РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности по
русскому языку
«На пути к грамотности»
8 класс
Пояснительная записка
Статус
документа
Рабочая программа внеурочной деятельности по русскому языку
для 8 класса разработана в соответствии с федеральным Законом «Об образовании в
Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012 г.,
·
приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»,
·
приказом
Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. №1644«О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от17.12.2010 г. № 1897»,
·
приказом
Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577«О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от17.12.2010 г. № 1897»,
·
федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования;
·
учебным планом школы;
·
на основе
требований к результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования, примерной программы по русскому языку для 5-9 классов.
(Стандарты второго поколения. - М.: Просвещение, 2010);
·
с учетом гигиенических требований к режиму образовательного
процесса, установленных СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
организациях».
Программа внеурочной
деятельности «На пути к грамотности» предназначена для учащихся 8 класса. Программа
составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта.
В современном
мире востребованы грамотные люди, способные логично и точно формулировать свои
мысли. Данная рабочая программа помогает учащимся комплексно использовать
знания по орфографии, синтаксису, пунктуации, овладеть навыками речи, учит
избегать грамматических и речевых ошибок, строить высказывания с соблюдением
норм, составлять тексты и сообщения, редактировать их.
Структура
курса:
Программа
включает 5 разделов:
1. Введение.
2. Построение сжатого
изложения.
3. Орфография.
4. Пунктуация.
5.Тренировочные
тесты в формате ОГЭ, ВПР.
Программа внеурочной
деятельности опирается на те знания, умения и навыки, которые были получены
учащимися в процессе изучения базового курса русского языка.
Основные формы
организации занятий – семинары и практические занятия. Формами контроля за
достижениями учащихся служат самостоятельно подготовленные сообщения,
презентации, письменные работы и тесты в формате ОГЭ, ВПР.
Цель изучения
курса
Данная программа нацелена
на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, социокультурного
деятельного подхода к обучению русскому языку; направлена на обеспечение
качественной подготовки учащихся по предмету на основе обобщения и
систематизации знаний и совершенствования различного вида компетенций по
текстоведению, имеющих важнейшее значение для формирования коммуникативной
личности; на помощь учащимся разобраться в трудных вопросах орфографии и
пунктуации, систематизации знаний по этим разделам, отработке шагов и звеньев
для решения конкретной орфографической или пунктуационной задачи в целом,
подготовке учащихся к успешному прохождению государственной итоговой
аттестации.
Задачи
изучения курса
Основные
образовательные задачи курса:
·
расширить знания по русскому языку,
предусматривающие формирование устойчивого интереса к предмету;
·
повысить уровень логического мышления учащихся;
·
создать условия для формирования языковой
компетенции ;
·
восполнить пробелы по указанным выше разделам
лингвистики;
·
выработать навык комплексного анализа текста;
·
совершенствовать навыки работы над изложением.
Развивающие
задачи курса:
·
развивать умение применять алгоритм решения
орфографической и пунктуационной задачи;
·
способствовать развитию речи учащихся;
·
совершенствовать навык работы с книгой (учебником,
словарем, справочной литературой);
·
способствовать эффективной подготовке учащихся к
итоговой аттестации по русскому языку.
Воспитательные
задачи курса:
·
формировать ключевые компетенции;
·
повышать интерес к гуманитарному образованию;
·
воспитывать грамотного гражданина РФ.
По окончании
курса учащиеся должны знать:
·
принципы русской орфографии и пунктуации;
·
основные орфографические и пунктуационные правила,
ранее представлявшие определенную трудность;
·
алгоритм написания сжатого изложения.
По окончании
курса учащиеся должны уметь:
·
использовать основные приемы информационной
переработки текста;
·
оценивать письменные высказывания с точки зрения
языкового оформления;
·
использовать основные словари, справочники,
необходимые для совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности;
·
применять теоретические знания по разделам
«Орфография» и «Пунктуация» на практике (как ранее известные, так и полученные
на занятиях кружка);
·
применять алгоритм написания сжатого изложения;
·
уметь работать с текстами ОГЭ, ВПР по русскому
языку;
·
грамотно, свободно и эстетично излагать свои мысли
в устной и письменной формах;
·
владеть предметными компетенциями (языковой,
лингвистической, культуроведческой).
