Рабочая программа внеурочной деятельности «Озорной карандаш»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №24

городского округа Павловский Посад Московской области

 

                                                                                         «Утверждено»

                                                                                     Директор МОУ СОШ № 24

                                                                                   ___________ Данилова О.Е. 

                                                                                      «_____»____________2019 г.

                                                                            Приказ № _______ от _________

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Озорной карандаш»

2 « А» класс

                                                                                                     Составитель:

Моткова Ю.Ю.

                                                                                                   учитель начальных классов

  первая квалификационная категория

2019 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Озорной карандаш» составлена с учетом направлений внеурочной деятельности, прописанных в основной образовательной программе ООП НОО ФГОС МОУ СОШ №24.

Программа рассчитана на 34 ч (1 ч в неделю). Срок реализации 1 год.

Основанием для выбора данной программы послужило ее актуальность в настоящее время:

-кризис человечности, захвативший все слои населения, является следствием, за которым стоит причина – дефицит духовности общества и человека;

-важнейшим объектом познания в школе должен быть человек, его мировосприятие, отношение к самому себе, окружающим людям, к природе.

     Цель программы

      Содержание программы “Озорной карандаш»” нацелено на формирование художественной культуры школьников как части культуры духовной, на приобщение детей к миру искусств, общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого. Формирование “культуры творческой личности” предполагает развитие в ребенке природных задатков, творческого потенциала, специальных способностей, позволяющих самореализоваться в различных видах и формах художественно-творческой деятельности.

Задачи программы

1.     Воспитание интереса ко всем видам пластических искусств; изобразительным, декоративно-прикладным, архитектуре, дизайну в разных формах.

2.     Формирование художественно-образного мышления и эмоционально -
чувственного отношения к предметам и явлениям действительности; искусству, как основе развития творческой личности; формирование эмоционально-ценностного отношения к жизни.

3.     Приобщение к национальному и мировому художественному наследию.

4.     Развитие творческих особенностей и изобразительных навыков; расширение диапазона чувств и зрительных представлений, фантазий, воображения; воспитание эмоциональной отзывчивости на явления окружающей действительности, на произведения искусства. 

5.     Обучение художественной грамотности, формирование практических навыков работы.

1.      Планируемые результаты

Личностные результаты

Обучающийся научится:

-чувству гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

-уважительному отношению к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

-пониманию особой роли культуры и  искусству в жизни общества и каждого отдельного человека.

Обучающийся получит возможность научиться:

-сформированности эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

-сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

-обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся научится:

Регулятивные УУД:

·  проговаривать последовательность действий на занятии;

·  учиться работать по предложенному плану;

·  учиться отличать верно, выполненное задание от неверного;

·  учиться совместно давать эмоциональную  оценку  своей  деятельности  и  деятельности

других;

·  определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

·  учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией

учебника;

·  с  помощью  учителя объяснять  выбор наиболее  подходящих  для  выполнения  задания

материалов и инструментов;

·  учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному

учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

Регулятивные:

-проговаривать последовательность действий на занятии;

-учиться работать по предложенному плану;

-учиться отличать верно, выполненное задание от неверного;

-учиться совместно давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности других.

Обучающийся получит возможность научиться:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;

-с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

-учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы;

-выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Познавательные

Обучающийся научится:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-делать предварительный отбор источников информации;

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя доп.литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками;

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Обучающийся получит возможность научиться:

-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

-уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; оформить свою мысль в устной и письменной форме;

-уметь слушать и понимать речь других;

-уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста;

-совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на занятиях изобразительного искусства и следовать им.

Обучающийся получит возможность научиться:

-учиться согласованно, работать в группе: учиться планировать свою работу в группе; учиться распределять работу между участниками проекта; понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы; уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты

Обучающийся научится:

-различать виды художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

-знать основные виды и жанры пространственно-визуальных искусств;

-давать эстетическую оценку явлений природы, событий окружающего мира.

Обучающийся получит возможность научиться:

-применять художественные умения, знания и представления в процессе выполнения художественно-творческих работ;

-узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства.

2. Содержание курса

№ раздела	Разделы Разделы	Кол-во часов
1	Работа с цветом.	7
2	Работа над линией.	12
	Многообразие линий	6
	В царстве Флоры.	6
3	Работа над формой.	15
	Рисуем птиц.	5
	Рисование насекомых.	5
	Обитатели моря	5
Итого:		34

Нетрадиционные техники рисования.

Тычок  жесткой  полусухой  кистью

Средства выразительности: фактурность окраски, цвет.

Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.

Рисование  пальчиками

Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.

Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Оттиск  смятой  бумагой

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага.

Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце, и смятая бумага.

Восковые  мелки  +  акварель

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.

Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.

Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается незакрашенным.

Свеча  +  акварель

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.

Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти.

Способ получения изображения: ребенок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым.

Монотипия  предметная

Средства выразительности: пятно, цвет, симметрия.

Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.

Способ получения изображения: ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.

Черно-белый  граттаж (грунтованный лист)

Средства выразительности: линия, штрих, контраст.

