Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку 9 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку  в9-1  классе составлена на основе:

•        Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

•        Федерального Закона от 29 декабря 2012 года № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

•        Плана внеурочной деятельности ГБОУ СОШ № 458 с углубленным
изучением немецкого языка;

•        Локального акта ГБОУ СОШ № 458 «Положение о рабочей программе учебных  предметов, дисциплин (модулей)»

В соответствии с планом внеурочной деятельности ГБОУ СОШ № 458 настоящая рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю 34 часа в год.

Реализация данной программы предусматривает возможность применения  дистанционных образовательных технологий с использованием следующих порталов дистанционного обучения:

•        Портал дистанционного обучения (http://do2.rcokoit.ru). Интерактивные курсы по
основным предметам школьной программы.

•        Российская электронная школа, https://resh.edu.ru/. Видеоуроки и тренажеры по всем
учебным предметам.

•        Московская электронная школа https://uchebnik.mos.ru/catalogue. Видеоуроки и
сценарии уроков.

•        Яклассhttps://www.yaklass.ru/. Видеоуроки и тренажеры.

Программа внеурочной деятельности «Английский для общения» реализует общеинтеллектуальное направление во внеурочной деятельности в рамках ФГОС ООО.

Актуальность данной программы предполагает развитие коммуникативных навыков обучающихся.

Цель: формирование и развитие умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей.

Задачи:

·         развитие кругозора обучающихся;

·         повышение познавательной активности;

·         воспитание толерантного отношения к культуре народов англоязычных стран.

2. Требования к уровню подготовки обучающихся.

Данная программа направлена на достижение планируемыхрезультатов включающих в себя: личностные, метапредметные, предметные результаты.

  Личностные результаты:

·         воспитание российской гражданской идентичности: па­триотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспи­тание чувства ответственности и долга перед Родиной;

·         формирование ответственного отношения к учению, го­товности и способности обучающихся к саморазвитию и само­образованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире про­фессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчи­вых познавательных интересов;

·         формирование целостного мировоззрения, соответствую­щего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжела­тельного отношения к другому человеку, его мнению, мировоз­зрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к исто­рии, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·         освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном са­моуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, соци­альных и экономических особенностей;

·         развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирова­ние нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·         формирование коммуникативной компетентности в обще­нии и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

·         формирование ценности здорового и безопасного образа жиз­ни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасно­го поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здо­ровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

·         формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимо­сти ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·         осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботли­вое отношение к членам своей семьи;

·         развитие эстетического сознания через освоение художе­ственного наследия народов России и мира, творческой дея­тельности эстетического характера.

   Метапредметные результаты:

·         умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·         умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффек­тивные способы решения учебных и познавательных задач;

·         умение соотносить свои действия с планируемыми резуль­татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·         умение оценивать правильность выполнения учебной за­дачи, собственные возможности её решения;

·         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и по­знавательной деятельности;

·         умение определять понятия, создавать обобщения, уста­навливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выби­рать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассужде­ние, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·         умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познаватель­ных задач;

·         смысловое чтение;

·         умение организовывать учебное сотрудничество и совмест­ную деятельность с учителем и сверстниками; работать инди­видуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·         умение осознанно использовать речевые средства в соот­ветствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей дея­тельности, владения устной и письменной речью, монологиче­ской контекстной речью;

·         формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции).

В результате освоения программы внеурочной деятельности «Английский для общения» обучающиеся научаться:

·         начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные ви­ды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·         расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

·         рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих инте­ресах и планах на будущее;

·         сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

·         описывать события/явления, передавать основное содер­жание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать крат­кую характеристику персонажей.

·         воспринимать на слух и полностью понимать речь учи­теля, одноклассников;

·         воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/ интервью);

·         воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентич­ные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/ нужную/необходимую информацию.

·         читать аутентичные тексты разных жанров и стилей пре­имущественно с пониманием основного содержания;

·         читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных мате­риалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

·         читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

·         заполнять анкеты и формуляры;

·         писать поздравления, личные письма с опорой на обра­зец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

·         составлять план, тезисы устного или письменного со­общения; кратко излагать результаты проектной деятель­ности.