Место курса в учебном плане
В учебном плане заложена возможность личностной ориентации и
индивидуализации образовательного процесса (вариативная часть). В целях
повышения грамотности и культуры речи обучающихся 8 класса предложена
программа «На пути к грамотности», которая рассчитана на 34 часа: 1 ч в неделю.
Планируемые
результаты
Главным
результатом освоения курса является готовность учащихся к участию в ВПР, ОГЭ. К
концу данного курса учащиеся обобщают и закрепляют лексико-грамматический
материал и отрабатывают определенные умения и навыки по всем разделам.
Личностные: развитие любви и уважения к Отечеству,
его языку и культуре; понимание роли слова, русского языка в формировании и
выражении мыслей и чувств, самовыражения и развития творческих способностей;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности;
Регулятивные
универсальные учебные действия
Ученик 8 класса научится:
• целеполаганию, включая
постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
• самостоятельно
анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале;
• планировать пути достижения
целей;
• уметь самостоятельно
контролировать своё время и управлять им;
• адекватно самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
Ученик 8 класса получит
возможность научиться:
• самостоятельно ставить
новые учебные цели и задачи;
• построению жизненных планов
во временной перспективе;
• при планировании достижения
целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;
• осуществлять познавательную
рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
• адекватно оценивать
объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода
ресурсов на решение задачи;
• адекватно оценивать свои возможности
достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной
деятельности;
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Ученик 8 класса научится:
• учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• устанавливать и сравнивать
разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
• аргументировать свою точку
зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
• задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнёром;
• осуществлять взаимный
контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• работать в группе —
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
Ученик 8 класса получит
возможность научиться:
• учитывать и координировать
отличные от собственной позиции других людей, в сотрудничестве;
• учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность
мнений и подходов к решению проблемы;
Познавательные
универсальные учебные действия
Ученик 8 класса научится:
• осуществлять расширенный
поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения задач;
• осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
Ученик 8 класса получит
возможность научиться:
• основам рефлексивного
чтения;
• ставить проблему,
аргументировать её актуальность;
• самостоятельно проводить
исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента
Предметные:
Ученик 8 класса научится:
· владеть качествами хорошей речи (точность, логичность,
чистота, выразительность, уместность, богатство);
· моделировать речевое поведение в соответствии с задачами
общения;
· расширять сведения о нормах речевого поведения в различных
сферах общения;
· совершенствовать умение осуществлять речевой самоконтроль,
находить грамматические и речевые ошибки, недочёты и исправлять их;
· работать над расширением словарного запаса;
· применять полученные знания и умения в повседневной речевой
практике, создавая устные и письменные высказывания и соблюдая разные виды
языковых норм.
Ученик 8 класса получит
возможность научиться:
иметь
представление:
- о роли слова, русского языка в формировании и выражении мыслей и
чувств, самовыражения и развития творческих способностей;
- о нормах русского литературного языка (орфоэпических,
лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
- о нормах речевого поведения в различных сферах общения.
определять:
- основные понятия культуры речи, основные качества речи;
- показатели индивидуальной культуры человека;
- языковые средства для успешного решения коммуникативных задач
(диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом
особенностей разных видов речи и ситуаций общения;
- изобразительные возможности словообразования, выразительные
средства лексики и фразеологии, грамматические средства выразительности речи;
- основные нормы литературного языка;
- назначение речевого этикета;
- значение различных видов словарей в жизни человека.
- качества хорошей речи (точность, логичность, чистота,
выразительность, уместность, богатство).
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
Раздел 1. Введение.
(1 час)
Структура работы
по русскому языку в новой форме и критерии её оценивания. Тренировочные задания
по оформлению бланков.
Раздел 2.
Построение сжатого изложения. (5 часов)
Сжатое изложение.
Содержательные и языковые способы сокращения текста. Построение сжатого
изложения. Редактирование изложения.
Контроль знаний:
построение сжатого изложения.
Раздел 3.
Орфография.(14часов)
Орфограммы в
корнях слов. Правописание приставок. Правописание суффиксов. Правописание н –
нн в различных частях речи. Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями
речи. Правописание производных предлогов, союзов, частиц. Частицы
НЕ-НИ. Текстовые иллюстрации орфографических норм.
Раздел 4.
Пунктуация. (10 часов)
Словосочетание.