Материалы: полукартон либо плотная бумага белого цвета, свеча, широкая кисть, черная тушь, жидкое мыло (примерно одна капля на столовую ложку туши) или зубной порошок, мисочки для туши, палочка с заточенными концами.

Способ получения изображения: ребенок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем на него наносится тушь с жидким мылом либо зубной порошок, в этом случае он заливается тушью без добавок. После высыхания палочкой процарапывается рисунок.

Отпечатки  листьев

Средства выразительности: фактура, цвет.

Материалы: бумага, гуашь, листья разных деревьев (желательно опавшие), кисти.

Способ получения изображения: ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его окрашенной стороной к бумаге для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.

Виды техники изображения

Рисование не только кистью, карандашом, но и необычными  предметами и материалами.

Использование «пальцевой живописи» (краска наносится пальцами, ладошкой). В этом случае краска наливается в плоские розетки и в плоские емкости ставится вода Правило -каждый па­лец набирает одну определенную краску Вымытые пальцы тут же вытираются салфеткой  Для рисования ладошкой краска наливается в блюдце. Пальцевой живописью получаются прекрасные рисунки в младших группах это украшение платьев, следы зверей и т.д.  В старших группах получаются красивые пейзажи. В настоящее время пальцевой живописью занимается художник из Германии Гюнтер Юнкер.

Использование «монотипии» - отпечатка. Краска наносится на кусочек: целлофана, бумаги или кусочек стекла и прикладыва­ется к бумаге, на которую наносится изображение и прижимается пальцем. В зависимости от размера пятна от направления растира­ния получаются различные изображения.

Разновидность «монотипий» - лист бумаги складывается по­полам, затем разворачивается, краска наносится на одну половинку листа, после чего лист снова складывается, и изображение получа­ется как бы зеркальное Использовать можно как одну краску, так и несколько. В такой технике можно изображать деревья, цветы, бабочек. Когда краска высохнет, из листа сложенного вдвое можно вырезать бабочку и другое изображение.

«Волшебный рисунок» - изображение наносится свечой. Рисунок есть, но его не видно Чтобы рисунок стал виден, на весь лист наносится тушь, цветные чернила.

Рисование на мокрой бумаге. Лист смачивается водой, а по­том кистью или пальцем наносится изображение. Оно получается как бы размытым под дождем или в тумане. Если нужно нарисо­вать детали, необходимо подождать, когда рисунок высохнет или набрать на кисть густую краску.

Набрызг и рисование зубной щёткой. Можно изобразить дождь набрызгом, всем ворсом щетки - волны, бахрому, густую траву.

«Пушистый рисунок» Наносят изображение мылом, све­чой, сверху покрывают краской.

Рисунок через копировальную бумагу. Используется копи­ровальная бумага разных цветов. Изображение наносится пальцем,  палочкой.

«Граттаж» (гравюра). Натирают свечой лист бумаги и ту­шью наносят фон в определенном цвете. После подсыхания стеком или палочкой процарапывают рисунок.

Трафарет.

3.              Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия	Дата по плану	Дата по факту
	Раздел 1: Работа с цветом.
1	Путешествие по стране Рисования. Непрозрачные гуашевые и прозрачные акварельные. Сказка про краски «Кто главнее?».	02.09.2019
2	Основные хроматические цвета (три волшебных краски). Раскрашивание подвижной игрушки – самоделки.	09.09.2019
3	Составные цвета. Смешивание основных красок для получения составных (техника лессировки, пуантилизма, «а-ля прима»).Способ рисования «по мокрому фону».	16.09.2019
4	В царстве Солнца. Теплая цветовая гамма. Закреплять знание детьми разных оттенков. Художественное конструирование здания из геометрических элементов с соответствующей дорисовкой, украшениями.	23.09.2019
5	В царстве Льда. Холодная цветовая гамма. Острые и плавные формы предметов. Раскрашивание силуэтов дворцов  для Феи Льдинки, украшение.	30.09.2019
6	Сказка о красках, веселых и грустных. Последовательность цветового спектра, знание основных и составных цветов. Проектная работа.«Осенние листья».	07.10.2019
7	Сказка о фломастерах и цветных карандашах. Яркие, звонкие и нежные краски. Смешивание двух техник.	14.10.2019
	Раздел 2: Работа над линией.
Многообразие линий
8	В гости к кисточкам. Приемы работы с кистью (всей кистью, концом). Виды линий, их характер и движение на бумаге и в музыке.	21.10.2019
9	Сказка о простом карандаше и резинке. Способы передачи тона с помощью штриховки. Рисование гнезда «сеточкой», шерсти котика – короткими штрихами. Графика.	11.11.2019
10	Волшебная страна Игрушек. Работа  с соленым тестом. Изготовление игрушки.	18.11.2019
11	Игрушечные петушки. Солёное тесто. Разнообразие форм предметов, возможности линий. Закрепить знание контрастных цветов. Роспись  петушков.	25.11.2019
12	Принципы построения орнамента . Ритм линий. Развитие ассоциативного мышления. 1)    Рисование бордюров. 2)    Роспись посудных форм.	02.12.2019
13	Сказка о том, как поспорили кисти и перья. Показать возможности линий, приемы работы с кистью и палочкой. Кляксография. Дорисовка пятна кистью (птичка, ежик).	09.12.2019

