Рабочая программа внеурочной деятельности по биологии(кружок)

Пояснительная записка.

Изучение биологических наук - основа формирования мировоззрения. Это способствует не только познанию природы, но и вооружает человека знаниями, необходимыми для практической деятельности. Содержание кружка «Юный эколог»  расширяет и углубляет знания школьников по биологии и содержит информацию об особенностях живых организмов и их жизненных проявлениях.

Используются плюсы возраста, их психологические особенности: любознательность, богатство воображения, стремление к творчеству, высокий уровень познавательного интереса, конкретность восприятия.

Занятия позволяют использовать личностно-ориентированный подход в обучении, формировать интерес к естественным наукам, создавать условия для развития творческого потенциала учащихся.

Цель: Способствовать углублению и расширению знаний учащихся о живых организмах, развитию познавательной деятельности, творческого потенциала учащихся, воспитанию у учащихся естественно-научного восприятия окружающего мира.

Задачи:

1.                 Расширение и конкретизация знаний о живых организмах.

2.                 Развитие основных приёмов мыслительной деятельности (анализ, синтез, обобщение, сравнение, классификация, рефлексия).

3.                 Формирование навыков исследовательской деятельности, умения самостоятельно работать с

оборудованием, справочной и научно-популярной литературой.

4.                 Способствовать развитию креативных способностей учащихся.

5.                 Восполнение возможных пробелов в знаниях по биологии.

6.                 Помочь осознать степень своего интереса к биологии.

Формы и методы обучения:

1.Теоретические занятия;

2. Презентации;

3. Творческие задания;

4. Индивидуальная работа;

5. Подготовка и проведение мероприятий;

Формы контроля усвоения материала:

1.                 Самостоятельные творческие работы;

2.                 Сообщения по интересующей их проблеме.

Формы проведения занятий.

1.                 Рассказ, беседа. Учащиеся активно участвуют в разговоре, задают вопросы.

2.                 Семинар – учащиеся самостоятельно готовят сообщения по теме занятий.

3.                 Работа с литературой.

4.                 Викторины, конкурсы, игры.

Формы контроля и подведения итогов

Тематическое тестирование

- Игра-викторина

- Творческая работа

Программа кружка рассчитана на 10 дней обучения. Возраст воспитанников: 10-15 лет. В программе кружка отражены взаимосвязи природы и человека, на доступном для учащихся уровне раскрывается сложившееся противоречие между обществом и природой, пути его разрешения. Учащиеся знакомятся с различными живыми организмами, изучают их строение и особенности функционирования. Живые организмы рассматривается как часть живой природы, окружающей школьника и имеющей для него эстетическое, этическое, познавательное и практическое значение.

В ходе работы кружка учащиеся приобретают определенные умения, позволяющие им участвовать в практической деятельности по охране природы.

Прогнозируемые педагогические результаты:

Личностные

• работать самостоятельно и в группе;

Метапредметные

•овладение УУД;

• освоение навыков исследовательской деятельности, умения самостоятельно работать с

оборудованием, справочной и научно-популярной литературой;

Предметные

• расширение и конкретизация знаний о растениях и животных.

• восполнение возможных пробелов в знаниях по биологии.

Ожидаемые результаты

Воспитательные результаты внеурочной деятельности распределяются по трем уровням.

Результаты первого уровня (приобретение школьниками социальных знаний, знаний растительного и животного мира родного края, понимание социальной реальности в современной жизни): приобретение школьниками знаний о научно-исследовательской работе; сбор информации о растениях, влияющие на здоровье человека; об основах организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождение и обработка информации.

Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностного отношения ко всему живому родного края.

Результаты третьего уровня (приобретение школьниками опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления при защите проекта; опыт охраны природы; опыт интервьюирования; опыт общения с людьми разного возраста.

Календарно – тематическое планирование кружка «Юный Эколог» (10 уроков)

