Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку в 4-3 классе

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку  в 4-3  классе составлена на основе:

•        Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

•        Федерального Закона от 29 декабря 2012 года № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

•        Плана внеурочной деятельности ГБОУ СОШ № 458 с углубленным
изучением немецкого языка;

•        Локального акта ГБОУ СОШ № 458 «Положение о рабочей программе учебных  предметов, дисциплин (модулей)»

В соответствии с планом внеурочной деятельности ГБОУ СОШ № 458 настоящая рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю 34 часа в год.

Реализация данной программы предусматривает возможность применения  дистанционных образовательных технологий с использованием следующих порталов дистанционного обучения:

•        Портал дистанционного обучения (http://do2.rcokoit.ru). Интерактивные курсы по
основным предметам школьной программы.

•        Российская электронная школа, https://resh.edu.ru/. Видеоуроки и тренажеры по всем
учебным предметам.

•        Московская электронная школа https://uchebnik.mos.ru/catalogue. Видеоуроки и
сценарии уроков.

•        Яклассhttps://www.yaklass.ru/. Видеоуроки и тренажеры.

Актуальность и педагогическая целесообразность раннего обучения иностранному языку создаёт прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культурам других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта. Роль иностранного языка на ранней ступени обучения особенно неоценима в развивающем плане. Язык для ребёнка – это прежде всего средство развития, познания и воспитания. Иностранный язык на ранней ступени рассматривается как средство формирования интеллекта ребёнка и развития его способностей; как средство осознания собственного «Я» и самовыражения; средство социального взаимодействия, с помощью которого ребёнок овладевает социальным миром.

В соответствии с требованиями ФГОС НОО и новыми программами обучения иностранным языкам на начальном этапе обучения предполагается положительное развитие не только иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, но и достижение более высоких личностных и метапредметных результатов обучения. Английский язык как учебный предмет имеет большой воспитательный потенциал, что в полной мере учтено при разработке данной программы, где значительное место уделено формированию ценностных ориентиров и эстетических идеалов.

Цель программы

создать коммуникативные условия, обеспечивающие социально – личностное, познавательно – речевое развитие младших школьников и готовность детей к дальнейшему образованию через изучение английского языка и активизации их творческой деятельности. Развитие элементарных языковых навыков необходимых для успешного овладения английским языком на начальном этапе обучения в школе, что позволит достичь высоких показателей общеобразовательного развития при максимальном вовлечении учащихся в активную деятельность на занятии.

Основные задачи программы:

формировать речевые навыки и умения;

формировать навыки правильного произношения;

формировать первичные навыки диалогической и монологической речи на английском языке;

развивать речевой слух, языковую память и внимания, воображения, интуитивного и логического мышления;

развивать коммуникативные навыки:

а) Учить устанавливать контакт с партнёрами по общению в игровых ситуациях.

б) Формировать словарный запас.

воспитывать интерес и уважение к культуре других народов.

2. Планируемые результаты

В результате реализации программы учащиеся должны показать:

Личностные результаты:

формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности;

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

готовность слушать собеседника и вести диалог

Метапредметные результаты:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение лингвистического кругозора;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

владение умением работы с разными учебными пособиями

Предметные результаты:

Овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических), умение сравнивать языковые единицы (звук, слово).

3.Система оценки планируемых результатов

Объектом итоговой оценки является достижение планируемых результатов, отражающих способность учащихся решать учебно-практические задачи, построенные в рамках основного содержания реализуемой программы. Используются следующие виды оценки:

текущая оценка осуществляется на каждом занятии. Ее цель — выявить уровень овладения ребенком предлагаемых заданий, опираясь на способность применять уже имеющиеся знания, полученные на предыдущих занятиях и использовать их при освоении нового материала. В процессе текущего контроля и закрепления знаний проводится обучение учащихся умениям выполнять разнообразные задания.