3. Тематическое планирование 

№ п/п	Предметная тема	Количество часов
1.	Организация коммуникации. Официальный стиль общения.	10
2.	Организация коммуникации. Неофициальный стиль общения	5
3	Организация коммуникации по теме: «Возражения. Предложенияпомощи. Выражениепризнательности»(официальный и неофициальный стили)	5
4.	Организация коммуникации по теме: «Знакомство»	7
5.	Коммуникативный практикум по теме: «Рабочее место»	7
		Всего:34

Календарно-тематическое планирование к программе

  внеурочной деятельности 

9-1 класс

№ п/п	Тема урока	Дата проведения	Корректировка	Планируемый результат
1.	Развитие навыков аудирования с полным пониманием официальной речи.			Развитие понимания устного текста, письменного текста, устной речи.
2.	Приветствие.			Ведение лексики. Развитие диалогической речи
3.	Прощание			Отработка речевых клише в диалогах.
4.	Знакомство			Совершенствование навыков диалогической речи через разнообразие ситуаций.

5.	Просьбы			Совершенствование умений обращаться с просьбой.
6.	Формирование навыка разговорной речи и произношения.			Отработка фонетики в разнообразных упражнениях.
7.	Просмотр видео на английском языке			Развитие умения синхронного перевода.
8.	Разговорный английский «Бизнес в моей жизни»			Введение НЛЕ
9.	Работа с видеоматериалом.			Просмотр видео с последующим разбором.
10.	Обобщающий урок.			Повторение и обобщение изученного материала.

11.	Развитие навыков интенсивногоаудирования, диалогической речипо теме.			Развитие умения понимать небольшие аутентичные тексты.
12.	Неофициальный стиль общения.			Ведение лексики характерной для неформального стиля.
13.	Работа с видео материалом.			Просмотр видео с последующим разбором.
14.	Развитие навыков говорения и аудирования с полным пониманием.			Развитие навыка говорения.
15.	Обобщающий урок.			Закрепление изученного в тренировочных упражнениях.
16.	Формирование навыкаговорения и аудирования сизвлечением информации потеме «Бизнес в современноммире»			Развитие навыка вычленять и обобщать конкретную информацию.
17.	Организация коммуникации по теме: «Возражения»			Составление диалога, отработка речевых клише.
18.	Выражение признательности (официальный стиль)			Введение НЛЕ.
19.	Развитие навыков монологической речи по теме «Моя будущая профессия»			Развитие умения логично выражать свои мысли.
20.	Обобщающий урок			Закрепление в тренировочных упражнениях.
21.	Развитие навыков аудированияс пониманием основногосодержания и извлеченияинформации,монологическойи диалогической речи по теме:«Знакомство» (официальный инеофициальный стиль)			Развитие навыка использования определенных речевых выражений характерных для официального и разговорного стилей речи.
22.	Умение комментироватьфактыиз прочитанного/прослушанноготекста, аргументировать своёотношение кпрочитанному/прослушанному			Развитие умения аргументировать свою речь.
23.	Составление и предъявлениемонологическоговысказывания по теме.			Развитие умения выражать свои мысли.
24.	Составление мини ситуативных диалогов по теме «Век коммуникативных открытий»			Развитие навыка диалогической речи.
25.	Совершенствование навыков интенсивного и экстенсивного аудирования по теме.			Развитие умения понимать небольшие аутентичные тексты.
26.	Составление монолог на основе переработанной информации.			Развитие навыка построения логичного рассуждения по теме.
27.	Обобщающий урок			Закрепление изученного в тренировочных упражнениях.
28.	Составление и предъявление монологического высказывания на тему: «Внешность и Одежда делового человека»			Составление монолога, отработка речевых клише.
29.	Практика описания картинок по заданной теме.			Развитие навыка письменной речи.
30.	Вводные слова (формальный и неформальный стиль)			Введение НЛЕ по теме.
31.	Собеседование при приеме на работу. Вопросы-ответы.			Развитие диалогической речи.
32.	Развитие монологической речи по теме: «Обязанности секретаря»			Составление монолога, отработка речевых клише.
33.	Защита проектов			Контроль навыка говорения.
34.	Обобщающий урок			Подведение итогов.