Предложение. Простое осложнённое предложение. Однородные и неоднородные члены
предложения. Сложное предложение. Знаки препинания в простом осложнённом
предложении. Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Знаки препинания
в сложноподчинённом предложении, в предложениях с обособленными обстоятельствами
и определениями. Знаки препинания при обращении и прямой речи, оформлении
цитат.Тире и двоеточие в предложениях. Текстовые иллюстрации синтаксических и
пунктуационных норм.
Контроль знаний:
тренировочные упражнения; тестовые задания в форме ВПР, ОГЭ.
Раздел
5.Тестирование. (4 часа)
Систематизация
знаний, умений, навыков по русскому языку при сдаче Государственной итоговой
аттестации.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«НА ПУТИ К ГРАМОТНОСТИ»
|
№
|
Наименование разделов, тем
|
Количество часов
|
Теоретическая часть
|
Практическая часть
|
|
1
|
Введение.
|
1
|
1
|
|
|
2
|
Построение сжатого
изложения.
|
5
|
4
|
1
|
|
3
|
Орфография.
|
14
|
11
|
3
|
|
4
|
Пунктуация.
|
10
|
8
|
2
|
|
5
|
Тестирование.
|
4
|
|
4
|
|
|
Итого
|
34
|
24
|
10
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«НА ПУТИ К ГРАМОТНОСТИ»
34 ЧАСА (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ)
|
№
|
Тема занятия
|
Часы
|
Форма занятия
|
|
1
|
I. Введение. Структура работы по
русскому языку в новой форме и критерии её оценивания.
|
1
|
Вводное занятие
|
|
2
|
II. Построение сжатого изложения. «Определение, признаки и
характеристика текста как единицы языка. Тема, идея, проблема текста и
способы их установления и формулирования».
|
1
|
Систематизация знаний
|
|
3
|
Композиция, логическая,
грамматическая структура текста.
|
1
|
Систематизация знаний
|
|
4
|
Понятие о микротеме. Соотношение
микротемы и абзацного строения текста. Представление об абзаце как о
пунктуационном знаке.
|
1
|
Систематизация знаний
|
|
5
|
Главная и второстепенная информация
в тексте. Ключевые слова и их роль в определении границ главной информации.
Способы сокращения текста: грамматические, логические, синтаксические.
|
1
|
Систематизация знаний
|
|
6
|
Практическая работа № 1 «Написание
сжатого изложения».
|
1
|
Контроль знаний и умений
|
|
7
|
III. Орфография. Орфография как система
обязательных норм письменной речи (орфографическая норма).
|
1
|
Систематизация знаний
|
|
8
|
Строение орфографических правил.
Алгоритмы их применения.
|
1
|
Систематизация знаний
|
|
9
|
Проверяемые и непроверяемые
безударные гласные в корне.
|
1
|
Систематизация знаний
|
|
10
|
Правописание согласных в корне
слова. 0, Ё после шипящих в корне.
|
1
|
Систематизация знаний
|
|
11
|
Чередующиеся гласные.
|
1
|
Систематизация знаний
|
|
12
|
Практическая работа №2. «Орфограммы
в корнях слов».
|
1
|
Контроль знаний и умений
|
|
13
|
Практическая работа № 3.
Правописание приставок. Изменяющиеся и неизменяющиеся на письме приставки.
Написание приставок, зависящих от значения.
|
1
|
Контроль знаний и умений
|
|
14
|
Правописание Н, НН в разных частях
речи.
|
1
|
Систематизация знаний
|
|
15
|
Слитное и раздельное написание НЕ с
разными частями речи.
|
1
|
Систематизация знаний
|
|
16
|
Сложные слова. Слитные, раздельные,
дефисные написания.
|
1
|
Систематизация знаний
|
|
17
|
Правописание производных предлогов.
|
1
|
Систематизация знаний
|
|
18
|
Правописание союзов.
|
1
|
Систематизация знаний
|
|
19
|
Правописание частиц.
|
1
|
Систематизация знаний
|
|
20
|
ТЕСТОВАЯ РАБОТА по разделу
«Орфография».
|
1
|
Контроль знаний и умений
|
|
21
|
IV. Пунктуация
Пунктуация как система обязательных
норм письменной речи (пунктуационная норма).
|
1
|
Систематизация знаний
|
|
22
|
Знаки препинания в сложном
предложении. Сочинительные и подчинительные союзы. Сложное предложение:
союзное и бессоюзное.
|
1
|
Систематизация знаний
|
|
23
|
Знаки препинания в ССП.