Тематическая оценка определяет уровень подготовки школьников за относительно продолжительный период обучения (по завершении раздела программы) и позволяет отследить уровень усвоения тем раздела, установить причины пробелов в умениях и навыках учащихся по теме и наметить меры по их устранению. Тематический контроль обеспечивает систематичность, полноту и прочность знаний.

Формы контроля:

* устные ответы;

* тестовые задания разного типа;

* самостоятельные и проверочные работы;

* самоконтроль и взаимоконтроль результатов деятельности.

3. Тематическое планирование 

№ п/п	Предметная тема	Количество часов
1.	Введение. Многоязычный мир.	1
2.	Я и мои друзья.	2
3	Какой сегодня день?	2
4.	Мы в городе	2
5.	Праздники в нашей жизни	2
6.	Считаем до 1000	2
7.	В замке	1
8	Новый год и рождество	3
9.	Мое здоровье	2
10	День святого Валентина	1
11	Спорт в нашей жизни	2
12	Международный женский день – 8 Марта	3
13	В мире сказок	3
14	Клуб путешественников	2
15	Мир моих увлечений	6
		Всего:34

Календарно-тематическое планирование к программе

  внеурочной деятельности 

4-3 класс

№ п/п	Тема урока	Дата проведения	Корректировка	Планируемый результат
1.	Многоязычный мир			Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
2.	Имя, возраст, увлечения/хобби, родной город, страна. Совместные занятия:			Повторение изученной лексики
3.	Письмо зарубежному другу, отправленное по почте.			Письмо зарубежному другу, отправленное по почте..
4.	Порядковые числительные, повторение месяцев, даты.			Повторение изученной лексики и грамматики в игровой форме.

5.	Ведение диалога о том, какой сегодня день. Твой любимый день недели.			Развитие диалогической речи
6.	Лексика по теме «Город», повторение предлогов места и направления.			Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
7.	Как добраться до пункта назначения. Строим свой маршрут от дома до школы.			Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
8.	Праздники, фестивали в различных странах, виды деятельности во время этих мероприятий.			Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
9.	Рассказ о любимом празднике.			Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
10.	Числительные до 1000, решение элементарных примеров и задач.			Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

11.	Твое любимое число. Стихи про числа.			Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
12.	Лексика по теме «Замок», экскурсия по старому замку.			Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления
13.	Новый год и Рождество Продолжаем знакомиться  с традициями и лексикой, относящейся к данным праздникам.			Повторение изученной лексики и грамматики в игровой форме.
14.	Работа с интерактивным приложением на компьютере.			Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
15.	Письмо Деду Морозу.			Повторение изученной лексики и грамматики в игровой форме.
16.	Мое здоровье. Болезни, наше здоровье, визит  к врачу,  навещаем больного друга, диалог «У доктора».			Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
17.	Работа с интерактивным приложением на компьютере.			Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
18.	День Св.Валентина Продолжаем знакомиться  с традициями и лексикой,  относящейся к данному  празднику. Пишем открытку  с поздравлением.			Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
19.	Спорт в нашей жизни Различные виды спорта,  Олимпийские игры.			Повторение изученной лексики и грамматики в игровой форме.
20.	Мой любимый вид спорта.			Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
21.	Международный женский  день – 8 Марта Продолжаем знакомиться с традициями и лексикой, относящейся к данному празднику.			Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
22.	Работа с интерактивным приложением на компьютере.			Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
23.	Открытка для мамы  (бабушки, сестры, т.д.)			Уметь оформлять открытку
24.	В мире сказок Сказки, герои сказок,  характеристика героев сказок.			Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
25.	Составление своей сказки.			Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
26.	Работа с интерактивным приложением на компьютере.			Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
27.	Клуб путешественников Карта местности, стороны света, пейзаж, природа, виды рельефа.			Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
28.	Твое незабываемое путешествие.			Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
29.	Мир моих увлечений Мои любимые занятия: кто что умеет делать  (рисовать, петь, танцевать,т.д.)			Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
30.	Выходной день (в зоопарке, цирке, на ярмарке).			Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
31.	Работа с интерактивным приложением на компьютере.			Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
32.	Каникулы: активный отдых.			Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
33.	Повторение всего лексического и грамматического материала.			Повторение изученной лексики и грамматики в игровой форме.
34.	Работа с интерактивным приложением на компьютере.			Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