	В царстве Флоры.
14	В царстве Флоры. Сосна и дуб.  Образы сосен – великанов и дубов-богатырей (на картинах, в стихах, в музыке). Показать характер линий, ритм пятен (крона - техника тычка, прием работы с мятой бумагой).	16.12.2019
15	Надежные папины руки сумеют сберечь этот мир. Образ богатыря – защитника (на картинах, в стихах, в музыке). Коллаж. Лепка фигуры богатыря по частям ленточным способом.	23.12.2019
16	В царстве Флоры. Береза. Разные образы – стройная красавица и озорная девочка. Передача разных по характеру линий, их направление. Рисование большой и маленькой березы.	13.01.2020
17	В царстве Флоры. Рябинка. Передача через характер линий образа хрупкой девочки. Ритм пятен (ягоды – техника тычка). Показать борьбу теплой и холодной цветовой гаммы (на голубом фоне «горят» красные ягоды).	20.01.2020
18	В царстве Флоры. Ель. Показать характер, ритм, движение и направление линий. Отработка технических приемов рисования (концом, плашмя, примакиванием). Рисованием большой и маленькой ели.	27.01.2020
19	Проектная работа. Русский лес.	03.02.2020
	Раздел 3: Работа над формой.
	Рисуем птиц.
20	Рисование птиц. Петух. Знакомство с поэтапным рисованием птиц.	10.02.2020
21	Рисование птиц. Большеглазая сова. Использование линий разной конфигурации. Создать видимость оперения – щетинкой.	17.02.2020
22	Рисование птиц.  Попугай. Разнообразие видов попугаев, использование ярких, веселых красок.	24.02.2020
23	Рисование птиц. Лебедь. Грациозность в изгибе линий. Новый способ рисования – мелом (легкость, воздушность).	02.03.2020
24	Проектная работа. Книжка малышка о птицах	09.03.2020
	Рисование насекомых.
25	«Право – лево». Симметрия. Декоративное рисование	16.03.2020
26	Бабочка расправляет крылья.  Разнообразие форм и видов бабочек. Ритм пятен. Закрепить знание основных и составных цветов.	23.03.2020
27	Божья коровка. Разнообразие форм и видов божьих коровок. Ритм пятен. Закрепить знание основных и составных цветов.	30.03.2020
28	Стрекоза. Разнообразие форм и видов стрекоз. Закрепить знание основных и составных цветов.	06.04.2020
29	Проектная работа. Книжка малышка о насекомых.
	Обитатели моря	13.04.2020
30	Обитатели моря. Виды рыб. Работа над линией и формой. Технические приемы рисования (чешуйки – концом тонкой кисти, хвост и плавники – щетинкой, плашмя).	20.04.2020
31	Обитатели моря. Осьминог. Технические приемы рисования	27.04.2020
32	Обитатели моря. Дельфин, кит. Технические приемы рисования	04.05.2020
33	Проектная работа. Обитатели моря.	11.05.2020
34	Путешествие по Золотой стране (занятие – отчет) Обобщение знаний о возможностях линии (характере, ритме, движении, направлении). Закрепление всех технических приемов работы с кистью, палочкой.	18.05.2020

4.      Учебно - методическое обеспечение программы

1.      Журналы «Художественная галерея» 2011

2.      Журнал «Сказка о грустном художнике Левитан». Чеченев К. Белый город. 2011

3.      Изобразительное искусство в школе. Виноградова Г.Г. «Просвещение». 2011 г.

4.      Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. Сокольникова Н.М. «Академия» 2012 г.

5.      Наглядно – методическое пособие для педагогов и родителей. Дымковская игрушка. Лыкова И.А. ООО «Карапуз-Дидактика» 2005

6.      Уроки изобразительного искусства в начальной школе. 1-4 классы Островская О.В. Владос 2011г.

7.      Сидоренко Натальи Алексеевны «Программа внеурочной деятельности «Веселый карандаш».

8.      www.karapuz.com

9.      http://www.1-kvazar.ru/index.html - презентации и конспекты занятий http://mirknig.com/uploads/posts/2012-06/1340787349_619866.jpg

СОГЛАСОВАНО                                                                  СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                                                              Зам. директора по УВР

ШМО учителей нач.классов                                       ______________  /Борисенко О.А./

от ______________________  № _______

________________       /_______________/

Краткое описание документа:

Программа рассчитана на 34 ч (1 ч в неделю). Срок реализации 1 год.

Основанием для выбора данной программы послужило ее актуальность в настоящее время:

-кризис человечности, захвативший все слои населения, является следствием, за которым стоит причина – дефицит духовности общества и человека;

-важнейшим объектом познания в школе должен быть человек, его мировосприятие, отношение к самому себе, окружающим людям, к природе.

Цель программы

Содержание программы “Озорной карандаш»” нацелено на формирование художественной культуры школьников как части культуры духовной, на приобщение детей к миру искусств.