6. Содержание

Содержание курса внеурочной деятельности 1.Организация коммуникации. Официальный стиль общения.  Развитие диалогической речи по теме: «Приветствие. Прощание Знакомство Просьбы» Виды внеурочной деятельности: игровая, познавательная, проблемно-ценностное общение. Формы организации внеурочной деятельности: ролевая игра, познавательные беседы, тематический диспут, проблемно-ценностная дискуссия. 2. Организация коммуникации. Неофициальный стиль общения Развитие навыков интенсивного аудирования, диалогической речи по теме «Приветствие. Прощание. Знакомство. Просьбы» Работа с видео материалом Виды внеурочной деятельности: познавательная, проблемно-ценностное общение. Формы организации внеурочной деятельности: познавательная беседа, викторина, этическая беседа. 3. Организация коммуникации по теме: «Возражения. Предложения помощи. Выражение признательности». (официальный и неофициальный стили) Работасвидеоматериалом «How to change Basic English into Business» Виды внеурочной деятельности: познавательная, проблемно-ценностное общение. Формы организации внеурочной деятельности: познавательная беседа, викторина, этическая беседа. 4. Организация коммуникации по теме: «Знакомство» Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания и извлечения информации монологической и диалогической речи по теме. Виды внеурочной деятельности: познавательная, проблемно-ценностное общение.  организации внеурочной деятельности: познавательная беседа, викторина. 5. Коммуникативный практикум по теме: «Рабочее место» Составление и предъявление монологического высказывания по теме. Совершенствование навыков аудирования с полным пониманием содержания и смысла. Виды внеурочной деятельности: познавательная, проблемно-ценностное общение.  организации внеурочной деятельности: познавательная беседа, викторина. Формы организации внеурочной деятельности (индивидуальные, групповые, массовые): социально-моделирующая игра, общественный смотр знаний, викторина. 1. Занятия в форме соревнований и игр: викторина, беседа, проект. 2. Занятия в форме мероприятий: экскурсии, путешествия. 3. Уроки-фантазии: спектакль, сюрприз, виртуальные экскурсии. 4. Проектные работы (творческие, социальные, прикладные, игровые, письменные, печатные, компьютерные, использование на уроках информационно -компьютерныхтехнологий,): ·          схемы, таблицы; ·          постеры, презентации; ·          эссе, рассказы ·          фильмы; ·          участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, ·          издание газеты на иностранном языке; ·          проведение тематических праздников на английском языке; ·          индивидуальное и групповое консультирование обучающихся; ·          чтение, литературно-художественная деятельность; ·          изобразительная деятельность; ·          прослушивание песен и стихов; ·          разучивание и исполнение стихов и песен; ·          выполнение упражнений на концентрацию внимания, развитие воображения. Виды организации внеурочной деятельности: ·         игровая деятельность; ·         познавательная деятельность; ·         проблемно-ценностное общение; ·         досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение); ·         художественное творчество; ·         эстетическая; ·         проектная;