6.Содержание курса. Наименование разделов учебной программы Фонетика:  Английский алфавит. Гласные звуки. Согласные звуки. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и различение на слух всех звуков и звукосочетаний в английском языке. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных. Ударение в слове. Интонационное оформление речи: интонация утвердительного предложения, разных типов вопросительных предложений. Интонация перечисления. Интонация восклицательных предложений. Ассимиляция и аспирация звуков. Дифтонги и трифтонги. Грамматика: Имя существительное. Число имен существительных. Исчисляемые и не исчиляемые существительные. Имя прилагательное. Сочетание существительных и прилагательных. Артикль. Определенный и неопределенный артикль. Наиболее распространенные случаи употребления артиклей. Местоимения. Личные местоимения. Притяжательные местоимения. Порядок слов в предложении. Глагол. Настоящее время PresentSimple. Спряжение глаголов. Спряжениеглаголаtobeв PresentSimple. Спряжениеглаголаtohaveв PresentSimple. Предложения с простым глагольным сказуемым  (I speakEnglish) составным именным сказуемым (A catisgrey)? C составным глагольным сказуемым (I liketoplay). Третье лицо единственного числа глаголов в PresentSimple. Повелительное наклонение. Имя числительное. Количественные числительные 1-10. Указательные местоимения. Вопросительные слова: What,who,howmany,howold,whatcolour. Лексика: Знакомство. Приветствие. Формы вежливости. Рассказ о себе. Имя. Возраст. Семья. Части тела. Любимые игрушки. В зоопарке. Любимое домашнее животное. Счет. Празднование Нового Года и Рождества. Цвета. Магазин продуктов овощей и фруктов. Любимая еда. Общие сведения о стране изучаемого языка: литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора. Реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова.