№	Тема урока	Основные поня­тия		Методы и формы кружка	Планируемые результаты
					личностные	метапредметные	предметные
1	Видеоурок « Разнообразие живых организмов»	Мониторинг, многообразие, сезонные изме­нения, гербарий. Синквейн.		Наблюдение, мони­торинг, эвристиче­ская беседа, про­блемные вопросы, дидактическая игра «Представь. что ты ...».	Мотивация на изучение живой природы, частью которой является человек; эстетическое отношение к объектам живой природы.	Структурирование материала, полученного их различных источников информации; умение грамотно излагать материал; развитие способностей выбирать целевые установки по отношению к живой природе.	Знать правила поведения на экскурсии и правила её про­ведения
2	«Такие необ­ходимые рас­тения».		Сельскохозяй­ственные, пи­щевые, техни­ческие. декоративные расте­ния.	Проблемные во­просы, эвристиче­ская беседа. Де­монстрация рисунков, кино- и видео­продукции. Реше­ние познаватель­ных задач.-	Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение растений как части природы, эстетического отношения к живым объектам, знания основных принципов и правил отношения к живым объектам.	Умение работать с различными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию. Умение создавать модели и схемы, преобразовывать знаки и символы для решения учебных задач. Умение организовывать учебное сотрудничество для решения совместных задач. Развитие ИКТ-компетентности.	Уметь пояснить значение расте­ний в природе и жизни человека. Знать практи­чески важные для человека группы расте­ний
3	Изучение осо­бенностей и многообразия декоративных растений. Практическая работа №1«Сотвори кра­соту сам».		4-5 видов деко­ративных рас­тений. Клумбы, аль­пийские горки, цветник, искус­ство икебаны. Дизайн, интерь­ер.	Эвристическая бе­седа, объяснение, демонстрация, са­мостоятельная ра­бота с литературой, групповая деловая игра «Моя профес­сия - дизайнер».	Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение растений как части природы, эстетического отношения к живым объектам, знания основных принципов и правил отношения к живым объектам.	Умение работать с различными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию. Умение создавать модели и схемы, преобразовывать знаки и символы для решения учебных задач. Умение организовывать учебное сотрудничество для решения совместных задач. Развитие ИКТ-компетентности.	Знать особен­ности произра­стания различ­ных декоратив­ных культур. Уметь правиль­но составлять букеты, икеба­ны.
4	Изучение осо­бенностей и многообразия фруктов. Кон­курс - презен­тация «Мой любимый фрукт».		Фрукты и яго­ды, плодово- ягодные куль­туры. Соки и  сокосодержа­щие напитки, нектары. Есте­ственная косме­тика.	Наблюдение, срав­нение, демонстра­ция объектов, ра­бота в парах (изу­чение конкретной плодовой культу­ры). Конкурсное задание «Сделай рекламу твоего фрукта».	Формулировать собственное мнение и позицию; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор, аргументировать свою точку зрения; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
5	Изучение осо­бенностей и многообразия комнатных растений. Практическая работа №2 «Я умею и могу ухаживать за комнатными растениями».		Паспортные ха­рактеристики растения: свето­любивые, тене­выносливые, влаголюбивые, засухоустойчи­вые растения.	Объяснение, де­монстрация ухода за растениями, по­исковая беседа, по­становка проблем­ных вопросов, экс­курсия в зимний сад школы.	Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, для решения различных коммуникативных задач; планирование путей достижения целей;
6	Особенности различных мест произра­стания расте­ний (геогра­фические, климатиче­ские). Видеоурок		Лес, луг, поле, водоем, степь, полупустыня и пустыня.	Рассказ, демон­страция, поста­новка проблем­ных вопросов, заполнение таб­лицы «Есть ли у растения свой дом?».	Развитие умения давать определения понятиям, сравнивать, классифицировать, делать выводы и заключения. Умение работать с различными источниками биологической информации, преобразовывать один вид информации в другой, работать со схемами и таблицами. Умение организовывать учебное сотрудничество.
7	Изучение краснокниж­ных растений «Мы исчеза­ем - 508!».		Красная книга растений Рос­сии, ЕАО. Борьба с исчез­новением рас­тений. Охра­няемые терри­тории ЕАО.	Рассказ «Путе­шествие в мир Красной книги», обсуждение док­ладов, постанов­ка проблемных вопросов.	Умение работать с различными источниками биологической информации; осознанно использовать речевые средства для аргументации своей позиции.
8	Урок-путеше­ствие «Соби­рай грибы правильно!».		Съедобные и ядовитые гри­бы; пищевое отравление.	Беседа, объясне­ние, демонстра­ция, обсуждение мини-проектов, групповая дело­вая игра: «Я - грибник- профессионал».	Умение осуществлять исследования (выращивание плесени, изучение, сравнение), анализировать полученные результаты, аргументировано излагать их.
9	Акция «Помо­ги птицам!» с выходом на природу.		Перелетные, ко­чующие птицы. Снегири, кле­сты.	Урок-эврика.	Овладение основами проектной деятельности, умение структурировать материал, сравнивать, делать выводы. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Умение согласовывать позиции в ходе групповой и коллективной деятельности, аргументировать свою точку зрения, находить компромиссы для достижения общей учебной и познавательной цели.
10.	Видеоурок о животном и растительном мире России				Развитие умения давать определения понятиям, сравнивать, классифицировать, делать выводы и заключения. Умение работать с различными источниками биологической информации, преобразовывать один вид информации в другой, работать со схемами и таблицами. Умение организовывать учебное сотрудничество.

Список используемой литературы:

1.     Биологические игры. Волгоград,1991.

2.     Журнал «Юный натуралист».

3.     Все о комнатных растениях. Хессайон д.Г.,М.,2007.

4.     Занимательная ботаника. А.В.Цингер, «Советская наука»,м.,1954.

5.     Интегрированные биологические декады. Галеева н.л. Методическая библиотека,М .,2007

6.     Кладовая здоровья. В.Ф. Сотник,м.,1985

7.     Как сделать интересной внеклассную работу по биологии. Трайтак Д. И., Просвещение, М .,1979.

8.     Практическая направленность обучения ботанике. ТрайтакД.И.,Просвещение,М.,1977 .Растения Красной книги . Вахромеева М.Г. «педагогика»,М.,1990.

9.     Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии .. Галеева н.л.

10. Методическая библиотека,М.,2007

11. Тематические игры по ботанике. Панфилова Л.Д.,М.,2002

12. Фенологические наблюдения в школе. Владимирская областная станция юннатов, Владимир,1990.

13. https://infourok.ru/

14. https://biouroki.ru/