7. Критерии показателей достижений ожидаемых результатов

обучения по программе 

Показатели	Критерии	Степень выраженностиоцениваемого качества	Оценка в баллах
1. Теоретическая подготовка
1.Теоретические знания по основным разделам учебно-тематического плана программы	Соответствие теоретических знаний программным требованиям	а) высокий уровень – освоил практически весь объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период	3 балла
		б) средний уровень – объем усвоенных знаний составляет более ½	2 балла
		в) низкий уровень – овладел менее чем ½ объема знаний, предусмотренных программой	1 балл
2. Практическая подготовка
1. Практические умения и навыки, предусмотренные программой	Соответствие практических умений и навыков программным требованиям	а) высокий уровень – овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период	3 балла
		б) средний уровень – объем усвоенных умений и навыков составляет более½	2 балла
		в) низкий уровень – воспитанник овладел лишь начальным уровнем подготовки	1 балл
2. Творческие навыки	Креативность выполнения творческих заданий	а) высокий уровень – творческий – выполняет практические задания с элементами творчества самостоятельно	3 балла
		б) средний уровень – репродуктивный – видит необходимость принятия творческих решений, выполняет практические задания с элементами творчества с помощью педагога	2 балла
		в) низкий уровень – элементарный – ребенок в состоянии выполнять лишь простейшие задания по шаблону, подглядывая за другими исполнителями	1 балл
3. Общеучебные умения и навыки
3.1. Учебно-интеллектуальные умения
Умение сформулировать цель, задачу	Самостоятельная и правильная постановка задачи	а) высокий уровень – Постановка задачи без помощи учителя	3 балла
		б) средний уровень – Постановка задачи с подсказкой учителя	2 балла
		в) низкий уровень –  умение сформулировать задачу по образцу/ по шаблону	1 балл
Умение  воспринимать  информацию.	Умение самостоятельно осмысливать    материал и  выделять  в  нем  главное.	а) высокий уровень – самостоятельное осмысление материала и выделение в нем главного (без помощи учителя)	3 балла
		б) средний уровень – осмысление материала и выделение в нем главного с помощью учителя  или товарища	2 балла
		в) низкий уровень –  умение осмыслить но затрудняется выделить главное	1 балл
3.2. Учебно-коммуникативные умения
1. Умение слушать и слышать педагога	Адекватность восприятия информации, идущей от педагога	а) высокий уровень – сосредоточен, внимателен, слушает и слышит педагога, адекватно воспринимает информацию, уважает мнение других	3 балла
		б) средний уровень – слушает и слышит педагога, воспринимает учебную информацию при напоминании и контроле, иногда принимает во внимание мнение других	2 балла
		в) низкий уровень – испытывает серьезные затруднения в концентрации внимания, с трудом воспринимает учебную информацию	1 балл
2. Умение выступать перед аудиторией	Свобода владения двигательными навыками	а) высокий уровень – самостоятельно готовит информацию, охотно выступает перед аудиторией, свободно владеет и подает информацию	3 балла
		б) средний уровень – готовит информацию и выступает перед аудиторией при поддержке педагога, иногда стесняется	2 балла
		в) низкий уровень – испытывает серьезные затруднения при подготовке и подаче информации, часто старается быть меньше на виду	1 балл
3. Умение вести полемику, участвовать в дискуссии	Самостоятельность в построении дискуссионного выступления, логика в построении доказательств	а) высокий уровень – самостоятельно участвует в дискуссии, логически обоснованно предъявляет доказательства, убедительно аргументирует свою точку зрения	3 балла
		б) средний уровень – участвует в дискуссии, защищает свое мнение при поддержке педагога, иногда сам строит доказательства	2 балла
		в) низкий уровень – испытывает серьезные затруднения в ситуации дискуссии, необходимости предъявления доказательств и аргументации своей точки зрения, нуждается в значительной помощи педагога	1 балл
3.3.Учебно-организационные умения и навыки
1. Умение организовать свое рабочее место	Способность самостоятельно готовить свое рабочее место к деятельности и убирать его за собой	а) высокий уровень – самостоятельно готовит рабочее место и убирает за собой	3 балла
		б) средний уровень – организовывает рабочее место и убирает за собой при напоминании педагога	2 балла
		в) низкий уровень – испытывает серьезные затруднения при организации своего рабочего места, нуждается в постоянном контроле и помощи педагога	1 балл
2. Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности	Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности программным требованиям	а) высокий уровень – освоил весь объем навыков, предусмотренных программой за конкретный период	3 балла
		б) средний уровень – допускает ошибки	2 балла