7. Критерии показателей достижений ожидаемых результатов обучения по программе 

Показатели	Критерии	Степень выраженности оцениваемого качества	Оценка в баллах
1. Теоретическая подготовка
1.Теоретические знания по основным разделам учебно-тематического плана программы	Соответствие теоретических знаний программным требованиям	а) высокий уровень – освоил практически весь объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период	3 балла
		б) средний уровень – объем усвоенных знаний составляет более ½	2 балла
		в) низкий уровень – овладел менее чем ½ объема знаний, предусмотренных программой	1 балл
2. Практическая подготовка
1. Практические умения и навыки, предусмотренные программой	Соответствие практических умений и навыков программным требованиям	а) высокий уровень – овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период	3 балла
		б) средний уровень – объем усвоенных умений и навыков составляет более½	2 балла
		в) низкий уровень – воспитанник овладел лишь начальным уровнем подготовки	1 балл
2. Творческие навыки	Креативность выполнения творческих заданий	а) высокий уровень – творческий – выполняет практические задания с элементами творчества самостоятельно	3 балла
		б) средний уровень – репродуктивный – видит необходимость принятия творческих решений, выполняет практические задания с элементами творчества с помощью педагога	2 балла
		в) низкий уровень – элементарный – ребенок в состоянии выполнять лишь простейшие задания по шаблону, подглядывая за другими исполнителями	1 балл
3. Общеучебные умения и навыки
3.1. Учебно-интеллектуальные умения
Умение сформулировать цель, задачу	Самостоятельная и правильная постановка задачи	а) высокий уровень – Постановка задачи без помощи учителя	3 балла
		б) средний уровень – Постановка задачи с подсказкой учителя	2 балла
		в) низкий уровень –  умение сформулировать задачу по образцу/ по шаблону	1 балл
Умение  воспринимать  информацию.	Умение самостоятельно осмысливать    материал и  выделять  в  нем  главное.	а) высокий уровень – самостоятельное осмысление материала и выделение в нем главного (без помощи учителя)	3 балла
		б) средний уровень – осмысление материала и выделение в нем главного с помощью учителя  или товарища	2 балла
		в) низкий уровень –  умение осмыслить но затрудняется выделить главное	1 балл
3.2. Учебно-коммуникативные умения
1. Умение слушать и слышать педагога	Адекватность восприятия информации, идущей от педагога	а) высокий уровень – сосредоточен, внимателен, слушает и слышит педагога, адекватно воспринимает информацию, уважает мнение других	3 балла
		б) средний уровень – слушает и слышит педагога, воспринимает учебную информацию при напоминании и контроле, иногда принимает во внимание мнение других	2 балла
		в) низкий уровень – испытывает серьезные затруднения в концентрации внимания, с трудом воспринимает учебную информацию	1 балл
2. Умение выступать перед аудиторией	Свобода владения двигательными навыками	а) высокий уровень – самостоятельно готовит информацию, охотно выступает перед аудиторией, свободно владеет и подает информацию	3 балла
		б) средний уровень – готовит информацию и выступает перед аудиторией при поддержке педагога, иногда стесняется	2 балла
		в) низкий уровень – испытывает серьезные затруднения при подготовке и подаче информации, часто старается быть меньше на виду	1 балл
3. Умение вести полемику, участвовать в дискуссии	Самостоятельность в построении дискуссионного выступления, логика в построении доказательств	а) высокий уровень – самостоятельно участвует в дискуссии, логически обоснованно предъявляет доказательства, убедительно аргументирует свою точку зрения	3 балла
		б) средний уровень – участвует в дискуссии, защищает свое мнение при поддержке педагога, иногда сам строит доказательства	2 балла
		в) низкий уровень – испытывает серьезные затруднения в ситуации дискуссии, необходимости предъявления доказательств и аргументации своей точки зрения, нуждается в значительной помощи педагога	1 балл
3.3.Учебно-организационные умения и навыки
1. Умение организовать свое рабочее место	Способность самостоятельно готовить свое рабочее место к деятельности и убирать его за собой	а) высокий уровень – самостоятельно готовит рабочее место и убирает за собой	3 балла
		б) средний уровень – организовывает рабочее место и убирает за собой при напоминании педагога	2 балла
		в) низкий уровень – испытывает серьезные затруднения при организации своего рабочего места, нуждается в постоянном контроле и помощи педагога	1 балл
2. Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности	Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности программным требованиям	а) высокий уровень – освоил весь объем навыков, предусмотренных программой за конкретный период	3 балла
		б) средний уровень – допускает ошибки	2 балла
		в) низкий – воспитанник овладел менее чем 1/2 объема навыков	1 балл
3. Умение планировать и организовать работу, распределять учебное время	Способность самостоятельно организовывать процесс работы и учебы, эффективно распределять и использовать время	а) высокий уровень – самостоятельно планирует и организовывает работу, эффективно распределяет и использует время.	3 балла
		б) средний уровень – планирует и организовывает работу, распределяет время при поддержке (напоминании) педагога	2 балла
		в) низкий уровень – испытывает серьезные затруднения при планировании и организации работы, распределении учебного времени, нуждается в постоянном контроле и помощи педагога	1 балл
3.4. Предметные достижения ребенка
Умение применять полученные знания в практической деятельности и в жизни	Способность на практике  (в повседневной жизни) применить полученные знания	а) высокий уровень – умение самостоятельно  применить знания.	3 балла
		б) средний уровень – умение   применить полученные знания  при поддержке (подсказке) педагога	2 балла
		в) низкий уровень – испытывает серьезные затруднения в применении полученных знаний на практике, нуждается в постоянной  помощи педагога	1 балл
18-13 высокий уровень  12-7  средний уровень  6-1    низкий уровень
Критерии показателя достижений ожидаемых результатов личностного развития детей в процессе освоения программы
Показатели	Критерии	Степень выраженности оцениваемого качества	Оценка в баллах
1. Организационно-волевые качества
1. Терпение	Способность переносить допустимые по возрасту нагрузки в течение определенного времени	а) высокий уровень – терпения хватает на все занятие	3 балла
		б) средний уровень – на большую часть занятия	2 балла
		в) низкий уровень – менее чем на половину занятия	1 балл
2. Воля	Способность активно побуждать себя к практическим действиям	а) высокий уровень – волевые усилия всегда побуждаются самим ребенком	3 балла
		б) средний уровень – чаще самим ребенком, но иногда с помощью педагога	2 балла
		в) низкий уровень – волевые усилия ребенка побуждаются извне	1 балл
3. Самоконтроль	Умение контролировать свои поступки	а) высокий уровень – ребенок постоянно контролирует себя сам	3 балла
		б) средний уровень – периодически контролирует себя сам	2 балла
		в) низкий уровень – ребенок не контролирует себя самостоятельно	1 балл
2. Ориентационные качества
1. Самооценка	Способность оценивать себя адекватно реальным достижениям	а) высокий уровень – адекватная самооценка	3 балла
		б) средний уровень – заниженная самооценка	2 балла
		в) низкий уровень – завышенная самооценка	1 балл
2. Интерес к занятиям в объединении	Осознанное участие ребенка в освоении образовательной программы	а) высокий уровень – постоянно поддерживается ребенком самостоятельно	3 балла
		б) средний уровень – периодически поддерживается самим ребенком	2 балла
		в) низкий уровень – продиктован ребенку извне	1 балл
3. Поведенческие качества
1. Конфликтность (отношение ребенка к столкновению интересов (спору) в процессе взаимодействия)	Способность занять определенную позицию в конфликтной ситуации	а) высокий уровень – пытается самостоятельно уладить возникающие конфликты	3 балла
		б) средний уровень – сам в конфликтах не участвует, старается их избежать	2 балла
		в) низкий уровень – периодически провоцирует конфликты	1 балл
2. Тип сотрудничества (отношение воспитанника к общим делам объединения)	Умение воспринимать общие дела как свои собственные	а) высокий уровень – инициативен в общих делах	3 балла
		б) средний уровень – участвует при побуждении извне	2 балла
		в) низкий уровень – избегает участия в общих делах	1 балл
9-7  высокий уровень  6-4  средний уровень  3-1  низкий уровень