|
1
|
Систематизация знаний
|
|
24
|
Трудные случаи употребления знаков
препинания в СПП. Практическая работа № 7.
|
1
|
Контроль знаний и умений
|
|
25
|
Знаки препинания при однородных и
неоднородных членах предложения.
|
1
|
Систематизация знаний
|
|
26
|
Трудные случаи употребления знаков
препинания в предложениях с обособленными обстоятельствами и определениями.
|
1
|
Систематизация знаний
|
|
27
|
Знаки препинания при обращении и
прямой речи, оформлении цитат,
|
1
|
Систематизация знаний
|
|
28
|
Тире в предложении.
|
1
|
Систематизация знаний
|
|
29
|
Двоеточие в предложении.
|
1
|
Систематизация знаний
|
|
30
|
Тестовая работа по разделу
«Пунктуация».
|
1
|
Контроль знаний и умений
|
|
31
|
V. Тестирование.
Пробный тест в формате ВПР, ОГЭ.
|
1
|
Контроль знаний и умений
|
|
32
|
Пробный тест в формате ВПР, ОГЭ.
|
1
|
Контроль знаний и умений
|
|
33
|
Работа над ошибками.
|
1
|
Контроль знаний и умений
|
|
34
|
Работа над ошибками.
|
1
|
Контроль знаний и умений
|
Список литературы для учителя
1.
И.П.Васильевых, Ю.Н.Гостева, Г.Т.Егораева. Русский язык. ОГЭ-9. Типовые
тестовые задания. - М.: Экзамен, 2018.
2.
Н.А.Сенина, С.В.Гармаш, С.А.Диденко, Г.Н.Кобякова. Русский язык 9 класс.
Подготовка к ОГЭ. - Ростов-на-Дону: Легион, 2018.
3.
Г.Т.Егораева. Русский язык. ОГЭ 9 класс. - М.: Экзамен, 2019.
4.
Е.А.Гингель, Е.В.Бузина, Н.Ю.Бабанова (под редакцией И.П.Цыбулько) Русский
язык. Тематический контроль ОГЭ ФГОС. 9 класс. - М.: Национальное образование,
2018.
5.
Л.М.Рыбченкова, В.Л.Склярова. Русский язык. Сборник текстов - М.: Дрофа, 2018.
6.
В.И.Капинос, Н.Н.Сергеева, М.С.Соловейчик. Изложения: тексты с лингвистическим
анализом. - М.: Линка-Пресс, 2018.
7.
Корчагина Е.В. Экспресс-репетитор для подготовки к ГИА. Русский язык. Сжатое
изложение, М., «Астрель», 2018
8.
Л.А.Введенская, Л.Г.Павлова, Е.Ю.Кашаева. Русский язык и культура речи. -
Ростов-на-Дону, 2004.
9.
А.Б.Малюшкин. Русский язык. Комплексный анализ текста. - М.: Сфера, 2015.
10.
С.А.Диденко, Л.В.Диденко. Готовимся к экзамену по русскому языку: сочинение,
изложение. - М.: МарТ, 2017.
11.
Н.М.Шанский, М.Т.Баранов, М.М.Разумовская. Оценка качества подготовки
выпускников по русскому языку. - М.: Дрофа, 2016.
12.
Л.М.Серегина, О.А.Хорт. Русский язык. 9 класс. Коварные знаки препинания:
элективный курс. - Волгоград: Учитель, 2017.
13.
Н.В.Козловская, Ю.Н.Сивакова. Русский язык. Анализ текста. - Санкт-Петербург:
Сага, 2016.
Список литературы для учащихся
1. Баранова
М.М. Полный справочник для подготовки к ГИА. Русский язык. М, «Астрель», 2018.
2. Корчагина.
Е.В. Экспресс-репетитор для подготовки к ГИА. Русский язык. Сжатое изложение,
М., «Астрель», 2018
3. Симакова
Е.С. Русский язык. 40 типовых вариантов экзаменационных работ для подготовки и
ГИА, М. «Астрель»,2018
4. Малюшкин
А.Б. Комплексный анализ текста Рабочая тетрадь для 8 класс.М. «Эксмо», 2018
5
Цыбулько И.П. ГИА. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты.
М,
«Национальное образование», 2019
Общедоступные ресурсы международной сети Интернет
http://fipi.ru
http://gia.edu.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.