		в) низкий – воспитанник овладел менее чем 1/2 объема навыков	1 балл
3. Умение планировать и организовать работу, распределять учебное время	Способность самостоятельно организовывать процесс работы и учебы, эффективно распределять и использовать время	а) высокий уровень – самостоятельно планирует и организовывает работу, эффективно распределяет и использует время.	3 балла
		б) средний уровень – планирует и организовывает работу, распределяет время при поддержке (напоминании) педагога	2 балла
		в) низкий уровень – испытывает серьезные затруднения при планировании и организации работы, распределении учебного времени, нуждается в постоянном контроле и помощи педагога	1 балл
3.4. Предметные достижения ребенка
Умение применять полученные знания в практической деятельности и в жизни	Способность на практике  (в повседневной жизни) применить полученные знания	а) высокий уровень – умение самостоятельно  применить знания.	3 балла
		б) средний уровень – умение   применить полученные знания  при поддержке (подсказке) педагога	2 балла
		в) низкий уровень – испытывает серьезные затруднения в применении полученных знаний на практике, нуждается в постоянной  помощи педагога	1 балл
18-13 высокий уровень  12-7  средний уровень  6-1    низкий уровень
Критерии показателя достижений ожидаемых результатов личностного развития детей в процессе освоения программы
Показатели	Критерии	Степень выраженности оцениваемого качества	Оценка в баллах
1. Организационно-волевые качества
1. Терпение	Способность переносить допустимые по возрасту нагрузки в течение определенного времени	а) высокий уровень – терпения хватает на все занятие	3 балла
		б) средний уровень – на большую часть занятия	2 балла
		в) низкий уровень – менее чем на половину занятия	1 балл
2. Воля	Способность активно побуждать себя к практическим действиям	а) высокий уровень – волевые усилия всегда побуждаются самим ребенком	3 балла
		б) средний уровень – чаще самим ребенком, но иногда с помощью педагога	2 балла
		в) низкий уровень – волевые усилия ребенка побуждаются извне	1 балл
3. Самоконтроль	Умение контролировать свои поступки	а) высокий уровень – ребенок постоянно контролирует себя сам	3 балла
		б) средний уровень – периодически контролирует себя сам	2 балла
		в) низкий уровень – ребенок не контролирует себя самостоятельно	1 балл
2. Ориентационные качества
1. Самооценка	Способность оценивать себя адекватно реальным достижениям	а) высокий уровень – адекватная самооценка	3 балла
		б) средний уровень – заниженная самооценка	2 балла
		в) низкий уровень – завышенная самооценка	1 балл
2. Интерес к занятиям в объединении	Осознанное участие ребенка в освоении образовательной программы	а) высокий уровень – постоянно поддерживается ребенком самостоятельно	3 балла
		б) средний уровень – периодически поддерживается самим ребенком	2 балла
		в) низкий уровень – продиктован ребенку извне	1 балл
3. Поведенческие качества
1. Конфликтность (отношение ребенка к столкновению интересов (спору) в процессе взаимодействия)	Способность занять определенную позицию в конфликтной ситуации	а) высокий уровень – пытается самостоятельно уладить возникающие конфликты	3 балла
		б) средний уровень – сам в конфликтах не участвует, старается их избежать	2 балла
		в) низкий уровень – периодически провоцирует конфликты	1 балл
2. Тип сотрудничества (отношение воспитанника к общим делам объединения)	Умение воспринимать общие дела как свои собственные	а) высокий уровень – инициативен в общих делах	3 балла
		б) средний уровень – участвует при побуждении извне	2 балла
		в) низкий уровень – избегает участия в общих делах	1 балл
9-7  высокий уровень  6-4  средний уровень  3-1  низкий уровень

Система учета достижений

- участие в выставках, конкурсах, соревнованиях

- активность в проектах и программах внеурочной деятельности

- творческий отчет

- портфолио

Список источников:

1.      «Тесты для подготовки к ЕГЭпо английскому языку с интернет- ресурсом» - М. Вербицкая, Малколм Манн, Стив Тейлор-Ноулз, Макмиллан, 2018 г.

2.      ЕГЭ 2019. Английский язык : тренировочные задания /О-39 К. А. Громова, Е. А. Колесникова, Н. А. Спичко и др. — Москва : Эксмо, 2019. — 192 с. + CD. — (ЕГЭ. Тренировочные задания).

3.      Материалы сайта ФИПИ. http://www.fipi.ru/

4.      Гудкова Л.М., Терентьева О.В.ОГЭ-2017. Английский язык (60х84/8) 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к ЕГЭ по английскому языку в 11 классе.

5.      http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-oge

6.      Материала сайта Просвещение. http://www.prosv.ru/

7.      Махмурян К.С. ЕГЭ. Английский язык. Практикум. – М.: Центр изучения английского языка Елены Солововой, 2018.

8.      ЕГЭ: Английский язык: пошаговая подготовка / В.И. Омеляненко.-Москва:Эксмо, 2018.