Система учета достижений

- участие в выставках, конкурсах, соревнованиях

- активность в проектах и программах внеурочной деятельности

- творческий отчет

- портфолио

Список источников:

1. Белицкая Н. Г., Орг А. О. Школьные олимпиады. Начальная школа. 2 - 4 классы. - М.: Айрис-пресс, 2005. - 128с.

2. Виды внеклассной работы по русскому языку / Составитель

М. М. Морозова. - М.: Просвещение, 1968. - 273с.

3. Волина В. В. Веселая грамматика. - М.: Знание, 1995. - 336с.

4. Готовимся к олимпиаде по русскому языку / Составитель

И. В. Мукашова. - Волгоград: Экстремум, 2006. - 184с.

5.  Граник Г. Г.,  Бондаренко С. М.,  Концевая Л. А. Секреты орфографии. -

М.: Просвещение, 1991. - 221с.

6. Жиренко О. Е., Гайдина Л. И., Кочергина А. В. Учим русский с увлечением: Формирование орфографической грамотности: 1 - 4 классы. - М.: 5 за знания, 2005. - 240с.

7. Организация внеклассной работы по русскому языку. Пособие для учителя. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000. - 184с.

8. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения: Учебное пособие для студентов пед. учебных заведений / М. С. Соловейчик, П. С. Жедек, Н. Н. Светловская и др.; Под ред. М. С. Соловейчик. - М.: Просвещение, 1993. - 383с.

9.Ушаков Н. Н. Внеклассные занятия по русскому языку в начальных классах. - М.: Просвещение, 1971. - 175с.