля» «просыпается», издает крик и начинает ловить (салить) «лягушек».
Осаленный сменяет «цаплю»
|
|
8
|
Татарская
народная подвижная игра
«Серый
волк»
|
1
|
После
слов не видать серый волк встает, а дети быстро бегут за черту. Волк гонится
за ними и старается кого-нибудь запятнать. Пленников он уводит в логово —
туда, где прятался сам
|
|
9
|
Азербайджанская
народная подвижная игра
«Дети
и петух»
|
1
|
Один
из игроков изображает петуха. Петух выходит из своего дома, ходит по площадке
и три раза кукарекает. Игроки, находящиеся в "домиках" (начерченных
мелом кругах диаметром 1 м), в ответ:
-Петушок,
петушок,
Золотой
гребешок!
Что
так рано встаешь.
Детям
спать не даешь?
После
этого петух опять кукарекает, хлопает крыльями и начинает ловить детей,
которые, выйдя из своего домика, бегают по площадке. Если не получилось
поймать ребят, то он опять изображает петуха
|
|
10
|
Армянская
народная подвижная игра
«Перетягивание
палки»
|
1
|
Цель
игры: развитие силы, выдержки, укрепление мышц туловища.
Два
игрока садятся на пол друг против друга, упираясь ступнями. В руки они берут
палку (можно веревку, ремешок, или просто держаться за руки). При этом одна
рука находится в середине палки, другая с краю. По сигналу игроки начинают
тянуть друг друга, стараясь поднять соперника па ноги.
Правила
игры: выигрывает тот игрок, которому удается поднять противника на ноги.
Выигравший имеет право продолжить игру со следующим игроком
|
|
11
|
«Птички»
|
1
|
Учить
детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать в рассыпную, действовать только
по сигналу, приучать помогать друг другу
|
|
12
|
Музыкальная
игра
«У
оленя»
|
1
|
Учить
выполнять движения под музыку в соответствии с текстом песни в разном темпе
|
|
13
|
«Найди
цвет»
|
1
|
Развивать
зрительное восприятие, распределение внимания, смекалку и быстроту реакции
|
|
14
|
«Не
опоздай»
|
1
|
Упражнять
детей действовать по сигналу, бегать в разных направлениях одновременно всей
группой, использовать всю площадь зала, находить свою игрушку
|
|
15
|
«Салки»
|
1
|
Развитие
быстроты реакций, выносливости, энергичности, подвижности, координации движений,
активизирование и совершенствование функций двигательной системы
|
|
16
|
«Подкиды»
|
1
|
Развивать
координацию движений, мышечный тонус, артистические умения. Способствовать
развитию инициативы, организаторских и творческих способностей
|
|
17
|
«Карусель»
|
1
|
Развивать
у детей равновесие в движении, навык бега, повышение эмоционального тонуса
|
|
18
|
«Надень
шляпу»
|
1
|
Развлечь
детей, создать у них хорошее, радостное настроение. Это очень веселая игра
под музыку
|
|
19
|
«Кто
быстрее переползёт через обруч к флажку?»
|
1
|
Учить
детей действовать по сигналу, прыгать на двух ногах с продвижением вперёд,
подлезать под дугу удобным способом, бегать наперегонки. Развивать умение соревноваться,
передавать эстафету
|
|
20
|
«Большой
мяч»
|
1
|
Учить
снимать эмоционального напряжения с помощью игры. Развивать коммуникативные
навыки и эмоциональную сферу ребенка
|
|
21
|
«Кто
выше?»
|
1
|
Обучение
подскокам, укрепление опорно-двигательного аппарата
|
|
22
|
Эстафета
«Успей
перебежать»
|
1
|
Создать
у детей положительное эмоциональное настроение, способствовать укреплению
здоровья детей; развитие спортивных и двигательных навыков; развитие
физических качеств: силы, ловкости, выносливости, быстроты; воспитание
чувства товарищества и взаимопомощи
|
|
23
|
«Веселые
забавы»
|
1
|
Развивать
быстроту реакции, ловкость, внимание, стремление к победе, силу воли
|
|
24
|
«Догони
соперника»
|
1
|
Учить
детей перебегать с одной стороны площадки на другую быстро, чтобы не осалили
другие дети. Развивать умение действовать по сигналу, быстроту движений,
ловкость
|
|
25
|
«Попади
в обруч»
|
1
|
Учить
детей метать мешочки с песком в горизонтальную цель, правой и левой рукой
прицеливаясь; развивать глазомер, точность броска
|
|
26
|
«Сбей
кеглю»
|
1
|
Учить
детей катать мяч, стараясь сбить кеглю с расстояния 1,5-2м., бегать за мячом,
предавая другим детям; развивать глазомер, силу броска
|
|
27
|
«Вышибалы»
|
1
|
Выбирается
двое водящих. Это вышибалы. Они встают по разным сторонам большой площадки.
Остальные игроки перемещаются между ними, стараясь увернуться от удара.
Вышибалы стремятся мячом выбить всех участников игры с поля. Неловкий выходит
из игры. Двое самых быстрых становятся вышибалами
|
|
28
|
«Мяч
водящему»
|
1
|
Учить
детей ловить мяч, брошенный водящим руками, не прижимая к груди. Бросать мяч
двумя руками от груди. Развивать глазомер, моторику рук, быстроту, точность
броска
|
|
29
|
«Картошка»
|
1
|
Побуждать
к эмоциональной отзывчивости, воспитание навыков общения с взрослыми и
сверстниками
|
|
30
|
«Школа
мяча»
|
1
|
Закрепить
умение детей выполнять разные действия с мячом; развивать координацию
движений, глазомер, ловкость
|
|
31
|
«Прятки»
|
1
|
Развитие
двигательных способностей, образного мышления, сообразительности, фантазии,
ловкости, быстроты реакций
|
|
32
|
«Жмурки»
|
1
|
Учить
внимательно слушать текст; развивать координацию в пространстве
|
|
33
|
«Мыльные
пузыри»
|
1
|
Развлечь
детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения,
повеселить
|
|
34
|
«10
передач»
|
1
|
Учить
детей передавать – ловить мяч, развивать умения согласовывать действия с
товарищем
|
|
|
Всего
|
34 ч.
|
|
